范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

跟崗實(shí)踐學(xué)員協(xié)議書匯總一

走進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園，就讓人感到耳目一新。公共環(huán)境極具特色，充滿童趣，教室環(huán)境體現(xiàn)主題活動(dòng)情況，并能結(jié)合季節(jié)來(lái)布置。家長(zhǎng)園地展示了一周教學(xué)和每日具體的活動(dòng)，而且很好地結(jié)合了十個(gè)“一”工程的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然。這非常有利于引發(fā)、支持孩子們與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)。

在幼兒的一日活動(dòng)中，不能及時(shí)地教導(dǎo)能力差的幼兒，對(duì)戶外活動(dòng)的組織有時(shí)不夠豐富，相對(duì)比較乏味，未能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性及積極性。

豐富群眾文化生活。組織開展了春節(jié)聯(lián)歡會(huì)、送春聯(lián)送福、社火演出等活動(dòng)，為貧困戶送春聯(lián)160幅，2個(gè)村舉辦了春節(jié)聯(lián)歡會(huì)、7個(gè)村組織了社火演出、4個(gè)村計(jì)劃元宵節(jié)邀請(qǐng)劇團(tuán)演出，不斷豐富群眾文化生活。

觀摩了各年齡段的半日活動(dòng)，我感覺(jué)老師更關(guān)注的是幼兒的自理能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如點(diǎn)心前要洗手、便后要洗手，而且要把衣服束在褲子里，這是老師們一直在強(qiáng)調(diào)的`事情。還有是孩子良好的傾聽習(xí)慣、參與晨間活動(dòng)時(shí)的習(xí)慣，非常注重孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。還能根據(jù)季節(jié)的不同每天為孩子提高不同的水如生姜水等，預(yù)防感冒，增強(qiáng)孩子的體制。

在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)，對(duì)孩子們的熱愛(ài)與關(guān)注。有的教師在活動(dòng)中注重孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、有的注重孩子發(fā)散思維的培養(yǎng)、有的注重孩子經(jīng)驗(yàn)的分享、能力的提高。正如莊春梅老師說(shuō)的“一沙一風(fēng)景、一花一世界”，每個(gè)老師各具特色。

我熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教師職業(yè)，用社會(huì)主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。認(rèn)真做到熱愛(ài)幼兒，勤奮工作，不遲到、不早退，樹立良好的教師形象。

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要我們廣大教師不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)我們的教育思想，指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，不斷形成精神共識(shí)，凝聚思想動(dòng)力。在工作中，教師要堅(jiān)持不懈地用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)武裝自己，增強(qiáng)自身的精神力量，敬業(yè)愛(ài)崗，關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)忠誠(chéng)教育事業(yè)，努力提高師德修養(yǎng)，提升自身政治素養(yǎng)，樹立傳承正確價(jià)值觀，不斷積淀知識(shí)水平，扎實(shí)上好每一堂課，和學(xué)生一起共同創(chuàng)造充滿生機(jī)的課堂生活，在和學(xué)生一起成長(zhǎng)的歲月里見證生命成長(zhǎng)的每一個(gè)不平凡的日子，在教學(xué)崗位上書寫自己的教育人生!

老師每天總能保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，力求活動(dòng)的豐富多彩，并能較好地融合了民間體育活動(dòng)，如在玩墊上游戲時(shí)，老師一會(huì)兒讓幼兒學(xué)習(xí)毛毛蟲爬，一會(huì)兒復(fù)習(xí)螃蟹走、一會(huì)兒再玩?zhèn)葷L翻?；顒?dòng)中老師極具親和力，和幼兒們玩成一片。這不僅有利于他們體質(zhì)的增強(qiáng)，而且培養(yǎng)了幼兒鍛煉的興趣與習(xí)慣。

在短暫的五天里，我得到了老師們的關(guān)心和幫助。帶著幾分眷戀、幾分回味，幾分收獲，結(jié)束我本次的跟崗活動(dòng)。它是我教育生涯中難忘的珍貴的回憶。我將以此為起點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)、完善充實(shí)自己，讓自己在專業(yè)素養(yǎng)上有一個(gè)飛躍。

班級(jí)內(nèi)的孩子不夠大方，做事情沒(méi)有膽識(shí)，在陌生人前比較拘謹(jǐn)，因此，在下學(xué)期，要讓孩子們有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓家長(zhǎng)密切配合，增強(qiáng)孩子們的自信心。

跟崗實(shí)踐學(xué)員協(xié)議書匯總二

歲月的腳步總是這樣匆匆，還沒(méi)有好好品味20xx年帶給我們的精彩，它卻即將要和我們說(shuō)再見了。如果要用一句話來(lái)概括我的20xx，我想應(yīng)該是：忙碌但幸福著，緊張但愉快著。具體體現(xiàn)在：

一年來(lái)，本人堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，堅(jiān)持用“科學(xué)發(fā)展觀”指導(dǎo)自己的言行。積極參加區(qū)教育局黨委和學(xué)校黨支部組織的黨員培訓(xùn)與黨課學(xué)習(xí)，珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽講，主動(dòng)反思，全年共完成學(xué)習(xí)心得十二篇。

在十八大召開以后，本人主動(dòng)學(xué)習(xí)了十八大會(huì)議精神，并決心在今后的學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)真貫徹精神，努力提高自己的黨性修養(yǎng)。

作為一名站在三尺講臺(tái)上的教師，我始終把不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量作為奮斗目標(biāo)。本年度，我有幸加入了區(qū)名師工作室——“馬秋霞工作室”，在那里得到了更為專業(yè)的指導(dǎo)，聽專家的報(bào)告、接受專家對(duì)自己的指點(diǎn)、向兄弟學(xué)校教師學(xué)習(xí)等，一系列的活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)有了更深的感悟。同時(shí)，我還積極在校內(nèi)開課，今年四月，我開的一節(jié)初三中考復(fù)習(xí)課《閱讀理解專題》獲得了同事的一致好評(píng)，展現(xiàn)出了自己的教學(xué)風(fēng)格。我在上半年所帶的初三（1）班，數(shù)學(xué)中考成績(jī)位于全年級(jí)第一，高出校平均分6.93分，而且超區(qū)平均分1.45分，在我們這樣的學(xué)校，實(shí)屬不易。

教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要組成部分。我從事教學(xué)管理雖然已有六年，但我一直覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還太多。所以，我在培訓(xùn)班上學(xué)，從去年的11月份至今年的10月，我參加了江南大學(xué)承辦的xxx市中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班，從專家的講座中我學(xué)到了很多管理的智慧，從跟崗的許昌良校長(zhǎng)那兒學(xué)到了實(shí)干的方法，結(jié)業(yè)時(shí)我撰寫的論文《掌握平衡藝術(shù)，為教師的和諧相處創(chuàng)設(shè)環(huán)境》被收錄進(jìn)《xxx市20xx年度中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班成果選編》。我又在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)，積極參加“中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，按時(shí)、認(rèn)真、圓滿地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我還在書本中學(xué)，本年度，我閱讀了《校長(zhǎng)最需要什么》等3本管理專著，完成了三千多字的讀書心得。我也在報(bào)考“在職研究生——教育管理碩士”的過(guò)程中學(xué)，在復(fù)習(xí)“教育學(xué)”、“心理學(xué)”時(shí)，我能將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。我最重要的學(xué)習(xí)是向周圍的人學(xué)，不論是經(jīng)驗(yàn)豐富的校領(lǐng)導(dǎo)，還是普通的教師，都是我學(xué)習(xí)的對(duì)象，每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我在力爭(zhēng)不斷完善自己。

學(xué)習(xí)管理知識(shí)的目的，是為了提高管理實(shí)效。本年度，在教務(wù)處同仁的幫助和支持下，在全校老師的配合下，我們的很多工作還是卓有成效的。

如教師培訓(xùn)上：推出的xxx市xxx中學(xué)青年教師外培計(jì)劃在區(qū)域內(nèi)創(chuàng)了新，本年度有三位教師赴積余學(xué)習(xí)3—4周，一位教師赴外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)4周，在學(xué)習(xí)期間，四位老師都受益匪淺，開拓了眼界，提升了境界；38位青年教師參加了第三屆校級(jí)“教學(xué)新秀、能手”的評(píng)比，經(jīng)過(guò)“單元教材分析”、“命制試題”、“課堂教學(xué)”三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)戰(zhàn)，每位教師都有了不同程度的成長(zhǎng)，特別是在第三環(huán)節(jié)，17位外邀評(píng)委的悉心指點(diǎn)讓教師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)；聘請(qǐng)專家到我校進(jìn)行講座，趙育新老師所作的《談單元教材分析》的報(bào)告解決了老師們教學(xué)中的一些困惑，讓老師們對(duì)單元教材分析從模糊到清晰；教師的外出聽課學(xué)習(xí)也是培訓(xùn)的重要形式，全年共計(jì)派教師外出聽課319人次，其中國(guó)家級(jí)培訓(xùn)4人次。

教學(xué)研究上：立足于我校實(shí)際的“從問(wèn)題出發(fā)，推進(jìn)教研組活動(dòng)課題化”校本教研活動(dòng)有序推進(jìn)，今年5月舉行的第一場(chǎng)交流會(huì)上，教師代表講述了如何以課堂教學(xué)為主陣地，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)中分析問(wèn)題，在積累中解決問(wèn)題，引起了大家的共鳴，第二場(chǎng)交流會(huì)將在12月舉行。繼續(xù)實(shí)施的“聚焦課堂改革，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”的研究課活動(dòng)，把課堂教學(xué)的研究常態(tài)化，每位教師開設(shè)了一節(jié)公開課，其中同課異構(gòu)形式居多，這樣的平臺(tái)讓每位教師有了聽、看、行的機(jī)會(huì)。各層次的期中質(zhì)量分析會(huì)，促進(jìn)了教師、班主任、年級(jí)組、學(xué)校對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，且思且行，為下一階段的教與學(xué)指明了方向。

課程改革上：本學(xué)期，學(xué)校在初一、初二年級(jí)推出了活動(dòng)課程，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上：繼續(xù)深化小事工程“晨讀管理”，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在我校的學(xué)生到校后基本能做到按要求晨讀，瑯瑯的讀書聲，使得早晨的校園格外美麗。

提優(yōu)工作上：本學(xué)期，初一（1）班、初一（2）班進(jìn)行了“分層教學(xué)”的嘗試，根據(jù)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生分成a層次與b層次，在語(yǔ)數(shù)外三門學(xué)科教學(xué)中嘗試兩個(gè)層次的教學(xué)，在華海燕、錢曉偉、陳小蘭三位老師的努力下這兩個(gè)班的成績(jī)已有明顯的提高；在初二、初三年級(jí)中實(shí)行“提優(yōu)計(jì)劃”，安排了骨干教師對(duì)兩個(gè)年級(jí)中學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)教學(xué)，也已有一定的效果，其中本人擔(dān)任了初二年級(jí)數(shù)學(xué)的提優(yōu)任務(wù)。

跟崗實(shí)踐學(xué)員協(xié)議書匯總?cè)?/h3>

xx年11月12日，深秋的涼爽里沒(méi)有半絲寒意，沒(méi)有陽(yáng)光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個(gè)時(shí)候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑著自己學(xué)識(shí)和思想的淺薄，一邊又期待著學(xué)習(xí)有所收獲，就這樣糾結(jié)著走進(jìn)華陽(yáng)小學(xué)的大門，開始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。

干凈整潔的校園，笑容可掬的華陽(yáng)師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺(jué)；會(huì)議室，我們的導(dǎo)師——何建芬老師樸實(shí)親切的笑容和話語(yǔ)消減了我的忐忑，倍增了我的期待！

二十天，原以為是漫長(zhǎng)的！驀然回首，二十天其實(shí)很短！我們收獲著！充實(shí)著！快樂(lè)著！大家不愿錯(cuò)過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

華陽(yáng)小學(xué)創(chuàng)辦于1992年，一直堅(jiān)持著“充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的“生本教育”理念。原先，我對(duì)“生本”教育一無(wú)所知，王建輝校長(zhǎng)的“創(chuàng)造適合的教育，培育具有完整心靈的學(xué)生”的報(bào)告起先讓我心生疑惑，創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生自然成長(zhǎng)的教育環(huán)境，培養(yǎng)“具有完整心靈”的學(xué)生，是多么理想的一種教育呀，這容易辦到嗎？帶著疑惑，我來(lái)到華陽(yáng)小學(xué)的課堂，何老師、黃瑞揚(yáng)老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新，讓我對(duì)“生本教育”理念和教育教學(xué)模式，有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在課堂上，大家見識(shí)了華陽(yáng)學(xué)生的特點(diǎn)：思維活躍，個(gè)性鮮明，知識(shí)面廣、善于交流；在課堂上老師給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑。華陽(yáng)的課堂真正意義上實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的，他們學(xué)得非?？鞓?lè)，學(xué)得自信！老師做的，只是給學(xué)生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺(tái)；老師做的，只是適機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，就如何老師說(shuō)的“煽風(fēng)點(diǎn)火”，“雪中送炭”；老師做的，只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷的思維踫撞中不斷地生成；老師做的，是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽(yáng)的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應(yīng)該追求的理想的、有效的課堂教學(xué)嗎？我一直想著，如果我的孩子也能在華陽(yáng)小學(xué)接受華陽(yáng)的教育該有多好！

我們參加華陽(yáng)小學(xué)課例研究活動(dòng)，更讓我受益匪淺，何老師要求我們每個(gè)人都要開口評(píng)課，她說(shuō)，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中都需要各種各樣的歷練，當(dāng)你有思維的碰撞又想開口表達(dá)，卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時(shí)，那是一件多么遺憾的事情??！在課例研討中，我們懂得如何尊重學(xué)生、相信學(xué)生，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，懂得了老師所有的思考、所有的預(yù)設(shè)、所有的運(yùn)作都必須基于學(xué)生的身心發(fā)展，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的身心發(fā)展！我們除了積極參加華陽(yáng)小學(xué)的常規(guī)教研活動(dòng)，參加了天河區(qū)體育東小學(xué)、113中學(xué)、天府路小學(xué)的課堂教學(xué)課例研討活動(dòng)，除了學(xué)到許多新的教育教學(xué)理念外，還感受到了廣州濃厚的教學(xué)教研氛圍。

沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究，迷茫加迷糊地進(jìn)行了課題研究開題報(bào)告。在期待中，桑教授和何老師告訴我們要重視文獻(xiàn)綜述，了解別人做得怎么樣，去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價(jià)值，而別人做過(guò)的意義不大；桑教授送給我們?nèi)湓挘赫n題即問(wèn)題，過(guò)程即研究，成果即成長(zhǎng)，鼓勵(lì)我們不要把課題研究看得太高深，事實(shí)上是有機(jī)可循的，要有信心，大家要邊做邊學(xué)習(xí)，邊做邊成長(zhǎng)！兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)讓我們豁然開朗，我們對(duì)課題的了解又進(jìn)了一步，兩位導(dǎo)師的鼓勵(lì)讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實(shí)我們的課題報(bào)告，或許，我們做出來(lái)的報(bào)告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學(xué)習(xí)，邊做邊成長(zhǎng)！

學(xué)以致用，在我們學(xué)員進(jìn)行課堂運(yùn)作后，何老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴大家：成功不重要，成長(zhǎng)才最重要！每個(gè)人都是要經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)歷練的！何老師要求大家上課無(wú)需按“何老師模式”，自己思想上要有一個(gè)明確的定位，要有“自己”的意識(shí)，在上課運(yùn)作過(guò)程中，要懂得隨機(jī)而動(dòng)，隨性而發(fā)，隨堂生成！一堂課要有目標(biāo)定位，要有引領(lǐng)，要明確核心要解決的問(wèn)題，要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀！多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注，一切為了孩子的發(fā)展！做一名老師，要懂得無(wú)為而為，雪中送炭！當(dāng)你在課堂上看到小手都舉起來(lái)了，孩子們的臉紅起來(lái)了，嘴巴說(shuō)起來(lái)了，思維活躍起來(lái)了，那就是教與學(xué)生成了，你就能體會(huì)到成功的喜悅！何老師幾番發(fā)言，把一堂課中的語(yǔ)言藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)、細(xì)節(jié)藝術(shù)、舍得藝術(shù)……剖析得清清楚楚。

華陽(yáng)之行，難忘這樣一個(gè)適合孩子自然成長(zhǎng)的沃土；華陽(yáng)之行，難忘何老師那種謙和坦率的做人風(fēng)格和教育理想的執(zhí)著追求，還有她對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)；華陽(yáng)之行，難忘名師名校風(fēng)采！生本華陽(yáng)，精彩紛呈！

跟崗實(shí)踐學(xué)員協(xié)議書匯總四

20xx年10月8日，我們一行14人來(lái)到“影子教師”培訓(xùn)基地學(xué)?！G門東寶區(qū)文峰中學(xué)，進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。我們的到來(lái)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的熱情接待。學(xué)校呂校長(zhǎng)專門召開影子教師培訓(xùn)工作會(huì)議對(duì)工作做了安排并就培訓(xùn)提出了具體的要求，教科室為影子學(xué)習(xí)制定了詳細(xì)而充實(shí)的教學(xué)計(jì)劃并逐一安排了指導(dǎo)教師，讓我們很快的融入了培訓(xùn)工作。

在培訓(xùn)中我認(rèn)真傾聽了指導(dǎo)老師的精彩授課，領(lǐng)略了指導(dǎo)老師先進(jìn)的教育理念和對(duì)工作一絲不茍的敬業(yè)精神，也與指導(dǎo)老師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還和指導(dǎo)老師一起進(jìn)行了課例研究?！霸诤献髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。一個(gè)月的“影子教師”跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這里我深深的感受到了文峰中學(xué)特有文化氛圍，老師們的敬業(yè)愛(ài)崗的精神和文峰中學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。

雖然文峰中學(xué)的校園面積不是很大但是處處生機(jī)盎然，一座座教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃。在這如詩(shī)如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情啊！“興趣是最好的老師”，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示：“不求成績(jī)最優(yōu)，但求品德最美”“試一試我能行，拼一拼我能贏”沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶。

這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。在文峰的校園文化墻上我們能看到每一個(gè)孩子的笑臉，校園文化重要的是教師和學(xué)生的成長(zhǎng)展板，從展板上我看到教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過(guò)外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之更加有效地指導(dǎo)我平時(shí)的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，我把自身對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時(shí)日常教學(xué)中遇到的困惑與指導(dǎo)老師們交流，她們用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)自己。

在指導(dǎo)老師廖老師的安排下，我聽了多位老師的課，不僅有語(yǔ)文課，還有思品、數(shù)學(xué)等，不僅有優(yōu)質(zhì)課，還有匯報(bào)課、常態(tài)課等。各有特色，專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了評(píng)課。評(píng)課這個(gè)環(huán)節(jié)很能檢驗(yàn)一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，平時(shí)很少點(diǎn)評(píng)其它人的課，所以在真正評(píng)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評(píng)課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點(diǎn)、不足在哪？而我卻很少能到位的去點(diǎn)評(píng)，所以，每次評(píng)課我都會(huì)很認(rèn)真地聽、記，學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處。

我先后聽了近30節(jié)課，也聽了幾節(jié)說(shuō)課和評(píng)課，最重要的是能聽專家老師的點(diǎn)評(píng)，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

我的指導(dǎo)老師廖老師為使我學(xué)有所得，在這短短的23天里給我安排了聽課學(xué)習(xí)、教研組會(huì)議，評(píng)課等活動(dòng)，讓我在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。跟崗學(xué)習(xí)期間，理論的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間，我們每位學(xué)員都上了一匯報(bào)節(jié)課，大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過(guò)程中，廖老師給予了我精心的指導(dǎo)。她認(rèn)真地聽我的課，課后和我一起議課，真誠(chéng)地指出我課堂教學(xué)的不足之處，并提出修改意見。

小組合作學(xué)習(xí)是文峰中學(xué)教學(xué)的一大亮點(diǎn)，通過(guò)小組合作讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，做學(xué)習(xí)的主人讓教學(xué)為每一位學(xué)生服務(wù)，也讓學(xué)生充分的享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。

跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得，真的是滿載而歸了。

我們要對(duì)文峰中學(xué)說(shuō)再見了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會(huì)把從這里學(xué)到的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我今后的教育教學(xué)中去，做一名讓學(xué)生喜歡的好老師。

跟崗實(shí)踐學(xué)員協(xié)議書匯總五

培訓(xùn)期限xx年11 月 21 日 至 xx 年11 月 24 日

學(xué)員自我鑒定(包括參與培訓(xùn)活動(dòng)情況、收獲與體會(huì)等)

xx年11月21日，我參加江蘇省小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班赴廣東跟崗學(xué)習(xí)，在為期一周的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，廣州第二師范學(xué)院龔孝華教授的“學(xué)校與文化”講座，從廣東開放多元的文化背景介紹，以及如何從文化角度審視一所學(xué)校的基本觀點(diǎn)的陳述，使我清晰地意識(shí)到，本次跟崗學(xué)習(xí)，來(lái)到廣州這一座我國(guó)改革開放先驅(qū)城市，應(yīng)該著重關(guān)注處于同一經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中的不同文化背景下學(xué)校發(fā)展的差異性，從中尋找學(xué)校發(fā)展的共同點(diǎn)和各自的特色，學(xué)習(xí)借鑒跟崗學(xué)校特色經(jīng)驗(yàn)，以獲得對(duì)學(xué)校管理的更為深廣、更有創(chuàng)新的思考。

隨后，在沙面小學(xué)三天跟崗學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，卻感受頗豐。置身于國(guó)內(nèi)最具歐陸風(fēng)情的沙面島，沉浸在這所獨(dú)特的學(xué)校里，從張鳳娟校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史和辦學(xué)追求的介紹、從沙面小學(xué)校本部的參觀到柏悅灣新校區(qū)的學(xué)習(xí)，從協(xié)同教育課堂的觀摩到與校長(zhǎng)、主任的座談、從教師管理到校本課程建設(shè)等等，在走走看看、談?wù)務(wù)f說(shuō)中，獲得了生動(dòng)而深刻的感受體會(huì)。

感受一：一所獨(dú)特的學(xué)校，獲得了辦學(xué)效益最大化。用張校長(zhǎng)的話說(shuō)，沙面小學(xué)是一所最小的學(xué)校，也是一所最大的學(xué)校。在僅有1700多平方米的土地上，建造了5000多平方米的校舍，容納了6、7百名師生(最多時(shí)應(yīng)該容納近千名學(xué)生)沒(méi)有操場(chǎng)，沒(méi)有充足的專用室場(chǎng)，卻擁有在校園外可以盡情享用的各種教育資源：

沙面島上幾乎所有的設(shè)施，包括各種社會(huì)機(jī)構(gòu)、優(yōu)美豐富的自然環(huán)境和人文景觀。因?yàn)樗沁@里唯一的一所可愛(ài)的學(xué)校!對(duì)于熱愛(ài)沙面小學(xué)的人們來(lái)說(shuō)，沙面小學(xué)就是沙面島懷里可愛(ài)的孩子。這樣一所學(xué)校，因它的特殊地理位置和歷任校長(zhǎng)的不懈努力，數(shù)十年來(lái)人才輩出，成就了一所頂尖的學(xué)校。其實(shí)，令人震憾的倒不是那些圖片和人名，在學(xué)校的每個(gè)室嘗每個(gè)角落，一切都安排得那么恰當(dāng)、妥貼：不算標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)嘗游泳池，寬闊的教室前活動(dòng)場(chǎng)地、可一室多用、可大可小的專用教室、屋頂花園、還有那一籠的飛躍的鴿子……至少這是我所見過(guò)的最大化利用的校舍。于是，內(nèi)心不禁對(duì)這所學(xué)校由衷地肅然起敬起來(lái)。感慨在發(fā)達(dá)的地區(qū)，現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)總是以學(xué)校的硬件設(shè)施能否達(dá)到所謂的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為基本前提，從而導(dǎo)致政府大量的資金投入、學(xué)校過(guò)大規(guī)模帶來(lái)的種種浪費(fèi)，站在這樣一所學(xué)校面前，我們著實(shí)應(yīng)該認(rèn)真思考更多關(guān)于如何科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)辦學(xué)的問(wèn)題。

感受二：一個(gè)陽(yáng)光智慧的校長(zhǎng)，帶領(lǐng)著她的教師團(tuán)隊(duì)行進(jìn)在教育改革的前沿。有一句話這樣說(shuō)道：業(yè)績(jī)背后是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)背后是文化，文化背后是心態(tài)，心態(tài)背后是管理者對(duì)員工心態(tài)的投資。一個(gè)始終綻開燦爛笑容、有著銀鈴般爽朗笑聲的女校長(zhǎng)，當(dāng)侃侃而談她的管理之道、教改之道時(shí)，無(wú)需多問(wèn)，這樣樂(lè)觀通達(dá)的校長(zhǎng)背后會(huì)有一支怎樣的教師隊(duì)伍。教育是要有精神的，辦學(xué)也是要有制度的，但是，作為一校之長(zhǎng)，確實(shí)，他(她)的心態(tài)左右著學(xué)校的氛圍，當(dāng)這些沉浸在學(xué)校深處、彌漫于校園之中并能被任何一個(gè)外來(lái)者觸摸到時(shí)，就足可以成為學(xué)校的文化。當(dāng)我同時(shí)分享著具有相同管理理念下的不同的管理做法時(shí)，內(nèi)心深處不免產(chǎn)生出極大和共鳴，于是，互相交談起關(guān)于教師管理、家校合作等話題，獲得了在同一教育視野里的共識(shí)。

感受三：小班課堂里的協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了一個(gè)古老又新鮮的的改革話題。憑著十多年的協(xié)同教育改革研究，沙面小學(xué)又開始了新一輪的協(xié)同教育改革研究——嘗試小班教學(xué)環(huán)境下的協(xié)同教育模式：實(shí)行教師協(xié)同包班，倡導(dǎo)合志、合群、合作、合力的群體精神，自定向、自運(yùn)作、自調(diào)節(jié)、自激勵(lì)的自我發(fā)展意識(shí)能力，德、智、體、美、勞素質(zhì)全面發(fā)展。一種并不獨(dú)創(chuàng)卻仍不失新穎的師生合作互動(dòng)，發(fā)揮教師合作功效、激發(fā)學(xué)生快樂(lè)自主學(xué)習(xí)的教育形式，猶如一場(chǎng)饒有趣味的情境劇正在沙面小學(xué)激-情開演。新的改革總是吸引熱衷于改革的人們。我們與校方熱烈探討著各種相關(guān)的問(wèn)題，獲得了許多思維的碰撞。欣賞著不同地區(qū)學(xué)校精彩的教改風(fēng)景，我不禁感嘆教育工作者的執(zhí)著追求，不禁感嘆教育永遠(yuǎn)是在繼承發(fā)展中行進(jìn)的艱難，當(dāng)然也因?yàn)橛兄淮笈逃ぷ髡叩淖巫巫我郧?，?duì)教育的未來(lái)充滿了信心。

短暫的跟崗學(xué)習(xí)，現(xiàn)時(shí)的感受將化為長(zhǎng)久的感懷。思緒回到我的學(xué)校，一年后，她將迎來(lái)百年學(xué)校的重建，百年的輪回，將是一個(gè)怎樣的新的開始?無(wú)疑，本次學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是意味深長(zhǎng)的……“百丈更百丈，攀登高峰上”，未盡之語(yǔ)也許無(wú)需多言意自明。

跟崗實(shí)踐學(xué)員協(xié)議書匯總六

有幸參加了20xx年洪洞縣骨干教師異地跟崗培訓(xùn)。我和同行們一起到太谷恒達(dá)中學(xué)和明星中學(xué)聽課，聽講座，和當(dāng)?shù)氐睦蠋焸児餐接懷芯啃碌恼n堂教學(xué)理念和新的課堂教學(xué)模式。十天的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，更加明白自己的使命，更加明確自己的奮斗目標(biāo)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。教師必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思，及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。正如“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。

通過(guò)學(xué)習(xí)，要提高課堂效益，我認(rèn)為應(yīng)做到以下點(diǎn):

1、充足的課前準(zhǔn)備，保障課堂的高效。

作為一名教師要想上好一節(jié)課，課前必須做充分的準(zhǔn)備。即備課，一備教材，二備學(xué)生，三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景，這些都是老師提前要預(yù)想到的。老師的文化知識(shí)、培養(yǎng)能力、對(duì)待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生。原來(lái)有一種說(shuō)法是“要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”，有人說(shuō)，這種說(shuō)法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要，因?yàn)閷W(xué)生的思想、知識(shí)也是時(shí)刻在變化的。于是有人說(shuō):“要想給學(xué)生一杯水，自己就得變成一個(gè)永不干枯的泉水。”也就是說(shuō)老師要時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習(xí)。所以說(shuō)要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。

2、在課堂上我們還要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。即課堂形式:①合作學(xué)習(xí)，兵教兵、兵練兵、兵正兵，氣氛濃厚，人人踴躍;②個(gè)體展示，分析、表達(dá)精辟，語(yǔ)言通達(dá)流暢，語(yǔ)言洪亮，無(wú)語(yǔ)病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉學(xué)生的能力;③板面設(shè)計(jì)，精彩、美觀、規(guī)范、圖文并茂;④點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的學(xué)生要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò);⑤每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。

3、課堂流程:預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo);分配任務(wù)，立體教學(xué);完成任務(wù)，合作探究;展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng);穿插鞏固，全面掌握;達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收。

4、課堂氣氛:和諧、民主，學(xué)生敢說(shuō)，敢上黑板，敢下桌討論，積極主動(dòng)，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫貫穿始終;拓展挖掘、提高，重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與;課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實(shí)抓好課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)十天的聽課、上課、評(píng)課、講座，我對(duì)課堂教學(xué)、英語(yǔ)教育有了新看法，在教學(xué)思想、教學(xué)技能和教育創(chuàng)新意識(shí)上都得到了很大提高。每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，口語(yǔ)清晰、流利，教學(xué)步驟安排合理，上課聲情并茂，教學(xué)氣氛活躍，師生之間互動(dòng)活躍，教態(tài)親切自然，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)效果非常好。

在英語(yǔ)教育科研方面，我聽到、看到不同學(xué)校不同領(lǐng)域的研究過(guò)程和豐碩的成果，更加增強(qiáng)了我教研結(jié)合的信心和動(dòng)力。

十天的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開拓了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中求得教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

跟崗實(shí)踐學(xué)員協(xié)議書匯總七

x月x日至x日，我有幸參加了赴北京名校跟崗學(xué)習(xí)的活動(dòng)。六天的時(shí)間雖短，卻真真切切地經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴的洗禮：每一處學(xué)校、每一位校長(zhǎng)、每一名老師、每一個(gè)學(xué)生，都給了我思想上的震撼與啟迪，把我心中的困惑與躊躇一掃而光。學(xué)習(xí)歸來(lái)盤點(diǎn)收獲，主要有以下五個(gè)方面的感悟：

著名教育家陶行知說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?！庇惺裁礃拥男ｉL(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的素質(zhì)體現(xiàn)著校風(fēng)校貌，決定著辦學(xué)的水平。

跟崗學(xué)習(xí)中正面接觸的5位校長(zhǎng)都很健談。他們面對(duì)20多位客人侃侃而談，對(duì)大家提出的問(wèn)題條分縷析，對(duì)學(xué)校的每項(xiàng)工作如數(shù)家珍，無(wú)一例外給我留下了自信、陽(yáng)光、開放、踏實(shí)的印象。他們都能用自己崇高的教育理想和對(duì)未來(lái)教育的高瞻遠(yuǎn)矚去規(guī)劃發(fā)展思路，用自己高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和組織落實(shí)能力去推進(jìn)學(xué)校工作，用自己前沿的教育理念和強(qiáng)大的人格氣場(chǎng)去引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，用完善的考核評(píng)價(jià)和成熟的課程體系去引導(dǎo)孩子們的每一點(diǎn)細(xì)微進(jìn)步。像潤(rùn)豐學(xué)校，從基礎(chǔ)建設(shè)到設(shè)施配套，從教師招聘到文化設(shè)計(jì)，無(wú)不體現(xiàn)了卓立校長(zhǎng)“建國(guó)內(nèi)一流學(xué)?！钡霓k學(xué)思想和超前高端的規(guī)劃水平;玉泉小學(xué)，通過(guò)“夸夸身邊的好同事”創(chuàng)建和諧教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)引入“思維地圖”提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，都能看出高峰校長(zhǎng)高超的協(xié)調(diào)與引領(lǐng)能力;亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)老教師資源的開發(fā)和對(duì)青年教師成長(zhǎng)的高效引領(lǐng)、在課程資源開發(fā)上所做的嘗試與創(chuàng)新，都反映出徐向東校長(zhǎng)的遠(yuǎn)見卓識(shí)。

我個(gè)人任校長(zhǎng)職務(wù)時(shí)間尚短，在辦學(xué)思想、教育理論、教師引領(lǐng)和政策執(zhí)行能力等方面還不成熟，需要通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)不斷豐富、提升、完善自己。在今后的工作中，我將真誠(chéng)團(tuán)結(jié)全體師生，不斷克服硬件設(shè)施上的缺陷，充分發(fā)揮已有教育資源的作用，挖掘現(xiàn)有師資力量的潛力，努力把嵩山小學(xué)辦成學(xué)生開心、家長(zhǎng)省心、教師舒心、社會(huì)放心的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

“校長(zhǎng)應(yīng)該有創(chuàng)新的精神、有超前的意識(shí)。教育是為了未來(lái)的事業(yè)，不是為了眼前，必須要給孩子創(chuàng)造現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)代的教育理念。在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境上，我走的是一條不斷創(chuàng)新不斷超前的路?！眲?chuàng)建了全國(guó)第一個(gè)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、第一個(gè)小學(xué)計(jì)算機(jī)教室、第一個(gè)立體體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、第一個(gè)多媒體教室的卓立校長(zhǎng)用自己48年的校長(zhǎng)任職經(jīng)歷踐行了自己的這一理念。在玉泉小學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的認(rèn)同，高峰校長(zhǎng)組織成立“學(xué)校文化研究院”，用眾人的智慧來(lái)引領(lǐng)眾人;為了建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)，選舉成立“教師決策團(tuán)”，用民主決策代替家長(zhǎng)式管理;為了達(dá)到用課程引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，直接組織教師遠(yuǎn)赴山東“閉關(guān)”開發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)了對(duì)校本課程建設(shè)從心存疑慮到樂(lè)意為之的跨越。

在平日的工作中，出于對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)老師們惰性的妥協(xié)，我們還存在敢想不敢做、想到做不到的情況。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)等別人做好了，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也曾經(jīng)有過(guò)類似創(chuàng)意卻沒(méi)有實(shí)施，從而后悔不已的情況。在今后的工作中，我們將加強(qiáng)教育教學(xué)理念的引領(lǐng)，敢想人之所未想，能為人之所不為，勇于創(chuàng)意謀劃，扎實(shí)推進(jìn)執(zhí)行，把想到了且認(rèn)為正確的事情一步一個(gè)腳印地落實(shí)到位，努力開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。

開放的時(shí)代需要開放的教育，今天的學(xué)校早已走出了關(guān)門上課、開門放學(xué)的時(shí)代，開放辦學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必由之路。

開放辦學(xué)首先體現(xiàn)在開放的心態(tài)：在北京的日子里，每到一處學(xué)校，看到的都是迎候的笑臉，聽到的都是毫無(wú)保留的經(jīng)驗(yàn)介紹，校長(zhǎng)和老師們把自己的每一種理念與認(rèn)識(shí)、每一個(gè)創(chuàng)意與方法、每一份成果與收獲都一一呈現(xiàn)給我們，不隨意敷衍，不刻意虛夸，不遮遮掩掩，不文過(guò)飾非，處處體現(xiàn)開放、大氣的品質(zhì)。這種大氣的開放，基于對(duì)自身思路的高度自信，基于對(duì)日常工作從宏觀到細(xì)節(jié)的深入刻畫。我想，什么時(shí)候我們也能打開校門，歡迎社會(huì)各界和教育同仁隨時(shí)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教室的話，我們也就基本成熟了。

開放辦學(xué)還體現(xiàn)在師資開發(fā)上：北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)全部由校外輔導(dǎo)員來(lái)上，把于丹、董齊等名人大家請(qǐng)進(jìn)教室，真正實(shí)現(xiàn)了師資的多元化;亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校把國(guó)家歌劇院的專家請(qǐng)進(jìn)排練室，打造出全國(guó)一流的“陽(yáng)光金帆”合唱團(tuán)，孩子們的演唱感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

我們地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，可利用的校外輔導(dǎo)資源相對(duì)較少，但也不是沒(méi)有：社區(qū)內(nèi)的種植養(yǎng)殖高手、根雕專業(yè)戶、手工藝人都可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)做輔導(dǎo);鳶都、陽(yáng)光等義工組織成員各有特長(zhǎng)，也可以給孩子們以教益;還有嵩山走出去的書畫家、成功人士等，都可以成為孩子們的人生導(dǎo)師。把他們請(qǐng)進(jìn)校園、請(qǐng)進(jìn)教室，豐富我們的課程資源已經(jīng)成為必須要做，而且必須做好的事情。

學(xué)校文化可以滲透到每一名師生骨子里的基因，是能夠引領(lǐng)每一名師生終生發(fā)展的理念。科學(xué)設(shè)計(jì)、精心打造學(xué)校文化，已經(jīng)成為每一位現(xiàn)代校長(zhǎng)必須要做的事情;一以貫之、厚積薄發(fā)的文化形成過(guò)程，也是公認(rèn)的實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)的必由之路。

北京潤(rùn)豐學(xué)?；凇叭伺c人、人與知識(shí)、人與自身、人與社會(huì)、人與自然”五方面的和諧教育理念，從學(xué)校的整體規(guī)劃到每一處雕塑、每一面墻壁、每一張版面、每一句標(biāo)語(yǔ)、每一處細(xì)節(jié)都體現(xiàn)的淋漓盡致。玉泉小學(xué)源自中國(guó)人民解放軍、與中國(guó)科技大學(xué)緊密相連、生源主要來(lái)自航天人子弟，學(xué)校依托這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了軍事、科技、航天三大主題文化，并緊扣兒童天性開發(fā)“十大好玩課程”，凝聚師生智慧提煉 “螞蟻哲學(xué)”，都真正發(fā)揮了規(guī)范人、引領(lǐng)人的實(shí)效;亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校“教育浸潤(rùn)生命”的辦學(xué)理念、“每天都是新人，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的學(xué)生成長(zhǎng)理念、“大手牽小手、家家為大家”的家校合作理念，無(wú)不給人以生命的啟迪、成長(zhǎng)的期待。

反觀我們的學(xué)校文化，雖然“體驗(yàn)教育”理念已經(jīng)非常明確，但具體內(nèi)容基本上還是靠管理層的設(shè)計(jì)，缺少了廣大師生的參與和時(shí)間的磨礪，缺乏認(rèn)同與積淀，還需要進(jìn)一步下大力氣改造完善。

校本課程開發(fā)是大家都在做的事情，能否把課程做到科學(xué)、完整、成熟、高效，直接決定著學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展、教師素質(zhì)有效提升、學(xué)校特色積淀形成的成敗。

亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校在對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行深入評(píng)估的基礎(chǔ)上，把國(guó)家、地方、校本糅合成一個(gè)有機(jī)的整體，從文本課程到活動(dòng)課程，思路清晰、規(guī)劃細(xì)致，開得全、做得細(xì)，給人很大的震撼。潤(rùn)豐學(xué)校立足全國(guó)教育的制高點(diǎn)，把書畫、茶藝等中華傳統(tǒng)文化的精粹，機(jī)器人、擊劍等現(xiàn)代文明的最新成果引入課程，令人眼界大開。玉泉小學(xué)把培養(yǎng)“航天夢(mèng)想、科技素養(yǎng)、軍人品質(zhì)”作為課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，全面開發(fā)兼容了共性課程和個(gè)性課程在內(nèi)的“適性課程”，把“思維地圖”植入課堂，給人耳目一新的感覺(jué)。

我們學(xué)校在課程開發(fā)上也做了很多嘗試與努力，但目前還存在很多問(wèn)題：一是還沒(méi)有形成清晰的課程建設(shè)思路，在體系規(guī)劃上還需完善;二是課程開發(fā)的氛圍營(yíng)造的不到位，教師參與度不高，很多人還存在著疑慮，持觀望態(tài)度;三是課程開發(fā)的方法指導(dǎo)做得不夠好，一些想做的老師還有“老虎吃天，無(wú)處下口”的感覺(jué)。下一步，需要集中全體老師的智慧，從課程的規(guī)劃、建設(shè)、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面去做細(xì)致入微的工作，力爭(zhēng)在本學(xué)期實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的新突破。

學(xué)習(xí)的時(shí)間雖有限，但獲取的信息卻足夠反芻一段時(shí)間。我將繼續(xù)樹立學(xué)習(xí)的收獲，反思自身的不足，在今后的工作中奮起直追，努力創(chuàng)辦人民群眾滿意的教育。

感謝局領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有了教育局的正確引領(lǐng)，學(xué)校發(fā)展之路就像學(xué)習(xí)期間北京的天空——湛藍(lán)清澈、沁人心脾，這份通透與清爽必將實(shí)實(shí)在在、真真切切地陪伴我們邁向嶄新的未來(lái)，開創(chuàng)山區(qū)教育的明天！