教案是教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，通過編寫教案可以提高教學(xué)效果。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行量化和分配。以下是小編為大家搜集的一些教案參考，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。

名著導(dǎo)讀西游記教案篇一

1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。

2、能用不同的形式朗讀兒歌。

3、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

理解兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)導(dǎo)入；

1、播放音樂及動(dòng)畫片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、播放《西游記》片頭曲音樂片段，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并接著往下唱。

提問：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?

3、播放《三打白骨精》動(dòng)畫片段，鼓勵(lì)幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。

提問:。

（1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰?為什么?

（2）你不喜歡誰？為什么？

4、學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。

教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽兒歌。

提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?

師小結(jié)；即前句的最后一個(gè)詞是后一句的開頭，引出“連鎖調(diào)”。

提問:。

（1）兒歌里都有誰?

（2）誰上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙？小結(jié)：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。

5、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。

6、通過角色扮演，鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)念兒歌。

幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。

7、引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。師先請(qǐng)個(gè)別表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒上來表演一遍，請(qǐng)其他幼兒注意觀看。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?

附兒歌：

唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空。

孫悟空跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。

豬八戒鼻子長(zhǎng)，后面跟著個(gè)沙和尚。

沙和尚挑著籮，后面跟著個(gè)老妖婆。

老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

分不出上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。

眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。

金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，

消~~滅~~光。

名著導(dǎo)讀西游記教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

（2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

（3）、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

課前學(xué)習(xí)：閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的“西游記”故事。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)大家傾聽一首歌曲（放歌曲《敢問路在何方》）。在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們讀了名著導(dǎo)讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、整體感知：哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)?！皬交卮笸?，五圣成真”。西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。

三、也談小說情節(jié)美。請(qǐng)同學(xué)們用“我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸?”

比如：(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮?，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

(2)、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮邸⑸鷦?dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。

（3）、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)（每場(chǎng)戲都是獨(dú)立成章的，但情節(jié)和人物又是貫串前后的）。作為小說，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

四、也談小說人物形象美。

在這部神魔小說中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。（師板書“人物”）上層神佛：玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩等。小神小仙：托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等。大大小小的妖精：黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）。

小說可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過你要拿出理由來證明你的看法。

（一）孫悟空。

（1）、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。（括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說出）。

（2）、他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，求地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

（3）、我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲丁１热纾涸诘诙呋刂?，孫悟空走前那聲聲“師父”。讀來非常感動(dòng)。他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無奈。

（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。

（5）、但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時(shí)還管不住自己。

小結(jié)：常言道人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧?，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

（二）豬八戒：

1、我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥?。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

2、他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒。

3、勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

4、但他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來。

（三）唐僧。

1、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍?。還有在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

2、但他好壞不分，軟弱。在第二十七回中誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。小說中寫了他自食其果的情節(jié)。比如在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來也？不過話又說回來，其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無能為力的。

（四）沙僧。

老實(shí)本份，任勞任怨。但太老實(shí)了。

（五）教師總結(jié)：這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個(gè)性美。我們要全面、公正看別人，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。

五、也談小說中的環(huán)境美。

1、在小說中還提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離（形容奇形怪狀,五顏六色），每一處都極盡了描摹功夫。這些就是環(huán)境描寫。例如：第一回寫尋訪菩提祖師時(shí)，他的住處的美。那些句子簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)。

小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

2、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭、什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如：“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。這里有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。

3、小結(jié)：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。

六、也談西天取經(jīng)生活帶給我們帶來的啟示。

明確：作品意義--艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。

七、拓展想象：

不行，孫悟空他有時(shí)管不住自己，一會(huì)兒不知跑哪兒去了！這么寫又表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的`“猴性”需要一點(diǎn)約束。沒有唐僧不太好，就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與?！芬粯?，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務(wù)。

2、名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這部作品人美、景美、情節(jié)美，它成為了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了它最生動(dòng)的幾個(gè)情節(jié)，最主要的四個(gè)人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的。

名著導(dǎo)讀西游記教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書。

2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。

3、在寫作和各種語文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)作品的理解，提高語文綜合能力。

(二)過程與方法。

教師拋磚引玉，以學(xué)生讀為主，并付諸實(shí)踐。與寫作結(jié)合，形成文字。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

從名著中汲取養(yǎng)分，樹立偉大的革命理想，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)策略：

(一)課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會(huì)。選看幾集電視連續(xù)劇。

(二)課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。

(三)課時(shí)安排：三課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀的引領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀興趣的激發(fā)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

課外閱讀階段：

1.開學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。

2.通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。

3.根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的'有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。

4.結(jié)合觀看電視連續(xù)劇，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較。

5.一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫心得。

一、名言導(dǎo)入：

書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光。智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

——莎士比亞。

二、檢查整本書通讀情況：

1、必答題：每一組選出一位同學(xué)回答問題，答對(duì)得10分，答錯(cuò)不扣分，但其他組有糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，糾錯(cuò)正確，得10分。

(1)保爾因?yàn)槭裁措x開了學(xué)校，開始了他的第一份工作?

(2)保爾第一次面臨生命危險(xiǎn)，是因?yàn)槭裁?最后是如何脫離危險(xiǎn)的?

(3)保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路?

(4)作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名?

2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。

(1)說出書中除主人公保爾外至少5個(gè)人物的名字，并簡(jiǎn)單介紹他們的身份。

(2)保爾的第一把武器是怎樣得到的?

(3)保爾的母親大多是在什么情況下出現(xiàn)的?

(4)對(duì)創(chuàng)作小說的工作，保爾的家人和戰(zhàn)友分別持怎樣的態(tài)度?

名著導(dǎo)讀西游記教案篇四

1.在觀察比較中了解臉譜上圖案的含義，感知唐僧師徒四人的主要特征。

2.借助兒歌，大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物形象。

（臉譜、西游記人物圖片、音樂文件）。

2.操作材料（筆、半成品臉譜等）。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1.播放錄音，聽聽說說是誰的聲音，為什么？

2.小結(jié)：這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物。

二、觀察、了解臉譜上圖案的含義。

1.出示三張臉譜，找出孫悟空，說說理由。

小結(jié)：我們?cè)诘谌龔埬樧V上找到了許多特征，頭上有金箍、額頭有如意金箍棒、臉的正中間有紅色的倒過來的桃子，臉的兩旁有許多猴毛。

2.觀察師徒四人的臉譜，找出各自特征和共同特征。

小結(jié)：這就是師徒四人的臉譜，臉譜上面的圖案都有他特殊的含義，有的代表著身份，有的代表著特征，有的代表著喜歡的東西，還有的代表他的兵器。

三、制作臉譜。

1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以畫上去，也可以貼上去。

2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

3.展示作品。

四、角色表演借助兒歌，明確角色先后順序，大膽表演。

名著導(dǎo)讀西游記教案篇五

1、學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作連環(huán)長(zhǎng)卷畫，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

2、會(huì)協(xié)商解決自己遇到的困難。

3、能大膽地畫出自己創(chuàng)編的故事，并在集體面前講述。

1、有關(guān)西游記的各種錄象帶、畫冊(cè)、制作連環(huán)長(zhǎng)卷畫的材料。（構(gòu)線筆、油畫棒、連環(huán)長(zhǎng)卷畫的紙。）。

2、幼兒已經(jīng)欣賞過許多《西游記》的連環(huán)畫。

1、欣賞連環(huán)畫。

（1）教師取出連環(huán)畫，給幼兒講講這本連環(huán)畫的內(nèi)容。

（2）請(qǐng)幼兒說說什么叫連環(huán)畫，它和其他故事書有什么不一樣？

（3）再請(qǐng)幼兒觀察一下每張圖畫有什么特點(diǎn)，他們之間的關(guān)系如何？

2、幼兒學(xué)做連環(huán)畫。

（1）引導(dǎo)幼兒小組合作自編一本簡(jiǎn)單的連環(huán)畫，要先想好了故事的情節(jié)，再分工合作。

（2）請(qǐng)幼兒講講創(chuàng)編的故事情節(jié)。

（3）在繪畫中遇到困難該怎么辦？

（4）幼兒畫長(zhǎng)卷連環(huán)畫。

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出與眾不同的故事情節(jié)。

畫長(zhǎng)卷連環(huán)畫要注意故事的連貫性。

提醒幼兒將故事中的主要角色的外形特征畫出來。

3、長(zhǎng)卷連環(huán)畫分享會(huì)。

每組請(qǐng)一位幼兒講講自己的連環(huán)畫。

將長(zhǎng)卷畫展示出來，請(qǐng)孩子們帶爸爸媽媽一起欣賞，分享成功的快樂。

名著導(dǎo)讀西游記教案篇六

1、通讀原著，了解故事的基本情節(jié)，注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點(diǎn)。

2、閱讀原著的新版序言和注釋，加深對(duì)原著的理解。

3、閱讀課本附錄，了解作者吳承恩的生平、《西游記》的故事來歷和發(fā)展演化。

4、比較小說原著和電視劇的異同，嘗試評(píng)說電視劇的成敗得失。

這一作業(yè)在寒假期間就布置下去。鼓勵(lì)學(xué)生即讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來。新學(xué)期開始一個(gè)月內(nèi)，沒讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡(jiǎn)單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的大致情節(jié)。

老師一定要給學(xué)生定展示的大方向，可以讓學(xué)生主要抓人物形象或故事情節(jié)。

如：孫悟空從何物誕生？

孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官？

孫悟空在何處煉就了火眼金睛？

你能一口說出孫悟空五個(gè)以上的本領(lǐng)嗎？

唐僧俗名為什么？被唐太宗賜名為什么？

唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年？

你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎？

可提供句式：“從書中頁(yè)情節(jié)（語句）中可看出是個(gè)的形象?！保稍侔才?—7分鐘時(shí)間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。）。

你最喜歡小說中哪個(gè)形象，為什么喜歡？

你認(rèn)為小說中哪個(gè)形象刻畫最成功？為什么？

名著導(dǎo)讀西游記教案篇七

(1)、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。

(2)、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

(3)、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn),感受人物形象。

教學(xué)難點(diǎn):理解人物形象,認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

課前學(xué)習(xí):閱讀原著,每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的"西游記"故事。

同學(xué)們好,上課前,先請(qǐng)大家傾聽一首歌曲。(放歌曲《敢問路在何方》)剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱,同學(xué)們喜歡這首歌,同時(shí)也會(huì)喜歡《西游記》吧?在四大古典名著當(dāng)中,《西游記》是最受青少年喜愛的,它被拍成了電視劇,制成了卡通片,繪成了連環(huán)畫,可謂是婦孺皆知,但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀,這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。

1、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下?

明確:它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。

明確:奇、妙、好等?？偨Y(jié):對(duì),西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者,大都是動(dòng)物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的'童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。

3、讀后你認(rèn)為它哪方面寫得美?(情節(jié))師:我們就先來看情節(jié)。(板書“情節(jié)”)同學(xué)們最好這么來談:我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热?…….

學(xué)生可以從多角度來總結(jié):比如:(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮?比如:先封他為弼馬溫,他聽說是“沒有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會(huì),反了天宮。我也認(rèn)為這段好,因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

(2)、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮?、生?dòng)。比如:妖精先變?yōu)樯倥?又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì),趕走了孫悟空。

(3)、我認(rèn)為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

名著導(dǎo)讀西游記教案篇八

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）要求：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

起蘇教版初中語文教科書每一冊(cè)都有一部名著推薦與閱讀專題，分別為《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》。

有幸的是一部分老師已意識(shí)到這一問題，并著手探討名著教學(xué)?，F(xiàn)將我?！段饔斡洝返拿虒W(xué)思路方法和大家交流：

一、給學(xué)生兩個(gè)月左右的時(shí)間讀原著（盡量不要是簡(jiǎn)裝本）。

這一作業(yè)在暑假和寒假期間就把下學(xué)期要學(xué)的名著閱讀布置下去。鼓勵(lì)學(xué)生即讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來。新學(xué)期開始一個(gè)月內(nèi)，沒讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡(jiǎn)單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的'大致情節(jié)。

二、開學(xué)第二個(gè)月著手讓學(xué)生自主做一次名著專題展示。

老師一定要給學(xué)生定展示的大方向，如《西游記》主要抓人物形象或故事情節(jié)。

下面舉我校已舉行過的一次《走進(jìn)〈西游記〉豐富多彩的人物形象》名著閱讀展示活動(dòng)為例，簡(jiǎn)述其思路：

課時(shí)：相連的兩課時(shí)。

組織形式：一個(gè)班（兩位主持學(xué)生外，其余的分成幾個(gè)四人小組）。

展示形式：多媒體課件、多層次互動(dòng)對(duì)話、有獎(jiǎng)問答、情節(jié)演示、問卷調(diào)查等、

學(xué)生課前準(zhǔn)備：每人一本《西游記》、積累的《西游記》讀書卡片、在老師指導(dǎo)下完成的課件、收集的有關(guān)圖片及文字資料、演示道具、問卷調(diào)查測(cè)試卷等。

流程步驟：

1、以兩位同學(xué)自己課下編好的相聲《大話西游》引入本活動(dòng)（相聲以恢諧幽默而又易為學(xué)生接受的方式串聯(lián)了名著的主要情節(jié)）。

2、課件展示50個(gè)左右的有獎(jiǎng)問答（要求學(xué)生不能翻書）。

如：孫悟空從何物誕生？

孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官？

孫悟空在何處煉就了火眼金睛？

你能一口說出孫悟空五個(gè)以上的本領(lǐng)嗎？

唐僧俗名為什么？被唐太宗賜名為什么？

唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年？

你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎？

……。

（這些問題設(shè)置一定要注重細(xì)節(jié)性和意義性，切忌設(shè)置類似：是誰打死了唐僧的父親，霸占了他母親？你能說出美猴王在山中結(jié)拜的其他六個(gè)兄弟嗎？等無意義的問題）。

3、開展多層次對(duì)話，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。（這一環(huán)比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，一定要讓學(xué)生暢所欲言，可結(jié)合書中語段或準(zhǔn)備的圖片視頻等，盡量全面深入。有的同學(xué)不善組織語言，可提供句式：“從書中頁(yè)情節(jié)（語句）中可看出是個(gè)的形象。”

學(xué)生認(rèn)識(shí)到的性格形象特點(diǎn)如下：

孫悟空：樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛自由、除惡務(wù)盡、富有斗爭(zhēng)精神……。

唐僧：心地善良、信仰堅(jiān)定、勇往直前、義無返顧、比較窩囊、近有些迂……。

沙僧：作中間人勸架調(diào)解、保護(hù)沙僧……。

（可再安排5-7分鐘時(shí)間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音菩薩、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。）。

3、課本劇展示：

以小組為單位，可演示師徒四人的情節(jié)以突出各人不同的典型性格特征，可裁取小說一片段演示，以突出一個(gè)或多個(gè)形象特征。

4、問卷調(diào)查：

你最喜歡小說中哪個(gè)形象，為什么喜歡？

你認(rèn)為小說中哪個(gè)形象刻畫最成功？為什么？

5、大膽評(píng)寫。

你認(rèn)為小說哪些部分寫得不太好，為什么？如果讓你改寫，說出你的改寫思路。

6、教師或主持人小結(jié)。

三、學(xué)生名著閱讀展示活動(dòng)后，老師要及時(shí)在緊接著的下個(gè)學(xué)期抽出1~2課時(shí)對(duì)名著進(jìn)行析讀，此次析讀老師不能是對(duì)前面的重復(fù)或總結(jié)，而應(yīng)更深入。再就是不能到處開花，無頭無緒，應(yīng)照應(yīng)上次的主要切入點(diǎn)象紅線串珠、百輻聚軸一樣達(dá)到對(duì)全書的透析。下面舉兩三部著作析讀要點(diǎn)設(shè)計(jì)為例，承上面《西游記》例子較詳些。

《西游記》。

1、《西游記》故事小說的原型（唐太宗貞觀三年，和尚玄奘費(fèi)時(shí)十七年，經(jīng)歷百余國(guó)，到天竺國(guó)取回佛經(jīng)原典657部）及《西游記》成書過程。

2、認(rèn)識(shí)人物典型化而非類型化。如：刻畫豬八戒、唐僧、如來、黃袍怪等形象。

3、書中一些描寫如何傳神得突顯了人物的性格特征。（這部分對(duì)學(xué)生閱讀和鑒賞名著以及寫作都有很大幫助，因而要重點(diǎn)分析。）。

現(xiàn)摘錄部分講義手稿：

第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”孫悟空聽?zhēng)煾搁_講大道時(shí)，其他人只是坐聽，而獨(dú)：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之。

第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時(shí)，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡(jiǎn)過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞?！贝笫サ挠旅秃脩?zhàn)、本領(lǐng)高強(qiáng)、無所懼色令人嘆服。

第十五回“蛇盤山諸神暗佑鷹澗愁意馬收韁”小白龍吃掉唐僧的馬后，“唐僧道：‘既是他吃了，我如何前進(jìn)！可憐?。∵@萬水千山怎生走得！’說著話，淚如雨落。行者見他哭將起來，他哪里忍得住暴躁，發(fā)聲喊到：‘師父莫要這等膿包形么！你坐著！坐著！等老孫去尋著那廝，還我馬匹便了！’三藏卻才扯住道：‘徒弟啊，你哪里去尋它？只怕它暗地里攛將起來，卻不又連我都害了？那時(shí)節(jié)人馬兩亡，怎生是好！’行者聞得這話，越加嗔怒，就叫喊如雷道：‘你忒不濟(jì)！不濟(jì)！又要馬騎，又不放我去，似這般看著行李，坐到老吧?！辈捎脤?duì)比的寫法，師徒的對(duì)話活畫出二人種種不同的個(gè)性。語句中連用好幾個(gè)感嘆號(hào)，微藏著二人何等劇烈的情感沖突。

第五十四回“法性西來逢女國(guó)心猿定計(jì)脫煙花”豬八戒初見女王時(shí)“那呆子看到好處，忍不住口嘴流涎，心頭撞鹿，一時(shí)間骨軟筋麻，好便似雪獅子向火，不覺得都化去了?！卑私涞暮蒙珜懙脴O至。待女王攜唐僧同登風(fēng)輦，并肩而坐后，“豬八戒往前亂跑，先到五風(fēng)樓前，嚷道：‘好自在，好現(xiàn)成呀！這個(gè)弄不成！這個(gè)弄不成！吃了喜酒近親才是！’在宴席上，八戒蒙頭大吃特吃。八戒的好色在嫉妒師父中表現(xiàn)得淋漓盡致，而這一好色的缺點(diǎn)在八戒身上反讓讀者覺得確有幾分可愛之處，絲毫不覺得有憎意。這足見作者觀察、調(diào)用生活于情節(jié)處理中水平的高超。且看再待女兒國(guó)國(guó)王與唐僧送徒弟三人出城時(shí)，唐僧突然反悔，向女王告別，女王扯住唐僧哀留，“八戒聽說，發(fā)起個(gè)瘋來，把嘴亂扭，耳朵亂搖，闖至駕前，嚷道：‘我們和尚家和你這粉骷髏做甚夫妻！放我?guī)煾缸呗?！’”唬得女王魂飛魄散，跌入輦中?？吹酱?，人們不禁對(duì)八戒這一形象啞然失笑。

4、《西游記》中人物的神性或魔性（幻想性）、人性（社會(huì)性）、物性（自然性）的統(tǒng)一。

如：如來所言的“人事”，玉帝的懦弱，一些妖魔如蜘蛛精的盤絲洞、黃袍怪對(duì)夫人的溫情、八戒的好吃好睡、孫悟空好吃桃及“拐步而行”，在陳家洗浴后見師父的一件白布小直綴未穿，“他即扯過來披在身上?！币弧俺丁弊煮w現(xiàn)了孫悟空身上的猴性等。

5、《西游記》中大量的詩(shī)詞及駢句鑒賞。

如：書中寫花果樹瀑布“一派白虹起，千尋雪浪飛。海風(fēng)吹不斷，江月照還依。冷氣分清嶂，余流潤(rùn)翠微。潺緩名瀑布，真似掛簾帷?！睂?duì)仗工整、比喻生動(dòng)、意境幽逸。為美猴王的脫穎而出創(chuàng)設(shè)了一處人間圣境。

第五十回唐僧與琵琶蝎子精對(duì)話“女怪道：‘我枕剩衾閑何不睡？’唐僧道：‘我光頭服異怎相陪！’那個(gè)道：‘我愿做前朝柳翠翠。’這個(gè)道：‘貧僧不是月朦黎?！值溃骸颐廊粑魇┻€裊娜?！粕溃骸以酵跻虼司寐袷?。’……這片駢段在人物對(duì)話中寓前朝故事流動(dòng)著二者不同的心理，刻畫了唐僧坐懷不亂，取經(jīng)志堅(jiān)。

6、《西游記》對(duì)當(dāng)今的影響（可多角度闡釋）。

再略列兩部名著的析讀思路。

四、第三個(gè)月前兩周時(shí)間請(qǐng)學(xué)生就本學(xué)期這部名著閱讀寫一篇讀后感或?qū)ｎ}壁報(bào)（低年級(jí)），高年級(jí)可寫書評(píng)或名著探究報(bào)告。（要求學(xué)生不要泛泛而談，要從某點(diǎn)深入寫。交上來后老師一定抽出1課時(shí)時(shí)間向?qū)W生反饋。）。

五、第四個(gè)月里老師配合本學(xué)期指定的名著閱讀給學(xué)生推薦幾部相關(guān)的作品開拓其閱讀量和加強(qiáng)類似作品的閱讀能力。

四、第五個(gè)月再讓學(xué)生回頭重溫此名著，也為期末考試做好準(zhǔn)備。

在這里，僅就本校的一些做法供以交流，不妥之處還敬請(qǐng)指出。