教案是教師為備課教學(xué)而制定的一份詳細(xì)計劃和指導(dǎo)材料，有助于提高教學(xué)效果。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，培養(yǎng)他們的合作能力。教案的好壞直接影響到教學(xué)效果，以下是一些教案范文，希望能夠幫助教師們提高備課水平。

人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文匯總篇一

師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)。

師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍(lán)四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個同學(xué)只能選擇一種顏色哦!

人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文匯總篇二

1、能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。

3、使學(xué)生能對上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。

4、讓學(xué)生了解位置的相對性。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。

教學(xué)難點：對學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：山羊老師想教同學(xué)們畫一張笑臉，看，上面缺少什么?

(課件出示)。

師：我們應(yīng)該把眼睛畫在鼻子的什么地方?

我們應(yīng)該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?

師：今天我們就來學(xué)習(xí)“上下前后”

板書課題：上下前后。

二、教學(xué)新知：

(一)、教學(xué)上下。

1、出示課件：主題圖。

(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車、火車和輪船)。

師：仔細(xì)思考一下：用誰在誰的上面?誰在誰的下面來描述他們的位置關(guān)系嗎?

板書：

(2)師：我先看汽車和火車的位置關(guān)系。

(3)課件出示：火車和輪船。

師：誰在上面?誰在下面?

師：誰來說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?

師指圖講解：有生說：“火車在輪船的下面”師及時追問：“下面嗎?”

師指圖講解后小結(jié)：我們以后在說上下的位置關(guān)系時也要說它在誰的上面，它在誰的下面。

2、師:我們看一看教室里，你能說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?

2、把數(shù)學(xué)課本放在先放在課桌上面，練習(xí)本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習(xí)本的上面，同位互相說一說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

師巡視指導(dǎo)。

指名匯報交流。

3、前、后。

(1)、過渡：師：我們剛才認(rèn)識了上下兩個位置關(guān)系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關(guān)系，還有其他的位置關(guān)系。

(2)找“前后”的活動。

(老師請3位小朋友站起來。)像他們?nèi)齻€人的位置關(guān)系還能用上下來表示嗎?

師:誰在最前面，誰在最后面。

師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”說一句話嗎?

師指生站起，問：她前面是誰?后面是誰?

師：同位兩個互相說一說，你的前面是誰，后面是誰。

生活動。

(3)課件出示主題圖。

三、鞏固練習(xí)。

1、森林運動會(課件演示)。

(1)、比賽開始了，誰在最前面，誰在最后面?

(2)小兔的前面有誰?小兔的后面有誰?

師：他前面說的有點問題，誰來給他補充完整。

師：誰得了冠軍?

2、課件出示：卡丁車比賽：

2、卡丁車比賽開始了。

(1)1號車在()號車的前面，在()號車的后面。

(2)1號車排第();。

5號車在()號車的后面，(及時鼓勵學(xué)生)。

在()號的前面。

3、課件出示《新龜兔賽跑》。

師講龜兔賽跑的故事，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，我們在學(xué)習(xí)中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

師：比賽開始了，誰來說一說兔子和烏龜?shù)奈恢藐P(guān)系?

師：它倆的位置關(guān)系除了用“前后”來表示，還可以用什么來表示?看它們在爬山。

師：下山了，誰來說一說烏龜和兔子的位置關(guān)系?

師：烏龜取得了勝利，我們在學(xué)習(xí)中，也要想辦法發(fā)揮自己的優(yōu)點，才能學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4、課件出示書櫥。

師問：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺燈在什么的上面?

5、課件出示書櫥：

猜一猜：淘氣的前面有5個小朋友，后面有4個。

師講解。

6、觀察教室圖片，說一說教室內(nèi)的課桌和講桌的位置關(guān)系。

8、學(xué)生相對互相說一說。

9、黑板的上面是什么，(燈)誰來說一說它們的位置關(guān)系。

想象一下，我們上面有什么?

我們下面有什么?

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了上下前后?你學(xué)會了嗎。

人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文匯總篇三

教學(xué)內(nèi)容：4——5頁1——5的認(rèn)識例1——例3。

教學(xué)目標(biāo)：1、對1——5各數(shù)感性的認(rèn)識。

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

3、初步體驗數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：1、邊擺邊數(shù)數(shù)。

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。

二、教學(xué)例1。

(1)出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話。

(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?

(3)按照數(shù)字順序從1說道5。

三、教學(xué)例2。

(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)。

學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5。

92)在黑板上寫1——5，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓。

(2)老師指圓，學(xué)生說數(shù)，

問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……。

老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。

問：3用幾個圓片表示?4呢?

四、教學(xué)例3。

剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?

看書5頁例3。

小結(jié)：2可以表示任何個數(shù)使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?

全班交流。

五、課堂活動。

6頁1題。

課后記：

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習(xí)一1、2。

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識。

2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序。

3、初步學(xué)會用手指比，劃，涂，寫1-5。

4、操作分小棒，親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點;規(guī)范書寫1-5各數(shù)。

教學(xué)過程：一、談話引入。

昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學(xué)例4。

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適?

小組討論交流，全班交流。

2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4。

自己練習(xí)后小組交流。

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫。

91)讓學(xué)生說1——5的形狀。

(3)老師示范，學(xué)生書空。

(4)學(xué)生練習(xí)。

三、課堂活動。

1、6頁1，寫數(shù)。

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習(xí)。

12頁1、2。

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果。

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

教學(xué)難點：

會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)關(guān)鍵：

掌握比較多少的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小圓片、課件、小圓片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。

你看到了什么?有什么問題要問?

二、認(rèn)識大于號、小于號。

師

1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)。

2、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導(dǎo)。)。

3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。

出示課件。

10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9。

9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10。

4、接著仔細(xì)觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢?

(引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。)。

三、認(rèn)識等于號。

1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?

3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?

出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10。

四、練習(xí)與拓展。

第一題：比一比：誰更多呢。

第二題：比較大小。

第三題：練習(xí)使用“”“”

在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。

五、總結(jié)與延伸。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多!

教學(xué)目標(biāo)：

1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。

2。通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4。通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)重點：

正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣。

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?

表揚學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的。

問題是什么?

這個問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。

二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會新知。

讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果。

教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定。

三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1.教材79頁“做一做”

2。練習(xí)十八第5題和第6題。

人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文匯總篇四

1.1知識與技能：

(1)通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

1.2過程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力，同時體會到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

教學(xué)重難點。

2.1教學(xué)重點：能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.2教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。

2.3考點分析：認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

教學(xué)工具。

多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

教學(xué)過程。

復(fù)習(xí)立體圖形。

(復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點)。

師：同學(xué)們還認(rèn)識這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?

生：好。

師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來認(rèn)識“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識平面圖形。

動手操作，認(rèn)識平面圖形。

(一)學(xué)生動手，拓出平面圖形。

課件呈現(xiàn)主題圖。

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

2.學(xué)生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

(二)認(rèn)識長方形。

1.課件呈現(xiàn)長方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?

2.讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

3.誰能幫這樣的圖形取個名呢?板書：長方形。

4.講述生活中長方形的例子。

課件出示生活中的物品圖片。

師：我們生活中的長方形可多了呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的長方形。

(書、電視機、方桌子、相框、紙巾盒等等)。

5.讓學(xué)生自己說出生活中長方形的例子。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

(三)認(rèn)識正方形和圓。

1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)。

2.舉例講述生活中的正方形和圓。

課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。

師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。

正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)。

圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)。

3.在初步認(rèn)識新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

(四)認(rèn)識三角形。

1.你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺展示學(xué)生的折法。

2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

3.問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形)。

4.舉例講述生活中的三角形。

課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。

師：我們生活中的三角形也很多!下面請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。

三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)。

5.學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?

(五)認(rèn)識平行四邊形。

1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?

4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形。

5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)。

(六)歸類整理：

1.課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別說說每個各是什么圖形?

2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！俊?/p>

鞏固應(yīng)用。

(一)p3“做一做”的第1題：

1.在圖中找出平面圖形。

2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

(二)p3“做一做”的第2題：

1.圖中的小朋友在做什么?

2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4.展覽學(xué)生作品，師生評價。

(三)p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂。

(四)p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。

課后小結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點，我們要在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

板書。

第1節(jié)認(rèn)識平面圖形。

1.復(fù)習(xí)立體圖形。

2.認(rèn)識平面圖形。

長方形。

正方形。

圓

三角形。

平行四邊形。

3.鞏固練習(xí)。

人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文匯總篇五

單元教材簡析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學(xué)重、難點：

單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、口算題。

第一課時。

預(yù)習(xí)要求：

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=。

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。

教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)。

教學(xué)目標(biāo)：

a：知識技能性目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

教學(xué)重、難點：

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

9十39十79十49十6。

9十99十29十59十8。

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13。

9十()=149十()=15。

9十()=169十()=17。

二、新授。

1.出示教科書p10的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)。

(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9。

(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)。

(4)學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65。

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。

(3)10減9等于1，l加5等于6;。

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)。

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、作業(yè)設(shè)計：

l.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文匯總篇六

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。

2.運用所學(xué)知識結(jié)合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。

3．在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

二、教學(xué)重點。

正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。

三、教學(xué)難點。

滲透學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備。

練習(xí)小篇子。

五、教學(xué)過程。

（一）情境導(dǎo)入。

1．今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》（板書課題）。

我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢？

你有什么要提醒大家的呢？

口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

（二）探究新知。

1．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。

4×60=（說算法）80×5=（注意0的個數(shù)）103×4=（十位要加進(jìn)位數(shù)）。

2．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）同桌訂正。

（3）全班交流。

3．選擇合適的方法解決下面的問題。

（1）第1個問題你選擇什么方法？

（2）第2個問題你怎么選擇筆算呢？

（3）第3個問題可以估算吧嗎？

（4）小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準(zhǔn)確值。

（三）拓展延伸。

1.快速搶答爭第一。

（1）出示題目：

（2）學(xué)生搶答。

2．認(rèn)真觀察填表格。

（1）出示題目：

（2）觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。

（3）根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學(xué)們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律。

（1）觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

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人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文匯總篇七

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問題解決：在各種活動之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強了學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點。

【教學(xué)重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程。

一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認(rèn)識它們嗎?

課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識。

二、自主操作體驗特征。

(一)摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動要求。

師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。

3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?

當(dāng)學(xué)生說到圓柱時，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描，體驗“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。

4.匯報、交流。

師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?，最會學(xué)習(xí)。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?

讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。

(三)分一分，體驗特征。

1.明確活動要求。

師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準(zhǔn)備各種圖形若干個)。

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導(dǎo)，請一生到黑板上進(jìn)行分類。

3.匯報、交流。

師：同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。

師：能說說你們是怎樣分類的嗎?

4.認(rèn)識各種圖形的特征及名稱。

(1)認(rèn)識長方形。

師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。

師小結(jié)特征：說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)。

(2)認(rèn)識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。

(3)認(rèn)識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結(jié)特征：你真會對比啊!像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。

(4)認(rèn)識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。

(5)認(rèn)識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.猜一猜，白云下面是什么圖形。

師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學(xué)生猜圖形。

師：學(xué)生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個練習(xí))。

2.填一填。(書第5頁第2題)。

師：請同學(xué)們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成，完成后在小組里交流。

3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。

學(xué)生獨立完成。

集體訂正，讓個別學(xué)生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。

【設(shè)計意圖：通過不同的層次的3個練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。

2.師：請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。

4.展示同學(xué)的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文匯總篇八

教科書第2～5頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識1-10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排。

1課時。

教學(xué)過程。

一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)。

3.學(xué)生獨立觀察。

二、匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。

個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。

個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。

個數(shù)是3的有……石凳、帽子。

個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的?

個數(shù)是5的有……高樓、

個數(shù)是6的有……花、大樹、

個數(shù)是7的有……小鳥、

個數(shù)是8的有……小樹。

個數(shù)是9的有……女同學(xué)。

個數(shù)是10的有……男同學(xué)。

(允許學(xué)生說10以上的。)。

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。)。

三、討論。

剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。

四、匯報。

小組派代表匯報討論結(jié)果。

五、小結(jié)。

這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

教后錄。

這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育?

一、將抽象的概念可視化。

提起數(shù)學(xué)概念，學(xué)生的感覺就是抽象難懂。因此，教師可將抽象的數(shù)學(xué)概念可視化，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象地理解數(shù)學(xué)概念。

例如，教學(xué)“體積與體積單位”這一內(nèi)容時，學(xué)生不知道什么是體積、體積表示什么意思,如果教師生硬地讓學(xué)生記住體積的概念，那么學(xué)生會覺得難以理解與接受。一位教師在教學(xué)這一知識時就處理得比較好，他是這樣教學(xué)的：課始，將兩個大小形狀完全相同的玻璃杯注滿水，然后讓學(xué)生觀察哪個杯子里的水多些，哪個杯子里的水少些。在學(xué)生觀察后，教師往其中的一個杯子里放入一個小石子，再讓學(xué)生觀察此時有什么變化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝有小石子的那個杯子里的水面慢慢升高了，不禁產(chǎn)生疑問：“這是怎樣回事?”于是教師繼續(xù)提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。就這樣，在教師的循循善誘、步步追問下，學(xué)生很快明白“物體所占空間的大小”的實際含義。在上述教學(xué)中，直觀的演示操作既利于學(xué)生理解所學(xué)概念，深化學(xué)生的認(rèn)識，又使學(xué)生明白物體不僅會占據(jù)一定的空間，而且這個空間還有大小之分。這樣教學(xué)，把抽象的概念可視化，一切都顯得那么的水到渠成，收到了較好的教學(xué)效果。

二、將抽象的概念活動化。

活動是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如能從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)概念設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的活動，那么學(xué)生就會覺得概念學(xué)習(xí)有趣，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)的動力，提升概念教學(xué)的效果。

例如，教學(xué)“方程的認(rèn)識”這一知識時，為了深化學(xué)生對方程的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對方程的理解，教師首先在黑板上寫下180x=300、180x=300、180x300、180x500、50×2=100、5×x=85、180-x=50、500-150300等式子，然后對學(xué)生說：“下面，我們來進(jìn)行‘分一分’的活動?？吹竭@些算式，你們能根據(jù)這些算式的特點把它們分一分嗎?比一比，看哪位同學(xué)分得又快又好?！眴栴}的提出激發(fā)了學(xué)生的好奇心與好勝心，于是教師又趁機提出要求：“一定要想清楚自己的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，然后說給大家聽?！痹谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生積極思考。很快，就有學(xué)生說“我把有等號的式子分為一類”，也有的學(xué)生說“我把含有大于號或者小于號的式子分為一類”，還有的學(xué)生說“我把含有字母的式子分為一類”。教師追問：“含有未知數(shù)的式子都可以分為一類嗎?”學(xué)生經(jīng)過思考后回答：“可以把含有未知數(shù)、等號的式子分為一類，把沒有等號的式子分為一類?！苯處熇^續(xù)提問：“那么，這種含有未知數(shù)的且有等號的式子叫什么呢?這就是我們今天要研究的知識——方程。”……這里，教師沒有采取下定義的方式進(jìn)行教學(xué)，而是給學(xué)生提供多個式子，讓學(xué)生進(jìn)行“分一分”的學(xué)習(xí)活動，有效降低了學(xué)生理解概念的難度并且步步深入，收到了好的教學(xué)效果。

三、將抽象的概念操作化。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為讓學(xué)生理解與接受所學(xué)概念，教師可從學(xué)生的立場、角度出發(fā)，為學(xué)生提供操作活動的機會，以激發(fā)學(xué)生的探究意識，降低概念理解的難度，使學(xué)生真正獲得知識，提升學(xué)習(xí)能力。

例如，教學(xué)“角的大小”這一內(nèi)容時，對“角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，與角的邊長無關(guān)”這個知識點的學(xué)習(xí)，如果教師只是讓學(xué)生死記硬背，即使學(xué)生當(dāng)時掌握了角的大小的相關(guān)知識，這種記憶也不過是暫時性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于比較膚淺的層面。為使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，一位教師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的幾種角的學(xué)習(xí)材料，如兩邊都很短的角、一邊長一邊短的角、兩邊都很長的角等，然后讓學(xué)生對角的邊自由進(jìn)行轉(zhuǎn)動，仔細(xì)觀察并思考角的大小與兩邊叉開的角度或者兩邊長度的關(guān)系。在這樣具體的操作中，學(xué)生很容易理解角的大小與邊長的關(guān)系，且印象深刻，效果顯著。上述教學(xué)，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點，把概念學(xué)習(xí)變成可操作的學(xué)習(xí)活動，降低了學(xué)生理解的難度，獲得了顯著的教學(xué)效果。

人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文匯總篇九

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

6、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。

7、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

8、通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

教學(xué)難點：

豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：

積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學(xué)方法：實驗研究法。

知識與技能：

通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過程與方法：

通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文匯總篇十

買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來難度會相對減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進(jìn)行，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。

(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時，教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實踐活動，促進(jìn)學(xué)生主動地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計意識。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動者。

(三)教學(xué)方法的靈活性及實用性。

教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實用性。

(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備。

四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計圖。