教案可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案，提高應(yīng)變能力。編寫教案前應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教案范文可以幫助大家提高教學(xué)效果和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一年級(jí)雪孩子教案篇一

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

二、教學(xué)分析。

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

五、教具。

多媒體的課件。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)!動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3.閱讀新課，理解課文。

有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴?這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。

這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。

5.演示課件，突破難點(diǎn)。

為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。

6.拓展延伸，發(fā)散思維。

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)?！把┖⒆踊貋?lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

7.總結(jié)全文，提示主題。

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

8.朗讀課文，加深感悟。

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.知識(shí)能力。

我會(huì)寫的字：

我會(huì)認(rèn)的字：

我會(huì)認(rèn)的偏旁：

2.過(guò)程與方法。

我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。

我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

八、教學(xué)回顧。

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

一年級(jí)雪孩子教案篇二

【學(xué)情分析】：

二年級(jí)的同學(xué)對(duì)識(shí)字的方法有了一定的積累，自主識(shí)字的能力有了一定的提高，識(shí)字的愿望更強(qiáng)。他們充滿好奇心，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留戀之情;同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛擬的情境;但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難;對(duì)話語(yǔ)的情感揣測(cè)能力不夠，讀問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣需要具體指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)理念】：

1、通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入以及猜字謎活動(dòng)，滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生充分的感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、用多種活動(dòng)鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題去讀書，并能感受到成功的樂(lè)趣。

3、低段教學(xué)首要目標(biāo)還是識(shí)字寫字，把識(shí)字教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，采用獨(dú)立識(shí)字與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，降低了識(shí)字難度，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。

4、對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行簡(jiǎn)單理解，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的語(yǔ)言美。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)“省、店”等十個(gè)字，會(huì)寫“指、接”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)文章的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、會(huì)認(rèn)“省、店”等十個(gè)字，會(huì)寫“指、接”兩個(gè)字。

2、初步體會(huì)文章的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】。

導(dǎo)入揭題。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首謎語(yǔ)，看一看，能猜出來(lái)嗎?(出示謎語(yǔ))。

生：讀，猜(雪)。

師：真棒!一下就猜出來(lái)了，喜歡雪嗎?一起來(lái)寫一寫這個(gè)字吧!

(師板書，生書空。)。

師：下雪了，多好玩啊!你們是怎么玩的?(同學(xué)回答)。

師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，名字就叫做《看雪》。(補(bǔ)充課題)快來(lái)讀一讀吧!

初讀、識(shí)字。

師：看到這個(gè)課題，你想知道什么?(生質(zhì)疑)用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦!(生讀)。

師：聽(tīng)到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個(gè)機(jī)會(huì)嗎?在老師讀的時(shí)候，你們可要注意聽(tīng)哦，仔細(xì)聽(tīng)一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。

師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，這些詞語(yǔ)寶寶迫不及待的想出來(lái)和大家打招呼了(出示詞語(yǔ))，快來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們吧!(生認(rèn)讀)。

師：這些生字從詞語(yǔ)里邊跳了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字)說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住他們的?(注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“講”和“接”)。

師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎?

(做猜字游戲。游戲1、老師說(shuō)：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰(shuí)嗎?”“我們是翹舌音的字，把我們找出來(lái)吧!”

……游戲2、指名站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身，師指一個(gè)字他來(lái)猜，如猜錯(cuò)大家一起說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是x”，如猜對(duì)，一起說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，就是x”。

師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來(lái)和它們打個(gè)招呼吧!(詞語(yǔ))。

再讀理解。

師：剛才大家的問(wèn)題非常好，請(qǐng)你再把課文讀一讀，能不能把這些問(wèn)題解決掉?(生讀)。

師：出示問(wèn)題“1、誰(shuí)想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎樣的雪?”指名說(shuō)一說(shuō)。

師;知道臺(tái)灣在哪嗎?在地圖里找一找(課件展示中國(guó)地圖)，介紹臺(tái)灣省。

師：剛才的問(wèn)題你是在哪幾個(gè)自然段找到的(1、2)?讀一讀吧!

師：北京的雪是怎樣的?(生說(shuō)，課件展示)。

師：雪景真美啊!你們的讀書聲仿佛把老師帶進(jìn)了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場(chǎng)景，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這一段，注意最后一句感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解?(“地上鋪著雪毯”是一個(gè)比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢?“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個(gè)“披”字又把樹當(dāng)作人來(lái)寫。)。

師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺(tái)灣的小朋友現(xiàn)在就過(guò)來(lái)感受一下。還記得我們學(xué)過(guò)的一首兒歌嗎?(出示兒歌)就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)吧!

作業(yè)。

認(rèn)讀生字、新詞。

如果臺(tái)灣小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣給他們介紹我們這的美景?

一年級(jí)雪孩子教案篇三

《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：手捧空花盆的孩子，希望對(duì)大家有所幫助。

1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

識(shí)字 讀文

識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。

小組合作表演

課件

兩課時(shí)

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題，生齊讀)

讀課題后，你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

檢查初讀情況

1、出示帶注音的.生字、詞語(yǔ)、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

分段練習(xí)朗讀

1、第一自然段

a. 自由讀第一自然段。

b. 老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候?誰(shuí)要干什么?他宣布了什么?

學(xué)生以讀代答。(很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。)

2、第二自然段

a. 自由讀第二自然段。

b. 教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣?(盼望花開)你也來(lái)學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看啊)

c. 指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段

a. 自由練讀。

b. 練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。

c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

2、朗讀課文

1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人?

a. 小組討論交流。

b. 匯報(bào)討論結(jié)果。

1、學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、學(xué)生先描紅，再臨寫。

1、指名朗讀，齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞?(“非?！?、“特別” 、“格外”等)

3、試著用“十分”說(shuō)一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)

29、手捧空花盆的孩子

國(guó)王：發(fā)花種選繼承人

雄日：用心培育不發(fā)芽(誠(chéng)實(shí))

一年級(jí)雪孩子教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激趣。

1、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子。

二、看圖自讀課文。

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音。

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、議論雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）。

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的.過(guò)程）。

2、指導(dǎo)朗讀。

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)。

1、看圖，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

六、續(xù)編故事。

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

一年級(jí)雪孩子教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢?(引出課題《好孩子》)。

2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?二、初讀課文。

(一)自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給段落標(biāo)上序號(hào)。

3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

(二)檢查。

1、出示(帶拼音)：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學(xué)習(xí)課文(第1段)。

1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)。

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：

小玲——淋濕?京京——不會(huì)淋濕?

四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)。

1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)。

2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒(méi)有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

3、出示：小玲——淋濕?——沒(méi)淋濕。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!

6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個(gè)好孩子。板書：小梅。

五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)。

1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個(gè)好孩子。板書：京京。

3、句式練習(xí)：

出示：小玲沒(méi)帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個(gè)好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個(gè)好孩子。

(齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴?.說(shuō)一說(shuō))。

3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?

4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊…….一邊…..”，請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說(shuō)話。

六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂(lè)于助人的精神。

在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?

我?guī)蛬寢?)。

我?guī)桶职?)。

我?guī)?)。

一年級(jí)雪孩子教案篇六

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語(yǔ)句;。

3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;。

4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

教學(xué)流程。

【第一課時(shí)】。

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)盼望下雪，如果學(xué)生所說(shuō)不合教師意圖，教師可以從自己童年。

的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)之情。)。

師：下雪了，多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。

二、板書課題、讀題。

1、教師用楷書在田字格中書寫課題――看雪，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。

2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。(寫好后同桌比一比誰(shuí)寫得好。)。

三、激興初讀。

師：讀了課題，你想知道些什么?

(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)。

師：帶著你的問(wèn)題閱讀課文，比一比誰(shuí)能找到答案?

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。

師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎?

師：課文除了講這些，還講了什么嗎?請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么?

(生讀課文，問(wèn)答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪)。

(生答：什么時(shí)候到北京來(lái)看雪呀?)。

師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思?

(生找到課文的第十段)。

四、練讀課文。

師：比一比誰(shuí)能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。

(生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句)。

師：我們來(lái)互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎?我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。

(教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把是很難看到雪的讀成是難看到雪的第二段把孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚白x成孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。

(生評(píng)價(jià)略)。

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

(每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)。

五、練習(xí)對(duì)話。

師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)說(shuō)字，這是為什么?

(生答略)。

師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來(lái)。

(生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒(méi)把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景，使學(xué)生悟出這也是老師說(shuō)的話)。

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)。

師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開始對(duì)話。(略)。

(對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問(wèn)句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。比如：

(1)您//看見(jiàn)過(guò)/真的雪嗎?的嗎宜用上揚(yáng)的調(diào)值35。

(2)您/是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?的的宜用平調(diào)33。

(3)北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧?的吧宜用高平調(diào)55。)。

六、作業(yè)。

1、幫助老師把課文題目長(zhǎng)胖些。

[此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：(誰(shuí))(在哪里)看到了(怎樣的)雪?臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：

臺(tái)灣小朋友棉花做成的。

老師童年在北京看真的雪。

他們想到北京真的。

2、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來(lái)看真的雪嗎?那我們應(yīng)該怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)呢?

(先從課文最后一句話北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗匾龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來(lái)看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂(lè)，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚這些)。

(播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)邀請(qǐng)，邀請(qǐng)內(nèi)容略)。

師：聽(tīng)了你們真誠(chéng)的邀請(qǐng)，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了!在這，我為你們真誠(chéng)的友誼鼓掌!(下課)。

【第二課時(shí)】。

一、導(dǎo)入。

二、拓展活讀。

師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來(lái)看雪玩雪呢?

師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢?(生答略)。

師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢?(生答略)。

師：了不起，可愛(ài)的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學(xué)習(xí)!愿意幫助我嗎?(引入字詞練習(xí))。

三、字詞句練習(xí)。

1、比一比，看誰(shuí)能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語(yǔ)?

(學(xué)生組詞略)。

2、將這些詞語(yǔ)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分?

(待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土)。

3、比一比，看誰(shuí)把第二題的字寫得又快又好!

(大屏幕出示：1、老師(講起)童年玩雪的情景。2、小伙伴們?cè)谘┑厣?打雪人)、(堆雪仗)，玩得可(高興)了!3、天上(鋪著)雪花，地上(飄著)銀裝，樹上(披著)雪毯，到處一片潔白。)。

(生改，并評(píng)分略)。

4、你們覺(jué)得課文中哪些句子讀起來(lái)聽(tīng)?(生自主選擇，略)。

5、能把這些好聽(tīng)的句子背出來(lái)嗎?試試看!(生讀、背略)。

6、看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背略)。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎?

(問(wèn)題預(yù)設(shè)：為什么臺(tái)灣很難看到雪?資料準(zhǔn)備及解答過(guò)程：1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺(tái)灣在祖國(guó)的南方2、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰(shuí)能找到答案)。

(生提問(wèn)及解答略)。

五、總結(jié)課文。

師：我們今天學(xué)了哪篇課文?(生答略)。

師：我們看到黑板上，自己心里說(shuō)說(shuō)知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說(shuō)說(shuō)，你知道了什么?(生答略)。

師：很好，把剛才說(shuō)的回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。

一年級(jí)雪孩子教案篇七

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)新部件。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感悟樹與鳥的密切關(guān)系，了解大自然的和諧，激發(fā)孩子們對(duì)鳥類和樹的`關(guān)愛(ài)。

教師:準(zhǔn)備本課生字、詞語(yǔ)卡片，朗讀磁帶或課件。

學(xué)生：觀察各種鳥住的地方，探索鳥與樹的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀同句子。

2、再讀課文，畫出生字，借助拼音讀生字，記住生字。

3、檢查生字讀音，同桌交流檢查，用比賽的方式全班訂正。

4、多種形式讀課文，畫出自己不懂的地方，全班質(zhì)疑、釋疑。

5、相互討論，全班交流，說(shuō)出課文講了些什么。

圍繞課后第二題，學(xué)生討論，弄清一下問(wèn)題：

1、鳥為什么最愛(ài)樹公公、樹婆婆?鳥與樹的關(guān)系怎樣?

2、你還知道鳥、樹和人類的關(guān)系嗎?(進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說(shuō)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。)

1、自由朗讀課文，抓住“樂(lè)”、“唱”這兩個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)鳥、樹的快活;抓住“最美麗、最活潑、最愛(ài)”感悟鳥與樹之間的密切關(guān)系。

2、抽讀課文，分組讀課文。

3、看圖試著背誦課文，同桌互背。(可學(xué)生選取最喜歡的方式背課文)

1、出示生字卡，打亂順序，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、借助順口溜，部件組合等多種方法記住字形。

3、練習(xí)用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。

4、選擇自己的記憶方法，記住字形。

5、指導(dǎo)書寫、互評(píng)、交流。

布置學(xué)生課后觀察鳥，樹與人的關(guān)系。

一年級(jí)雪孩子教案篇八

3指名分段讀課文。

三、?????理解課文。

四、?????同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)除了你京京和小梅這樣幫助人，關(guān)心人是好孩子嗎？還有怎么做，也是好孩子呢？比如上課時(shí)，和爸爸去公園，中午吃完飯，和同學(xué)們發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，是啊，好孩子，就在我們身邊，快快城夸夸我們班里的好孩子。其實(shí)好孩子就是你，好孩子就是我，只要我們都有一份愛(ài)心，去關(guān)心別人，幫助別人，我們都是好孩子!

一年級(jí)雪孩子教案篇九

字詞：

大雪、房子、雪白、漂亮、白兔、跳舞、睡覺(jué)、火燒、暖和、眼睛、白云。

句子：

1、下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。

2、孩子看見(jiàn)小白兔家里著火了，就飛快地跑了過(guò)去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

3、雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

一年級(jí)雪孩子教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

是理解奶奶和小玲、京京的對(duì)話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理;進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

課前準(zhǔn)備：

1.投影片。

2.生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

板書課題：21好孩子。

提問(wèn)：什么樣的孩是好孩子?

二、初讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過(guò)以后，在課文中畫了生字(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

2.邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3.指名簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。

(1)課文中誰(shuí)是好孩子?

(2)為什么說(shuō)他們是好孩子?

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.指名朗讀第一自然段。

2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來(lái)后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒(méi)有淋濕，所以奶奶覺(jué)得很奇怪。)。

指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅真是個(gè)好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，)。

指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣朗讀小玲說(shuō)的話，用贊熱揚(yáng)的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話。

3.輕聲自由讀第五——七自然段。

提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)京京也是好孩子?(京京看見(jiàn)路遠(yuǎn)的同學(xué)沒(méi)有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說(shuō)他也是好孩子。)。

4.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么讀好奶奶說(shuō)的話。(奶奶看見(jiàn)京京全身淋濕了時(shí)說(shuō)的話，要用奇怪、心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說(shuō)的話要用贊掃揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。)。

5.有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和小演員。

三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字。

1.出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。

2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。

她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。

本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)。

1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。

2.課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。

一年級(jí)雪孩子教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn):感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

難點(diǎn):通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、看課件首頁(yè):“同學(xué)們，看!老師給大家?guī)?lái)了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)。

2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。

3、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”

這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽(tīng)邊思考。

2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒(méi)有拼音。)。

3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

4、說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)。

5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。

三、初讀課文，思考感悟。

1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。

2、同桌互讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭(zhēng)取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)。

4、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，)。

四、拓展練習(xí)，鞏固生字。

1、讀句子識(shí)記生字:孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。

2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

五、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng):寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

瓜:上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

衣:點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

六、作業(yè)布置。

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。試著講講這個(gè)故事。

一年級(jí)雪孩子教案篇十二

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

是理解奶奶和小玲、京京的對(duì)話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理;進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

1、投影片。

2、生字卡片。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

板書課題：21好孩子。

提問(wèn)：什么樣的孩是好孩子?

二、初讀課文。

1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過(guò)以后，在課文中畫了生字(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

2、邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、檢查初讀情況。

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3、指名簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。

(1)課文中誰(shuí)是好孩子?

(2)為什么說(shuō)他們是好孩子?

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、指名朗讀第一自然段。

2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來(lái)后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒(méi)有淋濕，所以奶奶覺(jué)得很奇怪。)。

指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅真是個(gè)好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，)。

指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣朗讀小玲說(shuō)的話，用贊熱揚(yáng)的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話。

3、輕聲自由讀第五——七自然段。

提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)京京也是好孩子?(京京看見(jiàn)路遠(yuǎn)的同學(xué)沒(méi)有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說(shuō)他也是好孩子。)。

4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么讀好奶奶說(shuō)的話。(奶奶看見(jiàn)京京全身淋濕了時(shí)說(shuō)的話，要用奇怪、心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說(shuō)的話要用贊掃揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。)。

5、有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和小演員。

三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字。

1、出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。

2、重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。

她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。

本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)。

1、課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。

2、課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。

一年級(jí)雪孩子教案篇十三

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)訶語(yǔ)，認(rèn)保佑6個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

重點(diǎn)是理解奶奶和小玲、京京的對(duì)話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理；進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。

難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

1.投影片。

2.生字卡片。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入??新課。

板書課題：21好孩子。

提問(wèn)：什么樣的孩是好孩子？

二、初讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過(guò)以后，在課文中畫了生字（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2.邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3.指名簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。

(1).課文中誰(shuí)是好孩子？

(2).為什么說(shuō)他們是好孩子？

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.指名朗讀第一自然段。

2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來(lái)后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒(méi)有淋濕，所以奶奶覺(jué)得很奇怪。）。

指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅真是個(gè)好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，）。

指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣朗讀小玲說(shuō)的話，用贊熱揚(yáng)的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話。

3.輕聲自由讀第五——七自然段。

提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)京京也是好孩子？（京京看見(jiàn)路遠(yuǎn)的同學(xué)沒(méi)有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說(shuō)他也是好孩子。）。

4.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么讀好奶奶說(shuō)的話。（奶奶看見(jiàn)京京全身淋濕了時(shí)說(shuō)的話，要用奇怪、心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說(shuō)的話要用贊掃揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。）。

5.有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子？

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。

三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字。

1.出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。

2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。

她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。

本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)。

1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。

一年級(jí)雪孩子教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

教學(xué)過(guò)程。

一、看圖揭題，初步感知。

3、揭題:誰(shuí)來(lái)好聽(tīng)地念念故事的題目?(雪孩子)認(rèn)識(shí)“孩”字和“子字旁”。

二、試讀課文。

1、自由試讀:這個(gè)故事就在書上的128頁(yè)，自己試著讀一下，把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。

2、交流:遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字)。

3、再次試讀:用上暈些方法再次大聲讀。

三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的?指名讀第一自然段。

2、指名讀第二自然段:你是怎么認(rèn)識(shí)“讓、起、玩”這三個(gè)字的?(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字)。

3、交流第三自然段:。

(1)指名讀:從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開心?(又唱又跳)又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。

(2)像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?

又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)。

又說(shuō)又笑又大又圓。

又__又__又__又__。

4、朗讀第四、五、六、七自然段:你是怎么認(rèn)識(shí)“往、覺(jué)、燒、知、道”這些字的?(鼓勵(lì)學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識(shí)生字)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤:孩子、讓座、起來(lái)、好玩、來(lái)往、睡覺(jué)、燒柴、知道、文化。

2、指導(dǎo)書寫:瓜、衣、來(lái)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文1--7自然段。

二、讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜?

(!)指名讀句子。

(2)指導(dǎo)朗讀:讀出去朵的美麗。

(3)說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、雪孩子是怎么飛到天上的?

3、讀讀課文想想:孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?

三、朗讀指導(dǎo)。

1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

四、續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。

想像小白兔與雪孩子再見(jiàn)面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。

一年級(jí)雪孩子教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞，

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

二、自由朗讀課文，識(shí)字。

1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)。

3、指名分段朗讀課文。

4、點(diǎn)名分段朗讀課文。

三、寫字教學(xué)。

1、出示8個(gè)要寫的字，練習(xí)拼讀。

2、給8個(gè)字組詞。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、講評(píng)學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

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一年級(jí)雪孩子教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

（一）自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給段落標(biāo)上序號(hào)。

3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

（二）檢查。

1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學(xué)習(xí)課文（第1段）。

1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）。

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

小玲——淋濕？京京——不會(huì)淋濕？

四、學(xué)習(xí)課文（第2——4段）。

1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）。

2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒(méi)有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

3、出示：小玲——淋濕？——沒(méi)淋濕。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個(gè)好孩子。板書：小梅。

五、學(xué)習(xí)課文（5——7段）。

1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個(gè)好孩子。板書：京京。

3、句式練習(xí)：

出示：小玲沒(méi)帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個(gè)好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個(gè)好孩子。

（齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴?.說(shuō)一說(shuō)）。

3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子？

4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊…….一邊…..”，請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說(shuō)話。

六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂(lè)于助人的精神。

在生活中，你是個(gè)好孩子嗎？

我?guī)蛬寢專ǎ?/p>

我?guī)桶职郑ǎ?/p>

我?guī)停ǎ?/p>

一年級(jí)雪孩子教案篇十七

2、學(xué)唱歌曲《乃喲乃》

3、表演歌曲《乃喲乃》

4、音高聽(tīng)辨活動(dòng)

1、通過(guò)欣賞歌曲《陽(yáng)光下的孩子》與《夏天的陽(yáng)光》，感受體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、歡快的音樂(lè)情緒，并能隨歌曲的`旋律選擇打擊樂(lè)器為歌曲作伴奏。

2、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，學(xué)習(xí)邊打拍邊唱的方法，用稍快而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱達(dá)快樂(lè)的效果。

3、通過(guò)自編動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。

4、通過(guò)聽(tīng)辨活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生能初步辨別音的高低。

錄音機(jī)，課件。

1、隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏、。

2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3、小練習(xí)：音高聽(tīng)辨：用幾組音距效遠(yuǎn)的兩音組成聽(tīng)辨。

1、欣賞歌曲《陽(yáng)光下的孩子》，

1、完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱情緒是“高興”還是“悲傷”

2、復(fù)聽(tīng)時(shí)，提示學(xué)生用輕聲合著節(jié)奏拍手。

2、欣賞歌曲《夏天的陽(yáng)光》

1、完整地聆聽(tīng)全曲，選擇動(dòng)作為“走路？跳舞？”

2、復(fù)聽(tīng)時(shí)，提示學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲作伴奏。

2、教師范唱歌曲《乃喲乃》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，

3、歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞、活躍課堂氣氛。

4、歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏、。

5、通過(guò)自編游戲表演歌曲《乃喲乃》。動(dòng)作創(chuàng)編（要求自創(chuàng)與教師的民族舞動(dòng)引導(dǎo)相

結(jié)合、按句創(chuàng)編；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演；

一年級(jí)雪孩子教案篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、通順地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)的字，8個(gè)會(huì)寫的字，重點(diǎn)關(guān)注“最、種、領(lǐng)、宋”的讀音，關(guān)注“芽、領(lǐng)、急、宋、挑、選、最”的形義，并能正確書寫“澆、種”二字。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容用不同的方式理解“挑選、最美、著急”等詞語(yǔ)的意思。

4、初步了解故事內(nèi)容，從中領(lǐng)悟做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)書寫2個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在有感情朗讀中積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、感受誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，出示課題。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師就來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“手捧空花盆的孩子”。

師：請(qǐng)同學(xué)們舉起小手跟老師一起寫課題！齊讀課題。

二、正確讀文，感知認(rèn)讀。

1、老師范讀課文。

師：下面，老師就把這個(gè)小故事給大家讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕翻到88頁(yè)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，還要特別關(guān)注預(yù)習(xí)時(shí)圈畫的生字、詞。

2、學(xué)生自由讀文。

師：你們想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們也自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，借助拼音多讀兩遍，難讀的長(zhǎng)句子多讀兩遍，每讀完1小節(jié)，把生字、詞多讀兩遍，像我們以前那樣做。

生：讀文。

師：板書生字、詞，再下去巡視。

3、指名分自然段檢查讀。

師：都讀好了嗎這篇課文很長(zhǎng)，我們來(lái)分自然段讀，同學(xué)們快看看共有幾個(gè)自然節(jié)？（9個(gè)）。

師：指名讀第1小節(jié)第2小節(jié)指名讀?長(zhǎng)句子的停頓老師范讀第3小節(jié)。

生：練讀，指名讀（重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)反問(wèn)句。）。

第4小節(jié)？（指名讀）第5小節(jié)？（指名讀）。

6、7、8、9節(jié)（男女生比賽讀）。

教研員點(diǎn)評(píng)：這一部分是識(shí)字第一階段，感知認(rèn)讀階段，突出隨文識(shí)字的特點(diǎn)，字不離詞，詞不離句，亮點(diǎn)就是在感知生字讀音的同時(shí)讓學(xué)生充分練習(xí)讀文。因?yàn)槭情L(zhǎng)文章所以讀時(shí)能注意重點(diǎn)。

三、理解識(shí)記，流利讀文。

1、集中認(rèn)字，突出音重點(diǎn)。

師：課文已經(jīng)讀得比較通順、流利了，字音也讀準(zhǔn)了?，F(xiàn)在，字寶寶跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)它嗎？先自由讀讀這些生字，一會(huì)兒老師要考考你們！

師：讀會(huì)了嗎？種出，種是翹舌音。

生：（齊讀）。

師：最美？最是平舌音。

男生讀，女生讀宋金？

宋也是平舌音。

生：開火車讀誠(chéng)實(shí)？誠(chéng)也是翹舌音。

生：分小組讀。

教研員點(diǎn)評(píng)：解決生字的讀音，注意突出重點(diǎn)，不是面面俱到。

2、理解字義，識(shí)記字形。

師：領(lǐng)花籽？領(lǐng)表示頸部以上的位置。給它再找個(gè)好朋友？

生：組詞，紅領(lǐng)巾、領(lǐng)帶……。

師：出示卡片：“領(lǐng)”的擴(kuò)詞。

生：讀并用“領(lǐng)獎(jiǎng)”說(shuō)一句話。

生：我上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)非常高興……。

師：現(xiàn)在，你就來(lái)挑選一個(gè)咱們班學(xué)習(xí)最好的同學(xué)吧！

生：我們學(xué)習(xí)最好同學(xué)是張揚(yáng)……。

師：再挑選一個(gè)最會(huì)唱歌的同學(xué)。

生：略。

師：讀著急文中的宋金為何著急呀？從哪幾句話看出來(lái)的？

生：指導(dǎo)讀出宋金著急的心情。

師：你什么時(shí)候著急呀？哪兒急？

生：心里急。

師：所以是心字底。同學(xué)們能聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際記憶生字！

師：讀詞宋金宋是個(gè)姓氏，也表示朝代。前幾日，我們學(xué)的《夏日》是誰(shuí)寫的？

生：宋代，范成大。

師：順勢(shì)圈出挑、選、種、領(lǐng)、澆、芽、完、誠(chéng)8個(gè)字。總結(jié)用形聲字方法來(lái)生字。用自己喜歡的方法記生字。

生：記生字。

教研員點(diǎn)評(píng)：理解字義，能夠選擇重點(diǎn)，聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系舊知……運(yùn)用不同方法，識(shí)記字形，能夠歸納總結(jié)識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

3、反饋鞏固，適當(dāng)擴(kuò)展。

師：打亂順序考。

師：詞會(huì)讀了，現(xiàn)在要加大難度了，單字你會(huì)認(rèn)嗎？師擦詞留字。

師：請(qǐng)你先拿出字卡練習(xí)一下，邊讀邊擺齊了，誰(shuí)到前面擺。

生：生邊擺邊讀。

師：做游戲，我出一個(gè)字，請(qǐng)你快速找到它舉起來(lái)，并喊出它的名字，再把它放回原位。

生：邊讀邊把字卡收好！

師：換個(gè)環(huán)境，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？每個(gè)生字的擴(kuò)詞。

生：讀。

師：同學(xué)們已經(jīng)能快速、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生字了。下面，我們把字寶寶再帶回文中，這次要求提高了，大家不僅要把課文讀正確了，還要讀流利了，最好還能帶上感情！

生：自己練習(xí)讀一讀。

師：競(jìng)賽朗讀重點(diǎn)突出生字多的段落和重點(diǎn)段。

師：課文的主人公是誰(shuí)？講了一件什么事？

教研員點(diǎn)評(píng)：反饋鞏固，形式多樣，讀本課詞，換環(huán)境擴(kuò)詞，送回課文，特別是生字卡的運(yùn)用，突出的高效。

四、觀察練習(xí)，美觀書寫。

生：觀察并左右結(jié)構(gòu)（“澆”左窄右寬，“種”左右相當(dāng)）。

師：寫“禾字旁”時(shí)應(yīng)注意什么？

生：捺變點(diǎn)。

師：下面，把小手舉起來(lái)跟老師寫“澆”字。先在書上描寫一個(gè)，再寫一個(gè)。（師巡視，反饋再指導(dǎo)）。

師：跟老師寫“種”字，描寫一個(gè)，再寫一個(gè)！（師巡視，反饋再指導(dǎo)）。

教研員點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)書寫，注意觀貼，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。

五、總結(jié)全課。

這節(jié)課，我們不僅把課文讀得通順、流利了，還認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫了2個(gè)生字。下節(jié)課，我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)課文。下課！

總評(píng)：（范鐵周老師）這節(jié)課，蘇老師運(yùn)用了隨文相對(duì)集中式識(shí)字的方法，這類課型大概經(jīng)歷了幾個(gè)階段：

一、感知認(rèn)讀階段。

這篇課文對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中蘇老師運(yùn)用了不同的讀的方法，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，在反復(fù)與生字見(jiàn)面的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)感知生字。如在老師范讀時(shí)，讓學(xué)生特別關(guān)注圈畫字的讀音；在學(xué)生自由讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)讀完每一小節(jié)把生字帶拼音讀兩遍；而在指名讀的時(shí)候關(guān)注的是生字多的幾個(gè)自然段，還有男女生對(duì)讀、分角色讀、齊讀等方法，讓學(xué)生在品讀的過(guò)程中反復(fù)接觸生字詞，在這個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步感知生字的讀音。字、詞、義聯(lián)系仍以字為主，也突出了感知認(rèn)讀這一特點(diǎn)。

二、理解識(shí)記階段。

當(dāng)然，在一篇課文的教學(xué)中，十幾個(gè)生字，音形義也各有重難點(diǎn)。蘇老師能夠依據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，選擇方法，逐個(gè)突破。

因?yàn)槲覀冄芯康氖窍鄬?duì)集中識(shí)字的方法，把所有的生字都集中出現(xiàn)在黑板上，進(jìn)入理解識(shí)記階段，但是來(lái)理解識(shí)記這些生字的時(shí)候，還是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)的。實(shí)際教學(xué)的時(shí)候不能面面俱到，平均分配力量分析每個(gè)字，而要有側(cè)重點(diǎn)，這種方法既集中又突出重點(diǎn)。比如，這一課中的生字，蘇老師是這樣處理“種、最、宋、誠(chéng)”這幾個(gè)音重點(diǎn)的字，領(lǐng)讀、開火車讀等方法讓學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中不知不覺(jué)就夯實(shí)了字的讀音。

蘇老師在處理形重點(diǎn)的字時(shí)則是把“挑選、最美”這兩個(gè)詞放在一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)，這樣一個(gè)合二為一的方法，淺顯易懂，讓學(xué)生一下就理解了這兩個(gè)詞的意思，同時(shí)在反復(fù)讀的過(guò)程中，也記住了這幾個(gè)生字、詞。我覺(jué)得對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方法比較巧妙而且很實(shí)用。還有像“著急”的“急”，邊聯(lián)系字義邊記住了生字，“宋金”的“宋”聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，達(dá)到了溫故知新、融匯貫通的程度；最后由“出芽”的“芽”引出形聲字的教學(xué)，通過(guò)教師的引領(lǐng)教給了學(xué)生識(shí)字的方法。這樣的教學(xué)自然而然，水到渠成。

三、反饋鞏固階段。

我覺(jué)得這個(gè)階段可以說(shuō)是蘇老師這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，利用字卡識(shí)字的游戲，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，邊擺、邊讀、邊記，非常具有實(shí)效性；然后她給字寶寶換個(gè)環(huán)境再鞏固。這樣的不斷深入學(xué)習(xí)，非常符合低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字規(guī)律。

在集中識(shí)字的基礎(chǔ)上蘇老師又讓學(xué)生們把字寶寶送回到文章中，再讀課文，實(shí)際上是既落實(shí)了識(shí)字又正確、流利、有感情地把課文再讀一遍，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。非常有效地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然這種方法我們也是在不斷地摸索，不斷地進(jìn)行研討、改進(jìn)，其實(shí)無(wú)論用什么樣的方法，怎樣能突出高效、實(shí)效地去教學(xué)篇幅較長(zhǎng)的文章，這也是我們研究的最終目的。那么在研究的過(guò)程中我們實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用這種方法來(lái)教學(xué)篇幅較長(zhǎng)的文章，覺(jué)得這種相對(duì)集中識(shí)字的方法還是切實(shí)可行的。

整整一節(jié)課，蘇老師的教學(xué)沒(méi)有花架子，展現(xiàn)出了課堂上真實(shí)的原汁原味，字不離詞、詞不離句，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練，自然地揉合在一起。

一年級(jí)雪孩子教案篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀14個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)閱讀使學(xué)生懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的重要性。

教具準(zhǔn)備：字卡、課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（放輕音樂(lè)）教師講述《金斧子的故事》。

問(wèn)：你喜歡哪個(gè)小孩？為什么？

2、揭示課題：

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一位誠(chéng)實(shí)的朋友，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認(rèn)識(shí)“捧”的讀音、“孩”字的寫法）。

師：那個(gè)孩子讓我告訴你們，他好想和你們見(jiàn)面，你們想不想？可是，要看我有事個(gè)什么樣的孩子，要通過(guò)生字著一難關(guān)，你們敢闖嗎？我等著你們！

（二）、自主探究，合作學(xué)習(xí)，感受誠(chéng)實(shí)的美麗。

1、師：如果生字你們不懂得讀，我們?cè)撛趺崔k呢？

（學(xué)生自由回答：看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問(wèn)同學(xué)或老師）。

2、師：那好，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）。

4、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？把自己會(huì)讀的字帶大家齊讀。（學(xué)生跟讀）。

6、師：認(rèn)識(shí)了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語(yǔ)造句嗎？我們看誰(shuí)想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。

7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說(shuō)，恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見(jiàn)面了。他在課本80頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們打開80頁(yè)和他見(jiàn)見(jiàn)面。

錄音機(jī)按動(dòng)，聽(tīng)讀課文。（標(biāo)出自然段）。

師：老師看見(jiàn)同學(xué)們闖關(guān)成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰(shuí)有勇氣起來(lái)接讀課文。

指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）、認(rèn)知、體驗(yàn)，感悟蘊(yùn)意。

過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，越來(lái)越勇敢了。不僅會(huì)認(rèn)字、組詞、造句，還會(huì)讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？

（學(xué)生自由回答，適當(dāng)給予鼓勵(lì)）。

2、三個(gè)月過(guò)去了，孩子們種花的成績(jī)?cè)鯓幽兀?/p>

讓學(xué)生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種不同的成績(jī)。

（1）、思考：第一種成績(jī)是什么？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子。（指名讀）。

師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）。

（2）、師：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)了。

那么與之不同的第二種成績(jī)是什么？請(qǐng)同學(xué)們趕快找找。（指名讀）。

師：他為什么哭呢？這個(gè)孩子感到很傷心，所以讀的時(shí)候，應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)會(huì)，起來(lái)試試。

（5）、總結(jié)：是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅是未來(lái)國(guó)王應(yīng)該有的品質(zhì)，也是我們?cè)谧恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠(chéng)實(shí)的人。讓我們?cè)谟懈星榈刈x讀課文。

（6）、師：恭喜大家順利地通過(guò)的最后一道難關(guān)，（自己鼓勵(lì)一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。

（四）、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。

1、在我們生活中，遇到類似情況，你會(huì)怎樣解決？

（1）、如果在踢球時(shí)，你打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)，你會(huì)怎么做？

（2）、掃地時(shí)，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的?；諄G了，你揀到了，你會(huì)怎樣做？

2、在生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

一年級(jí)雪孩子教案篇二十

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

激趣。

導(dǎo)入??。

1、情境引入。

2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初讀課文隨文識(shí)字。

1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字。

3、指導(dǎo)讀通順課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字。

3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字。

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀。

7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力。

細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落。

第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式。

引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？

小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事。

指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話理解寓意。

附：板書設(shè)計(jì)?：

誠(chéng)實(shí)。

第二課時(shí)（略案）。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

4、繼續(xù)開故事會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡、田字格卡。

2、練講好故事。

教學(xué)安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、利用生字卡讀生字。

2、生字開花組詞游戲。

三、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開故事會(huì)。

1、自由交流故事。

2、評(píng)出故事大王。