在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

最新給予被冤枉人的證明范文(精)一

經(jīng)查實，其主要違紀事實是：

1、20xx年12月，王某在征得時任糧食局局長葉風健同意后，縣儲備糧管理有限公司通過虛假購銷的方式完成省級儲備糧訂單任務786.108噸，套取省級訂單直補款15.72216萬元。

2、20xx年1月至20xx年3月，王某在征得葉風健的同意后，縣儲備糧管理有限公司兩次以虛列“糧食收購費用”和“訂單糧-優(yōu)質(zhì)稻價格補價”等名義，從公司賬戶套取現(xiàn)金26.3萬元進行私分，其中王某分得3.8萬元。

綜上所述，王某身為中共黨員，在擔任縣儲備糧管理有限公司期間，不正確履行職責，導致縣儲糧公司于 20xx年期間，以“虛假購銷”方式套取糧食直補款15.72216萬元，造成國家財產(chǎn)較大損失，已構成濫用職權違紀行為;王某伙同楊代如等人，以虛列支出的名義從儲糧公司賬戶套取資金26.3萬元用于私分，其中王某分得3.8萬元，已構成私分國有資產(chǎn)違紀行為，王某身為儲糧公司經(jīng)理，應負主要責任。根據(jù)《行政機關公務員處分條例》第二十三條、第二十五條第五項之規(guī)定，經(jīng)縣監(jiān)察局局長辦公會議研究，并報縣人民政府批準，決定給予王某開除公職處分。

本監(jiān)察決定自20xx年1月11日起生效。若對本監(jiān)察決定不服，可自收到本監(jiān)察決定書之日起三十日內(nèi)向本機關申請復審。

xx縣監(jiān)察局

年1月14日

最新給予被冤枉人的證明范文(精)二

學生的語文學習內(nèi)容蘊含著作者豐富的情感，是具有一定價值取向的。這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行閱讀、探究與交流等學習活動。有效的語文學習活動不能靠單純的講解與朗讀，應讓學生在不斷地讀悟中與文本展開對話。教育資源無處不在,教師要善于利用和發(fā)現(xiàn)動態(tài)生成的教學資源進行教學。自讀、質(zhì)疑與合作釋疑是學習語文的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學生的語文學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

一、課前談話，營造氛圍。

二、導入新課，揭示課題。（4分鐘）

讓學生說出與"高興"相近的詞語。（師板書：快樂）

在什么時候你是快樂的？（學生說）

板書完成課題，生讀課題。

導入：讀了這個課題，你們最想知些什么呢？（“給予”是什么意思？）

我們都知道得到什么禮物和獲得什么東西，往往是快樂的，可付出，給別人什么又怎么會是快樂的呢？

三、自讀課文，提出問題：（8分鐘）

學生選擇自己喜歡的方式快速讀課文，看看課文講述了一個怎樣的故事。提醒學生注意寫上學習所得和疑難，過會兒找同伴交流。

要求學生提出有價值的問題，以小組為單位，進行學習，交流一下對課文的理解，解決、篩選同伴提出的問題，比一比誰的問題最有價值。

四、交流討論，探究問題。（20分鐘）

同學們討論得非常熱烈，在互相交流的過程中，我們解決了許多自己提出的問題，對課文又有了進一步的理解。那么究竟誰的問題提得最好，最有價值呢？我們來分組進行匯報，交流一下各組的想法。

小組間互提互答，教師相機引導。

投影：“保羅是錯了，還是對了？”讓學生討論。

（生：為什么說他們?nèi)齻€人在一起過了一個難忘的夜晚？）

投影：“保羅和小男孩、弟弟在一起度過了一個夜晚，為什么‘難忘’”？

那確實是一個難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會著給予帶來的快樂。讓我們再來找一找他們快樂的原因吧！

投影：“保羅因為( )而感到快樂，小弟弟因為( )而感到快樂，小男孩因為( )而感到快樂?！?/p>

學生把答案填上練習冊上后匯報。

五、聯(lián)系實際，深化情感。（5分鐘）

那么你有過幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？

（投影“我----------，我快樂！”）

推薦3篇相關的文章，課后去閱讀體會。（推薦篇目）

六、課末小結(jié)，布置作業(yè)。（3分鐘）

同學們，快樂的時光是短暫的，這節(jié)課你有什么收獲？你認為這節(jié)課你的學習表現(xiàn)得怎樣？

回去把這課的練習冊做完，學有余力的同學從課外書搜集一些有關“快樂”我名人名言及古詩。

上完這一課，我覺得教學目標基本達到，能充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課程理念，具體表現(xiàn)在：

1、能利用學生這一寶貴的學習資源。根據(jù)學生在自讀中提出的問題捕捉教學資源，引領學生一步一步地與文本展開對話，達到心靈的共鳴。

2、能指導學生對所提的問題進行篩選。有效地培養(yǎng)了學生分析、梳理能力，將學生的學習過程與老師的教學統(tǒng)一起來，激發(fā)了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的主動性。

3、能對學生充分信任，讓他們自主探究。能放手讓學生去自讀、去質(zhì)疑、去交流、去解惑，有效地培養(yǎng)了同學間合作能力，達到師生、生生之間和諧共享共進。

但因為本人很少上過公開課，課堂應變能力較差，加之學生課前預習沒到位，一開課就遇到“難路虎”（“給予”的解釋查不到）時，使孩子缺乏學習的信心，加之教者評價語言貧乏，過渡語言平淡，因此學生學習積極性調(diào)動得不夠。在教學中對反映人物品質(zhì)特點的詞、句、段沒指導到位，學生理解文體還不夠透徹；教學方法比較單一，形式?jīng)]什么變化，基本上是分組討論；沒有用板書來統(tǒng)領全文，原來設計的板書卻忘了寫。總之，這節(jié)課缺陷較多，敬請各位老師給以批評指正，讓我在今后的課堂改革中更加規(guī)范、有效。

最新給予被冤枉人的證明范文(精)三

人教版《語文》三年級上冊第31課《給予樹》

1、“動人心者莫先乎情。”從學生已有的經(jīng)驗世界出發(fā)來預測學情，遷移情感，使讀者走進文本，體會主人公的善良、仁愛。

2、學習是一個主動習得的過程，引導學生自主學習，讓學習成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠，嘗試表達情感。

《給予樹》選自人教版三年級上冊第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與仁愛。本文的語言平實，同時很真實、真誠。通過本文的學習，激發(fā)學生的情感，熏染學生的審美。

三年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

1．知識與能力：能聯(lián)系上下文理解“一直盼望”、“沉默不語”、“什么都沒有”；積累語言，練習寫話。

2．過程與方法：通過感情朗讀，交流感受，體會金吉婭的善良和富有同情心。

3．情感、態(tài)度與價值觀：受到金吉婭美好情感的熏陶和感染，培養(yǎng)關愛他人的感情。

《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，“懂得給予”是本篇課文的教學主題。圍繞“愛”字展開教學，是本堂課的主要特點。當然，在這個過程中也不忘語文本體，語言文字的訓練也努力做到扎實有效，并跟情感目標有機地結(jié)合起來。本課教學主要體現(xiàn)了如下特點：

一、植根文本，鉆研文本，扎實進行語言文字訓練。

本課教學，沒有花樣的設計環(huán)節(jié)。我由上節(jié)課學生提出的一個問題“給予樹是棵怎樣的樹？”作為切入點，讓學生去找文中哪些句子描寫了給予樹。 我注重了讀、說、思、寫的結(jié)合，使學生在閱讀的過程中提高閱讀能力。教學時，我引導學生思考、朗讀、討論、交流，并把字詞教學滲透于教學的各環(huán)節(jié)中。如理解課文金吉婭對家人關愛的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?！睍r，我緊緊抓住“沉默不語”的意思，并教會學生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，探究“沉默不語”背后的金吉婭的內(nèi)心。又如在理解金吉婭為什么給陌生的小女孩買洋娃娃時，讓學生體會“什么都沒有”到底沒有什么，去感受小女孩的可憐。再如，讀到“一個陌生小女孩如愿以償?shù)男δ槨睍r，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：小女孩的愿望實現(xiàn)了，她露出了如愿以償?shù)男δ?。她會對金吉婭說些什么？把它寫在賀卡上。這是把讀、寫訓練結(jié)合起來，培養(yǎng)學生運用語言的能力。結(jié)果，很多學生既說出了對金吉婭的感激，又說出了對金吉婭的贊揚，同時還有愛心傳遞的回報。

二、走進文本，品讀文本，把握文本的內(nèi)涵與意義。

語文是學生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領。教學中，我努力引領學生走進文本的最深處，體會字里行間所浸潤的作者的思想感情，觸動心弦，產(chǎn)生共鳴。給予是快樂的、幸福的，這是文本言說的主旨，亦是課程目標的靈魂。我以解決“為什么她要給最親的家人買便宜的棒棒糖，而給陌生的小女孩買漂亮的洋娃娃呢？”為重點，在此過程中感受金吉婭給予小女孩，給予媽媽，給予哥哥姐姐，給予我們什么？讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，引領學生層層剝筍式地體會文中人物的內(nèi)心世界，感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心，那種同情、體貼之意。

三、走出文本，拓展文本，挖掘文本的教學資源。

備課之前，我以教材文本為中心點，多方位、多角度地進行輻射學習，盡最大可能搜集、鉆研與本文相關的素材，篩選了有效的信息，努力為達成教學目標和豐富教學內(nèi)容服務。本課教學的最后，我讓學生觀看了幾張“令人心酸”的圖片，一下子打開了孩子們心中的“善良大門”，使他們深受感動。之后談談“如果你站在給予樹前，看到這些卡片，你會怎么做？”化思想為行為，將給予樹烙進孩子們心底，使文本的內(nèi)涵得到拓展和延伸。最后，通過給樹換名字，幫學生悟得這是一棵愛心樹、心愿樹、善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，幫助學生理解，并能更清晰地記憶給予樹是棵怎樣的樹！

最新給予被冤枉人的證明范文(精)四

區(qū)局黨委：

20xx年xx月xx日，我所候問室發(fā)生了犯罪嫌疑人自殺死亡事故，作為該案的主辦民警，我對事故的發(fā)生有不可推卸的責任，受到區(qū)局黨委給予的行政記大過處分。

“.”事故的發(fā)生給了我們深刻的教訓，在過去的執(zhí)法行為中，我們往往憑經(jīng)驗思考問題，沒能將理論學習與實際工作更好的聯(lián)系在一起。“二十公”會議中一再強調(diào)執(zhí)法為民這個核心內(nèi)容，就是需要我們在工作中堅決的拋棄那些不合時宜的、錯誤的執(zhí)法觀念，就是需要我們在執(zhí)法中強化“人權”意識，要帶著深厚的感情去執(zhí)法，在依法履行職責中，增進同人民群眾的感情，在打處違法犯罪嫌疑人的同時注重辦案程序，堅持嚴格、公正、文明執(zhí)法。

事故發(fā)生后，我進行了深刻的反思，認真查找了自己工作中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，進行了積極有效的整改。一方面針對犯罪嫌疑人的畏罪心理，在實際辦案中多思考講策略，正確有效的對犯罪嫌疑人進行引導，減輕其心理負擔。另一方面，針對事故發(fā)生的客觀因素，對候問室管理制度、有關的防護措施等提出了建議，避免了類似事故的再次發(fā)生。

一年來，尤其是今年以來，自己對照崗位練兵的標準和目標，尋找自己在法律法規(guī)、辦案程序、業(yè)務知識等方面的薄弱環(huán)節(jié)，采取針對性的學習措施，按照“干什么、練什么，缺什么、補什么”的原則，全面提高自身素質(zhì)。在工作中，處處以人民警察的標準嚴格要求自己，始終保持高度的工作熱情，在辦案中提高警惕隨時提醒自己嚴守執(zhí)法程序。同時克服“.”事故帶來的巨大壓力，調(diào)整情緒變壓力為動力，將全部身心投入到偵察破案之中，始終保持對刑事犯罪分子的高壓態(tài)勢，在打擊刑事犯罪方面創(chuàng)新思維，采取了多樣化的偵破手段，進一步強化了刑偵基礎工作。在摸排、取證的艱苦工作中與同所民警建立了更加深厚的情誼，增強了集體榮譽感和作為一名人民警察的高度責任感、使命感。今年以來，我累計加班132個晚上，同一起破獲了“.”綁架搶劫案，強迫婦女賣淫案等一批影響較大的惡性團伙案件。在強迫婦女賣淫一案中，解救出了xx名婦女(其中一名為越南籍女子)。截至10月，我倆共抓獲各類犯罪分子xx人，破獲各類刑事案件件(其中“兩搶一盜”案件xx余起)，切實維護了法律尊嚴，增強了人民群眾的安全感。

在20xx年xx月xx日受行政處分至今的一年時間里，我始終保持了一名人民警察的本色和正確的心態(tài)，聽從指揮，服從安排，積極努力做好本職工作。在此期間本人無違法違紀行為，與此同時本職工作也得到了同步發(fā)展。因此，我懇請區(qū)局黨委根據(jù)我的現(xiàn)實表現(xiàn)，按期解除行政處分。

此致

敬禮!

申請人：

二ooxx年xx月xx日

最新給予被冤枉人的證明范文(精)五

各黨支部：

經(jīng)街道紀工委立案查實，龔等同志作為中國共產(chǎn)黨黨員，不遵守《中國共產(chǎn)黨章程》規(guī)定，違反《中華人民共和國治安管理處罰法》和《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》，未能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，在黨員和群眾中造成不良影響。為落實街道“兩學一做”學習教育工作要求，增強針對性著力解決黨員道德行為不端的問題，經(jīng)街道黨工委研究決定，給予龔等同志黨內(nèi)嚴重警告處分決定，請各黨支部組織黨員從龔等同志違法違紀案件中汲取教訓，學好學透黨章黨規(guī)相關規(guī)定、學實學活習近平總書記系列講話精神要求、爭做齊做新時期合格優(yōu)秀黨員。

1、龔，男，漢族，1984年5月出生，湖南xx人，初中文化，20xx年6月加入中國共產(chǎn)黨，系天頂街道永燕新村龔家灣組村民。經(jīng)查，20xx年6月10日，龔伙同他人在天頂街道尖青新村恒豐賓館8309房，用自制吸毒工具同場吸食毒品麻古和冰毒。20xx年6月25日xx市公安局分局下達《公安行政處罰決定書》岳公(天)決字[20xx]第0967號，給予龔行政拘留三日處罰。龔行為已經(jīng)構成違紀，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》第34條規(guī)定，經(jīng)街道黨工委研究，決定給予龔黨內(nèi)嚴重警告處分。

2、鄧望民，男，漢族，1973年5月8日出生，原籍四川南部縣人，初中文化，20xx年6月加入中國共產(chǎn)黨，系天頂街道永燕新村村民。經(jīng)查，20xx年11月2日，鄧望民在天心區(qū)黑石鋪街道中南大市場內(nèi)一無名電游室內(nèi)利用電游機進行賭博被公安機關查獲。20xx年11月2日xx市公安局天心分局下達《公安行政處分決定書》天公(治三)決字[20xx]第xx56號，給予鄧望民行政拘留三日處罰。鄧望民的行為已經(jīng)構成違紀，根據(jù)新修訂的《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》第34條規(guī)定，經(jīng)街道黨工委研究，決定給予鄧望民黨內(nèi)警告處分。

3、柳，男，漢族，1977年11月出生，湖南xx人，初中文化，20xx年6月加入中國共產(chǎn)黨，系天頂街道永燕新村龔家灣組村民。經(jīng)查，20xx年4月19日，柳在岳xx街道尖青新村雷鋒大道路邊門面二樓夢幻動漫城電游室，利用電游捕魚機進行賭博被公安機關查獲。20xx年4月20日xx市公安局分局下達《公安行政處罰決定書》岳公(岳)決字[20xx]第0470號，給予柳行政拘留二日處罰。柳行為已經(jīng)構成違紀，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》第34條規(guī)定，經(jīng)街道黨工委研究，決定給予柳黨內(nèi)警告處分。

4、魏，男，漢族，1974年1月出生，湖南xx人，初中文化，1996年7月加入中國共產(chǎn)黨，系天頂街道永燕新村王家灣組村民。經(jīng)查，20xx年7月26日，魏在岳xx街道柏家塘小區(qū)88棟一無名電游室利用電游捕魚機進行賭博被公安機關查獲。20xx年7月26日，xx市公安局分局下達《公安行政處罰決定書》岳公(咸)決字[20xx]第xx57號，給予魏行政拘留二日處罰。魏行為已經(jīng)構成違紀，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》第34條規(guī)定，經(jīng)街道黨工委研究，決定給予魏黨內(nèi)警告處分。

5、張，男，漢族，1970年8月出生，湖南xx人，初中文化，20xx年6月加入中國共產(chǎn)黨，系天頂街道尖青新村楓樹塘組村民。經(jīng)查，20xx年5月2日，張在xx區(qū)雷鋒大道金科世紀城工地與當?shù)卮迕褚蚴┕栴}發(fā)生沖突，沖突中造成對方1人輕傷一級、2人輕微傷。20xx年6月xx日，張指使合伙人張運剛采取“頂包”手段到公安機關“主動投案”被公安機關查處。20xx年8月28日，xx市公安局分局依法對張妨礙公安機關執(zhí)行公務行為采取立案偵察，予以其拘留12日后取保候?qū)彙埿袨橐呀?jīng)構成違紀，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》第xx3條規(guī)定，經(jīng)街道黨工委研究，決定給予張黨內(nèi)警告處分。

如被處分人對本決定不服，可向天頂街道黨工委提出申訴。

中共xx市

年九月十二日

最新給予被冤枉人的證明范文(精)六

《給予樹》是小學語文人教版三年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是愛的教育。本文主要寫圣誕節(jié)前小女兒應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的小女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她善良的品質(zhì)。通過教學，一是讓學生體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是讓學生學習體會課文中人物的思想感情的訓練要點，積累語言。因此確定本課的教學目標：1、會認“予，圣，誕”等10個生字，正確朗讀“給予，試探”等20個詞語，會寫“裕，卡”2個生字；2、正確，流利，有感情地朗讀課文；3、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。教學中通過回家途中哥哥姐姐和金吉婭的不同表現(xiàn)，體會金吉婭沉默不語后的深刻原因；通過媽媽心情變化兩個方面來體現(xiàn)金吉婭的善良和富有愛心。

本課教學我安排了兩個課時，第一課時教學重難點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭對陌生人的愛，第二課時主要分析金吉婭對陌生人的愛產(chǎn)生的深刻原因，體會母子之愛和手足之愛，重點體會文章最后一個自然段。在第一課時教學中，以愛為主線，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

課件播放“扶陌生人上車”“給奶奶梳頭”等四幅圖片，把學生帶入到一種愛的氛圍中，初步感受到“給予是快樂的”“贈人玫瑰，手留余香”這樣的道理，使學生較快地進入文本中主人公的生活，為后面金吉婭送給一個素不相識的小女孩一個洋娃娃這一舉動作了鋪墊。

通過讓學生初讀課文，提出“課文寫了一件什么事”這樣一個問題，引導學生整體把握文章的內(nèi)容，并相機解決課文的生字詞教學。雖然學生在回答過程中，語言組織不是很流暢，但學生們還是提煉出了文本的主要內(nèi)容。

在這一環(huán)節(jié)，主要是通過回家途中哥哥姐姐的興高采烈和金吉婭的沉默不語進行對比，引導學生理解產(chǎn)生沉默不語的深刻原因，并引出媽媽此刻的心情是生氣并帶有疑惑，抓住“疑惑”很自然地過渡到文章第四自然段，解決“金吉婭到底把錢花到哪里去了？”這個問題。又從金吉婭的語言“我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有”步步深入體會金吉婭是一個善良，富有同情心的人，最后，通過媽媽心情的變化，再一次體會金吉婭的高貴品質(zhì)。

從平時的生活中你給予過別人什么，又得到過哪些人的幫助，感受到人間處處都有愛，學生的情感被激發(fā)了出來，這時，在背景音樂的襯托下，朗誦愛的詩篇，使文章思想進一步升華。

在這一階段，主要指導學生書寫“?！薄翱ā眱勺?，提出注意點。

一堂課下來，覺得自己在上課過程中比較自然，這是最大的進步，同時發(fā)現(xiàn)離心中自己設定的風格比較遙遠，需要在以后的教學之路上慢慢摸索，慢慢積累。就這堂課而言，我覺得最大的問題是過多地挖掘人文性，而有點忽視語文的工具性，由于擔心時間不夠，對生字，詞語的教學一筆帶過，導致學生在做作業(yè)時，看拼音詞語錯誤率很高。

最新給予被冤枉人的證明范文(精)七

本文情感色彩很濃。作者用樸素無華的語言詮釋了給予的內(nèi)涵：“給予”不僅是金吉婭自覺自愿給予小女孩洋娃娃的行為表現(xiàn)，還是她為小女孩送去一份最誠摯的圣誕祝福，一片溫暖的人間真情。讓讀者感受到給予是一種快樂，從而受到情感的熏陶和心靈的震撼。教學中，教師要引導學生在解讀文本的語言過程中了解金吉婭這個人物形象，感受給予的精神。

這篇課文上了之后我有一些淺顯的體會：

一、以讀為本，引導學生充分與文本對話，在體驗中學習

本教學十分重視學生在閱讀中的主體地位，讓學生在與文體對話、師生對話、學生與學生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗。一是引導學生充分地讀文;二是讓學生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，使學生與作者進行心靈的碰撞與交流。在這種積極主動的思維和情感活動中，學生對“善良、仁愛、同情、體貼”這四個詞便有了獨特的感受、體驗和理解。

二、以情為切入點，創(chuàng)設教學情境，在感受中學習

本教學一開始首先創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生學習的興趣。在學生初讀課文的基礎上，抓住文章情感主線，引領學生走進媽媽和金吉婭的精神世界。然后圍繞學生找出的感受最深的句子，通過導語、圖片、音樂等創(chuàng)設教學情境，由淺入深積極引導，召喚學生心中那份純樸的人性，使學生受到濃郁的人文熏陶。這些充分體現(xiàn)了“學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者和引導者”這一教學理念。

每一件文學作品都是一段情感的宣泄，一種道德的宣揚。只有用心去感受語言才能走進文本的情感世界，領悟其中的思想內(nèi)涵。從而受到心靈的震撼，獲得某種人生的啟迪。