在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選事理說明文為什么要保護(hù)動(dòng)物(精)一

第一課時(shí)

(教師拿一小黑板走進(jìn)教室，黑板的背面對(duì)著學(xué)生)

師：同學(xué)們，今天的兩節(jié)課，主要是讀科普讀物。圖書館的老師已經(jīng)在閱覽室為大家準(zhǔn)備了科普小叢書及有關(guān)雜志。我們共同作一項(xiàng)練習(xí)后，女同學(xué)先去閱覽室，第二節(jié)課時(shí)，男同學(xué)再去，女同學(xué)回教室?，F(xiàn)在先作練習(xí)。

(學(xué)生好奇地等著教師宣布練習(xí)要求)

師：我在這塊小黑板上，寫了三組兩位的數(shù)字，每組都是七個(gè)。等一會(huì)兒，我翻過小黑板，請(qǐng)各人迅速選定其中一組，快速記住。一分鐘后，我拿掉小黑板，你們把記住的數(shù)字默寫在一張紙上。能準(zhǔn)確記住七個(gè)的，就是超優(yōu)記憶；能記住五至六個(gè)的，記憶也不錯(cuò)；如果只能記住二、三個(gè)，那就要研究一下自己的記憶方法了。

同學(xué)們，愿意測(cè)測(cè)自己的記憶力嗎?

生?眾：愿意!(個(gè)個(gè)躍躍欲試)

(教師出示小黑板上的數(shù)字如下：

甲組：30251115194355

乙組：78263041582849

丙組：79812533158465

教室一片寂靜。一分鐘后，學(xué)生有的低頭默寫，有的邊想邊寫，有的愁眉苦臉發(fā)愣。片刻，教師收上學(xué)生默寫的作業(yè)，并宣布女同學(xué)去閱鑒室，男同學(xué)留在教室繼續(xù)作練習(xí))

師：好，留下你們男同學(xué)作默寫字詞的練習(xí)。請(qǐng)你們拿出練習(xí)本，我來找練習(xí)題。(邊說邊翻桌上的書、本，有的學(xué)生嘟嚷說事先沒布置復(fù)習(xí)詞語(yǔ)；教師繼而又在書包里亂翻亂找。

學(xué)生見老師這異常的表現(xiàn)，目瞪口呆)

師：題目放到哪里去了?本子里、書里都沒有啊?？纯淬U筆盒里有沒有看看鉛筆盒里有沒有(邊說邊打開鉛筆盒)?？?，只有鉛筆、鋼筆、橡皮、刀子、尺子(邊說邊將這些物件放回)，唉，沒有考題。

(教師又著急又忙亂，干脆把自己的書包來個(gè)底朝天，全部倒在講臺(tái)桌上，老師一面向同學(xué)們道歉，一面把桌上的東西收回書包，而且邊收，邊報(bào)著東西的名稱：工作證、睛鏡盒、飯票、信封學(xué)生已被教師書包中的東西吸引了，當(dāng)教師往書包里收一小塑料袋時(shí)，有個(gè)淘氣的學(xué)生說：看老師書包里還有糖豆呢!)

師：(認(rèn)真地)注意，這不是糖豆，這是酵母片，治消化不良的藥片。

(學(xué)生哄堂大笑)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝粡埣埳蠈懗鑫視忻考|西的名稱，一共四十件，看誰(shuí)記得多，這就是我的第二個(gè)練習(xí)題。

生：(恍然大悟)在紙上匆匆地寫著。

師：下節(jié)課請(qǐng)你們到閱覽室閱讀；又同學(xué)回到教室，作這第二個(gè)練習(xí)，請(qǐng)你們推舉一位同學(xué)留在教室作監(jiān)測(cè)員。(經(jīng)推選，由毛宏同學(xué)作監(jiān)測(cè)員)

第二課時(shí)

(教室中有教師、全體女生，一名男生監(jiān)測(cè)員)

師：同學(xué)們讀科普讀物有趣嗎?

生：有趣，就是時(shí)間太短了。

教師：以后我們?cè)侔才砰営[時(shí)間；現(xiàn)在我們作有關(guān)記憶力的第二個(gè)練習(xí)。毛宏同學(xué)是男生推舉的監(jiān)測(cè)員，同學(xué)們懂監(jiān)測(cè)的意思嗎?

生：我們不會(huì)作弊的。

師：你們不作弊很好；毛宏同學(xué)也不會(huì)沒有事情作的。好，現(xiàn)在我宣布第二個(gè)練習(xí)的要求：在我的書包里放著四十件物品，一會(huì)兒我一一拿出，你們集中注意力看和記，等全部物品收回后，請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懗鲞@四十種物品的名稱。最后我們要統(tǒng)計(jì)一下，看看男生的記憶力強(qiáng)，還是女生的強(qiáng)。

(女生個(gè)個(gè)精神振奮，神情專注?？粗處煶鍪緯鼉?nèi)的每件物名，努力記住教師說出的每一件物品的名你)

師：(拿出男生稱之為糖豆的小塑料袋)這是什么東西?(女生異口同聲地說：話梅!)不，這是酵母片。剛才，男同學(xué)說是糖豆，可見你們都是饞孩子。

(全體大笑。女生快速地在紙上寫著；監(jiān)測(cè)員毛宏舉手要求發(fā)言，教師神秘地一笑，過去小聲對(duì)他說：有意見吧?等公布成績(jī)時(shí)再提。毛宏不情愿地放下手)

第三課時(shí)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我公布記憶力比賽的成績(jī)。

(有的學(xué)生多數(shù)是男生，議論紛紛，毛宏同學(xué)舉手)

師：我知道有的同學(xué)有意見，請(qǐng)等我公布成績(jī)以后提?，F(xiàn)在公布第一題記數(shù)字的成績(jī)其中超優(yōu)記憶，即準(zhǔn)確記住七個(gè)數(shù)字的，男生3人，女生2人。

(男同學(xué)熱烈鼓掌)

師：現(xiàn)在看第二題，記實(shí)物的競(jìng)賽成績(jī)：［板書］

男生25人，每人應(yīng)記40件物品，

應(yīng)記總數(shù)25×40=1000(件)

實(shí)記數(shù)544(件)

能記率54%記30件以上的0(人)

女和20人，應(yīng)記總數(shù)20×40=800(件)

實(shí)記數(shù)614(件)

能記率76%記30件以上的11(人)

(女生鼓掌，男生不服氣)

毛宏同學(xué)邊舉手，邊站起來，不待老師叫自動(dòng)發(fā)言：老師不公平!(女生莫名其妙，男生嘩然)

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)我們的監(jiān)測(cè)員發(fā)表意見。

毛宏：在測(cè)驗(yàn)女同學(xué)第二題時(shí)，老師特意告訴她們要注意看書包中拿出的東西；而給我們測(cè)驗(yàn)時(shí)，不但沒讓我們注意看，還分散我們的注意力，如說要測(cè)驗(yàn)字詞啦，找不到題目啦等等。老師不僅告訴女同學(xué)要注意看，還告訴她們要認(rèn)真記，女生知道記的目的，當(dāng)然她們的成績(jī)好啦。

(教師滿面笑容地聽著，對(duì)毛宏同學(xué)的發(fā)言表示贊許，對(duì)男同學(xué)的不滿進(jìn)行安慰)

師：毛宏同學(xué)說得對(duì)，他是出色的監(jiān)測(cè)員，有敏銳的觀察力，又善于對(duì)比、分析，準(zhǔn)確地說明了男女生做第二個(gè)練習(xí)時(shí)，教師要求的差異?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看我抄在黑板上的兩段話，看過以后，請(qǐng)象毛宏同學(xué)那樣，認(rèn)真思考，然后對(duì)測(cè)驗(yàn)方法及成績(jī)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

［板書］

有了記憶的意圖或任務(wù)，因而采取一定的措施，按一定的方法、步驟，經(jīng)過意志努力去進(jìn)行識(shí)記，以取得記憶結(jié)果，這叫有意識(shí)記。

人們偶然感知過的事物，倉(cāng)猝間作的動(dòng)作，在當(dāng)時(shí)并沒有意圖去記住它，但卻有不少被記住了，事后可以回憶起來或再認(rèn)出來，這叫無意識(shí)記。

(選自《心理學(xué)》人民教育出版社)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這兩段文字，結(jié)合我們作的兩個(gè)測(cè)驗(yàn)題，再結(jié)合測(cè)驗(yàn)成績(jī)，談?wù)勛约簩?duì)記憶力的看法好嗎?可以自愿組合，交換意見。(學(xué)生積極討論，教室內(nèi)氣氛熱烈)

師：同學(xué)們討論得很熱烈，我想在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上提幾個(gè)問題。請(qǐng)大家注意聽，看誰(shuí)能記住這幾個(gè)問題，并按問題順序逐一談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

第一個(gè)問題，前兩節(jié)課我們作的測(cè)驗(yàn)，能判斷男女同學(xué)記憶力的強(qiáng)弱嗎?為什么?

第二個(gè)問題，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中，有意識(shí)記的機(jī)會(huì)多?還是無意識(shí)記的機(jī)會(huì)多?請(qǐng)舉例說明。第三個(gè)問題，以我們作的兩個(gè)競(jìng)賽練習(xí)為例，說說你準(zhǔn)確記憶的經(jīng)驗(yàn)。

(學(xué)生多人舉手)

師；好，請(qǐng)陸黎明同學(xué)發(fā)言(注：這是一個(gè)男學(xué)生。測(cè)驗(yàn)成績(jī)好。第一題準(zhǔn)確地記了七個(gè)數(shù)字；第二題記了27件，是男生中記得最多的)

陸黎明：第一，我認(rèn)為從這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，可以判斷男女生的記憶力強(qiáng)弱。因?yàn)榈谝粋€(gè)測(cè)驗(yàn)，男女生都是有意識(shí)記，從成績(jī)統(tǒng)計(jì)看，相差不多，全記七個(gè)數(shù)字的，女生雖然少一個(gè)，但女生才20人，超優(yōu)記憶的百分比，與男生比相差不多。我們幾個(gè)人剛算過，女生是10%；男生也不過12%；相差無幾。我認(rèn)為第二個(gè)測(cè)驗(yàn)，不能作判斷根據(jù)，因?yàn)槲覀兪菬o意識(shí)記，女生是有意識(shí)記，女生記得多，不能說明比我們男生記憶力強(qiáng)。第二個(gè)問題(稍思考，用手抓抓腦袋)噢，我想學(xué)習(xí)中，有意識(shí)記多，如記俄語(yǔ)單詞、背詩(shī)文、背數(shù)學(xué)物理的定理等，都是為了完成記的任務(wù)，采取了一定措施，都是經(jīng)過意志的努力了，所以是有意識(shí)記。(陸黎明發(fā)表發(fā)上意見時(shí)，不時(shí)看著黑板上《心理學(xué)》的有關(guān)摘抄》無意識(shí)記，生活中用得多。

師：陸黎明同學(xué)說得好不好?

生：好!還有第三個(gè)問題沒說。

師：對(duì)不起，是我打斷了他的話，現(xiàn)在請(qǐng)繼續(xù)發(fā)言。

陸黎明：我能記住七個(gè)數(shù)字，是因?yàn)槔蠋熣f小黑板上的三組數(shù)字由我們?nèi)芜x一組來記，我立刻想到我只看甲組，不在：任選上費(fèi)時(shí)間；而用有限的一分鐘多背幾遍，這樣反復(fù)多背幾次，就記住了。

師：(把《心理學(xué)》放在陸黎明的桌子上)請(qǐng)你看《心理學(xué)》第68頁(yè)第三小段，請(qǐng)讀一讀。陸黎明：(讀)如果材料本身沒有什么內(nèi)在聯(lián)系的，例如歷史事件的年、月、日，河流長(zhǎng)度的里數(shù)，電話號(hào)碼等等，那么，我們識(shí)記這些材料，一般就只能機(jī)械地多重復(fù)幾次，并常常運(yùn)用。這種識(shí)記叫機(jī)械識(shí)記。

師：你看，陸黎明取得好成績(jī)，是有名堂的了，有心理學(xué)研究的規(guī)律。(師生笑)

師：葛昕同學(xué)也是記對(duì)了七個(gè)數(shù)字的，你是不是也用了機(jī)械記憶法呢?

葛昕：我選定甲組數(shù)字后，一看七個(gè)數(shù)中有三個(gè)尾數(shù)都是5，而它們的前一位數(shù)分別是1、2、5，只記這三個(gè)數(shù)，就能放心地寫出15、25、55。剩下時(shí)間就反復(fù)背四個(gè)數(shù)字就行了。(學(xué)生鼓掌)

師：好，葛昕善于在記憶時(shí)分析歸類，這種辦法收到了好的效果。(看手表)時(shí)間不多了，我還有一個(gè)問題需要問一問，從測(cè)驗(yàn)的結(jié)果看，無論是男生還是女生，都記住了我書包里的酵母片，這是什么道理呢?

(學(xué)生在下面交談，七嘴八舌)

師：我來回答，那是因?yàn)楹⒆幼祓?，男生愛吃糖豆，女生愛吃話梅，?duì)不對(duì)?(笑問)

學(xué)生齊答：不對(duì)!

師：怎么不對(duì)，我是有根據(jù)的。請(qǐng)聽：(該《心理學(xué)》中有關(guān)段落)那些在生活上具有重要意義的，私人的興趣、需要相適應(yīng)的，能激起活動(dòng)的事物，對(duì)人們的影響就深，這類事物這容易記住。(合上書)你們愛吃的東西當(dāng)然好記；這零食又出現(xiàn)在老師的書包里，你們一定覺得新鮮，這又加深了印象；但又都判斷錯(cuò)了，原來是酵母片這樣三番五次出現(xiàn)的信號(hào)，自然影響深，所以大家都記住了。

你們看，有關(guān)記憶力的問題是大可研究的吧!咱們研究研究，有興趣嗎?

(學(xué)生贊同)

那么下節(jié)課，我們就采用筆談的方法，每個(gè)人都寫對(duì)記憶力的認(rèn)識(shí)，或是在這方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。好嗎?

(學(xué)生齊答：好!)

好，見黑板要求。(出示黑板)

文體：說明文

內(nèi)容：1?提高記憶力的方法，2?有意識(shí)記與無意識(shí)記的區(qū)別和效果，3?有趣的記憶力競(jìng)賽)

師：同學(xué)們，寫這樣的文章，有沒有材料?

生：有!

師：(指板書測(cè)驗(yàn)成績(jī)數(shù)字)這是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是具體的材料，當(dāng)然最好的是你們自己的經(jīng)驗(yàn)；(又指板書《心理學(xué)》摘抄)這是理論根據(jù)，寫這篇說明文確實(shí)有材料了。用什么方法組織材料呢?寫這樣說明事理的文章一般從邏輯順序組織材料；如果介紹這次競(jìng)賽，則可以時(shí)間先后為序，我們不做統(tǒng)一要求。

師：我再問一問，根據(jù)我們學(xué)過的說明文，你看看寫這篇文章，可以運(yùn)用哪些說明方法呢?

生：下定義，列數(shù)字、分類、對(duì)比

師：好!現(xiàn)在有了寫的愿望，有了材料，也有了方法，可以說萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了!同學(xué)們，這東風(fēng)是什么?

生：寫起來!

師：對(duì)，動(dòng)筆!

(二)作文選錄

淺談?dòng)洃浄椒?/p>

唐曉青

探索記憶力的奧秘，是多年來人們夢(mèng)寐以求的。人們渴望過目成誦。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，更需要人們有強(qiáng)的記憶力。要起記憶力強(qiáng)，是離不開良好的記憶方法的。

識(shí)記方法，從大的方面講，可分為有意識(shí)記與無意識(shí)記兩類。我們?nèi)粘Ｉ钪?，無意識(shí)記占的比例大，眾多事物一起涌來，哪個(gè)給人的印象鮮明就記住哪個(gè)；有意識(shí)記就不同了，它要求有記憶的意圖、任務(wù)，還要采取一定的措施和步驟，經(jīng)過意志的努力，達(dá)到記憶的結(jié)果。哪種方法好呢?讓我們來比較一下：

初二一班，共45名同學(xué)，其中男生25人，女生20人。對(duì)男生進(jìn)行無意識(shí)記測(cè)驗(yàn)，對(duì)女生進(jìn)行有意識(shí)記測(cè)驗(yàn)。

男生留在教室，秩序不好、亂哄哄的(注意，這是老師有意制造的)。老師假裝說找測(cè)驗(yàn)題，匆匆翻出書包內(nèi)四十件東西，又急急忙忙收起，然后又叫男生寫出這四十件東西的名稱。很多同學(xué)沒有注意看，他們中最多才能記27件。

同一題目，對(duì)女生做的是有意識(shí)記測(cè)驗(yàn)，老師明確任務(wù)記住書包中拿出的四十件東西；提出要求注意力集中，努力去記。結(jié)果，女生有11人記住30件以上，總成績(jī)也比男生好。

具體成績(jī)見下表：

男生25人應(yīng)記數(shù)1000實(shí)記數(shù)544記憶率54%

女生20人應(yīng)記數(shù)800實(shí)記數(shù)614記憶率76%

很顯然，有意識(shí)記比無意識(shí)記的效果好。

由一次記憶比賽所想到的

劉錚

一位老師對(duì)全班男、女生進(jìn)行了一次不公平的記憶比賽。讓男生采用無意識(shí)記，老師說自己要在書包內(nèi)找測(cè)驗(yàn)題，于是翻出了書包內(nèi)的全部東西，然后迅速收起，接著讓男生回憶寫出老師書包內(nèi)那些東西的名稱。輪到女生，老師則指明要她們記書包內(nèi)的東西，這種有目的、有任務(wù)的記，當(dāng)然是有意識(shí)記了。

比賽結(jié)果可想而知，男生的能記率只占54%，女生則是76%。男生的冠軍只記住了27件，女生的最好成績(jī)則是記36件，而且記住28件以上的有17人，只有3人記2527件。

可見，有意識(shí)記與無意識(shí)記在效果上有很大差別。我們學(xué)習(xí)時(shí)常用的是有意識(shí)記法，有意識(shí)記還有許多具體有效方法。現(xiàn)分條目介紹如下：

一、采用反復(fù)記憶，也稱為機(jī)械記憶，如背定義、背課文等。

二、分類記憶，把有共同點(diǎn)的歸在一起，這樣能舉一反三，記得快。

三、分節(jié)記憶法，這是我自己的經(jīng)驗(yàn)，把要記的內(nèi)容分成一小節(jié)、一小節(jié)，先分節(jié)熟讀，再串起來記。

總之，記憶的方法很多，大家可在實(shí)踐中好好總結(jié)。

記憶力

劉悅

小學(xué)的時(shí)候老師叫我們背《海上日出》，背五大定律；中學(xué)，老師又讓我們默記胡克定理，還有一個(gè)個(gè)幾何定理、定義，俄語(yǔ)單詞，語(yǔ)文中的詩(shī)詞、古文等等。完成這些任務(wù)，都需要記憶力。

記憶的方法有兩種，一種為有意識(shí)記，一種是無意識(shí)記。

什么叫無意識(shí)記呢?舉個(gè)例子來說吧：一天早晨，你正在校園里背單詞，從你面前走過兩位同學(xué)，一個(gè)扶著一個(gè)，風(fēng)把他們的談話送進(jìn)你的耳中，無意中你知道，被扶的同學(xué)腳有傷，另一個(gè)同學(xué)每天扶他上學(xué)，你記住了這件事，這就是無意識(shí)記。在日常生活中，這種無意識(shí)記是很多的。

什么是有意識(shí)記呢?就是有記憶的意圖和任務(wù)，因而采取一定措施，按一定方法和步驟，經(jīng)過意志的努力去識(shí)記。例如記一個(gè)定理、記俄語(yǔ)單詞等都是有意識(shí)記。有意識(shí)記還有許多方法，如反復(fù)地讀幾遍定理，這個(gè)定理就在你腦子里留下了痕跡，于是就記下來了；記單詞呢，你可以邊寫邊記，不信試試看，結(jié)果是雙豐收，記得快、寫得好。另外分路走著。隨著噠、噠清脆的腳聲，路旁茂密的草叢和五彩繽紛的花朵，乘著風(fēng)兒頻頻招手，微微含笑，并送來縷縷清香迎接我這久居京都的市民。

左彎右拐，小路似乎沒有盡頭。正欲回轉(zhuǎn)，隱約間嘩嘩的流水聲從遠(yuǎn)處飄來，于是我急忙奔跑過去。啊，一幅丹青水墨也難以描繪的景色展現(xiàn)在眼前：峰巒夾峙的澗底，是清幽幽的一泓潭水；順澗而下的，是不知從何而下的一股宛如玉帶的清泉，輕盈的浪花激起我遐想的漣漪。我不禁雙手捧起清涼的潭水，啊!調(diào)皮的水珠在我臉上、手上流淌，輝映著金色的陽(yáng)光。

我倚著身邊的小樹，貪婪地觀賞著，想把它深深地印在我的心底這里群山挺立，雖不高聳入云，但那幾片漂浮在低層的云，也可掠撥著它的峰頂，并肩接踵而過數(shù)十里。峻峭的山勢(shì)，嶙峋的怪石，倒也別具風(fēng)資。高低不齊粗細(xì)各異的樹木蓋滿了山坡，放眼望去，令人覺得是那么高深莫測(cè)。碧綠的潭水是那樣沉靜、深邃，用李白的詩(shī)名桃花潭水深千尺來形容，真是再恰當(dāng)不過。這里雖不是淺淺流波窄窄出，綠男紅女濕衣衫的熱鬧景象，但正是這明凈的潭水，在蕩漾的微波中閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光，使我心中充溢著依依深情。

仰望上空，那朗朗藍(lán)天中，一抹淡淡的白云飄過，經(jīng)過青山綠水抹上了一片奇異的暗影。隨著暗影的移動(dòng)，我仿佛融進(jìn)這藍(lán)天、白云、青山、綠水和點(diǎn)點(diǎn)金光之中我要用心點(diǎn)化每一滴泉水，用深情去渲染每一朵云彩，用希望擁抱每一座山峰。讓祖國(guó)山河更美好!

精選事理說明文為什么要保護(hù)動(dòng)物(精)二

說明對(duì)象包括事物和事理。說明對(duì)象的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。說明文要說明的要點(diǎn)往往就是事物的特征。

1、看題目，不少題目表示說明的對(duì)象。如《中國(guó)石拱橋》。

2、抓總括句和中心句。好的說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。

說明方法的考查一般就是句、段、篇中使用說明方法的判定。這可根據(jù)說明方法的定義作出判斷，同時(shí)要注意前后提示語(yǔ)，如舉例子常用“例如”“比如”等詞，打比方常用“好似”“好像”等詞。需要指出的是，每篇說明文，或每一段文字都不會(huì)只單純地使用一種說明方法，各種說明方法往往是交叉使用的。

說明順序是根據(jù)說明事物的特征和說明目的來確定的，說明順序決定層次結(jié)構(gòu)。時(shí)間順序和空間順序來判別，主要是根據(jù)表示時(shí)間和方位的詞語(yǔ)，邏輯順序要按事物內(nèi)部的聯(lián)系（因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系）和人們認(rèn)識(shí)事物的過程（由淺入深，由具體到抽象）來認(rèn)識(shí)分辨。

中心句是在說明文文段中起著揭示全段中心內(nèi)容的句子。它在文段中出現(xiàn)的形式有三種：一是出現(xiàn)在段首，二是出現(xiàn)在段中，三是出現(xiàn)在段尾。了解這種規(guī)律，對(duì)于準(zhǔn)確判斷中心句就不會(huì)有困難了。有中心句，就必須有對(duì)其作用具體說明的支撐句。這種支撐句，往往采用作詮釋、舉例子、作比較、打比方等說明方法進(jìn)行解說。它與中心句的關(guān)系是支撐與被支撐的關(guān)系。

考察說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與嚴(yán)密，主要從時(shí)間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等方面去擬題。答題時(shí)一般要包含兩個(gè)層面，一是詞語(yǔ)或句子在語(yǔ)言環(huán)境中的作用，二是詞語(yǔ)或句子所涉及的`方面在說明語(yǔ)言上總的作用。應(yīng)注意的是，有些詞語(yǔ)或句子，從表面上看，似乎不準(zhǔn)確（如用了一些推測(cè)的語(yǔ)法、約數(shù)、概數(shù)等），實(shí)際上正是語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的體現(xiàn)。

①說水是我們生活中必不可少的元素多少有些保守：實(shí)際上如果沒有水，地球上就不會(huì)有生命。

②自達(dá)爾文寫出《進(jìn)化論》以來，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為生命起源于富有營(yíng)養(yǎng)的水?！斑M(jìn)化”是一個(gè)必須從水底開始的過程，因?yàn)樵缙诘牡厍驔]有保護(hù)性的臭氧層，水為生命提供了免受紫外線輻射的重要保護(hù)。

③水不僅是創(chuàng)造生命的液體，也是一種神奇的物質(zhì)。

④水的非凡特性包括它作為溶劑的適應(yīng)性和它能夠溶解大多數(shù)物質(zhì)的能力。水的另一個(gè)奇異屬性是它的穩(wěn)定性，即使加熱到攝氏2000度，也只有極少一部分水分子會(huì)分解成氫原子和氧原子。而在這一溫度下，大多數(shù)物質(zhì)都不能保留原來的分子結(jié)構(gòu)。在水溫升高的時(shí)候，水還能吸收相對(duì)較多的熱量。

⑤水的另一個(gè)奇特之處是，它沸騰的溫度取決于氣壓。海拔越高，水的沸點(diǎn)越低。因此在西藏高原，藏人可以在水沸騰的時(shí)候喝他們喜愛的酥油茶。很多剛到印度的藏人常習(xí)慣性地端起開水沖泡的茶就喝，他們經(jīng)常被燙得齜牙咧嘴。

⑥水的最重要特性體現(xiàn)在它的固態(tài)上。水在結(jié)冰的時(shí)候體積增加，但密度比液態(tài)時(shí)低。當(dāng)冰在水體表面形成后，它對(duì)下面的液態(tài)水能起保護(hù)作用。隨著冰的融化，它釋放的潛在能量能使冰下水的溫度升高。除了很淺的一些湖泊和海域，所有水體在最寒冷的冬季仍然保留液態(tài)水，從而使水中的生命繼續(xù)活下去。如果冰的密度大于水，那么在地球早期，海洋將凍成固體狀態(tài)，地球上也就不可能出現(xiàn)生命及生命的進(jìn)化。

閱讀語(yǔ)段，完成下列問題：

1、該語(yǔ)段說明的對(duì)象是什么？

2、“水不僅是創(chuàng)造生命的液體，也是一種神奇的物質(zhì)。”這一句話在文中的作用是什么？

3、這篇短文運(yùn)用了哪些說明方法？

4、文中運(yùn)用了“大多數(shù)”“ 極少”這樣的詞語(yǔ)，如果去掉可以嗎？為什么？

5、文章中說“實(shí)際上如果沒有水，地球上就不會(huì)有生命”，既然水對(duì)我們?nèi)祟悂碚f如此重要，你認(rèn)為我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何保護(hù)水資源呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際來談一談你的認(rèn)識(shí)。

1、水是一種神奇的物質(zhì)。

2、承上啟下的作用。（或“過渡作用”）

3、舉例子、列數(shù)字、作詮釋。

4、不能去掉，“它能夠溶解大多數(shù)物質(zhì)的能力”，說明它（水）還有少部分的物質(zhì)不能溶解?！凹词辜訜岬綌z氏2000度，也只有極少一部分水分子會(huì)分解成氫原子和氧原子”，說明大部分不能分解。這些詞語(yǔ)正說明了這篇說明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、科學(xué)性。

5、略。

說明文的選材往往以課外的材料為主體內(nèi)容，內(nèi)容通常涉及環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等。在處理第1題時(shí)，可能很多同學(xué)會(huì)選擇“水”做為全篇說明的對(duì)象。而這是不正確的。為什么呢？同學(xué)們一定要看完全篇文章才能下結(jié)論，切不可斷章取義，考慮問題應(yīng)該全面而仔細(xì)，因?yàn)槲恼略诘冖鄱伍_始就用了“水不僅是創(chuàng)造生命的液體，也是一種神奇的物質(zhì)”這樣一句語(yǔ)來銜接上下文，“水不僅是創(chuàng)造生命的液體”是承上來說，“也是一種神奇的物質(zhì)”其實(shí)就是在告訴我們文章下面要講的是水這個(gè)物質(zhì)的“神奇”之處。所以應(yīng)該寫出其說明的對(duì)象是“水是一種神奇的物質(zhì)”這樣的答案。當(dāng)然第2題也就順理成章地就做出來了，是一個(gè)“過渡”的作用。在做第3題時(shí)，應(yīng)該很仔細(xì)地閱讀，并在頭腦中集中一下說明的方法都在哪些？比如說第⑤段舉出了一個(gè)藏人喝茶的例子，這就是屬于舉例子。第④段中有數(shù)字出現(xiàn)，這就是屬于列數(shù)字。第⑥段有水在固態(tài)時(shí)的狀態(tài)的解釋，這就是屬于作詮釋。在做第4題時(shí)，應(yīng)該考慮到說明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性一類的特點(diǎn)，因?yàn)槭钦f明文，在說明某一種事物時(shí)，語(yǔ)言的準(zhǔn)確、科學(xué)等是先決條件?？茖W(xué)的東西來不得半點(diǎn)虛假，所以對(duì)于說明文語(yǔ)言的修飾限制性的一些詞語(yǔ)尤其要特別注意。第5題，應(yīng)該說是溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓展同學(xué)的思維，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，讓同學(xué)們關(guān)注我們的生存環(huán)境，并思考生存環(huán)境。同樣的，同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)，一定要注重生活實(shí)際，詳實(shí)地進(jìn)行回答。

精選事理說明文為什么要保護(hù)動(dòng)物(精)三

事理說明文旨在解釋事物的本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律，如《敬畏自然》。同程序說明文一樣，寫作事理說明文也需要遵遁三個(gè)原則；

①了解事理?？梢酝ㄟ^親自觀察研究或是查閱資料來了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；

②安排寫作順序。事理說明文所遵循的首先是邏輯順序（事物的因果、遞進(jìn)等關(guān)系），也就是事物的內(nèi)在聯(lián)系和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。邏輯順序不但要運(yùn)用在段落關(guān)系上，句子之間也要按照這種順序來寫；

③選用合適的使用方法。

根據(jù)說明語(yǔ)言的不同特色，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。生動(dòng)的說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品文或知識(shí)小品文）。

特點(diǎn)

說明文雖是以說明為主要表達(dá)方式的一類文種，但若沒有其他表達(dá)方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當(dāng)配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學(xué)習(xí)寫作說明文的角度講，如果能確切了解表達(dá)方式的綜合運(yùn)用在說明文中的重要作用，注意準(zhǔn)確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。

說明文的特點(diǎn)是“說”，而且具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí)，或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”。應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實(shí)質(zhì)。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理?！吨袊?guó)石拱橋》屬于后者，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》屬于前者，文章科學(xué)地說明了物候?qū)W知識(shí)。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、下定義、作詮釋、引用說明、打比方、摹狀貌、引資料等。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。 編輯本段說明的順序

總體

說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對(duì)象的特點(diǎn)。說明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

精選事理說明文為什么要保護(hù)動(dòng)物(精)四

語(yǔ)文知識(shí)是在靈活的課堂教學(xué)中被學(xué)生認(rèn)知、吸收的，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，其閱讀感知能力是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生對(duì)科普知識(shí)具有較大的認(rèn)知差異，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)水平參差不齊，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的具體情況。

讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都極為重要。小學(xué)教材中的說明文語(yǔ)言較之文學(xué)作品語(yǔ)言客觀嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在閱讀過程中普遍反映科學(xué)術(shù)語(yǔ)較為拗口，難以理解文章內(nèi)容，學(xué)生與文本的對(duì)話存在斷層。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地引導(dǎo)學(xué)生通過讀體會(huì)規(guī)范言語(yǔ)中所蘊(yùn)含的作者情感，讀懂科學(xué)知識(shí)，讀準(zhǔn)科學(xué)語(yǔ)言，讀透科學(xué)感悟。

學(xué)生在閱讀過程中，以多種讀的方式充分認(rèn)知文本。初讀整體感知文章大致內(nèi)容，理清文章行文邏輯順序，如質(zhì)疑—舉例論證—總結(jié)，精讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解說明對(duì)象的特征，了解文章所使用說明方法的表達(dá)作用，在整體回顧的過程中，讓學(xué)生能夠充分的品味語(yǔ)言準(zhǔn)確捕捉文章中的重要信息，理解其“管中窺豹”的表達(dá)效果。

如在教學(xué)《火星——地球的“孿生兄弟”》一文，如何讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“孿生兄弟”的意思，需要教師引導(dǎo)學(xué)生就火星和地球之間相似的地方進(jìn)行比較，以科學(xué)證據(jù)來肯定科學(xué)家的推斷，教師要注意進(jìn)一步加深其對(duì)文本的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和內(nèi)容的生動(dòng)性，如能否將說明文中作者所使用的“大多”、“很少”、“大概”等詞語(yǔ)刪去，引導(dǎo)學(xué)生說出原因，體會(huì)刪去后文本意思的改變，從而加深學(xué)生對(duì)說明文用詞嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范性的。

在科普說明文教學(xué)中，教師要注意列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法的使用，讓學(xué)生通過朗讀，品析文中語(yǔ)句，形象地感知文中的說明方法。

在課堂教學(xué)中，教師如果將說明文知識(shí)簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生，或者引導(dǎo)學(xué)生直接通過文本閱讀獲得知識(shí)，忽視學(xué)生在文本感知閱讀過程中的個(gè)性化思考，可能進(jìn)一步導(dǎo)致師生之間的知識(shí)落差?！八^知識(shí)落差是指教師傳授的知識(shí)量與學(xué)生可能接受的知識(shí)量之間的比差。

在教學(xué)中，教師一方面要努力優(yōu)化教學(xué)過程，追求課堂教學(xué)容量，使學(xué)生在聽課中始終保持積極的狀態(tài);另一方面要通過客觀分析學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀及接受能力，來確定恰當(dāng)?shù)闹R(shí)落差。”根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，選入小學(xué)語(yǔ)文教材中的說明文語(yǔ)言較為形象簡(jiǎn)明。

教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用適合小學(xué)生的教學(xué)方法，如根據(jù)說明文的表達(dá)方式的不同，分為事物說明文、事理說明文、記敘性說明文、文藝性說明文、實(shí)用性說明文，而在小學(xué)語(yǔ)文教材中多以事物說明文、科普說明文為主，學(xué)生通過嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語(yǔ)言獲得對(duì)說明形象的認(rèn)知。

學(xué)生在品讀具有文學(xué)趣味的說明語(yǔ)言的同時(shí)，根據(jù)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生把握說明語(yǔ)言的說明方法和說明語(yǔ)言，對(duì)課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重新分解組合，從而提出其他問題，這就是動(dòng)態(tài)教學(xué)中教師所面臨的生成問題。

說明文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生知識(shí)背景的差異，容易生成各種臨時(shí)性的動(dòng)態(tài)問題，這種問題的生成恰巧是學(xué)生個(gè)性化思考的結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)過程中存在的各種問題，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，及時(shí)補(bǔ)充科學(xué)知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行平等互動(dòng)的交流，讓學(xué)生能將文本教學(xué)中的疑惑充分化解。

在小學(xué)說明文教學(xué)中，師生的思考極為關(guān)鍵，教師的思考能夠?yàn)轭A(yù)設(shè)教學(xué)提供基礎(chǔ)，學(xué)生的思考能夠?yàn)榻處煹募皶r(shí)總結(jié)反思提供基礎(chǔ)，兩者之間互為因果。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將新課標(biāo)的理念滲透在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化課堂學(xué)習(xí)中獲得感性知識(shí)，與自身的背景知識(shí)進(jìn)行雙向結(jié)合，真正地激發(fā)學(xué)生自身向往科學(xué)、熱愛科學(xué)的內(nèi)部情感。

教師一方面要充分地預(yù)設(shè)說明文教學(xué)。關(guān)注于傳授科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新技能，有效地聯(lián)系三維目標(biāo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，重視學(xué)生的質(zhì)疑，敢于正面教學(xué)目標(biāo)的落差。

另一方面從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生探究說明文中的科學(xué)價(jià)值，分清主次、重難點(diǎn)教授知識(shí)，切勿將說明文文本的字詞篇章知識(shí)、說明順序、說明方法一鍋燴，進(jìn)而偏離說明文教學(xué)的初衷。

再者教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性化思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主感悟，以課堂互動(dòng)對(duì)話的方式，進(jìn)行平等對(duì)話溝通，真正凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能在說明文教學(xué)中真正地改變自身的角色定位，成為科學(xué)知識(shí)探究的小主人，教師成為啟發(fā)點(diǎn)撥作用的引路人，合理引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

說明文以科學(xué)知識(shí)為基本內(nèi)容，教學(xué)時(shí)具有自身的規(guī)律，教師不僅要抓住文本中的知識(shí)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法和語(yǔ)言文字，還應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)文本知識(shí)拓展遷移到課外，讓學(xué)生通過掌握的學(xué)習(xí)方法，一方面能舉一反三地對(duì)同類型的科普文章進(jìn)行有效地解讀，為自身的寫作技能奠定基礎(chǔ)。

另一方面轉(zhuǎn)變已習(xí)得的知識(shí)為實(shí)踐技能，在學(xué)校教育和家庭教育的雙向壁壘中積極課外觀察、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、科學(xué)反饋的方式，開發(fā)利用說明文文本中所涉及的知識(shí)。新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！?/p>

小學(xué)說明文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究性。

精選事理說明文為什么要保護(hù)動(dòng)物(精)五

（一）什么導(dǎo)致了沙塵暴的活躍

全球氣候變暖是沙塵暴發(fā)生的直接誘因嗎？沙塵暴是一種風(fēng)與沙相互作用的天氣現(xiàn)象和災(zāi)害性天氣。

人類活動(dòng)和荒漠化是沙塵暴天氣形成的主要原因。沙塵暴發(fā)生的原因一是干旱氣候和大風(fēng)；二是人類活動(dòng)影響地理發(fā)生改變，如植被遭到破壞，土質(zhì)松散等。

全世界平均每年發(fā)生沙塵暴180次以上。中國(guó)沙塵暴自1998年以來急劇增加，受多重因素影響，未來幾年，中國(guó)沙塵暴的頻次和強(qiáng)度將呈增加趨勢(shì)。未來幾十年內(nèi)，在全球變暖的影響下，北半球中緯度內(nèi)陸干旱、半干旱地區(qū)降水量變化不大，但濕度顯著升高，地表蒸發(fā)加大，土壤變干，從而形成有利于沙塵暴發(fā)生的不良?xì)夂虮尘啊４送?，中?guó)西北及華北地區(qū)土地資源利用不合理的局面短期內(nèi)難以根本扭轉(zhuǎn)，草地資源退化和減少的狀況難以根本改變，水資源短缺的矛盾日趨嚴(yán)重，這些因素都將導(dǎo)致沙塵暴的繼續(xù)活躍。

沙塵暴并不是在所有有風(fēng)的地方都會(huì)發(fā)生，只有那些氣候干旱、植被稀疏的地區(qū)才有可能發(fā)生沙塵暴。

在我國(guó)西北，森林覆蓋率本來就不高，貧窮的西北人還想靠挖甘草、摟發(fā)菜、開礦發(fā)財(cái)，這些掠奪性的行為更加劇了這一地區(qū)的沙塵暴災(zāi)害。沙塵暴是荒漠化的直接后果。我國(guó)沙漠、戈壁和沙漠化土地面積已達(dá)165.3萬(wàn)平方公里，并正以每年2460平方公里的速度發(fā)展。

氣候變化是荒漠化的決定性因子。氣候變暖的同時(shí)，潛在蒸發(fā)力增加，有助于荒漠化的形成。但荒漠化的原因并非是氣候引起的。事實(shí)上，人為因素對(duì)荒漠化過程起著決定性作用，荒漠化是人類不合理實(shí)踐的產(chǎn)物。在大西北的歷史上，有樓蘭古國(guó)的消失，現(xiàn)在有正在退化的民勤綠洲——西北大片的黃沙正等待著強(qiáng)風(fēng)天氣的出現(xiàn)，伺機(jī) 那并不遙遠(yuǎn)的東部平原。

荒漠化的治理是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的工程，它要求把一個(gè)地區(qū)引發(fā)荒漠化的自然和人為因素以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面作為一個(gè)整體去分析，尋找出影響荒漠化的關(guān)鍵因子，以便采取適當(dāng)?shù)拇胧壳叭祟惪刂铺鞖獾哪芰€很有限，減緩沙塵虹暴災(zāi)害頻度與強(qiáng)度的關(guān)鍵在于搞好地面的生態(tài)保護(hù)規(guī)律，恢復(fù)和重建退化的生態(tài)系統(tǒng)。

1．沙塵暴天氣形成的主要因素是

2．導(dǎo)致我國(guó)沙塵暴活躍的因素有哪些？

3．“貧窮的西北人還想靠挖甘草、摟發(fā)菜、開礦發(fā)財(cái)”這句屬什么說明方法？在文中有何作用？（3分）

4．請(qǐng)選一恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在第4段空白處（ ）

a、侵襲 b、侵占 c、侵入 d、侵犯

5．目前，你認(rèn)為人類控制沙塵暴的最有效途徑是什么？

精選事理說明文為什么要保護(hù)動(dòng)物(精)六

【試題分析】

20xx——20xx呼和浩特中考語(yǔ)文說明文閱讀表格式分析 考點(diǎn)分布

20xx ：說明順序、說明語(yǔ)言、說明方法、就內(nèi)容發(fā)問（選擇題） 分值10分 題型填空加選擇 20xx ： 開頭的作用、說明對(duì)象、說明方法、說明內(nèi)容、就內(nèi)容發(fā)問（選擇題）分值 11分

20xx：說明順序、說明內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、就內(nèi)容發(fā)問（選擇題）分值10分

【分析結(jié)論】

1、?？嫉目键c(diǎn)：說明順序、說明對(duì)象和內(nèi)容、說明方法、說明語(yǔ)言。

2、考查的都是基本考點(diǎn)，題型上稍有變化。

3、分值10分左右。

4、題型里總有1-2個(gè)選擇題

【應(yīng)對(duì)策略】

1、各種題型的答題技巧的套路要熟悉，如：說明方法的四眼，說明語(yǔ)言的五步

2、基本原則要熟悉：說明文以知識(shí)為主；就是以提取信息為主。

3、答題要有分值意識(shí)、答案意識(shí)。

4、答題要有草稿紙，便于分析，嚴(yán)謹(jǐn)作答。

【復(fù)習(xí)寶典】

一、說明文的開頭考查題型

【題型】

1、開頭有什么作用； 2、說明對(duì)象是什么；3、本文說明的主要內(nèi)容。

【答題技巧】

1、 開頭的作用：

（1）語(yǔ)言形象生動(dòng)，通俗易懂，激發(fā)讀者閱讀興趣。 （2）引出本文的說明對(duì)象。

2、 本文的說明對(duì)象：一要看題目，題目往往是本文的說明對(duì)象，如果題目不是說明對(duì)象，也一定和說明對(duì)象

相關(guān)； 二看總說部分，總說部分總是開門見山告訴讀者這篇文章是說明什么的 三拿分說來

驗(yàn)證。分說部分往往為說明對(duì)象服務(wù)。 （值得注意的是：這樣的方法，同樣適用于議論文中的找出論點(diǎn)題）

3、 說明的主要內(nèi)容

一看總說，二把說明對(duì)象和特征相加

二、說明文分說部分考查題型

【題型】

1、 文中從幾方面說明了xxx

2、 文中介紹了xxx的幾方面原因

【答題技巧】

1、 看分說部分，找出中心句

2、 注意分值，確定分幾點(diǎn)作答。并斟酌用原句答還是用自己的話答

3、 找出表述有誤的一項(xiàng)的題，應(yīng)該把每一項(xiàng)還原到原文中去，細(xì)看差別，這樣的題，

有的考查的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，有的考查的是學(xué)生是否看懂原文。

三、辨別判斷說明順序：

時(shí)間順序、（發(fā)展、演變）空間順序、（園林建筑）

邏輯順序、（整體到局部、由表及里、由原因到結(jié)果、由概括到具體xx）

四、分析說明方法，理解其在文中的作用：

常用的說明方法有：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、列數(shù)字、摹狀貌、引用。

1、 找準(zhǔn)、找全、寫對(duì)說明方法。

2、 說明方法的作用，主要是讓考生觀察出；一定的說明方法是為什么樣的說明任務(wù)服務(wù)的。

3、 答題套路為：

舉例子（具體地說明了xx）；列數(shù)字（準(zhǔn)確地說明了xx）；打比方（形象生動(dòng)地說明了xx）； 作比較（突出地說明了xx）；分類別（條理清晰地說明了xx）； 下定義（從本質(zhì)上地說明了xx）； 引用（引用了xx，有力地說明了xx）； 摹狀貌（具體形象地說明了xx）

4、 省略號(hào)部分怎么答？看四個(gè)地方：前面、后面、中心句、劃線句子本身。

五、品析說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

1、 某詞能否刪去，為什么；不能，結(jié)合具體內(nèi)容正面答這個(gè)詞語(yǔ)起到的作用，從反面答去掉以后產(chǎn)生的不好效果（與實(shí)際不符），這個(gè)詞的使用體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，因此不能去掉。

2、 詞語(yǔ)表達(dá)效果：結(jié)合具體內(nèi)容正面答這個(gè)詞語(yǔ)起到的作用+這個(gè)詞的使用體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

六、從結(jié)構(gòu)上分析文中段落、句子的作用。

1、開頭的作用

2、某些段落能否顛倒（10年呼市中考《植物氣象員》）或抽出一段，問放在原文什么位置合適（考慮邏輯順序，段落之間的邏輯關(guān)系）

3、句子的作用（承上啟下等）

七、選擇題：

1、把選項(xiàng)還原到原文中去，一定要認(rèn)真看細(xì)微差別。2、有時(shí)考的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

【試題重現(xiàn)】

一、（20xx呼和浩特）閱讀下面文章,完成17—20題。(10分)

神秘的運(yùn)動(dòng)常數(shù) ①鳥兒在空中飛翔時(shí),翅膀每分鐘拍幾次? 每次幅度有多大? 魚兒在水里游動(dòng)時(shí),尾巴每分鐘 擺幾回?每回幅度又是多少? 這些問題看上去似乎沒什么意義,難道空中的飛鳥和水里的游魚不是完全自由的嗎? 它們的運(yùn)動(dòng)不是完全無拘無束的嗎?

②答案真是出乎我們的意料。看上去自由自在、無拘無束的飛行動(dòng)物和游水動(dòng)物,它們的運(yùn)動(dòng)似乎恰恰遵循著嚴(yán)格的規(guī)律。科學(xué)家們通過大量的觀察和實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)飛行動(dòng)物和游水動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)過程中存在著一個(gè)神秘的常數(shù),那就是它們的翅膀和尾巴的振動(dòng)頻率、振幅以及運(yùn)動(dòng)速度三者之間的關(guān)系———振動(dòng)頻率乘以振幅再除以運(yùn)動(dòng)速度,計(jì)算得到的數(shù)值總是落在0.2~0.4之間。

③比如,世界上最小的鳥類———蜂鳥,其雙翅展開僅有10厘米左右,飛翔時(shí)振幅大約是20厘米。蜂鳥飛行速度非?？?大約能達(dá)到50米/秒。而科學(xué)家們以往觀察到的蜂鳥飛行時(shí)雙翅振動(dòng)頻率在50~70赫茲之間,根據(jù)上述公式計(jì)算出來的蜂鳥的運(yùn)動(dòng)常數(shù)就落在0.2~0.4之間。

④與蜂鳥形體相差懸殊的海豚也是科學(xué)家們觀察的一個(gè)對(duì)象。成年海豚的體長(zhǎng)一般在3米左右,在大海里游動(dòng)時(shí),海豚尾巴擺動(dòng)的振幅大約是1米,頻率每分鐘30次左右,游動(dòng)速度是每小時(shí)100公里。根據(jù)公式計(jì)算出來的海豚的運(yùn)動(dòng)常數(shù)是0.3,也落在0.2~0.4之間。

⑤這不僅僅是巧合,研究者們做了大量的試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)幾乎所用的飛行動(dòng)物和游水動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)機(jī)制中都存在著這個(gè)神秘的常數(shù)。事實(shí)上,只有當(dāng)這一運(yùn)動(dòng)常數(shù)的值處于0.2~0.4之間,動(dòng)物們才能達(dá)到最佳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

⑥雖然目前科學(xué)家們還不清楚為什么會(huì)存在這個(gè)運(yùn)動(dòng)常數(shù),它的值又為什么恰恰落在0.2~0.4之間,但這一神奇常數(shù)似乎像物理學(xué)中著名的光速不變?cè)砟菢臃胖暮６詼?zhǔn),也像光速一樣神秘。它能夠幫助生物學(xué)家們根據(jù)動(dòng)物化石的身體構(gòu)造,判斷出那些早已滅絕了的動(dòng)物曾經(jīng)具有怎樣的運(yùn)動(dòng)速度。甚至,不能排除,這一常數(shù)很可能對(duì)外星生物也同樣適用。很多科學(xué)家都表示:“如果在其他星球上真的存在飛行生物或游水生物的話,我們相信,它們的運(yùn)動(dòng)也遵循著同樣的規(guī)律?！?/p>

⑦此外,這一常數(shù)還能夠幫助軍方研制出各種高性能的飛行器。比如說,一個(gè)翼長(zhǎng)15厘米、翼振振幅為10厘米的機(jī)械間諜如果要做有效飛行的話,其最佳翼振頻率應(yīng)該是30次/秒左右。目前美國(guó)軍方已經(jīng)著手研制類似于飛鳥的有翼飛行器,在配備上xxxx機(jī)之后,這樣的機(jī)械鳥可能滲入敵方的任何機(jī)密要塞進(jìn)行刺探。當(dāng)然,他們最感興趣的還是能夠研制出體積更小、無孔不入的機(jī)械昆蟲,相信這一天的到來也為時(shí)不晚。

17．下列理解和分析不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）(2分)

a．本文是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明的。b．科學(xué)研究表明,空中的飛鳥和水中的游魚的運(yùn)動(dòng)并不完全是自由的。

c．海豚的形體要比蜂鳥大得多,但它們的運(yùn)動(dòng)常數(shù)卻都落在0.2~0.4之間。 d．美國(guó)軍方研制出的機(jī)械鳥可能滲入敵方的機(jī)密要塞進(jìn)行刺探。

答案：d

18．第③④兩段運(yùn)用 、 的說明方法,說明了 (4分)

答案：舉例子、列數(shù)字 。 飛行動(dòng)物和游水動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)過程中都存在著一個(gè)神秘的常數(shù)。

19．第⑤段中加點(diǎn)詞“不僅僅”能否刪去? 為什么? (2分)

答案：不能，因?yàn)椤安粌H僅”說明不是唯一，表明運(yùn)動(dòng)常數(shù)落在0.2-0.4之間是有規(guī)律的，去掉了就成了巧合了，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

20．神秘的“運(yùn)動(dòng)常數(shù)”在目前的科學(xué)研究中,具有怎樣的用途? (2分)

答案：它能夠幫助生物學(xué)家們根據(jù)動(dòng)物化石的身體構(gòu)造判斷其曾經(jīng)具有的運(yùn)動(dòng)速度；還能夠幫助軍方研制出各種高性能的飛行器。

二、（20xx呼和浩特）閱讀下面文章，完成16-20題。(11分)

水刀的力量

①“水也清，水也靜，柔情似水?！彼谠?shī)詞歌賦中，歷來以柔著稱。我們平時(shí)看到的水也總是“溫柔”無比，毫無沖擊力，這是由于它處于靜止?fàn)顟B(tài)或流速緩慢的緣故。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們已經(jīng)有辦法使看似柔弱無力的水一反常態(tài)，變得堅(jiān)硬起來。

②早在20世紀(jì)80年代，科學(xué)家就已研發(fā)出一項(xiàng)新的加工技術(shù)，這就是高壓水射流切割技術(shù)，人們形象地稱之為“水刀”。這種“刀”可以說是鋒利無比，甚至削鐵如泥，其卓越的性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于金屬刀具。

③所謂“水刀”，其實(shí)就是一束很細(xì)的高壓水射流。當(dāng)人們通過一定的方法迫使水以超過聲速的速度通過極小的噴嘴時(shí)，聚集成的高壓水射流就具有了切割不同材料的能力，這種高壓水射流的出口直徑還不到0.5毫米，比細(xì)自動(dòng)鉛筆芯還要細(xì)一些。水噴流出口時(shí)的壓強(qiáng)在50兆帕以上，這就相當(dāng)于在1平方毫米的面積上放上5千克的物體所產(chǎn)生的壓力。

④在如此之大的壓力作用下，這種超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間，由于突然受到阻礙，其速度就會(huì)急速下降，壓力便會(huì)因此而驟然增加，頃刻間就會(huì)產(chǎn)生巨大的沖擊力，使被加工的部位極小的面積上發(fā)生脆性斷裂，從而達(dá)到對(duì)工件進(jìn)行切割的目的。如果在水中摻入硅石等磨削材料，水射流的切割能力還會(huì)成倍地增加，其加工效果明顯優(yōu)于用金屬刀具切割工件。

⑤顯然，水流不是刀，可是它確實(shí)起著刀的作用，并且其性能遠(yuǎn)優(yōu)于刀。用“水刀”可以加工用金屬刀具無法加工的復(fù)雜型面和沿任意曲線切開的零部件。在加工的過程中，不僅“水刀”加工的工件的切口整齊光滑，沒有粗糙的邊緣、分層、撕扯、變形等問題，而且工作過程所產(chǎn)生的熱量幾乎可以全部被水帶走。同時(shí)在切割的過程中，“水刀”所引起的振動(dòng)和噪聲都很小，所產(chǎn)生的少量切屑也會(huì)隨水流走，不會(huì)出現(xiàn)切屑飛揚(yáng)的情況。另外，“水刀”還有一個(gè)最大也是最突出的優(yōu)點(diǎn)，這就是它不存在刀具磨損的問題，并且廢水可以進(jìn)行回收再利用，這樣又達(dá)到了節(jié)約用水的目的，真可謂一舉多得。

16．文章以詩(shī)歌“水也清，水也靜，柔情似水”開頭，有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(2分)

【答案】要點(diǎn)：(1)引起下文(引出說明對(duì)象)。(2)激發(fā)閱讀興趣。(2分)示例：以描寫水輕柔的詩(shī)歌開頭，自然而然地引出說明對(duì)象“水刀”，也激發(fā)起讀者閱讀本文的興趣。

【解析】

此題考查的是說明文開頭的作用。這類題的命題方式： 1、文章開頭為什么從xx寫起？2、簡(jiǎn)要說明第一段的作用？ 3、開頭幾句有什么作用？ 4、第一段以xx為開頭有什么作用？5、文章開篇介紹了xx，這樣寫有什么好處？ 這類題的答題思路： （1）內(nèi)容上概括本段內(nèi)容xx，引出說明對(duì)象是xx； （2）能激發(fā)讀者的閱讀興趣. 根據(jù)這個(gè)思路閱讀開頭很容易得出答案。

17．根據(jù)文章的內(nèi)容，請(qǐng)你說說什么是“水刀”。(3分)

【答案】

要點(diǎn)：(1)引起下文(引出說明對(duì)象)。(2)激發(fā)閱讀興趣。(2分)示例：以描寫水輕柔的詩(shī)歌開頭，自然而然地引出說明對(duì)象“水刀”，也激發(fā)起讀者閱讀本文的興趣。

【解析】

此題考查的是說明文開頭的作用。這類題的命題方式： 1、文章開頭為什么從xx寫起？2、簡(jiǎn)要說明第一段的作用？ 3、開頭幾句有什么作用？ 4、第一段以xx為開頭有什么作用？5、文章開篇介紹了xx，這樣寫有什么好處？ 這類題的答題思路： （1）內(nèi)容上概括本段內(nèi)容xx，引出說明對(duì)象是xx； （2）能激發(fā)讀者的閱讀興趣. 根據(jù)這個(gè)思路閱讀開頭很容易得出答案。

18．文章第③段畫線句使用的說明方法是 。(2分)

【答案】列數(shù)字、作比較(2分)

【解析】此題考查的是說明方法。說明方法是說明文的常見考題，考查形式有指出使用的說明方法和概括說明方法的作用兩種。此題考查的是指出說明方法的類型，較為簡(jiǎn)單。常見的說明方法有:列數(shù)字、下定義、作比較、打比方、分類別五種，解題時(shí)注意說明方法常常綜合運(yùn)用，要研讀句子回答全面。像此畫線句就用了兩種說明方法，解題時(shí)需注意。

19．文章第④段說明的主要內(nèi)容是 。(2分)

【答案】水刀的工作原理

【解析】此題考查的是對(duì)說明內(nèi)容的把握。概括說明文內(nèi)容可細(xì)讀文本運(yùn)用找中心句和關(guān)鍵詞的方法作答。要重視首括句，結(jié)尾句，提問式語(yǔ)句的作用，概括時(shí)要用完整語(yǔ)句，要簡(jiǎn)明扼要。此段沒有中心句但從“壓力便會(huì)因此而驟然增加”、“從而達(dá)到對(duì)工件進(jìn)行切割的目的”等關(guān)鍵句可知是對(duì)“水刀”的工作原理進(jìn)行解說。

20．下面對(duì)文章內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是( )(2分)

a．水刀的應(yīng)用有廣闊的前景b．在工作中水刀產(chǎn)生的熱量能全部被水帶走 c．水刀不存在刀具磨損的問題d．使用水刀不會(huì)出現(xiàn)切屑飛揚(yáng)的情況

【答案】b

【解析】此題考查的是細(xì)讀文本、提取信息的能力。這類考題常以“下列語(yǔ)句內(nèi)容哪個(gè)與文章不符”和”“哪個(gè)分析不正確”的形式出現(xiàn)，解答時(shí)只要把句子逐個(gè)放到原文，也就是在原文中找到原句進(jìn)行比較就可以了，要細(xì)致。此題b答案原句在第5段，是“工作過程所產(chǎn)生的熱量幾乎可以全部被水帶走”，對(duì)比一下就知道錯(cuò)誤了。

精選事理說明文為什么要保護(hù)動(dòng)物(精)七

說明文主要說明順序是：時(shí)間、空間、邏輯順序。

有時(shí)候 會(huì)綜合運(yùn)用上述三種順序。如《蘇州園林》先從整體到局部，由蘇州園林“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總的特征，到“亭臺(tái)軒榭的布局” “假山池沼的配合”“花草樹木的映襯”“近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)特征;由這一段的概括說明到以下各段的具體說明。在介紹“四個(gè)講究”中，又是按從主要到次 要的順序說明的。

下面分開來介紹下這三種常見的說明文的三種說明順序。

1.時(shí)間順序

時(shí)間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物的。介紹事物發(fā)展變化過程的說明文常使用這種順序。一般以時(shí)間先后及發(fā)展階段為序進(jìn)行說明，比如寫生物以繁殖生長(zhǎng)過程為序，寫事物以形成演變過程為序等。

2.空間順序

空間順序是按事物的方位為序說明事物的。說明形狀和構(gòu)造的實(shí)物說明文常使用這種順序?！前磳?shí)物的空間位置或構(gòu)成部分，按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序，根據(jù)情況靈活安排。

3.邏輯順序

邏輯順序是按照事理的關(guān)系來安排先后順序的，這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。介紹比較復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，以及介紹事理的說明文往往使用這種順序。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要的順序進(jìn)行說明。

說明文范文

《中國(guó)石拱橋》

茅以升

石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。

石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。

我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時(shí)候，這座古橋又恢復(fù)了青春。

趙 州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人 不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱 上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這是創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還 可以增加橋洞的'過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合龍?jiān)谝黄?，作成了?個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻 得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示出了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的 主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由 11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成 一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪 砌，兩旁有石攔石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可波羅來過中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨(dú)一無二的”，并且特別欣賞橋攔柱上 刻的獅子，說它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之 一。

盧溝橋在我國(guó)人民反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上，也是值得紀(jì)念的。1937年7月7日中國(guó)隊(duì)伍在此抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，揭開抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。

為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢?首先，在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各中形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。

兩千年來，我國(guó)修建了無數(shù)的石拱橋。解放后，全國(guó)大規(guī)模興建起各種形式的公路橋和鐵路橋。其中就有不少石拱 橋。1961年，云南省建成可一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，名叫“長(zhǎng)虹大橋”，石拱長(zhǎng)達(dá)112.5米。在傳統(tǒng)的石拱橋的基礎(chǔ)上，我們還造了大量的鋼筋混凝土拱 橋，其中“雙曲拱橋”是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造，是世界上所僅有的。近幾年來，全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋，其中最大的一孔，長(zhǎng)達(dá)150米。我國(guó)橋梁 事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。

【寫作簡(jiǎn)評(píng)】

(1)運(yùn)用了舉例子、 列數(shù)字、打比方等多種說明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確，行文靈活。如說明中國(guó)石拱橋特點(diǎn)則舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，而且兩例可以互相?duì)照和補(bǔ)充。列數(shù)字為“趙州橋非常雄 偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中間略窄，寬9米”;盧溝橋“橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成、每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米至21.6 米”，比喻為“虹”“人間天上的橋”等。

(2)選材具有代表性。說明中國(guó)石拱橋特點(diǎn)，選了兩個(gè)最有代表性的橋——趙州橋、盧溝橋，令人信服。

(3) 說明順序恰當(dāng)，層次分明。本文是按照由一般到特殊，先概括后具體的順序進(jìn)行說明的。在說明橋梁結(jié)構(gòu)時(shí)，又是由整體到局部為序，有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間 先后為序。例如“由一般到特殊”：世界石拱橋的一般特點(diǎn)(概括)→我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(概括)→趙州橋的特點(diǎn)(具體)、盧溝橋的特點(diǎn)(具體)。又如“由整體 到局部”：“趙州橋全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米……”(整體);“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱……大拱由28個(gè)拱圈拼成……”(局部)。再如“由先 到后”：“旅人橋”、“趙州橋”、“盧溝橋”、“長(zhǎng)虹大橋”(時(shí)間順序)。

(4)語(yǔ)言準(zhǔn)確，說明嚴(yán)謹(jǐn)。如“大約”建成于公元282年;修建 于公元605元年“左右”;“幾乎”與橋面平行。上面一些“概數(shù)”的運(yùn)用，雖是“約略”之意，列數(shù)字起了準(zhǔn)確說明的作用，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。再如 修飾語(yǔ)的準(zhǔn)確：“其中最著名的當(dāng)首推河北省的趙州橋”;“趙州橋”是“世界著名的古代石拱橋”;“也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的橋”。