總結能幫助我們更好地認識自己，并明確接下來的方向和目標。要注重總結的邏輯性，讓讀者在閱讀過程中能夠清晰地理解和把握論述的條理。接下來將分享一些總結的寫作技巧和要點，以幫助大家更好地進行總結寫作。

比的應用教學設計篇一

1、讓學生了解比在生活中的廣泛應用，探索按比例分配的解決方法，并能用來解決有關實際問題。

2、培養(yǎng)學生自主探索解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。

3、樹立用自己學來的知識幫忙解決問題的意識。

教學重點。

掌握按比例分配的解決方法.教學難點。

靈活解決實際問題。

教材分析：

這部分內容是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應用題數(shù)量關系的基礎上，把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習”比例“”比例尺“奠定了基礎。

學情分析：

對于按比例分配問題學生在以往的.學習生活過程中曾經遇到過，甚至解決過，每個學生都有一定體悟和經驗，但是對于這種分配方法沒有總結和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數(shù)學化、系統(tǒng)化，總結并內化成學生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。

教學過程。

活動一。

1、課前調查。

奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話中你看出了什么？

牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。

2、實際操作。

要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？

學生討論，研究不同算法。

解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。

討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認為的最簡單的解法。

學生配置奶茶，共同品嘗。

活動二。

1、教學例２。

書上例2，列式計算。

2、生活中常常要把一個數(shù)量按一定的比來進行分配，這節(jié)課我們來研究比的應用。（板書：比的應用）接下來希望大家能夠學以致用，來解決更多的實際問題。

活動三：

１、請幫忙配糖：

一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）。

3、幫劉爺爺收電費。

住戶王家張家趙家李家。

分電表度數(shù)40382953。

４、總結全課。

比的應用廣泛，在工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學的知識來解決問題。

比的應用教學設計篇二

義務教育課程標準小學數(shù)學六年級上冊第三單元《比的應用》。

1、讓學生了解比在生活中的廣泛應用，使學生掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。

2、培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。

3、使學生樹立用自己學來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學生認真審題、獨。

立思考、自覺檢驗的好習慣，增強學生學好數(shù)學的信心。

掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路。

正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。

教學課件卡片。

一、復習導入。

1、復習求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。

2、由分卡片時所產生的問題設疑導入，激發(fā)學生學習興趣。

二、講授新課。

1、教師提出關于稀釋液的實際問題，引導學生理解“稀釋液”的意思。

2、利用課件出示例2。

（1）學生讀題，弄清題意。

（2）引導學生找出題中所提供的數(shù)學信息。

（3）課件出示稀釋液的配制過程，同時引導學生理解按比分配問題的結構特點。

（4）引導學生分析題中的數(shù)量關系，使學生理解按比分配問題的解題思路。

（5）小組討論解題方法，然后進行匯報，并集體訂正。

（6）引導學生用不同的方法解決問題，重點理解按比分配的方法。

（7）提示學生用多種方法進行檢驗，培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣。

3、小結：按比分配的應用題有什么結構特點？怎樣解答這樣的應用題？

三、鞏固練習。

1、解決課前分卡片時所產生的問題。

2、課件出示練習題1，在學生理解題意的基礎上，引導學生比較練習題與例題。

的異同，并用自己喜歡的方法解決，后集體訂正。

3、課件出示練習題2，理解題意，引導學生比較本題與例題及練習1的異同，

鼓勵學生用不同的方法獨立解決，并引導學生自行檢驗。

四、拓展延伸。

利用課件出示教材第51頁“你知道嗎”，教師介紹“黃金比”的知識，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

五、課堂總結。

學生暢談本節(jié)課的收獲，教師鼓勵學生樹立學好數(shù)學的信心，并用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

比的應用教學設計篇三

教學目標：

1.能運用比的意義解決按照一定的比進行實際分配的實際問題。2.進一步體會比的意義。

3.提高解決問題的能力。

教學重點：

理解按一定比例來分配一個數(shù)量的意義。

教學難點：

根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。

教具學具：

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

小調查：奶茶中，奶與茶的比是3:7，從中你可以獲得什么信息？

3月12日是植樹節(jié)，學校把種植42棵小樹苗的任務分配給六年級人數(shù)相等的三個班，怎樣分配才合理？（平均分配）。

出示課題：這就是今天我們要學習的“比的應用”

二、分析探究，初步感知。

出示題目：老師這有一筐橘子，把這筐橘子按3:2分給幼兒園大班和小班應該怎樣分？（課件顯示）。

（學生獨立思考一會兒，有的同學想到要實際分一分）。

師：這樣吧，我們用小棒代替橘子，小組分一分。

（老師給每組相同數(shù)量的小棒，但沒有告訴學生小棒的數(shù)量，學生按3:2分小棒，教師巡視）。

師：分好了嗎？說說你們是怎樣分的？

生1：先給大班3根，小班2根；然后再給大班3根，小班2根，就這樣一共分了8次分完。由此可知這堆小棒有40根，最后大班分到24根，小班分到16根。

生2：我們前兩次分得跟他們一樣，第三次我們發(fā)現(xiàn)剩的太多，我們就給大班分6根，小班分4根，就這樣又分了兩次分完，結果也是大班分到24根，小班分到16根。

生3：我們的分法和他們的不一樣，我們按3:2來分，因為小棒有一大堆，我們就想給大班分30根，小班分20根，后來發(fā)現(xiàn)不夠，就給大班15根，小班10根，剩下的`再給大班9根，小班6根，正好分完。

師：雖然分得結果一樣，但是你們的方法卻不盡相同，可見同學們是用心、用腦去想了。事實上，很多科研成果也是通過科學家們的無數(shù)次試驗得來的，希望你們把這種好的學習方法保持下去。

師：在這次分小棒的活動中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？說說你們的感受。

生1：我覺得不管怎么分我們都要按3:2的比來分，也就是我們每次分的小棒的個數(shù)比是3:2.生2：我發(fā)現(xiàn)6:4,30:20,15:10,9:6結果都是3:2。

生：我覺得按3:2的比分和我們以前學過的平均分給兩個人不一樣，因為平均分后兩個人每人分得的個數(shù)相同，而按3:2的比分兩人分得的個數(shù)不同。

師：實際上以前我們學過的平均分就是按照1:1進行分配的。

師：如果現(xiàn)在有140個橘子又該怎么分？把你的想法在四人小組內說一說。

生1：我覺得現(xiàn)在橘子數(shù)目大了，再像剛才那樣一次一次的分太麻煩，實際上按3:2來分的意思就是大班3份，小班2份，還是先算出來再分比較好。

生2：……。

比較不同的方法，說出你的解題思路，并找找他們的共同點（課件展示）。

方法一：列表法。

方法二：畫圖。

3+2=5140÷5=28（根）28×3=84（根）28×2=56（根）。

方法三：列式。

3+2=5140×=56（根）140×=84（根）。

小結：在解決實際問題時，同學們要認真分析數(shù)量關系，可以選用自己喜歡的方法來解答。

三、運用新知，學以致用。

1.獨立完成教材56頁“試一試”，集中反饋。

2.獨立完成教材56頁“練一練”2題.，找學生板眼，集中反饋，講解不同的解題思路。

四、歸納拓展，鞏固新知。

教材56頁。

故學故事。

五、總結全課。

1.學生看書回顧本節(jié)學習內容。

2.對于這節(jié)課的學習，你還有什么疑問？

3.說說這節(jié)課你的收獲。

六、作業(yè)：

按不同的比例把糖和水配成糖水，品嘗之后，記錄好你最喜歡的糖水比例。

比的應用教學設計篇四

冀教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元《比的應用》。

1、知識方面：理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應用題的結構特征以及解題方法，能正確解答按比例分配應用題。

2、能力方面：培養(yǎng)學生探究知識的能力和良好的思維品質，以及解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生合作學習及歸納、總結、概括的能力。

3、情感方面：創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍，在關注培養(yǎng)學生自主探索意識、靈活思維品質過程中形成積極的學習情感，讓學生學會評價自我，欣賞他人。

掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路。

正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。

課件。

一、創(chuàng)設情境。

（1）3月12號是植樹節(jié)學校把種植88棵小樹苗的任務分給六年級的每位同學，怎樣分配才合理？（平均分配）。

（在工農業(yè)生產和日常生活中，常常需要把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配。）。

二、自主學習，合作探究，

請同學們想一想：你認為怎樣分合理？說一說你的分法？

2、出示題目：這筐橘子按3：2該怎樣分？

自學提示：

（1）可列表或畫圖。

（2）聯(lián)系比與分數(shù)的關系，將本題轉化成相關的分數(shù)應用題。

（3）你還有其它的什么想法，用你的方法試試吧！

3、小組合作。

4、各小組匯報自己的分法。

5、解題思路：

（1）明確分什么？有多少？怎樣分？

（2）計算總份數(shù)。

（3）根據(jù)具體數(shù)量與對應分數(shù)的關系解題。

師：解決生活中的實際問題的時候，同學們要認真分析數(shù)量關系，可以選擇多種方法解答。

三、達標檢測。

1、填空。

（1）把60根小棒按2：3的比分成兩堆，一堆有（）根，另一堆有（）根。

（2）把60根小棒按1：1的比分成兩堆，一堆有（）根，另一堆有（）根。

3、拓展延伸。

把剛開始上課時老師留下的第二道題完成。

四、回顧整理，反思提升。

學生說說自己這節(jié)課的收獲。

五、課堂作業(yè)：

課后練一練的1題、2題、3題。

比的應用教學設計篇五

理解求一個數(shù)的幾分之幾可以用整數(shù)除法和乘法的知識來解決。

（二）過程與方法。

通過分一分、拿一拿，理解情境中的數(shù)量關系，探求解決求一個數(shù)的幾分之幾的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

感悟數(shù)形結合的思想，初步了解分數(shù)的在實際生活中的應用和價值。

二、教學重難點。

教學重點：掌握實際問題中求一個數(shù)的幾分之幾的方法。

教學難點：利用圖形、語言、算式三種表征的轉化來解決有關分數(shù)的實際問題。

三、教學準備。

課件等。

四、教學過程。

（一）復習導入，揭示課題。

1．復習導入。

學生拿出準備好的正方形紙，折出它的，并用陰影部分表示出來。

全班展示、交流不同的折法。

出示作業(yè)紙上的蘋果圖：

要求學生將6個蘋果平均分成3份，寫出一份占蘋果總數(shù)的幾分之幾，兩份占蘋果總數(shù)的幾分之幾，并將蘋果總數(shù)的涂成紅色，蘋果總數(shù)涂成綠色。

2．揭示課題。

（1）這節(jié)課我們將繼續(xù)學習應用分數(shù)解決生活中的一些實際問題。

（2）板書課題。

比的應用教學設計篇六

人教版六年級數(shù)學上冊第54頁例2和練習十二第1~4題。

1、知識目標：掌握按比例分配應用題的結構特征以及解題方法，能正確運用按比例分配來解決生活中的實際問題。

2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究知識、解決實際問題的能力，提高學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。并能提高分析問題與解決問題的能力。

3、情感目標：讓學生感悟數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透轉化的數(shù)學思想。

運用按比分配的知識解決生活中的實際問題。

提高分析問題與解決問題的能力。

一、情景導入。

如果媽媽的菜地里的白菜長蟲子了，媽媽會怎么辦呢？肯定要買殺蟲劑（濃縮劑）進行殺蟲。那濃縮劑能不能用來殺蟲呢？你們想不想解決這類有關的問題呢？根據(jù)學生的回答，那好，我們今天就一起來學習這方面的知識——比的應用。

板書：比的應用。

二、探索新知。

請同學們打開教科書的54頁。

出示教材54頁例2。

閱讀與理解：

（1）、了解情境中的生活信息。

（2）、已知條件：500ml是配好后的稀釋液的體積，1:4表示的是濃縮液與水的體積的比。

分析與解答：

（1）、稀釋液：500ml總分數(shù)：1+4=5。

1：4表示什么意思呢？

濃縮液：水。

（2）、濃縮液和水的體積比是1:4。

濃縮液的體積是稀釋液的1/5。

水的體積是稀釋液的4/5。

方法一：

總體積平均分成5份。先算出總分數(shù)，再求每份是多少，最后分別求出濃縮液和水的體積。

把每份是：500÷（1+4）=100（ml）。

濃縮液：100×1=100(ml）。

水：100×4=400(ml）。

比的應用教學設計篇七

人教版三年級數(shù)學上冊第八單元,教科書第100頁例1及相應的內容。

1、在本單元前幾課時的學習中，學生已經初步認識了幾分之一和幾分之幾（基本上是真分數(shù)），知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小。還學習了簡單的同分母分數(shù)加、減法。

2、學生已經學習了把一個物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。本節(jié)課是要理解把許多物體看作一個整體，平均分成若干份，也可以用分數(shù)來表示這樣的一份或幾份。學生在學習中可能對單位“1”的理解存在一定的困難，特別是對把許多物體組成的一個整體看作單位“1”難以理解。因此，教學中應把理解分數(shù)的意義，單位“1”，分數(shù)單位作為重點，并通過不同類型的習題幫助學生鞏固掌握所學。在理解分數(shù)的意義時要通過學具操作，幫助學生建立單位“1”的概念。重點要放在單位“1”，平均分，平均分成幾份分母就是幾，取幾份分子就是幾，在理解的基礎上使學生學會準確表達。

1、通過說一說，分一分，涂一涂，畫一畫等活動，讓學生經歷單位“1”由“1個”到“多個”的過程，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示。

2、借助解決具體問題的活動，使學生能用簡單的分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)；發(fā)展學生的抽象概括能力、類比推理能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

3、使學生在學習分數(shù)的意義的基礎上解決實際問題，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

重點：知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示。

難點：從分母和分子的意義這一角度理解“整體”與“部分”的關系。教學準備：

多媒體課件，答題紙，小棒。

師：你想到的這個數(shù)表示什么意思？

（預設：平均分、分數(shù)線、分子、分母、分數(shù)的意義。師選擇板書）。

二、探究新知。

1、初步感受整體由“1個”變“多個”

（1）、用課件展示教材第100頁的例1右側圖，讓學生觀察，說說看到了什么？

（2）、現(xiàn)在你又想到了哪個數(shù)？它表示什么意思？

（3）、師：涂色部分是四個正方形中的幾份？這樣的一份還能用分數(shù)表示嗎？

2.理解部分與整體的關系。

（1）課件出示六個蘋果，動態(tài)演示平均分的過程。

學生觀察圖后集體交流（一共有6個蘋果；平均分成了3份；每份有2個蘋果）。

（2）提出問題：如果把這6個蘋果看成一個整體，的意思嗎？（說清楚分母3表示什么？分子1表示什么？）。

3、回顧建模。

課件出示：

引導學生回顧總。

結：我們不僅可以把一個完整的物體。

或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。

三、動手操作，加深認識。

1、“均勻地分”。

（1）提出要求：老師給大家準備了12個蘋果，

請你也來平均分一分，想一想可以用哪個分數(shù)，表示其中的1份或幾份。拿出答題紙，分一分。

（2）生獨立思考，動手操作。

（3）、匯報交流。

（4）對比提升。

課件出示所有的分法，追問：“都是1份，為什么用不同的分數(shù)來表示？預設：因為平均分的份數(shù)不一樣。

2、“創(chuàng)新地畫”。

（2）生獨立思考，動手操作。

（3）、匯報交流，展示學生作品。

預設：因為都是把整體平均分成了2份，取其中的1份。

師：哪兒不同？

預設：總數(shù)不同，每份數(shù)也不同。

四、闖關游戲，加深理解。

第一關：“準確地拿”。

第二關：“獨具慧眼”。

五、回顧反思，結束全課。

1、引導學生回顧反思：今天你有什么收獲？

2、師給與評價。

比的應用教學設計篇八

：1．掌握一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求比一個數(shù)多幾的應用題的數(shù)量關系。

2．正確解答應用題，培養(yǎng)學生認真審題和分析問題、解決問題的能力。

3．滲透數(shù)學意識，使學生知道用數(shù)學知識解決生活實際問題的必要性，發(fā)展學生的思維能力。

：掌握兩類應用題的數(shù)量關系。

：掌握兩類應用題的數(shù)量關系。

：投影儀、投影片、學具等。

一、鋪墊孕伏操作學具，鞏固所學的數(shù)量關系。

二、探究新知。

l．投影出示例9。

2．小組活動。

（l）議一議兩道題的已知條件和所求問題，教師出示圖片或投影片。

（2）通過議論和看示意圖，知道了什么？

使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少，

（3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？

使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第2題已知的第2個條件。

第一題用減法計算，第二題用加法計算。

3．獨立解答。

（1）填空。

（2）訂正時，說一說是怎樣想的？

三、鞏固發(fā)展。

1．完成84頁的做一做。

2．練習二十三第5題。

學生議論題中的已知條件和問題，了解數(shù)量關系，口頭計算。

3．練習二十三第7、8題。

四、全課小結：師生共同總結這節(jié)課學習什么，注意什么？

例9：（1）有黃花36朵，紅花54朵。紅花比黃花多多少朵？

答：紅花比黃花多18朵。

（3）有黃花36朵，紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵？

36+18=54(朵)。

答：紅花有54朵。

比的應用教學設計篇九

《比的應用》是人教版小學數(shù)學六年級第十一冊第三單元49頁的內容。這部分內容是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應用題數(shù)量關系的基礎上，把比的知識應用于解決相關實際問題的一個課例，掌握了《比的應用》的解題方法，不僅能有效地解決實際生活、現(xiàn)實工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習“比例”奠定了基礎。

學生在學習了比的意義，比的基本性質，分數(shù)的意義等知識后，能將知識融會貫通，能將平均分與不平均分份數(shù)的知識聯(lián)系和應用起來，使學生完全能找到按比例分配的方法。教師只起到啟發(fā)，點撥和深化引導的作用。

1、運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題；

2、在探索學習的過程中使學生掌握按比例分配問題的特征，能運用按比例分配的知識解決生活中的實際問題。

能運用比的意義解決按一定比例進行分配的實際問題。

一、復習舊知情景導入。

（出示課件）。

六年級共有38人，其中，男,生和女生的人數(shù)比是7：12，男,生是女生的人數(shù)的，女生是男生的人數(shù)，男生是全班人數(shù)的，女生是全班人數(shù)的xxx。

2、同學們請看大屏幕：這里有哪些數(shù)學信息？請你讀一讀。（課件圖片出示）。

（1）地球上的淡水含量與地球上水總量的比為3：100。

（2）安利洗滌劑與水的正常比是1：8。

（3）我們喝的鮮橙多中橙汁與水的比是1:9。

（5）媽媽做米飯時米與水的比是1:3。

（5）一種咖啡奶，咖啡和奶的比為2：9。

3、生活中平均分配的問題：

學校把種植42棵小樹苗的任務分配給六年級人數(shù)相等的兩個班，怎樣分配才合理？

師板書：按比例分配。

【設計意圖】學生能從三個例題中體會平均分配和按比例分配的實際意義。留下懸念，激發(fā)學生的學習興趣。

二、合作學習自主探索。

（一）理解比例分配的意義。

把一個數(shù)量按照一定的比例來分配。這種分配方法通常叫做按比例分配。

（二）學習例2：（出示例2）：

1、指名讀題、理解題意。

2、學生嘗試：請同學在練習本上嘗試解答一下，再在小組內進行交流。

3、生匯報：不同做法的兩名同學到前面板演，并要求板演的學生說出這樣解答的道理。

解法1：總份數(shù)1+4=5解法2：總份數(shù)1+4=5每份是500÷5=100（毫升）濃縮液有500×1/5=100（毫升）。

濃縮液有100×1=100（毫升）水有500×4/5=400（毫升）水有100×4=400（毫升）。

答：濃縮液有100毫升，水有400毫升。

4、提問：這兩名學生解答的是否正確，要求學生說出每步求的是什么。

5、比一比：比較一下這兩種解法有什么不同，與我們學過的哪些知識有關（可在小組內交流）。

學生匯報總結：

方法1是按平均分的份數(shù)進行計算的：先算出每份的體積，再分別算出濃縮液和水的體積。

方法2是按分數(shù)的意義進行計算的：先找出各部分數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義，分別算出濃縮液和水的體積。

6、這道題做得對不對呢？我們怎么檢驗？

提問后老師總結：把計算出來的濃縮液的體積加上水的體積是否等于500；也可以把計算結果去比，看是否是1:4。

強調：檢驗是我們解決問題的重要環(huán)節(jié)，他能告訴我們自己的解答是否正確，能幫助我們養(yǎng)成對自己做的每一件事都認真負責的學習態(tài)度。

（三）老師總結并強調計算方法：首先看清題里的條件給的是哪幾個量的比再看題中給的量是否是這幾個量的和，而后在選擇合適的計算方法。并養(yǎng)成驗算的好習慣。

（四）質疑問難。

四、鞏固新知反饋練習，

（1）填空：

1）把20根小棒按2：3的比例分成兩堆，一堆()根，另一堆()根。

2)把20根小棒按1：3的比例分成兩堆，一堆()根，另一堆()根。

（3）生活中的問題。

要求：獨立完成，請學生口頭說，教師板演，并說清“比”是怎么得來的。

【設計意圖】此題為按比例分配問題的一個變式，解答開始上課時的疑問。引導學生找出部分量的比。讓學生在解決實際問題的過程中感受學習的樂趣和價值。

五、談收獲，課堂總結。

比的應用教學設計篇十

教學目標：1.認識“炭”一個生字，會寫“紫、炭“2個生字，結合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

教學重難點：1.感受“四時情趣“的不同，學習作者的表達順序。

2.體會想象的妙用。

教具：多媒體課件。

(多媒體展示課題)。

1.回顧一下文中的“四時“是什么意思？

2.本文并沒有壯觀浩大、強烈動感的景色，而是一些細物微景，清淡物象，讓我們帶著想象的翅膀來更好的體會這四季的情趣。齊讀課題。

1.快速默讀，找出“四時”藏在課文中的哪些句子里？請同學們找出并畫下來，讀出每句話。

2.(多媒體展示四句話)這些句子在每段中起到了什么作用？

3.在作者眼中四季最美的是什么時候？

4.把四個句子連在一起看，這四個句子構成了什么句式？

5.全文是按什么順序額描寫的？

6.回顧一下四個清晰的段落。

7.結合課文解釋一下“情趣”的意思。

下面我們就再次走進課文看看課文時如何來寫四時的情趣的？

(一)首先我們來看看當下的秋天在作者眼中是什么樣的？

1.輕聲讀描寫秋天的段落，看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫一畫，品味一下其中的趣味。

2.學生匯報，師板書：秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴。

師：(1)(多媒體展示烏鴉歸巢的畫面)我們如果把烏鴉歸巢擬人化可以怎么說呢？

(2)大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下，是由什么變化成什么？

(3)寂靜的夜里有了這些風響蟲鳴，像是他們在做什么呢？

3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。(生匯報)同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。

4.(多媒體出示這一段落，伴樂朗讀)再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會這里面的情趣。

(二)總結學法：師生共同回顧第三自然段的學法進行總結：

讀、找、品、誦。

(三)自學。

師：運用這種學法小組交流學習其他三個季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫下了。

1.生匯報第一自然段：春破曉：漂橫的紫色云(板書)。

(2)哪個詞最能體現(xiàn)出云的情趣？

(3)不同形式的讀，想象畫面的情趣所在(多媒體出示這一段落，伴樂朗讀)。

2.生匯報第二自然段：夏夜里：流螢(板書)。

師：(1)(多媒體出示流螢的畫面)在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲，想象一下這些螢火蟲像什么？用一些形象的詞來比喻一下。

(2)哪個詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的？用你的體會去讀讀這句話。

3.生匯報第三自然段：冬早晨：生火送炭。

(多媒體出示此段，伴樂朗讀)不同形式的'朗讀，體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。

欣賞過這些清淡，細小的畫面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時”的情趣有什么不同嗎？

下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩句描寫四季的？大屏幕展示。

春曉[唐。孟浩然]暮江吟白居易。

春眠不覺曉，一道殘陽鋪水中，

處處聞啼鳥。半江瑟瑟半江紅。

夜來風雨聲，可憐九月初三夜，

花落知多少。露似真珠月似弓。

西江月·夜行黃沙道中白雪歌送武判官歸京。

辛棄疾岑參。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。北風卷地白草折，

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。胡天八月即飛雪。

七八個星天外，兩三點雨山前。忽如一夜春風來，

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。千樹萬樹梨花開。

板書設計：

四時的情趣。

時春天破曉：漂橫的紫色云。

間夏天夜里：流螢。

順秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴。

序冬天早晨：生火送炭。