總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的關(guān)鍵工具。完美的總結(jié)需要客觀地看待問(wèn)題，同時(shí)注重個(gè)人的主觀感受。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。

六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇一

1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情；

教學(xué)難點(diǎn)。

是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇二

每一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文都有必須掌握的詞語(yǔ)，六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)出現(xiàn)過(guò)哪些詞語(yǔ)，有哪些詞語(yǔ)是必須掌握的呢?下面就是本站小編給大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詞語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，希望對(duì)你有用!

第一單元。

讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

讀讀記記：

第二單元。

讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

讀讀記記：

第三單元。

讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

讀讀記記：

第四單元。

第五單元。

讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

分析頑強(qiáng)侵蝕隱退乏力榮譽(yù)。

頭銜捐贈(zèng)誕生洗澡機(jī)械玫瑰。

領(lǐng)域里程碑逆時(shí)針卓有成效司空見(jiàn)慣。

無(wú)獨(dú)有偶見(jiàn)微知著。

讀讀記記。

瑰麗嘗試火箭捆綁慘重穿越。

振奮規(guī)模協(xié)作精細(xì)概括評(píng)價(jià)。

魄力編造強(qiáng)調(diào)教訓(xùn)駁倒論證。

權(quán)威糊弄嫦娥奔月炎黃子孫積勞成疾。

風(fēng)華正茂出人意料目瞪口呆饒有趣味。

短語(yǔ)：

四字詞語(yǔ)：

abb式：

金燦燦亮閃閃紅撲撲醉醺醺綠盈盈濕漉漉明晃晃撲棱棱沉甸甸綠油油。

aabb式：

abcc式：

氣勢(shì)洶洶刀光閃閃氣喘吁吁烈日炎炎草色青青。

abac式：

aabc式：

哈哈大笑沾沾自喜炯炯有神生生不息孜孜不倦滔滔不絕翩翩起舞滾滾而來(lái)。

含

近義詞。

含

反義詞。

一、下面詞語(yǔ)搭配完全正確的一組是()。(4分)。

a.提高認(rèn)識(shí)價(jià)錢(qián)便宜生活簡(jiǎn)樸保衛(wèi)公物。

b.反映情況身體強(qiáng)壯發(fā)揚(yáng)風(fēng)格灌溉稻田。

c.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題遠(yuǎn)大理想?yún)⒂^演出改變錯(cuò)誤。

d.改進(jìn)生活天空晴朗安排工作工作認(rèn)真。

二、詞語(yǔ)搭配練習(xí)。(12分)。

1.“嚴(yán)”字組詞來(lái)搭配。

()的要求()的考驗(yàn)。

()的態(tài)度()的紀(jì)律。

2.“保”字組詞來(lái)搭配。

()財(cái)產(chǎn)()祖國(guó)。

()性命()秘密。

3.“精”字組詞來(lái)搭配。

爺爺是老藝術(shù)家，他()的雕刻藝術(shù)，()研究，花費(fèi)了畢生的()，制作的工藝品，構(gòu)思()，工藝()，受到人們的稱(chēng)贊。

三、讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在不同的句子中的含義并造句。(4分)。

1.驕傲的兔子最終被烏龜戰(zhàn)勝了。

2.古代的四大發(fā)明是中國(guó)人的驕傲。

3.我們把教室打掃得很干凈。

4.不到20分鐘，解放軍就把敵人消滅干凈了。

四、選詞填空。(11分)。

必須必需。

1.一只蜜蜂要釀造一公斤的蜜，()要在一百萬(wàn)朵花上采集原料。

2.這些都是生活上的()用品。

愛(ài)護(hù)愛(ài)惜。

3.我們要()糧食，不能浪費(fèi)。

4.同學(xué)們都養(yǎng)成了()書(shū)本的好習(xí)慣。

矗立屹立。

5.劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣()在刑場(chǎng)中間。

6.人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣()在廣場(chǎng)南部。

成績(jī)成就。

7.建國(guó)六十周年的偉大()鼓舞著億萬(wàn)人民。

8.我們學(xué)校在這次體育比賽中取得了很大的()。

五、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(19分)。

1.()的火焰()的陽(yáng)光()的天空。

2.熱情的()熱鬧的()親切的()。

3.創(chuàng)造()堅(jiān)持()修理()。

4.耐心地()艱難地()無(wú)情地()。

5.波瀾壯闊的()微波粼粼的()。

6.奮不顧身地()斷斷續(xù)續(xù)地()。

7.考慮得()介紹得()描繪得()。

六、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。(6分)。

“深”的解釋有：a.從上到下或從外到里的距離大。

b.深?yuàn)W。c.距離開(kāi)始的時(shí)間很久。d.深刻。

e.關(guān)系密切。f.濃。

1.天色很深了，王老師還在燈下為同學(xué)們批改作業(yè)。()。

2.這口深潭簡(jiǎn)直一眼望不到底。()。

3.你把藍(lán)天的顏色涂的太深了。()。

4.中朝人民之間有著深厚的情誼。()。

5.魯迅的話有很深的含義。()。

6.書(shū)中的人物給我留下的印象很深。()。

七、從下面詞語(yǔ)中找出四組近義詞和四組反義詞。(8分)。

宏偉銘記縱情靜寂盡情反對(duì)雄偉。

艱苦忘卻喧鬧支持凝結(jié)憂傷凝聚。

艱難快樂(lè)。

1.近義詞：

()——()()——()。

()——()()——()。

2.反義詞：

()——()()——()。

()——()()——()。

八、按照數(shù)量的多少填上合適的量詞。(10分)。

少多。

一()鳥(niǎo)一()鳥(niǎo)。

一()人一()人。

一()水一()水。

一()筷子一()筷子。

一()書(shū)一()書(shū)。

九、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。(9分)。

a.不僅而且b.既是也是c.即使也。

d.只能不能e.只要就f.因?yàn)樗浴?/p>

g.不是而是h.無(wú)論都i.一就。

1.達(dá)·芬奇()畫(huà)什么，()能又快又準(zhǔn)地畫(huà)出來(lái)。

2.北京()中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)中心，()中國(guó)的文化中心。

3.同學(xué)們()來(lái)到教室，()拿出語(yǔ)文書(shū)讀課文。

4.()沒(méi)有美，()我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼光。

5.共產(chǎn)黨員()站著死，()跪著生。

6.()他雙目失明，()工作起來(lái)困難很大。

7.()你堅(jiān)持下去()一定能獲得成功。

8.()困難再大，我們()不怕。

9.我喜歡李白的詩(shī)，()因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得很美，()他的詩(shī)有一股豪放的氣息。

十、把下面的。

成語(yǔ)。

跟相關(guān)的歷史人物連起來(lái)。(4分)。

臥薪嘗膽負(fù)荊請(qǐng)罪程門(mén)立雪完璧歸趙。

勾踐廉頗藺相如楊時(shí)。

十一、選擇相應(yīng)的。

諺語(yǔ)。

填在橫線上。(只填序號(hào))(8分)。

1.有理走遍天下，___________________________________________。

2.________________________________________________，人有旦夕禍福。

3._____________________________________________，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

4.__________________________________________________，后人乘涼。

5.只要功夫深，________________________________________________。

6.世上無(wú)難事，________________________________________________。

7.三個(gè)臭皮匠，___________________________________________________。

8.人無(wú)遠(yuǎn)慮，__________________________________________________。

十二、

歇后語(yǔ)。

連線。(5分)。

包公斷案巧用天時(shí)。

孫猴子的臉鐵面無(wú)私。

八仙過(guò)海把人看扁了。

門(mén)縫里看人各顯神通。

孔明借東風(fēng)說(shuō)變就變。

參考答案。

一、b。

二、1.嚴(yán)格嚴(yán)峻嚴(yán)肅嚴(yán)明2.保護(hù)保衛(wèi)保全保守。

3.精巧精心精力精美精湛。

三、1.學(xué)習(xí)中我取得一點(diǎn)成績(jī)不能驕傲。2.這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們班取得第一名是值得我們每個(gè)人驕傲的事情。3.教室內(nèi)的環(huán)境要整潔干凈。4.不到十分鐘，我和弟弟就把蛋糕消滅干凈了。

四、1.必須2.必需3.愛(ài)惜4.愛(ài)護(hù)5.屹立6.矗立7.成就8.成績(jī)。

六、1.c2.a3.f4.e5.b6.d。

七、1.(宏偉)——(雄偉)(縱情)——(盡情)(凝結(jié))——(凝聚)(艱苦)——(艱難)2.(銘記)——(忘卻)(憂傷)——(快樂(lè))(靜寂)——(喧鬧)(支持)——(反對(duì))。

八、只群個(gè)群滴杯根把本摞。

九、1.h2.b3.i4.g5.d6.f7.e8.c9.a。

十、臥薪嘗膽——勾踐負(fù)荊請(qǐng)罪——廉頗程門(mén)立雪——楊時(shí)完璧歸趙——藺相如。

十一、1.d2.g3.f4.c5.a6.e7.h8.b。

十二、包公斷案——鐵面無(wú)私孫猴子的臉——說(shuō)變就變。

八仙過(guò)?！黠@神通門(mén)縫里看人——把人看扁了。

孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)文章。

六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇三

一、說(shuō)教材：

《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以選擇了直接進(jìn)入正題。

（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段。

1、學(xué)習(xí)3、4段。

a、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀后感情帶上動(dòng)作來(lái)完成；通過(guò)師生間的想象“打招呼”來(lái)體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。

b．在讀書(shū)中探尋文字背后的人文價(jià)值。提問(wèn)：你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？”原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情?。?/p>

c．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲(chóng)子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么？學(xué)生自學(xué)、討論、交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過(guò)，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過(guò)程有詳有略，錯(cuò)落有致。不論是學(xué)生的討論和交流，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，最后都是回到“讀”上，以讀來(lái)展現(xiàn)理解，以讀來(lái)表達(dá)感悟。

（三）回歸整體，拓展延伸。

1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。

2．說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。

（四）作業(yè)：

寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（課后落實(shí)“小練筆”）。

通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。

六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。

難點(diǎn)：感受自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的生命與靈性。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你看過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？

2、《草蟲(chóng)的村落》一文通過(guò)奇特想象，描述草蟲(chóng)的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、字詞檢查。

3、讀寫(xiě)本課的生詞。

三、梳理層次，整體把握。

1、自讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪？你在那里看見(jiàn)了什么？

2、交流反饋。

3、再讀課文思考：

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲(chóng)的村落”的？

4、交流討論。

四、總結(jié)回顧。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？

2、你從文章哪些地方體會(huì)到的？讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

二、研讀、探究。

1、交流、探究：“草蟲(chóng)的村落”是快樂(lè)的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了？

a“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂(lè)的。

b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂(lè)、和諧。

c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂(lè)。

d“我看到蟲(chóng)子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2、小結(jié)：

我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)、和睦，友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂(lè)創(chuàng)造著。

3、小蟲(chóng)們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？

（1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）交流匯報(bào)。

作者用心觀察，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

三、升華情感。

1、說(shuō)說(shuō)你觀察過(guò)什么？

2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫(xiě)法，把自己的觀察寫(xiě)下來(lái)。

六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。

難點(diǎn)：感受自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的生命與靈性。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?你看過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?

2、《草蟲(chóng)的村落》一文通過(guò)奇特想象，描述草蟲(chóng)的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、字詞檢查。

3、讀寫(xiě)本課的生詞。

三、梳理層次，整體把握。

1、自讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪?你在那里看見(jiàn)了什么?

2、交流反饋。

3、再讀課文思考：

(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲(chóng)的村落”的?

4、交流討論。

四、總結(jié)回顧。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方?

2、你從文章哪些地方體會(huì)到的?讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

二、研讀、探究。

1、交流、探究：“草蟲(chóng)的村落”是快樂(lè)的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了?

a“我想它一定是游俠之流吧!------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂(lè)的。

b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂(lè)、和諧。

c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂(lè)。

d“我看到蟲(chóng)子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2、小結(jié)：

我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)、和睦，友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂(lè)創(chuàng)造著。

3、小蟲(chóng)們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎?

(1)學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(2)交流匯報(bào)。

作者用心觀察，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

三、升華情感。

1、說(shuō)說(shuō)你觀察過(guò)什么?

2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫(xiě)法，把自己的觀察寫(xiě)下來(lái)。

四、課堂小結(jié)。

六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，掌握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自身獨(dú)特感受的。

2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，掌握文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自身獨(dú)特感受的。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不只僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是？（同學(xué)齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）。

（二）整體感知課文內(nèi)容：

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自身在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、指名朗讀課文，師生一起評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？之后同學(xué)可簡(jiǎn)單談?wù)?，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自身的話。

（三）默讀課文，掌握內(nèi)容：

2、同學(xué)自學(xué)，教師巡視。

3、同學(xué)匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：

（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不時(shí)地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>

追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？

小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。

（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。

（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才干演奏出來(lái)的！”

同學(xué)可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。

作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？

（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)自身家的責(zé)任感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。）。

（四）情感升華，感受寫(xiě)法：

1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。

2、師生交流：

（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自身獨(dú)特的視角；

（2）能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自身獨(dú)特的感受；

（3）喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心；

（4）熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

……。

3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾局部，讀出作者這份情懷。

（五）將自身喜歡的詞句摘錄在采集本上。

六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇七

2、標(biāo)題含義：比喻句，指蟲(chóng)子們的快樂(lè)天地。村落：森林邊緣的小丘。

3、重點(diǎn)問(wèn)題

(1)想一想隨著作者的目光，你在"草蟲(chóng)的村落"看到些什么。

答：我們和作者一道在草蟲(chóng)的村落看到了街道、小巷、來(lái)來(lái)往往的'"村民們"、花色斑斕的小圓蟲(chóng)、龐大的蜥蜴、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們、搬運(yùn)食物的"村民們"、氣象觀測(cè)者、建筑工程師。

(2)填空：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng)，把它想象成了(一位"游俠");看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象(成"南國(guó)的少女");看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象(成"音樂(lè)家");看到推著食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象(成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的"勞動(dòng)者")

4、中心思想：作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

5、寫(xiě)作方法：這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的(想象)，運(yùn)用(擬人、比喻)等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇八

(2)靜謐：安寧而平靜。

熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。

花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。

駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。

寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應(yīng)酬話。

行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。

(3)近義詞。

阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。

真摯——真誠(chéng)端詳——打量強(qiáng)悍——強(qiáng)壯。

心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。

(4)反義詞。

藐視——重視阻撓——促進(jìn)艱苦——舒適強(qiáng)悍——瘦弱。

熱烈——冷漠響亮——低沉復(fù)蘇——沉睡自豪——自卑。

六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇九

今天，有幸觀看了王老師執(zhí)教的《草蟲(chóng)的村落》，我受益匪淺。王老師的整個(gè)課堂思路清晰，教學(xué)層次清楚，能夠抓住學(xué)生交流中有價(jià)值的資料、信息來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

一、回顧舊知，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂一開(kāi)始，王老師回顧舊知導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，用一句話概括文章的主要內(nèi)容；其次出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚、明白本節(jié)課需要把握的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)新課。

在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，王老師首先教給學(xué)生的是瀏覽閱讀、抓住課文內(nèi)容的方法。然后引領(lǐng)學(xué)生以讀為主，抓住文章關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)文章所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，體會(huì)草蟲(chóng)村落是快樂(lè)天地。在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的課本，王老師把預(yù)習(xí)的要求讓學(xué)生抄在了書(shū)的前面，學(xué)生的課本上也密密麻麻地寫(xiě)滿了自己的體會(huì)，可見(jiàn)，王老師非常注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)。而課堂中的“讀”更是讓我受教無(wú)數(shù)。我們都知道，在語(yǔ)文課中，朗讀是靈魂，王老師憑借抓重點(diǎn)進(jìn)行文本解讀鋪墊好情感，再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，真正讓學(xué)生讀懂了內(nèi)容，讀懂了感情，從而也讀出了相關(guān)語(yǔ)句所要表達(dá)的那種獨(dú)特的韻味。

1、在“讀”中落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。如在游俠段中對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。王老師強(qiáng)調(diào)“寒暄”的“寒”，表示天氣冷，“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁，從而使學(xué)生加深了對(duì)“寒暄”一詞的記憶。

2、在“讀”中把握形象，體會(huì)感情。如王老師在課件中點(diǎn)出了“傲然”、“左沖右撞”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)來(lái)把握、理解“英勇的游俠”的形象，并通過(guò)猜測(cè)這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì)是什么樣的關(guān)系，來(lái)把握“嬌小的甲蟲(chóng)”的形象。在對(duì)“親情”這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，王老師抓住學(xué)生對(duì)這一部分的交流，當(dāng)學(xué)生說(shuō)：“從***這句話中體會(huì)到村落里的蟲(chóng)子們感情深？”老師趁機(jī)啟發(fā)“你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？”，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)情感的方法，接著以感情深為突破口，設(shè)計(jì)了“嬌小的蟲(chóng)為什么和遠(yuǎn)歸者感情深？猜猜二者是什么關(guān)系？二者之間會(huì)說(shuō)些什么？”的小環(huán)節(jié)，通過(guò)交流討論，學(xué)生自然而然就體會(huì)到蟲(chóng)間蘊(yùn)藏的情感是什么，由詞到句到情感的體驗(yàn)，教學(xué)流程很自然，學(xué)生的體驗(yàn)也水到渠成，真可謂設(shè)計(jì)巧妙，教師善于抓住有用的信息來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，很值得我學(xué)習(xí)。

除此之外，比如在學(xué)習(xí)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家”段時(shí)，王老師讓學(xué)生們閉眼聆聽(tīng)了一段大自然的天籟之聲，讓學(xué)生談這樣的美妙的音樂(lè)給自己的感覺(jué)，讓學(xué)生們體會(huì)甲蟲(chóng)音樂(lè)家創(chuàng)造的不僅僅是美妙的音樂(lè)，更是美好、快樂(lè)的生活?！按迕瘛眲趧?dòng)段同樣引導(dǎo)學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞“大過(guò)身體兩三倍”“勤勉”體會(huì)文章所傳達(dá)的感情，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際思考什么力量使它們這么勤勉地奔忙……總之，在王老師的課堂中，每一分鐘都是充實(shí)飽滿的，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及并且講解的很全面很深入。教授給學(xué)生的不僅僅是有限的知識(shí)，更教授了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

3、作業(yè)。

a層、b層作業(yè)的布置體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。

最后要補(bǔ)充的是，王老師上課的教態(tài)非常好，和學(xué)生親切自然，講課情感飽滿，氣勢(shì)足，這些“硬實(shí)力”也是值得我好好學(xué)習(xí)的。

六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇十

打開(kāi)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蟲(chóng)鳴犬吠，月光魚(yú)影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。

傾聽(tīng)著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門(mén)，一直通向我們和大自然的心靈深處。

這組課文的呈現(xiàn)，告訴我們這樣一個(gè)信息：人類(lèi)，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周?chē)囊磺小＿@時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)山中的一切都是我們的朋友，親密無(wú)間;原來(lái)山雨是一曲無(wú)字的歌謠，韻味無(wú)窮;原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè)的天地，奇異無(wú)比;原來(lái)索溪峪的野性天成，魅力無(wú)限。作家們以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲(chóng)的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養(yǎng)情感;遷移寫(xiě)法，形成能力。在這兩個(gè)目標(biāo)的處理上，我曾經(jīng)試圖以感受作者的細(xì)致觀察、豐富想象和如何表達(dá)獨(dú)特感受為切入點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文，但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在40分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫(xiě)法，同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者所給我們展現(xiàn)的草蟲(chóng)的奇妙世界，如果不能先對(duì)作者的寫(xiě)法所產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引，能力的遷移是無(wú)法提及的。因此，我的目標(biāo)就單一簡(jiǎn)明了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過(guò)整合，有詳有略，簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容;先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié);緊扣語(yǔ)言文字，以讀為主，讀中感悟，簡(jiǎn)便教學(xué)方法，追求實(shí)效。剛才展現(xiàn)的就是基于此種考慮上的設(shè)計(jì)。在這里，有兩個(gè)值得一說(shuō)的設(shè)計(jì)花絮。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的環(huán)節(jié)，原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂(lè)，那堪稱(chēng)是我的滴血之作。但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的`是注意了那段音樂(lè)，描述的也是音樂(lè)反映的內(nèi)容，而對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。于是，我忍痛割?lèi)?ài)，放棄了那段音樂(lè)。畢竟這是語(yǔ)文課，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力而并非對(duì)音樂(lè)的感悟力。課堂上，我對(duì)預(yù)設(shè)的板書(shū)進(jìn)行了改變。原本在省略號(hào)的位置我要書(shū)寫(xiě)“和諧的世界”五個(gè)字，之所以有如此的更改，不僅僅是告訴孩子們對(duì)草蟲(chóng)村落的理解沒(méi)有結(jié)束，對(duì)草蟲(chóng)村落村民生活狀態(tài)的向往沒(méi)有終結(jié)，更希望追求我們的語(yǔ)文課堂是一個(gè)讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤(rùn)物無(wú)聲。第二課時(shí)，我將依據(jù)“草蟲(chóng)的世界如此和諧，作者是怎么把它寫(xiě)出來(lái)的？”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。依據(jù)“在草蟲(chóng)的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，以蟲(chóng)眼看世界，書(shū)寫(xiě)他們心中有情有意的蟲(chóng)子天地。

一杯噴香的茶，我們細(xì)細(xì)品味，會(huì)悟出茶的神奇;一篇雋永的美文，我們細(xì)細(xì)品味，會(huì)品出它的深遠(yuǎn)，而一次大賽的礪煉，我細(xì)細(xì)品味，會(huì)品出它的責(zé)任。我來(lái)自一所以“留學(xué)生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校，在參與這次比賽的整個(gè)過(guò)程中，我思考更多的是如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)多學(xué)習(xí)快提高，因此，特別誠(chéng)懇地希望得到諸位專(zhuān)家和同行的指點(diǎn)，我有責(zé)任提升，因?yàn)槲疑钪晃焕蠋?，?yōu)秀背后的最終受益者永遠(yuǎn)是他的學(xué)生。

六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇十一

在教學(xué)過(guò)程中，我首先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)吸引學(xué)生，接著讓學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行整體感知，然后匯報(bào)交流，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。在這之中，我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么？作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng)，有情有意的？……使學(xué)生懂得了運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像能寫(xiě)出一篇好文章，最后要求學(xué)生帶著遐想朗讀課文。學(xué)完課文后，我要求學(xué)生結(jié)合課文后的小練筆，進(jìn)行練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物，也來(lái)一次奇異的游歷。

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六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇十二

（）的勞倦 （）的目光

（）的小路 （）地前進(jìn)

（）地交流 （）地對(duì)視

1.紅鳩鳥(niǎo)的歌聲把我的心靈喚回來(lái)了。

（）。

2.小蟲(chóng)把大過(guò)它們身體兩三倍的食物推了過(guò)來(lái)。

（）。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩顆大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!

1.在“我看到‘村民們’的勞動(dòng)生活了”這一句中，“村民們”指的是，這里使用引號(hào)的作用是：

2.短文中破折號(hào)的作用是：

3.把文中你喜歡的句子抄寫(xiě)在橫線上。

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六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇十三

一教材分析：

《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。

二教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（1）重點(diǎn)：默讀課文，把握內(nèi)容。

（2）難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

四教法和學(xué)法。

從寫(xiě)作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的.小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，珍視貼近自然的童心。

這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。

五教學(xué)準(zhǔn)備。

六教學(xué)課時(shí)。

兩課時(shí)。

七教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

（一）、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

（二）讀寫(xiě)新字，指名批改。

按聲調(diào)讀:。

烘龐勤烤勉吻逗謐俏巷韻。

按音序讀。

逗烘烤勉謐龐勤俏吻巷韻。

按音節(jié)讀。

韻謐逗龐烘烤勤吻巷俏勉。

（三）出示新詞，指名朗讀。

（四）初讀課文，整體感知。

1自讀課文，思考問(wèn)題：

本文的主要內(nèi)容：誰(shuí)在哪里干什么。

2再讀課文：填寫(xiě)表格。

簇野灌叢----大樹(shù)----甲蟲(chóng)----音樂(lè)演奏者------音樂(lè)演奏會(huì)。

（五）、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感。

1讀悟感嘆號(hào)，感受興奮之情。

1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來(lái)。

交流：

我想它一定是游俠吧！

讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

(）的游俠四海為家懲惡揚(yáng)善云游四方濟(jì)貧劫富武功高強(qiáng)特立獨(dú)行。

臨危不懼（傲然左沖右撞）。

熱情大方（解讀打招呼理解寒暄）。

伉儷情深（意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久）。

看哪！大街小巷色斑斕的小圓蟲(chóng)粗壯的黑甲蟲(chóng)巨大的蜥蜴。

（和諧的）村落。

這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！

全神貫注音韻靈泉。

（二）讀問(wèn)號(hào)，感受驚嘆之情。

讓我們繼續(xù)去草蟲(chóng)的村落看看小蟲(chóng)子們的勞動(dòng)生活。引讀7-9段。

這里出現(xiàn)了許多帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。

問(wèn)句：

（1）它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？

（2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)。

（3）我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧。（我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任）。

看到小蟲(chóng)子的勤勉和智慧，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

a、讀好這幾個(gè)問(wèn)句。

b、其實(shí)，這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎？用問(wèn)句來(lái)表達(dá)有什么不一樣？

（三）讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富。

1、說(shuō)寫(xiě)補(bǔ)白，豐滿文本。

（1）我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……（口頭說(shuō)）。

我還看到了什么？

（2）我還看見(jiàn)了許多許多……。

我們還看見(jiàn)了許多許多，我們還看見(jiàn)了什么？拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。（交流）。

黑甲蟲(chóng)小圓蟲(chóng)蜥蜴。

寒暄攀談演奏勞作。

2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫(huà)面。

看到這一切，你有什么問(wèn)題？師寫(xiě)一連串問(wèn)號(hào)。

三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

（一）用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。

（根據(jù)學(xué)生回答，師寫(xiě)一連串嘆號(hào)）。

（二）用問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)。

讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（又忘了忘了）。

（愛(ài)自然、觀察、想象）。

2、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)。

3、這神奇的大自然中的草蟲(chóng)世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開(kāi)頭、結(jié)尾四段課文）。

你們說(shuō)，這是一次怎樣的漫游??？

（三）用省略號(hào)延伸探究。

老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)變成省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲(chóng)世界的探索是無(wú)止境的，回去后，希望大家去寫(xiě)一篇屬于自己的草蟲(chóng)世界的。

板書(shū)：

游俠歸來(lái)。

遠(yuǎn)方來(lái)客。

音樂(lè)盛會(huì)。

勤勉勞作。

八小結(jié)。

九結(jié)束語(yǔ)。

六年級(jí)語(yǔ)文第3課草蟲(chóng)的村落詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)范本篇十四

1.正確讀寫(xiě)本課11個(gè)生字，識(shí)記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語(yǔ)。

2.感受草蟲(chóng)村落的生活情境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo)。

1.會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

2.交流：你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

三、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，自學(xué)生字生詞。

2.字詞檢查。

(1)讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音)。

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。

俏麗烘烤勤勉龐然大物。

音韻僻靜親吻大街小巷。

(2)理解詞義。

分小組討論，交流一下不理解的詞語(yǔ)。小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。

3.說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。(主要寫(xiě)“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。)。