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專家指導(dǎo)課堂教學(xué)簡報篇一

第一段：引言（100字）。

近年來，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革在我國取得了長足的進步，專家的指導(dǎo)和支持功不可沒。筆者通過近期參加數(shù)學(xué)課堂專家指導(dǎo)活動的經(jīng)驗，深深感受到了專家指導(dǎo)對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要性，并得出了一些心得和體會。在本文中，將從專家指導(dǎo)的意義、專家指導(dǎo)的方式、專家指導(dǎo)中的困惑、專家指導(dǎo)的啟示以及如何更好發(fā)揮專家指導(dǎo)的作用這五個方面進行探討。

專家的指導(dǎo)對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。專家通常具備深厚的學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗，能夠指導(dǎo)教師們制定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法。在教學(xué)過程中，專家能夠洞察教師的教學(xué)中存在的問題，并給予相應(yīng)的解決方案和指導(dǎo)意見。通過專家的指導(dǎo)，教師們能夠在教學(xué)中更加科學(xué)、靈活地運用各種有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在數(shù)學(xué)課堂的專家指導(dǎo)中，專家們通常采用多種方式來提供指導(dǎo)和支持。他們會觀摩教學(xué)過程，記錄問題，以便針對性地給予指導(dǎo)；他們也會與教師展開研討，探討教學(xué)中的難點和疑惑；此外，他們還會給予教師一些課堂管理上的建議，幫助教師更好地組織課堂，提高教學(xué)效果。這些多樣化的指導(dǎo)方式有助于教師們?nèi)胬斫夂皖I(lǐng)會專家的指導(dǎo)，更好地將指導(dǎo)落實到實際教學(xué)中。

然而，在專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師們常常會遇到困惑。一方面，由于時間和參與人員的限制，專家指導(dǎo)往往只能涉及到課堂的一部分，難以對教師的整體教學(xué)水平進行全面的提升。另一方面，教師們有時會因為個人認知不足或思維定勢的影響，無法充分理解專家的指導(dǎo)意圖，造成指導(dǎo)效果不盡如人意。教師們需要不斷學(xué)習(xí)自身的不足，加強對數(shù)學(xué)知識的認知，才能更好地接納和應(yīng)用專家的指導(dǎo)。

第五段：專家指導(dǎo)的啟示與發(fā)揮作用（300字）。

通過與專家的交流和觀摩，教師們深刻意識到專家指導(dǎo)的重要性，也得到了一些寶貴的啟示。首先，教師們應(yīng)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，持續(xù)提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力。其次，教師們在接受專家指導(dǎo)時要開放心態(tài)，虛心聽取專家的意見，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。最后，教師們應(yīng)不斷與同行進行交流和分享，共同探討教學(xué)中的難題，相互借鑒經(jīng)驗，實現(xiàn)共同進步。只有這樣，才能更好地發(fā)揮專家指導(dǎo)的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

總結(jié)（100字）。

專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂在提高教學(xué)質(zhì)量方面具有重要意義，但同時也存在一定的困惑和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)和反思，教師們意識到持續(xù)學(xué)習(xí)和開放心態(tài)是接受專家指導(dǎo)的關(guān)鍵。只有不斷地追求進步，與同行交流，才能更好地發(fā)揮專家指導(dǎo)的作用，提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量水平。

專家指導(dǎo)課堂教學(xué)簡報篇二

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須以理解算理和講清法則為前提。理解算理又是掌握法則的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計算教學(xué)弊端之一，重算法，輕算理；重結(jié)果，輕過程。這樣，學(xué)生常常由于機械地識記筆算法則，而沒有真正理解法則的意義，因而導(dǎo)致運用法則上的錯誤。理解算理是運算正確的前提和依據(jù)。在計算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。學(xué)生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊。

小學(xué)生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分數(shù)的意義與性質(zhì)，分數(shù)單位的概念，分數(shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。以上這些基礎(chǔ)知識，都應(yīng)講解得很清楚，使學(xué)生留下深刻的印象，以便在學(xué)習(xí)新知識時，能發(fā)揮知識的正遷移作用。

我們在實際教學(xué)中可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。

（1）教具演示，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。

（2）學(xué)具操作，探索感悟。心理學(xué)家認為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如學(xué)生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請出小棒來幫忙，讓學(xué)生在動手擺一擺、畫一畫，讓學(xué)生通過對小棒的擺弄體會“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。上課的開始學(xué)生通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：8+5。有學(xué)生馬上匯報出了答案：老師，8+5=13。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進行計算。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進行操作，在操作活動過程中感悟加法進位的算理。匯報時我盡量讓學(xué)生敘述、補充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計算能力。

（3）加強辨析，比較強化。比較是理解算理的有效手段。根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯覺和思維定勢的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進行辨析比較，促使新舊知識的精確分化。通過直觀與抽象的比較，數(shù)與形的比較，讓學(xué)生實現(xiàn)由直觀算理到抽象算法的過渡。如：教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)24×12時，通過比較“乘加法”和“豎式法”的異同，幫助學(xué)生理解“第二部分積應(yīng)該怎樣寫？為什么要這樣寫”這一計算法則的關(guān)鍵。這樣的比較，既促進了學(xué)生對算理的深層理解，又利于學(xué)生對算法的切實把握。

（4）聯(lián)系實際，加深理解。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)52÷2時，要注意溝通操作中的“剩下的1筒和2個羽毛球合起來再分”和豎式計算中的“十位上余下來的1個十和個位上的2合起來繼續(xù)除”之間的聯(lián)系。

（5）要重視培養(yǎng)小學(xué)生說算理，學(xué)生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握計算方法，進而提高運算能力。如教學(xué)進位加法可以讓學(xué)生講出各種思考過程，25+6=？先算5+6=11，再算20+11=31；或先算24+6=30，再算30+1=31；也可以先算6+4=10，再算10+21=31。學(xué)生說口算思路的過程也就是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進他們更好的理解算理，運算能力也必然得到培養(yǎng)。又如：三年級學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時。涉及口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學(xué)，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學(xué)生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍。做到知其然亦知其所以然。

運算法則就是加、減、乘、除極其混合運算的規(guī)則。其內(nèi)容在小學(xué)課是用語言文字表述的，不少小學(xué)生對運算法則背的滾瓜爛熟，而一旦做起題來卻錯誤百出。究其原因，還是沒有真正地掌握運算法則，只滿足了機械的記憶，沒有領(lǐng)會其精神實質(zhì)。作為數(shù)學(xué)教師，要針對運算法則出一些針對性的題目，使學(xué)生在做題過程中逐步掌握，全面深刻的理解和掌握運算法則。只有讓學(xué)生掌握住了這些法則，老師才算授之以“漁”，減少學(xué)生在做題過程中原則性的錯誤。教學(xué)時我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與法則、公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生知其然，又知其所以然。如，“小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。在講解小數(shù)乘、除法的計算法則，小數(shù)、百分數(shù)互化時，就要用到它。分數(shù)單位的概念，在講解分數(shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。這兩部分知識，學(xué)生如能掌握得很熟練，學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)四則計算才能順利進行。又如：對于因數(shù)末尾有0的計算教學(xué)時，怎樣列豎式就要打破以往學(xué)生固有的關(guān)于相同數(shù)位對齊的思維，應(yīng)該通過觀察，發(fā)現(xiàn)計算因數(shù)末尾有0時，我們?yōu)榱擞嬎愫啽憧梢韵扔嬎?前面的部分，再看因數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的積的末尾填寫幾個0，通過反復(fù)練習(xí)，能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握法則。

教學(xué)中要講清算理和法則，算理和法則是計算的依據(jù)：正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。

專家指導(dǎo)課堂教學(xué)簡報篇三

20xx年11月22日，一個陽光燦爛的日子。雙流區(qū)研培中心尚梅林老師蒞臨實驗小學(xué)東區(qū)指導(dǎo)英語教學(xué)工作。這次活動主要分為兩部分：聽課評課和特色指導(dǎo)。

首先，張超老師執(zhí)教了一節(jié)六年級module10unit2《gostraighton》的常規(guī)課。接著，王斯馨老師執(zhí)教了四年級關(guān)于節(jié)日的西方文化滲透課《merrychristmas》。全體英語老師在周曉玲校長和尚梅林老師的帶領(lǐng)下，深度參與其中，認真聽課。課堂上，張超老師利用自己編輯的音頻，為孩子營造了真實情景的氛圍，激發(fā)孩子的想象力。而王斯馨老師則是通過自己的激情點燃了孩子學(xué)習(xí)的熱情，孩子們積極參與到課堂活動中。

課后，周校長和尚老師不辭辛苦，馬上對兩位老師的課堂進行了深入的指導(dǎo)和點評。

尚老師指出，教師設(shè)計一堂課，一定要認清學(xué)生真正的需求，從學(xué)生認知規(guī)律出發(fā)，要特別注意合理有效地呈現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)，搭建語言的框架，深挖文本以外的更深層次的東西。之后，周校長和尚老師就我校英語特色發(fā)展進行了交流和探討，希望通過尚老師的指導(dǎo)，搭建具有東區(qū)特色的英語課堂。最后，尚老師還對英語組的教研活動的.組織與開展進行了提點。大家聽后如醍醐灌頂，對英語組未來的奮斗方向更加清晰明了。

這次教研活動，讓東區(qū)全體英語組教師近距離的領(lǐng)略了專家的個人魅力和先進的教學(xué)理念，極大地促進了教師的成長，促進了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

專家指導(dǎo)課堂教學(xué)簡報篇四

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力具有重要作用。然而，許多學(xué)生常常對數(shù)學(xué)感到困惑和無法適應(yīng)。為此，專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)運而生，通過專家的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，并提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在長期的實踐中，我深刻體會到了專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂的重要性和價值。

作為數(shù)學(xué)老師，我與專家合作，開展了專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂。我發(fā)現(xiàn)，專家指導(dǎo)課堂能夠幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維能力。專家的指導(dǎo)能夠針對學(xué)生的不同情況和需求，有效地解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和難點。專家在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問題解決能力，通過啟發(fā)式教學(xué)方法和實例分析，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在專家指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們的思維變得更加靈活和敏銳。

專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著明顯的不同之處。首先，專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際思考能力。教師不再生硬地講解知識，而是引導(dǎo)學(xué)生從生活實例中找到問題的本質(zhì)和規(guī)律，通過自主探究和討論來解決問題。其次，專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂更加關(guān)注學(xué)生的興趣和動力。他們通過設(shè)置趣味性的數(shù)學(xué)題目和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主動參與的積極性。最后，專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在課堂上，學(xué)生被分為小組進行合作探究，通過相互討論和合作解題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂的經(jīng)驗對于我們的教育具有重要的啟示。首先，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用個性化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的需求。其次，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實際思考能力和問題解決能力，讓他們明白數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。同時，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。最后，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，通過合作與分享來促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第五段：結(jié)論。

專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂是一種有效的教學(xué)方式，通過專家的指導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了顯著提高。專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)特點給我們帶來了很多啟示，對于我們的教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)借鑒專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂的經(jīng)驗，不斷探索教育革新的道路，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和更高效的教學(xué)方法。

專家指導(dǎo)課堂教學(xué)簡報篇五

數(shù)學(xué)是一門理性和抽象的科學(xué)，對于許多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂往往充滿了困惑和挑戰(zhàn)。然而，通過專家的指導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念。在這篇文章中，我將分享我在專家指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂中的心得體會。

專家的指導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生常常面臨著各種各樣的問題和困惑，而專家的指導(dǎo)可以幫助他們清楚地理解數(shù)學(xué)概念和解決問題的方法。例如，專業(yè)的數(shù)學(xué)教師可以通過講解概念并提供實際的例子來幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。此外，專家還可以根據(jù)學(xué)生的水平和需求，制定個性化的教學(xué)計劃，幫助他們克服困難并提高數(shù)學(xué)能力。

專家的指導(dǎo)不僅包括講解和解答學(xué)生的問題，還包括啟發(fā)式的教學(xué)方法。專家可以提出引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索，幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和解決方法。此外，專家還可以通過引導(dǎo)性的練習(xí)和實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。這種啟發(fā)式教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

在專家指導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂中，互動性起著至關(guān)重要的作用。專家可以鼓勵學(xué)生之間的互動和合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和合作解題等方式，促進學(xué)生的交流和合作。這種互動性不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。此外，專家的指導(dǎo)還可以鼓勵學(xué)生積極提問和參與課堂討論，促進他們對數(shù)學(xué)問題的深入理解和掌握。

在我參與的一次專家指導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂中，我見證了專家的指導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。專家針對學(xué)生的困惑和難點，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，提出引導(dǎo)性的問題和練習(xí)。學(xué)生們積極參與課堂互動，提出問題并與同學(xué)分享思路。通過專家的引導(dǎo)，他們逐漸理解了數(shù)學(xué)概念和解題方法，解決了之前常常困擾他們的問題。他們的自信心和興趣也得到了提高，數(shù)學(xué)成績有了顯著的提升。

第五段：結(jié)論。

通過專家的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)課堂可以變得更加有趣和有益。專家的指導(dǎo)不僅幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。同時，專家的指導(dǎo)也促進了學(xué)生的互動和合作學(xué)習(xí)，提高了課堂的教學(xué)效果。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極引入專家的指導(dǎo)，以提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和成效。

專家指導(dǎo)課堂教學(xué)簡報篇六

為推進信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升工程工作，促進學(xué)校的校本研修，將信息技術(shù)應(yīng)用能力落實到校本研修、教育教學(xué)去。20xx年12月29日上午，河源市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專家組到隆街中學(xué)開展指導(dǎo)活動。

連平縣教育局分管副局長林慧萍同志、省提升工程專家?guī)斐蓡T、省提升工程專家組成員、市提升工程項目辦主任許光同志、市信息化專家團隊東源崇文學(xué)校江龍主任、連平縣忠信鎮(zhèn)中學(xué)黃勇超同志、連平縣忠信鎮(zhèn)中心小學(xué)吳曉燕同志、連平縣師訓(xùn)中心吳麗芬同志、隆街中學(xué)和隆街二中兩個學(xué)校的管理團隊及學(xué)科組長參與了本次活動。

參加活動的領(lǐng)導(dǎo)老師先聽了我校陳蓉老師一堂學(xué)科與信息技術(shù)相融合的示范課。

隨后，在學(xué)校會議室召開了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專家進校指導(dǎo)會議，會議由唐文斌校長主持。

首先，隆街中學(xué)、隆街二中學(xué)校的校本研修信息化負責(zé)人對2.0整體推進情況進行了匯報。

我校語文學(xué)科研修組長莊惠雪老師和執(zhí)教老師陳蓉匯報了學(xué)科研修和課例設(shè)計開發(fā)情況。

與會的專家、領(lǐng)導(dǎo)對課例進行了點評，給予了高度的評價，也提出了具體中肯的建議。

接著，觀看了市信息化專家團隊東源崇文學(xué)校江龍主任介紹崇文學(xué)校校本研修情況的視頻。

之后，省提升工程專家?guī)斐蓡T、省提升工程專家組成員、市提升工程項目辦主任許光同志對我校的校本研修情況給予了充分的肯定，亮點多，成果豐。

對校本研修提出了專業(yè)的指導(dǎo)意見，對如何推進教師研修學(xué)習(xí)，提升教師信息技術(shù)運用能力作了具體的指導(dǎo)。

最后，林慧萍副局長對兩校的校本研修2.0推進情況進行了點評，肯定了兩校校本研修工作取得的成效，也指出了存在的一些問題，并提出了有針對性的意見和建議。

此次專家進校指導(dǎo)活動，為提升我校老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提供了有益幫助，對老師教育教學(xué)的方式方法提出了新的要求，更進一步地推動了我校加快實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)活動的融合發(fā)展。

相信通過本次專家進校指導(dǎo)，以信息技術(shù)2.0培訓(xùn)為契機，我校教師在信息技術(shù)能力提升與應(yīng)用，以及打造智慧校園方面，一定會取得更好的成果。

專家指導(dǎo)課堂教學(xué)簡報篇七

為全面推進我區(qū)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)改革，進一步提高工作室全體成員的教學(xué)水平，提升研修團隊的教科研能力，帶動建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，20xx年9月30日，晉安區(qū)進修校教研員婁鼎榕老師蒞臨肖山名師工作室，以課例研究為載體，對工作室開展情況進行深入指導(dǎo)。

活動伊始，區(qū)教研員婁鼎榕老師親身示范，為我們帶來了一節(jié)精品課《生活處處有規(guī)則》。教師引導(dǎo)學(xué)生從校園、社會、家庭等方面認識生活中的規(guī)則，課堂既生動又深刻，整堂課師生沉浸其中，規(guī)則意識深深地印刻于學(xué)生的心中。

隨后，工作室召開研討會。會上婁老師向大家傳達了最新的文件精神，結(jié)合當(dāng)前形勢強調(diào)了學(xué)校勞動教育的重要性，分享了優(yōu)秀的勞動教育案例，就如何開展勞動教育提出了指導(dǎo)性意見。婁老師還立足我區(qū)實際，要求工作室成員要針對學(xué)生“弱點”，找準“痛點”，在平時的教育教學(xué)中注重立德樹人、愛國愛鄉(xiāng)、團結(jié)友善等主題滲透，在教學(xué)中要注意以點帶面，將德育和學(xué)科教學(xué)有機融合。

最后，肖山校長部署工作室下一階段工作，鼓勵老師們積極參與，在磨礪中成長。

本次活動，區(qū)進修校教研員婁鼎榕老師為我們工作室工作理清了思路，明確了要求，增強了工作室成員不斷提升自我、服務(wù)學(xué)校的意識，進一步發(fā)揮了名師工作室的示范引領(lǐng)作用。

專家指導(dǎo)課堂教學(xué)簡報篇八

20xx年11月23日，省教科院方貴榮副院長、羅晶老師、顏志猛老師等一行17名專家老師到我校調(diào)研指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

20xx年11月24日上午8:30—12:10省教科院羅晶、顏志猛老師深入課堂聽課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。兩位專家聽取了段如逵老師的高三復(fù)習(xí)課《電磁感應(yīng)》、王星宇老師的高一期中試卷講評課、羅超老師初二新課《光的色散》及趙澤多老師初三的習(xí)題課《電學(xué)》。

下午14:30，我校物理教研組教師集中于實驗樓多媒體教室聽專家講評指導(dǎo)工作。羅老師、顏老師首先初步了解了我校初高中教師數(shù)量、物理課時設(shè)置、物理學(xué)業(yè)水平考試情況、物理教材及教輔使用等信息；接著對我校教師在物理教學(xué)過程中遇到的問題進行探究分析、對初高中學(xué)考考點、考試內(nèi)容、復(fù)習(xí)教材的選擇進行分析；其次對高三總復(fù)習(xí)進行指導(dǎo)；最后就上午聽課做點評。

在這兩個半小時的交流過程中大家各抒己見，求同存異，真誠相待，我們明白了自身教學(xué)存著的問題，在今后的上課中我們應(yīng)該注重集體備課，同時把課堂還給學(xué)生，做到“留白”，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，加強學(xué)生物理思維的訓(xùn)練。

通過本次交流，物理組教師收獲頗豐，為以后的教育教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，大家共同學(xué)習(xí)，共同努力，共同進步，為一中物理教學(xué)貢獻。