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綜合課程教學反思篇一

課程性質：學科基礎課先修課程：c++程序設計，數(shù)據(jù)結構，計算機組成原理參考教材：

一、課程性質與任務。

“操作系統(tǒng)基礎”是計算機專業(yè)的核心專業(yè)課，“操作系統(tǒng)課程設計”是理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法的重要的實踐環(huán)節(jié)。

操作系統(tǒng)課程主要講述的內容是計算機操作系統(tǒng)的基本原理及組成，操作系統(tǒng)中常用的設計技巧和方法。它與計算機原理、編譯原理、匯編語言、計算機網絡、程序設計等專業(yè)課程關系十分密切。本課程設計的目的綜合應用學生所學知識，建立系統(tǒng)和完整的計算機系統(tǒng)概念，理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法；在算法基礎上，解決實際問題，提高學生實際應用、編程的能力。

二、課程教學的基本要求。

學生針對操作系統(tǒng)課程設計題目所提出的問題，查閱相關資料，利用操作系統(tǒng)中的基本原理和方法，通過分析、設計、編碼、調試，實現(xiàn)完整的解決方案。

三、課程設計題目及要求。

題目：linux二級文件系統(tǒng)設計。

要求：系統(tǒng)采用兩級目錄，其中第一級對應于用戶賬號，第二級對應于用戶帳號下的文件;使用內存來模擬外存，進行數(shù)據(jù)結構設計和操作算法的設計，實現(xiàn)一個文件系統(tǒng)并實現(xiàn)基本的文件操作。

四、課程學時分配。

總設計時間：兩周。

五、課程設計內容與安排。

1、問題分析及解決方案確定；

2、形成編程思路；

3、使用具體語言實現(xiàn)算法；

4、上機調試程序；

考核的內容包括：程序語言描述的科學性、系統(tǒng)性，程序設計的正確性，程序設計文檔的系統(tǒng)性可讀性，學生的工作態(tài)度、動手能力、是否有創(chuàng)新，總結報告的質量。

課程設計結束時，要求學生按照統(tǒng)一格式寫出課程設計報告。

以編寫的程序和學生實際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評定給出成績。

七、課程的主要參考書。

制定人：任德華。

審定：

批準：

綜合課程教學反思篇二

本課程是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行更高層次的命題設計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調試特定功能的電子電路。綜合設計實驗對于提高學生的電子工程素質和科學實驗能力非常重要，是電子技術人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調試的綜合性試驗。旨在培養(yǎng)學生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經驗，準備走向更復雜更實用的應用領域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎、注重設計、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向實用。

二、電子電路設計的基本要求2.1、基本要求。

2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；

4、學習電子系統(tǒng)電路的安裝調試技術；

5、拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。

2.2實驗方法。

1、學生自學與指定設計題目有關的參考資料；

2、在規(guī)定時間內學習使用有關電路設計軟件進行電路設計的方法。

3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設計方案，寫出設計步驟，并進行初步設計；

4、學生必須完成基本設計任務后才能進行選作實驗；

5、教師在課內外給予及時指導和答疑。

6、設計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應適當講授。2.3、總結報告內容。

1、設計題目。

2、設計任務和要求。

3、原理電路設計：（1）方案比較；（2）單元電路設計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。

4、整理實驗數(shù)據(jù)和測試波形，對模擬電路應有理論設計數(shù)據(jù)、實測數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應有設計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。

5、實驗困難問題及解決措施。

6、實驗參考文獻。

1、電子元器件選擇原則。

2、模擬集成電路的選擇。

3、數(shù)字集成電路的選擇。

4、晶體三極管的選擇。

5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計算。

根據(jù)性價比和預設指標，合理選擇參數(shù)進行計算。3.5、總體電路畫法。

1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；

3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調試。

1、電子元器件的一般安裝原則。

2、電路調試前的直觀檢測。

3、電子電路調試注意事項。

4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。

5、電子干擾的抑制措施。

四、電子電路綜合設計項目（計算機輔助設計）4.1、模擬電路課程設計內容。

課程設計。

1、ocl和btl音頻功放的設計課程設計。

2、集成直流穩(wěn)壓電源的設計課程設計。

3、函數(shù)信號發(fā)生器的設計課程設計。

5、語音放大電路設計。

課程設計。

課程設計。

7、方波－三角波發(fā)生器的設計。

課程設計。

1、數(shù)字頻率計課題設計。

2、數(shù)字電壓表課題設計。

3、數(shù)字時鐘。

課題設計。

4、出租汽車里程計價表課題設計。

5、數(shù)字電子秤。

課題設計。

6、紅外線數(shù)字轉速表課題設計。

7、數(shù)字溫度計課題設計。

8、電容數(shù)字測量儀課題設計。

10、加/減法運算電路。

課題設計。

11、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。

12、高速并行a/d轉換系統(tǒng)。

課題設計。

12、四位led顯示器動態(tài)掃描驅動電路的設計課題設計。

12、數(shù)字式自動調節(jié)電路的設計。

課題設計。

13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設計4.3、高頻電路課程設計。

課程設計。

1、調頻接收機的設計。

課程設計。

4、catv干線放大器設計課程設計。

5、頻率合成器的設計與實驗。

課程設計。

6、小功率調幅高頻發(fā)射機的設計與實驗課程設計。

7、收、錄／放、擴四位一體機的設計4.4、綜合設計。

課程設計1測量放大器設計。

課程設計2數(shù)字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。

五、教學時間安排（48學時）。

5.3、高頻電路綜合設計：選擇2個綜合設計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內完成全部設計任務5.4、綜合性設計實驗：學生任選1個設計項目，在1個月內完成設計任務，上交設計資料和電子擋案。

1、電路布局及安裝焊接工藝。

2、基本功能及性能指標。

3、創(chuàng)新設計及擴展功能。

4、問題答辯及解決實際問題能力。

5、現(xiàn)場繪圖：電路原理圖和pcb圖。

6、驗收時間：3天。

七、課程設計報告（文檔和電子檔案）。

課程設計報告包括以下幾個主要部分：

1．課程設計大綱；2.課程設計任務書；

3．設計方案電路的結構框圖；4．設計方案的比較選擇；

8．制作、安裝、調試步驟；9．實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；

1．每個學員必須獨立完成課程設計報告；

4．要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊。

八、本大綱適應專業(yè)：

電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實際情況選擇1－2個綜合設計實驗。

九、大綱實施基礎：

在學生學習了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設計，為學生電子信息技術的畢業(yè)設計打下基礎。

綜合課程教學反思篇三

一、培訓目標——清晰明確

1、通過培訓，深刻理解和掌握了小學綜合實踐活動課程的性質及其理念，領會了本課程在基礎教育中的重要作用，切實掌握本學科的課改精神。

2、通過系統(tǒng)的培訓學習，提高課程資源開發(fā)、利用與管理的能力。開發(fā)的課程要科學管理，充分利用，或形成課程體系不斷加以完善，或自主設計課程結構加以不斷充實。

3、提高教師課程評價的能力，形成教學反思的意識，力爭成為反思型、實踐型的教師。

本次培訓堅持以提高駕馭實施課程能力、有效開展教學為中心，兼顧以問題探究為支點的課程研究、體驗設計培訓課程，充分調動了學員的積極性和主動性，達成了預期目標。

二、培訓內容——豐富實效

提高教師的課程意識和課程開發(fā)能力，有效地進行教學指導并實施科學的教學評價是實施此次培訓的重要指導思想。培訓內容豐富 ，以豐厚、權威的內涵鑄就了堅定、實效的培訓精神：

1、“登高望遠”的氣概——專家引領。

組織實施農村小學骨干教師培訓，其目的無疑是促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學水平。在課程性質、特點、課程資源的開發(fā)和利用、課程管理與評價、課題研究、課程校本化以及有效教學指導等方面，發(fā)揮了專家豐富的理論與實踐經驗優(yōu)勢，與學員充分引領、分享，并交流、研討，提高了學員的學習積極性。專家們的精彩報告紛至沓來：

省教研室王秀玲主任的報告《綜合實踐活動課程常態(tài)規(guī)范和實施策略》讓我明白：要急于從課程定位的誤區(qū)走出來；要勇于來一場從課程“目標泛化”向“目標細化”的頭腦轉變 ；要基于課標和學生實際，制訂恰當科學的教學目標，過程指導到位；要善于引導學生關注生活，樂于探究。

聆聽著馮京廣教授對綜合實踐活動課程的`解讀，感受著歐曉霞教授的“讓陽光漫步，生命的意義在于成長”的樂觀心態(tài)，領悟著張青校長和孫來勤博士關于“教師專業(yè)成長和發(fā)展”的諄諄教導，思索著曲振國院長的生涯教育理念。高屋建甄的前沿課程理念和課例研究引領，給我們學員擺出了豐足的精神盛宴，受益匪淺。

2、“腳踏實地”的精神——課程體驗

本次培訓依托濰坊市實驗學校，把實驗學校教師開發(fā)的項目作為培訓的重要課程資源，從說課、學習項目到展示課，充分讓學員參與到現(xiàn)場教學過程中體驗課程、感悟課程、實踐課程。

說課內容包括：奇妙陀螺、創(chuàng)意機器人、服飾文化、緊急救護、數(shù)學好玩、金屬絲工藝、動力源、無線電測向等，讓我們大開眼界。奇妙陀螺、金屬絲工藝（自行車）、手編飾品、卡-通石膏、篆刻等項目學習令學員意猶未盡。

本次學習只提供了兩節(jié)示范課：《風箏扎制》和《彩虹雞尾酒》，展示了學生扎實的制作技術的掌握和對彩虹雞尾酒的調制過程的探究。

3、“兼容并包”的博大——學習交流

培訓中，還以實驗基地和活動育人示范校為依托，注重發(fā)揮其示范、模仿、引領的作用，參觀了臨朐縣海爾希望小學、坊子區(qū)實驗學校、金寶雙語學校，學習他們的綜合實踐活動特色課程，觀摩他們的延展性實踐活動項目，學習他們利用本地或鄉(xiāng)土資源，提高課程的開發(fā)與利用能力。在學習中進一步明確了綜合實踐活動開展的全過程，課程實施過程中方案制定、活動記錄、觀察日記、研究報告、活動評價等表格的設置和運用。

培訓中，學員們在如饑似渴的學習觀摩求知中互相交流，智慧思維碰撞的火花四濺。學員論壇的激烈討論，一篇篇字字珠璣的精彩作業(yè)，異彩紛呈的五期培訓簡報，凝聚著這次培訓的所思、所想、所悟、所得，從而讓這次培訓不斷豐富內容、百家爭鳴、兼收并蓄、與時俱進。

三、培訓感悟——路在何方？路在腳下

這次培訓歷時十天，每一天都有新的收獲和感悟，在學習中汲取經驗。但也對我們縣甚至我們臨沂市的綜合實踐活動的開展和實施現(xiàn)狀擔憂。專職教師極度匱乏，兼職教師精力、時間和能力不足，絕大多數(shù)學校不能正常開設。只停留在課程表上和應付檢查的紙質教案上。我們的教研活動只局限在每年一次的優(yōu)質課評選中，注重交流展示匯報，忽視了課程實施中的制定方案、親歷實踐和反思評價階段，相對于課程開展比較好的市縣，我們的差距太大。需要意識到位、制度保障、資金支持、規(guī)范常態(tài)化管理。

綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的的綜合運用，體驗經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐課程。本著學生發(fā)展的角度，我們要深入挖掘鄉(xiāng)土資源，充分利用青少年活動基地，積極進行課程開發(fā)和實施，不斷提升實踐活動的育人效果。

我們的活動不是缺少內容，而是缺少發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動完全可以有一番新天地。

紙鳶之美，盡在夢想的追求中。培訓之美，正在扶搖直上、不斷攀升的過程中。只要我們不畏風雨，勇于向上，一定會達到“紙鳶一線牽，萬里清風來”的理想境界。

綜合課程教學反思篇四

課程編碼：1102a002學時/學分：6。

一、大綱使用說明。

本大綱根據(jù)探測制導與控制技術專業(yè)2010版教學計劃制訂。

（一）適用專業(yè)：探測制導與控制技術。

（二）課程設計性質：本學期的綜合課程設計是針對探測制導與控制技術專業(yè)的學生已學過的電子類專業(yè)基礎課和專業(yè)課所設置的綜合實踐練習和實驗課程，通過這一環(huán)節(jié)使學生進一步鞏固和掌握已學過的專業(yè)知識和技能，為后續(xù)課程打下良好的基礎。

（三）主要先修課程和后續(xù)課程：

1、先修課程：《電工與電子技術》、《傳感器與檢測技術》、《單片機原理與嵌入式系統(tǒng)》、《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》、《eda設計》、《高頻電子線路》、《系統(tǒng)仿真語言》等。

2、后續(xù)課程：《探測與識別技術》、《近感引信原理》、《雷達原理》、《慣性導航》、《探測制導課程設計》和《畢業(yè)設計》等。

二、課程設計目的及基本要求。

（一）課程設計目的：

1、培養(yǎng)學生查找資料的能力；

2、培養(yǎng)學生運用已學知識分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識的能力；

3、通過課程設計使學生掌握科技論文的寫作方法。

（二）基本要求：

1、每3-4人一題，每人完成其中的獨立部分；

2、根據(jù)題目的要求，完成相應的單元電路設計、軟件程序設計；

3、弱電類題目應進行軟、硬件設計，測試或仿真調試；

5、對設計進行驗收。

三、課程設計內容及安排。

（一）設計內容：

1、根據(jù)題目的要求，查找相關資料并提出解決問題的方法；

2、設計單元電路原理圖、軟件程序、或結構圖；

3、對設計任務進行系統(tǒng)的分析、仿真、調試；

4、對解決問題的效果進行分析。

（二）進度安排：

第三周：書寫課程設計論文，驗收設計、審閱課程設計論文，答辯。

四、指導方式。

指導教師講解并在實驗室輔導。

（一）考核方法。

1、考核方式：考查；

2、考試方法：論文與答辯相結合；

（二）成績評定。

綜合課程結束時進行答辯并評定成績。課程總成績?yōu)槠綍r考核、任務設計質量、設計論文的正確性、最終答辯等成績的總和。

成績按學分制評定，五等級記分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。

1、電工學.秦曾煌.高等教育出版社。

2、《單片機應用系統(tǒng)設計技術》，張齊等編，電子工業(yè)出版社，2009。

3、傳感器與檢測技術.謝志萍.電子出版社。

4、信號與線性系統(tǒng)分析.吳大正.高等教育出版社。

6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。

編寫人：張東陽審核人：王健批準人：吳玉斌。

綜合課程教學反思篇五

預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數(shù)據(jù)結構開設學期：第四學期。

適用專業(yè)：計算機科學與技術本科、網絡工程本科、軟件工程本科。

一、課程設計目的與任務。

《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務。操作系統(tǒng)課程設計的主要任務是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調用與程序設計之間的關系。

設計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。

內容：

主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產生。要求：

1.資源種類與數(shù)目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。

2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數(shù)目與進程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。

4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。

5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數(shù)由小至大進行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。

設計項目二：通用處理機調度演示程序。

內容：

設計一個模擬處理機調度算法，以鞏固和加深處理機調度的概念。要求：

1.進程調度算法包括：時間片輪轉算法、先來先服務算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權優(yōu)先調度算法、高響應比調度算法。

2.每一個進程有一個pcb，其內容可以根據(jù)具體情況設定。

5.可以在運行中顯示各進程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關系，故只有兩種狀態(tài)）。

6.采用可視化界面，可在進程調度過程中隨時暫停調度，查看當前進程的狀態(tài)及相應的阻塞隊列。

7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調度算法下的平均周轉時間。

設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。

內容：

有兩類生產者，一類負責生產桔子，一類負責生產蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產品（桔子/蘋果）。要求：

1．二類生產者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產者負責生產桔子，20個生產者負責生產蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產者的生產速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調節(jié)，在運行中，該值調整后立即生效。

3．多個生產者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。

4．每個生產者和消費者對有界緩沖區(qū)進行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內容、當前生產者與消費者的指針位置，以及生產者和消費者線程標識符。

5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。

要求：用一種結構化高級語言構造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。

設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。

內容：編程序實現(xiàn)先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。

要求：

1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內存。

設計項目六：文件系統(tǒng)設計。

內容：以內存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結構，設計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關閉文件、讀文件、寫文件。

要求：設計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結構和數(shù)據(jù)結構間的關系，設計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關數(shù)據(jù)結構的內容，判斷操作的正確性。

設計項目七：編程序實現(xiàn)下述磁盤調度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。

內容：設計一個磁盤調度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。

要求：

1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。

2.每種調度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結果。

3.采用改進算法之后是否會使性能提高？

設計項目八：

內容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。

（3）編程語言不限。

綜合課程教學反思篇六

間：5周學。

分：5。

適用專業(yè)：機械設計制造及其自動化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時間：2007年9月。

一、目的和要求。

1．《綜合課程設計》是以機械類課程為主體，涉及電氣、電子、計算機、控制、測試等多學科課程教學內容的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。

（1）培養(yǎng)學生綜合運用本專業(yè)多門主干課程的理論和實踐知識來解決工程實際問題的能力，經受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓練。

（2）掌握對工程實際問題進行分析、綜合的技能，掌握一般的設計方法和工作程序，培養(yǎng)獨立工作、分工協(xié)作的能力。

（3）激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3．要求學生在教師指導下，獨立地完成一個相對完整的綜合性題目的設計任務，并繪制規(guī)定量的設計圖紙和編制設計說明書。

4．本課程設計的特征：綜合性——要求綜合運用多學科的理論與實踐知識；實踐性——題目來源于工程實際，題目類型相對固定，設計工作量適度。

5．鑒于本課程設計的多學科綜合性和工程實踐性的特點，要求指導教師除了勝任專業(yè)課程教學外，還應具有相關的科學研究或技術開發(fā)的經歷。

二、主要內容。

1．由綜合性、實踐性所決定，主要內容一般應涉及機械設計（原理、結構、造型等）、電路設計、算法及程序設計等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側重。

2．作為本課程設計的題目，一般應滿足以下要求：

（1）能比較全面地反映機械、電氣電子、計算機應用等多門學科課程的教學內容。根據(jù)學生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機械、電子、計算機等，實現(xiàn)機電一體化產品設計、獨立單元設計等；或者是應用計算機輔助的手段，進行機械產品（機器、機器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。

（4）設計的難度和工作量比較適度，有相關的設計參考資料，便于組織教學。

3．具體設計題目由機電工程系組織專門小組進行充分論證后確定。設計題目應保持相對穩(wěn)定，任何個人不得隨意更改設計題目、內容及要求。

三、方式和時間安排。

1．教學時間為4個教學周，集中安排在第7學期后半段。2．進度一般安排如下，具體題目可以略有調整。第1周：方案論證；總體設計；第2~4周：解決重點設計問題；第5周：歸納、整理；答辯。

四、場所安排。

一般集中在學校內進行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設計室或者實驗室。

五、考核方式及評定成績。

1．按設計任務書要求完成規(guī)定任務的學生可以參加考核。2．基本考核項目為：

（1）設計任務的完成質量以及（占40%）；（2）設計進行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設計圖紙與設計任務書的質量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。

3．特別考核項目：設計方案、重點設計問題解決方案的新穎性給予額外加分。

4．基本考核項目（1）、（2）、（3）的成績由指導教師評定，基本考核項目（4）和特別考核項目由考核小組評定。

5．考核成績按百分制評定。

綜合課程教學反思篇七

課程類型：專業(yè)必修課 學 分：0.5 計劃周數(shù)：1周

預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數(shù)據(jù)結構 開設學期：第四學期

適用專業(yè)：計算機科學與技術本科、網絡工程本科、軟件工程本科

一、課程設計目的與任務

《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務。操作系統(tǒng)課程設計的主要任務是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調用與程序設計之間的關系。

二、課程設計選題

設計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）

內容：

主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產生。要求：

1.資源種類與數(shù)目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。

2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數(shù)目與進程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。

4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。

5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數(shù)由小至大進行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進行排序； 6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。

設計項目二：通用處理機調度演示程序

內容：

設計一個模擬處理機調度算法，以鞏固和加深處理機調度的概念。要求：

1.進程調度算法包括：時間片輪轉算法、先來先服務算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權優(yōu)先調度算法、高響應比調度算法。

2.每一個進程有一個pcb，其內容可以根據(jù)具體情況設定。

5.可以在運行中顯示各進程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關系，故只有兩種狀態(tài)）

6.采用可視化界面，可在進程調度過程中隨時暫停調度，查看當前進程的狀態(tài)及相應的阻塞隊列。

7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調度算法下的平均周轉時間。

設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題

內容：

有兩類生產者，一類負責生產桔子，一類負責生產蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產品（桔子/蘋果）。要求：

1．二類生產者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產者負責生產桔子，20個生產者負責生產蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產者的生產速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調節(jié)，在運行中，該值調整后立即生效。

3．多個生產者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。

4．每個生產者和消費者對有界緩沖區(qū)進行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內容、當前生產者與消費者的指針位置，以及生產者和消費者線程標識符。

5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。

要求：用一種結構化高級語言構造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。

設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）

內容：編程序實現(xiàn)先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。

要求：

1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內存。

設計項目六：文件系統(tǒng)設計

內容：以內存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結構，設計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關閉文件、讀文件、寫文件。

要求：設計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結構和數(shù)據(jù)結構間的關系，設計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關數(shù)據(jù)結構的內容，判斷操作的正確性。

設計項目七：編程序實現(xiàn)下述磁盤調度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。

內容：設計一個磁盤調度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。

要求：

1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。

2.每種調度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結果。

3.采用改進算法之后是否會使性能提高？

設計項目八：

內容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。

（3）編程語言不限。

綜合課程教學反思篇八

教學目標：

1、使學生對折扣概念有進一步的理解和掌握。

2、能比較熟練地解釋有關折扣的應用題，并用于生活實際。

3、培養(yǎng)理性消費的正確觀念，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。

重難點：

重點：折扣在實際生活中的應用

難點：應用折扣合理消費

教學設計：

一、課前導語：（先提示課題：購物中的學問）

同學們，你喜歡購物嗎？購物時你最重視商品的哪些因素？每逢節(jié)假日，各大小商場都會推出各式各樣的促銷方式，你見過的促銷方式有哪些？舉例說一說。

你會購物嗎？（會），真的，那老師就要請幫忙買東西了，你愿意幫幫我嗎？謝謝！

二、課堂環(huán)節(jié)流程

1、教學例題

春天到了，聰明明媚，百花盛開，正是春游的最佳時機，老師也想出門到美麗的大自然走一走，同學們幫老師做一下準備工作吧。

投影一：購物我能行：某品牌旅行箱，原價215

甲商場：買一送一

乙商場：滿100減50

丙商場：五折

在哪家購買合適？為什么？

2、“購物達人”過三關。

引言：五花八門的折扣方式讓人眼花繚亂，商家的促銷宣傳，也讓人心動，而具有一雙敏銳的慧眼，我相信不一定能揭開折扣的神秘面紗，去看清它的真正本質。

投影：

第一關：慧眼看本質：

你能說出下列各促銷方式的含義嗎？它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？

一、買一送一；二、滿100減50；三、打五折

提問學生：結合生活實際，舉例說明各折扣意義以及它們在實際應用中的聯(lián)系與區(qū)別。

小結：商家廣告宣傳中的折扣往往并不等于實際購物中真正享受到的折扣，所以老師給你溫馨小提示，擦亮你的眼睛，拒絕美麗的謊言。

第二關：智慧比價格

同桌可商量討論。三人渲板，集體訂正。

小結：貨比三家不吃虧，同學們利用自己的智慧，用最便宜的價位，買到滿意的產品，看來大家離“購物達人”的寶座已經不遠了，給自己加油鼓勁！

話題：家鄉(xiāng)美，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的自豪感和自信心。

小組討論：代表匯報，通過對比、辯論，找出最佳購票方案（答案合理就行，適當融合感恩教育）。

小結：團結就是力量，集體的智慧更讓人驚嘆，知識就是力量，就是金錢，同學們智慧的結晶就有可能創(chuàng)造奇跡。購物中價格價物價廉是消費者永遠追求的目標。老師給你二句溫馨提示，捂緊你的口袋，省錢才是硬道理。

第三關：理性來消費

引言：有了豐富的理論知識作支撐，有了足夠的購物經驗基礎，同學們是不是從此可以在各商店大買特買了呢？學生自由發(fā)言，形成共識，合理消費，理性消費。

溫馨提示：保持清醒的頭腦，拒絕不必要的浪費。

2、總結全課：

購物是門學問，它不僅僅出現(xiàn)在書本上，還更多地體現(xiàn)在生活中，我們提倡作購物達人，不作購物狂人，應把這種理念傳播到每個家庭，傳播給全社會的人。

結束語：愛購物，愛生活；會購物，用數(shù)學。

倡導理性消費，享受美麗人生！

板書設計：

購物中的學問

例題：……第一關看本質第二關：智慧比價格第三關：理性消費

甲：215

丙：215×50%=107.5（元）

選丙

綜合課程教學反思篇九

課程性質：必修。

教學形式：分散。

學時或周數(shù)：4周學分：2適用專業(yè)：電子信息工程。

開課單位：信息工程學院。

根據(jù)所學模擬電子技術、數(shù)字電子技術的理論，對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進行設計、安裝與調試。

通過電子技術課程設計的綜合訓練，使學生加深對電子技術基礎理論的理解，通過設計過程使學生受到設計思想、設計技能、調試技能與實驗研究技能的訓練，同時有利于提高學生的自學能力和運用基礎理論去解決工程實際問題的能力，為電子技術系統(tǒng)設計打下堅實的基礎。

用所學知識對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進行設計、安裝與調試。

1、基礎型課程設計項目1.1模擬電路課程設計內容。

1、ocl和btl音頻功放的設計課程設計。

5、語音放大電路設計。

7、rc有源濾波器的設計。

8、用開關電容濾波器s3528實現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。

9、用開關電容濾波器s3529實現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。

10、用開關電容濾波器實現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。

11、用開關電容濾波器實現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設置）課程設計。

12、利用鉛筆實現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設計內容課題設計。

1、數(shù)字頻率計課題設計。

3、數(shù)字時鐘。

課題設計。

4、出租汽車里程計價表課題設計。

5、數(shù)字電子秤。

課題設計。

6、紅外線數(shù)字轉速表課題設計。

8、電容數(shù)字測量儀。

課題設計。

9、汽車尾燈控制電路設計。

課題設計。

10、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。

11、高速并行a/d轉換系統(tǒng)。

課題設計。

12、數(shù)字式自動調節(jié)電路的設計。

課題設計。

13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設計。

課程設計1測量放大器設計。

課程設計2數(shù)字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。

三、課程設計基本要求。

3.1基本要求。

（5）拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。

（6）獨立完成選題的設計任務，寫出設計報告，正確繪制電路圖。3.2實驗方法。

（1）學生可自擬或從參考設計題目中選定設計題目（模電、數(shù)電各選一個或在綜合設計項目中選擇一個）。

（2）學生自學與設計題目有關的參考資料；

（3）在規(guī)定時間內學習使用有關電路設計軟件進行電路設計的方法。

（5）設計完成，要寫出設計報告。

（6）教師在課內外給予及時指導和答疑。

（7）設計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應適當講授。

課程設計報告是課程設計工作的總結和提高，課程設計報告應反映出作者在課程設計過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設計過程中的經驗教訓。

4.1設計報告編寫的基本要求。

（4）要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊4.2設計報告主要內容。

（1）設計方案電路的結構框圖；

（5）安裝、調試步驟；

（6）實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；（7）設計的電子文檔；

五、考核方式。

六、主要參考教材。

撰寫人：謝新開審核人：李澤光。

課程負責人：李澤光。

綜合課程教學反思篇十

本課選自《品德與社會》教科版四年級上冊第三單元第二課。第三單元以“聰明的消費者”為主線，讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去了解生活，學會一些基本的生活技能，教育學生從小愛生活、會生活。

在此之前，學生們已經學習了《各種各樣的商店》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用，本課既承接前面的內容，又為下面的《我是理財小能手》打下基礎，起到了承上啟下的作用。

從本課的內容來看，由三大板塊組成。第一板塊是“價格的秘密”，主要是從知識層面、個人經歷層面讓學生了解一些購物常識，它是后兩個板塊的鋪墊。

第二板塊是“買東西看什么”，從個人實踐、走訪調查的角度強調了學會選擇，學會比較，買自己需要的，旨在讓學生學會做聰明的消費者。第三板塊是借助三無產品以及發(fā)票，旨在讓學生能明明白白地購物。

《購物有學問》這個教材，能促使學生走進商業(yè)場所，走進社會，了解購物這種常見的社會現(xiàn)象，通過調查、比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識，并體驗活生生的社會生活。正確的購物觀念對學生今后的生活發(fā)展都起到了極其重要的作用。

二、說學情

四年級的兒童正處于主動消費的萌芽期，許多消費領域都開始漸漸涉足，其消費價值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡的增長，消費意識逐漸增強，本課的內容正符合孩子實際生活需要，因此，是孩子們樂學、愿學的。多數(shù)學生對于購物、消費等有了一定的認識和實踐，但仍然缺乏較系統(tǒng)的認識。加之社會物質環(huán)境的不斷豐富、獨生子女家庭生活的不斷優(yōu)越，學生的消費比較盲目，“亂花錢”的現(xiàn)象比比皆是。因為，熱鬧的市場始終是吸引學生的眼球的。所以樹立正確的消費觀，掌握基本的消費技能顯得尤為重要。

鑒于以上認識，我設計了以下教學目標：知識目標：通過調查，比較商品的不同價格，學會選購商品的'初步常識。

行為目標：讓學生形成獨立的購買簡單生活和學習用品的能力。

情感目標：讓學生具備初步的消費者自我保護意識,激起學生熱愛生活的情感。

本課的重難點：由于學生缺乏對購物知識的了解，因此讓學生調查、比較商品的不同價格，使學生學會選購商品的初步常識，逐步形成獨立的購物能力是本課的教學重點和難點。

三、說教法

對于學生而言，只有他自己的生活才是有意義的、真實的生活；對于教學而言，只有引導兒童關注和”實踐”他自己的生活，才會是有意義的教學；也只有引導兒童學習和學會他自己的生活，才會是有效的教學。所以教師應創(chuàng)造性地使用教材,努力讓教材融進生活，讓課堂走進生活，讓學生貼近生活。創(chuàng)設充滿生活味、人情味的課堂教學環(huán)境，讓“小課堂”體現(xiàn)“大世界”。為達成本課的教學目標，突破重難點，結合新課程生活性、開放性、活動性的特點，我將采用了以下的教學方法：

一、根植現(xiàn)實――課堂中的“肥沃土壤”學生的生活經驗是教學的重要資源。課前，布置學生回家按照表格所列的方法調查商品價格的變化，課中分小組討論，匯總并進行交流，使學生在事實面前，明白價格變化的原因。

二、快樂辯論――課堂中的“溫暖陽光”辯論，讓學生明理，在活動中建構自己的價值觀。

三、情景體驗――課堂中的“甘甜雨露”在創(chuàng)設情境中，引導學生體驗消費者角色，在體驗中加深認識，從而明白如何成為一名聰明的消費者。

四、教學過程：

一、走進商場，激發(fā)情感

上課伊始，我將從學生生活密切相關的話題切入新課。課件出示：購物場所的分類照片（大型商場、超市、農貿市場、批發(fā)市場），交流在這些地方買東西的感受，引導歸納，得出大型商場環(huán)境舒適，物品齊全；超市賣場方便快捷，貨真價實；農貿市場食品新鮮，經濟實惠；批發(fā)市場名目繁多，真假要辨。相機揭示課題，“購物的學問”。（板題、讀題）本節(jié)課一開始便從學生的日常生活入手，回顧自己的生活，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們學習的探究的欲望，這也遵循了新課程所倡導的“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究?！?/p>

二、調查匯報，體驗生活

這一塊面我設計了兩個教學環(huán)節(jié)：

1、我猜我猜我猜猜猜出示在不同的地方買的同一塊橡皮，請學生你猜猜它們的價格。學生利用自己的生活經驗猜測，通過教師的評價，引導學生發(fā)現(xiàn)購物場所不同，價格就可能不同。

適時交流課前調查，順利轉入第二個教學環(huán)節(jié)。

2、價格的學問課前，我布置學生調查商品的價格的變化，課堂上，讓學生通過自己制作的調查表來引導學生討論商品的價格會發(fā)生哪些變化，并記錄下研究的記錄結果。最后教師總結：由于價格是由變化的，所以買東西時要注意：價相近，比（質量）質相近，比（價格）質價相近，比(售后服務)。由于教學充分調動了孩子已有的生活經驗，使之與課程具體內容之間建立起聯(lián)系，這樣學生了解了商品變化的原因，就可以在現(xiàn)在和將來的購物中更加主動，同時了解和掌握這些商業(yè)知識，也有助于學生的社會化。

美國教育家杜威說過：“教學不僅僅是一種簡單的告訴，應該是一種過程的經歷，一種感悟。因此，課前讓學生調查，課上教師以此為輻射點。學生通過親眼所見，親耳所聞，他們的體驗會更深。整個教學環(huán)節(jié)緊扣重點，由淺入深，層層遞進。

三、小小辯論，互動明理

“便宜沒好貨，好貨不便宜“”價廉物美，便宜也有好貨“這兩種觀點孰是孰非，讓學生開個小小辯論會，利用自己的調查所得，現(xiàn)學現(xiàn)賣。

在民主、平等的學習環(huán)境中，學生把想到的、看到的都作為自己的論據(jù)，來論證自己的觀點，可以說辯論會的基礎來自于生活，能引發(fā)學生的互動，在互動中讓學生明辨是非，這不僅發(fā)展了學生的邏輯思維能力，鍛煉了學生的表達能力，而且使學生的主體意識大大增強，個體潛能得到了盡情發(fā)揮，繼而形成正確的購物觀念。

四、出謀劃策，集思廣益

購物的學問很多，參與了一次家庭購物的你，有哪些金點子告訴大家，怎樣才能買到又實用又便宜的商品，匯報金點子。：在激勵的情境下，讓學生敞開心懷，去暢談自己的經驗，讓學生掌握購物的知識。

五、現(xiàn)場模擬，體驗快樂。

在學生了解了這些方法后，教師組織在班上開一個小型商場，定好每件商品的價格，要求學生在其中購買到便宜、實惠的好商品，評選“聰明的顧客”。

情境的創(chuàng)設，目的在于在活動中引導學生參與社會，設身處地，感受購物快樂，使得學生在課后，面對琳瑯滿目商品，紛繁多樣的促銷手段，能“貨比三家”，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，培養(yǎng)學生良好的購物品質。

綜合課程教學反思篇十一

學分學時：2學分，1周適用對象：財務管理、會計專業(yè)。

先修課程：管理學、金融學、會計學原理、證券市場。

撰稿人：朱頤和編寫日期：2009年10月

一、目的與任務。

財務管理課程設計的項目是進行投資項目可行性論證，包括尋找投資項目、設計投資項目方案、設計投資項目的籌資方案、對投資項目的可行性進行論證、編制投資可行性論證報告書、對論證結果進行討論，并寫出實驗小結。實驗的目的是通過投資可行性論證掌握財務管理決策的基本思路、基本方法。培養(yǎng)學生運用財務管理理論解決實務的能力，以進一步理解財務管理的基本理論、基本方法和基本技能，為財務管理后續(xù)課程的學習打下實務基礎。

二、基本要求。

要求學生組成實驗小組，對投資項目可行性論證的主要內容進行分工負責，但小組的每名成員都應參與各個實驗內容，并記錄實驗過程、編寫投資可行性論證報告書、討論投資可行性論證報告、提交實驗小結。

三、內容與進度安排。

第二天，設計投資項目方案；

第三天，設計投資項目的籌資方案。

第四、五天，對投資項目的可行性進行論證，并編制投資可行性論證報告書。

四、教材及主要參考資料。

五、考核與成績評定。

1、考核內容。

實驗過程記錄、投資可行性論證報告書、討論投資可行性論證報告的發(fā)言、實驗小結。

2、成績評定方法。

設計投資項目方案占10％。

設計投資項目的籌資方案占10％。

編制投資可行性論證報告書占30％。

實驗小結40%。

專業(yè)負責人：

教學院長簽字：

綜合課程教學反思篇十二

一學期來，我按照教學大綱的精神，認真的開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果，現(xiàn)將本期工作總結如下：

綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數(shù)課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調查，讓他們通過訪問，上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。一學期下來，學生訂立計劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。

綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學生一起在互聯(lián)網上收集相關的制作材料，并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學期下來，我班同學的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。

綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設計了綠化改造工程。在課后，我都讓學生回家一一對照綠化規(guī)范的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施。在學習《保護視力》一課是，我要求學生把學到的正確用眼與護眼的方法用到學習生活中來，讓學生真正的做到學有所成，學有所用。

綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我則有效地針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇Щ蛞龑А?/p>

不足之處有：

1.面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。

2.對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。

3.對于身邊的.資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。

4.研究性學習內容太多，如學生寫研究方案和小組活動記錄卡，學生不愛寫，此方面降低了學習積極性。

綜合課程教學反思篇十三

一、班級學生情況分析：

本學期我擔任的五年級勞動技術課教學，分別為五{1}、五{2}、五{3}、五{4}四個教學班，每班學生數(shù)為40人左右。由于上學期我給五{1}、五{2}、五{3}、五{4}班上過勞動技術課，所以對學生比較熟悉。學生對勞動技術課還是比較喜歡，他們喜歡動手，喜歡做實驗，這對我來說有利于上好本學期的勞動技術課。但是也有極個別的學生上課不認真，比較隨便，影響了上課，這學期對這些學生要加強教育。所以，我有信心上好五年級的勞動技術課。

二、教材分析概況：

本冊教材以社會生活為主要內容，編排了一些看看、說說、做做的內容。尤其強調實踐性，要求學生都要親自動手實踐，以提高動手能力。本冊教材內容主要有：1、茶杯套2、奇妙的針法組合3、小錢包4、植樹5、可樂瓶6、可愛的小淘童7、哈哈照相機8、常春藤插育苗法9、校服上的小標記10、養(yǎng)雞11、肉餅蒸蛋12、休閑躺椅模型制作13、點亮金箍棒14、噴水動力型制作15、獨輪手腿型制作16、洗衣機的使用17、能歌善舞的傣族姑娘這些內容與學生生活密切相關，而且，教師還應根據(jù)實際適當補充鄉(xiāng)土教材，以提高學生對勞動技術課的興趣，提高動手能力。

三、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

四、教學措施：

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學?？萍继厣跃C合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。根據(jù)本學期五年級勞動技術課的要求、內容和班級學生實際，我決定采取以下教學措施：

1、把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。

作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發(fā)展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。認真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發(fā)學生上勞動技術的興趣。

2、把握各指定領域之間的內在聯(lián)系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。

在實施具體的活動主題與活動項目的`過程中，不應僅僅局限在完成某一領域的具體任務上，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關于綠化與環(huán)保問題的研究性學習，學生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理方案或建議，教師可根據(jù)實際，引導學生做些環(huán)境保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環(huán)境治理的義務勞動，這樣較好地把研究性學習與社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的方法。通過運用信息技術，調動學生學習積極性。

{3}，上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高35分鐘教學質量。

{4}，關心好差生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這部分學生的動手能力。

{5}，做好期中、期末考核，做好成績記錄。

{6}，寫好教學反思，取得上勞動技術課經驗。

五、課時按排

第一周：茶杯套1課時

第二周：奇妙的針法組合1課時

第三周：小錢包1課時

第四周：植樹1課時

第五周：可樂瓶1課時

第六周：可愛的小淘童1課時

第七周：哈哈照相機1課時

第八周：常春藤插育苗法1課時

第九周：校服上的小標記1課時

第十周：養(yǎng)雞1課時

第十一周：肉餅蒸蛋1課時

第十二、十三周：休閑躺椅模型制作2課時（期中考）

第十四周：點亮金箍棒1課時

第十五周：噴水動力型制作1課時

第十六周：獨輪手腿型制作1課時

第十七周：洗衣機的使用1課時

第十八周：能歌善舞的傣族姑娘1課時

第十九周：期末考

六、后20%的培養(yǎng)方法

針對“差生”的種種原因，讓我覺得“后進生”的轉化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進生”有一個正確的認識?！昂筮M生”的“差”是暫時的，正因為他們現(xiàn)在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉化“后進生”是有竅門的，只要“后進生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。具體的方法如下：

（一）教師方面

1、正確看待

俗話說：“金無足赤，人無完人。”班內出現(xiàn)部分差生純屬必然，我們要正確看待這一點。如果我們能深入實際調查他們差的原因，根據(jù)他們的特點，因人因材施教，他們也能進步，可能成為優(yōu)生的。

2、以身作則

3、關心、平等對待

如果我們能夠愛護他們，關心他們，學生親其師，就會信其道，才能效其行。他們也知道，自己在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，所以他們遇到的總是老師的冷面孔。于是他們對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及，在同學面前差生總是抬不起頭來，他們總是很自卑。真的希望我們象關心優(yōu)生一樣關心他們，對他們和其他學生一律平等。如果他們不小心闖了禍，請不要輕易下結論，如果能尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任，他們就有可能沿著老師們的期望發(fā)展的，請相信他們。

4、培養(yǎng)興趣、樹立信心

他們也有喜歡的老師，如果我們授課生動有趣、通俗易懂，讓他們喜歡聽、樂于學。那么所有的上課、組織“一幫一、手拉手”活動，他們都樂意參加。

5、多表揚、少批評

他們有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。

6、提供表現(xiàn)機會

如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。

（二）實踐能力方面

以學生為主，以發(fā)展為本，擺正主導與主體的關系教師應還給學生一個自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學中先應以學生為主，以學生的發(fā)展為本，擺正主導與主體的關系。以學生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個字來概括：自主、合作、主動、互動。

1、讓其學會討論

做一樣東西也需要大家的頭鬧也許會做的更好，討論就是為了達到這個效果~討論就是以學生為主體，通過積極思考，相互交流探討，以求得認識的深化。討論能最大限度的激發(fā)學生的智能，使思維迅速的發(fā)散和集中，擴大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式有密切關系，雖然在課堂中廣泛應用，但效果不盡人意。

（三）加強對綜合實踐活動的指導

綜合實踐活動的指導老師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

1、在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。

2、在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)，引導學生形成收集和處理信息的能力。

3、在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

（四）豐富綜合實踐活動小學生活動的方式

在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導后進生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。最后，我覺得后進生的轉化不是一朝一夕的事，我們教師要有足夠的耐心和毅力，不能急噪，不可操之過及。后進生的潛力和進步空間也是很大的，我們要多了解他們，多和他們溝通，多鼓勵他們，相信他們是能學好這門學科的。在今后的工作中我將認真學習先進的教學方法，繼續(xù)探索教學的新路子，爭取有更大的進步。

綜合課程教學反思篇十四

實踐課時：一周一、課程的性質、目的《模擬電子技術課程設計》是在“模擬電子技術”課程之后,集中安排的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。學生運用所學的知識,動腦又動手,在教師指導下,結合某一專題獨立地開展電子電路的設計與實驗,培養(yǎng)學生分析、解決實際電路問題的能力。它是高等學校電類專業(yè)的學生必須進行的一種綜合性訓練。

二、課程的任務與要求。

從課程設計的任務出發(fā),應當通過設計工作的各個環(huán)節(jié),達到以下教學要求:。

（1）鞏固和加深學生對電子電路基本知識的理解，提高他們綜合運用本課程所學知識的能力。

（2）培養(yǎng)學生根據(jù)課題需要選學參考書籍,查閱手冊、圖表和文獻資料的自學能力。通過獨立思考，深入鉆研有關問題，學會自己分析并解決問題的方法。

（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設計計算和選取元器件初步掌握簡單實用電路的分析方法和工程設計方法。

（4）了解與課題有關的電子電路以及元器件的工程技術規(guī)范，能按設計任務書的要求，完成設計任務，編寫設計說明書，正確地反映設計與實驗的成果，正確地繪制電路圖等。

（5）培養(yǎng)嚴肅、認真的工作作風和科學態(tài)度。通過課程設計實踐，幫助學生逐步建立正確的生產觀點、經濟觀點和全局觀點。

三、課程設計的內容與安排。

1.課程設計題目的選擇。

電子技術課程設計題目其主要內容均是電子電路課程中學過的知識，而且多是應用集成電路組成的實用電子裝置，具有一定的實用性和趣味性，反映了電子技術的新水平。這些題目有的以數(shù)字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數(shù)學和模擬電路的綜合性題目。它們的設計指標不僅符合教學要求，并且都是從學生實際出發(fā)選定的課題內容，設計方法難易適中。

2.課程設計內容及要求。

教學中講解必要的電路原理和設計方法，如果需要深化和擴展學過的知識，還要補充講授有關的內容，幫助學生明確任務、掌握工程設計方法。學生在教師指導下選擇設計方案，進行設計計算，完成預設計。學生要對設計的全過程作出系統(tǒng)總結報告，按照一定格式寫出設計說明書。課程設計說明書主要內容有:。

(1)設計題目；

(2)主要指標和要求；

(3)方案選擇及電路工作原理；

(4)單元電路設計計算,元器件的選擇,畫出電路圖等；

(5)收獲、體會和改進設計的建議。

(6)參考文獻。

3.教學安排。

課程設計一般可分為二個階段:。

(1)預設計階段:包括教師授課、方案論證、設計計算和完成預設計。

(3)總結報告階段:包括總結設計工作,寫出設計說明書和最后的考核。

電子技術課程設計作為集中實踐性教學環(huán)節(jié),應著重提高學生的自學能力,獨立分析、解決問題的能力和動手進行電路實驗的能力。

為了培養(yǎng)學生自學能力，需根據(jù)設計任務提出參考書目，讓學生自學就可以了。對于設計或實驗中可能碰到的重點、難點，只要通過典型分析和講解，啟發(fā)學生的思路和自學的方法，以便達到舉一反三的作用。設計中還要教給學生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時，不是立刻找老師，而是通過獨立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學生獨立分析、解決問題的能力，必須為學生提供在設計實踐中自己鍛煉的機會和條件。引導學生自主學習和鉆研問題，明確設計要求，找出實現(xiàn)要求的方法。鼓勵學生開動腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在時間安排上要留有余地，保證學生有條件獨立地解決設計和實驗中的問題。同時,要采用經驗交流、集體討論、課題報告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。

課題。

一、音調可調的音頻功率放大器。

課題。

二、直流穩(wěn)壓電源。

課題。

三、波形發(fā)生器設計。

課題。

四、萬用表設計。

課題。

五、語音放大電路設計。

也可根據(jù)需要另擬其他課題。

六、成績組成及判定標準：

1、成績組成：

（1）理論設計與總結報告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設計計算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結設計工作、寫出設計說明書。理論設計與總結報告成績占總分80%。

（2）考核：考核成績占總分20%。

2、判定標準：

a．理論設計與總結報告成績：

90分：設計認真，很好地完成設計任務。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設計計算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規(guī)范，總結完整，設計說明書規(guī)范。

80分：設計認真，較好地完成設計任務。方案論證正確，單元電路設計計算無明顯錯。

誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規(guī)范，總結較完整，設計說明書較規(guī)范。

70分：基本完成設計任務?？傠娐饭ぷ髟矸治鲚^清楚。單元電路設計計算和元器件的選擇有一些小錯誤?？偨Y一般，設計說明書不夠規(guī)范。

60分：未完成所有的設計任務?？傠娐饭ぷ髟矸治霾粔蚯宄?。單元電路設計計算和元器件的選擇有錯誤，設計說明書不規(guī)范。

b．考核成績。

90分：口試中能正確回答所有問題，回答正確，基本知識扎實，能分析電路中可能出現(xiàn)的一切問題及解決問題的方法。

80分：口試中能正確回答一些問題，回答正確，基本知識較扎實，能分析電路中可能出現(xiàn)的一般問題及解決問題的方法。

70分：口試中回答問題基本正確，基本知識一般，尚能分析電路中可能出現(xiàn)的小問題及解決問題的方法。

60分：口試中能正確回答簡單問題，能分析電路中出現(xiàn)基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題，基本知識不扎實。

設計中有創(chuàng)新思想的可適當加分。