教案是教師為組織教學活動而制定的教學計劃。教案的編寫要注重教學資源的合理利用和創(chuàng)新教學方法的應用。如果你正在苦惱于教案的編寫，以下是一些教案范文，或許能夠給你一些靈感。

小學四年級數(shù)學觀察物體教案篇一

【知識點】：

1、舉出生活中的簡單物體讓學生觀察總結(jié)：同一個物體從不同的角度看會有不同的形狀。

2、引入由正方體搭建的立體圖形，給學生示范書中提供的搭建活動，邊操作邊講解。

3、讓學生分組進行操作，并給予指導，引導學生觀察所搭建的立體圖形。

4、總結(jié)：同一立體圖形從不同角度觀察會有不同的形狀。

第二課時。

【知識點】：

1.示范書中提供的第二個搭建活動。

2.讓學生分組進行練習，在學習中學會如何描述物體的相對位置。

3.對學生搭建活動予以指導和肯定，讓學生在搭建的過程中學會描述正方體的相對位置。

4.指導學生多做幾次搭建練習，鞏固所學的知識。

小學四年級數(shù)學觀察物體教案篇二

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級數(shù)學《觀察物體》教案，歡迎閱讀與收藏。

1、學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

實物，不同角度觀察到的圖片

一、創(chuàng)設情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

學生交流。

教師揭示課題：觀察物體

［設計意圖］：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。

二、激發(fā)興趣，合作求知

1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。

2、學生觀察交流

3、全班交流匯報。

請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？

4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。

5、引導探究，深入理解

出示p67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

［設計意圖］：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。

三、聯(lián)系實際，學以致用

1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。

2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

［設計意圖］：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)，好在哪里？

一、教學目標

（一）知識與技能

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。

二、目標解析

這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。

三、教學重難點

教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。

教學難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

四、教學準備

課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1、故事激趣

（1）課件播放：“盲人摸象”。

（2）引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？

（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。

2、揭示課題

在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）

小學四年級數(shù)學觀察物體教案篇三

教學目標：

1.讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2.使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3.培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識。

教學重點：

體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學難點：

經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單平面圖形的過程。

教學過程：

一、導入。

故事引入。

星期天，退休的張爺爺帶著他的小孫子歡歡、明明和外孫女晶晶去動物園看大象。一進大門，歡歡他們就把張爺爺拉到了象園，張爺爺說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看了之后說給我聽吧！”“好的，好的！”三人連忙答應向大象園跑去。

歡歡急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爺爺喊道：“爺爺，爺爺，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子?！?/p>

明明跑到了大象的后面大聲地說：“爺爺，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭?！?/p>

晶晶不急不忙，走到大象的側(cè)面說：“外公，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁?！?/p>

“哎呦呦”張爺爺說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，據(jù)我所知，大象長得都差不多，怎么會不一樣呢？”

提問：孩子們，他們看到的都是大象，為什么他們向爺爺介紹得不一樣呢？

你能說說他們分別是從哪那一面觀察的嗎？（板書：前面后面?zhèn)让妫?/p>

掲題：雖然都是大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，這就是今天我們要學習的觀察物體。（板書：觀察物體）。

二、組織活動，引導觀察，構(gòu)建新知。

（1）本位觀察1。

談話：（出示玩具水杯）這是什么？生1：水杯（杯子）。

師：對了，這是水杯，

首先我們觀察一下水杯。

指到主體部分，這是水杯的身子我們可以稱之為杯身。

指到把手，這是水杯的杯把。

生1：……生2：……生3:……。

師：非常好，現(xiàn)在請孩子們仔細觀察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么？

生1：……生2：……生3:……。

（2）換位觀察1:。

請孩子們記住你剛才看到的杯子的樣子記在腦子里，相對的兩組孩子交換你們所站的位置，指導其中的一組孩子換位，其他孩子跟著換位。

換位要求：安靜、快速。

現(xiàn)在孩子們再次觀察水杯，你看到了水杯的什么？和剛才看到的有區(qū)別嗎？

生1：看到了水杯的身子和把手，但杯身和把手位置和剛才看到的相反。

生2：我看到的也是杯子的側(cè)面，我這次只看到了杯身，沒有看到杯把。

生3：我看到的也是杯子的側(cè)面，我這次只看到了杯把，沒有看到杯身。

師：閉上眼睛，想想前后兩次觀察的區(qū)別。

（3）本位觀察2。

生：看到把手像一條線，同時也看到了杯身。生2:我只看到杯身。

師：為什么你沒有看到把手？

生：當我正對杯子的時候，杯身擋住了杯子的把手。多請幾個孩子來說。盡量讓孩子把話說完整，描述清楚。

（4）換位觀察2。

生：想。

生1：……生2：……生3:.....

通過剛才的學習，孩子們對觀察物體有了一定的了解，下面我們來做個游戲，好嗎？

（5）游戲，搶位置。

師：孩子們，想做游戲嗎？

生：想。

師：好，下面我們就一起來用剛才學習的知識做一個找位置的游戲。師宣布游戲規(guī)則。

出示杯子的方位圖，請孩子迅速找到能看到這個圖形的位置。（依次出現(xiàn)四幅從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面看到的圖形。）。

師小結(jié)游戲過程。

三、鞏固練習。

學生獨立思考完成。

抽學生匯報完成情況。

2、獨立完成數(shù)學書例題1。

（1）學生獨立完成。

（2）學生匯報完成情況，并說理由。

四、活動。

1、請一個孩子當小攝影師完成攝影工作。

師：這個叔叔在干什么呢？生：照相，攝影。（課件出示攝影圖）。

生：正面的照片要站在正面照，后面的照片要在后面照，側(cè)面的照片要在側(cè)面照。

請上一個小模特，再請一個孩子當小攝影師，按剛才提出的要求完成照片，看他的位置是否正確?？梢远嘧寧讉€孩子來扮演這個角色。

2、說一說，以下這些照片是在哪面照的？

出示孩子們熟悉的班主任照片，讓學生說說是從哪面拍攝的。

五、小結(jié)。

師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？

請學生起來談談自己的收獲。

師用張珂老師的課堂實錄最后一段話來啟示學生在生活和學習中做一個有心人。

小學四年級數(shù)學觀察物體教案篇四

教學目標：

1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間觀念。

3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

教學過程：

一、觀察照片，激活相關的生活經(jīng)驗。

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。)。

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢?(啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。)。

3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖。

1、給小熊拍照。

(1)指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。

(2)實地拍照：

先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都印在自己的腦子里。

(3)辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

2、給小貓拍照。

(1)出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場景及4張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的嗎?在書上連一連。

(2)核對結(jié)果。

3、觀察茶壺。

(1)請組長拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央。

(2)引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。

(3)在屏幕上打出四位同學分別從前、后、左、右觀察茶壺的場景，并出示四種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的，在書上連一連。

(4)小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察茶壺和茶杯。

(1)請組長再拿出一個茶杯，放在茶壺旁邊。

(2)引導學生在自己的位置上觀察它們的位置關系。

(3)在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。

(4)請一組學生匯報觀察結(jié)果。討論：4個小朋友看到的一樣嗎?為什么會不一樣?

5、反思總結(jié)，加深體會。

(1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的?

(2)在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢?

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

四、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察。

你還想觀察些什么?請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學交流交流。

[總評：本課的設計突出了以下兩個方面：

1、精心設計學生的活動，讓學生在實際觀察中逐步學會觀察的方法，積累活動經(jīng)驗。

設計者通過認真鉆研教材，在準確把握教材的編寫意圖和教學要求的基礎上，對學生的活動作了精心設計?；顒拥男问搅η笞龅缴鷦踊顫?，能引起學生的興趣;每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時，并盡可能讓學生人人參與，讓學生在活動中獲得實實在在的體驗。

2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。

教學目標：

1、使學生在具體情景中學會第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

2、培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、使學生體會生活里處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學重點，難點：使學生在具體情景中學會第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

教具準備：掛圖、多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

今天老師想和我們小朋友一起去參觀動物學校，你們高興嗎?

二、教學例圖。

1、出示例題圖，組織學生觀察。

看看小動物們正在干什么呀?(小動物們正在排隊做操)。

師：小猴告訴我們它站在第1排第1個。小熊告訴我們它站在第2排第3個。

小朋友，你們能說說他們告訴我們的是什么呢?(位置)。

2、課件演示：小兔在第幾排第幾個?

(詢問：怎樣數(shù)到第4排的，怎樣數(shù)到第2個的?)。

師：看來小動物排隊做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個來表示。

3、課件演示：你能說出其它小動物的位置嗎?

(選2個-3個小朋友自由選擇小動物說說位置)。

4、同桌之間相互交流說一說小動物的位置。

三、教學試一試。

小朋友，小動物做操有它們的位置，那么我們坐在教室里有沒有自己的位置呢?

1、師給小朋友明確一條為一組。

2、直接指名某個學生讓其他同學說出他的位置。

(如果有錯，讓學生幫助改正)。

詢問：第5組是怎樣數(shù)的?第3個是怎樣數(shù)的?

3、請學生交流自己的位置(老師組織學生集體交流)。

4、師：今天老師發(fā)現(xiàn)第幾組第幾個小朋友上課真認真，誰能告訴老師他叫什么名字?

5、你還可以怎樣說?

四、鞏固練習。

下面我們?nèi)タ纯葱游锏募摇?/p>

1、多媒體演示內(nèi)容為：書本85頁想想做做的第1題的前半題。

(1)讓學生根據(jù)書本所給的信息我住在第2層第3號來確定怎樣數(shù)第幾層第幾號。

(2)小朋友你們想去小動物的家玩玩嗎?那我們先一起來認識一下他們的家住在什么地方。

選幾只小動物讓學生說說他們分別住在第幾層第幾號?

(小朋友說到哪一個就點擊哪個小動物，課件會顯示你是否說的正確)。

如果有錯，請其他小朋友告訴他怎樣數(shù)第幾層第幾號。

(3)小朋友，老師家的門牌號是403，說說就是第幾層第幾號?并在圖中找出相應的位置。

2、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第1題的后半題。

(1)讓學生根據(jù)書本所給的信息第一層第二本是《新華詞典》，來確定怎樣數(shù)第幾層第幾本的。

(2)然后讓學生說說《成語詞典》、《數(shù)學家的故事》分別放在第幾層第幾本。

3、先引導學生觀察圖片，找到電影院座位的特殊規(guī)律，然后討論交流怎樣才能很快找到座位。

引導學生明確座位一般是單號在一邊，雙號在另一邊。

讓根據(jù)所給的提示知道怎樣來數(shù)第幾排的。

4、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第3題。

(1)按要求擺一擺：讓學生自己說說根據(jù)信息你知道了什么?

(先同桌之間進行交流，在集體交流，最后一起總結(jié)得出數(shù)第幾排是按從下往下的順序來數(shù)的，數(shù)第幾個是按從左往右的順序來數(shù)的。)。

(2)4人小組合作，一個學生說其他同學擺。

(3)然后再請幾位小朋友到上面來通過課件操作，下面的學生說擺在什么位置，上面的同學操作!

五、全課總結(jié)。

小學四年級數(shù)學觀察物體教案篇五

教學目的：

1、培養(yǎng)學生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。

教學重難點：

使學生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

教具學具：

一個球體、一個圓柱體、正方體等。

教學過程：

一：導入新課：上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。

二：新授課。

1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的.畫出來，并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。

2、完成39頁例2及做一做(展示評議)。

三：構(gòu)建空間想象力。

1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形)。

2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習八第3題。

小學四年級數(shù)學觀察物體教案篇六

張老師上的《觀察物體》是義務教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊的一個獨立教學內(nèi)容，它是在學生已掌握了上下、前后、左右等位置關系的知識后來學習的，教學目標是讓學生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，如果就按目標設計教學，就會顯得單調(diào)，學生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標”精神。于是張老師精心、巧妙設計，創(chuàng)設有趣的教學情景，將課堂教學升華、拓展，推向高潮。

下面我就來講幾點我的兩點想法：

一、選擇學生喜聞樂見的素材，創(chuàng)設情境，發(fā)展學生的空間觀察。

學生對熟悉的、感興趣的內(nèi)容，就會全身心地投入，主動參與其中。尤其是在教學的一開始如果老師創(chuàng)設了一個有趣、生動的情境，緊緊地抓住了學生的注意力，那么這節(jié)課也就成功了一大半。所以張老師選擇了自己的一段錄象讓學生感到很新奇，把他們的眼球一下子吸引了過來。

不光是創(chuàng)設的情境抓住了孩子們好奇、好強、愛動手等心理特點，而且張老師在語言上也很有符合低年級孩子的口味。例如：在揭示桌上是什么東西的時候，張老師是這樣問的“猜猜我們桌上的小客人是誰呢？”再后來在你坐的位置上觀察小熊，然后“悄悄地告訴小熊你坐在小熊的哪個位置？”……里面的“小客人、悄悄地”就象是講故事、玩游戲一樣。可以說張老師很善于抓住低年級學生的心理，使學生在愉悅、主動的情景中掌握了知識，建立了空間觀念。更加注意了語言等方面一些細微的地方。而且這些情境也確實有效、可行的。

二、讓每一孩子都得到了充分得活動。

對于二年級的學生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學生很難建立三維空間方位的概念和知識。教師改變了傳統(tǒng)教學單一傳授的方法，而是舍得花時間、空間給學生去觀察、去展示、去評析。這樣做學生得到的知識才是真實的、完整的、生動的、牢固的。

不一樣，老師進行了“換位置”游戲，再說說你看到了什么？甚至到最后，老師讓學生動手用照相機拍攝他們所看到的威尼小熊。當展示到電腦上，孩子們不得不承認四個方向的小朋友看到的小熊確實是不一樣。

通過展示、交流、評析過程中，終于獲得了關于“觀察物體方法、方位知識、識圖方法“等綜合性、整體性的知識。

下面我再講一些自己的意見：這節(jié)課中張老師有一題是四個小朋友從四個方向觀察一個水壺，然后把壺的照片和四個小朋友連一連。張老師讓學生觀察以后說一說就過去了。我覺得壺的前后面很容易，但要弄清壺的左右面卻是比較難的。所以這里我覺得換一種形式更好?？梢宰尯⒆佑弥w動作來演示給自己組的其他小朋友看，然后再用電腦顯示旋轉(zhuǎn)的茶壺，校對。這樣更有利于學生的理解。

加入了游戲，還有孩子們的肢體語言，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識。學生通過肢體的表現(xiàn)，在一種輕松、愉快的氛圍中解決了問題，不僅獲得了知識，更重要是獲得了學習的快樂。

小學四年級數(shù)學觀察物體教案篇七

教材分析:。

本單元知識是學生在學會從兩個方向觀察簡單物體的基礎上學習的.教材通過"看一看"的情境,讓學生親身經(jīng)歷觀察物體的過程,體驗從不同觀察物體的形狀可能是不同的;體驗從立體到平面的轉(zhuǎn)化;在通過"節(jié)日廣場"這個學生常見的生活情境鞏固學生所學習的從三個方向觀察物體,所得形狀可能不同以及上一單元所學乘法口訣;并利用節(jié)日氣氛對進行愛國主義教育.教材安排所有學生都參與觀察和體驗的實踐活動,提高學生學習興趣,發(fā)展學生空間觀念.

學生情況分析:。

學生在一年級下學期已經(jīng)初步學會從兩個方向觀察簡單物體,他們有較強的觀察興趣,但方法不明確,觀察比較籠統(tǒng),觀察水平存在較大差異,給教師的教學帶來了一定的難度.教材從學生個體體驗入手,引導學生自覺投入到學習活動.在活動中引導進行小組討論和交流,使不同的學生得到不同的發(fā)展.

單元教學目標:。

在觀察簡單物體的實踐活動中,體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念.

結(jié)合觀察簡單物體的過程,體會最多能看到物體的三個面,并能直觀辨認從正面,側(cè)面,上面觀察到的簡單物體的形狀.

教學重點:。

體驗從不同位置觀察物體的形狀.

能辨認物體的正面,側(cè)面和上面.

正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀.

教學難點:。

正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀.

單元教學設想:。

本單元的設計意圖在于,讓學生通過觀察活動,發(fā)展學生的空間觀念.本冊的教學內(nèi)容是從一年級下冊的內(nèi)容(從兩個方向觀察簡單物體)發(fā)展到"從三個方向觀察簡單物體".

根據(jù)本單元教學內(nèi)容,在教學時,教師首先充分利用課本所提供的情境,讓所有學生都參與數(shù)學活動.然后讓學生在觀察,拼擺和探索中,根椐自己的體驗,感悟出站在不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的,而且最多只能看到三個面.最后,教師根據(jù)學生實際情況,讓學生對從不同位置觀察的物體形狀進行辨認,從而發(fā)展學生的空間觀念.

課時安排:(4課時)。

看一看(一)辨認從不同位置觀察到的物體形狀.1課時。

看一看(二)辨認由幾個正方體搭成的簡單物體.1課時。

第一課時看一看(一)。

教學目標:。

1.通過觀察活動,體驗站在不同的位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個面.

2.知道物體的正面,側(cè)面和上面,能辨認從正面,側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀.

3.進一步培養(yǎng)學生積極主動參與觀察活動的意識,發(fā)展他們的空間觀念,激發(fā)學習興趣.

教學重點:。

體驗站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣.

教學難點:。

發(fā)展空間觀念.

設計思路:。

本教學設計充分利用課本所提供的情境,讓所有學生通過親身體驗,發(fā)展空間觀念.可分為以下幾個層次.

第一層次:體驗站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣.

第二層次:體驗最多能看到物體的三個面.

第三層次:體驗有序觀察的好處.

教學過程:。

一.創(chuàng)設情境,引入新課.

設問引入,激發(fā)學生觀察興趣.

創(chuàng)設情境,讓學生自主探索.

二.自主探索,研究新知.

1.體驗站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣.

(1)以小組為單位,每人選擇一個位置來觀察這張桌子,交流觀察到的桌子的形狀.(2)交換位置觀察交流.

(3)小結(jié).

2.體驗最多能看到物體的三個面.

(1)通過剛才的觀察活動,你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的.請你們以小組為單位,再觀察每個位置能看到幾個面.

(2)小組匯報交流.

在匯報中,注意引導學生理解有序觀察的好處,注意引導學生準確表述正,側(cè)面和上面.

(3)小結(jié):最多能看到物體的三個面.

三.小游戲.

書中p26的連一連.

四.鞏固應用.

完成"練一練"中的第1,2,3,4題.

五.總結(jié):。

今天我們學習了什么。

2,學完后你有什么想法。

第二課時看一看(二)。

教學目標:。

1.辨認簡單物體的正面,側(cè)面和上面的形狀.

2.體驗用同樣多的正方體并以某一形狀為正面拼搭物體,拼搭出來的物體的形狀不是唯一的.

3.進一步發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生知識類推和遷移的能力.

教學重點:。

用幾個正方體搭成簡單的物體并從不同的角度觀察它的形狀.

教學難點;。

能正確辨認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀.

設計思路:。

本節(jié)課是學完"看一看(一)"后開始學習的.分以下幾個層次:。

第一層次:學會辨認由幾個正方體搭成的簡單物體的正面,側(cè)面和上面的平面圖.

第二層次:通過拼搭,體驗不同簡單物體的正面(側(cè)面或上面)形狀可能相同.

教學過程:。

一.創(chuàng)設情境,引入新課.

觀察主題圖片,引出圖中笑笑,淘氣,機靈狗在從不同角度觀察由3個正方體搭成。

的簡單物體.

2.請學生拿出自備正方體積木,拼搭成書上形狀,分別從上面,正面,側(cè)面進行觀察.

3.獨立完成p28"連一連".

4.組內(nèi)交流.

5.全班匯報.

6.小結(jié).

二.自主探索,研究新知.

1.小組活動:用3個正方體搭你喜歡的物體.從正面,上面,側(cè)面進行觀察.

2.匯報交流.

三.練一練.

完成"練一練"中的第1,2,3,4題.

五.總結(jié):。

學生在小組內(nèi)談體會和收獲.

第三課時節(jié)日廣場。

教學目標:。

1.培養(yǎng)學生應用乘法解決簡單實際問題的能力.

2.進一步體會從不同角度觀察物體,會得出不同的形狀.

3.聯(lián)系教材,加強愛國主義教育.

教學重點:。

目標1,2.

教學難點:。

1.熟練應用乘法解決實際問題.

2.正確辨認從不同角度看到的物體的不同形狀.

設計思路:。

本節(jié)課一堂復習課.分以下幾個層次:。

第一層次:應用乘法解決實際問題.

第二層次:正確辨認從不同角度看到的物體的不同形狀.

教學過程:。

一.談話導入.

國慶節(jié)剛剛過去,相信小朋友們和自己的親友一起過了一個熱鬧的國慶節(jié).現(xiàn)在,讓我們一起走進節(jié)日廣場,再次感受節(jié)日的喜悅(板書課題)。

二.探索學習.

1.出示第一幅主題目圖.

2.學生活動.(提出用乘法解決的問題,把算式寫在堂上練習本上)。

3.交流活動的過程與結(jié)果.

4.出示第二幅主題圖.

5.引導學生仔細觀察,發(fā)揮想象,獨立完成"下面三幅圖各是誰看到的".

6.全班集體訂正.

三.實踐應用.

交流生活中的乘法問題.

四.總結(jié):。

今天你有什么收獲。

第四課時機動。

小學四年級數(shù)學觀察物體教案篇八

說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學習了位置，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。

基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

1.知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活。

3.情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；

重點、難點：

本節(jié)課的重點是：學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

二、說教法。

1.情景教學法課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過觀察照片，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學生學習興趣，并介紹各位置的名稱。

3.發(fā)現(xiàn)法借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。

教學對稱圖形時，教師引導同學仔細觀察玩具。通過自主探索的本位觀察和換位觀察，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上感受到不同位置觀察同一個物體的形狀的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程，向?qū)W生滲透數(shù)學來源于生活，用于生活的思想。

三、說學法。

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視觀察方法的指導。

1、.自主探究法教學中強調(diào)以學生為主體，強調(diào)學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。

2、.觀察法例1觀察物體教學中的觀察是很好的學習方法。例如，教學例1時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察玩具小熊的不同位置，對應不同的照片，為什么同一只小熊，會有這么多不同的樣子的照片。這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

四、說教學程序。

本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成。

（一）觀察探究，培養(yǎng)學生空間觀念。

1、激疑引入，讓學生猜一猜照片上小朋友（背面）是誰？

2、明確位置，讓小組內(nèi)的同學互相說一說，猜一猜，坐在小朋友的什么位置。照相是每個學生所熟知的，但從照片上不能一下子看出對象是本班中的哪位同學，給學生一個懸念。讓學生感到新穎有趣，充分的調(diào)動學生的積極性，使學生立刻進入學習狀態(tài)，讓學生初步參與感知的過程。

3、本位觀察。

觀察實物，親身體驗從不同的位置觀察同一個對象。

請學生坐在自己的位置上把看到的小熊的樣子選照片，說一說。

4、質(zhì)疑明理。

引導學生觀察、比較，同樣一只小熊，為什么他們照片出來的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學討論。

然后反饋匯報結(jié)果。最后引導小結(jié)：因為這三個同學觀察的位置不同，所以看到的小熊的形狀就不一樣。

5、全面觀察，體驗新知。

在此基礎上進一步引導全面觀察，這時放手讓學生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小熊，并引導總結(jié)出：要認識一個物體，就必須全面地去觀察。

（二）聯(lián)系生活實際。

1、比比誰的反應快（做一做）。

看老師出示的數(shù)學課本，想一你應該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應的位置，設想：鼓勵學生離開自己的座位，為學生提供了更在的探索空間，是從直觀到抽象的過渡。

2、書上例6完成，書上連線。

3、猜一猜游戲。

分別出示從前面拍攝課室的圖、從上面看的桶、從左右前后位置看都一樣的杯子、側(cè)面的紙。引導學生說出：觀察物體，不能只看一個面，要從不同的位置去觀察。當學生猜得五花八門，展現(xiàn)了他們的豐富的想象力，通過猜測，也從中體會到要全面地觀察一個物體，才能真正地認清此物，有助于培養(yǎng)學生良好的思維方式。

（三）應用拓展。

1、看立體圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念，

（四）、總結(jié)。

小學四年級數(shù)學觀察物體教案篇九

《觀察物體》是從不同的角度觀察物體，在本冊教材中這部分是難點，它是在學生熟練掌握上下前后左右的基礎上，對學生空間概念的培養(yǎng)，現(xiàn)對教學中的不足做以下幾點反思、整理：

一、教學目標定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面、上面、下面）觀察到的簡單物體的形狀。

教學目標的定位直接影響教學的效果，對于本課時來說我的教學目標定的有些過高，本節(jié)課的難點過多，尤其是被觀察物體的選擇，涉及到了透視圖，所以部分同學出現(xiàn)了問題，學生對于左右面的認識和親自實踐觀察其實都是沒有問題的。

二、教學中的課堂組織。

本節(jié)課大部分學生都是隨著老師的教學在聽課，但本節(jié)課在觀察物體的'實踐活動環(huán)節(jié)中，由于給學生的改錯時間太過局限，所以有幾個同學沒有改完錯，在一直改錯，沒有注意聽老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學中我會注意留給學生更多的自我改錯時間。

三、細節(jié)設計。

本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點不能太多，但對于教學中的重點是必須要深入挖掘的。

四、學生能力的培養(yǎng)。

在本節(jié)課中針對難點，我是循循善誘的教學方法，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是自己說的較多，給學生們“留白”的時間較少。

一節(jié)課下來，總會讓自己有些收獲，我相信一份收獲就是一份成長，在以后的教學工作中我會更加努力的！

小學四年級數(shù)學觀察物體教案篇十

二年級（上冊）教材曾經(jīng)安排過一次“觀察物體”，那時從物體（玩具、茶壺、汽車等）的前面、后面、左面、右面觀察，并選擇適宜的圖形表示看到的物體的形狀。本單元繼續(xù)教學“觀察物體”，從物體的正面、側(cè)面和上面觀察，并用視圖表示看到的形狀。全單元教材分兩段編寫，第一段觀察長方體、正方體或這些形狀的生活用品以及由2個同樣大的正方體擺成的物體。第二段觀察由3個同樣大的正方體擺成的物體。

1.在知道物體的前面、后面、左面、右面的基礎上，認識物體的正面、側(cè)面和上面，體會在不同的位置觀察，看到的物體的面的個數(shù)往往是不相同的。

第86頁例題觀察長方體形狀的圖書柜，首先教學圖書柜的正面、側(cè)面和上面。由于學生已經(jīng)能辨別圖書柜的前、后、左、右等面，圖書柜的前面又可以說成它的正面，圖書柜的左面和右面都是它的側(cè)面，圖書柜的上面更容易理解。所以，教材在情境圖的下面由大卡通直接問學生“你能指出圖書柜的正面、側(cè)面和上面嗎?”，讓學生在指指、認認、說說等活動中實現(xiàn)認識的轉(zhuǎn)化。然后教學在不同位置觀察這個圖書柜，有時能同時看到它的三個面，有時能同時看到它的兩個面，有時只能看到它的一個面。教材在情境圖的下面又畫了兩個這樣的圖書柜，其中一幅圖上畫出了正、側(cè)、上三個面，另一幅圖上只畫出了正面和側(cè)面。讓學生判斷這兩幅圖分別是誰看到的，各看到了哪幾個面?學生在情境圖里分別感受老師和女孩的觀察，能夠體會老師同時看到了圖書柜的三個面，女孩看不到圖書柜的上面，只同時看到兩個面。雖然例題里沒有出現(xiàn)只看到圖書柜一個面的情境，但學生能夠從看到三個面、看到兩個面，自覺體會有時只能看到一個面。

“想想做做”里的習題大致分成三部分。第1題是鞏固對物體的正、側(cè)、上面的認識。讓學生分別指一指哪是洗衣機的正、側(cè)、上面，哪是冰箱的正、側(cè)、上面。大多數(shù)學生都比較熟悉這兩種電器，指出它們的各個面不會有多少困難。他們憑頭腦里已有的洗衣機和冰箱的表象，識別洗衣機、冰箱各個面的圖形；又依據(jù)洗衣機、冰箱的正、側(cè)、上面的圖形，想像這兩個物體的樣子。教材通過物體與圖形間的這種轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生的空間觀念。如果有學生因不熟悉這兩種家用電器，指出它們的各個面有困難，教師可以提供下面的實物圖給予幫助。

第2題站在不同位置觀察放在桌上的長方體形狀的文具盒，看到的面的個數(shù)往往是不同的，最多只能同時看到文具盒的三個面。教材不把這個內(nèi)容作為知識講授給學生，要求學生通過自己的觀察，初步體會這個內(nèi)容。由于文具盒比較小，經(jīng)常能同時看到它的正、側(cè)、上三個面，同時看到它的上面或正面、同時看到它的上面或側(cè)面也不難。而只看到它的正、側(cè)兩面，只看到它的正面或只看到它的側(cè)面卻不是很容易的，要把視線放在與文具盒的正、側(cè)面相同的高度上才能看到。教材希望學生學會把視線放在適宜的高度上觀察，為下面繼續(xù)學習物體的三視圖作好準備。第3～5題是觀察幾何體，先辨認長方體和正方體的正面、側(cè)面和上面；再分別從正、側(cè)、上面觀察正方體，說出看到的圖形；然后是觀察兩個同樣大的正方體擺成的長方體，指出看到的圖形。在從正方體或長方體的正、側(cè)、上面觀察時，要指導觀察的方法。如從正面看，應站在物體的正前方，把視線垂直于物體正面的中間。又如從上面看，應站在物體的正前方并緊靠物體，低下頭看把視線垂直于物體上面的中間。另外，觀察正方體和長方體必須看實物，不是看教材畫出的正方體、長方體的實物圖。

2進行簡單幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。

《數(shù)學課程標準（實驗稿）》把“能進行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化”作為空間觀念的一個表現(xiàn)。一般情況下，物體的三視圖是指描繪它的正面、側(cè)面和上面三個面的形狀的平面圖形。在第87頁“想想做做”第4、5兩題中，學生已經(jīng)初步接觸了正方體、長方體的三視圖，初步體驗了從正面、側(cè)面、上面觀察物體的要領，初步使用了說一說或連一連等選擇視圖的方法。第88~89頁教學簡單幾何體的三視圖，例題先讓學生用三個同樣大的正方體照教材插圖里的樣子擺一擺，再分別從擺成的物體的正面、側(cè)面和上面看一看，然后把觀察位置和相應的視圖用線連一連。擺、看、連是教材安排的三項學習活動。為什么先“擺”?這里有兩個原因：第一個原因是通過擺能夠了解物體的形狀和結(jié)構(gòu)，區(qū)分物體的正、側(cè)和上面，便于觀察；第二個原因是讓每一名學生都有可觀察的實物，防止部分學生因缺少幾何體而去看教材插圖?！翱础笔抢}教學的重點，分別從物體的正面、側(cè)面和上面看一看，這里的“看”要注意三點：一是物體的正、側(cè)、上面在全體學生中必須是一致的；二是觀察方法要正確，視線必須垂直于物體的那個面的中間；三是要想一想看到的形狀是怎樣的圖形。例題里的物體，從正面看到的圖形是三個正方形組成的，下面是并排連在一起的兩個正方形，其中右邊那個正方形的上面還有一個正方形。從側(cè)面看到的圖形是兩個上下連在一起的正方形。從上面看是教學的難點，雖然在物體上的兩個正方形面一個高些、一個矮些，但是用同一幅平面圖形表示它們，應該是左右并排連在一起的兩個正方形。必須讓學生一邊看、一邊體會?！斑B”是表達觀察結(jié)果的一種方式，教材里畫出了物體的三幅視圖，讓學生指出從正面、側(cè)面、上面分別看到的是哪一個圖形，適當降低了學生表達的難度。

“試一試”向?qū)W生提出了兩點要求，先是依據(jù)指定的正視圖擺出相應的物體，然后是畫出這個物體的側(cè)視圖和上視圖，讓學生比較充分地經(jīng)歷“視圖—物體—視圖”的轉(zhuǎn)換活動。依據(jù)視圖擺出物體一般經(jīng)歷“研究視圖—擺出物體—驗證擺法”的過程?！把芯恳晥D”要分析視圖的結(jié)構(gòu)，下面是兩個左右并排相連的正方形，其中左邊的那個正方形上面還有一個同樣大小的正方形，對視圖進行分析研究能啟示物體的擺放方法。“擺出物體”是在分析視圖、構(gòu)思擺法的基礎上進行的，有時也會在分析視圖的同時進行。如看到正視圖的下面是兩個左右并排相連的正方形，就拿出兩個正方體左右并排擺在一起；又看到左邊那個正方形的上面還有一個正方形，就在擺出的左邊那個正方體的上面再放一個正方體。擺成的物體是不是符合要求?需要驗證。驗證的方法是從這個物體的正面看一看，如果看到的形狀和指定的視圖一致，擺出的物體是符合要求的。如果看到的形狀和指定的視圖不一致，應該重擺。這道題在擺好以后還要畫出物體的側(cè)視圖和上視圖，畫視圖的要求比選擇視圖連連線的要求提高了些，學生能畫出草圖就可以了。

“想想做做”圍繞幾何體與其三視圖相互轉(zhuǎn)化而設計。第1、2兩題要求學生先用三個正方體擺一擺。其中第1題是照教材畫出來的幾何體那樣擺，第2題是按“橫著擺成一個長方體”這個要求擺，教學時不能疏忽這一點。第3、4兩題是“依據(jù)視圖要求拼搭”，其中第3題的每小題都只有一種擺法，擺好后還要從正面和側(cè)面觀察并畫出視圖。第4題是開放的，符合正視圖要求的擺法不惟一。先把兩個正方體一上一下豎著（或一左一右橫著）擺放后，第三個正方體可以擺在這兩個正方體的前面，也可以擺在后面。雖然擺成的物體形狀不同，但正視圖相同；雖然這兩個物體的正視圖相同，但側(cè)視圖不同。學生在體會這些同與不同時，空間觀念得到了發(fā)展。第5題里的三個物體都是用4個同樣大的正方體擺成的，其中左邊和中間的物體都能清楚地看到它們的4個正方體，右邊物體只能直接看到3個正方體，讓學生體會還有1個不能直接看到的正方體。

小學四年級數(shù)學觀察物體教案篇十一

教學目的：

1.進一步經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2.能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

3.借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

4.聯(lián)系生活實際，體會到數(shù)學知識來源于生活。

教學重點：在實際的觀察活動中，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

教學難點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

教具準備：多媒體。

學具準備：方格紙。

教學過程：

一、問題回顧、再現(xiàn)新知。

1、談話引入復習內(nèi)容。

2.出示復習目標。

（1）進一步經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

（2）能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

3.出示復習指導。

請同學們認真想一想我們小學階段所學習過的觀察物體的知識,思考：

（2）如何正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？

（3）如何根據(jù)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？

（可舉例說明）。

（5分鐘后匯報復習收獲，看一看哪一位同學匯報的最好）。

4.想一想。

學生根據(jù)復習指導的提示進行獨立整理復習。

5.說一說。

各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。

二、分層練習，鞏固新知。

通過同學們剛才的匯報，看來同學們收獲都很多，下面就利用你們所復習到的知識解決一些實際問題。

多媒體出示：

1.基本練習，鞏固新知。

2.綜合練習，應用新知。

3.拓展練習，發(fā)展新知。

（1）。

（2）。

三、全課總結(jié)。

通過今天的學習，你有什么新的收獲？對自己的學習滿意嗎？對老師想說什么話？

生1：我又熟練的知道了從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

生2：我進一步知道了要正確畫出自己看到立體圖形的形狀，首先要認真觀察，看看哪些小正方體是隱蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，畫好了之后還要進行對照。

生3：我又明確了根據(jù)平面圖形還原立體圖形的關鍵是找到隱蔽的小立方體。

看來同學們這節(jié)課收獲都很多，下面就利用所復習到的知識考一考大家。