作文是學(xué)習(xí)語文的一種重要方式，可以鍛煉自己的思維能力。如何有效應(yīng)對壓力，成為我們心理健康的關(guān)鍵所在。小編為大家推薦了一些總結(jié)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>

教學(xué)活動(dòng)反思篇一

《貪吃的大猩猩》是一首帶有幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，深受幼兒的喜歡。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開教學(xué)。在活動(dòng)中，我一直以幼兒熟悉的動(dòng)物形象---大猩猩，貫穿于整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。整堂課的氣氛活躍，幼兒的積極性很高，特別是前半部分及用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)。活動(dòng)準(zhǔn)備得較充分，以圖譜的形式，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞，使無形的歌詞變成有形的動(dòng)物形象，不僅形象、生動(dòng)，而且使幼兒掌握得更快、更好。在整個(gè)活動(dòng)中，能夠?qū)⒏星橥度氲浇虒W(xué)當(dāng)中，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，活動(dòng)能夠考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，且環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，基本達(dá)到了所預(yù)期的效果。但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處：

1.第一遍傾聽歌曲時(shí)，應(yīng)該由教師來清唱，這樣能讓幼兒聽得更清楚歌曲內(nèi)容。

2.沒有給幼兒充分欣賞歌曲。

3.在讓幼兒回答問題時(shí)，沒有給幼兒足夠的思考時(shí)間。

4.在結(jié)合動(dòng)作理解歌詞的時(shí)候，讓幼兒來創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，沒有給幼兒足夠的時(shí)間去創(chuàng)編，不能很好的體現(xiàn)幼兒的主體性。

5.在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，歌曲伴奏段與段之間間隔太短，以至于下一段的歌詞內(nèi)容不明確。

6.歌表演時(shí)，只是讓幼兒站起來表演，場地限制了幼兒的表演，如果能給予幼兒更大的空間相信幼兒的表演一定能夠更加精彩。

7.建議教師可以加上與歌曲相符的游戲讓幼兒能夠在游戲中感受歌曲帶來的樂趣。

教學(xué)活動(dòng)反思篇二

1、感知浸染畫色彩和圖案的美，大膽感受和表現(xiàn)美。在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

2、能主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)浸染的基本方法，表現(xiàn)美麗的花手巾。

3、養(yǎng)成良好的操作和衛(wèi)生習(xí)慣。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，我把教學(xué)重點(diǎn)放在“探索學(xué)習(xí)浸染的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)放在“探索多種的浸染的方法，浸染出不同圖案的手絹。

材料準(zhǔn)備：各種顏色的水彩水和宣紙、示范畫、手絹、調(diào)色盤等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有對角對邊折紙的經(jīng)驗(yàn)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，老師通過客人喜羊羊帶來的魔術(shù)袋激趣，引吸幼兒注意，引入對浸染畫的觀察。

在這一環(huán)節(jié)中，老師通過游戲變魔術(shù)的方式出示示范畫，然后進(jìn)行色和。

圖的觀察，發(fā)現(xiàn)手絹的美。同時(shí)通過激趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

1、在這個(gè)環(huán)節(jié)里，幼兒利用老師準(zhǔn)備的材料，通過自主探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)浸染手帕的方法，并通過交流獲得基本經(jīng)驗(yàn)，最后在老師的總結(jié)中獲得基本方法。

2、探求更多浸染角度。

這里老師通過情境提問，激勵(lì)幼兒再次探索，講述示范更多方法，獲得更深層次的經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的方法，突破難點(diǎn)。

3、讓幼兒感知今天用的方法叫浸染。

選擇不同顏色進(jìn)行浸染，注意色彩的搭配。

通過展示活動(dòng)，欣賞幼兒作品，評價(jià)有代表性的作品，讓幼兒獲得成功體驗(yàn)和美的感受。

把材料放到區(qū)域活動(dòng)中，讓有興趣的孩子有空再嘗試。

教學(xué)要貼近生活，來源于生活，手絹是孩子們生活中很熟悉一樣?xùn)|西，經(jīng)常用來做游戲，所以我選擇了一個(gè)和手帕有關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，孩子們真的是非常喜歡和高興。

我原來設(shè)計(jì)的教案引入比較老套，沒有什么吸引力，同事們給了我很多的幫助。經(jīng)過了多次的修改，最后以變魔術(shù)的形式引入，通過孩子們喜歡的小動(dòng)物和變魔術(shù)的形式引入活動(dòng)，形式新穎，較好地激發(fā)幼兒興趣。并通過變魔術(shù)的形式出示示范畫，白紙進(jìn)，花紙出，讓孩子們感到特別神奇，并將示范畫形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，從多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)了幼兒的好奇心。

俗話說“興趣是最好的老師!”。有了前期的情緒調(diào)動(dòng)，幼兒在探索活動(dòng)中很積極，很認(rèn)真，利用老師提供的材料，自由創(chuàng)造發(fā)揮，思維活躍，想象豐富，想到的方法也很多，手絹的圖案各種各樣，色彩搭配鮮艷，整體效果非常的美，并樂于把自己的方法拿出與大家分享，相互借鑒學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子浸染的方法都不只一種孩子們很有成就感，非常高興。孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與都很積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，也獲得了成功的體驗(yàn)，操作習(xí)慣也比較好。雖然活動(dòng)時(shí)時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，不過孩子們的興趣卻一絲未減。

教學(xué)活動(dòng)反思篇三

2011年是“課堂教學(xué)效率深化年”，按照吉林市教育局及樺甸市教育局的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況特將“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)選題指南中的六號題目《重視抓好“課后反思”，總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，促進(jìn)教師在反思中成長提高》作為我校本學(xué)年研究的重點(diǎn)內(nèi)容，以此來促進(jìn)校本教研與校本科研的有效結(jié)合，目前此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)過半，特總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，活動(dòng)準(zhǔn)備到位

1、成立組織，定立制度

按照“課堂教學(xué)效率深化年”的相關(guān)文件精神，在新學(xué)期伊始學(xué)校就召開了領(lǐng)導(dǎo)班子工作會議，成立了以校長為組長，教學(xué)副校長為副組長，教務(wù)主任、科研主任及教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，同時(shí)又明確了此項(xiàng)活動(dòng)的具體開展由教學(xué)副校長主抓，檢查、考核、評優(yōu)等具體工作由教務(wù)處具體實(shí)施。會后教務(wù)處又制定了實(shí)施方案和考核方案，并將此項(xiàng)活動(dòng)的具體開展同平時(shí)的業(yè)務(wù)檢查和業(yè)務(wù)考核相掛鉤，其成績直接納入教師年末考核評優(yōu)的一項(xiàng)重要依據(jù)。

2、啟動(dòng)大會，宣傳落實(shí)

為使此項(xiàng)活動(dòng)的開展深入人心，在廣大教師中樹立“人人參與，人人創(chuàng)優(yōu)”的科研意識，從而更好地促進(jìn)教研與科研的相結(jié)合，為此教務(wù)處于2011年3月25日在電教室組織召開了“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。在啟動(dòng)儀式上，教務(wù)處張主任宣讀了吉林市教育局關(guān)于開展“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)實(shí)施方案及樺甸市教育局《關(guān)于在全市普通中小學(xué)開展“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)的通知》（樺教發(fā)【2011】21號），教務(wù)處宋主任宣讀了我?！罢n堂教學(xué)效率深化年”實(shí)施方案及《重視抓好“課后反思”，總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，促進(jìn)教師在反思中成長提高》的研究方案，使廣大教師明確了具體做法。最后張校長高屋建瓴地做了總結(jié)性發(fā)言，并向廣大一線教師發(fā)出了倡議?？梢哉f啟動(dòng)儀式的召開使廣大教師明確了此項(xiàng)活動(dòng)的意義，也拉開了探索構(gòu)建高效課堂的新模式，更吹響了我校全體教育人教育科研前進(jìn)的號角。

二、全面組織實(shí)施，確保監(jiān)督落實(shí)

1、校組相牽，齊頭并進(jìn)

按照學(xué)校實(shí)施方案的具體要求，我校教務(wù)處確立了以《重視抓好“課后反思”，總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，促進(jìn)教師在反思中成長提高》作為學(xué)校的研究對象。同時(shí)語文組將《精心設(shè)計(jì)課堂提問，使課堂提問更藝術(shù)、更有效、更有價(jià)值》作為研究題目開展研究，數(shù)學(xué)組將《如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由“傳授型”向“互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變》作為研究題目開展研究，英語組將《如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與講評，從而受到更好的效果》作為研究題目開展研究。此外還允許單一學(xué)科的教師根據(jù)自己的愛好與興趣參加相應(yīng)組別的課題進(jìn)行校內(nèi)研究或組內(nèi)研究，可以說這種做法給廣大的任課教師提供了更廣闊的舞臺，有效地探索出一條校本教研與校本科研有機(jī)結(jié)合的新模式。

2、選項(xiàng)適用，監(jiān)管到位

美國著名學(xué)者波斯納的教師成長理論：“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”，我國學(xué)者葉瀾教授也有一句名言：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，而一個(gè)教師如果寫三年反思則有可能成為名師”。這些前輩的話告訴我們：“教師只有學(xué)會有效的反思才能提升自身的教育教學(xué)能力”。為此教務(wù)處按照既定的研究方案要求任課教師每周上交一篇教學(xué)反思，本學(xué)年共上交教學(xué)反思28次，總計(jì)560余篇。教師每次上交的教學(xué)反思教學(xué)校長均已進(jìn)行署名批閱，對于每次存在的問題均已經(jīng)進(jìn)行了信息匯總，存在的共性問題在4月8日和10月21日全校任課教師業(yè)務(wù)大會上做了兩次專項(xiàng)總結(jié)并就“如何寫好教學(xué)反思”做了專題輔導(dǎo)，此舉在某種程度上提升了教師撰寫教學(xué)反思的能力。此外還對檢查的相關(guān)情況做了兩次全面性的總結(jié)分析，并形成了相應(yīng)的分析報(bào)告。對教研組的選題研究項(xiàng)目教務(wù)處還隨機(jī)進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行了處理。正是有了上述的監(jiān)管措施，才確保了此項(xiàng)活動(dòng)的有序性和有效性的落實(shí)，對教師的成長和進(jìn)步起到了積極的作用。

3、活動(dòng)開展，形式多樣

本學(xué)期在積極做好選題研究的同時(shí)，教務(wù)處還積極做好科研與教研相結(jié)合的研究工作，我們按照“課堂教學(xué)效率深化年”實(shí)施方案的具體要求上學(xué)期開展了“四課”活動(dòng)，本學(xué)期在原有“四課”的基礎(chǔ)試卷講評課、作文指導(dǎo)課、作文講評課、評優(yōu)課作為新“四課”開展教研活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后教師都能夠按照相關(guān)要求撰寫課后教學(xué)反思，同時(shí)對教師上交的教學(xué)反思及時(shí)地進(jìn)行歸納總結(jié)，通過教師上交的76篇反思材料，我們看到了教師成長的足跡。“四課”活動(dòng)的76篇教學(xué)反思更是是對選題項(xiàng)目的有效補(bǔ)充。

三、回首歷程，成果頗豐

本年度的教學(xué)工作即將落幕，回首本年度的教科研之路值得慶幸的是我們的收獲頗豐。

1、教研組選題研究

（1）語文組《精心設(shè)計(jì)課堂提問，使課堂提問更藝術(shù)、更有效、更有思考的`價(jià)值》的選題研究共形成《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇，《隆中對》問題設(shè)計(jì)一篇，《語文閱讀教學(xué)提問的方法》介紹一篇，《出師表》的提問設(shè)計(jì)與評析一篇，《談初中語文課堂教學(xué)中的有效提問》及《有效教學(xué)要有策略》論文兩篇。

（2）英語組《設(shè)計(jì)分層作業(yè)方法》一篇，《作業(yè)設(shè)計(jì)例析》一篇，《作業(yè)比較及設(shè)計(jì)新理念》一篇，《精心設(shè)計(jì)，妙用無窮》隨筆一篇。

2、教務(wù)處選題研究

（3）教師上交“共實(shí)踐、深探究、展成果”之教學(xué)隨筆《我的教育故事》十八篇。

（4）教師上交“共實(shí)踐、深探究、展成果”之教學(xué)隨筆《教學(xué)反思伴我成長》十八篇。

（5）教師上交的論文經(jīng)過整理初步編成《在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、在反思中成長》論文集一本。

（6）形成階段性結(jié)題報(bào)告一份。

四、白璧微瑕

回顧本年度的研究活動(dòng)，在取得成績的同時(shí)我們還應(yīng)該看到自身存在的不足。

1、研究成果體現(xiàn)形式單一化

目前我們的研究成果還僅僅通過教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文等形式加以體現(xiàn)，內(nèi)容簡單、形式單一。最終成果教師的教育教學(xué)能力還沒有轉(zhuǎn)化成學(xué)生成績。

2、研究成果推廣范圍局限化

我們研究的成果僅在校內(nèi)加以宣傳展示，還沒有通過更多的平臺交流展示自我，可以說在某種程度上對教師成長的積極性和主動(dòng)性有一定的限制作用。

五、未來工作展望

1、立足實(shí)際，拓展平臺

在繼續(xù)搞好校本科研的同時(shí)還要積極借助上級教育部門開展的各項(xiàng)活動(dòng)，拓展交流形式，為教師的成長搭建交流研討平臺。

2、樹立榜樣，典型帶動(dòng)

對在研究活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師要積極表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，從而達(dá)到先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的目標(biāo)。

3、加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化考核

繼續(xù)發(fā)揮教務(wù)處的監(jiān)督管理職能，強(qiáng)化對教師的考核，達(dá)到以考促研的目的。

教學(xué)活動(dòng)反思篇四

昨天的音樂活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了一首新歌《小紅花》，今天我們決定在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)一步延伸這個(gè)主題，于是教小朋友們學(xué)畫《種花》。我們每個(gè)孩子的繪畫水平不一這是肯定的，有的孩子畫畫比較輕松，形和色比較準(zhǔn)確、美觀、生動(dòng)；有的孩子顯得比較吃力，我盡量為孩子們創(chuàng)造輕松的繪畫環(huán)境，鼓勵(lì)小朋友們，激發(fā)他們繪畫的自信心。此外我還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題。

第一、小朋友們處在“象征期”或“涂鴉期”。他們很喜歡畫，但是畫的全是些亂涂亂畫的線和色，根本不知道是什么。當(dāng)我們好奇的問他們，有的孩子說“這里是樹、這里是山……”、“我畫的是我在種花……”可是我更本沒看到山、樹、花在哪，也無法辨認(rèn)。孩子們可能想得很好，但因?yàn)槿鄙僦庇^經(jīng)驗(yàn)，繪畫技法、表現(xiàn)能力欠缺，才導(dǎo)致畫面上“一團(tuán)亂麻”。我們要引導(dǎo)孩子留心觀察生活，并適當(dāng)指導(dǎo)孩子們所需要的美術(shù)知識與技能，提高他們繪畫表現(xiàn)能力。

第二、性別差異對色彩選擇的影響。上幼兒園的小朋友，男孩子喜歡藍(lán)色、綠色；小女孩喜歡粉色、橙色、紅色。在繪畫時(shí)，這種喜好，也表現(xiàn)在畫面當(dāng)中。在繪畫時(shí)，有的小女孩把整棵樹涂成粉色的；有的小男孩畫朵藍(lán)色的花，還有的涂成紫色、黑色；只有極個(gè)別的孩子有色彩搭配和“隨類賦彩”的意識。今后需要對幼兒滲透色彩搭配的意識。

希望通過對他們的美術(shù)教學(xué)，能讓孩子綜合素質(zhì)有所提高，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，使他們將來的生活更加豐富多彩。

教學(xué)活動(dòng)反思篇五

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)地創(chuàng)造?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力時(shí)，我們必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的閱讀需求，在尊重學(xué)生閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中作了一些嘗試，下面是一個(gè)典型的例子：

蘇教版語文教材中有一篇童話故事《這兒真好》。課文通過講述了一只小熊找朋友的故事，讓每個(gè)學(xué)生領(lǐng)悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。知道要愛護(hù)周圍的一草一木，作一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

針對小學(xué)生特點(diǎn)，如果只是讓孩子讀課文，未必能對課文有什么深刻的體會，于是我在教學(xué)中準(zhǔn)備了許多的材料，有畫有荒島背景的畫、有各種圖片素材（如：小熊、各種小動(dòng)物、樹木等），同時(shí)也讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了許多的素材，等上課時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和改造書上的荒島。

上課時(shí)，當(dāng)講解完書上的內(nèi)容，每個(gè)小朋友大概都能想象出來小島的美麗景色之后，我提出要求：“請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備好的背景畫，每個(gè)同學(xué)都自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，動(dòng)手來改造荒島。老師這兒也有一些材料，如果有你需要的，就可以到這兒拿，把它貼在你的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫在圖上，比一比，看看哪個(gè)小朋友的想象最豐富?！?/p>

了解了要求后，學(xué)生們開始安安靜靜的創(chuàng)作了。

可在我巡視的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的事情，兩個(gè)小朋友嘴里總是嘀嘀咕咕的，不知道再說些什么，我走到他們身邊，仔細(xì)一聽，原來他們兩個(gè)小家伙正在討論如何設(shè)計(jì)呢！

我問他們：“為什么要一起討論呢？自己設(shè)計(jì)不好嗎？”

其中的一個(gè)同學(xué)看著我說：“兩個(gè)人設(shè)計(jì)出來的才能更漂亮呀，我想不到的他想到了，他想不到的我想到了，我們還是一起動(dòng)手做，這個(gè)荒島才能更美麗呀！”另一個(gè)也不住地點(diǎn)頭，表示同意。

聽到這里，我意識到原來小朋友們之間也是喜歡互相合作的，他們也認(rèn)為互相交流、互相參謀、互相討論后，得到的效果會更好。那何不如放手讓小朋友們共同來創(chuàng)作呢，可能會得到意想不到的結(jié)果呢！

于是，我重新提出了要求：“請小朋友們結(jié)合成小組，每一組都拿出一張荒島的背景畫，小組集體討論，共同設(shè)計(jì)和改造小島。老師這兒也有一些材料，如果有你們需要的，就可以到這兒拿，把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫在圖上，比一比，看看哪組的想象最豐富?！?/p>

要求一改變，課堂氣氛立即活躍了起來，學(xué)生們幾個(gè)人為一組，熱烈的討論起來，有幾個(gè)孩子還這兒指指，那兒指指，一副小小設(shè)計(jì)家的樣子，真是的得意極了。討論完后，他們立刻動(dòng)起手來，在老師的指導(dǎo)下，小組長還對自己的組員進(jìn)行了分工：設(shè)計(jì)小樹的，設(shè)計(jì)小花的，設(shè)計(jì)小動(dòng)物的……每個(gè)學(xué)生都是那樣積極、主動(dòng)，跟剛才自己設(shè)計(jì)時(shí)氣氛完全不同了。由此可見，只有創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，發(fā)表自己的意見，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)習(xí)，才有可能取得成功，教學(xué)效果才能更好。

并且，孩子們在小組討論探究過程中，從不同層次、不同角度都獲得不同的發(fā)展：既要懂得合理分工與相互合作的重要，也要學(xué)會客觀地分析和辨證地思考，還要學(xué)會理解和寬容，更重要的是通過總結(jié)和設(shè)計(jì)，使自己在探究過程中逐漸形成的對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識得到理性升華，深化了可持續(xù)發(fā)展意識。

當(dāng)孩子們完成制作時(shí)，我又提出了更進(jìn)一步的要求：“如果你們這一組的設(shè)計(jì)完成了，就可以貼在黑板上，我們來評一評，看看哪一組的小島最漂亮、最吸引人。”此時(shí)，小組與小組之間的良性競爭，既能強(qiáng)化小組的結(jié)構(gòu)，又能促進(jìn)小組成員之間的合作，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生更認(rèn)真、更投入地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。于是，各小組的同學(xué)都爭先恐后地把設(shè)計(jì)好的圖畫貼在黑板上，準(zhǔn)備評比。

等各小組貼好后，我又請學(xué)生自己選代表來介紹自己組的設(shè)計(jì)，然后，由全體學(xué)生共同來評價(jià)各組的作品。經(jīng)過激烈的討論，最終評出了：“最佳環(huán)境獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等幾項(xiàng)大獎(jiǎng)，并給獲獎(jiǎng)小組的成員頒發(fā)了“環(huán)保小衛(wèi)士”的胸章，以示鼓勵(lì)。獲獎(jiǎng)的小組興高采烈，都說要把胸章保護(hù)好，堅(jiān)持盡到“小衛(wèi)士”的職責(zé)，保護(hù)我們周圍的環(huán)境。沒獲獎(jiǎng)的小組也毫不氣餒，紛紛表示要在以后的實(shí)際生活當(dāng)中，把環(huán)境保護(hù)做得更好，爭取早日當(dāng)上“環(huán)保小衛(wèi)士”。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)參與的意識，并且對小組合作的成果，進(jìn)行了及時(shí)地、準(zhǔn)確地評價(jià)，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，課堂氣氛達(dá)到了高潮，取得較好教學(xué)效果。

在本次教學(xué)中，我意識到，即使是低年級的小朋友，他們也喜歡小組合作的形式。學(xué)生在合作小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，成員之間可以相互交流、相互討論、相互補(bǔ)充，既充滿溫情和友愛，又能像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競賽；同學(xué)之間通過提供幫助而滿足自己影響別人的需要，同時(shí)，又通過互相關(guān)心而滿足歸屬的需要。在小組中，每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂意傾聽他人的意見，同學(xué)們在一起合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。

在我們以后的教學(xué)中，更應(yīng)該把“合作活動(dòng)”運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，讓每個(gè)學(xué)生都有自我展現(xiàn)的機(jī)會。這樣，既可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，又促使學(xué)生從小“學(xué)會與人正常交往，學(xué)會與人共同生活”，為今后的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而且，還能較好地處理教學(xué)中教師與學(xué)生、競爭與合作、班級授課與小組學(xué)習(xí)、特長生和潛能生之間的關(guān)系，為現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展提供了許多有益的啟示。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行探究性思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，而不把教師的意見強(qiáng)加給學(xué)生。同時(shí)，加強(qiáng)小組交流與合作學(xué)習(xí)，實(shí)施學(xué)科綜合滲透，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，用多種方式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展的教育，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)活動(dòng)反思篇六

在幼兒的生成活動(dòng)中教師主要運(yùn)用的是觀察的策略，了解孩子的興趣和特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

新課程理念已經(jīng)將幼兒的一日活動(dòng)全都納入到課程的范疇之中。因此，在幼兒的一日活動(dòng)中時(shí)時(shí)處處都會有幼兒生成活動(dòng)的出現(xiàn)和形成。作為教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉來自孩子的信息。例如這次生成“下雨”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，正是“下雨”以及下雨前的自然現(xiàn)象成為孩子們關(guān)注和感興趣的焦點(diǎn)，教師只是充當(dāng)了一回觀察者。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)“要下雨了”這一現(xiàn)象，并對“雨”和“蟲子”產(chǎn)生好奇時(shí)，他們便會用不同的方式、通過不同的途徑表達(dá)自己的情感需求，比如說談?wù)?、觀察、用手觸摸雨滴等。這時(shí)候我和孩子一起參與對“雨”的觀察活動(dòng)，在和孩子一起觀察“下雨”的過程中，我成為了孩子活動(dòng)的引導(dǎo)者，并和孩子一起真正投入到活動(dòng)中去．在短短幾分鐘里引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察下雨的景象。正如新“綱要”和瑞吉?dú)W理念中談到的“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

二、反思在以后的活動(dòng)中有待改進(jìn)的活動(dòng)策略。

1、在生成活動(dòng)中。教師應(yīng)該起到“推動(dòng)”的作用，并意識到主題本身的整合性。

幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的?！跋掠辍钡纳苫顒?dòng)作為來源于幼兒自身生活事件的主題，可以以某一領(lǐng)域的內(nèi)容為主，同時(shí)涉及多個(gè)其他的領(lǐng)域，這樣往往會更有生成的空間，而教師在這種繼續(xù)生成的過程中應(yīng)該起到推動(dòng)的作用。比如“下雨”這一幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)，既然生成的是一個(gè)主題，那么除了用科學(xué)的方法探索以外，還可以通過多種領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒感受，但是實(shí)際在整個(gè)生成活動(dòng)的過程中，教師只是在單一的科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察感受，不能充分地發(fā)揮各領(lǐng)域活動(dòng)的整體功效。

由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以對“下雨”的認(rèn)識僅僅停留在下雨的現(xiàn)象變化，而對雨的作用和與生活的關(guān)系等一些粗淺的認(rèn)知，他們不會表達(dá)，也不知如何表達(dá)。這時(shí)作為教師應(yīng)該起到一個(gè)推動(dòng)的作用?？梢酝ㄟ^多種領(lǐng)域的活動(dòng)（語言、藝術(shù)、社會等），讓孩子說一說、唱一唱、畫一畫來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。例如在音樂活動(dòng)中可以讓孩子用身體語言或節(jié)奏來表現(xiàn)下雨的情景，在語言活動(dòng)中可以和孩子談一談?dòng)暝谏钪械挠绊懽饔?。孩子不會寫字就可以讓他們將自己了解到的事物畫出來。這樣才能更全面地實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容、形式的整合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。并且在這個(gè)過程中又會不斷發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的生成活動(dòng)。

2、應(yīng)該合理地處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

“下雨”的生成活動(dòng)中，在討論時(shí)有孩子提出：下雨后這些動(dòng)物和蟲子又會怎樣。孩子充滿好奇的問題．其實(shí)完全可以生成一個(gè)非常有價(jià)值的探索活動(dòng)，然而在活動(dòng)中教師雖然讓孩子和自己的爸爸媽媽到書籍、大自然中去尋找答案，但并沒有順著孩子的好奇引導(dǎo)孩子去觀察探索雨天人們的一些表現(xiàn)或下雨和自身的關(guān)系，也沒有讓孩子將探索的結(jié)果和同伴們用語言或其它多種形式分享，而是將孩子引入教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)“探索科學(xué)角”，這無形中也扼殺了孩子本來所要進(jìn)一步生成的有價(jià)值的活動(dòng)。依據(jù)新課程指南提出的幼兒當(dāng)前喜歡的，即時(shí)反應(yīng)的、主動(dòng)的活動(dòng)優(yōu)先的原則，當(dāng)孩子好奇地探索一些事物現(xiàn)象時(shí)，作勾教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會和條件引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行小組的或集體的交流與探索，從而使教師的預(yù)設(shè)與幼兒的生成相互交融、有效滲透。所以說幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)與教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。

教學(xué)活動(dòng)反思篇七

《拔蘿卜》是一個(gè)歌表演活動(dòng)，它主要是讓幼兒傾聽歌曲旋律和內(nèi)容，感受生動(dòng)有趣的音樂形象，嘗試創(chuàng)編歌曲中各角色的動(dòng)作。為了使幼兒更能理解音樂作品，在活動(dòng)進(jìn)行前我做了如下的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.考慮到小班幼兒對一首音樂的興趣大多是由于具體情境、材料引發(fā)的，所在事先在圖書區(qū)角中我就投放了《拔蘿卜》這本書意在讓幼兒引發(fā)對這個(gè)內(nèi)容的興趣。并利用午間談話時(shí)間給孩子們講了《拔蘿卜》這個(gè)故事。講完后又一起討論了故事中誰先拔蘿卜，接著誰來了，然后又是誰，誰后面又是誰，最后是誰的人物出場順序，使幼兒對故事有了更深一層次的理解。講故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對象聲詞“哎呦呦”很感興趣。講完這個(gè)故事后我觀察到有這樣的一幕：文杰小朋友在午睡時(shí)脫下鞋子后，也提著鞋子念到“哎呦呦，哎呦呦”?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象我很欣喜，欣喜到他把故事進(jìn)行了仿編并表演。

《拔蘿卜》的音樂版本有很多，人物出場的順序也有很多種，所以我在網(wǎng)上盡量選擇歌曲節(jié)奏較慢，歌詞清晰，旋律優(yōu)美的音樂且與故事人物出場順序一樣的版本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外在物質(zhì)準(zhǔn)備上，我分別做了老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾各一份。做好了這兩項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，活動(dòng)就正式開始了。我采取了先不聽音樂用表演的形式將歌詞貫穿在活動(dòng)中進(jìn)行表演，并請幼兒想象拔蘿卜、請別人幫助等動(dòng)作。教師在這過程中第一段哼唱，第二段、第三段、第四段、第五段師幼共同哼唱的形式，邊哼唱邊表演。隨后再和幼兒邊聽音樂邊表演。可是在接下來的環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)問題：孩子們積極性很高，每個(gè)人物角色只有一個(gè)，而且一遍音樂就有兩分多種，15分鐘一會兒就要到了，考慮到孩子們的積極性還是這么高漲我就又請了幾組進(jìn)行表演，15分鐘的課整整上了半個(gè)小時(shí)。可還是出現(xiàn)了很多幼兒表演不到的現(xiàn)象，沮喪出現(xiàn)在了孩子們的臉上。

課后仔細(xì)回想進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的前前后后，我體會最深的就是孩子們對音樂、對表演的熱情。雖然這個(gè)活動(dòng)整整進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)，但在這半個(gè)小時(shí)中，孩子們的熱情始終是非常高漲的。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)前我就進(jìn)行了這樣的思考：如何讓幼兒對一個(gè)完全陌生的音樂作品感興趣呢？我覺得最直接的辦法就是語言描述。特別是對小班幼兒來說，語言描述更加的直觀、清晰，可以有效地增進(jìn)幼兒對音樂的理解和對音樂作品情感的體驗(yàn)。歌曲《拔蘿卜》，對孩子們來說很陌生，但我通過講述故事《拔蘿卜》，使音樂與文學(xué)互相滲透，有機(jī)結(jié)合，使音樂具體形象化，有效地增進(jìn)了幼兒對音樂的理解。

幼兒對這種音樂欣賞方式非常喜愛，因?yàn)檫@種方式符合幼兒的思維、認(rèn)知發(fā)展水平，符合幼兒的心理。但活動(dòng)中還是出現(xiàn)了不能滿足于幼兒興趣的現(xiàn)象，我想如果我多準(zhǔn)備幾份人物的頭像，采取分組進(jìn)行表演的話，一定能滿足更多孩子們對于表演的欲望。

教學(xué)活動(dòng)反思篇八

《快快鼓起來》這節(jié)課既可以定位于科學(xué)課，也能夠定位于手工課，由于里邊還觸及到可以折紙的活動(dòng)。在上這節(jié)課時(shí)，我在課外事前這好了一個(gè)紙球作品，當(dāng)我一展現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)，大家都發(fā)出非常奇異的聲音，由于我平時(shí)領(lǐng)帶他們折的都是比較扁平的折紙作品。我發(fā)問大家：“你知道我這個(gè)紙球是怎樣折出來并且使他鼓起來的嗎？”大家的回答積極性很高，都選擇回答如何使他鼓起來的題目，很多小朋友都說是用嘴吹起來的。當(dāng)我繼續(xù)追問，你是如何知道這個(gè)小秘密時(shí)，那位小朋友就咧開嘴笑嘻嘻的說：“我就是知道，我覺得是這樣的?！蔽矣掷^續(xù)問了個(gè)題目，“你知道是怎樣把氣吹進(jìn)紙球里的？”小朋友都說紙球上有個(gè)小洞洞，用嘴對著洞洞吹氣就能夠了。因而我又拿出一只沒有吹好氣的紙球，給小朋友們示范，故意把嘴離洞洞遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓孩子看到我怎樣吹都吹不起來，孩子們看的都急了，直提示我把嘴離近一點(diǎn)。我通過這樣的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)題目，然后自己解決題目。本來在教學(xué)參考中可以拿吸管把氣吹進(jìn)往，這樣的話效果更好，我把這個(gè)方法教給了孩子，但是在課堂中，我還是讓孩子們用嘴吹，既環(huán)保又勤儉資源。

第二環(huán)節(jié)就是讓孩子隨著我的步驟往折紙秋，小朋友的愛好非常高，我在實(shí)物投影儀的幫助下，孩子們基本看的還是比較清楚的，我也在過程當(dāng)中放慢了腳步，讓能力比較弱的孩子跟上步伐，和有時(shí)在比較難的地方重復(fù)了幾次折的方法，讓孩子看的更清楚。折紙的過程當(dāng)中總會碰到比較難折的地方，而且越到后來就越難。在折雙三角這一環(huán)節(jié)中，很多小朋友都有些轉(zhuǎn)不過彎來，嘴里直嚷著老師我不會折……我在這個(gè)環(huán)節(jié)多示范了幾遍，有部份機(jī)靈的孩子學(xué)會了，還有一部份孩子還在摸索中，還剩下的就是能力弱跟不上的，需要我往幫助折的，這樣的一個(gè)過程下來，孩子們收獲了知識，也收獲了成功，在玩自己折的紙球時(shí)非常的開心。

實(shí)在從這樣的一個(gè)小小的活動(dòng)中就能夠發(fā)現(xiàn)，折紙是孩子們很感愛好的一個(gè)項(xiàng)活動(dòng)，假如平時(shí)可以把這樣的一種藝術(shù)放進(jìn)自己班級的特點(diǎn)教學(xué)中，可能會使孩子得到更多的快樂，而且一直在這樣的練習(xí)折紙中可以提升孩子的模仿能力，以后老師讓孩子隨著折紙時(shí)，有些折紙步驟就不會難倒孩子們了。

教學(xué)活動(dòng)反思篇九

一、和孩子們一起收集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、書籍、圖片。使幼兒從多個(gè)角度了解了很多動(dòng)物的秘密激發(fā)了孩子熱愛動(dòng)物的美好情感學(xué)會關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物使其有了一定的生態(tài)環(huán)保意識。

剛開始小朋友們對于各種動(dòng)物的認(rèn)識和了解都是比較粗淺的在引導(dǎo)孩子們看了動(dòng)物的故事、圖書等活動(dòng)之后大家對常見的動(dòng)物特性都有了較全面的了解。在認(rèn)識遠(yuǎn)古的朋友——恐龍時(shí)小朋友們對恐龍的話題非常感興趣尤其是男孩子對于恐龍的種類、名稱及生活習(xí)性都能講出個(gè)一二三來大家收集了一些關(guān)于恐龍的圖書、拼圖、玩具等有效地運(yùn)用在了區(qū)角游戲之中。

二、鼓勵(lì)孩子們在生活中觀察小動(dòng)物。讓孩子們帶著問題去觀察。孩子們根據(jù)自己看到的大膽地進(jìn)行講述有的孩子還用動(dòng)作表演了小鳥的飛翔獵豹的奔跑老虎的兇猛還有的孩子用觀察到的動(dòng)物發(fā)揮想象編出了一個(gè)個(gè)好聽的小故事。在實(shí)施過程中抓住幼兒的興趣點(diǎn)適時(shí)地生成了一系列的教育活動(dòng)。如音樂活動(dòng)《獅王》體育活動(dòng)《勇敢的小兔》等通過活動(dòng)讓幼兒感受到了動(dòng)物的奇妙。

在整個(gè)活動(dòng)中為孩子們營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)、游戲氛圍引導(dǎo)幼兒運(yùn)用看看、講講、做做、畫畫、唱唱等多種方式表達(dá)了自己對動(dòng)物的喜歡學(xué)到了許多關(guān)于動(dòng)物的知識了解了人與動(dòng)物動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系增強(qiáng)了幼兒學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識這樣的活動(dòng)也使他們有了更多的機(jī)會了解動(dòng)物世界的神奇。在活動(dòng)中我們盡可能滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)生成新的課程關(guān)注孩子的發(fā)展從而促進(jìn)孩子的發(fā)展。

教學(xué)活動(dòng)反思篇十

我根據(jù)本班幼兒年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)及他們較感興趣的發(fā)展方向，設(shè)計(jì)了一節(jié)語言教學(xué)活動(dòng)《誰的生日》。

在制作與操作中遇到了一些難題，如，在播放圖畫時(shí)，找不到暫停的按扭，通過多方請教，終于找到并解決了難題。除了難題，還發(fā)現(xiàn)，通過多媒體教學(xué)活動(dòng)，也體會到了教學(xué)的許多優(yōu)點(diǎn)：

1、幼兒較感興趣，容量大，內(nèi)容較豐富、生動(dòng)，可拓寬幼兒的知識面，口語表達(dá)能力和想象力。圖象清晰、操作簡單，教師可根據(jù)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程與畫圖結(jié)合，讓幼兒學(xué)到更多知識。

2、通過多媒體教學(xué)，可激發(fā)幼兒活躍的課堂氣氛，讓他們在輕松的氛圍中拓寬想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、操作簡單。

教師只要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)過程配上生動(dòng)、活潑的教學(xué)動(dòng)畫，再制作出一些圖扭，在教學(xué)中，根據(jù)幼兒的掌握情況控制動(dòng)畫，反復(fù)觀察后，從而達(dá)到深刻記憶的效果。

教學(xué)中通過運(yùn)用多媒體能收到事半功倍的效果。但，本次活動(dòng)中，我也有一些不進(jìn)入人憶的不足之處：

1、情感交流在教學(xué)中，介紹、講解的不夠。

2、幼兒的想象力、口語表達(dá)的完整性還有待于加強(qiáng)。

3、幼兒的膽子較小，不能大膽地在集體面前表現(xiàn)。

4、自己的課堂反應(yīng)和應(yīng)急措施做的不夠。

5、課堂教學(xué)語言不簡練。

總之，這件多媒體教學(xué)課中有得有失，但通過這次活動(dòng)，我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)多媒體制作的學(xué)習(xí)，閱讀更多的教學(xué)、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭取在多媒體教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。