總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。寫總結(jié)時要避免主觀性過強(qiáng)，要客觀中肯地評價自己的表現(xiàn)和成績。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇一

請欣賞歌曲《背影歌》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識與能力：

掌握重點詞語，了解作者及其作品。

學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一情感聚焦點，展示人物心靈的寫法。

分析作者對于父親幾次背影的描寫，及父親的語言、動作，深刻理解的愛子之心和作者的念父之情。

過程與方法：

有感情地朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間真情。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會文章的中華民族傳統(tǒng)美德。體味文章所表現(xiàn)出來的父子深情。

2、聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生珍愛親情，學(xué)會感恩。增進(jìn)與父母的溝通與交流，在日常生活中體味父母對于子女的愛，并由此深入理解課文所描寫的生活和所表達(dá)的思想感情。

附：《背影》閱讀。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!

我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇二

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣，語文園地四|人教課標(biāo)教材。

2．積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。

3．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1．學(xué)生課前觀察小動物。

2．教師查找有關(guān)動物的`資料，小學(xué)四年級語文教案《語文園地四|人教課標(biāo)教材》。

課時：5。

第一課時（口語交際）。

一、播放“動物世界”錄像，引入新課。

1．提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求。

喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。

1．喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞曹文軒的作品《草房子》，初步感受作品語言文字的魅力，感受它質(zhì)樸、圣潔、富有美感的創(chuàng)作風(fēng)格。

2、抓住重點事件，引導(dǎo)把握細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界，體悟作品的生命詮釋。

3、在閱讀、交流、參與中發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，體驗閱讀的快樂。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會引導(dǎo)把握細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的`閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學(xué)來讀一下。

“叔叔,你希望有人敲門嗎?”

“希望?！?/p>

“那我去敲門,你會開門嗎?”

“當(dāng)然開門?！?/p>

“我要是晚上敲門呢?”

“我講故事給你聽,你講故事給我聽?！?/p>

“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”

同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？

“我就在書中等你。”

請同學(xué)們齊讀這句話。這種等待是真摯的、是誠心誠意的。讓我們真誠的再讀一次！

是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中,等待著我們.

現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有同一本書,是誰?《草房子》,那誰又在書中等我們呢?還有誰？

對了，作者曹文軒叔叔和他筆下個性鮮明的人物就在草房子里等我們。今天老師就和大家一起走進(jìn)那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子。

二、聊書。

課前，大家都或多或少讀過《草房子》，現(xiàn)在，你對《草房子》中的人物一定有所了解，隨便聊聊吧?。ń涣髯宰x過程中的不同收獲）。

師適時點撥：

小結(jié)：盡管一開始很多人都在嘲笑禿鶴，但是，他能用自己的一份特長，為油麻地小學(xué)爭得了榮譽！讓所有人刮目相看。我覺得他就是一個最英俊的少年。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1。簡介曹禺和他的《雷雨》。

2。了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。

3。分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點。

4。體會戲劇中個性化的語言和人物性格。

5。概括戲劇中揭示的思想主題。

教學(xué)重點：

戲劇沖突;個性化的語言。

教學(xué)難點：

個性化的語言（人物思想性格）。

教學(xué)方法。

品讀與討論法。

教學(xué)過程：

一。導(dǎo)入新課。

只要有人，只要有生活，人性就會演繹出多彩的故事，而真與假，美與丑，善與惡，則是它反復(fù)呈現(xiàn)的主題。無數(shù)的文藝作品用豐富的形象表達(dá)了人們對人性的理解，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜和美麗。

一滴眼淚也能折射初人性世界的多彩光輝。今天我們來學(xué)習(xí)的《雷雨》就是這樣的一部作品。

——板書：雷雨。

二。作者作品介紹。

這是一出話劇。作者曹禺。

1。作者介紹。

曹禺（1910~1996），原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”。他出生于一個封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級的丑聞，這對他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響。他曾在南開中學(xué)和清華大學(xué)讀書，學(xué)生時代，就喜歡戲劇，受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經(jīng)過多年構(gòu)思，幾易其稿，于1933年在清華大學(xué)讀書期間完成了他的處女作《雷雨》。其后，又寫了《日出》《北京人》《膽劍篇》《王昭君》等劇本，這些劇本奠定了他在中國戲劇界的大師地位。

2。有關(guān)《雷雨》。

故事以封建大家庭的家長周樸園為核心，展開了錯綜復(fù)雜的矛盾。他為了發(fā)黑心財，故意使承包的江橋出險，淹死了兩千多工人。他和侍女侍萍生了兩個孩子（周萍、魯大海），又拋棄了她。后來又結(jié)過兩次婚，和第二個妻子蘩漪生了個兒子周沖。侍萍留下的孩子周萍和后母蘩漪產(chǎn)生了變態(tài)的戀情兵關(guān)系，又和弟弟周沖都愛上了來周家作侍女的、侍萍再嫁后生的女兒四鳳。懷上了周萍孩子的四鳳得知自己和周萍是同母兄妹后沖入雷雨中，不幸觸電身亡，周萍也拔槍自殺。

這是一個多幕劇，節(jié)選部分為第二幕，情節(jié)背景是：蘩漪因為周萍和四鳳熱戀，便通知四鳳的媽媽——在一個很遠(yuǎn)的學(xué)堂里做傭人、兩年才回家一次的侍萍來周家?guī)ё咚镍P。在周家，侍萍意外地與上了當(dāng)年拋棄她的周樸園。

三?？凑n文視頻，整體感知課文。

四。這是一段靈魂的對白。故事的情節(jié)十分簡單，主要講述了周樸園與魯侍萍的相遇以及相認(rèn)的經(jīng)過。

在戲劇中，我們要從語言角度去分析人物的性格。

這節(jié)課就讓我們從語言出發(fā)，來看看周樸園是一個怎樣的人。讀文本找出答案，說明周樸園是一個怎樣的人并說明理由。

注意下面幾句話：

我要的是舊雨衣——說明周樸園還很念舊。

窗戶誰叫打開的——保持著侍萍當(dāng)初的習(xí)慣。

由侍萍熟悉的口音感到奇怪，進(jìn)而詢問、打聽——說明心中還有當(dāng)初侍萍的影子。

你可以打聽著她的墳在哪兒么？我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。

你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。

你的生日——四月十八——每年我總記得。一切……。

你不知道這間房子底下人不準(zhǔn)隨便進(jìn)來么？——說明他的專橫、高高在上的封建專制，具有濃厚的等級觀念。

梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。——他把被自己侮辱過的使女說成是“小姐”，為的是美化自己，按照剝削階級的意識，少爺與下人有這種關(guān)系是可恥的，要門當(dāng)戶對，要維持面子，自然就把侍萍說成是“小姐”。

侍萍說：可是她不是小組，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的?！?dāng)侍萍說出實情時，周樸園“汗涔涔地噢”——這話猶如利刃，觸及了周樸園對侍萍始亂終棄的丑惡行徑，顯出一副狼狽像。

這個人跟我們有點親戚——虛偽。

當(dāng)侍萍說“老爺想幫一幫她么？”時，周樸園：好，你先下去。讓我想一想?！淇帷埲?。

（“忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？——立刻就顯出了他的猙獰的面目。因為他認(rèn)為侍萍的出現(xiàn)，會對他的名譽和地位構(gòu)成威脅。這句話撕去了剛才用來偽裝“善人”的面紗，露出了他兇惡的本相。

誰指使你來的？

三十年的工夫你還是找到這兒來了。

他對侍萍軟硬兼施，先是反臉不認(rèn)人，說什么“”為了怕家人知道，他竟提出不許侍萍“哭哭啼啼”，接著想哄騙侍萍忘記“從前的舊恩怨”，叫她“過去的事不必再提”，企圖掩蓋自己的罪惡。他花言巧語，要侍萍“不要以為我的心是死了”，想以他過去那廉價的感情打動侍萍，拉攏侍萍。

好，痛痛快快的，你現(xiàn)在要多少錢吧！——在他看來，金錢能化卻侍萍的憤恨，金錢能贖回他的罪惡，金錢能使受害者微笑，金錢能使造孽者心安，金錢能永遠(yuǎn)消除這件事對他的威脅。

我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許到周家來（包括前面：魯貴我現(xiàn)在要辭退的，四鳳也要回家）——這些集中反映出他的了老奸巨滑和陰險。為確保自己的名譽地位不受威脅，他不許侍萍同自己的親生骨肉相認(rèn)，并勒令“以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來”。

這是一張伍千塊錢的支票，你可以拿去用。算是彌補我一點罪過。

以上通過周樸園對侍萍的態(tài)度，深刻地揭露他虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性，說明他是一個地地道道的偽君子。

板書：冷酷虛偽貪婪殘酷專制自私。

五。討論：周樸園對魯侍萍不見時懷戀，相見時又絕情，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢？

……。

應(yīng)該承認(rèn)，周樸園的懷念在一定程度上是真實的。但是他懷念的不是眼前的魯媽，而是訥格年輕貌美、賢惠體貼的梅小姐，是那個已經(jīng)投河自盡不會對他構(gòu)成威脅的梅小姐。從這個角度說，他的懷念全是虛偽的，自私的，所以當(dāng)魯侍萍出現(xiàn)在周樸園的面前時，他才會驚慌失措。

六?？偨Y(jié)：

常言道：“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特?！笨磥?，一千個讀者，也會有一千個周樸園和魯侍萍了！這超越了中國傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人，壞人就是壞人”的臉譜化單一模式，表現(xiàn)了生活的深度和厚度。這也正是作品的魅力所在！

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇五

1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)工具。

ppt。

教學(xué)過程。

一、介紹人物，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名人物的的故事。你們想知道他是誰嗎？今天我們學(xué)習(xí)第6課小攝影師讀讀課文你就知道了。

二、識字詞，了解課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)字詞，

2、了解課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

1、輕聲讀或默讀課文,思考：

這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的.印象？從文中哪一些語句可以看出來，把相應(yīng)的句子勾畫出來，并把通過這句話感受到的印象標(biāo)注在句子旁。

2、交流匯報：

男孩很聰明:投小紙團(tuán)。

男孩很粗心，小男孩兒哭著說：“我把膠卷忘在家里了。

男孩很有禮貌，小男孩兒站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！

……。

（板書：喜愛關(guān)心愛護(hù)）。

自讀課文，用橫線標(biāo)出能感受到高爾基感情的句子？

4、交流匯報。

“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。

高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個偉大的文學(xué)家，它居然會聽小男孩的吩咐，說明他很喜歡小男孩。

當(dāng)小男孩哭的時候，他馬上就問，“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩。

當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時候，趕緊站起來，說明高爾基很著急。

5、小結(jié);。

高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點都沒有名人的架子。這樣一個如此著名的偉人，為了實現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時間，這難道只是因為他喜愛關(guān)心愛護(hù)這一個男孩嗎是關(guān)心、喜愛所有的孩子。關(guān)心喜愛我們的少先隊員呀。簡單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對小男孩的喜愛，也體現(xiàn)了他對我們下一代的關(guān)懷。

三、角色朗讀，體會感情。

老師：誰愿意分角色朗讀文中的對話。

四、巧設(shè)疑問，升華感情。

老師：小男孩會回來嗎你從課文中哪一些地方感覺到的？

五、拓展活動。

故事按你的想象發(fā)展著，請你續(xù)編下去。編故事時，請仿照課文中的冒號和引號來運用。

板書。

6、小攝影師。

喜愛。

高爾基小男孩。

關(guān)心（可愛）。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇六

（一）知識教學(xué)點：

1。學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。

2。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3。能背誦課文，默寫課文。

（二）能力訓(xùn)練點：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）德育滲透點：

通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

二、重點、難點及解決方法。

（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

（二）難點：對詩的意境的理解。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時安排：2課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計。

1。學(xué)生自學(xué)生字。

2。動筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)：

1。第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

2。第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：

第一課時。

（一）導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3。春曉（齊讀）。

（二）看圖，了解圖意：

1。啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1。借助拼音，讀熟古詩。

“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。

2。教師范讀古詩。

3。介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

1。解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2。春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）。

3。學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

（1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（2）重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?/p>

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）。

4。學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

5。自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：

注意節(jié)奏和重音：

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？

擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文。

（八）板書設(shè)計：

3春曉：春天的早晨。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

第二課時。

（一）復(fù)習(xí)、鞏固：

背誦，默寫古詩。

（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：

1。重點指導(dǎo)：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。

2。請學(xué)生說說字義。

（三）練筆：

1。導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。

2。出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。

3。師生共同點評。

（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇七

本班共51人，現(xiàn)有男生29人，女生22人?？傮w而言，班級學(xué)生思維較為活躍，學(xué)習(xí)語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體來說，班上十個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強(qiáng)，基礎(chǔ)非常扎實;十幾個學(xué)生知識面廣，上課發(fā)言積極;十幾個學(xué)生書寫非常整潔漂亮;在書寫習(xí)慣上較差的有幾個學(xué)生。在這學(xué)期，應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫話能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個班級語文水平的提高。

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓(xùn)練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

2、教材的主要特點。

(一)專題組元的角度更加靈活多樣。

(二)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

2.精讀課文與略讀課文的整合。

3.單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

(一)認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的`能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

(八)養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

(十一)學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。

除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：

(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?/p>

(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。

(3)開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如學(xué)生表現(xiàn)好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進(jìn)行統(tǒng)計評選等活動。

3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。

開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實的語文基本知識和技能。

4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。

5、營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇八

教材簡析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2.依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

3.通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

教學(xué)重難點：

重點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

難點：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

德育目標(biāo)：

1.初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。2.懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

放大的課文圖片。(幻燈片、課件等)。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。

1.教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的?2.進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么?(可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。)。

二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方?(可以。

聯(lián)系實際說，也可以看圖后比較說。)。

3.教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

三、說話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早!”你們應(yīng)該怎樣回答?平時見到老師，怎么說?放學(xué)時見到老師，怎么說?(找小朋友進(jìn)行演練。)。

四、教兒歌。

上學(xué)校。

太陽公公起得早，

花兒點頭對我笑。

背上我的小書包，

高高興興上學(xué)校。

第二課時。

一、引入激趣。

出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們在上什么課嗎?你怎么知道?你認(rèn)識這些字嗎?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.觀察圖2：請你說說看到了什么?

2.整理：a、小朋友坐得很端正。

b、小朋友聽得很專心。

c、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

d、一個小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)、提出要求。

(2)、教師示范。

(3)、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。

三、教學(xué)兒歌。

上課了。

丁零零，上課了，

快進(jìn)教室來坐好。

學(xué)習(xí)用品放整齊，

等待老師來上課。

老師說話認(rèn)真聽，

提出問題多動腦。

回答問題聲音響，

大家夸我學(xué)習(xí)好。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇九

同福小學(xué)：陳敏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段常見的六種修辭方法?；仡櫝烧Z和古詩句中的修辭。

2、復(fù)習(xí)小學(xué)階段課文中出現(xiàn)的一些句段，能正確判斷句子中所用的修辭。

方法，進(jìn)一步明確這六種修辭方法在表達(dá)中的作用。

3、學(xué)習(xí)運用修辭方法，進(jìn)行片段練習(xí)。

教學(xué)重點和難點：

--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-。

二、復(fù)習(xí)新授：

過渡：在六年的語文學(xué)習(xí)中，你們最熟悉哪些修辭方法呢？（板書：比。

喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問）好，那我們現(xiàn)在就到學(xué)過的課文。

中去會會這些“老朋友”。（出示：會會“老朋友”）。

（一）、文本研讀。

1、到書中去尋找有關(guān)修辭的語句。

要求：你找到的句子用了什么修辭方法？你根據(jù)什么來判斷的？這樣寫。

有什么好處?

2、交流：根據(jù)學(xué)生找到的句子，復(fù)習(xí)六種修辭方法的特點以及在文本。

中的作用，--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-喻詞有：像、好像、像……一樣……若，如，如同，仿佛，似，好似等，基本結(jié)構(gòu)形式是：甲像乙。如，太陽像個火球慢慢的升起來。

明喻要有比喻詞，但含有像，好像，如同等詞語的句子并不一定是比喻。

句，如，他長得像他爸爸。（作比較）我好像聽到樓下有人喊我。（感。

覺），這天陰沉沉的，像要下雨了。（表猜測）。

第二種：暗喻，也是三個組成部分同時出現(xiàn)，暗暗的打比方，常用的比。

喻詞有，是，成為，變?yōu)榈取；窘Y(jié)構(gòu)形式是：甲是乙。如，兒童是。

祖國的花朵。

第三種：借喻，不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接把喻體當(dāng)作本體來說。如，我抬起頭，看見母親的兩鬢又添了一些銀絲。

--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-。

（5）、反問：

反問只問不答，答案已經(jīng)暗含在問中，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思。如，這比。

山還高，比海還深的情誼，我們怎么會忘記？

（6）、夸張：

對所要描寫的事物故意夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的情。

感，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。如五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

．

夸張時，往往有時還把把事物描繪得很大很大，那叫擴(kuò)大夸張。

--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-反的一種修辭方法。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

（二）、讀成語、辨修辭。

1、出示成語;。

歲月如流冷若冰霜（比喻）歸心似箭。

一步登天垂涎三尺怒發(fā)沖冠（夸張）。

鶯歌燕舞鳥語花香百花爭艷（擬人）。

人非圣賢，孰能無過（反問）不入虎穴，焉得虎子。

a、判斷后交流：你還知道哪些運用了修辭的成語?

b、再說幾個。

--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-。

1、“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”和搭配才能構(gòu)成最佳比喻句：

．像從什么仙境飄來的片片銀色羽毛．有如千萬朵盛開的白蓮。

看看這句話用了幾種修辭。

春天的雨像什么？像牛毛，像細(xì)絲，像繡花針。

--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-做做小作。

師：小魔術(shù)師們真棒！春天剛剛過去，它一定給你留下了很深的印象。

（春天綠草如茵、楊柳依依、百花盛開、游人如織。請你做做小作家。

拿起手中的生花妙筆，把給你留下的最美麗的景象寫下來（也可寫自。

么？你有好的建議給他嗎。

--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-。

比喻{明喻暗喻借喻}、擬人、排比。

夸張（擴(kuò)大、縮小）設(shè)問、反問、學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳達(dá)種子的有趣方法;激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強(qiáng)語文能力。

在閱讀中感受植物傳達(dá)種子方法的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、補充閱讀資料。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請同學(xué)欣賞。

2、說一說：你看到了什么?想到了什么?

3、教師導(dǎo)語：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳達(dá)種子的呢?它們又如何一年年生長、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的呢?為了解這個問題，動物王國的刺猬先生正在做這個調(diào)查，它會有些什么收獲呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《騎“白馬”的蒼耳》。

板書課題。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。

2、輕聲讀課文，給同學(xué)介紹課文中說了哪幾種植物?

三、再讀課文。

1、分小組讀課文?？梢砸唤M一起讀;可以每個同學(xué)讀一局部;還可以兩個同學(xué)一起讀。

2、全班匯報讀。

3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?

4、把全班同學(xué)分為四個組，齊讀課文。

四、拓展延伸。

1、你假如是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳達(dá)種子的?無妨試一試。

2、你會對風(fēng)等說什么呢?

3、優(yōu)秀《植物媽媽有方法》，想想自身又知道民哪些植物傳達(dá)種子的方法。

4、向他人介紹植物傳達(dá)種子的方法。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇十一

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

2、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

3、自學(xué)生字詞，理解并體會含義深刻的句子。

4、背誦課文。

教學(xué)重點：

體會爸爸借白楊表白自己的心愿的有關(guān)句子。

練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。

教具準(zhǔn)備：《小白楊》歌曲磁帶。

理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字。

教學(xué)過程：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊世界。

1、播放課件。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。

2、學(xué)生看完課件后交流感受。

3、師導(dǎo)入：美麗堅強(qiáng)的白楊給我們留下了深刻的印象，下面我們再次走進(jìn)白楊的世界。

（設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與白楊的距離，為學(xué)生作好心理鋪墊，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)白楊的欲望。

板塊二：初讀課文，感知白楊形象。

用自己的方式自由朗讀課文，提出以下要求：

1）把課文讀正確，讀通順。

2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。

3）思考課文主要講述了一件什么事。

（設(shè)計意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ)，避免學(xué)生只見樹木，不見森林的狹隘閱讀。

板塊三：解讀物象，勾畫白楊輪廓。

1、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓。請同學(xué)找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點詞語。

重點體會詞語：茫茫沒有？？沒有？？也沒有？？渾黃一體。

2、勾畫白楊的輪廓。請同學(xué)們找出描寫白楊樹外形特點的句子，并圈出重點詞語。

重點體會：高大挺秀；粗壯。

3、想像輪廓。

（設(shè)計意圖：先把握物象，為后面體會精神作好準(zhǔn)備，把平面的文字變成立體的圖畫，讓學(xué)生深刻感受白楊的正直、奉獻(xiàn)的光輝形象）。

板塊四：品讀意象，探究白楊神韻。

1、深情朗讀爸爸說的三句話，在細(xì)細(xì)品讀中體會白楊的神韻。

1）比較下組句子，反復(fù)朗讀體會。

白楊樹在任何時候都是這么直，這么高大。

白楊樹從來就這么直。

白楊樹很直。

2）聯(lián)想具體環(huán)境展開述說。

需要白楊，白楊就在＿＿＿＿很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。當(dāng)風(fēng)沙襲來時，白楊＿＿＿＿＿；當(dāng)雨雪來臨時，白楊＿＿＿＿＿；當(dāng)干旱來到時，白楊。

（設(shè)計意圖：把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對白楊的崇敬之情。）。

板塊五：學(xué)習(xí)白楊，構(gòu)筑精神家園。

3、爸爸像白楊，在你們眼中還有誰像白楊？你們愿做一棵白楊嗎？

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升）。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇十二

教學(xué)要求:。

1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（3分鐘）。

1、出示常見的文言警句(投影片)：

三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。學(xué)而時習(xí)之。

請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)…這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

二、.讀通整體感悟文章大意。（20分鐘）。

1．讀課題，解題。什么是學(xué)弈？1分鐘（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）。

2．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。誰能簡單地介紹一下孟子的資料？2分鐘（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語“專心致志”的來源.3、指導(dǎo)讀文。8分鐘a師范讀課文，學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

b總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

c學(xué)生自由練讀，讀通為止學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

4、根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。10分鐘。

(1)學(xué)生自由反復(fù)誦讀根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

(2)反饋疑難問題。（cai課件顯示疑難句子）。

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

（教師組織指導(dǎo)小組合作）。

組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報合作成果。

a.匯報疑難句子的解決情況。

b.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過渡。

5.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦12分鐘。

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。.討論：

a．什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。）。

b．請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）。

c．你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）。

(2)播放“專心致志”成語故事，加深體會。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

三、布置作業(yè)，課內(nèi)外延伸積累5分鐘。

1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

2、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

板書設(shè)計：

25學(xué)弈。

專心致志。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇十三

1、用鋼筆描紅。

2、通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點字的讀音和意思。

3、了解分號的用法。

5、修改一段話。

6、熟記六組成語。

7、讀背名人名言。

8、搜集、講述生肖故事。

9、學(xué)寫毛筆字。

三、教學(xué)過程。

第一課時。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）仔細(xì)觀察每一個字的行書特點。

（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。

（3）教師示范書寫。

（4）學(xué)生自練。

3、練習(xí)。

學(xué)生按要求練習(xí)描紅。

4、反饋。

將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法，重點是部首查字法。

（2）讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。

（3）讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。

3、練習(xí)。

4、反饋。

第二課時。

一、教學(xué)第三題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示例句，指名讀。

（2）讓學(xué)生上黑板把句子中的分號描粗，描大。

（3）教師用三色粉筆畫出三個分句，讓學(xué)生思考：這三部分之間是一種什么關(guān)系？

（4）教師總結(jié)。

3、練習(xí)。

二、教學(xué)第四題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）這一段話中常見的錯誤主要表現(xiàn)在哪幾方面？

（2）出示要修改的一段話。

（3）提出修改要求。

3、練習(xí)。

第三課時。

一、教學(xué)第五題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀六組成語。不認(rèn)識的可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生讀，思考每組成語是什么意思。

（4）討論，理解意思。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生大聲自由練讀。

（2）同桌之間練習(xí)背誦。

4、反饋。

二、教學(xué)第六題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀三條名人名言。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）理解三條名人名言的意思。

一、許多人自以為機(jī)遇很多，不加珍惜，結(jié)果一無所獲。

二、許多人有了機(jī)遇，卻認(rèn)識不到它的價值，以致白白錯過。

三、機(jī)遇來得快，去得也快，要及時抓住。

3、練習(xí)。

4、反饋。

三、作業(yè)。

選擇自己喜歡的成語抄寫下來。

第四課時。

一、教學(xué)第七題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）按十二生肖推算今年是什么年？

（2）明確說話要求：

所講故事與十二生生肖有關(guān)。

看到、聽到的故事都可以說。

講故事的同學(xué)要在講臺上用普通話說。

聲音要響亮、舉止要自然。

3、練習(xí)。

（1）請學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。

（2）請同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。

（3）請學(xué)生任意將一個生效故事。

4、反饋。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按要求寫同偏旁的字；能正確搭配詞語；能對有關(guān)詞語按事物進(jìn)行分類。

2、能給一段話加上標(biāo)點符號，并根據(jù)標(biāo)點符號讀出句子的語氣。

3、初步學(xué)會按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯誤。

4、學(xué)會按要求說話寫話。

課時安排：2課時。

第1課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、、能按要求寫同偏旁的字。

2、能正確搭配詞語。

3、能對有關(guān)詞語按事物進(jìn)行分類。

4、能給一段話加上標(biāo)點符號，并根據(jù)標(biāo)點符號讀出句子的語氣。

教學(xué)過程：

一、第一題。

1、說說偏旁的名稱。

2、讓學(xué)生按要求寫，看誰寫得多。

3、看一看，這些字與偏旁有什么關(guān)系。

二、第二題。把下面的詞語分成四類寫下來。

1、讓學(xué)生讀一讀詞語，想一想它們分別屬于哪一類。

2、按題示把這些詞語逐個地寫在下面四類中。

3、讓學(xué)生說說這些詞語分別屬于哪一類。

三、第三題。給句子加標(biāo)點。

1、讓學(xué)生看一看這是怎么樣的一段對話。（問答式對話）。

2、給每句話加上標(biāo)點符號。

3、讀對話，看看標(biāo)點符號加得對不對。

4、同桌分角色朗讀這段對話。

四、第四題。搭配詞語。

1、讓學(xué)生仿效例子口頭答題，師生共同評議。

2、進(jìn)行書面練習(xí)，讓學(xué)生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。

3、反饋、校對。

第2課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯誤。

2、學(xué)會按要求說話寫話。

教學(xué)過程：

一、第5題。說出句子中的錯誤。

1、讓學(xué)生逐句讀句子，想一想錯在哪里，應(yīng)該怎樣改正。

2、教給改正的方法。

3、改正句子中的錯誤。

二、第六題。照樣子填詞，寫句子。

1、指導(dǎo)讀懂例句。

2、讓學(xué)生口頭說一說。

3、選一句寫下來。

三、第七題。說說寫寫。

1、觀察小白兔的外形，提醒學(xué)生按從頭到腳的順序來說。

2、讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。

3、說一說小白兔喜歡吃什么。

4、把前面說的連起來說一說，并寫下來。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

2.了解課文的幾處對比描寫的作用。

3.認(rèn)識4個字，學(xué)會7個生字。

二、基礎(chǔ)知識：

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)。

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)。

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)。

輟、(輟學(xué))、(輟筆)、(筆耕不輟)。

三、教材分析：

1.教材特點：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時，他們都很高興。作者通過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。

本課節(jié)選自法國飛行員(注意，不是作家)圣?？颂K佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。

2.教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

3.教學(xué)難點：

理解作者的寫作意圖。

4.教學(xué)突破點：

教學(xué)時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。

教法設(shè)計：

第一課時。

(一)初讀課文，了解大意。

1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。

(二)再讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)。

容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

第二課時。

(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

(二)理解課文。

1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點句子)。

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

(三)小組討論。

1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇十六

認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)現(xiàn)第二學(xué)段（3～4年級）閱讀教學(xué)的目標(biāo)與第一學(xué)段（1~2年級）相比，在以下方面提出了更高的要求：

1.能對課文中不理解的地方提出疑問。

2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。

5.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

6.背誦積累和課外閱讀的總量也提高了。

可以看出，中年段閱讀教學(xué)在低年段的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握的閱讀方式增加了，提出了對學(xué)生整體感知、把握文章能力的訓(xùn)練，對學(xué)生理解能力的要求也提高了。其中整體把握文章能力和理解重點詞句的能力是中年段閱讀教學(xué)訓(xùn)練的重點。

上述的這些目標(biāo)就在三、四年級四冊書的教學(xué)中落實。三年級兩冊教材通過內(nèi)容豐富，體裁多樣的課文，讓學(xué)生初步形成了能夠把握課文的主要內(nèi)容，能夠粗略感知文章的大意，并初步掌握了復(fù)述敘事性作品主要內(nèi)容的方法，在低年段的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。四年級上學(xué)期的教學(xué)，在三年級的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的整體把握課文的能力和對課文重點詞句意思的理解，能體會文章表達(dá)的感情。培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，并在閱讀教學(xué)過程中滲透文章的布局謀篇的技巧，幫助學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，應(yīng)該作為四年級閱讀教學(xué)的重點內(nèi)容。所以我們選擇了這一點來進(jìn)行研究。

《桂花雨》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第三單元。作為中年段的教材，這個單元的特點是：四篇課文都是由重點句來統(tǒng)領(lǐng)全文的。

《泉城》的開篇“提到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉?！笨傤I(lǐng)全文，結(jié)尾“濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為‘泉城’”收束全文；《九寨溝》第五自然段“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”總括全文，突出中心；《田園詩情》中“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！币痪?，是課文的文眼，引出全文描述的重點；《桂花雨》一課，母親常常說的一句話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！笔抢斫馊n文的關(guān)鍵和重點。

這一單元的教材，落實了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的中年段的閱讀目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。這樣一個單元能夠很好地體現(xiàn)我們研究內(nèi)容。有鑒于此，我們把研究重點放在“抓住關(guān)鍵詞句來理解課文”上面，培養(yǎng)學(xué)生“從關(guān)鍵詞句入手，體會語言文字背后的情境和情感，理解課文主旨”的能力。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會并牢固掌握本單元的生字新詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過對重點詞句的`閱讀、分析和感受來理解課文內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

我們將以《桂花雨》為例，具體呈現(xiàn)我們的研究過程和思路。

1.課文分析《桂花雨》是這一單元的第四篇講讀課文。前面三篇課文都是寫景的文章，中心句都出現(xiàn)在文章的開頭或者結(jié)尾，屬于總分的結(jié)構(gòu)。整篇課文圍繞著中心句來寫作，內(nèi)容之間的關(guān)系是平等的、并列的。這樣三篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知到重點詞句在文章中表情達(dá)意的作用，也感受到重點詞句對全文的統(tǒng)領(lǐng)，并且初步培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)合上下文理解重點詞句的能力。但《桂花雨》與前面的三篇課文有所不同，它是一篇散文，“形”散，但“神”聚，文章從“香”到“樂”最后是“情”，層層深入，情感不斷升華，由淺入深地表達(dá)了為什么“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！北磉_(dá)了作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。在前面三篇課文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，《桂花雨》一課是對學(xué)生“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”能力的提升訓(xùn)練，所以我們選擇它進(jìn)行研究。

2.學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣。他們對學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，勤于動腦，并有較強(qiáng)的自主求知的欲望和能力。學(xué)生的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)，但在形象思維、概括和語言表達(dá)方面的能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。學(xué)生的能夠借助拼音，自由朗讀課文，自主識字，但對于個別結(jié)構(gòu)復(fù)雜字需要老師個別提醒。學(xué)生能夠感知課文的主要內(nèi)容，但不能很好的整體把握課文。對于課文中深邃的感情理解不到，對課文中描寫的情境感知有難度。這些都制約了學(xué)生對課文思想內(nèi)涵的領(lǐng)會。需要老師在教學(xué)中深入淺出的引導(dǎo)，通過閱讀進(jìn)行情境的想象，通過對重點語句的把握來剖析和理解課文內(nèi)容。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇十七

1、在課堂教學(xué)中教師能及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，充分尊重學(xué)生，營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如學(xué)生不會認(rèn)字時，教師及時請其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會讀為止。這樣，孩子就不會因為不會、不懂等產(chǎn)生害怕情緒，而是渴望自己會懂，從而積極參加課堂活動。

2、識字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過多種形式復(fù)現(xiàn)，識字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計：指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的，老師獎給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。

(指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片)你們發(fā)現(xiàn)了什么?本文用詞比較豐富，理解詞語對于二年級的學(xué)生來說有一定的難度。教師把對詞語的理解放在獎勵圖片的欣賞上，寓理解詞語教學(xué)于漂亮的圖片展示之中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。既理解了詞語，突破了難點，又極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、閱讀教學(xué)扎實，做到精講精練，通過填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語文學(xué)科的工具性特點。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫、讀、交流，力爭使學(xué)生由“讀會”逐漸發(fā)展到“會讀”。

4、《日月潭》是一篇寫景的美文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個重點。能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來展示日月潭的美,再通過簡單的導(dǎo)入語，如：“咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀?！薄凹热辉蹅兊搅讼删常敲次覀冞€是輕一點，千萬別驚動了神仙。”讓學(xué)生入情入境,體會到對于有霧的句子及下雨時的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀,使感情朗讀輕松到位。

語文教學(xué)課件怎么做匯總篇十八

教學(xué)要求：

1、理解來源于象棋的詞語的意思，通過誦讀詩歌初步了解下象棋的規(guī)律。感受語文與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

2、學(xué)會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。

3、正確、美觀地書寫鋼筆字。知道上下都有鉤時，下鉤包住上鉤。

4、培養(yǎng)學(xué)生運用口語與人溝通、談心的能力，學(xué)會善于排解心中的煩惱。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點、難點：學(xué)會處處留心觀察周圍的事物；口語交際。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。

2、你對象棋有什么了解？

3、象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個例子，請同學(xué)們看看。

二、教學(xué)第一部分。

1、自讀第一部分的內(nèi)容。

2、小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。

3、指名說，其他學(xué)生補充或糾正。

4、你可以選一個詞來說一句話嗎？

5、除了書中提到的這些來源于象棋的詞語，你還知道哪些這樣的詞？

三、教學(xué)第二部分。

1、你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。

2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請同學(xué)憑借棋盤講解。

3、自己在棋盤中試一試。

3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。

4、可以跟自己好朋友演練演練。

5、一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在誦讀時有什么感覺？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺？（對稱押韻）。

6、欣賞誦讀。

四、教學(xué)第三部分。

1、胡榮華是我國著名的象棋大師，為什么這樣說呢？看看下面這段話是怎樣寫他的？

2、自讀，指名讀。

3、這段話后面的問題，你們會回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。

4、小組內(nèi)互相討論問題，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？

5、在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說說理由。

6、指名說“蟬聯(lián)”的意思。

第二課時。

一、教學(xué)第二題。

（一）教學(xué)成語。

1、自讀成語，把字讀準(zhǔn)。

2、指名讀，師生正音，齊讀。

3、這些成語的意思，你們知道嗎？

4、借助字典了解詞語意思，教師適當(dāng)點撥。

5、交流匯報，并體會每組詞語在意義上的聯(lián)系。

6、第一組是關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

（二）教學(xué)《古今賢文》。

1、自讀、指名讀、齊讀。

2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個句子？你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？

3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于合作的名言？

4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

二、教學(xué)第三題。

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細(xì)讀讀小竅門。

3、指名說，相互交流。

4、師范寫。

5、學(xué)生練習(xí)。

三、教學(xué)第五題：（學(xué)寫毛筆字）。

1、觀察“國、區(qū)”兩個字，說說它們不同的部首。

2、學(xué)生觀察兩個部首的書寫示意圖。

3、教師示范講解方框兒，三框兒。

4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

第三課時。

口語交際：

一、審題。

1、談話揭示討論話題：同學(xué)們，在生活中，我們會遇到一些麻煩?！靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。