總結(jié)是一次回顧，是人生中進(jìn)行自我調(diào)整和優(yōu)化的重要方式之一。寫總結(jié)時(shí)，要注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，對于次要內(nèi)容可以簡潔處理。接下來是一些關(guān)于人際關(guān)系處理的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

提升企業(yè)形象論文篇一

有些高中生的數(shù)學(xué)一直是其薄弱科目，對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實(shí)，尤其是在數(shù)學(xué)運(yùn)算能力上，出錯(cuò)率高、運(yùn)算速度慢、運(yùn)算方法不合理等.由于對這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識都不能理解，所以題目的運(yùn)算過程中很容易出現(xiàn)很多的低級錯(cuò)誤.有研究者對165名高中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們在初中階段的學(xué)習(xí)成績，其中數(shù)學(xué)的平均成績只有67分(總分為120分)，還不到及格水平.在初中沒有掌握較好的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，就無法進(jìn)行有效的知識連接，也就跟不上高中階段的學(xué)習(xí).

2.沒有有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

有些高中生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在上課時(shí)也只是跟著老師的節(jié)奏聽聽，很少有自己對題目的思考，對學(xué)到的知識只是停留在表面上，不能對學(xué)到的知識舉一反三.有些學(xué)生在題目錯(cuò)誤后，只是補(bǔ)寫上正確答案，沒有及時(shí)地進(jìn)行分析總結(jié).這些學(xué)生很難對知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的掌握，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)成績不高.

1.教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識的講解。

學(xué)生從初中升入高中時(shí)，需要一定的時(shí)間來適應(yīng)高中的課程，教師在課堂中要注意對初中所學(xué)知識的回顧，引導(dǎo)學(xué)生對初中知識進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí)，將高中知識與初中知識聯(lián)系起來，加強(qiáng)對公式、概念、定理的講解.要重視對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，在布置課后作業(yè)時(shí)要布置一定量的計(jì)算題，保證學(xué)生的運(yùn)算能力得到足夠的鍛煉.

2.鼓勵(lì)學(xué)困生掌握合適的學(xué)習(xí)方法。

教師在課堂上，要注意與學(xué)生的互動(dòng)交流，不能只是自己講課學(xué)生聽講，要多鼓勵(lì)學(xué)困生提出自己的問題，鼓勵(lì)他們探索適合自己的學(xué)習(xí)方法.常言道:“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師.”由此，新課改理念下的數(shù)學(xué)教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)困生輕裝上陣，放下心理包袱，愉快學(xué)習(xí).筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來做:培養(yǎng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能基本把握課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和自己不明白的地方，從而在上課時(shí)能夠做到有的放矢;多設(shè)置疑問，通過設(shè)置疑問能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生不迷信權(quán)威的題目解法，敢于提出自己的看法和意見，鼓勵(lì)他們一題多解，這樣就能讓他們通過對比找到更合適的解法，加深對知識點(diǎn)的理解，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維;加強(qiáng)學(xué)生討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流溝通學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，這樣既能開闊思路，還有可能學(xué)到更好的學(xué)習(xí)方法.例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)選修2-2部分定積分的概念時(shí)，將曲邊梯形設(shè)置數(shù)個(gè)分割點(diǎn)將其分割成相應(yīng)的矩形，通過課件演示鼓勵(lì)學(xué)生思考“怎么分割才能使求得的矩形的面積和與相應(yīng)的曲邊梯形面積越來越相近?”在此過程中可以通過課件演示逐步增加切割點(diǎn)的數(shù)量來提示學(xué)困生進(jìn)行思考，最后引導(dǎo)他們得出結(jié)論，當(dāng)切割點(diǎn)無限多時(shí)，小矩形面積和就和曲邊梯形的面積相等.通過這樣積極鼓勵(lì)，合適引導(dǎo)的方式，能促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)行思考，使他們能夠理解無限逼近這一數(shù)學(xué)思想，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，樹立了學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心.

3.幫助學(xué)困生樹立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，有些學(xué)困生沒有樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，也沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也不相信通過自己的努力能夠取得好成績.所以，教師要對學(xué)困生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)和指導(dǎo)，利用零碎時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助他們樹立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得自信心.對于學(xué)困生，在教學(xué)時(shí)注意根據(jù)他們的具體情況，對他們提問一些簡單的概念性問題，或者一些數(shù)學(xué)原理的基本運(yùn)用，讓他們樹立自信心，在布置作業(yè)時(shí)可以少布置較難的題目.通過這些方式，能夠使學(xué)困生慢慢地感覺數(shù)學(xué)并沒有想象中的那么難，并且自己也能夠?qū)W會(huì)，就會(huì)使他們重拾學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率.

4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中無形的動(dòng)力，當(dāng)我們對某件事有充分的興趣時(shí)，就能夠全身心地投入到其中.然而，數(shù)學(xué)這一學(xué)科很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣，這就需要我們善于采用不同的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣.高中數(shù)學(xué)需要較多的抽象思維，再加上高中學(xué)生課程任務(wù)比較重，所以在高中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生就容易走神，尤其是對學(xué)困生，他們本身基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，再加上所講內(nèi)容比較抽象，就更容易造成他們不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).如果這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的網(wǎng)絡(luò)多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.例如，在學(xué)習(xí)人教版高中必修1第三章“函數(shù)的應(yīng)用”中關(guān)于函數(shù)零點(diǎn)與方程根的關(guān)系、函數(shù)零點(diǎn)存在的條件時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)手段，將函數(shù)圖象做成動(dòng)態(tài)模型，函數(shù)圖象沿著x軸和y軸不斷移動(dòng)，這樣，一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生就能很直觀地理解方程的根和相應(yīng)函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系，函數(shù)的零點(diǎn)存在的條件.這個(gè)教學(xué)過程，不但使教學(xué)內(nèi)容直觀，降低了教學(xué)難度，使學(xué)困生輕松掌握函數(shù)生成的規(guī)律，激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的欲望.

三、總結(jié)。

綜上所述，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，分析學(xué)困生成績不高的原因，并根據(jù)這些原因，對他們進(jìn)行及時(shí)、必要的幫助.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過一定的指導(dǎo)，使學(xué)困生能夠在基礎(chǔ)知識上得到較大進(jìn)步，在學(xué)習(xí)興趣上有很大提高，并幫助他們培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)積極性.通過這些方式，一定會(huì)使高中課堂教學(xué)效率得到提高，使學(xué)困生的成績也有所提高.

作者：王如剛工作單位：浙江省紹興縣錢清高級中學(xué)。

提升企業(yè)形象論文篇二

當(dāng)前世界影視文化在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響下，已經(jīng)完全進(jìn)入商業(yè)化運(yùn)作軌道。在商業(yè)化的影響下，影視產(chǎn)品越來越呈現(xiàn)出新的類型化。

觀眾審美情趣的多樣性決定了影視制作的多樣化。這既是大眾審美文化豐富性的要求，也是影視作為一種藝術(shù)審美形態(tài)的要求。藝術(shù)的審美價(jià)值首先在于鮮明生動(dòng)的個(gè)性化。電影電視藝術(shù)作為一種審美形態(tài)，只有具備鮮明獨(dú)特的個(gè)性特征，才能獲得真正的美學(xué)價(jià)值。歌德指出，顯出特征的藝術(shù)才是唯一真實(shí)的藝術(shù)。只要它是從內(nèi)在的、專注的、注重個(gè)性的、獨(dú)立的感情出發(fā)，來對周圍事物起作用，對不相干的東西毫不關(guān)心，甚至意識不到，那么，不管它是出于粗獷的野蠻人之手也好，還是出于有修養(yǎng)的敏感的人之手也好，都是完整的，有生命的。然而，影視作為大眾文化傳播的主要方式，其審美情趣多元化發(fā)展又在一定程度上受制于收視率、票房率等影視市場機(jī)制的影響。影視的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展勢頭要求把收視率、票房率作為影視生產(chǎn)的重要導(dǎo)向。影視的市場實(shí)踐證明，只有滿足數(shù)量最大的一類觀眾群的需求，才能獲得最大的收視率和經(jīng)濟(jì)效益。而類型化的電影作品可以有效地避免創(chuàng)新所致的商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，避開文化市場競爭中的不利因素。

哥倫比亞廣播公司節(jié)目部主任米契爾丹曾指出，如果依照收視率方面的競爭情況來判定一個(gè)節(jié)目的成功與否，那么3/4以上的新節(jié)目注定要失敗。這表明，審美品味的創(chuàng)新意味著要承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)，所以電影電視節(jié)目都傾向于模仿過去的成功作品，以保證收視率和經(jīng)濟(jì)效益。在收視率競爭日益激烈的社會(huì)氛圍中，電視審美品味不迎合最大數(shù)量的觀眾的需求是不現(xiàn)實(shí)的。為此，好萊塢生產(chǎn)的電影幾乎完全按照若干成功作品模式進(jìn)行類型化制作，并擴(kuò)展成一種全球性的影視生產(chǎn)模式。

在這種世界模式的影響下，中國影視圈也呈現(xiàn)出嚴(yán)重的類型化傾向。戲說熱、紀(jì)實(shí)熱、宮廷戲熱、武打熱等類型化現(xiàn)象層出不窮。近幾年來，中國影視業(yè)發(fā)展迅猛，出現(xiàn)了一批具有較高審美品味的作品，如《牽手》、《圍城》等，但是從總的方面看，審美品味高、藝術(shù)創(chuàng)新大的精品電視劇太少，而類型化、雷同化的電視劇居多，審美情調(diào)單一化現(xiàn)象嚴(yán)重。與此同時(shí)，青少年題材、工業(yè)題材、部隊(duì)題材等反映邊緣領(lǐng)域的電視作品則明顯偏少。這表明，我國影視審美類型化問題也日益嚴(yán)重，亟待改善。（節(jié)選自《文化審美品位》）。

1．下列有關(guān)影視作品類型化的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。

a．當(dāng)前世界影視文化在商業(yè)化的影響下，越來越呈現(xiàn)出新的類型化。

b．所謂類型化，就是電影電視節(jié)目模仿過去的成功作品，以保證收視率和經(jīng)濟(jì)效益。

c．影視作品只要獲得最大的收視率和經(jīng)濟(jì)效益，就說明它滿足了數(shù)量最大的`一類觀眾群的需求，就屬于類型化作品。

d．影視作品類型化就是在審美品味方面迎合最大數(shù)量的觀眾的需求。

2．下列有關(guān)影視作品類型化成因的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

a．影視審美情趣多元化發(fā)展又在一定程度上受制于收視率、票房率等影視市場機(jī)制的影響。

b．類型化的影視作品可以有效地避免創(chuàng)新所致的商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，避開文化市場競爭中的不利因素。

c．在收視率競爭日益激烈的社會(huì)氛圍中，影視作品審美品味不迎合最大數(shù)量的觀眾的需求是不現(xiàn)實(shí)的。

d．影視作品類型化既是大眾審美文化豐富性的要求，也是影視作為一種藝術(shù)審美形態(tài)的要求。

3．以下推斷正確的一項(xiàng)是（）。

a．美國好萊塢成功經(jīng)驗(yàn)證明，影視作品類型化是一種必然，也是一種發(fā)展趨勢。

b．中國影視業(yè)應(yīng)多關(guān)注審美品味高、藝術(shù)創(chuàng)新大的精品，影視制作應(yīng)多樣化，這才是中國影視發(fā)展的正確道路。

c．類型化的影視作品往往能獲得理想的收視率和經(jīng)濟(jì)效益，這說明觀眾審美情趣不高。

d．觀眾審美情趣的多樣性決定了影視制作的多樣化。這說明類型化的影視作品沒有存在的合理性。

參考答案：

1．c（此處說法絕對化）。

2．d（原文觀眾審美情趣的多樣性既是大眾審美文化豐富性的要求，也是影視作為一種藝術(shù)審美形態(tài)的要求，它不是影視作品類型化的成因）。

3．b（a也是一種發(fā)展趨勢屬于無中生有；c類型化的影視作品往往能獲得理想的收視率和經(jīng)濟(jì)效益是因?yàn)樗狭俗畲髷?shù)量的觀眾的需求，和觀眾審美情趣高低無關(guān)；d類型化的影視作品存在的合理性在于收視率、票房率等影視市場機(jī)制的影響）。

提升企業(yè)形象論文篇三

教師，傳道授業(yè)，在學(xué)生心田撒播知識的種子和做人的良智。無論傳道，還是授業(yè)，都離不開語言——實(shí)際運(yùn)用較多的，非文字語言，而是口頭語言。對這種工具性的教學(xué)口語該怎么認(rèn)識？最近，有教者撰文直言：“語言本身不僅僅是一種工具，還是人本身，是人的一部分；它不是一種外在于人的客體，而是主體；不僅僅是‘器’用，還是‘道’體。它飽含主體情感，充滿人生體驗(yàn)。因而，人文精神是語言的基本屬性?！边@是頗有見地的?？梢姡虒W(xué)口語要規(guī)范、生動(dòng)、嫻熟，還要注重其人文性，有較高的文化品位。這直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革的一大課題，亟待研究，增大效力。

那么怎樣提高教學(xué)口語的文化品位？筆者認(rèn)為，語文教師應(yīng)做到：

一、合乎規(guī)范的職業(yè)口語普通話是教師的職業(yè)語。

它既有語音上的標(biāo)準(zhǔn)，又有忌用方言和合乎語法規(guī)范的要求。因此，普通話是漢語最規(guī)范、最標(biāo)準(zhǔn)的有聲語。教學(xué)語忌用方言土語，方音土語過重必然使教學(xué)語沾附雜腥味。使用普通話教學(xué)，咬音準(zhǔn)確，行腔舒緩，輕重鮮明，和諧中聽，自然能提高教學(xué)語的整體文化品位。

還應(yīng)該說，使用普通話教學(xué)，中學(xué)語文教師較其它學(xué)科的教師更投入，更具示范性。這種投入和示范，集中表現(xiàn)在：

（1）在社會(huì)語言使用趨于多元化、校園語言并非凈化的大“語境”中，為確定普通話的主導(dǎo)地位及在校園語言的一統(tǒng)地位，孜孜以求，屹屹不止。

（2）努力提高普通話水平，使教學(xué)口語的普通話類似“宣傳語言”（廣播、電視、電影、話劇以及音像制品等的語言使用）中“示范”和“標(biāo)準(zhǔn)”的普通話。根據(jù)1993年國務(wù)院63號文件精神，在本世紀(jì)內(nèi)，應(yīng)該努力做到使普通話成為“四個(gè)方面”使用的語言，即“教學(xué)語言”、“工作語言”（各級各類機(jī)關(guān)進(jìn)行工作時(shí)一般使用普通話）、“宣傳語言”和“交際語言”（不同方言的人在公共場合的交往基本使用普通話）?！敖虒W(xué)語言”理應(yīng)與“示范”、“標(biāo)準(zhǔn)”普通話的“宣傳語言”相匹配。這是教學(xué)口語文化品位的需要。

（3）以廣播、影視的播音員、節(jié)目主持人為師，苦練普通話基本功，增強(qiáng)話語的“精品意識”。以《普通話異讀詞審音表》、《普通話三千常用詞表》等為基本教材，過好普通話“關(guān)”。每聽廣播、看電視，摹師學(xué)說，使自己的普通話水平，盡早達(dá)到國家頒行的二級或一級水平（1994年6月國家語委頒行的《普通話水平測試大綱》規(guī)定了三級六等的等級標(biāo)準(zhǔn)）。這也是教學(xué)口語文化品位的實(shí)際需要。

二、汲取書面語的精粹口語從嚴(yán)格意義上說，教學(xué)語是文化信息的載體，絕不等同于日常生活中的隨意性口語，不能那么隨便，不允許話題飛轉(zhuǎn)，不宜松散粗俗，與日常交際語自有雅俗之別，即文化品位上的區(qū)別。

具有較高文化品位的教學(xué)語，整體上應(yīng)滲透出一種秀雅之氣。實(shí)際上，傳授學(xué)科知識、訓(xùn)練專項(xiàng)能力的過程，也就是一種文化教育的過程，自然要營造出一種良好的能對學(xué)生起到浸染感化作用的文化氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的文化氣質(zhì)。這一過程的優(yōu)化，一方面靠傳遞的學(xué)科內(nèi)容本身，另一方面則主要憑籍教師輸出內(nèi)容信息的方式，包括輸出信息所選擇的語言形式。因此，教學(xué)語是經(jīng)過加工提煉的口語，既保持有日常口語的通俗平易、形式活潑的優(yōu)點(diǎn)，又十分講究得體性、集中性、勻稱性、洗練性，自覺汲取書面語嚴(yán)謹(jǐn)、簡練、精確、規(guī)范、典雅等長處?？谡Z的使用，往往存在著從極其嚴(yán)肅到十分隨和的漸變。

語言學(xué)家將這種口語風(fēng)格的變異，大體歸納為“莊重、上式、通常、脫略”四級。

教學(xué)口語的風(fēng)格，有雕琢而不露跡痕，屬“正式”這一級。這級教學(xué)口語，常常有較為濃郁的“書卷氣”。請看下例：例如：安徽省蔡澄清教《祝?！?，學(xué)生討論“怎么能說祥林嫂是老死的呢”，他最后點(diǎn)撥小總：“從祥林嫂臨死前的神態(tài)、心理活動(dòng)以及短工的旁證，可見祥林嫂是自然死亡（老死）的。這是一個(gè)畸形的生命；祥林嫂‘老死’的結(jié)局豐富了人物形象的內(nèi)涵：她是那樣的勤勞，那樣的善良，她希望依靠勤勞的雙手度過一生；但是，她生活的那個(gè)社會(huì)不斷地摧殘她。那一幅‘喪夫圖’，邢一幅‘失子圖’，那一幅‘木偶圖’，組成了中國近代末期一代婦女的悲劇形象，而那一幅‘中年老嫗圖’，使被侮辱、破損害的形象更具體、更豐富了。未老先衰，未到老死之年而老死，我實(shí)在無話可說！”

例如：上海于漪教《雨中登泰山》的導(dǎo)語：“同學(xué)們游覽過祖國的名山大川嗎？那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，孕育著我們中華民族的古老文明。一想到她們，民族自豪感就會(huì)充溢心頭。那具有拔地通天之勢，擎天捧月之姿的泰山就是這樣一座山。歷代多少文人墨客寫詩撰文謳歌贊美。杜甫的五律《望岳》就是其中之一，詩中那‘一覽眾山攜的境界是令人神往的，只有攀登到絕頂，才能領(lǐng)略到無限風(fēng)光。今天，我們學(xué)習(xí)李健吾同志的《雨中登泰山》一課，請作者作向?qū)?，帶領(lǐng)我們?nèi)ヅ实恰⒂斡[那高聳雄偉的泰山吧！”

從上例不難看出，具有較高文化品位的教學(xué)語，在適合學(xué)生理解力和相應(yīng)語境的前提下，注意選用書面色彩較為濃厚的'詞語，包括古典詩文錦句，還適當(dāng)運(yùn)用一些描述句、辭格句。

三、貼近生活的鮮活口語當(dāng)今社會(huì)，開放性、高效率是它的顯著特點(diǎn)和實(shí)際要求。

對口語來說，最為理想的效果，是在保證準(zhǔn)確無誤的前提下，用最簡潔、明快、易懂的手段，達(dá)到交際目的。伴隨這一社會(huì)交際需求，大批新詞新語應(yīng)運(yùn)而生。1992年“專家們估計(jì)，近年來國內(nèi)已出版和即將問世的新詞新語詞典不下20種”；“與此時(shí)，臺灣也出版了新詞語辭書，國外（日、韓等）也陸續(xù)有一些漢語新詞語詞典問世”。

至于報(bào)紙、?雜志、?影視等傳媒體所載露的新詞新語，更是令人耳目一新。例如“影視”、“失控”、“引進(jìn)”、“的士”、“香波”、“保齡球”；“優(yōu)勝劣汰”、“廣而告之”、“找米下鍋”；“污染”、“老化”、“持平”等，或是新復(fù)合詞，或是新外來詞，或是新四字格，或是固有詞語的新詞新義，都反映新詞語有如春潮之勢，滾滾而來。就詞匯本身來說，它是時(shí)代脈博跳動(dòng)的晴雨表；詞義變化的基礎(chǔ)是變化發(fā)展著的社會(huì)。常言說：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延等同”。新詞新語的涌現(xiàn)，對教學(xué)語無疑是帶來了生機(jī)。只要我們貼緊社會(huì)發(fā)展實(shí)際，注意社會(huì)義化心理諸因素，就能多角度地審視現(xiàn)實(shí)語言生活中的新詞語的態(tài)勢，適時(shí)地、有取舍地引入教學(xué)口語，使教學(xué)語富有新鮮活力，在學(xué)生中產(chǎn)生語用共振。前年上學(xué)則，筆者到市一重點(diǎn)中學(xué)聽課，老師講到陳勝起義，“天下云會(huì)響應(yīng)，贏糧而景從”時(shí)，板書“贏糧景從”四字。解釋說：“‘贏糧景從’是什么意思呢？如果套用新詞，這就是‘自費(fèi)造反’”。頓時(shí)，同學(xué)們一片笑聲，時(shí)過兩年，那位老師“套用新詞”解釋“贏糧景從”，還深深地留在聽課者的記憶中。當(dāng)然，對新語的引用，要持積極慎重態(tài)度，絕不可讓那些常態(tài)變異詞進(jìn)入教學(xué)語，影響口語的文化品位。

四、反應(yīng)得體的機(jī)智口語每堂課的教學(xué)，都是一個(gè)流程。

其間是有變化、曲折，甚至出現(xiàn)“沖突”、偶發(fā)事件，打亂、干擾原教學(xué)計(jì)劃。對此，造詣深、修養(yǎng)好的教師表現(xiàn)出良好的教學(xué)機(jī)智，善于根據(jù)具體的教學(xué)情境創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)的藝術(shù)，以及由此而形成優(yōu)良的教學(xué)氛圍。

先看一例。錢夢龍教《故鄉(xiāng)》曾有這樣一個(gè)片斷：生：跳魚怎么會(huì)有青蛙似的兩只腳？

師：是啊，魚怎么會(huì)有腳？生：有！

師：什么魚？

生：娃娃魚。師：你真見識廣！我想跳魚也有兩只腳?？墒俏覜]見過，你們準(zhǔn)見過？

生：（齊）沒有。

師：可是少年閏土就知道，這說明什么？

生：閏土見識廣，他“心里有無窮無盡的稀奇事，這是我門所不知道的。”

這是個(gè)成功的機(jī)智口語的鏡頭：學(xué)生突然提出“跳魚怎么會(huì)有兩只腳”的問題，偏離了原教學(xué)內(nèi)容中心。錢老師理性察辨后，及時(shí)調(diào)整了原教學(xué)計(jì)劃，圍繞“魚腳”問題“宕開一筆”，訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)、人格品質(zhì)；又隨機(jī)提出“可是閏土就知道，這說明什么”的問題，及時(shí)收攏，豐厚了教學(xué)含養(yǎng)。

再看一例。一位老師教《赤壁之戰(zhàn)》，叫一名學(xué)生簡單介紹作者。這位學(xué)生脫口而出：“作者是司馬遷，宋代人，……”話音未落，笑聲四起，這位同學(xué)很難堪。待稍稍平息后，老師平靜地說：“雖是一字之差，卻讓司馬遷多活了一千多年，但這能全怪我門同學(xué)的錯(cuò)嗎？誰讓司馬遷、司馬光的名字只有一字之別；誰讓他倆又都是史學(xué)家、文學(xué)家；誰讓《史記》與《資治通鑒》又都是史學(xué)名著、文學(xué)名著；誰讓我們剛剛學(xué)完司馬遷的文章旋即又學(xué)司馬光的文章？”老師將學(xué)生的“錯(cuò)答”，適時(shí)“轉(zhuǎn)移”，并稍稍鋪陳化用，既給那位同學(xué)“解圍”，使其轉(zhuǎn)“窘”為安，保護(hù)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又拓開了所提問題的文化層面。

筆者也有類似情形。一次教《琥珀》，課前將題目寫好在黑板上，待上課時(shí)，“琥珀”二字被人擦去些筆畫，成了“虎王”。我看了看黑板，環(huán)視大家，班上氣氛有些沉寂緊張。我意識到，不能發(fā)火、“火上加油”，順勢做個(gè)”拼字”游戲：我說：黑板上原“琥珀”二字，由于擦去形聲字的一旁，成了“虎王”——老虎王；現(xiàn)再寫“總、月、告、堇、田”五個(gè)字，請給每個(gè)添加偏旁或結(jié)構(gòu)，組成一句活。結(jié)果，同學(xué)們給增寫出“聰明靠勤奮”，大家喜出望外?？梢?，機(jī)智的教學(xué)口語本身就是文化高品位。

五、富有魅力的風(fēng)趣口語課堂教學(xué)關(guān)鍵在一個(gè)“活”字，激“活”學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使他們?nèi)孢M(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的角色。

教育家梅紐說：“學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先還得來自學(xué)生，這一動(dòng)力正是我們必須從他們身上去發(fā)掘的?！苯處熒朴谟蔑L(fēng)趣的言語去啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，講究幽默、情趣與理趣結(jié)合，課堂氣氛和諧、愉悅，就能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。

有位教師講《春》，對“偷偷”一詞，解說得恢諧、有情趣。

師：“偷偷”分明是一種不光彩的行為，怎么能用到這可愛的小草呢？

學(xué)生紛紛拿出詞典。

生：我知道了——“偷偷”本來是貶義詞，這里作褒義，詞的情感色彩變了，這里寫出了小草“鉆”的情態(tài)，神不知鬼不覺，生命力很強(qiáng)。

提升企業(yè)形象論文篇四

摘要：在分析大學(xué)生實(shí)踐技能提升限制因素基礎(chǔ)上，本文從強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、突出學(xué)生創(chuàng)新主導(dǎo)地位及開展多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)三方面探討了水利工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐技能提升的方法，為水利工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)及實(shí)踐技能提升提供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐技能；創(chuàng)新能力；提升；水利工程專業(yè)；人才培養(yǎng)。

一、引言。

大學(xué)生實(shí)踐技能提升是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，也是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。隨著國家對高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及實(shí)踐能力提升也提出了新要求。水利工程專業(yè)由于其固有的學(xué)科交叉性、工程復(fù)雜性、發(fā)展快速性、目標(biāo)綜合性等特點(diǎn)[1]，對水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)及技能提升也提出了更高的要求。本文將在分析影響大學(xué)生實(shí)踐技能提升的制約因素后，以水利工程專業(yè)大學(xué)生為對象，探討提升水利工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐技能的方法，為高等院校水利工程專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供參考。

二、大學(xué)生實(shí)踐技能提升的制約因素分析。

國內(nèi)許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生實(shí)踐技能提升的模式進(jìn)行了系統(tǒng)研究和實(shí)踐，取得了一定成績，但仍然存在一些制約因素。

1、理論與實(shí)踐相脫節(jié)制約了大學(xué)生實(shí)踐技能的提升?，F(xiàn)階段，雖然全國高校為提升大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能不斷在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行改革與創(chuàng)新，但教學(xué)體系還是以課堂為主。尤其是實(shí)踐教學(xué)，還是以課程實(shí)踐為主，制約了大學(xué)生實(shí)踐能力的提升[2]。學(xué)生通過幾天的校外認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)集中一段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，只能加深專業(yè)中某門課程理論中某些知識點(diǎn)的理解和驗(yàn)證，缺乏實(shí)踐能力鍛煉的連續(xù)性和專業(yè)知識應(yīng)用的系統(tǒng)性。而且，受高校普遍強(qiáng)于理論研究而缺乏專業(yè)應(yīng)用背景的限制，實(shí)踐內(nèi)容也較為陳舊，滯后于專業(yè)技術(shù)的更新和發(fā)展。

2、過多強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師的主體地位，約束了學(xué)生創(chuàng)新意識和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是提高大學(xué)生創(chuàng)新意識、發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要載體之一。然而在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)中，多是指導(dǎo)教師圍繞其科研課題定出題目，學(xué)生圍繞既定內(nèi)容參與研究，雖然學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、動(dòng)手試驗(yàn)鍛煉了一定的實(shí)踐能力，然而過多地依賴教師的研究課題和科研思路，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

3、各級創(chuàng)新競賽受申報(bào)數(shù)量限制，輻射面窄，限制同學(xué)申報(bào)積極性。受經(jīng)費(fèi)、場地等限制，一些市級、省級、國家級創(chuàng)新能力競賽往往限制申報(bào)數(shù)量，如全國高校學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)創(chuàng)新競賽要求每個(gè)學(xué)?；蚨墝W(xué)院參賽隊(duì)數(shù)不超過3支；20第五屆全國大學(xué)生水利創(chuàng)新大賽要求各高校推薦的參賽作品數(shù)量不超過3件等。申報(bào)數(shù)量的限制，大大削弱了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，增加了學(xué)生的畏難情緒，不利于廣大學(xué)生創(chuàng)新性和開拓性的提高。

三、水利工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐技能提升的模式探討。

1、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)校企合作。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，有助于學(xué)生對理論的掌握，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力的重要途徑[3]。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，從加強(qiáng)學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)開始，要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，充分利用教學(xué)及科研資源。大學(xué)生通過開放的水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，水利工程實(shí)驗(yàn)室，建筑材料實(shí)驗(yàn)室等可進(jìn)一步鞏固水利工程專業(yè)涉及的基礎(chǔ)理論，鍛煉實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲袆?chuàng)新能力。加強(qiáng)校企之間合作是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的另一有效措施，通過加強(qiáng)校企長期合作為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐空間。如結(jié)合水文部門定期采集水文數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)工作，安排大學(xué)生分組輪流參與實(shí)踐，在親自動(dòng)手操作儀器和讀取數(shù)據(jù)后，對工作步驟和相關(guān)儀器的使用更游刃有余。大學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷激發(fā)新思路、提出新方法，提高創(chuàng)新能力。

2、突出學(xué)生創(chuàng)新主導(dǎo)地位，激發(fā)主觀能動(dòng)性。高校人才的培養(yǎng)，不僅僅是知識的簡單傳遞，更重視的是學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的.提升[4]。轉(zhuǎn)變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”、“要我研究”為“我要研究”，將有效保護(hù)并激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積極參與科技創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校通過專業(yè)介紹會(huì)及專家報(bào)告會(huì)，向?qū)W生傳授專業(yè)技能要求及創(chuàng)新重要性，從而提高學(xué)生對專業(yè)技能提升的意識和重視程度。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化優(yōu)秀大學(xué)生人才培養(yǎng)的考核評價(jià)體系[5]，將原來僅依據(jù)學(xué)習(xí)成績評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)修改為以理論成績、實(shí)踐成績以及創(chuàng)新成績?yōu)樵u價(jià)依據(jù)的新標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)及實(shí)踐能力提升的重視，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

3、開展多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營造創(chuàng)新能力提升氛圍。學(xué)科競賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與鍛煉的重要內(nèi)容[6]。學(xué)校應(yīng)開展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，設(shè)置評比規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并將其納入教學(xué)培養(yǎng)方案中，在給大學(xué)生提供參賽機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為高一級競賽選撥優(yōu)秀作品。如沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)院設(shè)置了水知識競賽、測量大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等競賽項(xiàng)目，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題并給予一定的基金資助，目前水利學(xué)院30%大學(xué)生已參與到各種技能競賽中[7]。這種多元化的校級綜合實(shí)踐項(xiàng)目為所有學(xué)生參與實(shí)踐提供了平臺又滿足了學(xué)生個(gè)體能力差異的發(fā)展。指導(dǎo)教師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)及競賽活動(dòng)中起著不可磨滅的指導(dǎo)作用[8]。教師科研實(shí)踐能力提升是大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障。學(xué)校應(yīng)積極爭取國家、政府支持，提高教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)行理論與實(shí)踐兩手抓政策，鼓勵(lì)教師出國留學(xué)學(xué)習(xí)國外相關(guān)專業(yè)理論發(fā)展和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，同時(shí)也鼓勵(lì)教師走出校門到相關(guān)行業(yè)企業(yè)參與實(shí)踐，掌握工作實(shí)況學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

四、結(jié)論。

大學(xué)生實(shí)踐技能提升是教學(xué)方式改革下培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力工程技術(shù)人才的重要體現(xiàn)。本文從強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、樹立學(xué)生創(chuàng)新主導(dǎo)地位及開展多元化競賽活動(dòng)三方面分析了提高水利工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐技能的模式和方法，以期促進(jìn)水利工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升，為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)：

[4]葛興明,劉秀梅.論教學(xué)方式變革與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[j].現(xiàn)代交際,,(13):142.

提升企業(yè)形象論文篇五

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容繁多，知識體系復(fù)雜。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的積累過程，加上學(xué)生在高中階段課業(yè)較多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，數(shù)學(xué)內(nèi)容又比較枯燥，部分知識點(diǎn)難于理解，使得高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作面臨著艱難的選擇。大部分教師還依據(jù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為高考做準(zhǔn)備。而新課改的要求是需要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正做到素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是成績的好壞。所以，就新課改的需求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量急需提高。

為滿足新課改的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要的改進(jìn)措施如下：

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的溝通與交流。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成自己的人生觀和價(jià)值觀，他們對待事物有自己的看法，包括學(xué)習(xí)的重心如何選擇。所以，這種情況下，教師的引導(dǎo)尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的枯燥，理論性比較強(qiáng)，使得一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，有的甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的想法，與學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生進(jìn)行交流，加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，增加自信心。通過與學(xué)生的交流，深知他們的所需所想，做到因材施教，適時(shí)地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

高中數(shù)學(xué)教師要不斷研究教材內(nèi)容，尤其是新的知識，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合新課改的創(chuàng)新理念，改進(jìn)自己的教學(xué)模式，使學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與其他教師分享交流，吸納更多好的建議，學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常組織數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力，培養(yǎng)教師的教學(xué)精神，用自己的熱情感染學(xué)生，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。

3.營造活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

在有效的課堂時(shí)間里，學(xué)生和教師都希望掌握更多的知識。而面對邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理，如何使學(xué)生有效地吸收和掌握，是教師需要深入研究的課題。要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正地參與其中，教師與學(xué)生做到有效的互動(dòng)，通過問答方式或是知識點(diǎn)相關(guān)的小故事講解，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用各種教學(xué)資源來豐富數(shù)學(xué)課堂，如多媒體的使用，對于一些抽象、枯燥的知識點(diǎn)，教師可以在講解時(shí)，將課程內(nèi)容做成課件，使內(nèi)容生動(dòng)具體，易于理解；也可以讓學(xué)生分成小組，結(jié)合實(shí)際生活案例進(jìn)行研究討論，加深對知識的理解，從而提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，促使學(xué)生積極思考，研究數(shù)學(xué)知識的深?yuàn)W，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，提高教學(xué)質(zhì)量。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要研究課題，對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平說是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，邏輯思維能力的提高起著至關(guān)重要的作用。

提升企業(yè)形象論文篇六

地理學(xué)是領(lǐng)域?qū)挿?、?nèi)容豐富、思維綜合能力強(qiáng)，且學(xué)習(xí)要求較高的一門基礎(chǔ)性課程。比如，地球的運(yùn)動(dòng)、鋒面與天氣之間的關(guān)系等，內(nèi)容比較抽象而且難懂；許多學(xué)生對區(qū)時(shí)計(jì)算和黃赤交角，對沖積扇、流水侵蝕和風(fēng)蝕風(fēng)貌，對洋流地圖和世界地圖，對地形風(fēng)貌的形成以及行星與地球、太陽對地球的影響等，普遍感到學(xué)習(xí)難度大。這也是在傳統(tǒng)模式下地理教學(xué)長期在“一高三低”（高消耗、低情趣、低效益、低層次發(fā)展）狀態(tài)中的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，從很大程度上改變了這一窘勢。筆者結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐，作簡要分析。

1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對當(dāng)前高中地理教學(xué)的影響。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對當(dāng)前高中地理教學(xué)的影響，主要有如下三點(diǎn)：一是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，逐步提升學(xué)生對學(xué)科知識的理解能力和靈活運(yùn)用能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的`進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)信念。以“太陽黑子”為例，學(xué)生在一般情況下誤以為它就是黑色的，然而通過多媒體技術(shù)的生動(dòng)展示和圖文互動(dòng)，學(xué)生從中明白了太陽黑子并非黑色小斑點(diǎn)，而是發(fā)生在星球?qū)由系囊环N太陽活動(dòng)，表現(xiàn)為相對暗淡的漩渦狀氣流。不僅如此，當(dāng)太陽黑子活動(dòng)頻繁時(shí)，它會(huì)嚴(yán)重干擾地球磁場，就會(huì)出現(xiàn)信號減弱、電器受損、溫度下降等現(xiàn)象。二是有利于提升教師對課程資源的開發(fā)與利用力度，拓展學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也有利于把教師打造成為潛心教學(xué)研究的“專家型”人才。在實(shí)際教學(xué)中，教師可透過多種知識資源，實(shí)現(xiàn)融知識、意義、思想、價(jià)值、理念、情感于一體的教學(xué)追求。三是有利于改善教與學(xué)之間的關(guān)系，有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。高中地理學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生如果在自主學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)問題，可通過qq、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)“橋梁”開展交流活動(dòng)。

2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升高中地理教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是開展教書育人活動(dòng)的主體形式。在高中地理教學(xué)過程中，教師善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各類情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升教學(xué)效益。以“氣象災(zāi)害”為例，筆者通過多媒體展示臺風(fēng)、暴雨、洪澇、干旱和寒潮等氣象災(zāi)害的相關(guān)圖片，接著播放一系列優(yōu)美的氣象視頻，為學(xué)生提供了身臨其境的“視聽盛宴”，引導(dǎo)他們在鮮明對比和巨大反差中，最大限度地拓展他們的想象，為課堂問題的提出做好鋪墊。由此把他們引入到樂學(xué)善思的課堂活動(dòng)中。

（2）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)平臺，培養(yǎng)自學(xué)能力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有強(qiáng)大的“人機(jī)交互”功能，能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究提供良好的平臺。以“大氣環(huán)境”教學(xué)為例，首先在大屏幕上展現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)，提出問題：大氣環(huán)境問題是如何形成的？它容易造成什么樣的危害？人類應(yīng)當(dāng)做出怎樣的防治措施？同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，并且提出具體要求。接著要求學(xué)生通過“個(gè)體自學(xué)、小組討論、集體交流”形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后把本課主要內(nèi)容制成文檔。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的直接引領(lǐng)下，學(xué)生對網(wǎng)頁進(jìn)行訪問，教師在實(shí)時(shí)監(jiān)控中給予適時(shí)適量的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣可在潛移默化中逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（3）開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)涵。在形式開放、途徑多元的新教育時(shí)代，大力開發(fā)與充分利用各類課程資源，的確是教學(xué)相長的重要手段。就高中地理學(xué)科來說，教材中許多概念都缺乏示例，學(xué)生即使記住了相關(guān)的知識點(diǎn)，但并不一定理解，運(yùn)用起來也是生搬硬套。比如，對于西歐溫帶海洋氣候和地中海氣候，令人很難感受到在這兩種條件下的植被差異，只知道前者全年溫和多雨以及后者的夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。因此，教師可把英國的溫帶海洋氣候與法國的地中海氣候圖片和視頻展示出來，讓學(xué)生直觀形象地感受兩者之間的差異：前者適合生長多汁牧草，后者更適合種植葡萄、橄欖和柑橘等水果。

（4）促進(jìn)前后延伸，增加教學(xué)厚度。課堂教學(xué)并非課程活動(dòng)的唯一形式，同樣，教材也不是課程教學(xué)的唯一資源。在高中地理教學(xué)過程中，教師要善于組織并引導(dǎo)學(xué)生積極拓展與延伸課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣既可以有效地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，又能在潛移默化中不斷增加教學(xué)厚度。比如，筆者經(jīng)常一方面把重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通過多媒體圖片、表格和視頻等形式，事先呈現(xiàn)出來，以更有目標(biāo)、更有針對性地引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“遷移”，為自主性課堂教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)。另一方面，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生易錯(cuò)、易混知識點(diǎn)，制作成“多媒體集錦”并在課后呈現(xiàn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化與鞏固課堂上所學(xué)的知識，同時(shí)又能保持學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的持續(xù)性，提升他們學(xué)習(xí)的實(shí)效性?！斑\(yùn)用之妙，存乎一心?！痹诟咧械乩斫虒W(xué)過程中，教師高度重視并積極有效地開展網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，有利于教學(xué)相長。

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提升企業(yè)形象論文篇七

教師積極備課，分析教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，能更好地幫助學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識,獲得技能技巧。當(dāng)然，備課的有效性也是教師、學(xué)生順利展開課堂活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。當(dāng)然，在備課時(shí)要注意鉆研教材，充分了解,準(zhǔn)確把握國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而且要了解學(xué)生的性格特征、知識掌握情況，以便因材施教，有針對性地教育學(xué)生。教師在備課過程中要重視過程與結(jié)果的關(guān)系，切勿只看重結(jié)果而忽視了過程?？傊?，備課的有效性是展開有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在。

二、教學(xué)過程的有效性。

教學(xué)過程是指在課堂上統(tǒng)一教授學(xué)生了解知識、了解教材內(nèi)容的過程，是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是教學(xué)的核心。因此，保證教學(xué)過程的有效性是十分必要的。教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，采用靈活的教學(xué)方法保證課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，使學(xué)生有足夠的興趣學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)達(dá)到更好的效果。其次，構(gòu)建和諧良好、民主的課堂氣氛是學(xué)生自由討論、自由學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是提高課堂教學(xué)的有效性的關(guān)鍵。最后，一些輔助教學(xué)的工具，例如多媒體、圖片等教具對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展綜合素質(zhì)有著重要意義，這是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。

三、課后作業(yè)的有效性。

課后作業(yè)是及時(shí)幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行反饋、吸收、理解、復(fù)習(xí)的重要過程。因此。課后作業(yè)的有效性也能有效提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但是，教師在布置作業(yè)時(shí)一定要避免題海戰(zhàn)術(shù)、避免讓學(xué)生多做一些無意義的練習(xí)。其次，教師布置課后作業(yè)時(shí)一定要能激發(fā)學(xué)生完成的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)緊密聯(lián)系教材內(nèi)容。最后，教師布置作業(yè)時(shí)要難度適中。難度過大會(huì)使學(xué)生感到寸步難行、得不償失，如果難度過小會(huì)使學(xué)生洋洋得意，不愿意深層次地挖掘更為具體、深入的內(nèi)容。同時(shí)，教師有條不紊的教學(xué)計(jì)劃和作業(yè)布置也會(huì)感染學(xué)生，幫助學(xué)生有條理、清晰地掌握教材的內(nèi)容，并及時(shí)地加以鞏固。這也是教師布置作業(yè)時(shí)所必須注意的重要內(nèi)容。由此可見，教師布置作業(yè)時(shí)的一系列技巧，只有在教師準(zhǔn)確把握這些布置作業(yè)的技巧、合理引導(dǎo)的前提下，才能在真正意義上保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是需要我們一點(diǎn)一滴的努力和合理的方法的。因此，我們應(yīng)以明確的目標(biāo)、合理的教學(xué)方法使數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及合作意識。這是我們數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的關(guān)鍵，更是我們需要努力的關(guān)鍵所在。

作者：趙林工作單位：四川省綿陽南山中學(xué)。

提升企業(yè)形象論文篇八

自上個(gè)世紀(jì)80年代以來，中國男裝一步步發(fā)展的歷史，也是品牌文化的發(fā)展歷史。服裝從賣“保暖、御寒”到賣“裝飾”，最后到賣“品位和文化”，都體現(xiàn)出了品牌文化的優(yōu)越性。一個(gè)品牌男裝的好處在于，穩(wěn)固的消費(fèi)群和較高的利潤空間能夠使這一企業(yè)抓住巨大的市場機(jī)會(huì)和享受超值的資本積累。一個(gè)企業(yè)要想做大做強(qiáng)，發(fā)展品牌文化幾乎是必由之路。

由于競爭的加劇，后起品牌紛紛擴(kuò)張勢力，致使曾經(jīng)引領(lǐng)中國風(fēng)騷的老品牌感到壓力。從品牌上看，老套的文化和面孔，一成不變的品牌觀念和品牌戰(zhàn)略，使老品牌男裝曾經(jīng)賴以自豪的品牌優(yōu)勢已經(jīng)消逝殆盡。

ysl的一位設(shè)計(jì)師介紹，這些當(dāng)季最時(shí)尚的男裝設(shè)計(jì)，剪裁簡練，著重描繪男性頎長的身型和優(yōu)雅的品位，為男人在正裝和休閑裝之間找到了一個(gè)完美契合點(diǎn)。

緊跟世界時(shí)尚潮流的國內(nèi)男裝界，正裝休閑化的潮流也日漸風(fēng)靡，越來越多的“散漫”人士成了這股時(shí)尚浪潮的堅(jiān)定支持者。休閑化的正裝不僅適合上班穿著，同時(shí)也是參加約會(huì)、晚宴的得體服飾。如今，國內(nèi)生產(chǎn)這種休閑化的正裝的企業(yè)開始展露。

占休閑化正裝市場大半份額的“才子”服飾將其休閑化正裝定義為“新正裝”，面向群體為“上進(jìn)但是高學(xué)歷、年輕同時(shí)高收入”的現(xiàn)代社會(huì)主力階層———“白領(lǐng)一族”。年輕的白領(lǐng)男士們思維敏銳、思想前衛(wèi)、注重生活品質(zhì)，工作上對自己嚴(yán)格要求，閑暇時(shí)給自己充分的關(guān)愛，他們追求完美、渴望放松的生活方式同時(shí)演繹著現(xiàn)代都市所特有的“白領(lǐng)文化”。這種文化，體現(xiàn)在著裝上，不再呆板、保守，更多地結(jié)合了運(yùn)動(dòng)性的休閑成分，既有正式場合的嚴(yán)肅又不失青春隨意的灑脫，形成一種更富時(shí)代氣息的新風(fēng)范。

至今為止，中國的男裝品牌仍在不斷地追尋著自己的足跡，進(jìn)行著強(qiáng)企之夢。2004年名牌產(chǎn)品榜只是一個(gè)表現(xiàn)，市場才是最好的教材，經(jīng)歷了泡沫之后的男裝市場開始意識到品牌戰(zhàn)略對企業(yè)“生死攸關(guān)”的重要性。

提升企業(yè)形象論文篇九

本文在討論企業(yè)形象戰(zhàn)略原則的基礎(chǔ)上，主要就當(dāng)前流行的兩種企業(yè)形象戰(zhàn)略模式及企業(yè)形象戰(zhàn)略的意義進(jìn)行了討論。

企業(yè)形象戰(zhàn)略，又稱ci(corporateidentity)戰(zhàn)略，是在調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，服從于企業(yè)總體戰(zhàn)略目標(biāo)，以促進(jìn)企業(yè)長期發(fā)展為目的，集中各方面的要素以促進(jìn)企業(yè)形象的統(tǒng)一和提高企業(yè)的知名度的整體性策劃。企業(yè)戰(zhàn)略形象是企業(yè)總體經(jīng)營戰(zhàn)略的重要組成部分，其目的就是樹立良好的企業(yè)形象，贏得更大的競爭優(yōu)勢。

1、同一性原則。

企業(yè)視覺識別和活動(dòng)識別必須建立在經(jīng)營管理理念的基礎(chǔ)上，并與經(jīng)營管理理念保持一致性。企業(yè)的全部宣傳活動(dòng)都要圍繞經(jīng)營管理理念這一核心展開，以此對社會(huì)大眾產(chǎn)生規(guī)模影響，達(dá)到企業(yè)預(yù)期效果。

2、獨(dú)特性原則。

企業(yè)引入企業(yè)形象的目的就是要形成自己鮮明的個(gè)性。企業(yè)形象具有獨(dú)特性，才能給社會(huì)大眾以深刻的視覺沖擊，使公眾把企業(yè)從多樣的信息中識別出來，形成牢固的記憶和突出的印象。

3、動(dòng)態(tài)性原則。

由于企業(yè)內(nèi)外環(huán)境尤其是市場營銷和競爭形式的變化，企業(yè)必須從已經(jīng)變化了的實(shí)際出發(fā)，對ci戰(zhàn)略各個(gè)部分進(jìn)行既積極又慎重，既規(guī)范又變通的動(dòng)態(tài)補(bǔ)充和調(diào)整。

不同國家和地區(qū)由于自身所處的環(huán)境和條件的不同，在不同的發(fā)展時(shí)期，會(huì)選擇適合自己發(fā)展的企業(yè)形象戰(zhàn)略，其具體的方法和目標(biāo)都有其各自的特點(diǎn)。在各種企業(yè)形象戰(zhàn)略的的模式中，日本的ci模式和美國的ci模式是比較典型的。

1、日本式的ci模式。

日本模式的ci戰(zhàn)略的目的是要傳達(dá)給社會(huì)大眾其獨(dú)特的經(jīng)營管理理念，為此，日本企業(yè)特別強(qiáng)調(diào)其設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化和視覺識別的系統(tǒng)化。日本模式的ci戰(zhàn)略甚至上升到經(jīng)營管理和文化建設(shè)的層次，為的是在社會(huì)大眾中建立起良好的企業(yè)形象，使自己的企業(yè)標(biāo)志和理念得到大眾的認(rèn)知和認(rèn)可，從而促進(jìn)企業(yè)的長足發(fā)展。

日本是一個(gè)東方民族，深受東方文化的影響。東方文化特別重視內(nèi)在的修為，日本的企業(yè)在東方文化的影響下，其經(jīng)營管理思想也特別重視自身的內(nèi)在發(fā)展。日本企業(yè)的ci戰(zhàn)略將其自身的經(jīng)營管理文化與歐美國家的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，通過不斷的融合，形成了具有日本特色的ci戰(zhàn)略模式?，F(xiàn)代化與民族化的統(tǒng)一是日本企業(yè)成功的秘訣，這已經(jīng)成為了日本企業(yè)界的共識。

2、美國式的ci模式。

美國模式的ci戰(zhàn)略特別重視視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。美國企業(yè)普遍認(rèn)為，ci戰(zhàn)略的成功與否很大程度上是由視覺識別系統(tǒng)決定的。因此，美國企業(yè)致力于打造企業(yè)視覺識別系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造具有能表現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理理念特點(diǎn)的視覺信息符號系統(tǒng)，以此來使企業(yè)形象形成統(tǒng)一，使公眾更加容易地識別企業(yè)標(biāo)志，進(jìn)而了解企經(jīng)營業(yè)特點(diǎn)，在社會(huì)大眾中建立起有品質(zhì)的企業(yè)形象。

在競爭激烈的市場環(huán)境中，企業(yè)打造出統(tǒng)一、個(gè)性的視覺符號，最容易使企業(yè)在社會(huì)大眾中建立印象深刻的形象，提高企業(yè)知名度，為企業(yè)產(chǎn)品在市場中的銷售建立良好的基礎(chǔ)。

企業(yè)形象包含多個(gè)方面，包括商標(biāo)、產(chǎn)品等有形因素和價(jià)值觀、信譽(yù)等無形因素，有形的因素是直觀的，無形的因素是抽象的。因此，社會(huì)大眾往往更多地注意到企業(yè)形象直觀的方面，容易忽視企業(yè)形象抽象的方面。

ci戰(zhàn)略可以有效的將企業(yè)形象的有形方面和無形方面結(jié)合起來，通過有形的標(biāo)志來傳達(dá)企業(yè)的經(jīng)營管理理念。獨(dú)特的企業(yè)形象標(biāo)識所傳達(dá)的企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)，能使社會(huì)大眾對企業(yè)產(chǎn)生良好的感覺和深刻的印象，這就在很大程度上起到了提升企業(yè)形象的作用。

2、改善企業(yè)體質(zhì)。

在全面變革的時(shí)代，企業(yè)將面臨全方位的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對挑戰(zhàn)，企業(yè)必須改善自己的企業(yè)體質(zhì)，使之更加符合市場的需要，這樣才能在競爭的大潮中立于不敗之地。ci戰(zhàn)略正式在市場環(huán)境和條件變化的情況下，緊跟時(shí)代潮流，調(diào)整已經(jīng)不適合市場需求的經(jīng)營管理理念，包括調(diào)整有形的產(chǎn)品、商標(biāo)和無形的價(jià)值觀、信譽(yù)等，從整體上改善和提升企業(yè)體質(zhì)，以此來應(yīng)對劇烈的轉(zhuǎn)型給企業(yè)帶來的影響。

ci戰(zhàn)略是從企業(yè)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)著手，從檢查隱患到發(fā)現(xiàn)問題，再到解決問題，幫助企業(yè)進(jìn)行觀念的更新和優(yōu)秀人才的引進(jìn)，塑造全新的企業(yè)形象，改變舊的、落后的體質(zhì)，建立新的、先進(jìn)的體質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大。

3、提升消費(fèi)信心。

消費(fèi)信心是消費(fèi)者對產(chǎn)品和企業(yè)的認(rèn)可和信任，贏得消費(fèi)者的信息業(yè)就贏得了市場。同一個(gè)產(chǎn)品往往會(huì)有很多個(gè)品牌，使自己的品牌贏得消費(fèi)者的信心，才能讓企業(yè)在激烈的市場環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。

企業(yè)只有在提升產(chǎn)品品質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的企業(yè)形象，使自己的產(chǎn)品及經(jīng)營理念符合社會(huì)大眾的需求，才能贏得消費(fèi)者的信心，給企業(yè)創(chuàng)造利潤。ci戰(zhàn)略正是致力于打造既獨(dú)特又統(tǒng)一的企業(yè)形象，讓消費(fèi)者可以放心地購買自己的產(chǎn)品，甚至使消費(fèi)者在以后的購買活動(dòng)者形成購買自己企業(yè)產(chǎn)品的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)內(nèi)部凝聚力。

企業(yè)內(nèi)部力量的團(tuán)結(jié)一致是形成企業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。企業(yè)內(nèi)部員工及各個(gè)部門的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是企業(yè)凝聚力的表現(xiàn)。ci戰(zhàn)略通過對員工行為觀的規(guī)范，使員工為共同的企業(yè)目標(biāo)團(tuán)結(jié)成利益一致的整體，培養(yǎng)員工的自主參與意識。統(tǒng)一的企業(yè)形象，可以激發(fā)企業(yè)員工的精神力量，使企業(yè)具有朝氣蓬勃的氛圍。

企業(yè)形象戰(zhàn)略是企業(yè)的識別系統(tǒng)，它是企業(yè)戰(zhàn)略的重要組成部分。在當(dāng)今信息化時(shí)代，企業(yè)形象的好壞很容易被放大。因此，選擇恰當(dāng)?shù)男蜗髴?zhàn)略對企業(yè)的發(fā)展壯大具有重大的戰(zhàn)略意義。

[1]肖海林.企業(yè)戰(zhàn)略管理[m].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008。

[3]馬浩.戰(zhàn)略管理學(xué)精要[m].北京：北京大學(xué)出版社，2008。

提升企業(yè)形象論文篇十

數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力實(shí)際上是現(xiàn)代社會(huì)中至關(guān)重要的知識體系以及理論體系，這方面的能力應(yīng)用，無論是在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還是在科學(xué)、技術(shù)領(lǐng)域之中，都起到了良好的推動(dòng)作用，并且在遇到難題之后，能夠直接從解釋數(shù)學(xué)問題的角度上來解決問題。創(chuàng)新，是任何一個(gè)國家發(fā)展都不可缺少的動(dòng)力，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)本身進(jìn)步的核心靈魂所在，是一個(gè)民族在國際上是否具備強(qiáng)大競爭能力的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)作為高中階段最重要的基礎(chǔ)課，學(xué)生除了學(xué)到部分理論知識外，還應(yīng)該在綜合素質(zhì)方面有相應(yīng)的提高，而其中很重要的一條就是創(chuàng)新能力，這既是素質(zhì)教育的核心，也是新課改的重要精神。從未來社會(huì)發(fā)展的角度綜合來看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時(shí)代發(fā)展的必然。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。

2.1提倡求異質(zhì)疑。

2.1.1觸類旁通。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，練習(xí)實(shí)際上是一個(gè)極為重要的措施也是提升數(shù)學(xué)能力的有效途徑，通過全方位、多層次的數(shù)學(xué)聯(lián)系，能夠切實(shí)有效的.提升學(xué)生所具備的解題能力、技巧，而在這方面得到強(qiáng)化之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也就有所提升。但是在實(shí)際授課的過程中，老師應(yīng)當(dāng)要依據(jù)不同的題目類型，來從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生了解到解題的方式、路徑并非只有一種，以此來樹立起學(xué)生解題過程中的自主、創(chuàng)新思維，促使學(xué)生能夠在以往所有的基礎(chǔ)體系基礎(chǔ)之上，來展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生自身的解題能力以及技巧完善，起到了至關(guān)重要的作用。

2.1.2鼓勵(lì)提問。每個(gè)人在進(jìn)行思考的過程中，實(shí)際上就是有了疑問，而疑問本身也恰恰是對于答案進(jìn)行探尋的關(guān)鍵。那么在高中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師就應(yīng)當(dāng)要對于學(xué)生的提問進(jìn)行鼓勵(lì)，并且倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提供，最大限度的對于學(xué)生提問主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生能夠勇敢的抒發(fā)對于學(xué)習(xí)的意見、看法。同時(shí)，老師不能夠生硬的進(jìn)行解題技巧傳授，還應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的解題思維，這對于學(xué)生的思考能力提升來說，起到了至關(guān)重要的作用。例如函數(shù)知識點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，便可以通過作圖的形式來進(jìn)行授課，通過畫圖分步驟教學(xué)的形式，能夠讓學(xué)生自我進(jìn)行圖形觀察，了解變化，并且展開分析、思考，如此一來，學(xué)生自身的獨(dú)立思考能力以及思維意識都能夠得到良好的培養(yǎng)。

2.1.3鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。疑問是思考的起點(diǎn)，“質(zhì)疑”是創(chuàng)新的開始，質(zhì)疑可以幫助活躍學(xué)生的思維能力，可以幫助提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。看一個(gè)具體的教學(xué)案例，比如對于歸納法，為了讓學(xué)生弄懂不完全歸納法和完全歸納法之間究竟有什么樣的差異，在上課之間，作為教師，準(zhǔn)備了兩個(gè)不同的問題：（1）我們班里的有3個(gè)女生和3個(gè)男生戴眼鏡，據(jù)此推測，我們班里的全體同學(xué)都是戴眼鏡的；（2）我們班一共有48名同學(xué)，測量每個(gè)同學(xué)的身高，發(fā)現(xiàn)最高的同學(xué)有1.83m，最矮的有1.45m，基于此，得出一個(gè)結(jié)論：班里所有同學(xué)的身高都在1.4m以上。而后把這兩個(gè)問題寫在黑板上，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎迹旱谝痪湓挒槭裁绰犉饋砗芎眯?，其原因在何處；第二句話是不是正確的，原因又在于哪里。從而讓學(xué)生們弄懂這兩種不同的歸納法的區(qū)別何在。

2.2注重合作學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及合作意識，是現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)發(fā)展過程中所必需的素質(zhì)，同時(shí)也是對創(chuàng)新能力進(jìn)行構(gòu)造的一個(gè)核心所在。我國現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展越發(fā)迅速、科學(xué)技術(shù)也內(nèi)在不斷的進(jìn)度，但是越是發(fā)展，人類所面臨的問題反而愈發(fā)復(fù)雜，同時(shí)社會(huì)本身的明確分工，也限制了個(gè)人問題的解決范圍。因此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)遇到自身無法獨(dú)立解決的復(fù)雜性綜合問題，這就需要團(tuán)體的機(jī)體指揮來進(jìn)行協(xié)作解決，在這一過程中，合作不僅是學(xué)習(xí)的一種手段，同樣也是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)目的。只有利用合作學(xué)習(xí)的方式，才能夠促使學(xué)生得以取長補(bǔ)短，得到更高質(zhì)量的成果。而在共同參與問題解決的過程中，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)要充分的了解到同學(xué)的個(gè)性，真正的學(xué)會(huì)交流、協(xié)作，例如對彼此的尊重、理解、容忍等，采取良好的表達(dá)、傾聽、說服的方式來與他人相處，獨(dú)立制定出良好的合作方案等等。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)接受來自他人的意見、觀念等，以此來達(dá)到對自身思維進(jìn)行擴(kuò)展的目的，誘發(fā)出創(chuàng)新思維，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的有效方式。并且在合作的過程中，學(xué)生還能夠真正的體會(huì)到參與到創(chuàng)新之中所具有的快樂、愉悅感。

2.3開展課外實(shí)踐活動(dòng)。適當(dāng)?shù)恼归_相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，這方面是教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所必須要加以重視的，只有采取良好的措施來進(jìn)行活動(dòng)展開，才能夠切實(shí)有效的扭轉(zhuǎn)以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，達(dá)到滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求。在我國當(dāng)前的數(shù)學(xué)活動(dòng)執(zhí)行過程中，應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生積極的參與到探索知識體系之中，避免讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的陳舊模仿者。因此，教師應(yīng)當(dāng)要最大限度的改變以往的教學(xué)措施，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度的避免教師教得再認(rèn)真，學(xué)生也聽不懂的情況出現(xiàn)。

3、結(jié)語。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作執(zhí)行的過程中，想要真正的達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)目的，實(shí)際上有著較大的難度，教師必須要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和實(shí)際情況加以掌握，充分的做到和學(xué)生的配合協(xié)調(diào)，才能夠更好的展開創(chuàng)新培養(yǎng)工作。此外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)要注重對于教學(xué)方式的靈活使用，避免過于枯燥的出息形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)的過程中，逐漸將自身創(chuàng)新思維發(fā)散出來，并且充分的應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識中去，這對于我國的人才儲備計(jì)劃來說，起到了至關(guān)重要的作用。

提升企業(yè)形象論文篇十一

愛是一個(gè)溫暖的關(guān)鍵字。大家周邊的每一個(gè)角落里充滿了愛家中的愛，社會(huì)發(fā)展的愛，班級的愛我也日常生活在一個(gè)填滿友愛的班級里。

我們班的班長鄭聚熒，她是一個(gè)友好的班長。她沒有別的班長的自大性情，可是全班同學(xué)卻很怕她。我本人是十分膜拜這一身高精巧的老班長的，我大量的是欽佩她那與眾不同的風(fēng)采謙讓。

對啊！這全世界多一點(diǎn)謙讓就好了。人和人之間就不容易那麼生疏，就不容易產(chǎn)生那么多嘴角了。

還記得剛軍訓(xùn)回家的情況下，班長被班里一個(gè)頑皮的同學(xué)用花露水噴到雙眼，而班長卻以一個(gè)謙讓的心理狀態(tài)去看待這件事情，她不但沒有噴口大罵，反倒還寬容了這名同學(xué)。當(dāng)我們聽到了，我是有多么的為她不值得，她不應(yīng)該謙讓這名同學(xué)的。之后，.我了解，班長是防止同學(xué)之間的友誼粉碎才原諒他的，它是多么的杰出的一位班長?。?/p>

歷經(jīng)這種事，我體會(huì)來到團(tuán)體的溫暖，愛在班級，愛在大家同學(xué)之間。同學(xué)之間的友誼是十分寶貴的，歲月就是這樣匆匆地消逝。大家應(yīng)當(dāng)愛惜友誼，愛惜同學(xué)之間的一點(diǎn)一滴。因此，之后碰到那樣的事兒，得學(xué)大家向大家這名老班長學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要提升自己的品格，保證謙讓。

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提升企業(yè)形象論文篇十二

3嘗試采用問題式導(dǎo)學(xué)法提高課堂教學(xué)效率。

“問題式導(dǎo)學(xué)法”的基本流程是：“展標(biāo)設(shè)疑—自主學(xué)習(xí)—探究拓展—教師指導(dǎo)—訓(xùn)練提升—達(dá)標(biāo)應(yīng)用”，問題引領(lǐng)、學(xué)生自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，避免了學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無目的，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有針對性，學(xué)生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識．絕大部分時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生解決問題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果．通過本文的分析可知，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂十分必要，構(gòu)建高效課堂不但能夠提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，還能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展．為此，應(yīng)對構(gòu)建高效課堂的必要性有足夠認(rèn)識，并采取多種手段，保證高效課堂的構(gòu)建取得積極效果．（本文來自于《高中數(shù)理化》雜志?！陡咧袛?shù)理化》雜志簡介詳見.）。

提升企業(yè)形象論文篇十三

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他的人文性學(xué)科不同，很多的問題學(xué)生只有動(dòng)手操作才能夠理解。因此，教師只有鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手的過程中進(jìn)行觀察、思考與發(fā)現(xiàn)，才能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。而將自制教具應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就能夠有效地優(yōu)化教學(xué)成果，提升學(xué)生的綜合能力。從這一層面而言，自制教具在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用。本文主要分析自制教具在實(shí)施新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與注意事項(xiàng)。

將自制教具應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠引起學(xué)生的共鳴在現(xiàn)代化教學(xué)手段還未在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用之前，自制教具在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍十分的廣泛，尤其是在三角函數(shù)、平面幾何與立體幾何的教學(xué)過程中，自制教具一直發(fā)揮著重要的作用，給教師的教以及學(xué)生的學(xué)均帶來極大的便利。雖然自制教具粗糙、簡單，但是應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中時(shí)，往往能夠快速引發(fā)出學(xué)生的共鳴，這種共鳴由眼球產(chǎn)生，由思維的火花放大。數(shù)學(xué)學(xué)科與人文性學(xué)科相比而言，有著極強(qiáng)的抽象性與實(shí)踐性，很多定律性質(zhì)的認(rèn)識與抽象知識的理解都需要讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)與探索。這些知識與定律是適合采用直觀式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的，自制教具有著生動(dòng)與直觀的特征，就能夠在觸覺、聽覺以及視覺上引起學(xué)生的注意。如果教師將自制教具與多媒體教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，就可以讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體。這不僅能夠有效節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間，也能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，提升知識的可接受性，將學(xué)生的認(rèn)識從感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識?？梢哉f，自制教具與多媒體教學(xué)模式能夠起到互補(bǔ)的效用。

但是，要注意到的是，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步之下，多媒體已經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，很多學(xué)校都安排了多媒體教室，在網(wǎng)絡(luò)上也有大量的教學(xué)課件。在這種模式之下，教師只需要通過網(wǎng)絡(luò)就能夠?qū)⒄n件搬入大熒幕之中，就可以有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間。因此，很多教師就一味地應(yīng)用教學(xué)課件，逐漸將自制教具摒棄。實(shí)際上，多媒體教學(xué)模式當(dāng)然能夠起到教具的效用，也將課堂變得熱鬧，但是學(xué)生的注意力也多被多媒體的場景吸引。從表面上看，他們在積極地聽講，但是過于復(fù)雜的課件反而會(huì)對學(xué)生新知識的接受產(chǎn)生不良的影響。例如，在立體幾何教學(xué)過程中，很多教師都喜歡利用多媒體為學(xué)生展示不同的幾何圖形，但是在這些幾何圖形播放完成后，學(xué)生卻一頭霧水，不明確幾何模型的繪制方式。究其根本原因，就是由于學(xué)生在觀看多媒體課件時(shí)，多是一種好奇心理，這樣的結(jié)果只能是學(xué)生大飽眼福，難以在頭腦中形成深刻的印象。在這種模式之下，學(xué)生求知的欲望也被好奇心理取代，在學(xué)習(xí)的過程中，其數(shù)學(xué)思維只能夠停留在不同方位、不同角度、不同空間的欣賞。這樣的數(shù)學(xué)課堂雖然熱鬧，但是教學(xué)成效是不夠理想的?？紤]到這一因素，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意到利用的度，控制好課件的展示時(shí)間，在展示完成之后，即可將自制教具展示出來，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角、不同的側(cè)面進(jìn)行觀察，從上而下、從近而遠(yuǎn)地進(jìn)行觀察。這樣學(xué)生不僅能夠看得見，也可以摸得著，其注意力便可以被有效地調(diào)動(dòng)起來，在多媒體教學(xué)模式的扶植之下，就能夠有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

將自制教具應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠營造出一種生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境將自制教具與多媒體教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，便可以有效地營造出一種生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，也可以在觸覺、聽覺與視覺等多個(gè)方面引發(fā)其學(xué)生的思考。以立體幾何的教學(xué)為例，從認(rèn)知學(xué)角度進(jìn)行分析，教師如果想要幫助學(xué)生掌握立體知識的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識到不同集合體的形狀與形式，就需要從不同的角度為學(xué)生進(jìn)行展示，而要讓學(xué)生對幾何圖形有深刻的感悟與感知，就需要應(yīng)用到自制數(shù)學(xué)教具。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到教具的制作過程中，由師生共同來完成，在教學(xué)的過程中，即可給出空間幾何體，讓學(xué)生全面、客觀地接受相關(guān)知識，感受不同概念的形成與發(fā)展過程。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，教師不能一味追求教學(xué)的華麗與新穎，要充分地將自制教具的功能發(fā)揮出來。為此，教師必須要精心準(zhǔn)備教具，不可隨心所欲，要把握好教具使用的時(shí)效性與實(shí)用性原則，在不同的教學(xué)階段、不同的教學(xué)內(nèi)容中選擇相應(yīng)的教具。此外，要注意選擇對教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)幫助大的工具，這樣才能夠有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。將自制教具應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性數(shù)學(xué)知識是無處不在的，是廣泛存在于人們生活中的。著名的數(shù)學(xué)家陳省身先生曾經(jīng)為青少年數(shù)學(xué)愛好者題詞，曰：“數(shù)學(xué)好玩?！备咧兄R也是如此，具有這生活化的特征，因此，在具體的教學(xué)過程中教師即可通過制作幾何模板、游戲牌、立體幾何模型的模式讓學(xué)生開展鑲嵌、數(shù)字游戲、七巧板拼圖、建筑設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中來游戲，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，也可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情與興趣?？紤]到以上的因素，教師在日常教學(xué)過程中，就可以將學(xué)生身邊的各項(xiàng)資源充分地利用起來，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種多樣的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供制作教具的機(jī)會(huì)，并積極地開展不同類型的活動(dòng)，在實(shí)踐的過程中提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

3結(jié)語。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過對不同教具的制作與使用，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的參與意識，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得直觀化?？梢哉f，教具的使用讓圖形到符號語言的傳達(dá)變得方便、科學(xué)，不僅可以幫助教師更好地教授知識，也能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而順利完成高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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提升企業(yè)形象論文篇十四

現(xiàn)代生活講求品味，教育工作同樣也要講求教育的品位。作為一名教師，就要講求教師品位。一位教師有了獨(dú)特、高雅的品味，就會(huì)使其教育教學(xué)洋溢著風(fēng)采，充滿著生機(jī)。

有品位的教師，把知識的教授當(dāng)做學(xué)生成長的載體，讓學(xué)生在知識的海洋里遨游的同時(shí)，更關(guān)注于把學(xué)生的做人教育放在首位。有品位的教師，都具備扎實(shí)的專業(yè)知識與專業(yè)技能，精于教學(xué)構(gòu)思，善于創(chuàng)設(shè)情境。他不僅為學(xué)生開啟了探索世界的知識之窗，更培養(yǎng)了學(xué)生出?！叭胧馈钡娜宋乃仞B(yǎng)、社會(huì)責(zé)任。有品位的教師大都有廣泛的興趣愛好、深厚的人文素養(yǎng)、廣博的知識積淀，其專業(yè)素養(yǎng)是在課堂上的語言品位、學(xué)識品位的自然流露，旁征博引，信手拈來。提升教師品位很重要，而深入開展崗位練兵是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的提升點(diǎn)。

一、在閱讀思考中提升專業(yè)品位。

讀書是教師的標(biāo)志，是學(xué)校的希望。教師是文化人，文化人終生離不開讀書。讀書、寫書、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫是教育工作者的三大使命。但是，在功利主義的驅(qū)使下，當(dāng)前很多教師與讀書漸行漸遠(yuǎn)。讀書，可以幫助教師續(xù)接文化血脈，提高文化格調(diào)，強(qiáng)健文化人格；可以幫助學(xué)校提升品位，創(chuàng)新學(xué)校教育教學(xué)思路。

讀書是教師專業(yè)成長的有效途徑。教師精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典教育專著的引領(lǐng)；教師職業(yè)特征，需要博學(xué)和睿智。讀書能增進(jìn)教師日常工作需要的理性狀態(tài)，能夠促進(jìn)教育智慧的形成，是教師擺脫職業(yè)倦怠最有效的方法之一。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)、充電作為自身需求，且讀且思，且思且行，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，提高并不斷完善自我，成就自我。

讀書是教師淡泊心境、遠(yuǎn)離浮躁的必然選擇。讀書可以使人們富有思想，成為一個(gè)精神貴族，潛心讀書無疑是智慧的選擇。在教師中積極倡導(dǎo)“書香伴我行”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生。營造濃厚的“書香校園”氛圍，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息。

學(xué)校應(yīng)努力營造學(xué)習(xí)化的氛圍，倡導(dǎo)“集中與分散、輔導(dǎo)與自學(xué)”相結(jié)合的原則，引領(lǐng)教師多讀書、讀好書，讓讀書成為每一個(gè)教師的自覺行為，做到把書讀薄，把人讀厚，把書讀舊，把人讀新，與大師對話，與專家探討，讓自己的大腦充滿思想者、智慧者的聲音，讓教師用先進(jìn)的理論，學(xué)會(huì)理性的思考問題。同時(shí)，學(xué)校可定期地組織教研組開展讀書交流會(huì)、課題研討會(huì)、專題討論會(huì)等交流研討活動(dòng)，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達(dá)到取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，形成一種良好的學(xué)習(xí)研討的氛圍。學(xué)校要求教師特別是青年教師要堅(jiān)持撰寫教育隨筆、讀書筆記、案例反思等。要經(jīng)常性地組織教師參加交流、討論等活動(dòng)，及時(shí)消化，及時(shí)反思，從而有效地提升教師的實(shí)踐智慧，促進(jìn)其專業(yè)成長。

二、在處理“預(yù)設(shè)”與“生成”中提升專業(yè)品味。

有效的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)是創(chuàng)造精彩細(xì)節(jié)、提高教學(xué)實(shí)效的保障。在教學(xué)中首先應(yīng)構(gòu)造框架，預(yù)設(shè)“主情境”。以“主情境”的形成整合資源，是聚焦課堂教學(xué)關(guān)鍵的有效方法?！盃恳话l(fā)而動(dòng)全身”，“主情境”既然能整體地帶動(dòng)學(xué)生理解教材，又能形成長時(shí)間、深層次的課堂探究活動(dòng)，這樣應(yīng)能有效克服無關(guān)的教學(xué)問答，零敲碎打的教學(xué)等弊端，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)脫穎而出。

其次，預(yù)留時(shí)空，預(yù)設(shè)“彈性區(qū)”。俗話說：“有客乃長。”由于學(xué)生存在差異性，課堂充滿變數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)只是一種有待檢驗(yàn)、改良和完善的計(jì)劃。因此，課前預(yù)設(shè)不能密不透風(fēng)，要充分考慮可能出現(xiàn)的情況，為學(xué)生的生成與發(fā)展留下“彈性空間”，這樣，學(xué)生思維才會(huì)更豐富，師生互動(dòng)道路才會(huì)更寬廣。

最后，應(yīng)進(jìn)行情境模擬，預(yù)設(shè)“應(yīng)急預(yù)案”。在教學(xué)中節(jié)外生枝的事會(huì)時(shí)有發(fā)生，因此，在確定教學(xué)思路之后也應(yīng)有必要的應(yīng)急預(yù)案，可以對教學(xué)過程多作假設(shè)：學(xué)生會(huì)怎么想？會(huì)怎么說？教師又該怎么引導(dǎo)？多模擬情境，多估計(jì)情況，使預(yù)設(shè)更有深度和廣度，教師才能從容不迫，胸有成竹。

三、在關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)中提升專業(yè)品味。

教學(xué)細(xì)節(jié)是教育行為的最小單位，具有重要的教學(xué)價(jià)值和意義。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，教師要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，努力追求教學(xué)的合理、智慧化、精確化，提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)境界，做一個(gè)高品位的教師。

教學(xué)細(xì)節(jié)決定教師本身的素質(zhì)，以及當(dāng)時(shí)教學(xué)過程和教學(xué)情境，決定教師面對特定教學(xué)對象和精彩的教學(xué)過程形成的心理氛圍，審時(shí)度勢完成教學(xué)任務(wù)而采取相應(yīng)的教學(xué)行為。在教學(xué)過程中，許多教學(xué)細(xì)節(jié)是當(dāng)時(shí)特定情境的偶發(fā)事件，因此，教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，常思常改，提高課堂調(diào)控能力。如何在預(yù)設(shè)中綻放教學(xué)精彩細(xì)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)效性，展示自己的風(fēng)采，筆者認(rèn)為注意以下幾個(gè)方面：

1.向書本學(xué)習(xí)。多讀一些教育名著，更新教育理念；向名教師學(xué)習(xí)，思考并學(xué)習(xí)他們的教育智慧。要不斷反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注意識，提升自己的教學(xué)品位。

2.精心構(gòu)建教學(xué)細(xì)節(jié)。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)不僅在于它的觀賞性，更在于它的實(shí)踐性。缺乏教學(xué)實(shí)效的教學(xué)細(xì)節(jié)，無論多么精彩也只不過是海市蜃樓。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)既可以預(yù)設(shè)，又可以精心打造。教學(xué)細(xì)節(jié)依賴于對文本、學(xué)生、環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用，教師要用浪漫的情懷去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、便于精彩生成。在教與學(xué)、師與生、生與生的良性互動(dòng)中，教師要敏銳發(fā)現(xiàn)，善于捕捉有價(jià)值的教學(xué)瞬間，捕捉時(shí)機(jī)，深入挖掘，寓教育于無痕。珍視教學(xué)細(xì)節(jié)，教師要永遠(yuǎn)對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，要讓教學(xué)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓靈動(dòng)的.智慧和人文的光輝盈溢課堂。這樣，就能在細(xì)節(jié)處見精神、顯功夫，就能在打造教學(xué)細(xì)節(jié)的同時(shí)成就智慧人生，成就完美。課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多，不必也不可能什么都去解決，只有抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”去突破、生成。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒，教師要記錄教學(xué)細(xì)節(jié)，交流教學(xué)細(xì)節(jié)，積少成多，“聚沙成塔”，建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢”，鋪就專業(yè)成長之路，同時(shí)要注入理論，搭建平臺，團(tuán)隊(duì)協(xié)力攻關(guān)，突破細(xì)節(jié)難點(diǎn)，共享教學(xué)智慧。

總之，教學(xué)細(xì)節(jié)是教育工作者觀念的一種流露，教育風(fēng)格的一種表達(dá)，教育能力的一種詮釋。教師只有在教學(xué)活動(dòng)中常思常改、日積月累才能使課堂精彩起來，使自己和學(xué)生一起成長。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，文化是教師工作的精神底色，教學(xué)實(shí)際上是教師內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化。一個(gè)有文化品位的教師，不僅傳授知識，還應(yīng)該啟迪智慧，讓學(xué)生感悟人類智慧的高妙，體會(huì)偉大心靈的美好。有品位的教師往講臺上一站，本身就是活生生的課程資源。他們追求高超的教育技巧，注重教學(xué)的有效性，懂得引導(dǎo)學(xué)生交流，進(jìn)行心靈的溝通，激起智慧火花的碰撞，讓學(xué)生體會(huì)山窮水盡后的豁然開朗，使教學(xué)異彩紛呈。這樣的教師會(huì)通過音容笑貌、一言一行向?qū)W生傳遞文化的氣息。課堂因此而變成點(diǎn)化和潤澤生命的園地，變成挑戰(zhàn)智力，提升心智，涵養(yǎng)氣質(zhì)，完善人格的圣地。

做一個(gè)有品位的教師，會(huì)獲得職業(yè)與人生雙重的幸福。用自己的品位為學(xué)生開啟探索世界的知識之窗，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生開拓出五彩繽紛的人生之路，為他們多樣化的選擇打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提升企業(yè)形象論文篇十五

前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說過:“兒童的智慧在他的手指尖上?！蔽覈麅和逃谊慂Q琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！币簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)-。

一、感受民族氛圍激發(fā)幼兒的剪紙興趣。

剪紙是最能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種藝術(shù)種類。它具有源淵的文化和悠久的歷史。但對于現(xiàn)代的孩子來說了解的很少。因此，教師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，讓幼兒欣賞一些我國著名剪紙藝人的剪紙作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。例如，在墻面上布置“民間剪紙”，是一幅幅典型的剪紙作品，在窗上有著各種各樣的窗花，在墻上掛著各種形狀的剪紙。使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。剪紙，平時(shí)孩子們了解最多的是窗花和在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字，窗花有三角形、五角形、六角形；而“喜”字有圓形的，方形的，心形的，他們也特別感興趣。因此我發(fā)動(dòng)幼兒收集了這些“喜”字和窗花，幼兒帶來相互交流分享。幼兒看后，都要求我能夠教他們剪這些“喜”字，我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡單的雙喜剪法?；顒?dòng)后，每個(gè)幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。

二、在觀察中學(xué)習(xí)。

剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí)，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。在剪紙活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒觀察，從簡單的形狀、線條開始，逐步轉(zhuǎn)入復(fù)雜的花形。例如：剪窗花前，鼓勵(lì)幼兒觀察窗花的花形，發(fā)現(xiàn)與以往的不同和相同之處，在想出自己將要剪的花形，然后進(jìn)行創(chuàng)作。在剪的過程中，我指導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些技巧，對折剪要剪出物體的輪廓，再進(jìn)行中間的剪刻。多次折紙后，剪出三角形、五角形、六角形甚至菱形的窗花。幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在不斷實(shí)踐中獲取的，為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷提升他們的`經(jīng)驗(yàn)。我們在中整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，適合幼兒的發(fā)展水平。通過一段時(shí)間下來，幼兒已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。

三、在游戲中學(xué)習(xí)。

游戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑。幼兒可以在自由、安全和成功感的體驗(yàn)中，獲得愉悅、樂觀、和自信。在同伴的互惠交往中，認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我們在區(qū)角活動(dòng)中開設(shè)了“民間藝術(shù)區(qū)”。幼兒可以在其中盡情地享受剪紙帶給他們的愉快和成功。剛開始時(shí)，有些幼兒出現(xiàn)了敗筆，但他們并沒有灰心，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，大班的孩子已經(jīng)有了自信，不斷練習(xí)，學(xué)習(xí)幫助、關(guān)心，同伴之間的影響，共同探索剪紙的奧秘。培養(yǎng)了幼兒的人文精神?！靶炖蠋?，這是我剪的小青蛙?！蓖趺糁f。豆豆說：“這是我剪的小金魚”……當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)剪“喜”字時(shí)，我啟發(fā)幼兒想象把普通的“喜”字變一變。在我的啟發(fā)下，孩子們剪出的“喜”字中有心形、五角形等。在剪紙活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造想象的空間，讓他們學(xué)會(huì)探索、創(chuàng)造，在不斷的成功中體驗(yàn)成功。

四、利用家長資源學(xué)習(xí)。

《指南》中指出：充分利用家庭的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，家園合作，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。例如：我們進(jìn)行“動(dòng)物”主題活動(dòng)，為了創(chuàng)設(shè)環(huán)境，我們邀請王敏之爸爸，剪一些小動(dòng)物。沒想到，“無心插柳柳成蔭”。一個(gè)個(gè)栩栩如生的小金魚，活靈活現(xiàn)的小螃蟹，讓孩子們驚嘆不已，連忙說：我也要學(xué)，我也要剪這樣的小動(dòng)物?？粗⒆觽冞@么熱情的樣子，這位爸爸耐心的指導(dǎo)幫助幼兒剪紙。在他的幫助下，不少幼兒的思路開闊了許多。在家長的配合下，我們運(yùn)用剪紙的作品可用來美化環(huán)境。剪的拉花、窗花，可以做裝飾。幼兒看到自己的作品豐富墻面美化了環(huán)境，不但能激發(fā)對剪紙的興趣，也熏陶了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對美的感受力。

剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)。它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，繼承和發(fā)揚(yáng)中國的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。

提升企業(yè)形象論文篇十六

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。

在現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)形象是一種無形的資產(chǎn)和寶貴的財(cái)富，它可以和人、財(cái)、物這三個(gè)東西并列，其價(jià)值還可以超過有形的資產(chǎn)。這就要求一個(gè)真正的現(xiàn)代化企業(yè)，必須要樹立自己的企業(yè)形象，國際那些有名的大公司，如ibm、松下、豐田、三菱、福特、西門子等，都莫不如此。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，誰要是不重視企業(yè)形象，即是有優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和良好服務(wù)，也難于在競爭中取勝，甚至可能失敗。國外推行ci戰(zhàn)略，進(jìn)行企業(yè)形象設(shè)計(jì)，已有多年的歷史和豐富的經(jīng)驗(yàn)，我國的企業(yè)應(yīng)該結(jié)合我國國情和文化傳統(tǒng)，認(rèn)真的向他們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我國已經(jīng)有企業(yè)在這方面取得了成功，如太陽神，它的商標(biāo)圖案給留下難忘的印象，同時(shí)以它優(yōu)良的質(zhì)量，揚(yáng)名海內(nèi)外?，F(xiàn)在，有的企業(yè)雖然也通過媒介打廣告，傳遞企業(yè)的銷售信息，但是，他們沒有把企業(yè)形象有把塑造當(dāng)成一項(xiàng)戰(zhàn)略性的任務(wù)，而是僅僅為了銷售才這樣作的，眼光不遠(yuǎn)大，所以，廣告費(fèi)花了不少，效果并不明顯;有的企業(yè)到現(xiàn)在為止，尚未能認(rèn)識到樹立企業(yè)形象的價(jià)值和意義，因而忽視企業(yè)形象的培育和塑造，這完全是錯(cuò)誤的。在現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)中，每一個(gè)企業(yè)都應(yīng)該把眼光看得遠(yuǎn)點(diǎn)，必須要有危機(jī)感、前瞻性和強(qiáng)烈的競爭意識，高度重視企業(yè)形象的培育和塑造。

何謂“企業(yè)形象”呢?不外乎用一些外部的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的形象以及樹立內(nèi)在的規(guī)定來區(qū)別一個(gè)企業(yè)與其他企業(yè)之間的特點(diǎn)或特征，以便于認(rèn)知和識別。形象好的企業(yè)，消費(fèi)者就產(chǎn)生信任感，就有利于產(chǎn)品的銷售。由于視覺識別和行為識別有直觀性，特別是視覺識別，可以通過現(xiàn)代的傳播媒體，而不受空間的限制，所以，它的意義不可低估。所以，企業(yè)在進(jìn)行廠徽的圖案設(shè)計(jì)和商標(biāo)的圖案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要有很強(qiáng)的象征意義，同時(shí)要便于識別，要有審美感。

企業(yè)形象在企業(yè)競爭中的重要作用。任何事業(yè)的成就，都依賴于天時(shí)、地利、人和，企業(yè)的生存與發(fā)展也取決于這三種因素。在何種程度上對企業(yè)的影響，而良好的企業(yè)形象則能對影響它健康發(fā)展的三種因素進(jìn)行積極的改變，從而達(dá)到使企業(yè)在競爭中立于不敗之地的效果。

企業(yè)的生存與發(fā)展，離不開社會(huì)公眾的參與和關(guān)注，離不開廣大消費(fèi)者的信賴與支持，而所有這些又都與企業(yè)形象有不解之緣，難怪《日本公司經(jīng)營》一書中提出：“在商品日趨豐富的社會(huì)中，選擇哪個(gè)公司的產(chǎn)品很大程度上取決于企業(yè)形象?！绷己玫钠髽I(yè)形象會(huì)使客戶慕名上門，推銷人員會(huì)事半功倍，營業(yè)額的提高也就成了理所當(dāng)然的事。

2、地利：良好的企業(yè)形象，可以擴(kuò)大企業(yè)的知名度，增加投資或合作者的好感和信心。

一個(gè)企業(yè)具有了優(yōu)良的形象，在需要融通資金時(shí)，各種投資機(jī)構(gòu)都會(huì)樂于參與，在危機(jī)面前也會(huì)伸出援助之手;實(shí)力雄厚的企業(yè)會(huì)自動(dòng)找上門來合作，從而使風(fēng)險(xiǎn)減小，企業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)更加穩(wěn)固。

有貝之“財(cái)”易得，無貝之“才”難求。企業(yè)之間的競爭歸根到底是人才競爭。良好的企業(yè)形象，使人才感到這里的工作環(huán)境為他提供了用武之地，這里的用人制度能使自己的聰明才智得以發(fā)揮。企業(yè)形象好了，職工就有一種優(yōu)越感和自豪感，加之配套系統(tǒng)(統(tǒng)一的工作服、辦公用品等)的相互感應(yīng)，創(chuàng)造出一種朝氣蓬勃的氣氛，使他們的工作熱情日趨高漲，工作效率不斷提高。

良好的企業(yè)形象是企業(yè)的寶貴無形資產(chǎn)，它對企業(yè)內(nèi)部管理和對外經(jīng)營方面的影響和作用巨大而深遠(yuǎn)。

提升企業(yè)形象論文篇十七

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)階段一門重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)方法上都提出了新的要求，明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。因此，在有限的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)提高教學(xué)的有效性，是廣大數(shù)學(xué)教師所追求的教學(xué)效果。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開論述。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，激發(fā)濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，應(yīng)該從四方面來落實(shí)。一是重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)。有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容很抽象，都是一些數(shù)字符號，不容易理解，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)知識是最基礎(chǔ)的知識，是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的知識，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。二是強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多大的用處，事實(shí)上，數(shù)學(xué)知識就充斥在我們生活的每一個(gè)角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐生活嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識沒有多大用處。新數(shù)學(xué)課程改革下，數(shù)學(xué)教材有了全新的改革和發(fā)展，重視數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)。三是引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。數(shù)學(xué)并不只是課堂上教師的講解，還可以通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的直觀性，使學(xué)生以探究者的身份參與到數(shù)學(xué)知識的研究中，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，獲得成功的喜悅。四是讓學(xué)生在攻克數(shù)學(xué)難關(guān)中獲得積極情感。數(shù)學(xué)知識具有寶貴的資源價(jià)值，學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得積極的情感，數(shù)學(xué)之所以能夠吸引更多的人去探索和創(chuàng)新，就是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的斗志。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)。

我們常說：“授人與魚，不如授人以漁。”這充分說明了教學(xué)中方法的重要性，在教育教學(xué)中，教師不僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，它是學(xué)生獲得知識的重要法寶，學(xué)生只有在掌握方法的情況下，才能學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，從而獲得知識。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。首先，要教給學(xué)生“讀”的方法。有人認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)用不到“讀”的方法。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，同樣離不開“讀”的方法，學(xué)生只有在讀的過程中才能理解數(shù)學(xué)問題所包含的.內(nèi)容，才會(huì)發(fā)現(xiàn)和歸納數(shù)學(xué)材料中所包含的深層次含義，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)去思考問題，從而為學(xué)生理解數(shù)字知識奠定良好基礎(chǔ)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生“議”的思路。新的數(shù)學(xué)課程改革提出了合作、探究的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于探究討論，尤其對于那些有爭議的數(shù)學(xué)問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從而幫助學(xué)生在探究討論中提高能力。第三，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。我國古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學(xué)而不思則罔”的重要論斷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“思考”的品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)辨析數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)知識的連貫性，從而增強(qiáng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識的能力和水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，使學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生的質(zhì)疑，尤其是在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生根本沒有質(zhì)疑的意識，在解完一道題時(shí)，總是沒有自信心，只能向教師或者權(quán)威的書籍求證，這樣就抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，長此下去，會(huì)讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的激情。高中數(shù)學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權(quán)威”的錯(cuò)誤，這對于學(xué)生來說將是更大的鞭策。因此，在教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，對于學(xué)生的一些新的發(fā)現(xiàn)、新的想法要及時(shí)予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新的數(shù)學(xué)教材中，都有教法指導(dǎo)和學(xué)法滲透的內(nèi)容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關(guān)的知識，其主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題的方法。讀題并不是隨意閱讀，是讓學(xué)生在讀題中找到有價(jià)值的內(nèi)容，從而為進(jìn)一步解決問題奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生在讀題中找到了相關(guān)的問題，教師要及時(shí)予以鼓勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。同時(shí)，教師在教學(xué)中還要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生積極地去探究數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉能力，提高素質(zhì)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?？傊咧袛?shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，使數(shù)學(xué)知識能夠與我們的生活緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各方面能力都能得到進(jìn)一步的提高。