人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新名字指紋鑒定申請書一

澤來自于“彼澤之陂，有蒲與荷?！迸c水相關(guān)，水是萬物之源，用澤字象征男孩生活健康平安之義。歲用在男孩名字中象征著年歲，帶有生肖鼠喜歡的“夕”，男孩能夠在自我喜歡的事業(yè)茁壯成長，隨著時間的沉淀也越來越有經(jīng)驗和本事。澤歲聲調(diào)為陽平、去聲，由低到高，讀起來郎朗上口。

希喆

希喆讀音為xīzhé，音律起伏有致，讓人念起名字十分好聽自然。希代表著期望之義，男孩不僅僅是父母的期望，也是自我的期望。喆古通哲，表示著男孩是個有哲學(xué)感、有智慧的人。老鼠喜歡待在封閉的地方，喆帶有“口”字，是生肖鼠喜歡用的字根，能夠促進(jìn)男孩的生肖發(fā)展，帶來好運(yùn)。

璟堯

聲調(diào)為上聲、陽平，音調(diào)降緩，讀起來大氣好聽。明月出海南即為璟字，獨特又有文采，本義是含著玉的光彩，寓意著男孩出眾出彩、才華耀人的特征。堯是古代的帝王稱號，貼合生肖鼠排第一的特征，很稀少罕見，也代表了男孩的珍貴。璟也帶有鼠喜用“王”字根，促進(jìn)男孩生肖的發(fā)展。

雋迪

雋迪讀作jùndí，由去聲起調(diào)，讓人感覺到名字音調(diào)的昂揚(yáng)，好聽又十分和諧。雋本義是開導(dǎo)、引導(dǎo)的意思，在名字中比較稀少罕見，也十分獨特，寓意著男孩口齒伶俐、易懂人心的特征。迪帶有辶字旁，老鼠一般給人的感覺就是十分靈敏，用辶的迪字象征著男孩的身姿矯健。

最新名字指紋鑒定申請書二

巧妙運(yùn)用兔子兩只耳朵的形象，給人像招風(fēng)耳一樣的特點，延伸起名“千里耳”，使其名字整體獨特，并且延伸了寵物兔子耳朵尖、靈敏的特點。

經(jīng)過英國安哥拉兔品種，擁有長達(dá)10厘米的被毛均，形象延伸起的寵物名字“小棉羊”。十分受主人的芳心，并且與小綿羊形象相似。

經(jīng)過波蘭兔品種外貌形象得出，體重小于1.6kg，是純種兔中最嬌小的，身圓頭短，兩只耳朵豎起及靠在一齊，像極了老鼠夜間活動的模樣。故直接搭配“小”字起寵物名字，突出兔子形象特點。

借助寵物兔子眼睛又黑又亮，及母兔子的特點，運(yùn)用“黑珍珠”起名，延伸了兔子的外貌形象，也突出了性別特點。

最新名字指紋鑒定申請書三

(靜彤)——“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美”。

靜女，指的是文靜姑娘，彤管，指的是紅管笛。取名“靜彤”，即文靜、優(yōu)雅、多才之義。

(依斐)——“云依斐而承宇”。

形容云層堆垛的樣貌，引申為積累、積聚，形容人學(xué)識豐富，步步高升。此外依斐還有小鳥依人、可愛、優(yōu)秀之義，體現(xiàn)出女孩的聰明伶俐與楚楚動人。

(慶云)——“枉車登兮慶云”。

指的是祥瑞之氣，在這句詩中指的是尊貴顯赫的地位，以“慶云”為名，既表示了家長期望孩子一生吉祥如意、安康順利，也是寓意孩子將來能夠大富大貴，出類拔萃。

(菁菁)——“有杕之杜，其葉箐箐”。

讀作jīng、jīng，疊詞形式的名字朗朗上口，富有節(jié)奏感。從字義來看，“菁菁”指的是草木茂盛，人名中引申為樂觀、健康、生機(jī)勃勃等含義，貼合家長對于孩子樂觀、自信、活潑的期望。

(清漪)——“河水清且漣漪”。

清，意為清澈、純凈之義，引申為心地純粹、高潔之義?！颁簟敝杆娴牟y，人名中比喻內(nèi)心細(xì)膩、沉穩(wěn)?！扒邃簟币幻容^貼合女孩細(xì)膩、巧慧、純潔的特點。

出自楚辭的女孩子名字

(寶璐)——“被明月兮珮寶璐”。

寶璐，即美玉。美玉在古詩中常是完美品德的象征，也寓意著顯赫的地位，取名寶璐，暗示著女孩才德雙全、高貴顯赫、雍容大雅。

最新名字指紋鑒定申請書四

棗陽市南城派出所：

我兒子現(xiàn)用名__，男，漢族，__年3月4日出生?，F(xiàn)在，正式以文本形式向貴所提出更改我兒子姓名為___的申請(附上戶口本為證)。

根據(jù)《中華人民共和國戶口登記條例》第十八條的第1條規(guī)定：未滿十八周歲的人需要變更姓名的時候，由本人或者父母、收養(yǎng)人向戶口登記機(jī)關(guān)申請變更登記，所以我現(xiàn)為兒子提出書面申請。

改名理由：張盼這個名子是小時候給孩子起的乳名(土話叫小名)由于當(dāng)時辦理戶口的時候我和愛人都在外面打工，家人不知道我們給孩子起的學(xué)名叫張益達(dá)!就把名子報了上去!回家后才知道，我們想到改名字麻煩，所以就沒提起改名的事.

只到今年因名子孩子們爭嘴差點打架，才想把名子改過來!今特此提出書面申請。我清楚地知道，這一個人行為會給貴所帶來額外的工作，甚至影響到其他公民更為急迫的需求，但望貴所應(yīng)該充分理解一個公民的意愿為感!特此申請!

申請人：

父親：___

母親：___

20__年_月_日

最新名字指紋鑒定申請書五

1.通過本次活動，初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力(通過幼兒自主的探索認(rèn)識指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨特性)、口語表達(dá)能力(用完整的語言講述他觀察到的指紋)、理解能力。

3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運(yùn)用。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

1、重點：通過操作探索認(rèn)識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、游戲鞏固法、聯(lián)系自身法)

2、難點：初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)

知識準(zhǔn)備：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等知識有一定的了解。認(rèn)識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培養(yǎng)好)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(a4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

集體、個人

一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。(3分)

引導(dǎo)語：嘿，親愛的寶貝們，你們好!今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?

提問：

1.小朋友，誰能來說一說，里面的那個小朋友使用什么方法打開的門?(用手指頭)

2.另外的兩個小朋友學(xué)他用手指開門，他們打開沒有?(沒有)誰知道為什么?

二、展開：

1.指紋認(rèn)知、游戲鞏固。(17分)(重點)

(1)認(rèn)識指紋。(9分)

過渡語：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當(dāng)我們這次的活動結(jié)束后，你們就知道為什么啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對，確切的說是在手指肚上(出示課件，清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來看看。

提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小朋友說“看不清楚”。)

引導(dǎo)語：哦，有一個小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個好辦法來解決這個問題。

提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家?(如果幼兒說到，師可及時請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)

提要求：請小朋友們按過印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當(dāng)你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又安靜，預(yù)備：開始。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導(dǎo)。)

操作后，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來說說，你的指紋有什么樣子得?

斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。

提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富)

小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請跟我說一遍。

箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

提問：小朋友看一看，這個指紋像什么?

小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說一遍。

請仔細(xì)的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

小結(jié)：小朋友，通過你們剛才的觀察，發(fā)現(xiàn)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋!

(2)游戲鞏固。(3分)

過渡語：你們可真棒，一下子就認(rèn)識了指紋朋友，那讓我們來玩?zhèn)€好玩的游戲吧——“看誰反應(yīng)快?！?/p>

游戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準(zhǔn)備好，看誰反應(yīng)最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí)，全體小朋友分三組上臺玩游戲。

(3)認(rèn)識自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分)

過渡語：剛才小朋友們在開心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們仔細(xì)的觀察一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請小朋友們來數(shù)一數(shù)你們的10個指紋里有幾個斗形紋?一定要仔細(xì)、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導(dǎo))

提問：誰想來說一說，通過你的觀察，你有幾個斗形紋?(7個)

呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，xxx的斗形紋是不是7個?(大屏幕出示提前準(zhǔn)備好的指紋照片。)請幼兒一起來當(dāng)裁判看看小朋友們觀察的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。)

小結(jié)：剛才通過小朋友們的觀察，我們都認(rèn)識了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問題)

2.對比指紋、了解獨特性。(3分)

提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價。)

引導(dǎo)語：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎?

提問：誰有結(jié)果了?誰想來說一說一對比的結(jié)果?

小結(jié)：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?

3.擴(kuò)展知識、了解指紋的運(yùn)用。(5分)

過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會學(xué)以運(yùn)用，知道了剛才那個小朋友用指紋開鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對于小小的“指紋”，人們利用它的特點發(fā)明了許多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機(jī)、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案...)

小結(jié)：這些是人們通過自己的智慧，運(yùn)用科學(xué)制造的一些方便與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開始營養(yǎng)不良;如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇?如果你想了解更多的關(guān)于小小指紋的奧秘，那等有機(jī)會讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

三、結(jié)束：(2分)

過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?

幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋...

師：老師還知道一個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧!

師印唇紋... ...(增加快樂氣氛。)

小結(jié)：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，希望我班的小朋友們將來能夠成長為科學(xué)家，去探索更多的人體奧秘!那今天回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

本次活動的設(shè)計及準(zhǔn)備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1.活動的導(dǎo)入。

導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計為：提問——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學(xué)活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。

3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。

在認(rèn)識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教!