生活中的點滴細節(jié)，都值得我們總結(jié)和反思。較為完美的總結(jié)需要注意文字的流暢和條理性。接下來是一些總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇一

20xx年9月底，浙江省教育廳組建專家團赴青海省德令哈市、格爾木市支教，永康市實驗學(xué)校倪靜川老師執(zhí)教的v最后一分鐘》，嘗試尋找詩歌教學(xué)與略讀課文教學(xué)的有效契合點，既凸顯了課文的詩歌文體特征，又不失略讀課的略讀味，實現(xiàn)了由文本解讀式課堂轉(zhuǎn)向語言學(xué)習(xí)型課堂、由內(nèi)容分析式課堂轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)策略指導(dǎo)式課堂的成功轉(zhuǎn)型，對當(dāng)下“關(guān)注文體，關(guān)注生本，凸顯語用”的小學(xué)語文教學(xué)改革具有積極的意義。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、通過自主朗讀，整體感知詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌韻律。

2、通過自主學(xué)習(xí)，借助材料讀懂詩歌，體會詩歌表達的思想感情。

3、通過自主發(fā)現(xiàn)，初步感知詩歌的表現(xiàn)手法，積累語言形式。

[教學(xué)流程]。

課前預(yù)熱：哼唱《七子之歌10聽一聽旋律，讀一讀歌詞。

一、由歌及詩，揭示課題。

師：許多優(yōu)美的歌，歌詞就是一首優(yōu)美的詩。《七子之歌》的歌詞就是近代愛國詩人聞一多寫的組詩。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌，就與這七子中的一子有關(guān)。（齊讀課題：最后一分鐘）。

二、初讀詩歌，整體概覽。

1.自主朗讀詩歌。

師：讓我們自由朗讀這首詩歌。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.交流初步感受。

師：讀完詩歌之后請你說說你的感受。你認為這是怎樣的最后一分鐘？請將關(guān)鍵詞寫在黑板上。

[學(xué)生板書]。

三，讀準(zhǔn)詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.讀準(zhǔn)第一組詞語，比較多音字的讀音。

脊梁悄然落地旗桿。

2、讀順第二組詞語，尋找?guī)ы嵞_的詩句。

風(fēng)雨歸程叩問嘴唇傷痕靈魂沸騰鐘聲。

師：這些最后一個字韻母相同的詞語，放在詩行的末尾，成為韻腳，就形成了詩歌的一大特點――押韻，讀起來朗朗上口。老師把它們送回詩中，請大家再次朗讀詩歌，注意這些帶韻腳的詩句，看看讀起來是不是特別地有韻味。

3、讀懂第三組詞語，提煉相互矛盾的問題。

歡騰一寂靜痛苦一歡樂午夜一清晨。

師：到詩中找出這3組詞語所在的詩句，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么問題？

四、借助材料，自讀自悟。

1、學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)。

師：有了問題不可怕，關(guān)鍵是想辦法解決?；貞浺幌?，在這個單元的學(xué)習(xí)中，或平時的語文學(xué)習(xí)過程中，遇到問題我們是用哪些方法來解決的？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言羅列反復(fù)誦讀、查找資料、同學(xué)討論等常用方法）。

2.閱讀策略指導(dǎo)。

師：由于條件限制，我們課堂上不能自由地查找相關(guān)資料。老師事先給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份資料。（學(xué)生閱讀資料）請選擇在大量的文字資料中獲取有效信息的最佳閱讀方式是什么？a.從頭到尾認真朗讀一遍；b.快速瀏覽，獲取有效信息。

師：請同學(xué)們借助剛才的幾種學(xué)習(xí)辦法，圍繞黑板上的問題，反復(fù)研讀，爭取有新的收獲。（學(xué)生借助材料，自主研讀詩歌）。

五、聚焦畫面，局部精讀。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪個問題，你已經(jīng)有了新的收獲？一起交流一下。

預(yù)設(shè)交流點之一：感受“痛苦與歡樂”

（學(xué)生自由發(fā)言，大屏幕顯示第三節(jié)）。

我看見，

虎門上空的最后一縷硝煙，

才終于散盡；

被撕碎的歷史教科書，

第頁上，

那深入骨髓的傷痕，

已將血和刀光。

鑄進我們的靈魂。

當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，

煙塵中浮現(xiàn)出來的。

長城的臉上，黃皮膚的臉上，

是什么在緩緩地流淌――。

百年的痛苦和歡樂，

都穿過這一滴淚珠，

使大海沸騰！

1.讀出痛苦。

（1）圈點歷史事件，感受百年屈辱。

師：在這首詩中，詩人回憶了哪些痛苦的歷史，請你圈一圈。（生交流）。

師：關(guān)于這段歷史，老師收集了一段資料，請看――（課件顯示鴉片戰(zhàn)爭、簽訂一系列不平等條約和租界內(nèi)中國人種種屈辱待遇的圖片及影音資料）。

師：看到這些，作為一個中國人，你的心情怎么樣？（預(yù)設(shè)：辛酸、屈辱、難過、沉重、憤怒、悲哀、心痛等）。

（2）反芻詩歌語言，讀出百感交集。

師：詩人用哪些詩句表達了這種痛苦與屈辱？請畫下來，讀一讀。（生交流）。

2，讀出歡樂。

師：此刻，伴隨著發(fā)黃的條約悄然落地，百年的屈辱、百年的痛苦終于畫上了句號。你的心情又如何？（預(yù)設(shè)：高興、激動、興奮、揚眉吐氣等）。

預(yù)設(shè)交流點之二：體會“歡騰與寂靜”。

（學(xué)生自由交流，大屏幕顯示第二節(jié)）。

是旗幟的形狀，

是天地間緩緩上升的紅色，

是旗桿――挺直的中國人的脊梁，

是展開的，香港的土地和天空，

是萬眾歡騰中x那的寂靜，

是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇，

是誰在淚水中一遍又一遍。

輕輕呼喊著那個名字：

香港，香港，我們的心！

1.讀出畫面。

師：在這最后一分鐘里，舉國歡慶，萬眾歡騰，詩人就像一個攝影師，捕捉到了許多特寫鏡頭，從詩中，你仿佛看到了哪些歡騰的畫面？又看到了哪些寂靜的畫面？（生交流）。

師引讀：所以在詩人的眼里，最后一分鐘，是――。

2.凝咸詩句。

師：同學(xué)們，在這最后一分鐘里，攝影師們還抓拍到了很多很多的精彩畫面，一起欣賞一下。（播放香港回歸時精彩瞬間的經(jīng)典圖片）。

師：在你的.眼里，這最后一分鐘又是什么呢？是綻放的禮花？是歡慶的鑼鼓？你能學(xué)著用詩的語言寫一句嗎？拿起筆，請寫在第二小節(jié)后面。（生交流）。

預(yù)設(shè)交流點之三：解讀“午夜與清晨”

（學(xué)生自由發(fā)言，大屏幕顯示第四小節(jié)）。

此刻，

是午夜，又是清晨，

所有的眼睛都是嶄新的日出，

所有的禮炮都是世紀(jì)的鐘聲。

香港，讓我緊緊拉住你的手吧，

然后去奔跑，去擁抱，讓學(xué)生實實在在經(jīng)歷一個從“不懂”到“懂”的過程。在“不懂”到“懂”之間，凸顯“生本課堂”的增量。

2.立足于學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，凸顯略讀課文教學(xué)。在教學(xué)時，借助相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生在資料中獲取有效信息的能力，努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語文能力的訓(xùn)練場、習(xí)得所，努力凸顯略讀味。從大局看，本課的設(shè)計既是一種學(xué)習(xí)程序的組織，也是一種方法的引領(lǐng)。從局部看，本課有眾多的方法指導(dǎo)，教師不斷地通過教師導(dǎo)語，給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法、閱讀方法上的引領(lǐng)：“平時的語文學(xué)習(xí)過程中，遇到問題我們是用哪些方法來解決的？”“請選擇，在大量的文字資料中獲取有效信息的最佳閱讀方式是什么？”……教材無非是一個例子，能讓學(xué)生終身受益的是學(xué)習(xí)方法的遷移。

3.立足于詩歌文體特征，緊扣情感線進行言語實踐。本課教學(xué)中，緊扣詩歌的情感線，教師借助相應(yīng)的教學(xué)手段幫助學(xué)生入詩融情，將抽象的意象具象化，通過想象，將靜止的文字還原成生動的畫面。同時，根據(jù)詩歌的文體特點及詩歌的表達特點，開展了誦讀、仿寫等切實可行的言語實踐，在讀中發(fā)現(xiàn)詩歌的言語秘妙，在讀中品味詩歌的濃濃情感。

本課的教學(xué)設(shè)計較好地解決了詩歌教學(xué)與略讀課文教學(xué)之間的矛盾，使“文體”“課型”得到了較為和諧的統(tǒng)一，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇二

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

同學(xué)們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？

2、據(jù)生回答隨機追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

3、揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）。

4、有感情地讀課題。

二、初讀全詩，整體感知。

1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？

2、掃清字詞障礙。認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評價。

4、交流討論：你覺得這是“的最后一分鐘”？

學(xué)生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

三、品讀詩歌1、2小節(jié)，激發(fā)情感。

1、還有最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖國母親的'懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻??！

請同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？

2、反饋交流各自的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

點拔一：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。

點拔二：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

指名讀，評議，男女對讀，齊讀。

四、小結(jié)。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇三

1、認識5個生字。

2、了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備。

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的`文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎？7月1日。對，就就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。

初讀感知。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。

討論交流。

指名讀詩，讀后評價就是否正確流利。

相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

文中四次提到最后一分鐘，表達了作者怎樣的情感？

體會詩歌內(nèi)容。

讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感就是怎樣的？（激動無比的）讀出這種情感。

讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁）有感情地朗讀第2、3節(jié)。（自豪、激動、喜悅。）。

讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊就是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）。

總結(jié)升華。

讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人就是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。

觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

布置作業(yè)。

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇四

這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計，我們來看看。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

１、認識５個生字。

２、了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。

３、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】。

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎？１９９７年７月１日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知。

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

３、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。

三、討論交流。

１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

２、相互交流：

了解了些什么，還有什么不懂的問題。

３、文中四次提到最后一分鐘，表達了作者怎樣的情感？

四、體會詩歌內(nèi)容。

１、讀第１節(jié)，想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。

２、讀第２、３節(jié)，想一想：

作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第２、３節(jié)。

（自豪、激動、喜悅。）。

３、讀第４節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？

（急切、盼望。）。

４、有感情地朗讀全詩。

五、總結(jié)升華。

１、讀了這首詩，你懂得了什么？

（中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。

２、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業(yè)。

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點：

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)難點：

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

教具準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)香港回歸的資料。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師談話：有這樣一首歌“1前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的19。”這首歌的名字就叫在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時的情景。

2、齊讀課題。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

2、教師檢查生字詞語認讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。

三、品讀詩歌。

1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動。

四、研讀課文，讀中感悟。

1、交流資料：

香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。

2、感受儀式前的激動：

想一想：

（1）還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，你的心情是怎樣的？

（2）指名讀第1小節(jié)。

（3）“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（4）齊讀第一小節(jié)。

3、體驗儀式中的自豪：

（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終于來到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動人心的時刻。（課件提示）。

（2）此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？

（3）看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）。

（4）指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。

4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的'激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強烈高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。

5、久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？

讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第4小節(jié)，讀后評價：

五、讀中升華。

自由地、有感情地朗讀全詩。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：（1、知識與技能2、過程與方法?3、情感、態(tài)度與價值觀）。

1.認識5個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點：　。

理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)難點：　。

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

四、教學(xué)方法：自主、合作、探究。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件。

六、教學(xué)過程：一課時。

教學(xué)步驟。

師??生??活??動。

設(shè)計意圖。

一、談話導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。

三、詩歌朗誦，討論交流。

四、精讀課文，梳理內(nèi)容。

五、總結(jié)全詩，拓展延伸。

2.教師板書課題。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。

2.教師指名分節(jié)朗讀詩歌。

3.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。

4.默讀課文，想想每節(jié)詩主要講了什么？不懂的地方提出來與小組成員討論研究。

1.學(xué)生讀詩后，同學(xué)間評價，教師做出一定的評價和指導(dǎo)。

2.交流：通過朗讀詩歌，了解到了什么，還有哪些仍不明白。

3.文中多次提到“最后一分鐘”，分別在哪些地方？各表達了作者怎樣的情感？

1.讀第1節(jié)詩歌，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有的中國人的情感是怎樣的？用你的朗讀表達這種情感。

激動無比的。

2.讀第2、3節(jié)，思考：作者分別想到了什么？

百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展開的香港的土地和天空……領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀中要透出自豪、激動、喜悅的語氣。

急切、盼望。

4.教師播放課件中的詩歌朗讀，同學(xué)們隨著課件一起有感情地朗誦全詩。

1.讀了這首詩，你懂得了什么？

中國強大了，祖國的領(lǐng)土更加完整了，中國人是熱愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。

2.閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌，運用已有的方法掌握生字新詞以及詩歌的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生合作解決疑難問題的能力。

通過感情朗讀，進一步理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

讓學(xué)生通過資料進一步體會詩歌表達的情感。

自豪。

激動。

八、課后反思：

“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段?；诖?，本文的教學(xué)以“讀”貫穿整堂課：初讀課文時，讓學(xué)生讀正確、讀流利；接著品讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，研讀課文，感悟那些過去充沛的語句，理解含義深刻的詩句；最后以詩激情，以讀促說，直抒胸臆，使學(xué)生的情感得以升華。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識5個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀懂詩歌，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，激發(fā)其熱愛祖國的情感。

課時安排：

1課時。

課前準(zhǔn)備：

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，的7月1日，當(dāng)?shù)谝欢湫迈r的、含露的、芳香的紫荊花即將扎根在深深的祖國大地上的時候，13億中國人民的心沸騰了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24課《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。（板書課題）。

2、通過預(yù)習(xí)同學(xué)們知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？

生:196月30日23時59分-----年7月1日0時0分。

師：這一分鐘有著什么特殊含義？

生：這是香港回歸祖國的莊嚴(yán)時刻。

師：這是激動人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題？（激動地）齊讀。

我們永遠也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地讀-------《最后一分鐘》。

3、過渡：誦讀詩歌與作者心靈相約，查閱資料讀懂詩句深刻含義，感受詩歌表達的強烈愛國情感。

二、初讀感知。

2、交流討論：

（全詩有4個小節(jié)，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。）。

三、品讀感悟。

(一)等待回歸。

1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著最后一分鐘的到來，一分鐘，最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄?zhèn)暮⒆泳鸵氐阶鎳膽驯Я?。此時人們的心情是怎樣的？就讓我們走進第一小節(jié)。（板書：等待）。

教師提醒學(xué)生讀書要留有痕跡，一邊讀一邊想，動筆劃一劃，可以抓住一些詞語來體會當(dāng)時人們的心情。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書感受：你是從哪些詞句中體會到人們的心情？

根據(jù)學(xué)生的匯報相應(yīng)點撥，出示課件句子.

——你從“心跳”中體會到了什么？

——“叩問”是什么意思？如果你是祖**親，你會怎樣詢問呢？

——從“越來越近”、“最后一分鐘”體會到什么？

板書：急切、期盼。

3、朗讀訓(xùn)練。

師：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。

是啊，一百年的企盼，一個多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請男同學(xué)讀）。

一百年的企盼，一個多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？（請女同學(xué)讀。）。

教師激情引讀——午夜，香港，讓我拉住你的手，……。

（二）升旗儀式。

1、引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了！升旗儀式開始了。（板書：升旗）。

2、請同學(xué)們反復(fù)朗讀第二小節(jié)，并說說你讀著讀著，腦海中浮現(xiàn)出什么畫面。

你仿佛看到了什么？

旗幟冉冉升起——那是什么旗？

旗桿——旗桿象征著什么？從“挺直的中國人的脊梁”你感受到了什么？

淚水——那是什么淚？

（2）你仿佛聽到了什么？

“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

——你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。

3、香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準(zhǔn)備一下。（激動、自豪）。

（聽同學(xué)們讀得那么投入，我也想讀。）。

（三）回顧歷史。

1、過渡：在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者的聯(lián)想到了什么？請自由朗讀第3小節(jié)。

2、“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流：

“發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）。

“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）。

“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的`。）。

3、引讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們地心不僅有憤慨，還有酸楚，激動、自豪，喜悅，帶著你的體會讀此段；（指名讀）。

在這最后一分鐘里，作者想到了虎門銷煙，南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚，百年的傷痕，在最后一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰，我們齊讀此段。

（四）、展望未來。

1、過渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開歷史的新篇章。（出示第四節(jié)）。

2、師范讀，多么優(yōu)美的詩句啊！你也向老師一樣深情地誦讀，體會詩句深層的含義。

4、回顧了屈辱的歷史，面對嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來。（教師板書：未來——美好祝福）這是作者的祝福，也是我們的祝福，也是所有中國人的祝福，愿香港越走越好。

四、拓展升華：

1、香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中.如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來，作為課后小練筆。

2、香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，我們祝愿祖國能早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)，讓我們一起期待著這一天的到來吧！

等待——升旗——回憶——展望。

急切祝愿。

【設(shè)計理念】。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受怨言的優(yōu)美?！苯Y(jié)合課外資料和課前的擴大閱讀，引導(dǎo)學(xué)生收集圖文資料，了解香港的歷史、回歸的歷程，今日繁榮的香港，落實“大閱讀”理念。自主研讀，探究感悟，反復(fù)誦讀，想象體悟，引導(dǎo)學(xué)生體會強烈的愛國情感和對相關(guān)美好未來的祝福。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識5個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、、教師談話激情揭題：

2、這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘?師：這一分鐘有著什么特殊含義?

這是激動人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題?(激動地)齊讀。

二、初讀感悟。

1、出示閱讀要求：

(1)請用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到難讀的詩句就多讀幾遍。

(2)借助工具書或者聯(lián)系上下文理解：“叩問”“脊梁”、“骨髓”“鑄進”“悄然落地”等詞的意思。不理解的地方做好記號。

(3)邊讀邊思考：永載史冊的時刻將要到來了，中國人民的心情怎樣?(板書：激動、歡喜、高興、興奮……)。

三、結(jié)合資料，理解詩句。

第一節(jié)詩。

1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著香港政權(quán)交接儀式的到來，此時人們將是怎樣的心情?從詩中那里體會到的?“叩問”什么意思?作者在叩問什么?(學(xué)生抓住具體詞語，如“風(fēng)雨歸程、越來越、叩問”等詞語理解詩句意思，體會急切、盼望之情。)。

2、過渡：一百年的企盼，一個多世紀(jì)的等待，終于走到了(最后一分鐘)，還有一分鐘香港就要回到祖國懷抱，我們已經(jīng)聽到她越走越近的腳步，此時此刻所有中國人情感是怎樣的?(激動地急切的)那就起那就請你帶著這種情感朗讀這小節(jié)。(指名讀，女生讀，男生讀。)。

下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

4、過渡“這一分鐘看不見，也摸不著，但作者把它描繪成真實的場景，在鮮艷的五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗相伴下冉冉升起的時候，作者眼前又浮現(xiàn)出了什么畫面?請大家輕輕讀讀第二小節(jié)，不懂的地方提出來。

5、默讀圈畫，質(zhì)疑。

交流：作者把這最后一分鐘幻化成了哪些具體的影像?

(五星紅旗和香港的區(qū)旗冉冉升起、挺直的中國人的脊梁、香港的土地和天空、萬眾歡騰中剎那的寂靜、微微顫抖的嘴唇、一遍又一遍的呼喚，可以想象人們的心情除了激動更多的還是——自豪!是啊，香港歷經(jīng)150多年的漂泊，終于回到祖國的環(huán)抱了，中國人成了香港真正的主人，怎能不令人激動與自豪!)。

感情朗讀：自由讀、指名讀，齊讀。

二、品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

1、同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份。

激動和自豪，真棒!同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學(xué)們讀一讀這段資料：(出示)。

香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。

1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。

1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。

1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

18英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼(后統(tǒng)稱“新界”)，租期，6月30日期滿。

2、從這段資料中你了解到了什么?(通過資料了解香港自從鴉片戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史，為學(xué)生理解第3小節(jié)作鋪墊。)。

3、如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，回首過去的歲月，怎么不令人浮想聯(lián)翩，作者又想到了什么?請同學(xué)們自由讀讀第3小節(jié)。

4、據(jù)生答師隨機點撥：

(點拔一)生：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。

出示詩句：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡;。

(一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。林則徐是民族英雄，他帶領(lǐng)中國人民在虎門銷毀了英國人的鴉片，這是中國人民不屈的抗?fàn)帯Ｈ缃裣愀刍貧w，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢?)。

指導(dǎo)有感情朗讀。

點撥(二)生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實現(xiàn)了，多么讓人激動。

出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

“發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解?交流：

“發(fā)黃的舊條約”指什么?(《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》)。

“那深入骨髓的傷痛”指什么?(“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。)。

“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌?”“使大海沸騰”怎樣理解?(曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌;“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。)。

5、過渡：虎門硝煙的殘夢已醒，一百多年的恥辱終于得雪，回憶往昔固然痛苦，再看今朝怎不歡樂?讓我們一起來讀一讀這痛苦和歡樂交織在一起的復(fù)雜情感。(齊讀)。

三、品讀第4小節(jié)，展望未來。

2、據(jù)生答隨機點撥：

“嶄新的日出”，“世紀(jì)的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。

“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，是香港的標(biāo)志。說明香港將和自己的同胞一起去開創(chuàng)美好的明天。

3、香港歷經(jīng)百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。

(四)配樂齊讀，再次體會情感。

1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”!

2、配樂齊讀詩歌。

3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了;事隔兩年，澳門也回家了;而如今，祖**親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎?(生：臺灣)是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的!我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪!

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇九

這是一首充滿激情的詩。作者傾述了197月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計，我們來看看。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認識5個生字。

2、了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】。

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。

三、討論交流。

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：

了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到最后一分鐘，表達了作者怎樣的情感？

四、體會詩歌內(nèi)容。

1、讀第1節(jié)，想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：

作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第2、3節(jié)。

（自豪、激動、喜悅。）。

3、讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？

（急切、盼望。）。

4、有感情地朗讀全詩。

五、總結(jié)升華。

1、讀了這首詩，你懂得了什么？

（中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。

2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業(yè)。

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇十

這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：

一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。

首先，我充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生自讀閱讀鏈接，自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最后一分鐘是指196月30日23點59分—年7月1日0時0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。此時此刻，中國人的有著什么樣的特殊的情感？這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)。

二、了解目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清本課的意圖。

三、自學(xué)課文，盡量完成目標(biāo)。

學(xué)生自讀，標(biāo)畫，盡量完成目標(biāo)，把不懂的地方標(biāo)出來。

我采用播放相關(guān)的課件，運用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的情感。

（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。

（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。

（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深入體驗：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。

最后，兩課時雖然把課文學(xué)完了，但課堂作業(yè)還沒能在課堂上完成，這樣就勢必要壓縮每節(jié)課的時間。減少一些無病呻吟似的朗讀交流，把時間用到練習(xí)上，也許教學(xué)更高效更好些。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇十一

2、課件出示文中插圖。

師：同學(xué)們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？

3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。

二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機板書）。

三、品讀詩歌，體會、激發(fā)情感。

2、指名讀第一小節(jié)。

3、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它。

找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

4、齊讀第一小節(jié)。

1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的--（學(xué)生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

3、師：看著同學(xué)們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀。

5、教師范讀。

6、有感情地齊讀。

1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。

4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。

百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！

（1）指名讀一讀。

（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解）。

（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，

中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--。

在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、交流，指導(dǎo)朗讀。

4、師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧?。?。

四、配樂齊讀，再次體會情感。

1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！

2、配樂齊讀詩歌。

五、播放視頻，情感升華。

師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當(dāng)時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）。

六、課堂練筆、小結(jié)。

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

2、集體交流。

3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖**親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺灣）是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)《最后一分鐘》一課，我頗費了一番心思。

課前我先談到我們在綜合性學(xué)習(xí)中了解了漢字，我愛你，漢字。大家在課余還練起了漢字，因為我們是中華民族的兒女，我們愛漢字。現(xiàn)在我們就來練習(xí)八個字“勿忘國恥，振興中華”。指導(dǎo)學(xué)生書寫，展示學(xué)生寫得好的作品。之后，話頭一轉(zhuǎn)我們這一單元就是圍繞這八個字來學(xué)的?；仡櫾凇秷A明園的毀滅》中讓我們感受到中華民族近代屈辱歷史；在《狼牙山五壯士》中讓我們感受到中華兒女的斗爭史；在《難忘的一課》中我們又感受到了中華兒女的勝利后深深愛著自己的祖國。“我是中國人，我愛中國。”是的，今天，在祖國六十華誕的今天，我們中華民族振興了，今天是振興時，在7月1日香港回歸祖國懷抱了，離開百年了，回來了，多少中國人為之激動??！多少中國人為之興奮?。〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《最后一分鐘》來感受香港回歸前一分鐘是一種怎樣的心情?。?！

請一至二位同學(xué)讀題，師評價我從你讀題中知道了一種等待，一種期待，一種激動，一種喜悅。那就帶著這種感情讀一讀詩吧！學(xué)生齊讀詩后，師也激動地朗讀，孩子們你們再讀一讀吧，會有一種體驗的。

你們有什么體驗?zāi)?？說一說吧，最后一分鐘是什么呢？學(xué)生讀出第二節(jié)，引導(dǎo)感情朗讀師總結(jié)說出最后一分鐘是一種心跳?。∽詈笠环昼妬淼娜菀讍?？我們來叩問歷史，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三節(jié)，稍作歷史知識的介紹，豐富詩歌的含量，學(xué)生知道歷史后再讀第三節(jié)。香港的回歸多么振奮人心啊，多么展示祖國的偉大啊，時間近了，最后一分鐘一過去香港就回來了，回到祖國的懷抱了。齊讀第四節(jié)。最后一分鐘過去了，香港就回歸了，觀看香港回歸的精彩的莊嚴(yán)的錄像片段，這時學(xué)生心兒激動了，似乎在跳躍。讓學(xué)生再讀第四節(jié)，那所有的感情都融化在詩句的朗讀中。師述孩子們我們“勿忘國恥，振興中華?！弊屜愀鄣拿魈旄篮?，讓祖國的明天更美好。齊讀詩歌《最后一分鐘》.

激動于孩子們的激動，振奮于孩子們的振奮，振興于孩子們的振興。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計篇十三

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的最后一分鐘教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1.認識5個生字。

2.了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。

3.有感情地朗讀課文。

1、在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。

2、在吟誦中體會作者的情感。

通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。

1、交流香港的有關(guān)信息。

2、課件出示文中插圖。

師：同學(xué)們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?

3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚;這一刻，美麗的'紫荊花在香港大地四處開放;這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢;這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。

1、學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容?

1、指名讀第一小節(jié)。

2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它。

找出來嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學(xué)生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

3、齊讀第一小節(jié)。

1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的--(激動、自豪)。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

3、師：看著同學(xué)們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀。

5、教師范讀。

6、有感情地齊讀。

1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒!同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節(jié)中找一找。

4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。

百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰!

(1)指名讀一讀。

(2)理解“使大海沸騰”(學(xué)生自由說;借助圖片理解)。

(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，

中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--。

在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、交流，指導(dǎo)朗讀。

(師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧!)。

1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”!

2、配樂齊讀詩歌。

師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當(dāng)時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。(播放錄像，教師配畫外音。)。

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么?請把它寫在課文空白處。

2、集體交流。