總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。在總結(jié)中，我們應(yīng)該避免使用模棱兩可的詞語(yǔ)和表達(dá)，以確保觀點(diǎn)的清晰和準(zhǔn)確。廣泛了解不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，可以提升我們的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇一

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(oecd)出于國(guó)際比較的需要，也用研究與開(kāi)發(fā)的強(qiáng)度定義及劃分高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，并于1994年選用r&d總費(fèi)用(直接r&d費(fèi)用加上間接r&d費(fèi)用)占總產(chǎn)值比重、直接r&d經(jīng)費(fèi)占產(chǎn)值比重和直接r&d占增加值比重3個(gè)指標(biāo)重新提出了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的4分類(lèi)法:即將航空航天制造業(yè)、計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備制造業(yè)、電子與通訊設(shè)備制造業(yè)、醫(yī)藥品制造業(yè)等確定為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這一分法為世界大多數(shù)國(guó)家所接受。

美國(guó)商務(wù)部提出的判定高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要指標(biāo)有兩個(gè)：一是研發(fā)與開(kāi)發(fā)強(qiáng)度，即研究與開(kāi)發(fā)費(fèi)用在銷(xiāo)售收入中所占比重;二是研發(fā)人員(包括科學(xué)家、工程師、技術(shù)工人)占總員工數(shù)的比重。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要包括信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)三大領(lǐng)域。

此外，加拿大認(rèn)為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)定取決于由研發(fā)經(jīng)費(fèi)和勞動(dòng)力技術(shù)素質(zhì)反映的技術(shù)水平的高低。而法國(guó)則認(rèn)為只有當(dāng)一種新產(chǎn)品使用標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)線(xiàn)生產(chǎn)，具有高素質(zhì)的勞動(dòng)隊(duì)伍，擁有一定的市場(chǎng)且已形成新分支產(chǎn)業(yè)時(shí)，才能稱(chēng)其為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。澳大利亞則將新工藝的應(yīng)用和新產(chǎn)品的制造作為判定的顯著標(biāo)志。

中國(guó)目前還沒(méi)有關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的明確定義和界定標(biāo)準(zhǔn)，通常是按照產(chǎn)業(yè)的技術(shù)密集度和復(fù)雜程度來(lái)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。根據(jù)7月國(guó)家統(tǒng)計(jì)局印發(fā)的《高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類(lèi)目錄的通知》，中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)計(jì)范圍包括航天航空器制造業(yè)、電子及通信設(shè)備制造業(yè)、電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)、醫(yī)藥制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)等行業(yè)。

淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇二

摘要：本文簡(jiǎn)述了我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，旨在積極探索一條讓教育技術(shù)更好服務(wù)于我國(guó)教育的途徑，以進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用和發(fā)展。

近年來(lái)。我國(guó)教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。特別是圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施。教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)入到普及和實(shí)施階段。雖然我國(guó)教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的成績(jī)有目共睹，但也存在很多問(wèn)題，值得我們反思。

1、概述。

所謂教育技術(shù)就是指把適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段運(yùn)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，不僅包括物質(zhì)手段，還包括智能手段和信息手段。以及教學(xué)的儀器設(shè)備和教具：教育技術(shù)也是解決教育問(wèn)題的系統(tǒng)化理論、方法技巧及組織管理技術(shù)。教育技術(shù)是教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不同時(shí)期賦予了它不同的內(nèi)涵。按照教學(xué)媒體的發(fā)展，可以把教育技術(shù)劃分為三個(gè)階段：

(1)教育傳統(tǒng)技術(shù)。

(2)教育媒體技術(shù)。

(3)教育信息技術(shù)。

教育的現(xiàn)代化離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)是構(gòu)成現(xiàn)代化教育的一個(gè)有機(jī)部分。教育技術(shù)的現(xiàn)代化既是教育發(fā)展必然趨勢(shì)，也是院校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，它為現(xiàn)代教育信息化奠定了基礎(chǔ)，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。

2、教育技術(shù)現(xiàn)狀。

從90年代起，全國(guó)多數(shù)師范院校都新增設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，使我國(guó)得教育技術(shù)得到迅猛發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下三方面：

(1)教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化。教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的'最明顯標(biāo)志是intemet應(yīng)用的急劇發(fā)展。

(2)教育技術(shù)的多媒體化。20世紀(jì)80年代初期以來(lái)，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用正在迅速成為教育技術(shù)的主流，教育技術(shù)走向多媒體化。

(3)教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化。教育技術(shù)的應(yīng)用模式呈現(xiàn)多樣性。在教育技術(shù)領(lǐng)域中多媒體應(yīng)用的教學(xué)模式有以下五種：基于傳統(tǒng)多媒體的“常規(guī)模式”：基于多媒體計(jì)算機(jī)的“多媒體模式”：基于放手系統(tǒng)的“遠(yuǎn)距離教學(xué)模式”：基于internet的網(wǎng)絡(luò)模式：基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)模式”。

盡管進(jìn)入20世紀(jì)80年代后教育技術(shù)有較大發(fā)展。絕大多數(shù)學(xué)校有了電化教育機(jī)構(gòu)。并配置了大量的電化教育設(shè)備。全國(guó)電化教育隊(duì)伍的總?cè)藬?shù)也有五十多萬(wàn)之眾。然而教育技術(shù)在普通學(xué)校未能很好地深入課堂、深入教學(xué)。未能在教育現(xiàn)代化方面達(dá)到期望值?？陀^地分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。有助于人們開(kāi)拓思路。進(jìn)而采取扎實(shí)的措施將教育技術(shù)現(xiàn)代化推向新階段。教育技術(shù)未能發(fā)揮出巨大作用’其主要原因如下：

(1)偏重硬件建設(shè)，忽視軟件建設(shè)，軟硬比例失調(diào)。

說(shuō)到信息技術(shù)教育，在很多地區(qū)的教育行政計(jì)劃中，直接與其掛鉤的是買(mǎi)了多少臺(tái)電腦，建多少個(gè)多媒體教室。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)興起后，鋪設(shè)光纖、建校園網(wǎng)和局域網(wǎng)就成了新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。反觀軟件建設(shè)，卻不受重視，軟硬件投入比例嚴(yán)重失調(diào)。

(2)教師信息化水平低下，多媒體教學(xué)只輔教而不輔學(xué)。

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要教師會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用，更要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的教學(xué)課件。任課教師只有充分吃透了教材，并有先進(jìn)的教學(xué)思想，才能將自己的知識(shí)融于課件制作當(dāng)中，制作出符合教學(xué)要求的合格課件。也只有當(dāng)教師熟練掌握課件的使用，明白自己的真正目標(biāo)，才能使課件的效果發(fā)揮出來(lái)。而我們現(xiàn)在的多媒體課件主要側(cè)重于如何幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，以教師為中心，考慮的更多的是如何輔“教”，不是如何輔“學(xué)”，忽視了學(xué)生作為課堂主體的地位。

(3)設(shè)備配置率低，使用率低。

我國(guó)目前存在的普遍情況是，很多的地方配置了電腦的硬件設(shè)備甚至是校園網(wǎng)局域網(wǎng)，但使用率低，機(jī)子成了擺設(shè)，而不能真正服務(wù)于教學(xué)。

3、現(xiàn)狀成因分析。

(1)使用的頻率偏低。只有9%的老師經(jīng)常使用，絕大部分老師還是遵循一支粉筆。一塊黑板的傳統(tǒng)授課方式。

(2)使用的目的不明確。只有少部分教師是為了自己的教學(xué)需要。而大部分是為了公開(kāi)教學(xué)。

(3)對(duì)教育媒體的作用認(rèn)識(shí)不夠。認(rèn)為主要是為了讓教學(xué)更直觀。

(4)教學(xué)資源比較匱乏。這是導(dǎo)致教師無(wú)法運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的主要瓶頸。

(5)操作不熟悉，缺少相應(yīng)操作技巧對(duì)教師選用媒體的影響很大。

4、改進(jìn)現(xiàn)狀的措施。

4.1加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。

教育現(xiàn)代化不光是購(gòu)置機(jī)器設(shè)備。更重要的是對(duì)教師培訓(xùn)，沒(méi)有全體教師對(duì)教育技術(shù)的掌握。推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)將只能成為空談。加強(qiáng)教師隊(duì)伍現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)主要體現(xiàn)在：

(1)普及常規(guī)教育技術(shù)媒體技術(shù)：

(2)大力宣傳以計(jì)算機(jī)為核心的教育技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)越性：

(3)讓教師學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源。

4.2提高服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)科學(xué)管理。

要有效地進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，既要有相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，更要為教師的現(xiàn)代化教學(xué)提供周到的服務(wù)，在這方面各學(xué)校的電教機(jī)構(gòu)責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)在技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)備保障及軟件供應(yīng)三方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

在教育經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)設(shè)備配備不全的情況下，可采用如下管理方案：

(1)將常規(guī)設(shè)備固定到教室。

(2)多媒體播放設(shè)備統(tǒng)一調(diào)度、公管共用。

在媒體的選擇上應(yīng)因地制宜，綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的接受能力、教學(xué)管理因素和成本效益因素，絕不要趕時(shí)髦而造成巨大的損失和浪費(fèi)。

4.3加強(qiáng)軟件和課件的制作與交流。

電教軟件及多媒體課件是發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在，在課件的制作方面要注意以下幾點(diǎn)：

(1)學(xué)校電教機(jī)構(gòu)要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)課件制作技術(shù)的研究和制作服務(wù)，并對(duì)教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)。

(2)對(duì)教師自行設(shè)計(jì)制作的課件定期組織觀摩評(píng)比。引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

(3)對(duì)時(shí)向教師提供最新軟件及課件的信息。

5、結(jié)束語(yǔ)。

教育技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)取得不小的成績(jī)。我們?cè)谶@門(mén)學(xué)科蓬勃發(fā)展的今天，既要看到已經(jīng)取得的成果，同時(shí)也要看到在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的種種不足。只有對(duì)我國(guó)教育技術(shù)現(xiàn)今發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深層次分析，找出癥結(jié)，改進(jìn)不足，才能使教育技術(shù)在我國(guó)的教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇三

第一條為促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，規(guī)范從事高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的行為，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本省實(shí)際，制定本條例。

第二條在本省行政區(qū)域內(nèi)從事高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，適用本條例。

第三條本條例所稱(chēng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，是指列入國(guó)家、省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域指南,具有知識(shí)密集、技術(shù)密集、資本密集和高風(fēng)險(xiǎn)、高經(jīng)濟(jì)效益等特征，能夠推進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要作用的產(chǎn)業(yè)。

第四條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將本行政區(qū)域內(nèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，并與土地利用總體規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃等相銜接，營(yíng)造高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境，協(xié)調(diào)、解決高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大問(wèn)題，促進(jìn)本行政區(qū)域內(nèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第五條省人民政府發(fā)展改革行政主管部門(mén)負(fù)責(zé)全省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作，縣級(jí)以上人民政府發(fā)展改革行政主管部門(mén)負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作。

縣級(jí)以上人民政府科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等有關(guān)行政主管部門(mén)按照法律、法規(guī)的規(guī)定以及各自的職責(zé)范圍,負(fù)責(zé)相應(yīng)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作。

淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇四

自寧波市政府提出“科教興市”，確立以科技為先導(dǎo)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體思路以來(lái)，寧波高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總體上保持了穩(wěn)步快速發(fā)展。產(chǎn)業(yè)發(fā)展良好勢(shì)頭表現(xiàn)在：1.初步構(gòu)建了有利于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策體系。為促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，近年來(lái)寧波相繼出臺(tái)了《寧波市關(guān)于加快高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干規(guī)定》《寧波市市級(jí)高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定辦法》等系列政策措施，有力地推動(dòng)了各類(lèi)創(chuàng)新主體加快自主創(chuàng)新步伐，初步構(gòu)建了有利于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策體系。2.科技創(chuàng)新體系進(jìn)一步完善。近年來(lái)寧波推進(jìn)科技創(chuàng)新公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，對(duì)大型科學(xué)儀器共用網(wǎng)、科技文獻(xiàn)檢索服務(wù)中心、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)等以政府投入引導(dǎo)為主，公益性強(qiáng)的公共科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)，按照“政府花錢(qián)買(mǎi)服務(wù)的原則”予以滾動(dòng)支持，引導(dǎo)平臺(tái)不斷提升開(kāi)展社會(huì)化科技創(chuàng)新服務(wù)的水平。3.大力培育優(yōu)勢(shì)企業(yè)群體。寧波近年來(lái)扎實(shí)做好高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定的組織、指導(dǎo)和中介機(jī)構(gòu)遴選、培訓(xùn)等基礎(chǔ)性工作，按照《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法》要求，高新技術(shù)企業(yè)組織認(rèn)定工作順利開(kāi)展，走在全國(guó)前列。4、加快推進(jìn)高新技術(shù)成果的引進(jìn)和轉(zhuǎn)化。自主創(chuàng)新是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，大力開(kāi)展科技合作交流，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)技術(shù)快速提升的捷徑。為此，寧波加快推進(jìn)高新技術(shù)成果的引進(jìn)和轉(zhuǎn)化。[2]但寧波高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也存在著許多不利的因素：1.產(chǎn)業(yè)層次偏低。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)大而不強(qiáng)問(wèn)題比較突出。寧波大多數(shù)高新企業(yè)為小微企業(yè)，人才匱乏，技術(shù)力量相對(duì)不足。因此，與競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、資金雄厚、市場(chǎng)占有率高的跨國(guó)公司相比，寧波高新技術(shù)企業(yè)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力弱的弊病就充分顯現(xiàn)出來(lái)了，這是制約寧波高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要原因。2.科技投入不足?？萍纪度氩蛔阒饕憩F(xiàn)在兩個(gè)方面：一是科研人員的數(shù)量偏少；二是研發(fā)經(jīng)費(fèi)的投入相對(duì)不足。寧波是商業(yè)氛圍很濃的城市，“重營(yíng)銷(xiāo)、輕科技”“重模仿、輕創(chuàng)新”的特點(diǎn)十分明顯。有相當(dāng)一部分企業(yè)認(rèn)為，創(chuàng)新需要大量投入，風(fēng)險(xiǎn)又大，而且又不能很快得到相應(yīng)回報(bào)，因而不愿在科技創(chuàng)新上多花錢(qián)。3.創(chuàng)新能力不強(qiáng)。寧波是個(gè)沿海城市，容易受外來(lái)的文化和技術(shù)影響。相對(duì)來(lái)說(shuō)，模仿別人的東西，嫁接他人的技術(shù)簡(jiǎn)單容易，但是自己的創(chuàng)新，擁有自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)專(zhuān)利就不多，直接影響了寧波高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。4.技術(shù)水平落后，引進(jìn)技術(shù)消化不良。代表寧波支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，有助于打破產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)障礙的共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)水平落后，無(wú)法滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求。5.國(guó)際化制約。在歐債危機(jī)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)掉頭下行的大背景下，寧波經(jīng)濟(jì)要想走出特立獨(dú)行的發(fā)展路子是不可能的。因此，世界經(jīng)濟(jì)的風(fēng)云變幻打擊了寧波經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也制約了寧波高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程。

金融在寧波高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中雖然發(fā)揮了不少作用，但是離高新技術(shù)快速發(fā)展對(duì)金融提出的新要求、新挑戰(zhàn)相差甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.科技與金融相互脫節(jié)?？萍既藛T只在自己的專(zhuān)業(yè)馳騁，不懂市場(chǎng)，也不懂金融；金融領(lǐng)域也不知道科技領(lǐng)域的事，不懂的科技規(guī)律，不清楚科技人員在干什么，沒(méi)有正確理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，所以造成各搭各的臺(tái)，各唱各的調(diào)的局面。2.科技創(chuàng)新的不確定性同金融安全性的矛盾始終存在。我們知道，科技創(chuàng)新活動(dòng)不是一帆風(fēng)順的，是存在許多變數(shù)的，即風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存，挑戰(zhàn)與成功并存。因此，金融資本如何為科技創(chuàng)新活動(dòng)保駕護(hù)航，在承受科技創(chuàng)新活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)分享科技創(chuàng)新成果是一個(gè)至關(guān)重要的大問(wèn)題。而就目前來(lái)說(shuō)，金融資本游離于高科技產(chǎn)業(yè)之外，不能有效地支持企業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)。由于缺乏金融資本的支持，不少企業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)往往胎死于企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)啟動(dòng)之初。3.高新技術(shù)企業(yè)資產(chǎn)估值難。一般來(lái)說(shuō)，高新技術(shù)企業(yè)在起步階段規(guī)模都比較小，有形資產(chǎn)不多，但就成長(zhǎng)性而言，其技術(shù)含量高，發(fā)展勢(shì)頭迅猛，擁有不可低估的無(wú)形資產(chǎn)。因此說(shuō)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)資產(chǎn)是由兩部分組成的，即有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)。但是目前金融部門(mén)在發(fā)放貸款時(shí)，只認(rèn)可高新技術(shù)企業(yè)的有形資產(chǎn)，并不認(rèn)可無(wú)形資產(chǎn)。由于得不到金融資本的支持，許多成長(zhǎng)性極好而有形資產(chǎn)偏低的高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展緩慢，甚至夭折。[3]寧波高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在政府主導(dǎo)、民間資本推動(dòng)下，有了較快的發(fā)展，但是金融方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求。造成金融資本不能有效支持高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素主要有：1.寧波現(xiàn)有區(qū)域金融結(jié)構(gòu)不甚合理。這種不合理表現(xiàn)在：一是金融組織機(jī)構(gòu)分布不均。就金融組織機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，在區(qū)域內(nèi)銀行是老大，占據(jù)壟斷地位，其他非銀行金融往往是配角，發(fā)展相對(duì)滯后。而就金融機(jī)構(gòu)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，國(guó)有及國(guó)有控股金融占據(jù)主導(dǎo)地位，非公金融機(jī)構(gòu)少之又少，嚴(yán)重不足。二是金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)呆板、單一。高新技術(shù)企業(yè)籌措資金主要通過(guò)兩種渠道，即直接融資和間接融資。直接融資是指通過(guò)股票、債券市場(chǎng)等籌措企業(yè)所需資金；間接融資是指通過(guò)向銀行貸款方式籌措企業(yè)所需資金。直接融資減少了企業(yè)籌資成本，有利于高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展，間接融資不僅加大了企業(yè)融資成本，而且也增加了銀行金融風(fēng)險(xiǎn)。因此，高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)當(dāng)以直接融資為主，以間接融資為輔。但是，由于寧波現(xiàn)有區(qū)域金融市場(chǎng)失衡，導(dǎo)致寧波高新技術(shù)企業(yè)融資以間接融資為主，很少采用直接融資，影響了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。2.銀行信貸資本向高新技術(shù)企業(yè)投放不均衡。銀行向來(lái)有“嫌貧愛(ài)富”的傳統(tǒng)，在向高新技術(shù)企業(yè)投放貸款問(wèn)題上同樣如此。企業(yè)規(guī)模越大獲得的貸款越多越容易，企業(yè)規(guī)模越小獲得的貸款越少越難。高新技術(shù)企業(yè)得到金融部門(mén)支持就不易，而小微高新技術(shù)企業(yè)就更加難上加難。造成這種現(xiàn)象的'原因：一是銀行也是企業(yè)，企業(yè)的趨利性迫使它把資金投放在風(fēng)險(xiǎn)小、盈利能力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)和項(xiàng)目中去。二是由于高新技術(shù)企業(yè)本身的原因，如管理不規(guī)范、運(yùn)作不到位、經(jīng)營(yíng)能力差等，使得金融機(jī)構(gòu)不敢向其投放資金。三是國(guó)有銀行尤其是國(guó)有四大銀行即中國(guó)工商銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)銀行門(mén)檻相對(duì)較高，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，加大了高新技術(shù)企業(yè)融資難度。3.金融創(chuàng)新不足。一是面對(duì)眾多新的金融需求，基層金融機(jī)構(gòu)能夠提供的服務(wù)有限，幾乎都是幾項(xiàng)傳統(tǒng)的信貸業(yè)務(wù)，主要包括發(fā)放貸款、匯票承兌、信用證等。二是在新的形勢(shì)下，面對(duì)新情況、新市場(chǎng)，金融機(jī)構(gòu)普遍缺乏創(chuàng)新精神，仍沿用老傳統(tǒng)、老做法，不敢越雷池一步，服務(wù)呆板，品種單一，從而制約了金融對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的有效支持，阻礙了企業(yè)的快速發(fā)展。4.風(fēng)險(xiǎn)投資供給匱乏。目前風(fēng)險(xiǎn)投資在支持區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)上雖已有一些進(jìn)步，但仍存在資本結(jié)構(gòu)單一、資金規(guī)模較小、法律法規(guī)不健全、缺乏激勵(lì)和約束機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)資本退出機(jī)制不暢、專(zhuān)業(yè)人才匱乏等瓶頸。5.金融環(huán)境有待優(yōu)化。一是從國(guó)家整體的金融法律環(huán)境上看，需要進(jìn)一步改善。二是寧波區(qū)域產(chǎn)業(yè)帶內(nèi)的市縣協(xié)調(diào)需要一步改善。目前缺乏必要的、統(tǒng)一的協(xié)調(diào)制度和組織形式，難以進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作。三是金融監(jiān)管及金融保障需進(jìn)一步改善。

淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇五

摘要：本文針對(duì)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，深入分析林業(yè)創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的影響，探討了現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展中的林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新問(wèn)題，并分析林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)林業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：林業(yè)論文。

創(chuàng)新一詞，最早起源于拉丁文，究其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)民族和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力，可以說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。著名美籍奧國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特層在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書(shū)中提到關(guān)于技術(shù)上的創(chuàng)新的具體定義。技術(shù)創(chuàng)新是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中包含了許許多多的方面，如新工藝、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，也包括將這些技術(shù)開(kāi)發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，并在市場(chǎng)上得到實(shí)現(xiàn)。依此，林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新就是要實(shí)現(xiàn)林業(yè)科研成果產(chǎn)業(yè)化、商品化，并體現(xiàn)出規(guī)模效益。林業(yè)的建設(shè)要實(shí)現(xiàn)公益性、社會(huì)性和生態(tài)環(huán)境的全面發(fā)展，因此林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新必須要保護(hù)和培育森林資源，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的生態(tài)保護(hù)，保證國(guó)土安全，推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

2.1對(duì)林業(yè)科技創(chuàng)新的重要作用認(rèn)識(shí)不足。

在傳統(tǒng)的觀念中，林業(yè)的經(jīng)營(yíng)一直被當(dāng)做“靠天吃飯”的產(chǎn)業(yè)，這種消極觀念嚴(yán)重的阻礙著林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，技術(shù)的運(yùn)用可以推進(jìn)林業(yè)的發(fā)展，有無(wú)技術(shù)、技術(shù)水平高低不是林業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此普遍忽視林業(yè)科技投入、研究開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

2.2林業(yè)科技體制不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，科技經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。

我國(guó)的林業(yè)科技創(chuàng)新一直依靠與科研機(jī)構(gòu)或者高等院校，然而這種方法不能使技術(shù)的創(chuàng)新與企業(yè)的需要緊密的.結(jié)合在一起，因此，在以后的林業(yè)科技創(chuàng)新上，應(yīng)當(dāng)以企業(yè)作為主體，使技術(shù)的創(chuàng)新和企業(yè)生產(chǎn)的需要保持一致，推進(jìn)林業(yè)技術(shù)的不斷前進(jìn)。

2.3優(yōu)秀林業(yè)科研成果少，成果轉(zhuǎn)化率低等問(wèn)題。

據(jù)有關(guān)研究測(cè)算，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技獲獎(jiǎng)成果的轉(zhuǎn)化率僅有50%左右，大大低于歐美國(guó)家70%的水平，我國(guó)林業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化低于農(nóng)業(yè)，只有34%;林業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備不足，優(yōu)秀林業(yè)科技人才缺乏，尤其是從事高新技術(shù)研究和高層次經(jīng)營(yíng)管理的人才奇缺，直接影響了高新技術(shù)成果的研究及轉(zhuǎn)化。

3.1要調(diào)整林業(yè)科技的布局。

就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的林業(yè)科研機(jī)構(gòu)相對(duì)力量分布較散，主要以行政區(qū)域設(shè)置，個(gè)數(shù)多，力量薄弱，科研課題少，經(jīng)濟(jì)也相對(duì)困難，發(fā)揮不到林業(yè)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)有作用，對(duì)其發(fā)展調(diào)整迫在眉睫。筆者認(rèn)為，對(duì)于林業(yè)科技力量來(lái)說(shuō)，應(yīng)將其劃分成總體與局部的發(fā)展關(guān)系，總體是指加強(qiáng)我國(guó)林業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)力和林業(yè)科技體制改革的深化，使其成為林業(yè)科技發(fā)展的龍頭，而局部就是在國(guó)內(nèi)各省、各省區(qū)域內(nèi)設(shè)立專(zhuān)業(yè)的林業(yè)科技研究所。

3.2加大科技體制改革力度。

在林業(yè)技術(shù)的發(fā)展改革中，須對(duì)林業(yè)科技的體制進(jìn)行大幅改革。在改革中，本著“穩(wěn)住一頭，放開(kāi)一片”的改善精神，對(duì)于一些非盈利性和公益性的科研機(jī)構(gòu)改革則需遵循分類(lèi)指導(dǎo)的改善原則。在改革中，切實(shí)做到科技攻關(guān)，穩(wěn)定一部分專(zhuān)業(yè)的科研人員來(lái)重點(diǎn)從事相關(guān)生態(tài)環(huán)境建設(shè)技術(shù)有關(guān)的科學(xué)研究;再對(duì)于一些具有開(kāi)發(fā)能力的部分組建科技開(kāi)發(fā)公司，將其直接面向市場(chǎng)，加快科研成果的轉(zhuǎn)換，從而實(shí)現(xiàn)科研與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，來(lái)開(kāi)發(fā)帶動(dòng)科研的新機(jī)制。

3.3加強(qiáng)科技推廣隊(duì)伍建設(shè)。

在林業(yè)科技推廣中，由于推廣工作人員工作的面對(duì)面性，其在工作中都與當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶(hù)直接交流，因此，科技推廣員的工作業(yè)務(wù)素養(yǎng)是林業(yè)科技進(jìn)步的過(guò)渡和轉(zhuǎn)折，科技推廣員工作的效率直接關(guān)系到林業(yè)建設(shè)的發(fā)展。作為最受地方農(nóng)戶(hù)歡迎和尊敬的推廣員，在面對(duì)機(jī)構(gòu)的改革中，需要進(jìn)一步充實(shí)和加強(qiáng)對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，要把深切的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到國(guó)家對(duì)于農(nóng)村農(nóng)業(yè)的意見(jiàn)、政策上來(lái)。

3.4努力抓好各類(lèi)林業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)。

在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展中，在對(duì)于如何發(fā)展林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新問(wèn)題的長(zhǎng)效機(jī)制中，培養(yǎng)一只高素質(zhì)和適應(yīng)能力強(qiáng)的管理人才隊(duì)伍也是必不可缺的。在對(duì)于管理人才的選拔上，本著造就一支高學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的綜合型技術(shù)隊(duì)伍，形成一支具有一定的文化技術(shù)水平和以林、農(nóng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才為骨干的林、農(nóng)隊(duì)伍。若想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，則需拓寬人才的培養(yǎng)渠道。首先，在現(xiàn)有的隊(duì)伍中以現(xiàn)有的有工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為培養(yǎng)對(duì)象，充分利用當(dāng)前社會(huì)各種培養(yǎng)教育學(xué)校來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)成為高層次的復(fù)合型人才和產(chǎn)業(yè)人才。最后，是在對(duì)于農(nóng)民技術(shù)人才的培訓(xùn)上，對(duì)其重點(diǎn)培訓(xùn)農(nóng)、林業(yè)實(shí)用技術(shù)以及退耕還林等相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)上，使其樹(shù)立起正確的林業(yè)技術(shù)意識(shí)和了解正確的林業(yè)技術(shù)知識(shí)。

4、總結(jié)。

綜上所述，林業(yè)的良性發(fā)展對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要作用是不言而喻的，盛世興林，科教為先進(jìn)，只要我們本著扎實(shí)工作、積極進(jìn)取的向上工作精神，就一定能走出一條具有中國(guó)特色的林業(yè)創(chuàng)新之路，為推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的健康發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇六

“科技是第一生產(chǎn)力”，只有科技創(chuàng)新，才能促進(jìn)發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，林業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，但是當(dāng)前已經(jīng)遇到瓶頸。在國(guó)家的大力倡導(dǎo)下，各級(jí)政府部門(mén)都加大了對(duì)科技的重視程度，林業(yè)也是如此。經(jīng)過(guò)十來(lái)年的發(fā)展，科技對(duì)我國(guó)林業(yè)的貢獻(xiàn)率已經(jīng)由的35.4%擴(kuò)大到了的43.6%，雖然這一成就值得自豪，但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前科技對(duì)我國(guó)林業(yè)的貢獻(xiàn)率仍遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家[1]。使大家充分認(rèn)識(shí)到林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展中的重要性，并積極投身其中，促進(jìn)我國(guó)林業(yè)科技水平的提升，提高科技對(duì)我國(guó)林業(yè)的貢獻(xiàn)率，是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。下面筆者結(jié)合自身的實(shí)踐，談?wù)劻謽I(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的重要性。

1優(yōu)化林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

林業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在品種上。傳統(tǒng)品種經(jīng)過(guò)多年的繁殖，將會(huì)逐步出現(xiàn)退化、生命力減弱、抗逆性降低，因而必須及時(shí)培育新品種。當(dāng)前我國(guó)的林業(yè)生產(chǎn)中仍然以傳統(tǒng)品種為主，這也是影響科技對(duì)我國(guó)林業(yè)貢獻(xiàn)率的重要因素之一，因而我國(guó)對(duì)林業(yè)新品種的需求極為迫切。而新品種的培育是一項(xiàng)技術(shù)含量較高的'創(chuàng)新性工作，只有林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，才能及時(shí)培育新品種，提高產(chǎn)品質(zhì)量，優(yōu)化林業(yè)結(jié)構(gòu)。

2提高產(chǎn)出投入比。

傳統(tǒng)的林業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，具有投入較高而產(chǎn)出較低、經(jīng)營(yíng)時(shí)間長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)大、收益不確定的特點(diǎn)，因而難以引起人們的興趣[2]。通過(guò)一定的林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，可以改變這種狀況。如通過(guò)一定的技術(shù)來(lái)縮短林木的生長(zhǎng)時(shí)間；通過(guò)培育新品種提高抗逆性來(lái)減少損失；通過(guò)提高科技含量而減少人工、設(shè)備的使用來(lái)減少投入；通過(guò)深加工來(lái)提高林業(yè)產(chǎn)品的附加值來(lái)增加收益等等。通過(guò)這些技術(shù)創(chuàng)新，能夠降低林業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、提高收益，從而吸引更多的人從事林業(yè)經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3打破林業(yè)發(fā)展瓶頸。

當(dāng)前，我國(guó)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)遇到瓶頸，有以下幾個(gè)主要原因：一是我國(guó)的林業(yè)經(jīng)營(yíng)模式仍以粗獷式為主，難以精確控制林業(yè)經(jīng)營(yíng)中的各種影響因素，從而導(dǎo)致林業(yè)生產(chǎn)效率較低、產(chǎn)出不高。二是受到科技水平的影響，當(dāng)前我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)中的科技含量不高，對(duì)于病蟲(chóng)害防治、幼苗成活率、授粉率等控制力度不強(qiáng)。只有進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，一方面實(shí)現(xiàn)林業(yè)的精細(xì)化經(jīng)營(yíng)，即在林業(yè)管理中要使用數(shù)字化、自動(dòng)化、精準(zhǔn)化管理設(shè)備，對(duì)林園的水分、溫度、養(yǎng)料、日照進(jìn)行直觀的測(cè)量，準(zhǔn)確把握并分析出此階段作物所需的外部環(huán)境及肥料供給，并給出合理化意見(jiàn)，對(duì)所缺或過(guò)剩的元素進(jìn)行調(diào)節(jié)，使林木管理員更有針對(duì)性地進(jìn)行環(huán)境處理。另一方面，通過(guò)高科技的應(yīng)用，提高對(duì)病蟲(chóng)害防治的水平，減小病蟲(chóng)害對(duì)林木帶來(lái)的損害，通過(guò)合理控制各種影響因素，提高幼苗成活率及授粉率等，促進(jìn)林業(yè)的發(fā)展。

4減少人力浪費(fèi)。

林業(yè)是規(guī)?；a(chǎn)業(yè)，林業(yè)企業(yè)所經(jīng)營(yíng)的面積一般都較大，因此，林業(yè)工人勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作重復(fù)性高。但是，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，提高各種精密儀器的應(yīng)用，可大大降低各種重復(fù)性的勞動(dòng)，減少人工的浪費(fèi)。另外，林業(yè)從業(yè)人員一般文化水平不高，憑借多年的經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)從事林業(yè)相關(guān)工作。但是要提高林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新性，勢(shì)必要引進(jìn)一些高層次的人才，他們?cè)诶闷鋵?zhuān)業(yè)的技術(shù)水平促進(jìn)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，還可以帶動(dòng)其他人學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高林業(yè)從業(yè)人員的整體業(yè)務(wù)水平，改善林業(yè)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)。

5實(shí)現(xiàn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

通過(guò)發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)，一方面可以獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面可以改善自然環(huán)境和人們的生存條件，實(shí)現(xiàn)自然資源的可持續(xù)發(fā)展。因此，林業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的意義[3]。當(dāng)前已經(jīng)逐步出現(xiàn)了可持續(xù)經(jīng)營(yíng)技術(shù)、生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)、荒漠化防治技術(shù)、森林資源培育技術(shù)、重大森林災(zāi)害有效控制技術(shù)、濕地生態(tài)系統(tǒng)及森林生態(tài)系統(tǒng)等林業(yè)創(chuàng)新技術(shù)，其目的都是把自然環(huán)境與林業(yè)從相互影響變成相輔相成，從而達(dá)到生態(tài)系統(tǒng)、動(dòng)植物多樣性系統(tǒng)、林業(yè)系統(tǒng)、可循環(huán)系統(tǒng)與人類(lèi)生存環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

6引領(lǐng)市場(chǎng)走向。

下游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于上游產(chǎn)業(yè)具有較強(qiáng)的依賴(lài)性。因此，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)新品種，不斷提供具有特殊性能特點(diǎn)或者高質(zhì)量水平的產(chǎn)品，當(dāng)這些具備特殊性能或者高質(zhì)量水平的產(chǎn)品供應(yīng)不足時(shí)，將會(huì)引起下游的蜂擁而至，從而設(shè)計(jì)出合適的產(chǎn)品來(lái)適應(yīng)原料，達(dá)到引領(lǐng)市場(chǎng)發(fā)展的目的。如果這一過(guò)程持續(xù)進(jìn)行，將會(huì)帶動(dòng)林業(yè)的下游產(chǎn)業(yè)跟隨前行，一方面帶動(dòng)整個(gè)林業(yè)行業(yè)發(fā)展，同時(shí)也避免了林業(yè)市場(chǎng)受市場(chǎng)盲目性與滯后性帶來(lái)的危害，在一定的情況下避免人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，贏得發(fā)展主動(dòng)權(quán)，有助于林業(yè)物價(jià)的穩(wěn)定和林業(yè)大環(huán)境的良性發(fā)展。

7小結(jié)。

林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的影響涉及到各個(gè)方面，只有充分了解林業(yè)創(chuàng)新的重要性，才能重視林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加大林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新投入，最終促進(jìn)林業(yè)的健康、快速發(fā)展，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇七

摘要：本文對(duì)國(guó)外高職先進(jìn)職業(yè)教育模式的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種路徑實(shí)施大力發(fā)展我國(guó)五年制高職教育。

關(guān)鍵詞：

國(guó)外高職;職業(yè)教育;經(jīng)驗(yàn);五年制;高職教育;發(fā)展。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家很早就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)教育，隨著時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的累積，國(guó)外的高職職業(yè)教育模式已形成各自獨(dú)有、有效的模式。

我國(guó)在發(fā)展五年制高職教育中，可以借鑒其寶貴的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的發(fā)展國(guó)情與目標(biāo)，大力發(fā)展職業(yè)教育培訓(xùn)工作。

一、國(guó)外優(yōu)秀的職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)。

(一)囊括政府重視、社會(huì)認(rèn)同、個(gè)人積極的三位一體的配合教育模式。

在發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育中，國(guó)家、地方政府為職業(yè)教育所需經(jīng)費(fèi)投入巨大，并且還給予職業(yè)教育立法保障。

政府的重視將職業(yè)教育推上與高等院校的教育同一水平線(xiàn)上。

比如在瑞士的公共教育經(jīng)費(fèi)支出中，職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)占據(jù)16.2%，學(xué)術(shù)高中占據(jù)8.1%，高等教育占據(jù)17.1%。

在工業(yè)制造行業(yè)較為發(fā)達(dá)的德國(guó)和日本，都出具相應(yīng)的法律保障職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

國(guó)家的重視也促進(jìn)了其職業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)的快速向前發(fā)展，這一現(xiàn)象則很好地提高了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感，民眾對(duì)政府實(shí)行的職業(yè)教育積極響應(yīng)，也影響了進(jìn)行職業(yè)教育的教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了學(xué)習(xí)的效果和崗位素質(zhì)技能的提升。

為了保證國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育的良好發(fā)展，各發(fā)達(dá)國(guó)家將法律法規(guī)作為職教的重要保護(hù)手段。

在所有的國(guó)家中，德國(guó)的職業(yè)教育的成功是舉世矚目的。

德國(guó)所推行的教育保護(hù)法主要是針對(duì)職業(yè)教育，如《職業(yè)教育法》、《企業(yè)基本法》(德國(guó)的職業(yè)教育是“雙元制”即企業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)校理論教育方式)、《職業(yè)教育促進(jìn)法》等，日本也出具了《學(xué)制令》，以此保護(hù)日本國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育，這些法律法規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行保障了職業(yè)教育的健康高速的發(fā)展，提高了職業(yè)技能人才的綜合素質(zhì)，使得其具備行業(yè)內(nèi)的所有崗位的勝任能力。

(三)充足的職業(yè)教育資金。

德國(guó)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是各種稅收和資助，如地產(chǎn)開(kāi)發(fā)稅、工業(yè)制造稅收等，這部分的資金占據(jù)職業(yè)學(xué)?？偸杖氲?6%，企業(yè)直接資助占據(jù)23%，混合經(jīng)費(fèi)資助占25%，學(xué)生學(xué)費(fèi)占6%。

而日本的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要是來(lái)自于教育體系和雇主分擔(dān)，比如在20世紀(jì)末，日本政府預(yù)算用于人力資源發(fā)展的是157千萬(wàn)日元，這筆預(yù)算直接用于公眾的職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)是116.7千萬(wàn)日元，占據(jù)總經(jīng)費(fèi)的74.5%。

由此可以看出，職業(yè)教育發(fā)展成功的國(guó)家，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)都是通過(guò)多渠道進(jìn)入，如國(guó)家政府、社會(huì)資助、企業(yè)投入等方式。

(四)發(fā)展各具特色的培養(yǎng)模式。

德國(guó)的職業(yè)教育采用的是“雙元制”模式。

美國(guó)的職業(yè)教育采用符合開(kāi)放多元發(fā)展的“社區(qū)學(xué)院”模式，日本的職業(yè)教育采用的是“企業(yè)主體”模式。

以上發(fā)達(dá)國(guó)家的的職業(yè)教育都具有各自的特色成熟的培養(yǎng)模式，都重視學(xué)校與制造企業(yè)之間的合作，學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)之間的聯(lián)系十分的緊密，將行業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)為培訓(xùn)的導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠同時(shí)取得畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)證書(shū)。

成熟的職業(yè)教育為各自的國(guó)家培養(yǎng)了大量合格的、高技能的優(yōu)秀人才，推動(dòng)國(guó)家的制造行業(yè)的發(fā)展。

二、當(dāng)前我國(guó)的五年高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

(一)認(rèn)同感低。

筆者對(duì)近幾年的人才需求市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，隨著大學(xué)擴(kuò)招，接受高等教育的大學(xué)生由精英化向大眾化不斷的轉(zhuǎn)變，用人單位對(duì)求知者的招聘成本也隨之降低。

學(xué)歷的貶值直接誤導(dǎo)了教育機(jī)構(gòu)的畸形發(fā)展，高職生在求職過(guò)程中往往因?yàn)橛萌藛挝蝗瞬庞^虛高受到不公正、不客觀的對(duì)待。

尤其是全球經(jīng)濟(jì)形式不好后，人才市場(chǎng)一度出現(xiàn)供大于求的失衡狀態(tài)，造成大量的高職畢業(yè)生閑置，導(dǎo)致在校的高職學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果下降、自卑心理嚴(yán)重，有種“破罐子破摔”的抵觸心態(tài)。

直接造成了學(xué)生由于欠缺專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能或職業(yè)綜合能力不足，競(jìng)爭(zhēng)能力薄弱，形成了惡性循環(huán)。

(二)保護(hù)薄弱。

目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)職業(yè)教育的的保護(hù)法律法規(guī)只有《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的.決定》這一議案，沒(méi)有更為具體嚴(yán)格的法規(guī)。

與發(fā)到國(guó)家所建立的職業(yè)教育保護(hù)法相比，國(guó)內(nèi)的相關(guān)法律法規(guī)立法較為滯后，監(jiān)管方面更是嚴(yán)重缺失。

國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育法是在1996年開(kāi)始頒布實(shí)施，對(duì)于快速發(fā)展的社會(huì)與全球形勢(shì)而言，這套法律法規(guī)已不適合發(fā)展需求。

(三)教學(xué)資金存在短缺。

五年制高職學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)主要是來(lái)自于政府撥款及向?qū)W生收繳的學(xué)費(fèi)。

國(guó)家政府對(duì)教育的投入有限，教育費(fèi)用包括了高等院校費(fèi)用、高職院校教育費(fèi)、九年義務(wù)基礎(chǔ)教育費(fèi)用等部分。

經(jīng)國(guó)家教育部發(fā)布的教育經(jīng)費(fèi)明細(xì)可發(fā)現(xiàn)，投入教育的資金約占gdp的3.5%，投入的重點(diǎn)是基礎(chǔ)教育和普通高等教育，所以高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，教學(xué)的設(shè)備配備也無(wú)法與社會(huì)接軌。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年，高職院校的學(xué)生人均運(yùn)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)僅為1059.69元，普通高等學(xué)校的學(xué)生人均投入是其兩倍，所以導(dǎo)致了惡性現(xiàn)象。

學(xué)校為保證高職教育的順利發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量，就提升了學(xué)費(fèi)的繳納額度。

這也是制約高職學(xué)校改善辦學(xué)硬件設(shè)施和提升師資力量的瓶頸。

(四)采用的“校企合作”模式不成熟。

國(guó)內(nèi)的高職職業(yè)教育模式是借鑒德國(guó)的“雙元制”，采用校企合作的辦法進(jìn)行職業(yè)教育，但是德國(guó)采用這一方式是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的累積而形成的，國(guó)內(nèi)的五年制高職教育根基尚淺，無(wú)法促進(jìn)此模式的成熟穩(wěn)步發(fā)展。

模式不成熟主要表現(xiàn)在：首先是地方政府對(duì)職業(yè)教育的宏觀調(diào)控力度不夠，沒(méi)有建立完善的機(jī)制，對(duì)合作的校企雙方的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利缺乏約束。

高職院校進(jìn)行校企合作就是培養(yǎng)學(xué)生技能，提前適應(yīng)崗位工作模式，并未進(jìn)行更深層的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

其次是進(jìn)行校企合作期間，企業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)在于技術(shù)，而非學(xué)生的創(chuàng)新能力及行業(yè)各階層綜合能力的培養(yǎng)。

部分高職學(xué)校在進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)中，實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限，缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教師，且部分教師的職業(yè)素質(zhì)和科研能力較差，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

三、成功的職業(yè)教育模式經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)五年制高職教育發(fā)展的啟事。

(一)構(gòu)建有利于高職教育的社會(huì)氛圍。

為構(gòu)建良好的循環(huán)高職職業(yè)教育環(huán)境，國(guó)家和政府應(yīng)該進(jìn)一步確認(rèn)職業(yè)教育在建設(shè)工業(yè)、機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)及構(gòu)建終身教育體系中的地位和作用，從而提高五年制高職教育在社會(huì)中的認(rèn)同感，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)在社會(huì)中的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，讓社會(huì)的高度認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

建立嚴(yán)格的法律法規(guī)，讓處于職業(yè)教育中的社會(huì)、學(xué)生、政府明確自己的責(zé)任和義務(wù)，再讓專(zhuān)業(yè)人士制定職業(yè)證書(shū)考核的標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)的流程標(biāo)準(zhǔn)，組織統(tǒng)一的職業(yè)證書(shū)考試。

職業(yè)教育法律法規(guī)或者考核標(biāo)準(zhǔn)有不合理之處，可以通過(guò)協(xié)會(huì)(中國(guó)職業(yè)學(xué)院聯(lián)盟)向政府提出建議。

將社會(huì)的職業(yè)考核融入高職五年制高職學(xué)校培訓(xùn)中，進(jìn)一步增強(qiáng)五年制高職學(xué)校的吸引力，保證教師的技能培訓(xùn)和理論教學(xué)的水平，保證教學(xué)質(zhì)量。

(二)增加五年制高職教育資源，采用多途徑經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

國(guó)家對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入必須達(dá)到國(guó)際的標(biāo)注值—4.5%，并且對(duì)國(guó)內(nèi)各階段的教育經(jīng)費(fèi)投入要公平合理。

將職業(yè)教育的職責(zé)落到地方政府的考評(píng)中，讓五年制高職教育落到實(shí)處，同時(shí)還需要多方面的資金收緊，形成多元化的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑。

比如企業(yè)資助(先進(jìn)的設(shè)備提供，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備等)，高職院校可以通過(guò)與人力資源機(jī)構(gòu)應(yīng)、社區(qū)、工業(yè)區(qū)聯(lián)盟(如，四川汽車(chē)用品協(xié)會(huì))的合作，培養(yǎng)獨(dú)具特色的人才，從不同的渠道獲得資金，降低學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，提高五年制高職教育的吸引力，改善置業(yè)教育的教學(xué)設(shè)備老舊、師資力量缺乏等狀況。

(三)完善構(gòu)建的“校企合作”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。

國(guó)家應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育的法律保護(hù)，并建立專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)職業(yè)教育“校企合作”的機(jī)構(gòu)，將合作過(guò)程中的雙方責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等進(jìn)行制度化管理及文件說(shuō)明。

形成合作雙方的潤(rùn)滑劑，保證校企長(zhǎng)期有效合作。

對(duì)于工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)校來(lái)說(shuō)，機(jī)構(gòu)需要為其提供專(zhuān)業(yè)、寬大的培訓(xùn)中心或者實(shí)訓(xùn)的車(chē)間，面向社會(huì)企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)的支持，比如職業(yè)技能培訓(xùn)、資格證書(shū)考核等。

在進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，教師可以按照其標(biāo)準(zhǔn)指派學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既能提升學(xué)生技能，亦能培養(yǎng)學(xué)生綜合崗位的適應(yīng)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)。

對(duì)于五年制高職職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校首先需要明確培訓(xùn)的目的，才能更好地制定教學(xué)的計(jì)劃，采用更有效的模式進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)的質(zhì)量。

作者：許小娟單位：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

[3]呂琪.借鑒國(guó)外先進(jìn)模式發(fā)展五年制高職教育[j].人才資源開(kāi)發(fā)，2015，20：219.

[5]王黎明.國(guó)外校企合作模式及借鑒價(jià)值的分析和研究[j].科技信息，2012，32：229.

淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇八

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展也取得了一定的成績(jī)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。當(dāng)前階段，技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成了各行各業(yè)重視的問(wèn)題，它直接影響到行業(yè)的發(fā)展的速度。本文將就現(xiàn)代林業(yè)技發(fā)展中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代林業(yè)；技術(shù)創(chuàng)新；對(duì)策。

在行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，技術(shù)創(chuàng)新占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，其對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也發(fā)揮著至關(guān)重要的影響。目前，我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新出現(xiàn)后勁不足的情況，極大的阻礙了行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。因此，必須加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新的力度，探索出更加先進(jìn)的技術(shù)手段，保障我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

1.1對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的重要性缺乏足夠的認(rèn)知。

由于林業(yè)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員管理經(jīng)營(yíng)觀念以及技術(shù)手段陳舊等原因，我國(guó)傳統(tǒng)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)依舊停留在原始的“靠天吃飯”的階段，無(wú)法有效的解決行業(yè)發(fā)展中遇到的自然問(wèn)題，對(duì)于林業(yè)產(chǎn)業(yè)的巨大潛力缺乏一定的了解，導(dǎo)致人力、物力、財(cái)力以及技術(shù)創(chuàng)新與探索等方面的投入都十分有限。在這種落后理念的影響下，我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)工作人員對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新的重要性不具備充分的認(rèn)知了解，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生極其惡劣的影響。

現(xiàn)階段，在我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)實(shí)踐與技術(shù)科研是兩個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，理論研究的成果根本無(wú)法在林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程中發(fā)揮作用，這是我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中出現(xiàn)了另一大問(wèn)題。因此，為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須將技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐嚴(yán)密的結(jié)合起來(lái)，較好的解決產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)。目前，我國(guó)林業(yè)科技體制已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)持續(xù)發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐之間出現(xiàn)了巨大的偏差，無(wú)法取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。

1.3林業(yè)科研成果平均水平不高且轉(zhuǎn)化率低。

林業(yè)科研成果質(zhì)量水平普遍偏低也是阻礙我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題。導(dǎo)致這要現(xiàn)象的原因大致可以歸結(jié)為以下兩個(gè)方面：首先，林業(yè)產(chǎn)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)不足。當(dāng)前階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域是工業(yè)以及農(nóng)業(yè)，致使林業(yè)等一批產(chǎn)業(yè)得不到有效的重視?？蒲薪?jīng)費(fèi)的缺乏一定程度上影響了技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)施。其次，缺乏高素質(zhì)的技術(shù)人員。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，林業(yè)產(chǎn)業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新以及管理經(jīng)營(yíng)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重人力資源缺乏現(xiàn)象。巨大的人才缺口導(dǎo)致我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的研究以及轉(zhuǎn)化遇到了不小的困難。

目前，我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展面臨著創(chuàng)新力不足、產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)不合理、經(jīng)營(yíng)管理不科學(xué)等多方面問(wèn)題，導(dǎo)致林業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益難以實(shí)現(xiàn)巨大突破。針對(duì)以上問(wèn)題，為了使我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與社會(huì)注意市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，必須不斷完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，為林業(yè)技術(shù)的研究提供良好的環(huán)境。完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：首先，明確科學(xué)技術(shù)的重要性，將科學(xué)技術(shù)的研究放在了林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要地位。改變傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理模式，積極開(kāi)展林業(yè)技術(shù)的'創(chuàng)新探索活動(dòng)，促進(jìn)技術(shù)手段以及經(jīng)濟(jì)效益的雙重發(fā)展。其次，加強(qiáng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍的隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)以及經(jīng)營(yíng)管理方面人才的培養(yǎng)，提升技術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及經(jīng)營(yíng)人員的管理能力，為林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，加強(qiáng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)積極性。林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展不僅需要國(guó)扶持，企業(yè)也要充分發(fā)揮自身的力量，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行系統(tǒng)性的整合匯總，為技術(shù)的研發(fā)提供有效的根據(jù)。

2.2加強(qiáng)林業(yè)技術(shù)的推廣普及，提升技術(shù)創(chuàng)新的積極性。

加強(qiáng)林業(yè)技術(shù)推廣隊(duì)伍的建設(shè)，能夠有效的提升林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極性，促進(jìn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。這就需要根據(jù)林業(yè)部門(mén)根據(jù)工作內(nèi)容的不同，有針對(duì)性的開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)提升林業(yè)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。首先，根據(jù)工作性質(zhì)的不同將工作人員進(jìn)行分配，其次，積極開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)提升工作人員的綜合素質(zhì)。通過(guò)這種方式可以有效的提升林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極性，構(gòu)建良好的科研氛圍，實(shí)現(xiàn)林業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展。

想要實(shí)現(xiàn)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的高效開(kāi)展，必須要提升林業(yè)產(chǎn)業(yè)工作人員的創(chuàng)新探索意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)技術(shù)人員的工作積極性。因此，林業(yè)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)要通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座的方式加強(qiáng)宣傳工作，使人們認(rèn)識(shí)到林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要性，促進(jìn)人們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。除此之外，政府部門(mén)要對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行一定的財(cái)務(wù)扶持，保障林業(yè)技術(shù)科研經(jīng)費(fèi)的充足，為林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

3結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)若是要實(shí)現(xiàn)持續(xù)長(zhǎng)久的發(fā)展，必須對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，建立科學(xué)的管理體制，提升林業(yè)工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及工作積極性，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】。

淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇九

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用原理和其相關(guān)聯(lián)的技術(shù)被稱(chēng)之為現(xiàn)代教育技術(shù)，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，我們使用的很多教學(xué)資源可以通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)可以很好地被整合在一起，這樣的做法還有另一個(gè)好處就是能夠讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程的展現(xiàn)變得更直觀、更生動(dòng)、更形象。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)相關(guān)的媒介，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中這些東西也必不可少，整個(gè)現(xiàn)代化教育技術(shù)包括了很多項(xiàng)，其中比較具有代表性的就是文字教材、投影儀、幻燈機(jī)、電視機(jī)、有線(xiàn)與無(wú)線(xiàn)擴(kuò)音系統(tǒng)、視頻展示臺(tái)到多媒體計(jì)算機(jī)、caw閉路電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)雙向傳輸交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)中的一部分。

眾所周知，現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)步環(huán)環(huán)相扣。將現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)講就是將教學(xué)信息運(yùn)用各種不同的形式傳遞給學(xué)生。在傳統(tǒng)模式下，教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)都是以教師口頭傳述為主，但是現(xiàn)代化教育技術(shù)不但可以通過(guò)教材相關(guān)文字、圖像的方式來(lái)表達(dá)教學(xué)的內(nèi)容，而且還可以通過(guò)在以往模式中不存在的視頻以及動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上為學(xué)生提供更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)情境，這樣的做法也可以讓學(xué)生更加形象生動(dòng)的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力得到提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)更加優(yōu)秀。

（一）提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

小學(xué)生所處的年齡階段讓他們對(duì)抽象事物理解的能力在一定程度上有著不足，通過(guò)具體事物來(lái)理解相關(guān)的問(wèn)題是更多被采用的一種方式?，F(xiàn)代化教育技術(shù)不但可以將難理解的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)而且有趣的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，還可以利用媒介通過(guò)對(duì)具體事物直觀的展示來(lái)提高學(xué)生對(duì)課本教材知識(shí)的理解，例如小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解，很多學(xué)生其實(shí)并不是不會(huì)做運(yùn)算，而是不能很好的理解題意，導(dǎo)致最后答案錯(cuò)誤。這樣的情況下教師可以通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)速度和時(shí)間的觀念，可以運(yùn)用題中相關(guān)的汽車(chē)、飛機(jī)等學(xué)生在日常生活中就可以看見(jiàn)的事物來(lái)展示，如果個(gè)人軟件技術(shù)過(guò)硬，甚至還可以通過(guò)制作和題目相關(guān)的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，這些方式的運(yùn)用都可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓他們獲得更多直觀的和題意相關(guān)的信息，并且激發(fā)他們興趣，讓他們樂(lè)于思考。從而使得學(xué)生能更有效地理解和掌握相關(guān)的課堂知識(shí)。

（二）提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生由于本身所處的年齡階段原因，對(duì)于抽象事物的理解能力不是很強(qiáng)，因此，對(duì)于枯燥乏味的數(shù)字而言，學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)數(shù)字是抵觸的，這種情況不但極不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成發(fā)展，同時(shí)也可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率無(wú)法提升。但是合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的話(huà)就能將數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)具體事物進(jìn)行很好的融合，讓小學(xué)生能夠直觀的在事物演示中接受并理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如教師可以通過(guò)相關(guān)的教育軟件制作數(shù)學(xué)題目，同時(shí)借用小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物形象，每當(dāng)學(xué)生正確的回答問(wèn)題后，或者是認(rèn)真思考后，都可以借動(dòng)畫(huà)人物之口將表?yè)P(yáng)的花語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣和思考，并且能讓學(xué)生自身積極主動(dòng)的參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中來(lái)。此外，教師還可以利用小學(xué)生的愛(ài)心和同情心較強(qiáng)這一特點(diǎn)，制作適當(dāng)?shù)难菔静牧?，這樣可以讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的來(lái)思考解決問(wèn)題，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。

（三）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用水平。

通過(guò)現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂知識(shí)進(jìn)行直觀動(dòng)態(tài)的展示，生動(dòng)形象的展示可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，這些都能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中的水平得到提高。例如，在學(xué)習(xí)什么是長(zhǎng)方體、正方體等簡(jiǎn)單的立體幾何的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)軟件，將現(xiàn)實(shí)生活中的紙盒、箱子等物體配上不同的聲音，讓同學(xué)們先說(shuō)該如何形容這些物品，然后讓相關(guān)物體“自己發(fā)聲”來(lái)向同學(xué)們介紹自己，這樣的做法不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)知能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和自己實(shí)際生活相連接，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)在生活中應(yīng)用的能力。

（四）現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用。

現(xiàn)代教育技術(shù)雖然具有強(qiáng)大的功能，但是將它有效的將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中還是需要一定的條件的，本人主要從教師角度、學(xué)生角度以及教學(xué)條件這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析探討。第一，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用離不開(kāi)教師積極的引導(dǎo)，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用對(duì)老師也有一定的要求，作為教師首先必須熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)，并且可以應(yīng)用無(wú)障礙。其次，教學(xué)過(guò)程的構(gòu)思能力也是教師必不可少的一項(xiàng)能力，將知識(shí)生動(dòng)形象的傳授給學(xué)生也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就可以做到的；第二，作為學(xué)生，在聽(tīng)課過(guò)程中要做到的就是積極參與和配合教師，這樣才能保證自己和教師的溝通交流的效率，從而提升知識(shí)接收效率；第三，教學(xué)基礎(chǔ)條件?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)離不開(kāi)基礎(chǔ)設(shè)施，作為學(xué)校，應(yīng)最大程度的滿(mǎn)足教師和學(xué)生的基本需求，提供教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供一個(gè)良好優(yōu)越的環(huán)境。

綜上所述，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用是十分明顯的，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教授過(guò)程中多采用現(xiàn)代教育技術(shù)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇十

第六條省人民政府應(yīng)當(dāng)定期公布優(yōu)先發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)領(lǐng)域指南。

第七條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的需要，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程項(xiàng)目的實(shí)施。

第八條鼓勵(lì)單位和個(gè)人研究開(kāi)發(fā)高新技術(shù)，取得高新技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，將高新技術(shù)成果在本省行政區(qū)域內(nèi)實(shí)施轉(zhuǎn)化或者產(chǎn)業(yè)化，并按照國(guó)家和省的有關(guān)規(guī)定獲得相應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)資金的支持。

第九條支持單位和個(gè)人以多種方式轉(zhuǎn)化高新技術(shù)成果。以高新技術(shù)成果參與企業(yè)技術(shù)改造或者以高新技術(shù)成果作價(jià)出資參與創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)的，其所占企業(yè)股份的比例，由投資各方依法約定，但最高不得超過(guò)70%。

第十條支持企業(yè)采用高新技術(shù)改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

鼓勵(lì)企業(yè)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)之間開(kāi)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目合作、技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)讓、咨詢(xún)服務(wù)、人才培養(yǎng)等。

第十一條工程研究中心、工程技術(shù)研究中心、企業(yè)技術(shù)中心、工程實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等按照國(guó)家規(guī)定享受優(yōu)惠政策，可以申請(qǐng)國(guó)家和省相應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)資金支持。

第十二條鼓勵(lì)和引導(dǎo)從事高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展活動(dòng)的企業(yè)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，生產(chǎn)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的高新技術(shù)產(chǎn)品，參與各種不同類(lèi)型的國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)區(qū)域建設(shè)和貿(mào)易活動(dòng)，根據(jù)需要設(shè)立境外機(jī)構(gòu)，推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化。

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的認(rèn)定、復(fù)審由省人民政府發(fā)展改革行政主管部門(mén)負(fù)責(zé)，高新技術(shù)企業(yè)的認(rèn)定、復(fù)審由省人民政府科學(xué)技術(shù)行政主管部門(mén)負(fù)責(zé)。

實(shí)施高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)，享受?chē)?guó)家和本條例規(guī)定的優(yōu)惠政策，并可以申請(qǐng)國(guó)家和省相應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)資金支持。

第十四條實(shí)施高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目和高新技術(shù)企業(yè)新建的用于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)用房，可以免繳城市基礎(chǔ)設(shè)施配套費(fèi)。

第十五條實(shí)施高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目和高新技術(shù)企業(yè)自主創(chuàng)新形成的擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，經(jīng)省人民政府有關(guān)部門(mén)確認(rèn)，納入政府采購(gòu)目錄。

使用政府財(cái)政性資金進(jìn)行固定資產(chǎn)投資和采購(gòu)的，在同等條件下，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)納入政府采購(gòu)目錄的產(chǎn)品。

第十六條高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)當(dāng)提取不少于當(dāng)年銷(xiāo)售收入5%的技術(shù)開(kāi)發(fā)費(fèi)，用于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。

第十七條本條例所稱(chēng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，是指經(jīng)國(guó)務(wù)院或者省人民政府批準(zhǔn)，為促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)立的特定經(jīng)濟(jì)區(qū)域。

本條例所稱(chēng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，是指經(jīng)國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)或者省人民政府批準(zhǔn)，為促進(jìn)形成具有明確特色和一定國(guó)內(nèi)或者國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大規(guī)模高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)能力和高水平研究與開(kāi)發(fā)能力的特定區(qū)域。

省人民政府應(yīng)當(dāng)組織協(xié)調(diào)各級(jí)人民政府及其部門(mén)支持高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地的建設(shè)發(fā)展工作。

第十八條鼓勵(lì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目和高新技術(shù)企業(yè)向國(guó)家級(jí)和省級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)或者高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地集聚發(fā)展。

第十九條在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的高新技術(shù)企業(yè)和實(shí)施高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的研究開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需土地，應(yīng)當(dāng)給予支持，并依法辦理。

第二十條入駐已經(jīng)完成區(qū)域環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目和高新技術(shù)企業(yè)，符合總體規(guī)劃要求的，其環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化。

第二十一條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才在本行政區(qū)域從事技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化或者產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)造條件，并提供必要的工作、生活條件。

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才是指高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)管理人才和高技能生產(chǎn)人才。

第二十二條支持具備條件的高新技術(shù)企業(yè)與高等院校、科研機(jī)構(gòu)共建實(shí)驗(yàn)室和博士后科研工作站。符合相關(guān)規(guī)定的，可以獲得省相應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)資金的支持。

第二十三條高新技術(shù)企業(yè)可以把引進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才的住房補(bǔ)貼、安家費(fèi)列入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本。

國(guó)有高新技術(shù)企業(yè)可以對(duì)技術(shù)骨干和管理骨干實(shí)行期權(quán)等激勵(lì)政策，可以對(duì)在崗的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才實(shí)行年薪工資、協(xié)議工資、項(xiàng)目工資等分配辦法。

第二十四條實(shí)施高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目以及高新技術(shù)企業(yè)引進(jìn)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才，不受用人單位工資總額和戶(hù)籍所在地限制，可以將戶(hù)口遷入用人單位所在地，其配偶、未成年子女的戶(hù)口也可以隨同遷入。

實(shí)施高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目以及高新技術(shù)企業(yè)引進(jìn)的人才，其子女在入托、就學(xué)、升學(xué)等方面與當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民享受同等待遇。

第二十五條高新技術(shù)企業(yè)的專(zhuān)家可以受聘為高等院校和科研機(jī)構(gòu)的兼職教授或者研究員。高等院校或者科研機(jī)構(gòu)的科技人員經(jīng)批準(zhǔn)可以到高新技術(shù)企業(yè)兼職，從事技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作。企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校、政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)給予支持。

第二十六條省人民政府設(shè)立貴州省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金，并隨著財(cái)政收入的增長(zhǎng)而增加。專(zhuān)項(xiàng)資金采用直接投資、投資補(bǔ)助、貸款貼息等方式，支持高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展示范工程項(xiàng)目，通過(guò)參股、提供融資擔(dān)保等方式扶持創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的設(shè)立與發(fā)展。

貴州省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金由省人民政府發(fā)展改革行政主管部門(mén)和財(cái)政部門(mén)管理。

鼓勵(lì)市、州人民政府和地區(qū)行政公署、縣級(jí)人民政府設(shè)立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金。

第二十七條在法律、法規(guī)和有關(guān)監(jiān)管規(guī)定許可的前提下，允許證券公司開(kāi)展創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)務(wù);支持保險(xiǎn)公司投資創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)。

鼓勵(lì)單位和個(gè)人在本省設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)，在法律、法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)投資業(yè)務(wù)，通過(guò)債權(quán)融資方式增強(qiáng)投資能力。

省人民政府發(fā)展改革行政主管部門(mén)依照規(guī)定對(duì)省級(jí)創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)進(jìn)行備案管理，提供相應(yīng)服務(wù)。

第二十八條鼓勵(lì)企業(yè)和其他組織依法設(shè)立信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)，為高新技術(shù)企業(yè)和實(shí)施高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的企業(yè)提供以融資擔(dān)保為主的信用擔(dān)保。

第二十九條各級(jí)人民政府用于技術(shù)改造和科技發(fā)展的各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)資金和基金應(yīng)當(dāng)安排一定比例的資金，用于支持擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

第七章服務(wù)與投訴。

第三十條有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、廣播電視等媒體公開(kāi)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有關(guān)的政務(wù)信息和服務(wù)信息。

第三十一條有關(guān)部門(mén)對(duì)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有關(guān)的審批、核準(zhǔn)、備案、登記、認(rèn)定等事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)依法辦理、簡(jiǎn)化手續(xù)。

第三十二條單位和個(gè)人認(rèn)為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目和省級(jí)高新技術(shù)企業(yè)的認(rèn)定過(guò)程或者結(jié)果不符合有關(guān)規(guī)定的，可以向省人民政府有關(guān)部門(mén)申訴。省人民政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)自接到申訴之日起30日內(nèi)處理，并將處理結(jié)果書(shū)面告知申訴人。

第三十三條從事高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展活動(dòng)的單位和個(gè)人的合法權(quán)益受到行政機(jī)關(guān)侵害，可以依法向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)行政主管部門(mén)投訴。同級(jí)人民政府或者上一級(jí)行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)依法處理，并在30日內(nèi)書(shū)面答復(fù)投訴人。

第三十四條本條例規(guī)定的優(yōu)惠政策，有關(guān)部門(mén)拒絕執(zhí)行或者借故不執(zhí)行的，單位和個(gè)人有權(quán)向?qū)ζ溆泄茌牂?quán)的人民政府及其監(jiān)督機(jī)構(gòu)投訴，人民政府及其監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在30日內(nèi)依法處理，并書(shū)面答復(fù)投訴人。

第八章法律責(zé)任。

第三十五條騙取高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目和高新技術(shù)企業(yè)資格，享受相關(guān)優(yōu)惠政策的，由認(rèn)定的行政主管部門(mén)取消其資格，有違法所得的，沒(méi)收其違法所得，并處違法所得1倍以上5倍以下罰款;沒(méi)有違法所得的，處2萬(wàn)元以上5萬(wàn)元以下罰款。

第三十六條行政機(jī)關(guān)工作人員有下列行為之一，尚不構(gòu)成犯罪的，依法給予行政處分：

(二)濫用職權(quán)審批扶持資金或者其他專(zhuān)項(xiàng)資金的;。

(三)利用職權(quán)徇私舞弊，牟取非法利益的;。

(四)其他違法行使職權(quán)的行為。

淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇十一

文章認(rèn)為,由于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿?決定了其發(fā)展將在根本上保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn).因此,應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè).

作者：劉建其陳劍屏作者單位：汕頭大學(xué)商學(xué)院;廈門(mén)大學(xué)經(jīng)濟(jì)系;汕頭大學(xué)社會(huì)科學(xué)部刊名：經(jīng)濟(jì)師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(8)分類(lèi)號(hào)：f061.3關(guān)鍵詞：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)信息產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇十二

思想觀念決定著行動(dòng)。

培養(yǎng)林業(yè)工作者們的創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作模式理念是落實(shí)林業(yè)創(chuàng)新工作的首要問(wèn)題。

為此，各地區(qū)的林業(yè)工作站可以通過(guò)開(kāi)設(shè)講座，發(fā)放林業(yè)技術(shù)宣傳單等方式加大林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的宣傳力度，也可以建立林業(yè)示范園，將林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的新技術(shù)應(yīng)用其中，讓人們真正感受到林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的成果，幫助提高人們的創(chuàng)新意識(shí)。

為了保證林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的質(zhì)量，政府要加大相關(guān)的財(cái)務(wù)支持，并建立更加多元化的融資渠道，吸引更多社會(huì)資金的投入。

2.2完善機(jī)制，確立主體地位。

當(dāng)前在林業(yè)發(fā)展的過(guò)程中存在經(jīng)營(yíng)效果不佳、林業(yè)人員收入不高等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在制約著林業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

所以林業(yè)單位應(yīng)該建立并完善林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，進(jìn)而解決所存在的這些問(wèn)題，進(jìn)一步提高林業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

林業(yè)企業(yè)是林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，林業(yè)企業(yè)的相關(guān)需求和林業(yè)發(fā)展的目標(biāo)緊密相連，在現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展中融入林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，能夠有效地推動(dòng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

2.3加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)創(chuàng)新隊(duì)伍。

針對(duì)我國(guó)林業(yè)技術(shù)科研成果較少、高素質(zhì)的科研和管理人員欠缺的現(xiàn)狀，林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作先要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，建立一支年齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理并且技術(shù)創(chuàng)新能力過(guò)硬的技術(shù)隊(duì)伍。

要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人員的培訓(xùn)工作。

例如以林業(yè)工作站或林業(yè)企業(yè)的名義邀請(qǐng)林業(yè)技術(shù)方面的專(zhuān)家學(xué)者講授林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的相關(guān)知識(shí)。

也可以組織技術(shù)人員參加社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上的培訓(xùn)課程，加深對(duì)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新知識(shí)的理解。

可以通過(guò)調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)和獎(jiǎng)懲機(jī)制等提高林業(yè)企業(yè)和林業(yè)工作站對(duì)優(yōu)秀人才的吸引和挽留力度，使更多的高素質(zhì)科研管理人員參與到林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作中來(lái)。

淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇十三

我國(guó)國(guó)土面積遼闊，林業(yè)資源分散，造成了一定程度的管理困難，亂砍亂伐現(xiàn)象嚴(yán)重；社會(huì)對(duì)林業(yè)資源重視度不夠，資金投入不足；技術(shù)管理人員缺乏等。要想做到林業(yè)資源可持續(xù)性發(fā)展，建設(shè)生態(tài)文明，必須做到以下幾點(diǎn)。

3.1對(duì)林業(yè)資源進(jìn)行科學(xué)定位。

我國(guó)國(guó)體面積遼闊，林業(yè)資源多種多樣，不同地區(qū)對(duì)于林業(yè)資源的定位也不盡相同，因此必須根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況形成具有較強(qiáng)針對(duì)的林業(yè)資源管理體系。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門(mén)開(kāi)始，對(duì)林業(yè)資源進(jìn)行科學(xué)合理的定位，明確林業(yè)資源利用的基本方式和最終目的。

3.2建立健全林業(yè)管理的法律體系。

我國(guó)林業(yè)資源缺乏有效的法律體系，森林資源的歸屬混亂，缺乏相應(yīng)的懲罰機(jī)制，造成了亂砍亂伐的現(xiàn)象。要做好林業(yè)資源管理，需要林業(yè)管理上升到法律層面，用法律來(lái)約束破壞林業(yè)資源的行為。基于我國(guó)林業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，急需創(chuàng)建一套完善的健全的法律制度體系，來(lái)確保我國(guó)林業(yè)資源的可持續(xù)化建設(shè)發(fā)展。

3.3加強(qiáng)宣傳林業(yè)資源保護(hù)重要性，提升關(guān)注度。

正確的認(rèn)識(shí)才能激發(fā)正確的行動(dòng)。要提升林業(yè)資源的有效管理，需要相關(guān)部門(mén)和社會(huì)大眾提升關(guān)注度。大家對(duì)于林業(yè)資源的作用，主要集中在經(jīng)濟(jì)效益上，而對(duì)于它的生態(tài)效益還缺乏了解。林業(yè)管理部門(mén)應(yīng)該對(duì)林業(yè)資源的生態(tài)效益進(jìn)行有效宣傳，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到保護(hù)林業(yè)資源的重要性，提升大家保護(hù)林業(yè)資源的積極性[3]。

3.4資金和技術(shù)投入，提升工作人員技術(shù)水平。

我國(guó)林業(yè)管理技術(shù)比較落后，我們需要依靠林業(yè)高新技術(shù)來(lái)保證在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)資源與環(huán)境也能得到可持續(xù)發(fā)展。我們可以引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的管理技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)自主研發(fā)能力，提升工作人員技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)我國(guó)林業(yè)管理的現(xiàn)代化和科技化[4]。

4結(jié)語(yǔ)。

生態(tài)的文明發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展前景，關(guān)系到每一個(gè)人，林業(yè)資源的健康可持續(xù)發(fā)展也關(guān)系到每一個(gè)人，國(guó)家和個(gè)人都應(yīng)該了解林業(yè)資源科學(xué)管理的重要性。只有林業(yè)資源實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，才能成功實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)。因此，相關(guān)部門(mén)和個(gè)人都應(yīng)該重視林業(yè)資源可持續(xù)發(fā)展，明確林業(yè)資源進(jìn)行科學(xué)定位，完善相關(guān)法律，給予充分的資金投入和技術(shù)支持。

【參考文獻(xiàn)】。

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淺談我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展論文篇十四

當(dāng)今高中物理教學(xué)中，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性已越來(lái)越為廣大師生所認(rèn)同，作為學(xué)生將理論知識(shí)得到實(shí)際訓(xùn)練的有效途徑，實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展及相關(guān)教學(xué)策略的完善勢(shì)在必行，然而目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好開(kāi)展仍面臨諸多問(wèn)題，如何以教學(xué)目標(biāo)為宗旨，針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的教學(xué)措施并改革方案是教育工作者亟需解決的問(wèn)題。

物理知識(shí)揭示的是事物的普遍規(guī)律，其理論知識(shí)雖然生活中隨處可見(jiàn)，但是學(xué)生卻很少有從生活中發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)有效的實(shí)踐平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激勵(lì)學(xué)生的求知欲望和學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾黠L(fēng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于學(xué)生的自身發(fā)展，對(duì)于我國(guó)未來(lái)科技更高水平的發(fā)展，推進(jìn)科學(xué)強(qiáng)國(guó)的策略有著直接關(guān)聯(lián)。

高中物理實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行，主要以教師首先講授實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí)，儀器的操作和具體的步驟，由學(xué)生進(jìn)行具體操作，從而使物理知識(shí)得到應(yīng)用，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解。而所謂有效性教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠認(rèn)真聽(tīng)課，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，給予學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性的空間，提高其思維，動(dòng)手與創(chuàng)造的能力。

3.1學(xué)生興趣不足。

部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)態(tài)度較為敷衍，只為單純完成學(xué)習(xí)任務(wù)，思維較為提留在表面，少于對(duì)實(shí)驗(yàn)更深層次的探究。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視，學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂有效性十分有限。為實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重要性的認(rèn)識(shí)并提升學(xué)習(xí)興趣是一條必經(jīng)途徑。

3.2實(shí)驗(yàn)數(shù)量及時(shí)間有限。

一方面，實(shí)驗(yàn)儀器老化現(xiàn)象較為普遍，也有部分損壞，而學(xué)校在實(shí)驗(yàn)儀器的更新補(bǔ)充與修繕?lè)矫娑驾^為輕視，從而影響高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也不利于引起學(xué)生的重視以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程數(shù)量以及時(shí)間的安排上也有不合理之處，高中教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的卷面成績(jī)，更由于高考中不設(shè)立對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的考核，學(xué)生多重視理論課成績(jī)的提高，導(dǎo)致高中生實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量不足，學(xué)校在課程時(shí)間安排上也有不當(dāng)之處。

3.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有局限性。

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多局限于書(shū)本內(nèi)容，內(nèi)容不僅缺乏創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛯?shí)驗(yàn)類(lèi)型都過(guò)于單一，此外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往為圖簡(jiǎn)便，將需要學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)直接通過(guò)教師演示從而省略學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程?；蛘呓處熯^(guò)于詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程甚至于面面俱到，或者將學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)化，減少了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的幾率和機(jī)會(huì)，弱化了對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

要提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，需要綜合考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素，針對(duì)其中存在的問(wèn)題制定措施，通過(guò)多方面教學(xué)手段的配合整體提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

4.1實(shí)驗(yàn)資源方面。

鑒于高中物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行本質(zhì)上是為加深學(xué)生對(duì)課堂與教材內(nèi)容的理解，而由于實(shí)驗(yàn)資源的局限，往往難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的應(yīng)用能力以及開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源的能力，事實(shí)上，在學(xué)校資源不能滿(mǎn)足學(xué)生需求時(shí)，教師可以應(yīng)用生活中的常見(jiàn)物品，比如塑料瓶，玻璃杯一類(lèi)，既可以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)用具，由于其可操作空間大，又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。物理實(shí)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，取用生活中的常見(jiàn)物品，不僅操作簡(jiǎn)單，危險(xiǎn)性低，同時(shí)又不乏準(zhǔn)確性。其普遍性也為學(xué)生自身隨時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)提供了有利條件，進(jìn)而幫助學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察物理現(xiàn)象，加深對(duì)物理規(guī)律的理解，從而達(dá)到提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的目的。

4.2實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量與課程安排方面。

一方面，針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程安排的數(shù)量不夠，學(xué)?？梢詫?shí)驗(yàn)數(shù)量在合理范圍內(nèi)適當(dāng)提高，對(duì)于需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容盡量在理論課結(jié)束后相對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)而對(duì)理論課內(nèi)容加以鞏固。

4.3學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)方面。

教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，往往簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，以自身演示取代學(xué)生操作步驟，使學(xué)生從操作者變?yōu)橛^察者，針對(duì)這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)明確其指導(dǎo)者的職責(zé)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中行使其指導(dǎo)者、組織者、設(shè)計(jì)者的責(zé)任，注重對(duì)學(xué)生思維能力的拓展，同時(shí)注重對(duì)其能力的培養(yǎng)，充分給予學(xué)生自我演示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課程的主導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件并提供幫助，掌控課程節(jié)奏，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4.4仿真技術(shù)的應(yīng)用。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很大的應(yīng)用空間，一方面，科學(xué)技術(shù)為教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)成為一種可能，另一方面，多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)的課堂授課方式有更為直觀的優(yōu)勢(shì)，仿真教學(xué)可以演示物理現(xiàn)象，如自由落體等，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解大有裨益。5總結(jié)良好開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義深遠(yuǎn)，然而當(dāng)今高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)仍舊面臨諸多問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，教師教學(xué)理念存在弊端，實(shí)驗(yàn)設(shè)備上也有需要改變之處，針對(duì)這些問(wèn)題改變教學(xué)觀念，制定相應(yīng)教學(xué)措施并積極實(shí)施勢(shì)在必行。