總結(jié)能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性，提高我們的認知水平。總結(jié)要客觀、全面地看待問題，不要只看到成功和成績，也要看到不足和差距。這里有一些寫作示范

初等數(shù)學研究小論文篇一

隨著教育部《全日制義務教育數(shù)學課程標準》及《初中數(shù)學課程標準》的頒布，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展等基本教學理念不僅對中小學教師提出更高要求，也對高校數(shù)學師范教育提出更高的要求和挑戰(zhàn)。教師要引導學生自主探索和合作交流，以適應新形勢的教學要求。

《初等數(shù)學研究》包括初等代數(shù)研究和初等幾何研究兩部分內(nèi)容，是高校數(shù)學系師范專業(yè)的一門重要專業(yè)課，在我校是大三開設的一門專業(yè)核心必修課。其教材一般是根據(jù)課程大綱要求，從中學數(shù)學教學需要出發(fā)，立足中學數(shù)學教材，適當充實延拓，在理論、觀點和方法上適當予以提高，為師范生盡快適應中學的教學工作打下必要的基礎。通過對本課程的學習，使學生掌握系統(tǒng)的初等數(shù)學知識，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學生的邏輯思維，觀察分析綜合推究等數(shù)學能力，為學生將來當數(shù)學教師并能愉快地勝任中學數(shù)學教學作了準備。它和《中學教材教法》都是訓練中學數(shù)學教學技能，培養(yǎng)和提高學生從師任教能力與素養(yǎng)的重要課程。

在教學工作中發(fā)現(xiàn)：

1.教材內(nèi)容比較抽象。

該門課程主要是關于理論體系完整和純理論及方法的研究，而這些東西的大部分基礎內(nèi)容已為學生所知曉，故學生比較松懈，但將問題展開后，還是覺得有些吃力。比如，幾何中的軌跡命題的探求、證明完備性和純粹性的證明，特別是純粹性的證明學生不知如何下手，甚至已知什么，要證明什么都搞不清楚，更無法用準確的數(shù)學語言闡述，且邏輯性不強，故學生學習的積極性不高，妨礙了該專業(yè)培養(yǎng)目標的全面實現(xiàn)。

2.教材內(nèi)容不夠創(chuàng)新。

教材內(nèi)容缺少觀察、比較、歸納、類比、猜想等合情推理的教學內(nèi)容和數(shù)學文化氣息，和現(xiàn)實中學教材的聯(lián)系不夠緊密，隨著中學新教改工作的不斷推進，這樣的教材難于適應時代要求。

中學教改需要具有研究創(chuàng)新能力的人才，高校教改要求培養(yǎng)研究人才。在教學中應把提高學生學習興趣和培養(yǎng)學生的初等數(shù)學研究創(chuàng)新能力作為該課程教學的一項重要要求，重視對學生進行研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生已經(jīng)掌握的初等數(shù)學的內(nèi)容及思考方式，我的教學改革將會采用多樣的教學方式方法，如:教師講課、自學輔導法，學生上臺演示、引導發(fā)現(xiàn)，啟研法，等等。這樣，一方面可使課堂教學靈活多變，激發(fā)學生的學習興趣;另一方面又可使學生掌握更多的教學方法，盡早體驗教師工作。為大四的實習打下基礎，能很快適應實習生活，也為就業(yè)面試做準備。

我在長期的教學過程中，不斷總結(jié)，主要有如下的改革：

1.對教材內(nèi)容靈活安排，增加介紹中學新教改的內(nèi)容。

為了適應中學課程改革的需要，初等數(shù)學研究課程必須精選內(nèi)容，用以較高的觀點審視、觀察和闡述初等數(shù)學中的相關內(nèi)容，對中學數(shù)學中用描述的方法引進的一些數(shù)學概念給出精確的定義，對未作證明或證明不完整的具有廣泛應用性的教學思想方法作進一步的訓練與研究，幫助學生對初等數(shù)學知識形成較完善的認知結(jié)構(gòu)，并增加部分新教改內(nèi)容。為學生將來從事數(shù)學教學、研究工作和應用數(shù)學打下堅實的基礎。對中學中學生比較熟悉的內(nèi)容快速帶過，而中學沒有講透或沒提到的內(nèi)容著重講解，如:不定式的部分內(nèi)容、允許重復的排列與組合、梅涅勞定理、初等幾何的變換、軌跡、作圖等內(nèi)容著重講解。

2.授課方式靈活多樣，主要采取教師導引——自主學習——師生討論交流等形式。

新課改強調(diào)“探究”教學方法，提倡主體教育、師生互動和科學探索，強調(diào)以“探究”為特征的教學策略、方法，師生開展研究性學習，對學生可自學掌握的內(nèi)容簡化，分小組討論，上臺演示，不僅要講解題目的解答過程，還要講解自己的思維過程，下面學生提問。其他學生有不同的解法和意見，可以上臺補充，在這樣的互動氣氛下，臺上臺下學生思維更為活躍，課堂氣氛熱烈。學生畢業(yè)后大多到中小學工作，而中學招聘教師時通常要經(jīng)過說課和試講一關，經(jīng)過學生上臺演示，學生不但對所學內(nèi)容理解更透徹，經(jīng)過這樣的訓練，學生的教態(tài)、口才、組織教學能力等也得到了提高，不少學生還要求多次上臺機會，課堂氣氛很活躍。

3.突出研究特點，重視培養(yǎng)學生的研究創(chuàng)新能力。

調(diào)動學生的積極性和讓學生參與進來研究是上好這門課程的關鍵。從確立學生的主體地位入手，有效地改變教師的教學方式和學生的學習方式，使教師成為教學活動的組織者、引導者、合作者，學生真正成為學習的主人。重視對學生進行研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。師范專業(yè)的學生畢業(yè)后大多到中小學工作，且目前我國的教育還是應試教育的階段，鼓勵學生查閱近年的中考或高考題，自己作系統(tǒng)的歸納總結(jié)，并結(jié)合所學知識對題解也作相應的總結(jié)，為就業(yè)面試的試講及說課做準備。

課后給學生布置研究任務，介紹研究的方法、步驟和基本要求，資料的收集、整理和加工方面的知識，指出參考讀物。課堂教學應引導啟發(fā)學生分析探索，在傳授知識技能的同時，更要注重培養(yǎng)學生的.探索研究能力。根據(jù)學生的成果，會在下課前留出十幾分鐘讓學生上臺演示自己的成果。這樣可激起學生探索研究的興趣和潛能。比如，講到數(shù)列內(nèi)容時，就有學生結(jié)合高中知識，總結(jié)了數(shù)列求和的一般方法，數(shù)列通項求法總結(jié)，詳細分析可化為遞歸問題的類型和不動點法求數(shù)列通項的類型，并就書本上的例子分別以不同的方法給予解答。中學幾何問題較多會用代數(shù)方法解決，學生就一些幾何證明問題，分別利用不同的方法給予歸納。不少學生在探索研究過程中，已經(jīng)找到畢業(yè)論文的方向。使學生擴大了知識面，提高了科研意識和能力。

4.大學所學知識與初等數(shù)學知識建立聯(lián)系。

結(jié)合《高等代數(shù)》和《高等幾何》的知識對相關內(nèi)容作比較及聯(lián)系，例如利用初等數(shù)學方法和仿射變換來證明梅涅勞定理等，使學生對所學內(nèi)容更感興趣。

利用高等數(shù)學的知識，如極限、導數(shù)等，講解不等式的證明、函數(shù)凹凸性的證明分別利用初等數(shù)學及高等數(shù)學教學，與大學所學知識融會貫通，思路更加開闊。

5.運用現(xiàn)代的教學手段。

制作教學課件，提高課堂教學效率。特別在幾何變換、軌跡的求解和一些涉及合成軌跡的例子中利用“幾何畫板”，可將圖形變換的整個動態(tài)過程演示出來，并能多次重復再現(xiàn)整個分析過程，讓學生理解得更透徹，并能夠注意到在解軌跡題的時候要更全面，不會有遺漏。

6.評價目標多元化。

學生學習評價目標多元化，既要考查對課本知識的掌握及基本技能，又要考查學生的學習態(tài)度和學習能力，最后的成績由期末考試、平時作業(yè)、上講臺演示、學生的小研究等幾方面綜合評定，給出期末的綜合評分，反映出學生的真實水平。

經(jīng)過教學研究改革，調(diào)動學生學習及研究的積極性，學生對數(shù)學課程產(chǎn)生了興趣，課堂氣氛活躍。通過對數(shù)學的學習，學生對今后的就業(yè)及工作更有信心，產(chǎn)生初步的熱情，使學生具備說數(shù)學、寫數(shù)學和交流數(shù)學活躍課堂的能力，把學生培養(yǎng)成既善于教學又具備初級科研能力的數(shù)學專業(yè)教師。

［1］余元希，田萬海，毛宏德。初等代數(shù)研究［m］。北京：高等教育出版社，2008。

［2］朱德祥，朱維宗。初等幾何研究［m］。高等教育出版社，2006。

［3］陳沫?；A教育改革背景下高等院?！俺醯葞缀窝芯俊闭n程的改革［j］。貴州師范大學碩士學位論文，2006。

初等數(shù)學研究小論文篇二

初等數(shù)學研究課程是我大學學習過程中的一門重要課程，這門課教給我許多數(shù)學知識和方法，同時也讓我領略到數(shù)學之美。在課程學習中，我有很多的心得和體會，下面我將結(jié)合課程內(nèi)容和個人理解，進行總結(jié)和反思。

第二段：對課程內(nèi)容的總結(jié)。

在初等數(shù)學研究課程中，我們學習了很多數(shù)學基礎概念、定理和證明方法，如集合論、數(shù)學歸納法、邏輯推理等。這些內(nèi)容雖然基礎，但卻是數(shù)學發(fā)展的重要基石。同時，課程還涉及到了很多數(shù)學實例，如歐幾里得算法、托蘭多定理、費馬大定理等，這些實例讓我真正認識到數(shù)學研究的無窮奧妙?？傊?，初等數(shù)學研究課程為我打下了數(shù)學知識體系的基礎，也提供了很多思考的方向。

在學習初等數(shù)學研究課程過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學的熱愛也隨之升溫。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅僅是一堆公式的組合，而是一門結(jié)構(gòu)嚴謹、想象力豐富的科學。在學習中，我也深刻體會到數(shù)學研究的重要性和難度。數(shù)學研究需要耐心、毅力、勇氣、創(chuàng)造性等因素，這都需要我們從小事做起，從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。

第四段：對課程價值的認識。

初等數(shù)學研究課程的價值并不僅僅在于學習的知識點，更在于培養(yǎng)我們對數(shù)學的認識和思考方法。首先，它幫助我理解了許多數(shù)學常識，同時也拓展了我的思維方式和思考角度，讓我從更深的層面去理解數(shù)學本身。其次，初等數(shù)學研究課程對培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)也具有很重要的價值，為今后的數(shù)學學習奠定了堅實的基礎，也讓我認識到數(shù)學的美好和重要性，對我以后從事數(shù)學領域的研究工作也具有重要的意義。

第五段：總結(jié)與展望。

總之，初等數(shù)學研究課程對我來說體驗豐富、受益匪淺。在這門課中，我不僅僅學到了數(shù)學知識，更重要的是體會到了數(shù)學的思考方法，更明確了自己未來的職業(yè)方向。因此，當我終將擁有碩士、博士等學位的時候，我也希望能夠回憶起這門課，發(fā)現(xiàn)在剛剛開始的時候，自己的腦海中已經(jīng)埋下了許多學習和研究數(shù)學的種子。我相信，隨著時間的推移，這些種子會在我生命的旅途中生根發(fā)芽，開出美麗的花朵。

初等數(shù)學研究小論文篇三

初等數(shù)學，是指數(shù)學中比較基礎、基本的內(nèi)容，其中包括數(shù)的概念、數(shù)的基本運算、方程與不等式、初等函數(shù)、幾何等方面。作為學習數(shù)學的起點，初等數(shù)學是我們建立起堅實的數(shù)學基礎的關鍵。在對初等數(shù)學的研究中，我深感初等數(shù)學的重要性，也有了一些心得體會。

首先，初等數(shù)學的研究給我們提供了一種思維方法。在研究初等數(shù)學的過程中，我們需要用到邏輯推理、歸納法、分析方法等思維方式。這種思維方式不僅在數(shù)學中得到了廣泛應用，而且在其他領域也同樣重要。通過學習初等數(shù)學，我們能夠養(yǎng)成嚴謹、邏輯思維的習慣，提高我們解決問題的能力。

其次，初等數(shù)學的研究能夠幫助我們培養(yǎng)抽象思維能力。數(shù)學作為一門抽象的學科，需要我們將具體的問題抽象出來，通過數(shù)學模型進行分析與求解。在學習初等數(shù)學的過程中，我們需要學會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并通過數(shù)學方法去解決。這樣的思維過程能夠培養(yǎng)我們的抽象思維能力，提高我們從具體到抽象、從抽象到具體的轉(zhuǎn)化能力。

同時，初等數(shù)學的研究也增強了我們的邏輯思維能力。數(shù)學中的定理、公式需要嚴謹?shù)倪壿嬐评磉^程來證明。在學習初等數(shù)學的過程中，我們需要掌握一定的證明方法和技巧，通過推理和演繹，得到結(jié)論。這種邏輯推理的訓練有助于我們提高邏輯思維的能力，培養(yǎng)我們的分析和推理能力。

另外，初等數(shù)學的研究還能夠鍛煉我們的問題解決能力。在學習過程中，我們會遇到各種各樣的數(shù)學問題，需要我們進行分析和求解。通過不斷的練習，我們能夠?qū)W會運用數(shù)學方法，找到問題的關鍵和突破口。這樣的訓練能夠培養(yǎng)我們的問題解決能力，使我們在面對其他問題時能夠更加深思熟慮，尋找到更好的解決方案。

最后，初等數(shù)學的研究還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。數(shù)學中的定理證明、問題解決并不是一成不變的，往往存在多種多樣的方法和思路。在學習初等數(shù)學的過程中，我們會遇到一些需要創(chuàng)造性思維的問題，需要我們獨立思考，尋找不同的解決途徑。通過思考和探索，我們能夠發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)出自己的獨特觀點和解決問題的能力。

總之，初等數(shù)學的研究不僅能夠幫助我們建立堅實的數(shù)學基礎，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和問題解決能力。在初等數(shù)學的學習中，我們需要運用邏輯推理、抽象思維和創(chuàng)造性思維來解決各種問題，這些能力也將在我們的日常生活中發(fā)揮重要作用。因此，我們應該重視初等數(shù)學的研究，不僅要注重理論知識的學習，更要注重培養(yǎng)我們的思維方式和解決問題的能力。只有這樣，我們才能夠在數(shù)學研究中獲得更好的成績。

初等數(shù)學研究小論文篇四

：隨著信息技術的快速發(fā)展及信息設備的普及，我國已經(jīng)進入信息時代，各行各業(yè)的迅速發(fā)展都與信息技術有著緊密的聯(lián)系。會計行業(yè)也是如此，信息技術應用到會計行業(yè)中，給會計工作帶來了巨大的變化。會計電算化技術的應用大大提高了會計的工作效率，為企業(yè)的發(fā)展貢獻了巨大的力量。在會計電算化背景下，企業(yè)內(nèi)部控制審計工作對企業(yè)的發(fā)展也具有重要意義。本文首先分析了在會計電算化背景下的企業(yè)內(nèi)部控制審計工作中存在的問題，然后提出了加強企業(yè)內(nèi)部控制審計的策略。

信息時代的到來，為會計行業(yè)帶來了巨大的變革，會計電算化被越來越廣泛的應用到企業(yè)當中。傳統(tǒng)的會計審計工作已經(jīng)不再適應現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，而在會計電算化下的企業(yè)內(nèi)部控制審計工作的優(yōu)勢越來越突出，不僅方便會計，還在很大程度上提升了工作質(zhì)量與工作效率。但是，現(xiàn)階段在會計電算化下的企業(yè)內(nèi)部控制審計工作還存在一些問題，企業(yè)想要實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就要制定具體的解決方案，增強自身的市場競爭力。

1.1在會計電算化下開展企業(yè)內(nèi)部控制審計工作更加便捷。

目前，會計電算化被廣泛應用到會計行業(yè)，企業(yè)在會計電算化下開展會計審計工作更具有科學性與規(guī)范性。企業(yè)內(nèi)部控制審計工作是一項復雜、煩瑣的工作，在會計電算化模式下處理會計審計的相關工作時省去了許多原來需要手工操作的煩瑣與麻煩，會計工作人員只需要將資金的變動情況進行認真的審核即可，這就在很大程度上節(jié)約了時間，減輕了工作量，會計審計工作更加便捷，工作質(zhì)量與工作效率大大提升。

1.2在會計電算化下開展企業(yè)內(nèi)部會計審核工作的重點發(fā)生轉(zhuǎn)變。

企業(yè)會計工作人員利用會計電算化來處理審計工作時，核對賬單明細的工作由相關的軟件自行完成，會計審計的審核重點主要是針對企業(yè)資金流動情況的記錄與審核；而傳統(tǒng)的會計審核工作則需要會計人員事事親為。

2.1審計制度的不健全，缺乏相應的理論內(nèi)容。

會計電算化的推廣與廣泛應用，對企業(yè)的內(nèi)部控制審計工作產(chǎn)生了巨大的變革。為適應現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，會計審計工作在技術上、方式上、制度上、管理上都要不斷改革完善。在制定相關的制度或準則時要考慮周全，例如：企業(yè)審計人員的入職資格、內(nèi)部控制的反饋制度、審計技術、審計方式等。

2.2軟件工具的不足甚至落后。

在會計電算化下開展好企業(yè)審計工作，離不開功能齊全的審計軟件，目前，大部分企業(yè)的審計軟件是都很難滿足這一標準，軟件功能較為單一，其中軟件的數(shù)據(jù)分析功能還沒有達到理想的要求，只能執(zhí)行一些常見的數(shù)據(jù)訪問，這就大大降低了會計審計工作的質(zhì)量與工作效率，因此，企業(yè)要重視功能齊全的審計軟件的開發(fā)。

2.3審計人員缺乏專業(yè)素質(zhì)。

在會計電算化下開展好企業(yè)審計工作，離不開功能齊全的審計軟件，同時也離不開專業(yè)的審計工作人員。專業(yè)的會計審計工作者可以制定出合理的審計計劃，并按照審計計劃的具體內(nèi)容開展審計工作，最后對審計結(jié)果做出科學的分析并提交系統(tǒng)的審計報告。然而在實際工作中，審計人員缺乏專業(yè)素質(zhì)，同時對信息技術的掌握不足，在審計工作開展的過程中，出現(xiàn)突發(fā)狀況時很難有效應對。

2.4內(nèi)部審計并未發(fā)揮其真正的作用。

企業(yè)對內(nèi)部審計工作的要求是信息的可靠性，準確性、完整性及安全性，但目前我國企業(yè)在會計電算化形式下的企業(yè)內(nèi)部控制審計工作還停留在初級階段，還未發(fā)揮到深層次上的作用。這樣就制約了企業(yè)的發(fā)展速度。

2.5審計方法處于被動的局面。

會計電算化下開展會計審計工作要經(jīng)過三個階段，一是計算機審計的繞過階段；二是計算機審計的透過階段；三是計算機審計的利用階段。目前大部分企業(yè)都停留在第一階段，存在片面性，缺乏完整性。最終導致審計人員處于被動地位，制約了其發(fā)展。

3.1制定完善企業(yè)內(nèi)部審計的相關制度與準則。

傳統(tǒng)的.審計工作的開展需要審計人員靠手工操作來完成，而現(xiàn)在的審計工作絕大部分都是有審計軟件來完成的，傳統(tǒng)的審計方法與當前的企業(yè)發(fā)展需要是嚴重不符的，因此，企業(yè)要結(jié)合自身實際，制定完善企業(yè)新的內(nèi)部審計相關制度與準則，讓企業(yè)會計審計工作的開展有制度可循，以保障企業(yè)內(nèi)部審計工作正常、有序開展。

3.2積極開發(fā)審計軟件，推進其商品化發(fā)展。

在企業(yè)開展審計工作時使用的審計軟件，其功能不夠健全，與當前的企業(yè)發(fā)展要求還存在很大的差距，在實際的審計工作中，也是非常需要這種功能其健全的軟件，因此，要加大力氣開發(fā)審計軟件，不斷推廣，使其朝商品化方向發(fā)展。

3.3提高審計人員的綜合素質(zhì)。

對于審計人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求既具有會計電算化方面的專業(yè)能力，又具有會計審計的能力，同時還要有信息技術能力等。因此，企業(yè)要加大培訓力度，制定必要的考核制度，對于新招聘的審計人員，要全面把握其綜合素質(zhì)能力，引進符合企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)性強的綜合素質(zhì)人才，幫助審計人員的綜合素質(zhì)再上一個新的臺階。

3.4加快會計電算化下企業(yè)內(nèi)部審計工作的開展。

會計電算化的應用對企業(yè)的內(nèi)部審計帶來巨大沖擊，我們在改革發(fā)展會計審計工作的同時，要始終把握這種改革與發(fā)展是建立在會計電算化的基礎之上的，會計電算化已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的基本要求之一，要在會計電算化的基礎上加強企業(yè)內(nèi)部審計工作改革與發(fā)展。

[1]冷一.會計電算化下的企業(yè)內(nèi)部控制審計策略[j].企業(yè)改革與管理，2015（20）。

[2]潘彥.會計電算化下的企業(yè)內(nèi)部控制審計策略[j].企業(yè)改革與管理，2016（02）。

[3]劉星彤.會計電算化背景下的企業(yè)內(nèi)部控制審計工作探微[j].東方企業(yè)文化，2011（16）.

初等數(shù)學研究小論文篇五

在心理健康教育課程中，如果要采用啟發(fā)式教學，可以從下幾個方面入手：

1.設置良好教學氛圍，鼓勵學生多參與課堂教學活動。

良好的教學氛圍是任何教學手段順利開展的前提，對于啟發(fā)式教學而言，尤其重要。啟發(fā)式教學的精髓在于：教學活動實踐中，教師發(fā)揮主導作用，讓學生始終處于主動地位，通過教師的啟發(fā)、引導激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣，讓學生實現(xiàn)三動：動腦、動口、動手。心理健康教育是一門應用性極強的課程，教學的最終目的是為了讓學生掌握相應心理健康技能，用以指導實際生活。課堂教學始終要以良好的師生關系為基礎，營造出尊重、自由的課堂氛圍，讓學生愿意參與課堂互動。

2.重視新課導入。

能否將新課高效導入，是啟發(fā)式教學得以成功的保證。以“情緒調(diào)節(jié)”一章為例，如果課堂開始就將單純的知識點羅列，即使加以解釋，學生仍然會缺乏學習興趣，且不能使學生將知識有效遷移到生活情境中去，也達不到良好的教學目的。啟發(fā)式教學導入課程時，可以插入與情緒有關視頻、圖片，或引入情緒問題等討論話題，以吸引學生注意力，提高學生學習興趣，輔助學生理解知識點，使教學活動順利開展，促進學生知識的正向遷移。

3.掌握提問技巧。

啟發(fā)式教學能否有效，關鍵在問題設置，問題設置應遵循以下原則。

（1）在情景之上設置問題。在課堂導入之后，有具體的教學情景或?qū)W生腦海中已形成相應情景，才能開始設問啟發(fā)，否則就是空中建樓閣，沒有生長點，學生無法跟上教師的思路，達不到啟發(fā)的效果。

（2）以學生現(xiàn)在知識、智力、能力水平為基礎；學生原有水平是一個重要的生長點，任何教學都要依據(jù)學生現(xiàn)有水平而教，啟發(fā)式教學更應重視學生現(xiàn)有水平，設置問題任務應該是讓學生能接受、不反感、能理解的問題，通過思考努力，能解決的問題。如果脫離學生現(xiàn)有知識、智力、能力水平，就如啟發(fā)小學生了解大學課堂知識一般，無法成功。

（3）問題要具有探索性，有挑戰(zhàn)性同時又不失趣味性；問題應該是真正能促進學生思考，不能為問而問。仍以“情緒調(diào)節(jié)”為例，在學生已觀看情緒相關視頻的基礎上，可以提出“同一個事件，為什么會有不同情緒呢？”引導學生得出“是觀念而不是事件本身不同產(chǎn)生不同的情緒”從而引出情緒調(diào)節(jié)方法——改變不合理觀念。而通過思索得出的答案，更易于記憶。如果問題不具探索性，學生不需要思考便能從書本上或過去經(jīng)驗里找出答案，那么學生無法主生興趣，也談不上記住，無法記住，在實踐中將不能有效運用。

4.運用啟發(fā)式教學要注意的事項。

教師對學生進行啟發(fā)誘導時，始終要多表揚、多鼓勵、不批評、不責備，使學生有成就感，增強自信心，樂于參與課堂互動。對于學生的錯誤回答，不能直接指出，而是通過對比、反問等技巧，引導其逐步得出正確答案。對于本身就沒有正確好壞之分的，例如“人格”“氣質(zhì)”等知識點，應多設置開放性問題，不設標準答案，激發(fā)學生創(chuàng)造思維，讓學生學會求異，明白包容，從而用包容的態(tài)度運用到生活當中去。

二、結(jié)語。

綜上所述，啟發(fā)式教學關鍵在于“啟”，而難點也在于“啟”。要想做到行之有效的“啟”，要讓學生能夠立足于理論知識，將之遷移至實踐中，需要教師能夠掌握啟發(fā)式教學的關鍵。教師應該要熟悉所授課程內(nèi)涵外延，熟悉啟發(fā)式教學的模式與流程；在具體的教學情境中，能夠積極嘗試啟發(fā)式教學手段，注重教學反饋，不斷研究創(chuàng)新，積累教學經(jīng)驗。只有這樣，才能真正掌握啟發(fā)式教學手段，從而更好地上好本門課程.

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初等數(shù)學研究小論文篇六

作為一名初中數(shù)學老師，我一直覺得數(shù)學這門學科是非?；A也是非常重要的學科。最近我參加了一門初等數(shù)學研究課程，這個過程讓我收獲頗豐。在這篇文章中，我將會就這門課程的內(nèi)容、我在學習過程中的收獲以及我對數(shù)學教學的一些新思考和現(xiàn)實體驗進行探討。

第二段：課程內(nèi)容介紹。

這門初等數(shù)學研究課程是一個提高課程，主要內(nèi)容包括組合數(shù)學、模擬和估計、幾何證明、數(shù)論和數(shù)學思維。我們課堂上探討的一些主題包括：如何優(yōu)化多步驟復雜問題的解法、如何編寫計算機程序以解決一些問題，以及如何使用數(shù)學的方式分析數(shù)據(jù)和制定預測。同時，我們課堂上也學習了如何識別和證明某些猜想，掌握一些數(shù)學證明的核心思想。

第三段：我在學習過程中的收獲。

在這個課程中，我學會了如何使用計算機程序解簡單和復雜的問題。這讓我知道了在教學過程中如何指導學生使用計算機程序解決問題。我意識到，在教學過程中，我們需要教授的不僅僅是解決問題的方法，還需要授予學生一些計算機程序和數(shù)據(jù)分析方法，因為這些方法對于未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

此外，我們課程中的幾何證明也給了我很大的啟發(fā)，我通過這個過程，發(fā)現(xiàn)了如何在教學中使用縱向和橫向聯(lián)系方法。這也為我以后的教學帶來了很多新的思考。

第四段：對數(shù)學教學的新思考。

在參加這門課程之后，我對數(shù)學教學的目標的思考更加全面了，我覺得一門好的數(shù)學課程是通過提高求解復雜問題的能力、培養(yǎng)正確的數(shù)學方法和思維模式、以及對科技工具的運用能力等幾方面來交織的。這個過程時候，學生們應該被鼓勵創(chuàng)新、提高自主學習的能力。

我的研究課程對于這個問題也給我?guī)砹艘恍┚唧w的靈感，比如如何通過使用更直觀和視覺化的方法來解決從偏微分方程到離散數(shù)據(jù)建模等領域的問題，以及如何將多學科與數(shù)學融合來鼓勵深度探究。我相信，通過這些創(chuàng)新，數(shù)學教學可以得到更好的提升。

第五段：結(jié)尾。

在這篇文章中，我對我參加初等數(shù)學研究課程的體會做了一些闡述，對于學習過程中的新思考和收獲也做了詳細介紹。在我看來，提高數(shù)學教學有很多的方法，我們可以從不同的角度入手，從縱向到橫向，從推導到表現(xiàn)，從單向到多向，從手工到電腦輔助，這些方法都可以起到推動作用。相信通過我們學習和分享，我們都將會在數(shù)學教學的路上走得更遠。

初等數(shù)學研究小論文篇七

本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關于二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學研究，詳情請看下面的介紹。

高校市場營銷專業(yè)教師在課堂上講的多，學生認真聽課的少，思考的少。很多學生認為營銷員的素質(zhì)、技能需要在工作中磨煉，不相信課堂理論學習。不管學生的觀點是否正確，卻反映了實踐教學在營銷人才的培養(yǎng)中作用很大。然而，在調(diào)查了一些高年級營銷專業(yè)的在校學生和已經(jīng)畢業(yè)工作的營銷專業(yè)的學生后，發(fā)現(xiàn)當前地方二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學明顯存在以下三個問題。

(一)實踐性教學時間安排偏少，效果不佳市場營銷專業(yè)(本科)各主干專業(yè)課程都應該有相應的實踐教學，以促進學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，從實踐教學的安排時間看，占有25%的被調(diào)查學生反映只有少數(shù)課程做到了理論與實踐相結(jié)合;余下75%的學生則認為都是教師課堂理論教學。從實踐教學的效果看，學生對各類實踐性教學的平均評分都很低，均不超過30分(百分制)，見表1。另外，從課程角度看，市場營銷專業(yè)20門主干專業(yè)課程，調(diào)查顯示每個班級平均僅有4至5門課程的實踐教學被學生認可，其他課程實踐性教學的效果被認為較差。上述情況表明了地方二本院校營銷專業(yè)實踐性教學時間安排明顯偏少和效果不佳的事實。實踐教學部分偏少直接導致了學生不清楚企業(yè)實際營銷工作的要求，對營銷工作環(huán)境缺乏了解，對自身素質(zhì)信心不足等問題。例如，在被調(diào)查的學生中，56%的人對企業(yè)營銷人員應具備的能力素質(zhì)認識較模糊。在關于營銷員最重要的能力調(diào)查中，已工作的畢業(yè)生與在校學生存在多項認識不一致的情況。此外，大約有2/3的受訪學生對自身的專業(yè)素質(zhì)缺乏足夠的信心等。

(二)教學方式單一，案例教學質(zhì)量無法保證實踐教學方式多種多樣。市場營銷專業(yè)教師采用最多的教學方式是課堂案例教學，假如不考慮職業(yè)資格培訓和畢業(yè)設計，超過50%的學生認同的實踐教學方式有調(diào)查、策劃等實踐項目，上機演練，情景模擬(如禮儀實訓)等，達不到各類教學方式總數(shù)的1/4，實踐教學方式單一。在案例教學中，沒有啟發(fā)學生獨立、開放性的思維，學生之間交流討論少，老師也有事先準備不充分等情況，結(jié)果多數(shù)課程達不到培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力。這說明濫用案例教學方式，質(zhì)量無法保證。例如，課堂案例教學中，學生經(jīng)常倉促地閱讀案例材料，并從原文中找出有限的字句去回答老師的提問，很難給出完整的、令人信服的答案。營銷課程中的案例是講述企業(yè)及當事人實際遇到的事件，解決案例中問題需要縱觀整個事件，還可能涉及其他章節(jié)、課程、學科的知識，以及個人切身的社會經(jīng)驗。因此，案例教學需要學生之間相互交流討論，以達到知識共享的效果。

(三)實踐教學重點不突出，培養(yǎng)目標不明確首先，表現(xiàn)在每門專業(yè)課程內(nèi)部缺乏實踐教學的重點，培養(yǎng)目標不明確。市場營銷專業(yè)20門主干專業(yè)課程，每門課程都應該有核心能力培養(yǎng)目標，以及相應的重點實踐教學活動。例如，《營銷策劃》課程至少要讓每位學生經(jīng)歷企業(yè)具體產(chǎn)品的4p設計，條件允許還可以讓學生操作某項產(chǎn)品的實際營銷活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)3/4的主干專業(yè)課程，沒有針對課程的核心能力目標去開展一些重要的實踐教學。其次，表現(xiàn)在沒有突出重點課程的實踐教學，一些重要的實踐教學方式得不到實施等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在校學生得到最多的課程專題實踐項目是：職業(yè)考證、畢業(yè)設計、市場調(diào)查分析、營銷策劃、禮儀實訓等。然而，已畢業(yè)的學生則認為學校最有價值的實踐教學方式是校外頂崗實習，最有價值的課程專題實踐教學項目是市場調(diào)查分析、溝通談判訓練、客戶關系管理、營銷認知實訓等?？梢?，存在一些重要的實踐教學方式和課程專題實踐活動沒有被地方二本院校所重視。最后，一些已經(jīng)開展的實踐活動又無法保證質(zhì)量。例如，在畢業(yè)論文設計中，學生抄襲網(wǎng)絡論文的現(xiàn)象較普遍，老師管控不嚴格。

(一)主觀上實踐性教學沒有被教師重視最近幾年，高校逐漸意識到實踐教學的重要性，并提出實踐教學的要求。任課教師開始制定課程的實踐教學大綱，增加實踐教學部分。然而實踐教學并沒有扎實開展，教學效果不好。主要原因在于任課教師主觀上還不夠重視實踐教學，沒有深入研究各種實踐教學方式，對于各門專業(yè)課程可以開設哪些實踐教學，以及在有限的課時內(nèi)如何安排課堂理論教學和實踐教學的時間，任課教師認識有限。其結(jié)果是很多課程的實踐教學部分采取了案例教學和學生自己組織的形式，老師參與少，指導不力。由本次調(diào)查可知，市場營銷專業(yè)20門主干課程，僅有少數(shù)課程的實踐教學被認為是有效的;當問及各門專業(yè)課為何不能“一邊理論，一邊實踐”式教學，51%的學生認為教師對實踐教學研究不夠，不能開展行之有效的實踐教學。任課教師是實踐教學的策劃者和執(zhí)行者，實踐教學的效果如何，任課教師始終是問題的核心，教師事先一定要重視實踐教學，花時間和精力去琢磨它。

(二)客觀上實踐性教學存在教師執(zhí)行困難任課教師執(zhí)行實踐教學的困難表現(xiàn)在：(1)實踐教學時間跨度長，計劃準備工作多。例如，進行一次市場調(diào)查，就涉及從確定調(diào)查對象、制定調(diào)查問卷、組織調(diào)查活動、到最后得出調(diào)查結(jié)論，整個過程要用很長時間，中間還可能涉及調(diào)課，占用學生的課余休息時間，實施起來較麻煩，并且可能得不到學生的支持。還有一些專題實踐教學活動甚至要用一個學期才能完成，成效更難控制。

(2)一些實踐性教學的空間活動范圍大。如參觀企業(yè)與頂崗實習，都是在企業(yè)單位進行的，空間跨度較大，而且會發(fā)生一些費用。通常，學校對任課教師組織的實踐教學活動沒有經(jīng)費支持，學生集體外出十分困難。(3)地方院校專業(yè)課教師工作量大，課時有限。通常每門專業(yè)課有十多章內(nèi)容，而每學期只有40至50多個課時，扣除節(jié)假日后甚至更少。任課教師要在規(guī)定的時間內(nèi)將課程講完，課時已經(jīng)很緊，沒有多余時間安排實踐教學和演練。(4)普通教師能夠聯(lián)絡的企事業(yè)單位少。

普通教師人際交往范圍有限，在沒有校方幫助的條件下，他們通常沒有能力將學生送到校外企事業(yè)單位去實訓。

(三)實踐教學缺少學校制度、設施與企業(yè)支持學校需要為實踐教學制定相關制度，并提供設施和財力，最后還要對實踐教學成果進行考核。但一些地方二本院校在實踐教學上缺乏制度保障：(1)校內(nèi)實踐教學設施的投資普遍不足。一些學校的多媒體教室和機房數(shù)量不能滿足實際需要，專業(yè)課程沒有配置模擬實訓軟件等，使課程無法精講演示和學生上機演練。(2)校方?jīng)]有積極地建立穩(wěn)定的校企實習基地。為市場營銷專業(yè)的學生尋找實訓企業(yè)和合作單位是學校提高學生專業(yè)技能和幫助學生就業(yè)的重要途徑。(3)學校沒有實踐教學的檢查和約束制度。學校要求教師編制實踐教學大綱，但教師是否按照大綱安排實踐教學活動，學校沒有檢查和約束機制，這樣使課程實踐教學部分無法保證執(zhí)行。目前，就市場營銷專業(yè)來說，由于銷售崗位的離職率較高，人員不穩(wěn)定，愿意與學校長期合作實訓的企業(yè)較少，這需要企業(yè)和學校積極尋找互利共贏的合作方式。此外，學校沒有為方便實踐教學而提供靈活的調(diào)課制度，且缺少實踐教學的經(jīng)費支持。

總之，學校在實踐教學領域，主要問題是投資不足，主動性不夠，導致無法實施一些實踐教學，最終又不能對任課教師提出相應的要求。例如，在本次調(diào)查中，61.2%的學生認為學校的主動性不足，沒有重視實踐教學;63.2%的學生感嘆學校沒有提供必要的財力支持實踐教學。

(四)學生管理工作寬松高校實踐性教學成果的好壞不僅與學校、教師有關，還與學生有關。通常，任課教師安排的實踐、實訓的任務，學生總是很難按時保質(zhì)保量地完成，學習風氣不端正的原因是多方面的：社會就業(yè)壓力較大，一些學生缺乏自信和認識上的偏差，認為成績好不一定就業(yè)順利，于是在學習上也顯得有些浮躁和不安，一點一滴的知識積累和能力鍛煉缺乏耐心;因個人興趣的差異，一些營銷專業(yè)的學生認為自己不適合做銷售，打算未來從事其他工作，在專業(yè)課學習及實訓中降低了對自己的要求，這種情況女生較多;高校普遍采取的學生對老師考評制度，老師的教學質(zhì)量主要由學生的評分決定，少數(shù)學生對老師不滿會降低教師的在該學期的教學評分。老師擔心被學生評“低分”，這樣使老師在嚴格要求時有所顧忌。學生除了觸犯法律和離校不歸等嚴重原因之外，曠課、掛科、態(tài)度散漫等違紀行為通常不足以影響學生畢業(yè)。而教師若批評、懲罰學習態(tài)度不端正的學生，結(jié)果對自己不利。所以，當前教師對于維護校紀問題顯得較為謹慎，學生自由散漫的態(tài)度難以扭轉(zhuǎn)。

初等數(shù)學研究小論文篇八

當前全國各高校紛紛開展西方經(jīng)濟學雙語教學改革,但在教學實踐中遇到了諸多問題。本文總結(jié)個人教學經(jīng)驗,提出了一些建議,如:堅持以掌握專業(yè)知識為首要目標;中英文授課比例適當;合理安排教學內(nèi)容,重點突出;廣泛列舉英文案例;督促學生課前、課后自我學習等,以期推動雙語教學改革。

雙語教學西方經(jīng)濟學基本原理。

為了適應國際化、現(xiàn)代化發(fā)展的要求,教育部要求各高校積極推動公共課和專業(yè)課的雙語教學,以提高高等教育人才的競爭力。

《西方經(jīng)濟學》課程是普通高等學校財經(jīng)類專業(yè)的十門核心課程之一,該學科于20世紀90年代初由一批歸國學者自西方引入,因此開設西方經(jīng)濟學雙語教學不僅具有得天獨厚的優(yōu)勢,還有很強的必要性。以開展西方經(jīng)濟學雙語教學為契機,提高學生的專業(yè)英語水平。使學生們在掌握了一定量的專業(yè)詞匯后,可以直接閱讀原汁原味的英文原版教材和專業(yè)文獻,接觸到最前沿的經(jīng)濟學研究成果,讓專業(yè)知識學習和英語學習相得益彰,為將來進一步深造奠定基礎。

近年來我國各高校紛紛開展西方經(jīng)濟學雙語教學工作。積累了不少有益的經(jīng)驗和豐富的教學成果,促進了國內(nèi)外教育的接軌。但在教學實踐中也存在較多問題。例如:學生們的英語水平參差不齊,教學中未能加以區(qū)別,實行統(tǒng)一教學,教學的效果難以達到預期;授課時盲目追求英語的使用比例,部分學生難以理解,跟不上教學進度,對課程失去興趣;教學中沒有根據(jù)本課程特征和雙語教學的特點合理調(diào)整授課內(nèi)容,重點不突出;未根據(jù)雙語教學難度大,課時緊的特點,督促學生做好課前預習和課后復習,提高整體教學效果。

針對上述問題,筆者根據(jù)多年的教學實踐,總結(jié)了一些經(jīng)驗,以期與同仁共饗。

西方經(jīng)濟學雙語教學的目標仍然是讓學生們掌握基本的經(jīng)濟學原理,學會運用經(jīng)濟學思維方法思考現(xiàn)實中的問題,同時提高專業(yè)英語水平和外語實踐能力。教學實踐中要處處根據(jù)這個目標調(diào)整各項教學安排,不能不顧學生的接受狀況,盲目強調(diào)英文使用比例,忽視專業(yè)知識的學習,舍本逐末。

由于學生們的英語水平參差不齊,學習目標也不盡相同。西方經(jīng)濟學雙語課程的開設可以考慮先從選修課開始。同時開設雙語班和中文班,由任課教師給出雙語教學的要求與授課內(nèi)容等,讓學生根據(jù)自身的英語水平、實際需求及興趣愛好自由選擇。為了鼓勵學生們參加雙語教學,應加強對學生的宣傳,給予學分上的傾斜等。使學生們的雙語課學習自覺自愿,從而顯著提高學習效果。

西方經(jīng)濟學教材在國內(nèi)外有各種版本,選擇面極寬?？紤]到西方經(jīng)濟學是一門理論性非常強的課程,且含有經(jīng)濟學模型和微積分計算,具有一定難度,所以在選用英文原版教材的同時也給學生推薦配套的中文教材,便于學生遇到難懂的地方反復對照學習,加強理解。

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,我們選擇了薩繆爾森著的西方經(jīng)濟學,因為該書作為經(jīng)典教材同時被西方高校廣泛使用,全書對基本原理敘述清晰,邏輯性強,案例豐富,內(nèi)容深度也較適合剛?cè)腴T的本科生。我們同時推薦國內(nèi)高鴻業(yè)編寫的西方經(jīng)濟學教材。該書結(jié)構(gòu)清晰,可以與薩繆爾森教材很好地對照學習。

在教學手段上,盡量采用現(xiàn)代化的ppt教學,以節(jié)省時間,豐富教學內(nèi)容。可以根據(jù)需要插入圖表、短文,還可以插播與教學內(nèi)容相關的英文錄像,以激發(fā)學生興趣,優(yōu)化教學效果?？紤]到普通本科院校學生們的實際英語水平,ppt以英文為主,課程開始階段和重點、難點部分制作中文對照ppt,便于學生理解。ppt一般在開學后即發(fā)給授課學生,便于學生們課前預習和課后復習。

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,筆者將本科階段經(jīng)濟學知識主要分成三大部分?；纠碚摷捌鋺谩⒑暧^經(jīng)濟政策、經(jīng)濟學流派及經(jīng)濟學前沿理論。根據(jù)教學要求,三部分內(nèi)容在課時安排,中英文授課比例上應有明顯差異。

基本原理是經(jīng)濟學課程的基石,也是本科經(jīng)濟學教學的重點,包括基本概念、經(jīng)濟學模型、基本研究方法等,應占據(jù)全部教學的70%～80%,教學效果要求學生們理解透徹,熟練掌握。由于涉及較多專業(yè)詞匯、圖形,因此適宜制作成中英文對照ppt,便于學生們對照理解,授課時英文的比例也應根據(jù)學生的掌握情況由少及多逐漸增加,開始時約為30%～50%,如果學生們反饋接受良好,則繼續(xù)講授下一部分內(nèi)容,并逐步增加英文比例。如果大部分學生表示理解困難,則用中文結(jié)合中文ppt再講解一遍。少數(shù)實在難以理解的同學,推薦其課后仔細閱讀中文教材,并對其單獨輔導,力求不因雙語教學降低教學質(zhì)量。

經(jīng)濟學案例和宏觀經(jīng)濟政策部分通俗易懂,可以全部使用英文講授,少數(shù)難點部分加上中文ppt注釋即可。

經(jīng)濟學流派和經(jīng)濟學前沿理論,是基本理論的擴展,學生對該部分內(nèi)容了解即可,根據(jù)具體內(nèi)容的實際難度,盡量使用英文講授,難點部分則配合中文ppt,用中文再講授一遍。

西方經(jīng)濟學原理在現(xiàn)實中應用廣泛.教學中可以結(jié)合每章內(nèi)容,授課前先用英語提出案例,讓學生們帶著思考去學習原理,從而調(diào)動學習的積極性。

例如講授差別定價時,啟發(fā)學生們思索身邊現(xiàn)象,如:機票的不同折扣,商場的換季打折促銷,手機的各種收費套餐等。課堂氣氛熱烈,學生的學習興趣明顯增加。

學習宏觀經(jīng)濟政策這章時,把學生們分成幾組,分別代表不同的經(jīng)濟學流派,結(jié)合當前全球金融危機的背景,讓學生們課前充分準備,在課堂上先用英文闡述自己所代表流派的經(jīng)濟學理論,再分析這個流派為應對危機可能提出的經(jīng)濟刺激政策,各組學生間展開熱烈討論,最后教師總結(jié),并播放介紹當前各國經(jīng)濟刺激方案的英文短片。教學實踐證明,學生們熱情參與,教學效果超出了預期。過程中學生們不僅加深了對經(jīng)濟學原理的理解,還積極關注經(jīng)濟、政治事件,學會了運用經(jīng)濟學的思維方法思考現(xiàn)實問題,同時提高了英語表達能力。

經(jīng)濟學內(nèi)容繁多,而教學課時有限,難以面面俱到,詳盡講授。尤其是雙語教學,學生使用原版教材會遇到很多困難,需要花費更多時間。如果沒有進行課前預習,初步了解內(nèi)容,那么在課堂上就會對授課內(nèi)容難以理解,難以把握重點。因此應督促學生做好課前預習和課后復習。

在布置課后作業(yè)時,不是簡單地布置幾道題,而是讓學生根據(jù)興趣自己選定課題,完成小論文。學生們首先需要透徹理解基本原理,然后從學術期刊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上搜索中、英文文獻,仔細閱讀、整理,形成思路,再設計結(jié)構(gòu),組織語言,最后完成論文。這樣在提高教學效果的同時,還培養(yǎng)了學生的自學能力和綜合研究能力,為培養(yǎng)應用性人才打下了基礎。

[1]彭先進等:雙語教學必須規(guī)范管理[j].理工高教研究,20xx,(3)。

[2]周華:經(jīng)濟學科雙語教學課程設置與教學方法研究[j].學術探討,20xx,(3)。

[3]苑金茹:雙語教學策略[m].南寧:廣西教育出版社,20xx。

[4]羅君麗:關于開展宏觀經(jīng)濟學雙語教學的分析與思考[j].教育與探索,20xx,(10)。

初等數(shù)學研究小論文篇九

近期我對初等數(shù)學的學習進行了深入的研究。通過這一段時間的學習，我對于初等數(shù)學的重要性和應用價值有了更深刻的認識，同時也收獲了不少寶貴的學習經(jīng)驗和方法。今天我愿意將我的這些心得與大家分享。

第一段，初等數(shù)學是我們學習數(shù)學的基礎。數(shù)學是一門嚴謹而又抽象的學科，它是所有其他學科的基石。而初等數(shù)學，正是我們對于數(shù)學最早接觸到的部分。掌握了初等數(shù)學的基本概念和運算方法，我們才能夠更好地理解和掌握其他高級數(shù)學知識。因此，學好初等數(shù)學對于我們的數(shù)學學習道路來說是至關重要的。

第二段，初等數(shù)學的應用價值遠遠超出課堂。初等數(shù)學的概念和方法在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，而我們有時并沒有意識到它們的實際應用。比如，我們在購物時需要進行貨幣和比例的計算；在日常生活中，我們需要解決一些實際問題的時候，如算賬、量尺寸、統(tǒng)計資料等等。掌握初等數(shù)學知識可以提高我們的實際運用能力，并且培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力。

第三段，學習初等數(shù)學需要堅持和勇于思考。作為一門學科，數(shù)學所要求的不僅僅是死記硬背，更重要的是靈活運用。掌握數(shù)學需要我們進行大量的練習和實踐，而練習并不是單純地死記硬背，而是要求我們不斷思考，不斷學習和總結(jié)。在遇到難題時，我們不能放棄，而是要堅持思考和尋找解決方法。只有通過不斷地觀察和思考，我們才能夠?qū)Τ醯葦?shù)學知識深入了解，并且掌握運用。

第四段，養(yǎng)成良好的學習習慣和方法對于初等數(shù)學的學習至關重要。首先，要有良好的學習時間安排，合理安排時間，充分利用好課堂和課余時間；其次，要有良好的學習習慣，如做筆記、復習鞏固、及時解決疑惑等等；最后，要有良好的學習方法，如創(chuàng)設合適的學習環(huán)境、合理準備教材和輔助資料等。只有通過全方位的學習安排，我們才能夠更好地學習初等數(shù)學。

第五段，初等數(shù)學的學習還需要堅持并且與實際應用相結(jié)合。初等數(shù)學雖然基礎但內(nèi)容較多，也存在一定難度。因此，學習過程中要有耐心和毅力，并將所學的內(nèi)容與實際應用相結(jié)合，幫助我們更好地理解和掌握。在學習的過程中我們可以通過做一些實際問題的習題來鞏固所學的知識，并將它們應用到實際生活中的問題中去，這樣才能更好地理解和學以致用。

總之，初等數(shù)學是我們學習數(shù)學的基礎，學好初等數(shù)學對于我們的數(shù)學學習道路是至關重要的。通過堅持學習和勇于思考，養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，并將所學的內(nèi)容與實際應用相結(jié)合，我們可以更好地掌握初等數(shù)學知識，提高數(shù)學應用能力，并在未來的學習和工作中取得更好的成績。希望我的這些心得體會能夠?qū)ν瑢W們有所啟發(fā)和幫助。讓我們一起努力學習初等數(shù)學，為未來的發(fā)展奠定堅實的數(shù)學基礎！

初等數(shù)學研究小論文篇十

[摘要]機械技術應用基礎是職業(yè)院校機械類專業(yè)的一門重要的技術基礎課。教師應該根據(jù)這門課的特點和要求，改變以往陳舊的教學方法，結(jié)合當前學生的特點和信息化教學手段，大力推廣教學改革。首先分析了傳統(tǒng)的教學方法存在的問題，在此基礎上，結(jié)合實際情況提出了針對性的改革建議。

[關鍵詞]機械技術畢業(yè)論文。

機械技術應用基礎課程主要包括理論力學、材料力學、機械原理、機械傳動、機械設計等內(nèi)容。通過本課程的學習，使學生具備運用所學知識解決工程實際問題以及獨立進行機械設計的能力。為學生學習專業(yè)課和今后工作提供必要的基本知識和能力保障。

機械技術應用基礎是職業(yè)院校機械類專業(yè)的一門重要的技術基礎課，對學生能否順利完成學業(yè)進入社會工作有著很重要的作用。但是，隨著信息化的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足教學的需要，存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下兩方面。

(一)學生分數(shù)普遍偏低。

前些年，高職學校的學生都是高考分數(shù)沒有達到二本的學生，錄取分數(shù)線也比較高，學生的整體學習能力都很強。而這幾年，隨著高校的不斷擴招，再加上部分沒有考上二本的學生去上了三本，導致高職學校錄取分數(shù)線偏低，這樣，學生的基礎都不太好，學習能力也隨之存在一定的問題。

(二)不容易激發(fā)學生的學習積極性。

對于傳統(tǒng)的機械技術應用基礎課程，主要以講述理論課程為主，理論課程的講解對于很多學生來說都很抽象，學習起來就比較枯燥。這樣就很難激發(fā)學生的學習興趣，使他們的學習積極性不高。

對于大部分高職院校的學生來說，他們沒有去過工廠的經(jīng)歷，沒有見到過工廠里的切削加工機床等設備。當然更沒有聽說過機械的相關概念。這樣在傳統(tǒng)的授課過程中，講述他們曾經(jīng)沒有見過甚至是沒有聽說過的知識，學生理解起來就會有很大的難度。如果學生在學習這門課程初期就覺得難以理解，這樣學生會喪失學習的興趣，對后續(xù)內(nèi)容的學習也會受到影響。因此，如果在學習課程之前，安排與課程相關的實踐教學，讓學生初步對機械有個認識，對基本的概念也有一定的了解。這樣再回到課堂中進行理論課程的講解，學生學習起來就會很輕松，很容易在學習初期就建立起學習的興趣。

(二)采用新的教學方法。

傳統(tǒng)的教學手段比較單調(diào)，多采用板書的形式，在一些情況下會結(jié)合一些掛圖和數(shù)學模型，這在一定程度上，使得課堂氣氛比較沉悶。為此，我們可以根據(jù)學生所學的專業(yè)特點，采取多種現(xiàn)代化的教學方法，提高學生的學習興趣，使課堂氣氛變得活躍。

1.合理采用多媒體。

以往傳統(tǒng)的授課都在普通教室里進行，主要通過教師板書和教具演示進行。在整個教學過程中，教師如果能走出普通教室，去多媒體教室上課，通過動畫演示，會給學生一些新鮮感，對于知識的理解和掌握有很大的幫助。尤其是講到常用機構(gòu)這一章內(nèi)容時，特別適合在多媒體教室上課。其中課件中很形象地把低副機構(gòu)和高副機構(gòu)的應用實例進行動畫演示，這就使這一部分的內(nèi)容更為生動形象。印象很深的是，每次講到鉸鏈四桿機構(gòu)時，首先演示木質(zhì)的四桿機構(gòu)教具，隨后動畫演示四桿機構(gòu)可以應用在雷達天線上、雨刷器上、汽車前輪轉(zhuǎn)向上、公交車門啟閉上等。這樣一來，學生的學習積極性提高了，并且覺得四桿機構(gòu)確實很有用，在很輕松的課堂氛圍中就把知識掌握了。

2.采用提問式。

以往學生已經(jīng)習慣由老師講解新的知識，他們只是被動地去接受。這樣學生聽著聽著注意力就不集中了。事實上有很多內(nèi)容，老師可以換一種方式，提出一個和本節(jié)內(nèi)容有關的問題，讓學生思考，隨后再進行講解。這樣可以讓每位學生都參與進來對問題進行思考、分析。例如，在講摩擦型帶的類型時，教師可提出：大家所了解的摩擦型帶都用在什么場合啊?對于這樣一個問題，學生都積極主動地進行思考、回答。縫紉機上有、四輪車上有、電梯上有。不一會兒，好多答案就匯總出來了。隨后我的第二個問題繼續(xù)提出：大家想一想，你們說到的這些摩擦型帶的應用場合，如果把帶垂直截開后，截面都是什么形狀呢?此時，學生就開始相互討論了，圓形、梯形、矩形。又一輪答案出來了。最后，按照大家回答的內(nèi)容，我最終寫出摩擦型帶的類型。當我全部寫在黑板上之后，學生會發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都是他們自己分析得出的答案，這樣會讓學生很有成就感，課堂氣氛活躍，教學效果也很好。

3.實踐教學與理論教學要融合。

前面提到，在學習本課程內(nèi)容之前，最好安排學生去工廠或?qū)W校實習場進行實習，目的是對機械有一些簡單、初步的認識。這樣對后續(xù)學習課程有所幫助。實際上，在課程講述過程中，以及課程結(jié)束后，還應該安排學生去機械實訓室進行參觀、學習。這樣可以進一步鞏固、豐富和完善所學知識。另外，對于機械專業(yè)的學生來講，還應該進行減速器的設計。這樣可以把所學的知識應用在實實在在的課題上，培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力?？傊?，教師應該根據(jù)學生目前的學習基礎、所學專業(yè)等特點，在傳統(tǒng)教學的基礎上，合理采用新的教學方法，從而激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極主動地學習，為學生后續(xù)課程的學習和今后的就業(yè)打好基礎。

[1]何東昌.高級技能人才的培養(yǎng)：序[j].高等職業(yè)教育，20xx(1).

[2]熊學慧，付海軍.機械制造工藝學教學方法淺析[j]職業(yè)技術，20xx(20).

初等數(shù)學研究小論文篇十一

初等數(shù)學是數(shù)學的基礎，也是我們學習數(shù)學的起點。初等數(shù)學涉及到數(shù)的四則運算、代數(shù)、幾何等方面，是培養(yǎng)我們數(shù)學思維和解決問題能力的重要工具。在學習初等數(shù)學的過程中，我深深感受到了數(shù)學的魅力和重要性。本文將圍繞初等數(shù)學的研究緒言展開，分享一些關于初等數(shù)學的心得體會。

首先，初等數(shù)學的研究緒言介紹了數(shù)學的起源和發(fā)展歷程，讓我了解到數(shù)學是從人類解決實際問題的需要中逐漸發(fā)展起來的。數(shù)學的起源可以追溯到遠古時代的計數(shù)，人們開始用數(shù)字來表示物品的數(shù)量。隨著社會的發(fā)展，人們開始需要解決更加復雜的問題，于是推動了數(shù)學的發(fā)展。通過了解數(shù)學的起源和發(fā)展歷程，我深刻體會到數(shù)學的重要性，它不僅是一門學科，更是人類思維的體現(xiàn)。

其次，初等數(shù)學的研究緒言介紹了數(shù)學的基本概念和基本運算法則?；靖拍钊鐢?shù)的分類、數(shù)的運算法則等，是學習數(shù)學的基礎。數(shù)的分類包括整數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等，每個數(shù)類都有其獨特的性質(zhì)和應用。數(shù)的運算法則如四則運算、乘方運算等，是我們解決實際問題的工具。通過學習數(shù)學的基本概念和基本運算法則，我積累了數(shù)學知識的基礎，為深入學習數(shù)學打下了堅實的基礎。

第三，初等數(shù)學的研究緒言介紹了應用數(shù)學的基本原理和常用方法。應用數(shù)學是將數(shù)學理論和方法運用到實際問題中的學科。研究緒言中介紹了應用數(shù)學的基本原理和常用方法，如方程的解法、三角函數(shù)的應用等。這些基本原理和方法幫助我解決了諸如方程求解、幾何證明等實際問題。應用數(shù)學的學習幫助我培養(yǎng)了解決實際問題的能力，提高了我的數(shù)學思維。

第四，初等數(shù)學的研究緒言介紹了數(shù)學的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向。數(shù)學作為一門發(fā)展迅速的學科，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。研究緒言中提到了數(shù)學應用于科學、工程、經(jīng)濟等領域，為人類社會的發(fā)展做出了重要貢獻。另外，研究緒言還介紹了數(shù)學未來的發(fā)展方向，如大數(shù)據(jù)、人工智能、量子計算等。通過了解數(shù)學的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向，我對數(shù)學的重要性和應用前景有了更深刻的認識，激發(fā)了我繼續(xù)深入學習數(shù)學的興趣。

最后，初等數(shù)學的研究緒言讓我明白了數(shù)學是一門需要持續(xù)學習和實踐的學科。只有不斷學習和實踐，才能提高數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。學好初等數(shù)學，對于我們的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展都有著重要的影響。因此，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學，不斷提高自己的數(shù)學能力。

綜上所述，初等數(shù)學的研究緒言使我深刻體會到了數(shù)學的魅力和重要性。通過學習數(shù)學的起源和發(fā)展歷程，我對數(shù)學的重要性產(chǎn)生了更深刻的認識；通過學習數(shù)學的基本概念和基本運算法則，我積累了數(shù)學知識的基礎；通過學習應用數(shù)學的基本原理和常用方法，我提高了解決實際問題的能力；通過了解數(shù)學的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向，我對數(shù)學的應用前景有了更清晰的認識。初等數(shù)學是我們的數(shù)學學習之基，我相信通過不斷努力學習和實踐，我能夠在數(shù)學領域有所建樹。

初等數(shù)學研究小論文篇十二

醫(yī)院財務風險管理是醫(yī)院財務管理的重要方面。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，醫(yī)院財務風險的預防和控制工作越來越重要，是保證醫(yī)院持續(xù)健康發(fā)展的重要前提。本文從財務風險意識建立的必要性出發(fā)，分析了醫(yī)院財務風險的特征和成因，并提出了如何預防與控制醫(yī)院財務風險。

財務風險;風險預防;風險控制。

財務風險是指在醫(yī)院各項財務活動中，由于各種難于預料或無法控制的原因，使財務收益與預期收益發(fā)生偏離，因而造成的經(jīng)濟損失。目前，醫(yī)院主要存在兩大財務風險:一是由于財政投入不足、支出結(jié)構(gòu)不合理、財務內(nèi)控制度執(zhí)行不力等造成的財務狀況失衡風險;二是由于超前發(fā)展上大型基本建設項目，且論證不科學等導致的過度舉債或不良舉債而形成的債務風險。不同類別的醫(yī)院，其財務風險的預防與控制方法、重點和目標也有所差異。

改革開放以來，我國的經(jīng)濟建設取得了超速的發(fā)展，醫(yī)院的法人主體地位也基本確立，同時也界定了醫(yī)院應獨立承擔的民事責任和經(jīng)濟責任的新體制。但從現(xiàn)實情況來看，很多醫(yī)院對財務風險還沒有引起足夠的重視，未建立起有效的財務風險防范機制，這給醫(yī)院的穩(wěn)步發(fā)展帶來隱患。因此，正確分析醫(yī)院財務風險的類型及成因，建立有效的財務風險預防和控制機制，不僅是防范財務風險，減少經(jīng)濟損失的需要，也是落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要。

1.財務風險的表現(xiàn)形式。醫(yī)院的財務活動是對資金籌集、資金投資、資金分配進行決策、控制和管理的過程，在所有的活動中均存在風險，財務風險由以下幾個方面組成。（1）籌資風險。籌資風險是指用于籌集資金方面的原因帶來的危險或不確定性，這種風險可能有以下幾種表現(xiàn)形式：一是資金成本率超過投資收益率，使醫(yī)院無利可圖；二是醫(yī)院舉債過多，財務狀況發(fā)生困難，，不能按期償還債務；三是資金市場存在的風險，如貸款利率的上升。（2）投資風險。投資風險是指理財環(huán)境的變化或投資者自身的失誤，投資者可能得不到預期的收益，這里主要是指投向固定資產(chǎn)方面的資金。理財環(huán)境對理財活動內(nèi)容、觀念、目標及行為都有重大影響。如大型設備的購置，物價部門早已披露對大型醫(yī)療設備檢查價格要大幅度降低，且不分產(chǎn)地、型號，一律執(zhí)行同一收費價格標準。（3）支付風險。支付風險是指資金運用的原因帶來的風險。如藥品庫存占用過大，占用資金。計劃經(jīng)濟時期，衛(wèi)生部規(guī)定藥品庫存周轉(zhuǎn)期為3個月，當時是因考慮藥品供應渠道不暢，個別藥品供應緊張，所以藥品供應周期偏長。在市場經(jīng)濟條件下，藥品供應渠道暢通，藥品品種供應齊全有的醫(yī)院庫存仍占有大量的藥品，導致資金周轉(zhuǎn)困難。在保穩(wěn)定、保發(fā)展的工作壓力下，擠占專項經(jīng)費、彌補資金缺口、確保預算收支平衡成為不得已的選擇，財務部門也因此承擔著極大的違規(guī)支付風險。（4）資金回收風險。對住院病人醫(yī)藥費清算不及時或欠款催繳不力以及為了維護社會穩(wěn)定原因收治的“110.120”欠費病員，可能發(fā)生壞賬損失，產(chǎn)生風險。2.財務風險的特征。醫(yī)院作為獨立的經(jīng)營單位，與企業(yè)一樣也可能存在財務風險。醫(yī)院實施財務管理的前提是對自己所能承擔的風險有清醒的認識。財務風險主要具有以下幾個特征：（1）客觀性：財務風險不以人的意志為轉(zhuǎn)移而客觀存在。（2）不確定性：財務風險雖然可以事前加以估計和控制，但是未來的財務活動畢竟存在兩種可能，即實現(xiàn)預期目標和未實現(xiàn)預期目標，因此，成功與失敗兩種結(jié)果并存。（3）全面性：財務風險貫穿于整個財務核算過程的始終，任何與資金運動相關的業(yè)務都會引起財務風險的發(fā)生。（4）激勵性，財務風險的存在會促使單位采取措施防范財務風險，加強財務管理，提高經(jīng)濟效益。

勇于承擔并善于分散風險，是醫(yī)院經(jīng)營成功的關鍵因素之一。醫(yī)院財務風險不但影響醫(yī)院正常資金運轉(zhuǎn)，也損害了醫(yī)院經(jīng)濟效益的增長，嚴重時可使醫(yī)院陷入危機。要進行風險的控制，就必須了解風險產(chǎn)生的原因。1.宏觀環(huán)境的不確定性。中國加入wto后，境外的慈善機構(gòu)、醫(yī)院集團等紛紛來華投資建立醫(yī)療機構(gòu)，這些醫(yī)療機構(gòu)和現(xiàn)有的公立醫(yī)療機構(gòu)的競爭將會更激烈。醫(yī)療服務業(yè)逐漸由賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場，人們的需求也由過去的單純治病轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅蒯t(yī)療服務的質(zhì)量。2.微觀環(huán)境的不確定性。目前公立醫(yī)院財務風險最主要來源于存貨資產(chǎn)運營不當。固定資產(chǎn)利用率和配置效率較低，其增值能力和盈利能力較差；國有資產(chǎn)管理通道不暢，出資不到位，國有資產(chǎn)流失現(xiàn)象嚴重，賬實不符等造成存量資產(chǎn)運營風險的原因是多方面的，但更重要的是醫(yī)院的管理理念滯后，管理手段和管理方法不能適應市場經(jīng)濟的需要。3.財務活動本身的復雜性。財務風險存在于醫(yī)院資產(chǎn)籌資、投資和運營的各個環(huán)節(jié)中。籌資環(huán)節(jié)中風險主要表現(xiàn)為負債總量過度、負債結(jié)構(gòu)不合理等。一定的負債有利于降低醫(yī)院資金成本，但同時負債籌資會加大醫(yī)院的財務風險；投資環(huán)節(jié)上，醫(yī)院對固定資產(chǎn)的投資，經(jīng)營環(huán)境的變化和投資者自身的投資決策能力都會影響到投資的成敗。因此，財務活動本身的復雜性，尤其是獲取有關信息是否及時、可靠，是產(chǎn)生財務風險的主要原因。4.財務管理可控的局限性。為減少財務風險一般醫(yī)院都采取一定的預防措施，財務活動的千變?nèi)f化使其可控范圍不一定能夠覆蓋全部財務活動的各個環(huán)節(jié)，這就是說，財務活動的控制具有局限性，這種局限性帶來不確定性和風險性。

由于醫(yī)院財務風險存在于醫(yī)院資產(chǎn)籌資、投資和運營的各個環(huán)節(jié)中，所以對于醫(yī)院財務風險的系統(tǒng)預防和控制應當從以下幾個環(huán)節(jié)來考慮。

1.有效的籌資管理是化解醫(yī)院財務風險的'重要手段。首先，要對醫(yī)院資本結(jié)構(gòu)、負債狀況和財務杠桿效應等進行系統(tǒng)分析。其次，要對資金結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化設計，根據(jù)負債警戒線確定自有資金和借入資金的合理比例，既要取得收益，又要防范財務風險，避免因經(jīng)營性現(xiàn)金流量不足以抵償現(xiàn)有到期債務而陷入財務危機。第三，在籌資方式的選擇上，醫(yī)院應優(yōu)先考慮信貸融資，信貸融資具有籌資成本低、風險小和效率高等優(yōu)點。

2.全面的財務可行性分析是降低醫(yī)院投資風險的關鍵。醫(yī)院項目投資前都要進行財務可行性分析，對投入成本及其可能產(chǎn)生的社會效益、經(jīng)濟效益、市場份額、項目回收期進行可行性論證，建立投資分析論證、報批制度，避免投資的盲目性，降低投資風險，減少投資損失，確保投資的安全性和收益性。

3.必要的流動資金的管理是控制醫(yī)院財務風險的核心。醫(yī)院資金運營過程中，需要注重對應收賬款、存貨周轉(zhuǎn)、流動資產(chǎn)的監(jiān)督，使得資金既滿足運營的現(xiàn)金需求，又能帶來一定的增值。具體的實施過程中可結(jié)合應收醫(yī)療款周轉(zhuǎn)率來監(jiān)督醫(yī)院應收醫(yī)療款的變現(xiàn)速度和管理效率等情況。應收醫(yī)療款周轉(zhuǎn)快，說明醫(yī)院資產(chǎn)流動性強，短期償債能力也強，壞賬發(fā)生的可能性降低，但如果應收醫(yī)療款周轉(zhuǎn)次數(shù)過高，說明醫(yī)院的服務量的擴大會受到限制，從而會影響盈利水平。

4.規(guī)范醫(yī)院財務預算管理。醫(yī)院要更新預算管理觀念，通過制度安排使財務預算的編制與執(zhí)行成為一種規(guī)范和機制。預算的編制要細化到部門和項目，使預算執(zhí)行具有較強的可操作性和可控性，并有時間表，以便監(jiān)督；另外要加強預算執(zhí)行的分析評價，及時、定期向院領導匯報，做到適時監(jiān)督和及時控制。

5.加強審計監(jiān)督。審計是一個控制和防范財務風險的有力工具。醫(yī)院可以采用內(nèi)外部審計并用的辦法。內(nèi)部審計可以對醫(yī)院各項財務指標關聯(lián)對比，找出財務工作中的弊病，通過對成本、利潤、資產(chǎn)、負債等方面的審計，防范并降低財務風險。

6.優(yōu)化醫(yī)院會計人員素質(zhì)。會計人員是處理會計信息及進行會計核算的當事者，他們對于財務風險既能及時發(fā)現(xiàn)，又能起到為領導提供建議的參謀作用。為此，首先要通過培訓和學習增強會計人員的法制觀念，增強使命感和緊迫感，提高責任心和自覺性。其次，要經(jīng)常組織會計人員學習新制度，研究新問題來提高會計人員的業(yè)務素質(zhì)。再次，要對會計人員經(jīng)常進行職業(yè)道德教育以提高其政治思想素質(zhì)，使其成為一個嚴格按制度辦事，不徇私舞弊的會計人員。

初等數(shù)學研究小論文篇十三

在求學初等數(shù)學的過程中，我深刻體會到這門學科的重要性和應用廣泛性。作為一門基礎學科，初等數(shù)學對我們?nèi)粘Ｉ詈吐殬I(yè)發(fā)展都起著不可忽視的作用。在學習初等數(shù)學的過程中，我積累了不少心得和體會。

第二段：對數(shù)學概念的理解。

初等數(shù)學是一個重視基礎概念的學科。從最開始的數(shù)序和數(shù)的四則運算，到平方根、勾股定理等高級概念，每一個概念的理解和掌握都是學好初等數(shù)學的基礎。通過對這些概念的深入研究和平時的練習，我逐漸形成了自己的知識網(wǎng)絡，能夠更好地理解和應用數(shù)學知識。

第三段：解題方法的學習與運用。

初等數(shù)學的學習還包括解題方法的學習與運用。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)多種解題方法的存在和靈活應用的重要性。對于簡單問題，我們可以選擇直接計算，而對于復雜問題，我們可以采用代數(shù)方法、幾何方法或者數(shù)學推理的方法進行求解。通過多種解題方法的學習與運用，我能夠更好地理解問題的本質(zhì)并且提高解題的效率。

第四段：數(shù)學啟發(fā)的思考。

初等數(shù)學的學習還能夠培養(yǎng)我們的思維能力。數(shù)學問題常常需要我們運用邏輯推理和創(chuàng)造性思維來解決。在這個過程中，我學會了思考，學會了發(fā)現(xiàn)問題的內(nèi)在聯(lián)系和解決問題的途徑。數(shù)學啟發(fā)了我的思考方式，使我在學習其他學科的時候也能夠更好地應用到類似的思維方法中。

第五段：對數(shù)學學習的總結(jié)與展望。

通過對初等數(shù)學的學習，我不僅獲得了數(shù)學知識和技能的提升，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維和解決問題的能力。這些對我今后的學習和發(fā)展都將起到積極的作用。在今后的學習中，我將繼續(xù)保持對數(shù)學學科的熱情，不斷提升自己的數(shù)學素質(zhì)，為自己的未來奠定堅實的基礎。

總結(jié)：

初等數(shù)學是一門基礎學科，它對我們的日常生活和職業(yè)發(fā)展都起著不可忽視的作用。在學習初等數(shù)學過程中，通過對數(shù)學概念的理解、解題方法的學習與運用，我們能夠更好地掌握這門學科。同時，初等數(shù)學的學習還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。通過對初等數(shù)學的學習，我們不僅獲得了數(shù)學知識和技能的提升，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維，為今后的學習與發(fā)展打下了堅實的基礎。因此，在今后的學習中，我們應該保持對數(shù)學學科的熱情，不斷提升自己的數(shù)學素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

初等數(shù)學研究小論文篇十四

導言：

初等數(shù)學是我們學習數(shù)學的第一步，是一門基礎而又重要的學科。在學習初等數(shù)學的過程中，我深感其不僅是科學知識的學習，更是一種思維方式的培養(yǎng)。通過對初等數(shù)學的研究，我深入了解了數(shù)學的本質(zhì)和魅力，并獲得了一些心得體會。

第一段：對數(shù)學思維方式的認識。

初等數(shù)學要求我們進行抽象思維，通過將實際問題用數(shù)學語言描述，從而解決問題。在研究其中的學科，我發(fā)現(xiàn)，在初等數(shù)學中，抽象的思維方式是十分重要的。通過抽象，我能夠?qū)⒁粋€復雜的問題簡化為易于理解的形式，并在此基礎上進行推理和解答。這種抽象思維方式的培養(yǎng)，使我在解決其他問題的時候，也能夠運用到相似的思維模式中。

第二段：對邏輯推理的認識。

初等數(shù)學的特點之一是邏輯性強，要求我們進行嚴密的推理。在初等數(shù)學的研究中，我逐漸明白了邏輯推理的重要性。通過對數(shù)學中各種定理和公式的證明，我學會了如何準確地進行邏輯推理，使得推導過程嚴密而完備。邏輯推理的訓練也使得我的思維更加清晰和縝密，并且更有條理，這不僅在數(shù)學中有用，也在其他學科和生活中具有重要意義。

第三段：對問題解決能力的加強。

初等數(shù)學研究培養(yǎng)了我解決問題的能力。在學習數(shù)學的過程中，我遇到許多棘手的問題，但通過研究和思考，我往往能夠找到解決問題的方法。這一點在我其他學科的學習中同樣適用。初等數(shù)學不僅告訴我如何解決困難和復雜的問題，更指導我如何有效地進行思考和分析，使得我能夠在面對各種挑戰(zhàn)時保持沉著和靈活。

第四段：對數(shù)學的興趣和學習動力提升。

初等數(shù)學的研究也使我對數(shù)學產(chǎn)生了更大的興趣。在學習數(shù)學的過程中，我能夠發(fā)現(xiàn)其中的奧秘和美感，這激發(fā)了我對數(shù)學更深入的探索和研究的興趣。同時，初等數(shù)學的研究也讓我明白了數(shù)學學科的重要性，在我學習其他學科時，我也能意識到數(shù)學知識的應用和價值，從而更有動力地學習數(shù)學。

結(jié)論：

通過對初等數(shù)學的研究，我充分體會到了數(shù)學思維方式的培養(yǎng)、邏輯推理的重要性、問題解決能力的提升，以及對數(shù)學的興趣和學習動力的提升。初等數(shù)學研究是我們學習數(shù)學的基礎，它不僅給我們提供了知識，更培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力。這種思維方式和能力的培養(yǎng)將對我們今后的學習和生活產(chǎn)生重要的影響，使我們能夠面對未來的挑戰(zhàn)，并取得更好的成績。

初等數(shù)學研究小論文篇十五

學習初等數(shù)學是每個學生在學校學習過程中必不可少的一門課程。在這門課程中，我們主要學習了有關數(shù)字概念、運算規(guī)則、代數(shù)等方面的知識。通過這段時間的學習，我深刻體會到了數(shù)學的重要性和它對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。在學習初等數(shù)學的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。

首先，我意識到數(shù)學是一門需要不斷鞏固和拓展的學科。初等數(shù)學是后續(xù)學習其他數(shù)學分支的基礎，基本概念和運算規(guī)則需要我們牢固掌握。我發(fā)現(xiàn)通過反復的練習，能夠加深對知識的理解和記憶，并且能夠提高解題的能力。在我日常的學習過程中，我積極參加數(shù)學練習，不斷強化基礎知識。這種堅持不懈的努力為我在學習更高級的數(shù)學知識時打下了良好的基礎。

其次，學習初等數(shù)學培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力。初等數(shù)學強調(diào)推理和推導，解決問題的方法和思路需要我們進行邏輯的思考。通過數(shù)學的學習，我逐漸培養(yǎng)了一種嚴密的思維方式，通過分析問題、尋找問題的關鍵和規(guī)律來解決問題。這種邏輯思維能力不僅在學習數(shù)學時有所體現(xiàn)，也將在我日后的學習和生活中發(fā)揮重要作用。

此外，學習初等數(shù)學增強了我解決實際問題的能力。數(shù)學是一門實用的學科，它能夠幫助我們分析和解決真實生活中的問題。在學習初等數(shù)學的過程中，我經(jīng)常與實際問題結(jié)合，運用所學的知識進行解答。通過這樣的實踐，我不僅加深了對數(shù)學知識的理解，還培養(yǎng)了一定的問題解決能力。我相信，這種能力在今后的學習和工作中都將有很大的幫助。

最后，學習初等數(shù)學帶給我了很多的快樂和成就感。初等數(shù)學雖然有時候會讓人感到困惑和挫折，但當我們解開一道難題或是理解一個數(shù)學概念時，那種成就感是無法言喻的。通過數(shù)學的學習，我逐漸培養(yǎng)了對數(shù)學問題的興趣和熱愛。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學是一門既嚴謹又富有創(chuàng)造性的學科，它能夠鍛煉我們的思維方式，開闊我們的思維視野。

總之，學習初等數(shù)學是我成長過程中的一次寶貴經(jīng)歷。通過學習初等數(shù)學，我不僅獲得了知識上的豐富和成長，還培養(yǎng)了良好的邏輯思維能力和問題解決能力。我相信，這些能力將在未來的學習和生活中給我?guī)砀嗟暮锰帯Ｎ覍⒗^續(xù)努力學習數(shù)學，不斷提升自己的數(shù)學水平，用數(shù)學的智慧為社會做出自己的貢獻。

初等數(shù)學研究小論文篇十六

生活是人最好的老師，從生活中我們悟出道理、悟出真諦，課堂知識是生活知識、生活經(jīng)驗的總結(jié)，教學不能脫離生活，教育應該回歸生活，讓學生從生活中感悟道理的真諦。本文以小學品德教育課程為研究對象，深入剖析制約構(gòu)建生活化品德課堂的因素，并提出相應的建議，以促進小學品德課程生活化教育的開展。

品德;教學生活化;內(nèi)容;情境;活動。

小學階段學生天真活潑，思維方式直接，對于知識更容易接受直觀表象知識，對于抽象概念理解能力仍有欠缺，因此，在教學中多采用生活中能夠接觸到的例子進行教學會取得更好的教學效果。因此，在品德教育中，教學的內(nèi)容，教學情境的創(chuàng)設，教學中設計的活動應體現(xiàn)兒童生活并展現(xiàn)發(fā)掘“童心”“童趣”的課程價值，使兒童在品德教育的過程中逐步豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，并逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促其人格和諧發(fā)展，形成良好的品德和習慣打下堅實的基礎。

小學階段是人生的啟蒙階段，小學生好比單純的一章白紙，教師與課堂讓小學生的人生白紙上涂滿豐富的色彩，這一階段的學生的思想形成多是由外部的灌輸來完成，而完全理論化的知識性灌輸并未能取得良好的效果，由于這一階段學生思維方式特點決定，生活化的知識與體驗更能夠喚醒小學生內(nèi)心的共鳴，得到更多的生活體驗。

生活實踐是學生認知的載體，教育源于生活又以生活為歸宿。從這個意義上來說，品德課堂原本是一個被師生所共同擁有的生活世界，體現(xiàn)著生活的意義和生命的價值?！敖逃ㄟ^生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”構(gòu)建生活化的課堂，走“生活化”的教學之路，是深化品德課程教學改革的必然要求。

面對當前應試教育的大環(huán)境，讓太多的學校與教育者感到無奈，我們都知道社會生活化的大課堂可以幫助學生更快的成長，然而，由于應試教育的影響導致目前小學品德課程教學中出現(xiàn)了諸多的問題，阻礙了生活化品德課堂的構(gòu)建：

1、品德課的地位不夠突出，重視表面現(xiàn)象。在當前很多學校中德育工作形同虛設，學校的工作重心更多的是投放在學生成績的提高上，對于學生的德育工作往往是口頭上的重要，在實際工作中并沒有放到應有的位置。

2、缺乏專業(yè)專職的教師，學校重智育輕德育。品德是一門專有學科，它囊括了心理學、生理學、行為學、社會學等多學科門類的知識，并不是任何其它教師就所能取代的，很多學校在配備品德教師工作上，多由其它學科教師進行兼職，由于學科之間知識體系含量的不同，導致品德課堂教學的效果下降。另外，品德課雖然納入了課程計劃，但大部分教師不嚴格執(zhí)行課程計劃，在實際操作過程中，有些學校甚至把品德課看成是學校的“副科”，這就導致在實際教學中看輕品德課的現(xiàn)象越來越嚴重。

3、教材內(nèi)容過于理想化，脫離現(xiàn)實生活。品德課的教材內(nèi)容過于理想化，脫離了現(xiàn)實生活?，F(xiàn)行小學品德課本重視“兩史一情”的教育，對學生的政治、思想觀點、道德品質(zhì)教育也比較全面，但過于理想化，與現(xiàn)實生活有些脫節(jié)，且遠離學生生活實際，讓學生感覺知識遙不可及，趣味性降低，我們都知道小學階段學生的注意力持續(xù)時間相對有限，如果教學內(nèi)容不能夠引發(fā)學生的興趣，就很容易產(chǎn)生溜號現(xiàn)象，這教師的教學方法、教材內(nèi)容設計都有著直接的關系。

4、評價缺失，缺乏引領。小學階段學生分辨是非的能力相對薄弱，個人模仿能力較強，所以很容易受外界因素的影響，作為學生思政的教師，對于學生的評價有著指引性作用，而不少品德課老師，除了課堂對學生學習進行評價外，缺少對學生日常生活品德的評價。再加上家長對品德學科認識不到位，重視不夠，使得對日常生活品德的評價嚴重缺位，對于學生的一些品德問題缺乏正確引領。結(jié)果使得“學生課堂所學到的知識未能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問題”，這也是當前教育領域中一個研究的熱點話題。

1、營造生活氛圍，轉(zhuǎn)變教學中主體重心。以生為本，促其成長，學生才是我們培養(yǎng)的重要客體，讓學生成為課堂教學的主體，促其能夠積極的參與到課堂中來，喚醒學生的學習熱情，參與激情，營造生活中平等、和諧的課堂氛圍，讓學生感覺像是在家里一樣，產(chǎn)生熟識感、親切感，對于提高教學效果有很大的幫助。

2、創(chuàng)設生活情境，引導學生體驗感悟?，F(xiàn)代認知心理學認為，學習過程是學生主動探索、改進自己已有的認識和經(jīng)驗、建構(gòu)自己認知結(jié)構(gòu)的過程，而不是被動接受現(xiàn)成知識的過程。品德課可謂是生活知識經(jīng)驗的積累，同時亦是對生活感悟的蹤跡，創(chuàng)設生活化的教學情境，將學生置身于其中，讓學生間接的與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓品德課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€小的生活圈，使學生得到更真實、真切的體驗，并表露自身的情感，教師作為這一情境的布設人以及操控人，對學生進行適時的引導，開啟學生真實的情感，促其形成正確的思想品質(zhì)。

3、掘生活素材，幫助學生探究思考?，F(xiàn)代詩人說：“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。生活中的快樂和寶藏很多，缺少的是一種發(fā)現(xiàn)。作為品德教師應該善于從豐富多彩的現(xiàn)實生活中挖掘利用富有思想性和知識性的生活素材進行教學，杜絕脫離實際的空洞說教，堅持貫徹理論聯(lián)系實際原則在課堂教學組織過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要和思品教材體例編排上活動內(nèi)容化、內(nèi)容生活化的特點設計一些生活話題，將學生融入到生活情境之中，通過生活引路，把學生帶入知識的海洋，讓學生學會觀察生活、思考生活、探究生活。

4、教學形式生活化。紙上得來總覺淺，習到用時要躬行，教師的千言萬語的說教抵不上學生在親身的體驗中獲得的點滴感受。為此，我們品德課教師可采用一些生活化的活動方式，如就一些學生關注的問題，通過開展社會調(diào)查，參加社會實踐的形式，拓展活動的空間，實現(xiàn)從教室到社會的轉(zhuǎn)移，讓學生有意識地將課本內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起來，加深學生的真實感受。

5、轉(zhuǎn)變觀念，提高重視。小學品德課是為小學生品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，其目標是以加強小學生品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。因此，學校應將品德課放在與語文和數(shù)學等課程同等的教學地位，應選擇有責任心、有豐富教學經(jīng)驗的教師擔任專職品德課教師，而不應該把它當作一門副科，更不應該讓沒有經(jīng)驗的教師擔任品德課教師。教育主管部門要加強對該課程的開展和實施情況，進行檢查與督導。強化學校領導對品德課的認識，并認真學習《中共中央關于加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央關于加強社會主義精神文明建設的若干重要問題的決議》、《小學教育綱要》等重要法規(guī)和文件的精神，使學校領導真正領會文件的精神實質(zhì)，明確小學德育教育的重要性，正確領會并把握品德課的本質(zhì)及作用，把品德課的教學真正當作育人的主渠道落到實處，擺到非常重要的位置。這是實現(xiàn)打造生活化品德課堂的重要前提，如果仍延續(xù)目前的現(xiàn)狀，就談不上生活化教育，更談不上品德教育，對于學生的成長將十分不利，因此，作為學校領導應該充分認識到這一點。

總之，讓學生回歸生活化的課堂，教師不但要創(chuàng)設生活化的教學課堂，同時要不斷挖掘發(fā)現(xiàn)生活中的素材，引入到課堂教學生，讓學生在學習中產(chǎn)生更深刻的情感體驗，并形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

初等數(shù)學研究小論文篇十七

過去的會計工作重點是對實際發(fā)生過的經(jīng)濟業(yè)務活動予以記錄、分析、整理，主要側(cè)重于《會計法》中規(guī)定的核算和監(jiān)督工作，要求使用正確的記賬方法，工作重點在于確保工作依法合規(guī)，真實有效。隨著時代的發(fā)展，根據(jù)傳統(tǒng)會計工作而實行的中等職業(yè)學校會計專業(yè)教學模式逐漸顯現(xiàn)出一些與時代向脫節(jié)的地方，具體有以下方面的缺陷和不足。

（一）課程設置上的缺陷在傳統(tǒng)中等職業(yè)教育會計教學模式下，課程科目主要包括會計原理、工業(yè)企業(yè)會計、商品流通企業(yè)會計、預算會計、管理會計、審計、財務管理、會計電算化等專業(yè)理論性課程，從課程結(jié)構(gòu)上，理論教育和專業(yè)課程比重偏大，導致學生實際操作能力等不到加強，同時，專業(yè)課層次過高，學生對基礎知識掌握不夠充分，知識結(jié)構(gòu)不夠合理，這都給學生畢業(yè)后在適應現(xiàn)代企業(yè)工作要求方面帶來了一定困難。

（二）教學方法和教學模式上的缺陷過去的會計專業(yè)教學模式和方法以教師為中心，單方面強調(diào)教師的“教”和學生的“學”，學生和教師在教學模式中關系固化、僵化，缺乏活動，教學方式死板，教學方法以課堂灌輸式為主，教師照本宣科，學生死背硬記，無論學習活動始終處于一種被動狀態(tài)，教學內(nèi)容離不開教材，不但單調(diào)乏味，與不斷發(fā)展的社會需求之間差距越來越大。

（三）教學成果評價模式上的缺陷傳統(tǒng)的會計教學，主要通過閉卷考試的方法進行教學成果評估。這種方法，檢驗的主要是學生對教學內(nèi)容記憶的好壞，對于學生是否充分理解、掌握教學內(nèi)容，是否能夠利用學到的知識解決實際問題無法有效衡量。許多學生本身對學到的知識并沒有充份理解和掌握，沒有學到腦里、心里，而是單純通過幾個通宵的趕工硬背，就能夠通過考試，這種復述性的考試對于學生對專業(yè)知識、技能的掌握并沒有很大幫助，也無法檢測學生的真實水平。同時，學校采用德育、體育、智育多管齊下的教育評價方針，雖然可以較為全面的反映學生德智體各個方面的情況，但和當前學以致用，強調(diào)素質(zhì)教育和學生實戰(zhàn)能力的教學趨勢并不相符，通過這種方式獲得好評的學生，未必適應當前緊張激烈的就業(yè)市場競爭。尤其在考評體系中非常強調(diào)學生對既有規(guī)定的遵守，而不考慮其存在是否合理，非常不適合學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育是目前我國教育體制改革的主要目標，其關鍵是強調(diào)受教育者的綜合素質(zhì)水平。對受教育者全面素質(zhì)和實戰(zhàn)能力的評價是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當前，我國市場經(jīng)濟體制改革正在不斷深入，企業(yè)面臨的市場環(huán)境隨著改變，這些都給會計人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。目前的就業(yè)形勢要求會計人才不僅要具有堅實的知識基礎、系統(tǒng)、全面的知識結(jié)構(gòu)，還要具有較強地解決實際問題的能力，對于會計人員整體素質(zhì)水平都有著明確的要求。相關研究表明，當前企業(yè)對員工的評價因素，按照其重要性排列依次為職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)判斷能力、專業(yè)技能和專業(yè)知識。作為培養(yǎng)中等技術人員的職業(yè)學校，要想實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，適應市場需求，就必須從以下幾個方面著手：

（一）提高優(yōu)化中等職業(yè)教育會計教學體系結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)通用性會計人才的培養(yǎng)以前有人做過企業(yè)財務負責人的調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果我們可以看到，企業(yè)需要的會計人員，不僅僅要具有專業(yè)的會計知識，還要對稅收、金融、管理學、法律方面的知識有所掌握。而現(xiàn)階段中等職業(yè)會計教學在企業(yè)經(jīng)營管理、中文寫作、財務管理、電子計算機、外語、生產(chǎn)管理等方面很少或者沒有進行相關學科設置，這不符合當代會計職業(yè)教育需求，必須予以改革。具體包括以下幾點：（1）構(gòu)建完善的素質(zhì)教育體系，素質(zhì)教育的內(nèi)在屬性是對受教育者的全面素質(zhì)的要求。從會計教學來講，就包含職業(yè)道德、科學文化、會計專業(yè)知識和社會公共關系等方面的素質(zhì)教育。要充分重視公共基礎課程教學，在科學設置課程，確保課程的全面性，除了會計專業(yè)課程外，還要設置數(shù)學、外語、文學、經(jīng)濟法學、計算機科學、管理學、公共關系學等基礎性課程，設置稅收、證券投資、國際貿(mào)易、統(tǒng)計、市場營銷、金融等實際工作中與會計業(yè)務相關的課程，從而達到拓寬學生素質(zhì)培養(yǎng)范圍，實現(xiàn)專業(yè)知識和基礎知識的互補與共融的目的。（2）調(diào)整理論教學結(jié)構(gòu)，夯實學生理論知識基礎，確保學生基礎扎實，在實際工作中能夠較快的接受新知識、新技能。（3）強化實踐教學，建立完善的實踐教學體系。從資源投入、基礎設施、體制、機制、制度保障等多個方面著手，建立健全完善的實踐教學體系。不斷提高會計教學實踐教育的規(guī)范化、科學化、制度化和現(xiàn)代化水平，將實踐教學作為中等教育會計教學的主要內(nèi)容和工作主線，貫穿于會計教學全過程，建立校企聯(lián)合機制，學校和企業(yè)保持常態(tài)聯(lián)系，制定在校學生企業(yè)實習、實踐計劃，在校生定期到企業(yè)實習，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作氛圍，企業(yè)可以委托學校培養(yǎng)專向人才。學校和企業(yè)分別承擔理論教學和實踐教育功能，共同構(gòu)建完善職業(yè)教育體系，實現(xiàn)理論和實踐的有效統(tǒng)一。

（二）增強學生會計學習的主動性和積極性，加大實踐操作在教學中所占比例（1）新的教學模式要堅持學以致用原則，以學生為核心，從實戰(zhàn)角度出發(fā)，將理論教學和實踐操作相融合。目前的會計教學，多數(shù)是對教材的宣講，在教學活動中，學生很少接觸到原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等會計工作工具實物，由于缺乏直觀感受，使得學生對會計學習多數(shù)停留在表層階段，難以從具體問題延伸開去思考更深層次的內(nèi)容。這些都不利于學生會計業(yè)務能力水平的提高。針對這個問題，學?？芍鲃訉ふ?、收集一些會計票據(jù)實物，通過課堂展示，加強學生的直觀認識，增強教學課程的趣味性，提高學生學習的積極性和主動性，對于促進學生動手能力的提高和加深學生對理論知識的理解有著十分顯著的作用。（2）采用現(xiàn)代先機教學工具，通過多媒體、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代科學技術手段，多方面、多角度、多層次的向?qū)W生展示財務憑證票據(jù)的使用與管理以及財務會計工作的實際情形，讓學生對于會計工作有著更加全面和直觀的認識，幫助學生加深理解，掌握知識細節(jié)。（3）理論教學和模擬實際操作相結(jié)合，全方面提升學生會計業(yè)務技能水平。通過采用“會計模擬實習”的方式，對學生實際動手操作能力加以培養(yǎng)和強化。“會計模擬實習”是指在專門營造的會計工作仿真環(huán)境中，有參加的學生做為會計開展的會計業(yè)務實踐訓練。在這個模擬實習環(huán)境中，一切條件都盡量和真實的會計工作保持一致。學生在里面以會計人員的身份嘗試開展會計業(yè)務工作，按照會計工作的真實模式和流程，使用真實的票據(jù)、憑證。這種教學方式，能夠讓學生最大限度的體驗到會計工作的特點，對于學生全面學習、掌握會計工作知識、技能，提高學生動手能力意義重大。（4）加強校企合作，建立良好的實戰(zhàn)教學機制。在“會計模擬實習”的基礎上，進一步強化學生實際操作能力，加強學校和企業(yè)的合作關系，定期派遣學生到企業(yè)見習、實習，真正讓學生體會到會計工作的真實情況，特別是在人際交往方面有所接觸，為學生畢業(yè)后就業(yè)打下基礎，縮短畢業(yè)生上崗適應周期，增強畢業(yè)生競爭力。

（三）采用更加科學的會計教育考評制度和素質(zhì)教育，特別是強調(diào)學生創(chuàng)造力的教育目標相比，我國現(xiàn)行的教育評價制度存在很多缺陷和不足，考評方式僵化、考評方法簡單、缺乏全面性和動態(tài)考評是其主要缺陷。針對這個問題，要采用系統(tǒng)化的評價體系，多方面、多角度的考評教育成果，對整個教學過程實施動態(tài)追蹤，采用多樣化的考評方法，深入評價教學結(jié)果各項深層次影響。在原有學習成績外，更要評價學生合作能力、創(chuàng)造能力、文化素質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)。以適應時代發(fā)展的需要。

中等職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，承擔著為企業(yè)輸送基層技術員工的重要職責。當前我國正處于體制機制激烈變革，經(jīng)濟發(fā)展速度空前的重要時期，會計人才作為企業(yè)發(fā)展運行所需人才的基本組成之一，其長期需求是十分巨大的。在新的歷史形勢下，相關管理單位和學校要充分重視中等職業(yè)學校會計教學的重要作用，加大投入，用于創(chuàng)新，優(yōu)化學科設置，改進教學方法，完善教學體系建設，為中等職業(yè)教育會計人才培養(yǎng)夯實基礎，為我國經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供源源不絕的會計人才。