每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

關(guān)于保持安靜英文怎么說(精)一

人們常在痛苦不堪時才容易想到它；人們常常在經(jīng)歷很多人生滄桑之后，才懊悔不已地說：“我多么需要它，它比幸福和快樂還要重要，也比名利權(quán)勢重要，是人生的必需品?！?/p>

紅塵間，人們的生活節(jié)奏不斷地加快。常常地，我們每一天都在不停地忙碌，有時忙得有價值，有時根本是瞎忙、胡忙，忙得毫無意義。在這樣的匆匆忙忙中，往往失去了自我，迷失了方向，已不知寧靜是何物，寧靜成了流星一般一閃即逝。我們剛看到它的身影，就又被下一個匆忙所代替，淹沒在滾滾紅塵之中，籠罩在熙熙攘攘的名利場之中。

寧靜是清新的。寧靜來了，心里是雨后新綠，腦中是旱天甘霖；冬天是雪中梅花，夏季是荷花盛開。

寧靜是特別珍貴的。很多時候，我們渴望寧靜，可我們做不到。我們有太多的事要去操心，一肚子的煩心事和瑣碎無奈的雜事將我們的心切割得支離破碎，我們只好暫時遠離寧靜。我們像不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，像死拼的戰(zhàn)士，像永遠不會停下的紅舞鞋，一直在跳，在轉(zhuǎn)。我們肩上承擔了太多的責任，大家庭有集體有國家，小家庭有老有少，要我們必須背負，不能止步。痛在昨天，活在今天，關(guān)注明天，盤算后天，計劃著下半生，打算著后代，研究著國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢和社會發(fā)展，一切的一切都壓在我們的一顆心上。我們的心毫不寧靜。于是，在我們心中，寧靜比鉆石和黃金還寶貴，變成珍貴稀少的東西。

寧靜降臨，逼迫自己寧靜下來，過濾掉浮躁浮華，過濾掉炎涼世態(tài)，過濾掉冷漠憂愁……這時，也許讓你當國王你都不去，因為你是你自己內(nèi)心的國王啊！這時，也許給你萬貫家產(chǎn)你都不要，因為你的內(nèi)心比什么都充實，你是你內(nèi)心的富翁啊！

許多人認為，寧靜可有可無。沒有權(quán)勢地位，沒有名車豪宅，那叫生活嗎？在無限的追求中，我們失去了尋找內(nèi)心寧靜的能力。當我們擁有了想要的東西時，我們依然找不到寧靜。因為我們已經(jīng)忘記了，寧靜與地位高低無關(guān)，寧靜與財富多少無關(guān)，富人可擁有它，窮人也一樣可以擁有它；它既不嫌窮，也不愛富，它公平對待，不偏激，不偏心，就看你是否欣賞它，能否找到它。

寧靜其實也很簡單，并不復雜。只要沉下心來，獨處時可以找到，和好友交流時也可以找到，登山觀海時可以找到，晨練看日出時可以找到，月下散步時可以找到，聽歌唱歌時可以找到，讀書跳舞時也可以找到。它親近真正真心靠近它的人，它擁抱真心深愛它的人。它不是孤獨的朋友，也不與寂寞為伍，它是一種心靈的靜謐和享受。

寧靜無處不在，充盈人間。它像靜靜的月光，照徹我們的心窗，它像雪中送炭，也像錦上添花，它像清靜的湖面，也像寬闊的草原，更像博大的藍色海洋。即使你困在一隅，寧靜照樣可以來到你的身旁，哪怕你一無所有，它也會讓你發(fā)現(xiàn)它的存在。

把心養(yǎng)大，讓心放大，寧靜才會提升檔次，才能享受更好的人生，欣賞更多更美的人生風景。

每個人都有自己的寧靜，寧靜源于自己的感覺和自我關(guān)懷。每個人的寧靜并不一樣，有的人體會的淺，有的人體會的深。一直保持一份內(nèi)心寧靜的人，才會得到更多的歡樂和幸福。

寧靜是一種心境，寧靜是一種智慧，它在生活中時常出現(xiàn)。如果覺得自己內(nèi)心很寧靜，那你的內(nèi)心就是寧靜的。寧靜的人面對任何環(huán)境和遭遇都能淡定、坦然，勇敢面對，保持樂觀，心胸曠達，眼界開闊。人的一生，每一天都應該有寧靜，它比快樂還重要。沒有它，快樂就會減少。寧靜的習慣能使一個人不受外在因素的影響和羈絆，而永遠葆有一顆明朗如洗、洞察秋毫的心。即使即將駕鶴西去，也能固守寧靜，無怨無悔。

寧靜也是有比較的。繁忙時想念寧靜，理不清頭緒時渴望寧靜，有問題時需要寧靜，身心糟糕時需要寧靜，事物瑣碎繁雜時希望寧靜，迷失方向時應該寧靜……讓我們多多經(jīng)歷寧靜，一切都會好起來，一切都會變得陽光明媚。

提醒自己，人生在世不要忘記背上寧靜這個行囊，你會走得更遠更踏實，會迎來越來越多的好運好福氣！

關(guān)于保持安靜英文怎么說(精)二

好的教育書，不僅應該具有一定的理論背景，能洞悉問題，更重要的是它應該經(jīng)過實踐的檢驗，對具體的教學實踐有指導意義?！鹅o悄悄的革命》正是這樣一本耐人尋味的好書。該書的作者佐藤學先生的大名雖然對于我來說是陌生的，但當我閱讀了《靜悄悄的革命》一書后，我被書中深入淺出的課程觀、教學觀、教師觀、師生互動觀等所啟迪，佐藤學先生的平易、深刻、務(wù)實的作風讓我油然而生了欽佩之情。書中對許多教育實例的剖析和論述對我們一線的教師來說頗有啟示?！翱缭絿缦嗷W習”，這是作者和譯者的希望，也是我讀這本書的目的。

一、傾聽比發(fā)言更重要

互相傾聽是互相學習的基礎(chǔ)。佐藤學教授在這本書中非常強調(diào)“傾聽”的重要性。

傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是擅長傾聽的兒童。只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童(人)是不可能學得好的。學習，一般認為這是能動的行為，但不應忘記的是，在能動的行為之前，還有傾聽這一被動的行為。學習，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的未知的東西開始的，是靠“被動的能動性”來實現(xiàn)的行為。

——摘自《靜悄悄的革命》第 72頁

如果我們希望在課堂上更好地培養(yǎng)學生的言語表現(xiàn)能力的話，那么與其鼓勵他們發(fā)言，不如培養(yǎng)其傾聽的能力。這看起來好像離得遠些，其實卻是一條捷徑。在教室里，傾聽的能力培養(yǎng)起來之后，課堂的言語表現(xiàn)才會變得豐富起來，而不是相反。

——摘自《靜悄悄的革命》第 27 頁

首先教師要學會傾聽每個孩子的發(fā)言。教師往往想讓孩子多多發(fā)言，在聽他們發(fā)言時，心不在焉地想著“下一步該怎么辦”，于是便希望孩子的回答和自己的考慮是一致的，當回答有一點偏差時只需一點點粉飾，而出現(xiàn)異向的回答時，教師會從容請他再作思考，請其他小朋友回答。記得我上小學時有一篇課文講述的是解放軍駐守一個小島，好象說到他們每天會給島上的樹澆水等等，集體情節(jié)記不清了。只記得老師要我們描述解放軍叔叔的行為說明了什么，有好幾個同學的發(fā)言都與老師預想的相差甚遠，于是老師責怪我們不專心、不動腦筋，還一個勁得讓我們再想“標準答案”。當時教室里一片寂靜，真的是一根針掉在地上的聲音都能聽得一清二楚。最后老師點到了我的名字：“你來說說?！蔽覐难揽p里小心翼翼地擠出了幾個字：“說明解放軍叔叔愛小島就象愛自己的家一樣?！崩蠋熞宦爜砹藙牛骸坝盟膫€字來說?！薄皭蹗u如家。”老師這才滿意得笑了，教室里傳出同學們?nèi)玑屩刎摰膰@息聲，教學才得以進行下去。我無意于譴責我老師的言行，只想說明如果我們一味的要求孩子們按我們預想的結(jié)果回答，會給孩子的心靈造成不必要的傷害。

實際上，仔細地傾聽每個孩子的發(fā)言，積極地應對才是我們應該做的。精彩的發(fā)言要鼓勵，膽怯的發(fā)言要啟發(fā)，錯誤的發(fā)言要引導，更重要的是要聽到孩子的話外之音，并抓住有價值的發(fā)言與他們形成對話，引導其他學生進行深入探討，讓每個孩子都安心發(fā)言，無拘無束地交流。因此，形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個孩子發(fā)言的態(tài)度，認真地聽取每個孩子的發(fā)言并做出敏感地應對，慎重地選用每個孩子都能理解的詞語講話，這樣，孩子之間才會開始互相傾聽，才能在教室里形成仔細傾聽別人的講話、互相交換意見的關(guān)系。

其次是孩子要學會傾聽其他小朋友的發(fā)言。善于傾聽不僅是尊重他人、禮貌、修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是一種重要的學習方法，善于傾聽別人的發(fā)言、善于從別人的發(fā)言中汲取、善于與別人交流自己的思想，這是多么重要的能力啊!所以，佐藤學教授在書中說：“我們應當追求的不是發(fā)言熱鬧的教室，而是用心地相互傾聽的教室，只有在用心地相互傾聽的教室里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。”“在教室的交流中，傾聽永遠比發(fā)言更加重要。”

我和孩子們一起討論：你給大家講故事或者回答問題時，最希望別的小朋友怎么做呢?他們說：“別的小朋友要聽我講話。”“大家要仔細聽。”于是我告訴他們：“認真傾聽別人的發(fā)言是對別人的尊重，我們都是有禮貌的好孩子，別的小朋友在講話的時候我們一定要仔細聽?！碑斝∨笥鸦卮饐栴}時，我會用眼神、手勢等內(nèi)肢體語言，提醒其他孩子仔細傾聽，有時會給其他孩子布置任務(wù)“你覺得他哪些地方講得很好呢?”這樣一來，他們聽起來就比較認真了。

過了暑假，我班上的孩子們就要成為大班的哥哥姐姐了，我會采取各種有效的策略鼓勵他們認真傾聽，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時自己也要注意傾聽孩子們的心聲，敏感地捕捉教育契機和教育信息。盡可能地創(chuàng)造“潤澤”的氣氛，讓每個孩子都感受到自己的存在得到大家自覺地尊重。

二、積極參加公開研討

雖說只要把日常上課的情況如實地呈現(xiàn)出來就行了，但是隨著公開研討會日期的臨近，每個教師多少都會有點擔心。授課是不可能完美無缺的，無論是怎樣出色的公開課，也都會有這樣那樣的不足之處。何況，在某些人看來是精彩的課，換了別的參觀者，評價可能正相反。因為參觀者的教育觀和教學觀是不同的，對授課情況的評價當然也就千差萬別。正是這種不確定性，使上公路開課的教師的膽怯、不安有與日俱增的傾向。

——摘自《靜悄悄的革命》第 87 頁

剛走出校門的時候，對公開教學沒有懼怕的情緒，真可謂“初生牛犢不怕虎”。隨著從教時間的增長，隨著年齡的增加，對公開研討似乎越來越害怕，常常緊張得睡不著覺，頭腦中一片空白。在佐藤學教授看來，為什么教師們都一絲不讓地死按住門把呢?主要原因有兩個：一是我們教師的文化，不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作方式被別人指手畫腳。“我不會對別人的事說長道短，同樣的，也不希望別人來干預我的工作。”第二個主要原因在于我們的研討往往是集中在評價課的好壞上，加上評課人又帶著各自的標準和立場，這使得教師們陷入了極大的不確定性的恐慌之中。

我想正如佐藤學先生所說的，我認為自己盡了最大的努力在工作著，當然希望自己所做的能得到別人百分之百的肯定。在這種思想的左右下，有時在設(shè)計活動時，甚至會考慮“如果這樣做，別人會說?！钡墙?jīng)過許多次公開教學，我發(fā)現(xiàn)自己最大的進步就是考慮問題比較全面，會注意細節(jié)方面。

經(jīng)過佐藤學先生的教誨，我明白了“只要平時以真誠的態(tài)度面對每一個學生，認真地培育他們的學習方法，那么根本不需要害怕。就算當天的授課以失敗而告終了，我們要傳遞的信息也傳遞出去了?！痹诼犎e人的公開教學時，我們應該抱著“無論從哪次活動我們都能學習到什么”的想法，把原先放在教室后面的凳子向前移，移到孩子中間，這樣才不至于只看得到教師的“表現(xiàn)”，被頭腦中的條條框框束縛住自己的眼睛。分享和談?wù)摶顒又械臉啡ず屠щy，進一步地形成同事間真正的互相交流和合作。從研討會上獲得樂趣和收益，不會再對公開課感到懼怕，甚至會要求開放日常的課堂。

三、邁向“學習共同體”

我覺得這本書里最讓我感動的一點就是，書中不僅關(guān)注了學生的發(fā)展，也關(guān)注了教師的發(fā)展。這么多年來，學生越來越得到大家的關(guān)注，這是一個時代的進步。但我們多么希望在這洪亮的聲音中也能聽到關(guān)注教師的聲音，千萬別讓教師成為教育的“弱勢群體”。

所以，佐藤學教授在本書中提出未來的學校應該是一個“學習的共同體”，學校不僅要成為“學生相互學習成長的地方，而且也要成為作為教育專家的教師們相互學習成長的地方，成為家長和市民參與學校教育、相互學習成長的地方。”的確，教育絕不僅僅是學校的事，她是全社會的事，學校、教師只有和家長、社區(qū)、社會聯(lián)系起來，教育的天地才會更廣闊。

讀完這本書，我覺得日本的學校教育中家長的參與面真廣，不僅有家長授課，更多的是家長協(xié)助教師幫助學生學習;家長不僅參與自己孩子的班級的教學協(xié)助，還參與其他班級的教學協(xié)助。這樣一來，家長對學校教育教學的參與就不僅僅是站在個人的立場，而是真正站在促進學校發(fā)展的角度。我們現(xiàn)在也非常強調(diào)與家長、社區(qū)的聯(lián)系。記得有一次我邀請了家長來給孩子們介紹自己的工作，重點請幾個家長做了準備，他們帶了圖片、照片等資料，用深入淺出的語言進行講解，雖然那些家長的教育方法遠不及老師，但孩子們卻聽得非常認真。教育本就應該是多樣化的，孩子可以從家長那里學到老師那兒學不到的東西。我們還利用一些傳統(tǒng)節(jié)日邀請家長一起來和孩子們開展親子活動，了解民族文化，加深親子間的情感。我園的課題是“科技小制作”，在實踐中，我們利用社區(qū)資源，引導幼兒進行觀察、探索。請家長和幼兒一起收集有關(guān)資料、準備活動材料，并將幼兒的制作進行展示，請孩子們回家介紹自己如何制作的，其中蘊含著什么秘密。家長參與的積極性越來越高。但是我園的家長多是經(jīng)商的，頗有經(jīng)濟頭腦，對孩子教育的關(guān)注程度還是不夠的，在某些活動中，來園的基本是爺爺奶奶級的人物，爸爸媽媽總以自己“忙”為借口。在新的學期，我會加強和他們的溝通聯(lián)系，逐步把他們“吸引”到教育教學之中，提高他們對家庭教育重要性的認識，為邁向“學習共同體”而努力。

“‘勉強’是不斷地以結(jié)束為標志來劃分、區(qū)別學校中學習的進程的，而‘學習’卻是不斷地準備新的開始，如‘沒有終結(jié)的故事’一樣?！?/p>

我將以佐藤學先生的這句話為精神動力，不斷追求新的開始，一步一個腳印地開展教育教學工作，讓我和我的孩子們一起快樂，一起進步，一起收獲。

關(guān)于保持安靜英文怎么說(精)三

建設(shè)工程保持廉潔協(xié)議書

工程項目名稱：________

發(fā)包單位(甲方)：________

承包單位(乙方)：________

承包單位所在地址：________

為了規(guī)范建設(shè)市場，確保建設(shè)工程高效，優(yōu)質(zhì)，按時竣工投產(chǎn)，遵照國家建設(shè)部，監(jiān)察部《關(guān)于在工程建設(shè)中深入開展反對腐敗和反對不正當競爭的通知》精神，根據(jù)________有關(guān)要求，并經(jīng)甲乙雙方同意，特簽訂建設(shè)工程保持廉潔的協(xié)議書。

1.甲方有責任向乙方施工單位介紹本單位的有關(guān)廉政建設(shè)的各項制度和規(guī)定。

2.甲方有責任對本單位工程項目人員進行廉政教育;督促甲方人員嚴格遵守本單位制度和在工程項目建設(shè)中保持廉潔的若干規(guī)定，如發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定的，除給予當事人批評教育外，應視情節(jié)輕重，后果大小給予相應的經(jīng)濟處罰或紀律處分。

3.甲方有權(quán)對乙方在工程項目建設(shè)中保持廉潔的情況實行監(jiān)督，定期或不定期檢查甲乙雙方履行本協(xié)議情況。

4.甲方人員參加乙方組織的各種會議和活動，須經(jīng)主管領(lǐng)導同意，甲方人員不得接受乙方贈送的禮品，禮金和有價證券，難以拒收的，必須按有關(guān)規(guī)定登記上交。

5.甲方人員在工程建設(shè)項目中發(fā)現(xiàn)乙方單位有不廉潔的行為，應及時采取措施，終止其不廉潔行為的繼續(xù)發(fā)生，并報告主管領(lǐng)導。

6.乙方有權(quán)了解甲方單位有關(guān)廉政建設(shè)的各項制度和規(guī)定，支持甲方執(zhí)行有關(guān)規(guī)定和制度。

7.乙方有責任對本單位工程項目人員進行廉政教育(包括甲方單位制定的有關(guān)廉政建設(shè)方面的規(guī)定)，按時出席甲方召集的有關(guān)會議。

8.乙方不得以任何名義宴請甲方人員或向甲方人員贈送禮品，禮金及各種有價證券，如乙方違反，根據(jù)具體情況和造成的后果，甲方有權(quán)向有關(guān)部門提出對乙方的依法處罰，直至終止工程合同，由此給甲方單位造成的損失均由乙方單位承擔。

9.乙方在工程項目建設(shè)中賄賂甲方人員，被檢察機關(guān)立案查處的，甲方有權(quán)取消或終止工程項目施工合同，由此給甲方單位造成的損失均由乙方單位承擔，并向甲方單位承擔經(jīng)濟賠償責任。

10.乙方在工程項目建設(shè)中發(fā)現(xiàn)甲方人員有不廉潔的行為，應及時采取措施，終止其不廉潔行為的繼續(xù)發(fā)生，并及時告知甲方單位主管領(lǐng)導;情節(jié)嚴重的可向區(qū)有關(guān)部門投訴或舉報。

11.本協(xié)議使用時間：本工程發(fā)包，建設(shè)，竣工驗收全過程及協(xié)議前后甲乙雙方發(fā)生的有違反本協(xié)議的行為。

12.本協(xié)議的甲方指工程建設(shè)單位，分包工程的總包方和建設(shè)工程受托監(jiān)理單位。

13.甲乙雙方愿意接受建設(shè)主管部門，紀檢監(jiān)察部門，檢察部門對本協(xié)議執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查直到處罰。

14.本協(xié)議一式六份，甲乙雙方各執(zhí)一份，甲乙雙方主管部門各備案一份，抄報建筑管理所一份，送甲方紀檢(監(jiān)察)，檢察室備案一份。

甲方(蓋章)：________

法人代表(簽字)：________

______年____月____日

乙方(蓋章)：________

法人代表(簽字)：________

______年____月____日