商業(yè)是現(xiàn)代社會的重要組成部分，它對經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的推動作用?？偨Y(jié)可以采用概括和歸納的方式表達。希望大家能從這些范文中找到適合自己的寫作思路和表達方式。

會計職業(yè)能力范文范本篇一

會計職業(yè)判斷能力是會計人員應具備的基本素質(zhì)，然而新準則一發(fā)布，對會計人員有什么新的會計職業(yè)判斷能力要求呢，讓給我們一起來看看這篇論文吧。

摘要：會計職業(yè)判斷能力是會計人員應具備的基本素質(zhì)。新準則發(fā)布，對會計人員來講不僅是對已有會計專業(yè)知識的更新，更是要求改變原有會計制度下較少運用職業(yè)判斷的思維方式，提高對會計準則運用的職業(yè)判斷能力。會計職業(yè)判斷的認識及提高會計職業(yè)判斷能力的途徑，做了一些思考和闡述。

1問題的提出。

會計職業(yè)判斷能力主要是指會計人員在進行業(yè)務處理過程中，按照會計法律、法規(guī)、制度的要求，利用自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗，對會計事項應采取的原則、程序、方法等方面進行選擇的能力。

在學習新會計準則內(nèi)容的過程中，會計人員可以體會到：在原來以制度為主體的會計核算體系下，習慣于按章操作完成會計核算工作的思維方式已不能適應會計準則改革的現(xiàn)實。新準則下會計業(yè)務處理只有原則性的規(guī)定，相當多的內(nèi)容要求通過會計人員的職業(yè)判斷來解決具體的會計處理問題。會計職業(yè)判斷能力是新形勢下會計人員應具備的基本素質(zhì)。大多數(shù)會計人員只處在核算層次，不具備達到準確進行職業(yè)判斷的水平。而企業(yè)面臨的不確定性經(jīng)濟事項日益增多，如何準確的確認和計量資產(chǎn)、負債的價值和當期損益等財務狀況，提高本單位的會計信息質(zhì)量等是會計人員需要解決的實際問題。這不僅需要通過學習具備扎實的專業(yè)知識，更需要通過實踐培養(yǎng)獨立思考、準確判斷的能力。

從客觀因素分析：

首先，是會計法律、法規(guī)及其制度的影響。

(1)它是規(guī)范會計行為，進行會計職業(yè)判斷的準繩。會計人員在進行會計職業(yè)判斷時，必須嚴格遵守國家的有關法律法規(guī)及制度，不能超越其限制的范圍。

(2)新會計準則體系的改革是我國會計準則國際趨同的必然發(fā)展，它的理念、體系結(jié)構及具體內(nèi)容都是前所未有的創(chuàng)新，會計人員應轉(zhuǎn)變理念、思維方式，改善會計職業(yè)判斷能力這一薄弱環(huán)節(jié)，努力提高整體全面素質(zhì)，適應新形式發(fā)展的需要。

其次，是會計主體管理層的影響。新準則體系的原則導向?qū)傩?，為會計信息造假者提供了更多空間，這對新準則的貫徹實施提出了挑戰(zhàn)。

從主觀因素分析：

第一，是會計人員自身的專業(yè)知識及其職業(yè)經(jīng)驗的影響。同一會計業(yè)務，由于技術和能力的不同，會導致不同的實務操作。對復雜的`會計業(yè)務作出合理而公允的判斷，不僅要具備扎實的專業(yè)功底、豐富的實踐經(jīng)驗、更要有敏銳、準確的職業(yè)判斷，是綜合素質(zhì)的反映。第二，是會計人員的職業(yè)道德水平的影響。會計準則賦予會計人員的靈活性越大，就越需要具備良好的職業(yè)道德。第三，理論聯(lián)系實踐，重視案例剖析。經(jīng)濟的發(fā)展使得會計人員知識的廣度和深度是不斷發(fā)展的，通過案例剖析的實踐性學習，提高會計人員獨立思考、分析和解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)職業(yè)判斷能力。第四，學習和掌握相關經(jīng)濟法律知識。

會計職業(yè)能力范文范本篇二

摘要：在當前市場經(jīng)濟環(huán)境下,我國的產(chǎn)業(yè)類型不斷升級,企業(yè)業(yè)務模式不斷創(chuàng)新,新興行業(yè)越來越多,業(yè)務模式也越來越復雜,收入確認的復雜性達到了前所未有的新高,現(xiàn)行的收入準則已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有實務的需要。在這樣的背景下,財政部于7月5日發(fā)布了關于修訂印發(fā)《企業(yè)會計準則第14號——收入》的通知。新收入準則的修訂,將對眾多行業(yè)產(chǎn)生巨大的影響,對建筑安裝行業(yè)的影響尤其深遠。文章從新收入準則的主要變化展開,結(jié)合建筑安裝行業(yè)的實際情況,分析了其對建筑安裝行業(yè)的影響。

關鍵詞：新收入準則;建筑安裝行業(yè);變化;影響;。

我國現(xiàn)行的收入準則和建造合同準則是發(fā)布的,距今已超過十年,財政部此次首次對收入準則進行了全面修訂,并頒布了新的《企業(yè)會計準則第14號———收入》,新收入準則的修訂進一步規(guī)范了我國收入確認和計量以及相關信息的披露,使得我國企業(yè)會計準則與國際財務報告準則保持了一致,同時新收入準則對我國收入核算的傳統(tǒng)理念產(chǎn)生的影響是具有顛覆性的,對具體行業(yè)的影響也是巨大的、深遠的。

1新收入準則的主要變化。

1.1統(tǒng)一收入確認模式。

新收入準則統(tǒng)一了收入確認模式,不再區(qū)分銷售商品、提供勞務、讓渡資產(chǎn)使用權和建造合同,對于以上業(yè)務類型,原準則采用多種收入確認方法,因不同合同的劃分界線不是十分清晰,可能對企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果產(chǎn)生重大影響,對會計信息的質(zhì)量和財務報表的列報也有較大的影響。例如建筑安裝行業(yè)常見的ppp項目,在建設過程中,建造方因提供了建設服務需要按照建造合同確認收入,那么在運營期間是執(zhí)行收入準則還是繼續(xù)使用建造合同準則,無法進行明確的劃分,在實務中經(jīng)常陷入兩難境地,新收入準則比較好地解決了此類問題。

1.2改變收入確認時點的判斷標準。

原準則強調(diào)企業(yè)應當在如下情況下確認收入:將商品所有權上的主要風險和報酬轉(zhuǎn)移給購買方,但在實務中往往很難判斷,從而給企業(yè)財務人員在確認收入時點方面增加了難度,新收入準則推陳出新,將收入確認時點的判斷標準變更為控制權轉(zhuǎn)移,即企業(yè)應當在履行了合同中的履約義務,也就是在客戶取得相關商品控制權時確認收入,新準則同時對企業(yè)何時確認取得相關商品控制權提供了五個基本條件,從而更加合理地、更加科學地反映企業(yè)的收入確認全過程。

1.3明確多重交易安排的合同的會計處理。

新收入準則要求企業(yè)對包含多重交易安排的合同,在合同開始日,首先要對合同進行評估,以識別合同中所包含的各單項履約義務,然后根據(jù)各單項履約義務所承諾商品或服務的單獨售價的相對比例,將交易價格分攤至各單項履約義務,再確定各單項履約義務是在某一時段內(nèi)履行,還是在某一時點履行,最后在履行了各單項履約義務時分別確認收入。新收入準則同時還提供了“五步法”模型,來分解確認收入,提供了市場調(diào)整法、成本加成法、余值法等方法來合理估計單獨售價,新收入準則對多重交易安排的合同的會計處理提供了明確的指導,有助于企業(yè)更好地進行會計計量,更加能夠反映企業(yè)經(jīng)濟活動的實質(zhì)。

1.4明確規(guī)定特定交易(或事項)的收入確認和計量方法。

對于特定的交易(或事項)的收入確認和計量,新收入準則提供了更加明確的規(guī)定,如附有銷售退回條件的銷售、附有質(zhì)量保證條款的銷售、區(qū)分主要責任人的總額法和代理人的凈額法、附有客戶額外購買選擇權的銷售、向客戶授予知識產(chǎn)權許可、售后回購、預收銷售商品款、收取無須退回的初始費等,對于以上這些特殊交易規(guī)定了明確的確認方法,能夠更好地指導財務人員的實務操作,更具有實用性。

2.1改變了建筑安裝企業(yè)對收入確認的時段或時點,收入確認的進度可能改變。

根據(jù)原建造合同準則的規(guī)定,在每個資產(chǎn)負債表日,建造合同的結(jié)果如果能夠可靠估計的,企業(yè)就應根據(jù)完工百分比法來確認合同收入和合同費用,但是新收入準則統(tǒng)一了收入確認模型,即不再區(qū)分建造合同收入和其他一般現(xiàn)行收入,新準則按照客戶取得對商品的控制權來確認收入,確認方式的'改變,可能導致收入確認的進度加快或推遲。下面以一個簡單的例子來說明:。

月,a建筑安裝公司與b客戶簽訂合同,為b客戶裝修一棟辦公樓并安裝一部電梯,合同總金額為300萬元,預計合同總成本為240萬元,其中包括電梯的采購成本40萬元。年12月電梯運達施工現(xiàn)場并經(jīng)b客戶驗收,b客戶已取得對電梯的控制權,但是根據(jù)裝修進度,預計至3月才會安裝該電梯。截至2017年12月31日,a公司累計發(fā)生成本100萬元,其中包括電梯采購成本40萬元,假定該裝修服務(包括安裝電梯)是一個單項履約義務(辦公樓裝修和電梯安裝不可明確區(qū)分),并屬于在某一時段內(nèi)履行的履約義務,a公司是主要責任人,但不參與電梯的設計和制造,a公司按實際發(fā)生成本比例確定履約進度。本例中,根據(jù)新收入確認準則,a公司的履約進度為(100-40)/(240-40)=30%,2017年12月31日應確認收入=(300-40)×30%+40=118萬元,應確認成本=(240-40)×30%+40=100萬元,但是根據(jù)原建造合同準則,因根據(jù)裝修進度,a公司預計至203月才會安裝電梯,那么根據(jù)完工百分比法,2017年12月31日,a公司不應確認收入。由此可見,因為新收入準則改變了收入確認的時點,導致了a公司提前確認了收入。

2.2引入新的估計與判斷,對建筑安裝行業(yè)收入確認的金額或時點產(chǎn)生影響。

新收入準則的實施過程中,涉及多項估計與判斷,如建筑安裝行業(yè)中普遍存在的提前完成工程的獎勵款或激勵款,在新準則中應當是認定為納入交易價格的可變對價,根據(jù)新收入準則的規(guī)定,對于合同中存在的可變對價,企業(yè)可以根據(jù)實際情況選擇按照期望值或最可能發(fā)生金額來確定可變對價的最佳估計數(shù),這就可能對該部分估計數(shù)提早確認收入,而原建造合同準則中是在獎勵款或激勵款最終確定時才確認收入,相比新收入準則,可能存在延后確認收入的情況,同時,因為涉及估計和判斷,確認收入的金額也可能與建造合同準則確認的收入金額存在一定的差異。

2.3新準則收入確認方式的改變,對建筑安裝行業(yè)的財務人員提出了更高的要求。

建造合同準則是20發(fā)布的,至今已逾十年,建安行業(yè)的會計人員一直遵循著完工百分比法的核算方法,新收入準則的頒布,顛覆了一代會計人對收入確認的傳統(tǒng)做法,用現(xiàn)代流行語來說真可謂是“秒殺”了一代會計人,因為新會計準則與原建造合同準則的收入確認模式完全不一樣了,各位會計人員要一切從頭再來,重新學習收入確認、計量和披露的相關知識,這也印證了“活到老學到老”的古語,這將對建筑安裝行業(yè)的會計人是一個不小的挑戰(zhàn),建筑安裝行業(yè)的財務人員必須及早學習起來,研究起來,不斷武裝自己,不斷提高自己的專業(yè)勝任能力,才能跟上不斷更新的會計知識和稅收政策的步伐,從而順利做好新舊收入準則的銜接過渡工作。

3結(jié)論。

在當前市場經(jīng)濟條件下,新收入準則的頒布與實施,其意義重大而深遠。新收入準則基于合同確認收入,這必將促使建筑安裝企業(yè)強化合同意識,加強合同管理,進一步規(guī)范建筑安裝行業(yè)的發(fā)展,從而促進我國市場經(jīng)濟發(fā)展地更加成熟和完善;新收入準則的實施后,建筑安裝企業(yè)能夠獲得更高質(zhì)量的收入信息,但為了能夠達到這一目的,必然會促使企業(yè)加強業(yè)務部門與財務部門之間的分工協(xié)作,并及時充分地溝通相關交易的業(yè)務模式、核算情況及交易條款等,這都將有力地推動企業(yè)加強內(nèi)部管理,提高會計信息質(zhì)量,從而更好地為企業(yè)經(jīng)營管理者、股東等投資人、銀行等債權人、供應商與客戶、政府部門及社會公眾等財務報表使用者提供更準確、更及時的經(jīng)濟決策依據(jù)。

參考文獻。

[2]新“收入”會計準則的變化及影響[j].中國總會計師,2017(8):13.

[3]謝智勇、史淑霞.新舊收入準則的比較分析[j].中國總會計師,2017(9):105.

會計職業(yè)能力范文范本篇三

摘要：本文以工作情景為導向，通過實踐工作過程和基礎理論知識相結(jié)合，突出會計工作流程，激發(fā)學生興趣，使學生被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習，提高課堂教學質(zhì)量，增強教學效果。

關鍵詞：會計;實訓;情景。

培養(yǎng)大批能夠適應本職工作的技能應用型人才是高職院校教育教學的目標，而這種人才的培養(yǎng)僅僅依靠課堂理論知識的傳授是遠遠不夠的，還依賴于實訓和頂崗實習等一系列的實踐教學環(huán)節(jié)的完成。

1.1實踐教學真實的工作情景缺失。

基于工作情景的實踐教學應以實際的工作過程為基礎和條件，只有把學生放在真實的工作環(huán)境和工作情景中，學生的各種能力才能得到真實的鍛煉和提高。

但是目前我國大部分高職院校的基礎會計實訓教學環(huán)節(jié)單一，教學環(huán)境更是得不到有效的保障，雖然很多學校都建立了會計模擬的實訓室，但是實訓室的配置遠遠沒有達到仿真的要求。

其中很多會計資料也都是虛擬的，與真實的工作場景存在較大的差異。

在我們的實踐教學中，學生也只能通過教師的講解和指導來認識各種會計資料，比如會計憑證、賬簿和報表，很難有機會接觸到企業(yè)第一手的會計資料，缺少實務操作的經(jīng)驗。

1.2會計崗位分工的實踐教學缺失。

實際工作中會計崗位一般分為：會計主管、出納、往來結(jié)算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、成本費用核算、收入利潤核算、稽核、會計電算化管理、總賬報表等。

過度關注某一個崗位而忽視其他，學生在走向了真實的工作崗位后面臨多種多樣的問題就會茫然不知所措。

1.3手工實訓與電算化實訓相分離。

《基礎會計》實踐教學環(huán)節(jié)包括兩個部分，一是手工模擬實訓，二是會計電算化操作。

其中手工模擬實訓是基礎，是會計工作的基本前提，只有熟練的掌握了手工賬，電算化工作做起來才能更加得心應手。

在一些高職院校中，由于手工實訓內(nèi)容多而且繁瑣，需要填制大量的憑證、賬簿和報表，因此手工賬逐漸受到冷落。

熟不知，手工賬是基礎會計課程實訓教學的重要組成部分，在任何時候都不應該被忽視。

2.1構建以工作情景為基礎的實踐教學體系。

由于目前高職院校經(jīng)費相對較少，對一些軟件和硬件投入不足，使實踐教學沒有和真實的工作情景接軌。

針對這一問題，高職院校應增大硬件軟件各種設施的投入，充分利用各種資源，完善實訓室的虛擬環(huán)境，最大限度的模擬真實的工作過程。

2.2加強會計崗位分工的實踐教學。

在企業(yè)實際會計工作過程中，實行的都是崗位分工責任制，各崗位人員各司其職，彼此牽制，互相監(jiān)督。

但在我們高職院校實訓教學環(huán)節(jié)中，對崗位分工責任制貫徹的不到位，很多教師沒有認識到其重要性造成學生積極主動性不高，只有按照崗位分工責任制來開展實踐教學環(huán)節(jié)，使學生在真實的工作情景中模擬學習才能使學生意識到每個崗位的重要性增強責任感。

2.3加大手工賬實訓教學環(huán)節(jié)。

大多數(shù)企業(yè)目前都通過相應的會計電算化軟件來完成會計核算工作，但是手工實訓仍然非常的重要，學生通過手工賬的實訓，對如何審核原始憑證，填制記賬憑證，登記賬簿和編制報表會有進一步的認識，理解實際中會計工作是如何開展的，理論和實踐相結(jié)合，這對會計電算化工作的順利進行非常有益。

所以在實訓環(huán)節(jié)，教師應該強調(diào)手工賬的重要性，指導學生認真的審核原始憑證，填制記賬憑證，在此基礎上登記賬簿和編報表，手工實訓只能加強，不能放松。

2.4建立與會計實踐環(huán)節(jié)相適應的企業(yè)實習基地。

高職院校應該與當?shù)仄髽I(yè)保持良好的互動關系，建立一批行之有效的實習實訓基地，定期組織學生到相關部門去實習，同時也可以邀請企業(yè)當中的專家到學校開展講座，給學生講解企業(yè)發(fā)生的各項真實業(yè)務，增強學生學習的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]黃秀華.如何在基礎會計教學中提高學生學習興趣[j].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2012,9.

[2]劉春華.關于高職院?；A會計教學的若干思考[j].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2012,1.

會計職業(yè)能力范文范本篇四

在課堂教學中，教師的課堂教學目標將以學生的實踐能力培養(yǎng)為主。將傳統(tǒng)課堂教學過程中的理論教學改為理論結(jié)合實際的教學模式，將基礎會計教學培養(yǎng)最終目標變成基礎會計理論知識培養(yǎng)、基礎會計技能培養(yǎng)、基礎會計職業(yè)能力培養(yǎng)，合理的將學生在課堂學習中將理論和實踐技能相結(jié)合培養(yǎng)學生實際能力。在課堂教學過程中，將學生作為課堂教學的主體，教師引導學生自己探索基礎會計的理論知識，減少課堂教學中理論知識的講解，使學生能夠有更多的時間進行實踐的學習，讓學生在實踐中加強對理論知識的理解和記憶，提高學生在課堂教學中的基礎會計技能的練習。同時，在實踐中提高學生的課堂學習興趣，培養(yǎng)學生課堂自主學習能力。在實踐課堂教學中，學生能夠及時的對自己理論知識掌握情況進行檢測，有不會的知識點能夠及時的'請教老師，增加學生與教師的課堂有效互動。學生通過課堂教學中理論結(jié)合實際的教學模式中能夠提高學生在實際工作中的適應能力，為當前企業(yè)市場經(jīng)濟發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的專業(yè)技術人才[2]。

2.2改變課堂教學方式。

在基礎會計教學的過程中，改變傳統(tǒng)填鴨式的課堂教學方式。在課堂教學過程中將學生作為課堂教學主體，學生課堂教學中以小組合作的學習形式，對基礎會計中的理論知識進行學習，教師在課堂教學中引導學生向正確的方向探索，使學生在自主探索的過程中，掌握課堂教學中的大部分理論，教師在課堂教學中只針對學生理解不了的知識點進行詳細的講解，課堂教學中節(jié)省出的大部分的時間用來帶領學生進行實踐練習，實踐是認識真理的條件，學生在實踐的過程中能夠?qū)⒆约赫莆盏睦碚撝R進行實際應用，實踐練習中出現(xiàn)問題就是對相應的理論知識掌握不扎實，可以重點對不懂的知識進行講解，能夠有針對性的對學進行知識點指導，減少課堂教學中沒有必要的時間浪費，加強學生的實踐能力，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力。

2.3提高課堂教學效率。

在課堂教學過程中加強學生的學習效率，將傳統(tǒng)課堂教學中的知識進行改變[3]。有條理的將知識建立成相應的知識鏈，使學生在學習的過程中能夠?qū)⒅R串聯(lián)起來記憶，培養(yǎng)學生課堂學習興趣，建立學生學習信心，提高學生的課堂知識學習效率，減少課堂理論知識的講解時間?；A會計知識是學生學習會計知識的基礎，只有對基礎部分的理論掌握扎實，才能夠在實踐中將理論知識和實踐技能相結(jié)合。

3結(jié)語。

綜上所述，職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎會計教學方法的改進，首先要了解傳統(tǒng)基礎會計教學中存在問題和原因，將會課堂教學改進方法中有效規(guī)避傳統(tǒng)課堂教學中的問題，在課堂教學中運用現(xiàn)代課堂教學模式，將學生作為課堂教學的主體，增加課堂教學中理論和實際的結(jié)合，將學生培養(yǎng)成為綜合能力型的人才，提高基礎會計教學中的競爭優(yōu)勢。

【參考文獻】。

會計職業(yè)能力范文范本篇五

新準則與現(xiàn)行準則相比較,無論是適用范圍、無形資產(chǎn)的定義、還是無形資產(chǎn)的確認、計量、記錄以及披露均有不同程度的修訂和變化。從整體構架來看,新準則內(nèi)容較現(xiàn)行準則結(jié)構更加嚴謹、內(nèi)容更加科學和規(guī)范,它預示著我國企業(yè)會計準則進一步走向成熟化和國際化。

1、適用的范圍界定更明確?，F(xiàn)行準則規(guī)定,無形資產(chǎn)準則不涉及企業(yè)合并中產(chǎn)生的商譽,但同時規(guī)定,無形資產(chǎn)分為可辨認無形資產(chǎn)和不可辨認無形資產(chǎn),不可辨認無形資產(chǎn)是指商譽,這樣在范圍界定的表述上前后就有了矛盾。新準則明確規(guī)定本準則不包括商譽,商譽在企業(yè)合并相關準則中規(guī)定,同時還規(guī)定礦區(qū)權益和作為投資性房地產(chǎn)的土地使用權也不得適用本準則,應分別適用《企業(yè)會計準則第27號―石油天然氣開采》和《企業(yè)會計準則第3號―投資性房地產(chǎn)》準則規(guī)定。

2、無形資產(chǎn)的定義更加簡單明了?，F(xiàn)行準則規(guī)定“無形資產(chǎn)指企業(yè)為生產(chǎn)商品、提供勞務、出租給他人、或為管理目的而持有的、沒有實物形態(tài)的非貨幣性長期資產(chǎn)?！毙聹蕜t規(guī)定“無形資產(chǎn)是指企業(yè)擁有或控制的沒有實物形態(tài)的可辨認非貨幣性資產(chǎn)。”新準則給定的定義,簡單明了,既點明了無形資產(chǎn)必須是企業(yè)的資產(chǎn)(企業(yè)擁有或控制),又界定了無形資產(chǎn)是可辨認資產(chǎn),同時又強調(diào)了無形資產(chǎn)沒有實物形態(tài)非貨幣性資產(chǎn)的本質(zhì)。

3、無形資產(chǎn)確認標準富有操作性。新準則在無形資產(chǎn)的確認上較現(xiàn)行準則更富有可操作性,主要體現(xiàn)在:(1)新準則明確了達到無形資產(chǎn)可辨認性的兩個標準,為會計人員進行無形資產(chǎn)的確認提供具體的、富有操作意義的政策依據(jù)。(2)在判斷無形資產(chǎn)產(chǎn)生的經(jīng)濟利益是否很可能流入企業(yè)時,規(guī)定“應當對無形資產(chǎn)在預計使用壽命內(nèi)可能存在的各種經(jīng)濟因素做出合理估計,并且應當有明確證據(jù)支持。”為會計人員職業(yè)判斷提供政策依據(jù)。(3)對企業(yè)內(nèi)部研究開發(fā)項目,從根本上改變了現(xiàn)行準則“一刀切”的辦法,界定研究開發(fā)費用“兩階段確認法”:企業(yè)在研究階段發(fā)生的支出應于發(fā)生時確認為當期損益,在開發(fā)階段的支出要求同時滿足五個條件才能確認為無形資產(chǎn),這樣不僅使無形資產(chǎn)實務操作有章可循,而且從根本上解決研發(fā)費用在資本化和費用化之間“無序游離”的問題。(4)新增加了“企業(yè)自創(chuàng)的商譽以及內(nèi)部產(chǎn)生的品牌、報刊名等,不能確認為無形資產(chǎn)”的內(nèi)容。

4、無形資產(chǎn)計量規(guī)定更加科學、精確。新準則對無形資產(chǎn)計量分別初始計量和后續(xù)計量兩章內(nèi)容進行表述,與現(xiàn)行準則相比,計量規(guī)定不僅操作性強,而且更加精確到位。(1)外購無形資產(chǎn)的成本,計量內(nèi)容更加具體化,強調(diào)必須是該資產(chǎn)達到預定用途所發(fā)生的必要支出,對超過正常信用期限購入的無形資產(chǎn),其成本以購入價款的現(xiàn)值為基礎確定,實際支付的價款與購買價款的現(xiàn)值之間的差額,除按規(guī)定可以將一部分資本化之外,其余的應在信用期間確認為利息費用,如此處理充分體現(xiàn)該無形資產(chǎn)的融資性質(zhì)。(2)自行開發(fā)的無形資產(chǎn),明確了“兩階段核算法”,研究階段的支出費用化,并且對已經(jīng)費用化的支出不再調(diào)整,開發(fā)階段的支出在同時滿足五個條件時記入無形資產(chǎn)的成本,新準則將企業(yè)研發(fā)支出分階段處理,既允許研究階段支出費用化又允許開發(fā)階段支出資本化,既遵循了穩(wěn)健性原則又更好地體現(xiàn)了配比原則、真實性原則和一致性原則,而且與國際會計準則的相關規(guī)定協(xié)調(diào)一致。(3)對于投資者投入無形資產(chǎn)的成本取消了現(xiàn)行準則“企業(yè)為首次發(fā)行股票而接受投資者投入的無形資產(chǎn),應以該無形資產(chǎn)在投資方的賬面價值作為入賬價值”的規(guī)定,既考慮了需要,也考慮了可能,避免了現(xiàn)行準則引發(fā)的許多難題。(4)企業(yè)通過其他方式取得的無形資產(chǎn),應分別不同的來源按照相應準則的規(guī)定內(nèi)容來確定其初始計量。(5)新準則分別規(guī)定了兩類無形資產(chǎn)的后續(xù)計量方法,對于使用壽命有限的無形資產(chǎn),其應攤銷金額應當在使用壽命內(nèi)系統(tǒng)合理攤銷,同時又規(guī)定其攤銷的起止時點、攤銷方法的選擇依據(jù)、應攤銷金額的確定、攤銷費用的具體歸屬。對于使用壽命不確定的無形資產(chǎn)明確規(guī)定不應攤銷,應運用穩(wěn)健性的原則,進行減值測試。(6)對于無形資產(chǎn)的后續(xù)支出,取消了現(xiàn)行準則“無形資產(chǎn)在確認后發(fā)生的支出應在發(fā)生時確認為當期費用”的內(nèi)容。(7)無形資產(chǎn)的減值,要求企業(yè)按照《企業(yè)會計準則第8號―資產(chǎn)減值》處理,在資產(chǎn)減值準則中明確規(guī)定無形資產(chǎn)減值準備一經(jīng)計提不得轉(zhuǎn)回。

5、無形資產(chǎn)披露的信息量更為寬泛。新準則關于無形資產(chǎn)披露內(nèi)容較現(xiàn)行準則更為寬泛,除了現(xiàn)行準則披露內(nèi)容外,新準則還增加了:(1)對使用壽命有限的無形資產(chǎn),披露其使用壽命的估計情況;使用壽命不確定的無形資產(chǎn),其使用壽命不確定的判斷依據(jù)。(2)對無形資產(chǎn)攤銷方法的披露。(3)用于擔保的無形資產(chǎn)賬面價值、當期攤銷金額等情況。(4)記入當期損益和確認為無形資產(chǎn)的研究開發(fā)支出金額等內(nèi)容。這樣便于會計信息的使用者對企業(yè)無形資產(chǎn)會計內(nèi)容有比較全面。

的了解,也便于管理層對企業(yè)無形資產(chǎn)進行有效地管理。

二、新準則實施研究。

在經(jīng)濟高速發(fā)展、企業(yè)之間競爭日趨激烈的今天,無形資產(chǎn)作為企業(yè)一項特殊資產(chǎn),不僅是維持企業(yè)生存和發(fā)展的重要支柱,而且也是反映一個企業(yè)乃至一個國家經(jīng)濟綜合實力的重要指標,無形資產(chǎn)的重要作用比任何時代顯得更為突出。因此,對無形資產(chǎn)進行有效地核算和管理也就顯得尤為重要。資產(chǎn)管理的歷史經(jīng)驗告訴我們:資產(chǎn)的管理應是雙重的,不僅需要制訂完善的準則制度,而且更需要將準則制度具體落實,并且其實施比制訂更為重要。所以,目前,準則已經(jīng)制定頒布了,是否能起到規(guī)范效應,關鍵取決于落實。

1、深刻理解企業(yè)會計準則與時俱進的特點。本次頒發(fā)的38個具體準則,無論是準則體系、還是準則內(nèi)容,均符合我國經(jīng)濟發(fā)展的實際情況,它的制定和實施是非常重要和及時的。頒布和實施《企業(yè)會計準則》不僅是健全和完善企業(yè)會計法規(guī)體系的需要,而且是提高企業(yè)會計信息質(zhì)量、滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要;既是我國會計工作的需要,也是與國際會計準則接軌,實現(xiàn)會計國際協(xié)調(diào)的需要。它充分體現(xiàn)了我國會計制度改革的指導思想,也表明我國會計制度建設進入到一個新的水平。它不僅是我國企業(yè)會計制度發(fā)展史上的一塊里程碑,而且更是我國會計理論和會計實務發(fā)展和完善的歷史見證。

2、全面理解企業(yè)會計準則多元化的理念。市場經(jīng)濟區(qū)別于計劃經(jīng)濟的特征之一就是多元化,多元化意味著企業(yè)經(jīng)營環(huán)境是多樣的,經(jīng)營形式是多樣的,會計主體是多樣的,會計核算對象是多樣的,會計核算方法也絕非是單一的。從本次38個具體準則的規(guī)定中我們不難看出,準則除了滿足會計信息可靠性、相關性、可比性、一致性、及時性和明晰性的原則外,更重要的是將多元化的會計理念滲透其中,其主要表現(xiàn)在:從整體來看,既體現(xiàn)向國際會計準則接軌,又非全盤照搬,同時還不失中國特色;從內(nèi)容上看,38項具體準則,除了基本準則是在原有基礎上進行了實質(zhì)性修改、補充和完善外,其余的具體準則涉及領域從過去偏重工商企業(yè)擴展到涉足金融、保險、房地產(chǎn)、農(nóng)業(yè)等眾多領域,覆蓋了各類企業(yè)的各項經(jīng)濟業(yè)務;從其計量基礎來看,新企業(yè)會計準則在堅持歷史成本計價的前提下,在企業(yè)合并、投資性房地產(chǎn)、生物資產(chǎn)、股份支付、債務重組、非貨幣性交易、金融工具確認和計量等準則中采用了公允價值的'計量方法。

3、正確運用新準則賦予會計人員職業(yè)判斷的權力。與現(xiàn)行準則相比,無形資產(chǎn)新準則給了會計人員更多的選擇權,如:要求會計人員根據(jù)給定標準判斷可辨認資產(chǎn);對企業(yè)自行研發(fā)項目,要求對研究階段與開發(fā)階段進行認定并分別采取不同的核算方法;要求對無形資產(chǎn)使用壽命進行判斷進而確定無形資產(chǎn)的攤銷期;要求對使用壽命不確定的無形資產(chǎn)進行減值測試;要求對以資產(chǎn)交換產(chǎn)生的無形資產(chǎn),根據(jù)是否具有商業(yè)實質(zhì)分別采用成本模式和公允價值模式等。會計實踐證明:選擇權的增多和選擇空間的加大,可能會出現(xiàn)不同的會計人員對相同的會計交易或事項做出不同的判斷和估計,最終產(chǎn)生不同的會計信息,并且只有正確運用職業(yè)判斷才能得到較為準確的會計信息,所以,新準則的實施更需要會計人員進行正確的職業(yè)判斷。

4、正確運用穩(wěn)健性的原則。無形資產(chǎn)新準則,無論是對無形資產(chǎn)的確認,還是對無形資產(chǎn)的初始計量和后續(xù)計量以及披露等規(guī)定,處處體現(xiàn)謹慎性原則,如此規(guī)定非常必要,因為無形資產(chǎn)會計核算最大特點是將會面臨眾多的不確定因素,當企業(yè)面臨不確定因素時,為增強企業(yè)防范和化解風險的能力,保持適當?shù)闹斏魇峭耆匾?。但?如果在超出不確定性范圍時,通過任意設置各種秘密準備,以達到低估資產(chǎn)、低估收益、或隱匿凈資產(chǎn)和收益為目的的做法,屬于濫用謹慎性原則;或者在面臨不確定因素的情況下,為達到自身相關利益的目的,選擇有利于企業(yè)自身的會計政策,屬于誤用謹慎性原則。無論是濫用謹慎性原則還是誤用謹慎性原則,均會影響會計信息質(zhì)量的真實性和可靠性,而且會損害國家、投資者和債權人的利益。所以,執(zhí)行無形資產(chǎn)新準則要求企業(yè)更應該正確運用謹慎性原則,全面提高會計行為選擇的科學性。

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會計職業(yè)能力范文范本篇六

隨著經(jīng)濟全球化的逐步深入，全球就業(yè)市場對人才的需求，尤其是具備較高英語技能的綜合型人才需求在不斷增加。高校是培養(yǎng)英語人才的重要場所，是大學生學習英語技能的重要平臺。高校英語教師，尤其是英語公共課教師在這個平臺中扮演著重要的角色，他們教學能力的高低直接決定著大學生英語應用能力的高低。所以，研究英語教師的教學能力現(xiàn)狀以及高校對英語教師教學能力的培養(yǎng)情況是十分必要的。

一、高校英語教師教學能力培養(yǎng)。

高校教師教學能力是高校教師培養(yǎng)的重中之重。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（~）》強調(diào)要“把教學工作作為教師考核的首要內(nèi)容”。而對于英語教師，尤其是各大高校中承擔著英語公共課程任務的教師，他們肩負著培養(yǎng)大學生英語基礎能力以及不斷提升整個大學生群體英語應用能力的重任。所以，教師的教學能力就顯得尤為重要。教師既要按教育部7月公布的《大學英語課程教學要求》做到“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時還要增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要”。對高校英語課程的要求即是對英語教師所需教學能力提出的要求?？梢姡⒄Z教師教學能力直接影響學生的英語水平。

二、高校英語教師教學能力培養(yǎng)存在的問題及分析。

雖然高校英語公共課教師教學能力的重要性眾所周知，但是各高校對其培養(yǎng)卻呈現(xiàn)諸多問題。由于各高校的英語公共課程隸屬于基礎公共課程，并不能體現(xiàn)出學校的教學特色或是發(fā)展方向，所以導致英語公共課教師在入職培訓、職務晉升、科研項目等諸多方面與高校專業(yè)課教師形成了鮮明的對比。首先，對高校英語公共課教師的培養(yǎng)更加注重科研成果而不是教學成效的考核。一方面，高校英語公共課教師在職級晉升中的科研壓力較大。近些年，各大高校在完善教師職稱改革方面都加大了力度，許多高校改變了以往對高校教師職稱的設置，從單一的“教學型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W型”、“教學科研并重型”“科研型”“教研型”“職業(yè)教育型”等各種職務類型并存，從一定程度上緩解了高校教師在評定職稱中評定要求單一的局面。而職稱晉升一般均要求有省級以上科研項目的申報或是在國家級、省級核心期刊發(fā)表論文，而對高校英語教師，尤其是英語公共課教師來說，英語類的科研課題是一道“難題”。

據(jù)統(tǒng)計，英語公共課教師能申請到省級科研項目的數(shù)量還不到其他專業(yè)的四分之一，而接受英語類文章的期刊也是少之又少。同時，英語公共課教師科研在研究范圍、專業(yè)程度，申請課題、發(fā)表論文的層次上均略顯遜色。在職稱晉級等任務的重壓下，英語公共課教師必然把工作的重心向科研方面傾斜。另一方面，高校英語公共課教師教學任務量繁重，也成為高校英語教師教學能力培養(yǎng)的問題所在。隨著近幾年高校的擴招，一些高校為了應對不斷增加的學生人數(shù)而帶來的對英語公共課程的需求，而不斷增加英語公共課教師的額定課時。有些高校的教師每年要完成360到420學時，基本上一周要有16到20學時才能完成額定的教學任務。繁重的教學任務使得多數(shù)教師疲于授課。

而同時，英語公共課的授課班型也逐步地從“小班”變?yōu)椤按蟀唷鄙踔潦瞧甙耸说摹俺蟀嘈汀钡氖谡n。大班型的授課使高校英語公共課教師耗費了大量的精力與體力，再加上相當繁重的科研任務，使得高校英語公共課教師沒有時間把更多的精力放在教學或是對學生的培養(yǎng)上，更不用提及參與高校的教師教學技能培訓了。其次，對高校英語教師教學能力的培訓缺乏“基本功”一類基礎技能的再塑造。由于近幾年高校擴招對高校教師崗位的需求尤其是公共課教師的需求不斷增加，使得高校對英語公共課教師的錄用不夠慎重。對高校英語教師的專業(yè)背景還是海外留學經(jīng)歷等的要求都不夠嚴格，這對英語教師教學能力也造成了一定的影響。以遼寧省某高校為例，其英語公共課在職教師有31人，其中，獲得博士學位的僅有3人；本科以及碩士階段均為英語或英語相關專業(yè)的占72%，英語師范專業(yè)畢業(yè)的教師僅占34%；而具有在國外學習生活經(jīng)歷的占47%，其中，一年以上海外留學經(jīng)歷的僅占13%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，高校英語公共課教師與高校其他專業(yè)教師相比學歷偏低，海外留學經(jīng)歷偏少，而且具有師范專業(yè)背景的教師偏少。這些也是高校英語公共課教師教學能力偏低的原因之一。

最后，對高校英語教師教學能力的培訓缺乏“創(chuàng)新意識”。經(jīng)濟全球化對具備“創(chuàng)新意識”的高校畢業(yè)生的需求不斷增加，而高校畢業(yè)生的“創(chuàng)新意識”主要依賴于高校教師在這方面的培養(yǎng)，只有具備“創(chuàng)新意識”的高校教師，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的合格人才。而高校英語公共課教師仍常年處在傳統(tǒng)的“照本宣科”的教學模式中。一方面，高校對教師課堂教學的考核仍然以課上板書、課后作業(yè)、課堂教案等傳統(tǒng)的教學標準為考核內(nèi)容，教師只需做到這些基礎內(nèi)容，即使完成了任務，也很少能把英語的授課內(nèi)容與大學生社會實踐、口語應用、職場英語等實踐類的內(nèi)容有機結(jié)合起來。甚至有些英語公共課教師只關注英語四、六級考試的通過率，而對其他實踐類的英語比賽輔導、學生英語第二課堂以及英語社團活動卻置之不理。另一方面，高校對英語公共課程改革的要求不高。

例如，對高校英語公共課程中網(wǎng)絡課程的使用要求有限。有些高校雖然開設網(wǎng)絡課程，但是英語公共課的網(wǎng)絡上線課程在數(shù)量與質(zhì)量方面都不能與專業(yè)課程相比，而英語教師亦很少利用網(wǎng)絡教學平臺來實施對英語課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。這些傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)與新時期大學英語課程的要求與大學生實踐的需求相去甚遠，使英語公共課程內(nèi)容枯燥無味、缺乏實用性。

三、高校英語教師教學能力培養(yǎng)策略。

針對現(xiàn)階段高校英語教師教學能力的現(xiàn)狀以及高校對英語教師教學能力培養(yǎng)方面的不足，應該在以下幾個方面進行相應的培養(yǎng)從而逐步提升高校英語教師的教學能力，使大學生真正受益。首先，逐步完善針對高校英語公共課教師教學科研業(yè)績的考核機制。完善的科研教學考核制度是保證高校英語教師能夠積極完成教學任務的有效保證。一方面，高校應該針對英語公共課教師教學科研的實際情況，為其量身定制考核標準。由于英語公共課教師在科研項目的申報中無論是申報難度還是申報等級都較為困難，所以，對英語公共課教師科研的考核力度應該適當放寬，并更加注重對其教學能力的培養(yǎng)。

另一方面，應該完善英語公共課教師的獎勵機制。多數(shù)高?，F(xiàn)在仍以教師能否完成額定工作量或能否超額完成教學工作作為重要的考核與獎勵標準。但是，僅靠教學工作數(shù)量的提升是不能真正提高大學英語課堂效果的。只有“質(zhì)”的保證，才能為大學生創(chuàng)造有利的英語課堂環(huán)境并提高大學生英語學習效果。所以，高校更應該關注教師的培養(yǎng)工作。

其次，加強對高校英語公共課教師教學基本能力的培訓。高校英語公共課教師的培訓應該從兩個方面做起。一方面，應該注重英語基本功的培訓。許多在職的英語教師并非英語專業(yè)畢業(yè)或是沒有海外留學經(jīng)歷，對英語的語法、語音等基礎知識以及英語國家國情、民俗等相關語言文化素養(yǎng)不高，導致課堂中經(jīng)常出現(xiàn)基礎語言類或是外國文化常識類的錯誤，這些錯誤將直接導致大學生對英語語言認知錯誤以及實踐應用錯誤。

所以，高校應該加強對英語公共課教師教學基本功的培訓，并給予英語教師，尤其是英語公共課教師出國留學或是在職培訓等必要的培訓內(nèi)容，從而不斷提升英語教師自身的語言文化底蘊。

另一方面，應該注重英語公共課教師教學技能的培訓。許多在職的英語教師，雖然是英語專業(yè)畢業(yè)或有海外留學經(jīng)歷，但是其并非師范類畢業(yè)。雖然我國要求所有的在編教師在上崗之前都要進行崗前培訓，但是集中的崗前培訓只利用短短的幾個周末，僅對《高校教師倫理道德》《高等教育法規(guī)》《高等教育學》《高等教育心理學》等幾門教師專業(yè)基礎課程進行粗略的講解，不論在理論基礎還是應用實踐方面都是不足的。這些偏重理論的課程并不能完全使教師了解課堂的真實情況，對于如何處理好教學過程中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)實問題不能給予有效的解答，導致一些教師由于課堂掌控能力差而面臨沒有學生選課的尷尬境地。

所以，高校應該在崗前培訓之后加大對非師范專業(yè)英語教師的進一步跟蹤培訓。應該經(jīng)常組織同行教授進行“互聽互評”活動，或是教研室經(jīng)常組織集體備課，使這類英語教師能夠順利進入角色，成為英語基礎與教學基礎扎實的大學教師。最后，應該增加對英語公共課教師“創(chuàng)新意識”以及實踐能力的培養(yǎng)。在求職就業(yè)的國際化市場中，英語已經(jīng)不再是一門專業(yè)技術，而是一門基礎技能。而這門基礎技能只有在融入了專業(yè)知識與“創(chuàng)新意識”后，才能為大學生在就業(yè)市場中謀得一席之地。作為高校英語公共課教師更應該明白這個道理，所以，在英語教學中應該融入創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)。這就需要高校教師先具備“創(chuàng)新意識”，不斷嘗試把國家提倡的新方針、國際上先進的研究方法不斷的傳遞給學生，使學生不僅成為英語基礎知識過硬而且還具備創(chuàng)新意識的復合型人才。

四、結(jié)束語。

高校英語教師是培養(yǎng)大學生英語技能以及英語實踐能力的主力軍。所以，各大高校應該根據(jù)本校的實際情況，對英語公共課教師進行持續(xù)性的培養(yǎng)，并不斷強化英語教師的考核機制、專業(yè)技能以及創(chuàng)新與實踐意識，培養(yǎng)出符合市場需求、專業(yè)技術與英語素養(yǎng)全面的大學生。

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會計職業(yè)能力范文范本篇七

由于新會計準則體系廣泛采用謹慎性原則、公允價值計量以及經(jīng)濟業(yè)務處理的復雜化，在經(jīng)濟業(yè)務處理的過程中，要求會計人員對會計政策進行明智的選擇、對不確定的事項作出合理的估計。

4.1在思想上高度重視。

職業(yè)判斷能力的養(yǎng)成會計職業(yè)判斷能力的提高，首先在于會計人員自身要有緊迫感。在新會計準則體系下，會計人員光靠原有的知識結(jié)構將難以適應新形勢下的會計工作需要，因此，會計人員應該更新觀念，樹立職業(yè)判斷的意識，提高對職業(yè)判斷能力的認識，并在會計工作實踐中有意識地積累經(jīng)驗。

4.2提高會計職業(yè)道德修養(yǎng)。

真實、公允是會計職業(yè)判斷的基本原則。我國應加大會計職業(yè)道德宣傳的力度，倡導“誠信為本，操守為重，堅持原則，不做假賬”;建立以社會輿論和誠信檔案制度為基本形式的社會評價機制;建立完善的法律支持和保障體系，促使會計人員從他律走向自律，真實、公允地進行會計選擇。

4.3樹立自主、終身學習的觀念。

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟業(yè)務呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，會計人員只有通過持續(xù)、終身的學習，培養(yǎng)起職業(yè)判斷能力，才能跟上時代的步伐。

4.4積極參與會計實踐，積累從業(yè)經(jīng)驗。

會計職業(yè)判斷能力不是一朝一夕可以形成的，是通過長期的會計實踐、在充分熟悉會計業(yè)務處理的基礎上，逐步積累經(jīng)驗而不斷提升的。會計人員只有通過會計實踐活動，積累從業(yè)經(jīng)驗，才能提升會計執(zhí)行能力，提高會計職業(yè)判斷能力。

綜上所述，隨著《企業(yè)會計準則》的逐步全面施行，企業(yè)在會計政策方面的自主權增大了，需要會計人員有較強的職業(yè)判斷能力。因此，會計人員不能墨守成規(guī)，而應當創(chuàng)新思維，從觀念上充分認識到培養(yǎng)職業(yè)判斷能力的重要性，有意識地加強專業(yè)理論和新知識的學習，積極參與會計實踐活動，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提升自身的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)判斷能力，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展對會計人員的素質(zhì)要求。

會計職業(yè)能力范文范本篇八

第一段：引言（200字）。

會計是一個全球范圍內(nèi)廣泛應用的職業(yè)，擁有良好的職業(yè)前景。作為一名會計，他們的職業(yè)能力是企業(yè)穩(wěn)定運營的核心之一。因此，作為一名經(jīng)驗豐富的會計師，我想與你分享我的職業(yè)能力心得體會，以幫助像我一樣的年輕會計師更好地成長和發(fā)展。

第二段：審慎的思考（200字）。

會計師必須具備審慎的思考能力。會計師處理的信息往往關乎企業(yè)的重要財務數(shù)據(jù)，包括報表和稅務申報等。在處理這些信息時，必須進行仔細的分析和審慎的判斷。因此，會計師需要具備深刻的分析能力和對細節(jié)的高度敏感性，還需要認真思考和不斷推敲，確保信息的準確性和可靠性。

第三段：合理的組織（200字）。

一個優(yōu)秀的會計師必須具備合理的組織能力。這意味著他們能夠高效地制定工作計劃并合理分配工作任務，以確保公司的正常運營。在組織過程中，會計師還需要管理大量數(shù)據(jù)并對其進行分類和儲存。這些過程都需要精準的時間管理、任務分配和數(shù)據(jù)管理等技能。在現(xiàn)代化的工作環(huán)境中，會計師應該學習并掌握各種計算機技術工具，以更好地表現(xiàn)自己。

第四段：甄選利潤（200字）。

在財務分析過程中，會計師不僅需要保持關注支出，同時也需要注意和甄選利潤。會計師在監(jiān)測和分析財務狀態(tài)的過程中，必須始終留心支出、收入和利潤的情況。他們需要清晰的思維和堅定的分析能力，判定企業(yè)利潤的來源和可能的風險點。這將幫助會計師在利潤信息上作出明智的決策，從而更好地保護企業(yè)的未來。

第五段：行事規(guī)范（200字）。

作為一個職業(yè)要求高度專業(yè)性和規(guī)范的領域，會計行業(yè)需要會計師具備行事規(guī)范、法規(guī)意識和道德行為等方面的領導能力。只有在切實的推動和履行這些規(guī)范和要求時才能真正為企業(yè)和客戶創(chuàng)造價值。因此，作為一名優(yōu)秀的會計師，我們必須要遵循職業(yè)倫理和法規(guī)要求，在保護客戶權益的同時保持獨立和客觀，嚴格遵守專業(yè)規(guī)定，打造良好的信譽度。

結(jié)論：

職業(yè)能力是企業(yè)穩(wěn)定運營的核心之一。作為一名優(yōu)秀的會計師，必須具備五個能力，即審慎的思考、合理的組織、甄選利潤、行事規(guī)范、因而才可以在會計行業(yè)獲得成功。此外，我相信努力學習和不斷探索新的工作方法、新的技術和新的挑戰(zhàn)將使我們在未來更加成功地發(fā)揮自己。

會計職業(yè)能力范文范本篇九

會計作為一個重要的職業(yè)，需要具備一系列的能力。在實踐過程中，我認為，只有掌握了這些能力，才能在這個領域中獲得成功。在本文中，我將分享一些我在會計工作中學到的一些職業(yè)能力，希望這些能力對初入職場的年輕人有所啟示。

第二段：精準的數(shù)據(jù)分析能力。

會計是一個需要進行大量數(shù)據(jù)處理的職業(yè)。要想成為一名優(yōu)秀的會計，必須具備精準的數(shù)據(jù)分析能力。這種能力需要深入了解業(yè)務流程和會計準則，并且能夠熟練運用財務軟件和其他數(shù)據(jù)處理工具。除此之外，還需要對數(shù)據(jù)進行細致的分析，從中找出有價值的信息，為企業(yè)決策提供支撐和依據(jù)。

第三段：強大的溝通能力。

會計在工作中需要和各方面人士打交道，如高管、客戶、審計師和其他同事。因此，強大的溝通能力是非常必要的。一名優(yōu)秀的會計需要具備清楚表達自己想法和意見的能力，也需要傾聽對方的建議和疑慮，以提高合作和有效性。

第四段：敏銳的觀察力和手藝。

在會計工作中，精密和細節(jié)至關重要。一個小錯誤可能導致嚴重的后果。因此，敏銳的觀察力和手藝是會計必須具備的能力。對于復雜的財務報表，會計應該能夠一眼辨別出問題所在，并及時進行糾錯。與此同時，也需要通過不斷練習，提高手藝水平，使自己變得更加專業(yè)。

第五段：正確的時態(tài)管理能力。

在會計工作中，時間管理也是非常必要的能力。準確地管理時間可以幫助會計人員完成任務，使業(yè)務流程更加科學高效。會計需要制定合理的計劃和安排，遵循時間表進行工作，確保任務能夠按時完成。同時，還需要足夠的耐心和靈活性，應對突發(fā)事件，并在緊迫的情況下快速反應。

結(jié)論：

會計職業(yè)需要多方面能力的加持，職業(yè)人士需要明確自己的優(yōu)勢和不足，不斷學習和提高自己的能力，以適應日益變化的企業(yè)和職場環(huán)境。我希望能為希望進入或者正在從事會計職業(yè)的同學提供一點參考和幫助。

會計職業(yè)能力范文范本篇十

［摘要］當前許多企業(yè)在會計崗位招聘時更加傾向于具有良好實操經(jīng)驗的會計人才。面對這樣的市場發(fā)展要求，我國高校會計專業(yè)應改變培養(yǎng)策略，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，注重教學形式的改變，培養(yǎng)學生的職業(yè)操作能力。

面對招聘市場對會計專業(yè)人才的綜合素質(zhì)需求，我國高校進行會計實踐教學具有十分重要的意義。具體來說:。

(一)實踐教學是整個會計教學體系的重要環(huán)節(jié)。

高校會計專業(yè)是一門對專業(yè)性和實務性要求都很高的科學，要求學生必須具備獨立分析、判斷問題的能力，并能夠處理工作中遇到的實際會計問題。在傳統(tǒng)會計理論教學中，學生只能學到書本教材中一些理論知識，這就很難讓學生對自己未來所要從事的會計工作形成一個系統(tǒng)性的概念。對此，高校在會計教學中應加強實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠理論與實踐相結(jié)合，不斷提高學生對會計崗位和會計專業(yè)知識的認識，讓學生對自己未來所要從事的崗位能有一個良好的學習方法和工作態(tài)度。

(二)實踐教學是會計理論與實踐結(jié)合的有效方法。

目前，隨著市場競爭壓力加大，許多企業(yè)在會計相關崗位招聘時，往往更加傾向于能夠直接上手工作的“熟手”，空有理論而無實操能力的大學畢業(yè)生并無崗位競爭優(yōu)勢。對此，高校需要開設實踐教學課堂，通過模擬、仿真財務操作，讓學生能夠快速、全面掌握各部門各環(huán)節(jié)的會計核算方法及會計處理流程。

(三)實踐教學可以提高教學效率。

在傳統(tǒng)講授方式中，多數(shù)為“老師講學生聽”的方式，這種方式只是將枯燥且理論化的會計知識輸送給學生，學生缺乏主動學習的動力，也無法引起學生對會計學科的學習興趣和學習動力。相比之下，實踐教學不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，更可以讓整個課堂變得生動活潑。

(四)實踐教學有助于學生就業(yè)。

目前我國就業(yè)形勢極為嚴峻，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)一定程度上反映出了學校的教學能力和教學質(zhì)量。當前的社會大環(huán)境下，只會理論知識的學生已經(jīng)無法得到市場及企事業(yè)單位的認同，必須讓學生通過實踐強化會計實操能力，并通過“實戰(zhàn)演習”成為一個真正有經(jīng)驗、有能力的會計工作者。

(一)重理論輕實踐，未建立起完整的實踐教學體系。

目前我國高校會計教育的主干課程依然采取理論教學形式，教學形式單一，教學流程固化，多數(shù)依然是陷入了“預習—新課—復習—作業(yè)鞏固”的死循環(huán)，這樣的教學模式固然能夠?qū)I(yè)理論知識輸送給學生，但是教學效果卻并不盡如人意。高校學生普遍沒有升學壓力，對于枯燥的理論知識已經(jīng)缺乏主動學習的動力，但是在當前職業(yè)環(huán)境中，企業(yè)對會計人才卻提出了較高要求，包括職業(yè)道德、知識結(jié)構、個人能力、實踐經(jīng)驗等。因此，高校應樹立職業(yè)教育理念，針對市場需求進行定向培養(yǎng)。然而，從當前高校會計教學現(xiàn)狀來看，重理論輕實踐的現(xiàn)象依然普遍存在，且針對會計專業(yè)并未建立起完善的實踐教學體系，更缺乏系統(tǒng)性的實踐培養(yǎng)目標。

(二)師資力量不足，教學資源跟不上市場需求。

會計實踐的范圍很廣泛，并不是局限于財務做賬、做報表等工作，需要相關指導教師能夠根據(jù)當前市場發(fā)展狀況做相應的實踐指導。事實上，高校會計實踐教學效果是否能夠達到預期目標，很大程度上取決于指導教師自身的專業(yè)技能水平，這就要求教師不僅要有過硬的教學理論知識，更要具有豐富的企業(yè)單位財務實操經(jīng)驗，熟練掌握會計專業(yè)操作演示技能等。然而，從當前教學現(xiàn)狀來看，許多高校會計專業(yè)教師的知識更新速度較慢，一些實踐教學指導教師甚至沒有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，準備的教學材料往往缺乏對當前市場經(jīng)濟環(huán)境的了解和把控，這樣很容易造成學生學到的會計專業(yè)知識過于理論化、理想化，與真實的財務情況存在較大差距。與此同時，部分高校由于自身經(jīng)費不足，在會計實訓上的軟硬件及場地投入有限，很難滿足會計實踐教學的標準要求。

(三)課堂內(nèi)容設置存在缺陷。

第一，理論課與實踐課之間缺乏有效銜接及溝通。在會計專業(yè)課程學習中，包括《基礎會計》《財務管理》等，這些課程與課程之間存在較多內(nèi)容交叉，如果彼此之間能夠有效串聯(lián)，可以幫助學生建立起會計學習的架構體系，尤其是理論課與實踐課之間的串聯(lián)，可以讓學生在深化理論知識的基礎上實現(xiàn)理論知識的情景化、實踐化。然而，事實上很多授課教師之間往往缺乏有效溝通、交流，對彼此之間的課程內(nèi)容、教學形式等并不清楚。第二，課堂創(chuàng)新力不足。很多高校在實踐教學中依然無法突破傳統(tǒng)教學的束縛，教學方式脫離實務，多數(shù)以模擬實驗室為主，通過習題練習的傳統(tǒng)方式進行教學，這也僅僅只是實務虛擬化，并不能讓學生了解真實的財務工作。第三，學生缺乏主觀能動性。會計實踐教學主要還是采用講授方式進行，使得很多學生學習會計知識過于被動，不能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，缺乏對專業(yè)課程的學習興趣，從而導致實踐教學質(zhì)量大打折扣。

(四)技術引入力度不足。

目前我國高校會計實踐教學中實訓室教學居多，主要是引入會計實訓軟件讓學生利用軟件系統(tǒng)進行模擬操作。這種操作固然有一定的優(yōu)勢，但是相比于真實的財務處理還是存在較大差距，例如學生對真實的財務室環(huán)境、財務工作情況以及各部門財務信息處理等都仍然是一知半解，單純利用軟件系統(tǒng)模擬是無法真正感受到這些信息的。

(一)通過校企合作實現(xiàn)教學與實踐相結(jié)合。

第一，學校應注重對學生日常財務實操能力的培養(yǎng)，與企業(yè)建立長期的實習合作關系。一方面，高校要加強對學生日常會計學習的宣傳和引導，讓學生能夠在日常生活中養(yǎng)成財務管理思維，并通過對日?；ㄙM的賬務處理反復練習會計核算方式。另一方面，高校還應重視與各大企業(yè)之間的合作，建立起完善的會計人才培養(yǎng)和輸送體制，讓學生能夠在節(jié)假日和實習期內(nèi)能夠接觸到更多真實的會計工作，讓他們在不同行業(yè)中了解到會計崗位的操作技巧。第二，打造優(yōu)質(zhì)的“雙師型”實踐教學團隊。高校在會計人才培養(yǎng)過程中一定要注重實踐教學團隊的打造，然而當前這些教師當中有很多并沒有實踐經(jīng)驗，教學內(nèi)容也無法迎合市場現(xiàn)狀。對此，高校必須要打造“雙師型”教學團隊，不僅讓高校教師在假期前往企事業(yè)單位加強社會實踐，更需要外聘具有豐富實操經(jīng)驗的財務人才將自己的工作經(jīng)驗和操作技巧分享給在校學生，為學生帶來更多財務工作的“干貨”。

(二)加強社會實踐與情景模擬相結(jié)合。

為了確保學生未來能夠順利就業(yè)，高校需要注重本校會計專業(yè)學生的社會實踐工作。對此，學校應牽線搭橋，與企事業(yè)單位長期簽訂會計實踐協(xié)議，讓學生在社會實踐中積累財務工作經(jīng)驗，并對自身所學的財務理論知識有一個更為直觀的認識和理解。然而，社會實踐的時間畢竟是有限的，高校應在學生社會實踐結(jié)束后，在會計實踐教學中融入情景模擬課堂，通過情景再現(xiàn)讓學生不僅能夠鞏固會計理論知識，更能夠出現(xiàn)社會實踐情景再現(xiàn)，產(chǎn)生相應的聯(lián)想性和關聯(lián)性。例如，在情景模擬過程中，教師可以針對會計工作中可能涉及到的工作內(nèi)容、崗位職務等設立模擬情景、模擬職務，包括財稅關系機構、企業(yè)單位常規(guī)部門、財務部相關崗位等，通過明確各機構、部門及崗位的職責讓學生身臨其境地體會到會計工作的流程。與此同時，在課堂中還要設置討論環(huán)節(jié)，讓學生分享情景模擬的感受，以及與社會實踐的聯(lián)系性、差異性，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，更能顯著提升授課效果。

(三)創(chuàng)新案例教學模式。

高?？梢酝ㄟ^多種案例教學模式的引入，改善原本枯燥乏味的會計課堂，讓會計專業(yè)學生能夠在更加活潑的學習氛圍中掌握會計實操技巧。具體來說，會計實踐課教師應緊跟時代步伐，根據(jù)當前的社會熱點和規(guī)章政策等，搜索整理案例，在具體案例教學中按照“講解案例—小組討論—代表發(fā)言—匯總評論”或“講解案例—撰寫分析報告—學生自評—教師總評”這兩種思路開展。整體來看，在案例教學之初，教師都應該幫助學生做好教學前準備工作，包括案例資料搜集、課前小組分配、教學流程設計等，讓學生能夠在短暫的課堂中真正學到更多有用的知識，而且在案例討論設計以后，也應注重學生對整個課堂的反饋，收集學生的課堂改善意見，以為后續(xù)提升案例教學質(zhì)量做基礎。除此之外，高校需要注意的是，在積極拓展教學資料來源的過程中，需要慎重選擇案例資料，杜絕過時教材和虛假教材，在案例選擇中要貼合企事業(yè)單位的操作時機，讓學生針對不同行業(yè)產(chǎn)生案例關聯(lián)性，從而激發(fā)學生的學習潛力。

(四)將新技術引入實踐教學當中。

第一，將vr技術運用到會計實踐教學當中。vr技術實現(xiàn)的是通過動態(tài)逼真的三維物體模型實現(xiàn)全新體驗的人機交互，在此其中融入文本、視頻以及音像等因素，從而讓原本抽象的會計概念變得更加立體化、可視化，方便學生利用立體畫面感快速接收知識。而且，vr技術突破了時空的界限，只要學生佩戴相應的vr設備，就能夠讓身臨其境地站在財務辦公室當中，這不僅能夠感受財務人員的工作氛圍，還可以借助360°全景視野的隨意切換來清晰地觀摩財務工作中每一個環(huán)節(jié)情況和操作細節(jié)，讓學生在vr的世界中切實了解到日常財務工作的真實狀況，并通過全景觀摩和隨意切換真正了解到自己的工作職責，更可以切換觀摩其他不同從業(yè)者的工作職責及合作方式，為未來走向工作崗位，處理好各部門之間的財務關系打基礎。因此，高校會計實踐教學可以引入vr技術，創(chuàng)設虛擬現(xiàn)實課堂，讓學生能夠在虛擬環(huán)境中與教師、同學進行互動交流。例如，傳統(tǒng)實訓課堂中需要通過實物場景布設讓學生融入情景之中，vr技術則彌補了傳統(tǒng)實訓課程在場景鋪設中的問題，模擬場景都是提前設定好的，場景切換十分自如，且利用計算機及信息技術創(chuàng)建三維實訓室，還可以與公司場景實現(xiàn)無縫仿真，真實還原公司運作的各個環(huán)節(jié)。而且vr技術跨越了實踐和空間的限制，能夠讓學生在情境中進行反復練習，有利于熟能生巧。第二，融入微課手段提高課程質(zhì)量。隨著當前多媒體技術的快速發(fā)展，微課也開始應運而生，并已經(jīng)成為會計課程教學的一種有效補充。微課具有短小精悍、快速傳播的特點，教師通過課程加工將一個個知識點制作成微課教學課件，這樣能夠快速吸引學生有限的學習精力，尤其是那些實踐操作性較強的知識點非常適合做成微課，利用多媒體技術將音像、視頻、圖文等元素集于一體，并通過ppt、camta-siastudio、美攝等資源進行綜合呈現(xiàn)(課程時間約6～8分鐘左右)，能夠給學生以很好的學習體驗。

參考文獻:。

［3］張娟．會計課堂教學效果提升策略研究［j］．中國培訓，(9):1．。

會計職業(yè)能力范文范本篇十一

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)結(jié)構的調(diào)整，企業(yè)財務部門的職能也由原來的核算型向管理核算型轉(zhuǎn)變，財會工作人員的工作內(nèi)容也逐漸的分化為兩部分，即會計核算工作和會計管理工作。也就是說，財會部門在企業(yè)的運行管理中占有著越來越重要的地位。這種情況下，要求企業(yè)會計人員不僅要掌握相關的數(shù)據(jù)核算與統(tǒng)計知識，還應該運行自己的專業(yè)能力對企業(yè)經(jīng)營信息作出職業(yè)判斷，給企業(yè)決策提供可靠的參考信息。對此，文章簡要分析了如何提高我國企業(yè)中的財務會計的職業(yè)判斷能力。

隨著市場經(jīng)濟體制的不斷推進，各行業(yè)都面臨著企業(yè)轉(zhuǎn)型和改革，為了更好的順應市場競爭，企業(yè)紛紛完善管理機制，改進管理措施。財務部門作為企業(yè)管理的重要部門，其職能已經(jīng)逐漸由單純的數(shù)據(jù)統(tǒng)計核算轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砗怂悴⑿?，這種情況下，決定了財務會計人員不僅要做好相關的數(shù)據(jù)信息處理工作，還要根據(jù)所得的企業(yè)發(fā)展信息，以及市場最新動態(tài)，對企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展狀況進行一定的判斷，從而為經(jīng)營決策提供參考。因此，提高我國企業(yè)的財會工作人員的職業(yè)判斷能力勢在必行，筆者認為其必要性主要表現(xiàn)為以下兩個方面：

（一）財務會計部門的工作對象的特殊性。

企業(yè)的財務會計部門作為企業(yè)信息的重要傳遞載體，在工作的過程中會接觸到大量的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營信息。對這些數(shù)據(jù)進行匯總和綜合是財務部門的主要工作任務，在核算和報表繪制的過程中，財會工作人員可以依據(jù)自身的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，較為直接和深刻的了解企業(yè)目前的經(jīng)營管理狀況。這種優(yōu)勢使得財會工作人員可以對市場信息和企業(yè)決策做出更加準確的判斷，從而給企業(yè)管理人員提供可靠的參考意見和備選方案。所以，基于財會部門的這種工作對象決定的優(yōu)勢，企業(yè)要善加利用，不斷提高財會人員的專業(yè)素養(yǎng)，使其具備良好的職業(yè)判斷能力，可以從大量的企業(yè)信息中甄別有效信息，為企業(yè)決策提供合理參考意見。

（二）激烈的行業(yè)競爭。

市場經(jīng)濟體制改革以來，各行各業(yè)在面臨機遇的同時，也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。二十一世紀后我們已經(jīng)進入了信息時代，在市場競爭中，誰首先掌握了準確的信息，誰就在競爭中占有了先機。所以，各個企業(yè)也都加大對于信息的采集和分析的投入力度，希望能夠通過對信息的合理利用，提升自身的競爭優(yōu)勢。因此，企業(yè)在加強信息管理的同時，也對信息的直接接觸人員，即財會工作人員提出了更高的要求，希望他們能夠在信息處理的過程中，有效的過濾和排除無用信息，篩選出對企業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展趨勢有著重要影響的信息。這種情況下，通過各種方式加強和提高企業(yè)財務人員的職業(yè)判斷能力也就顯得非常重要。