總結(jié)是我們對自己工作成果的一種檢驗和評價，可以幫助我們更好地追求卓越。在寫總結(jié)時，可以運用一些技巧和方法，如提問、對比、歸納等等。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家在寫總結(jié)時參考和借鑒。

小學語文三年級作文輔導篇一

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習慣，還能使學生的寫作能力得到真正的提高。

1、多說。

“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。

我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。

針對這一現(xiàn)象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

2、多讀。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明學生是要“多讀書，讀好書。”在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

3、多寫。

作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環(huán)。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。

如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

4、多改。

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。

5、多鼓勵。

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發(fā)現(xiàn)差的習作中情感表達的“閃光點”。

實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，就能使小學孩子順利跨進“作文大門”，就能使學生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

小學語文三年級作文輔導篇二

這一天，陽光明媚，媽媽帶我去南園賞荷。

進了南園，我們上了一座石橋，湖里一大片荷花映入了我的眼簾，它們個個挺胸抬頭，纖細的枝條十分有力地把荷花托著。粉嫩的荷花在碧綠的荷葉襯托下，顯得格外突出。這讓我想到了一句詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

下了石橋，我們走進了一扇圓門，圓門里放滿了荷花，它們都是種在金色的大盆里，五顏六色的花瓣緊密的靠在一起。荷花有的開了，有的開了一點，有的還是花骨朵，如同一支大毛筆。蜻蜓在荷花間穿梭，這又讓我想起了一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

在這炎炎夏日，荷花給大家?guī)砹艘唤z清涼。我愛南園，我愛荷花。

小學語文三年級作文輔導篇三

陸安，男，三（5）班學生，性格耿直，脾氣倔強。他頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。調(diào)皮好動，無心學習，不寫作業(yè)，成績低下。例如：上課時，一支筆或者一塊橡皮就能玩一節(jié)課，或者玩自己的手指頭也可以玩一節(jié)課，要不然就是和同桌說話。

案例分析。

每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。

從李紅清的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不守紀，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明他樂于觀察、思考，能較為準確地抓住人的特征，是個聰明的學生。對待學生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢。從李紅清的情況分析，他的所作所為只是愛出風頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。

輔導方法。

在幫助學生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進行：

（一）熱情談心。通過這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認識和看待自己及周圍的人、事。

首先，我找了幾個平時和他接觸比較多，比較好的幾位同學，進一步了解他在學校、在同學中間的情況，并鼓勵同學要積極、熱情、誠懇地接近他、幫助他。

其次，與本人談，通過面對面地坐下談，了解他的全面情況和心理承受能力。我告訴他老師對他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定他的優(yōu)點，鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學習，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導。

再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時告知在家情況，在老師、家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈。

（二）主動幫助。學生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學習成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為他補課，教給他更好的學習方法，激發(fā)他學習的興趣，增強學習的自信心，從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。同時，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學習中最大的弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對他注意觀察，作好預防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間。

（三）誠懇激勵。學生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。針對輔導方法的特點，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學習計劃，明確學習目標，鼓勵他趕上去、超過去。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔任班干部，為他提供展示自我的空間，并適時地予以表揚，讓他品嘗為集體做貢獻時，得到老師、同學認可、贊許的快樂。

小學語文三年級作文輔導篇四

今天星期五，是大家春游的日子，也是一個非常值得慶賀的日子：姚教師的生日!

一大早，我一個鯉魚打挺從床邊起來，興奮的洗臉刷牙和用餐時都是在笑。我將昨天晚上買回來的水果切成一小塊一小塊的放入小盒子里，再把沙拉醬勻稱地擠在新鮮水果上，隨后用叉子把沙拉醬和新鮮水果攪拌均勻，最終蓋上外蓋，就變成一份水果沙拉。我將全部零食放進包里，想想想，又放入了一本書，就興高采烈的來到院校。到班集體，我覺得都還沒要出發(fā)就取出那本書《么么在長大》有滋有味的看過起來。過了一會兒，陳老師走入來，對大家說：“車輛早已來啦，快出來排長隊吧!”我一聽，趕快把書收起來跑到門口排長隊，朝著到達站——靈湖生態(tài)公園考慮。

到那里，我、姚程、林琰皓、張智杰和方祉衡也有沈康軒就把三張毛毯鋪在了地面上，把零食都倒在上面就吃完起來。大家都拿了一樣自身喜愛吃的東西，拆卸密封袋逐漸吃。我拿的是鴨掌，坐著那邊一邊去看書一邊啃。此外，我都吃完威化巧克力餅干、牛肉粒和果凍等很多零食。我又喝過一瓶純凈水就要找她們打游戲了。我們一起來到一座小房子里，玩起了“紅領(lǐng)巾版撕名牌”，規(guī)定是：假如紅領(lǐng)巾被他人奪走，那條紅領(lǐng)巾便是搶到那人的，而一條紅領(lǐng)巾則意味著著一條性命。開始游戲了，我與林琰皓左跑右躲，搶了一條又一條的紅領(lǐng)巾。不一會兒，我也有著了三條性命，而林琰皓也是我的二倍——六條性命。

今日，大家玩的很開心，吃得也很開心。在這里，也恭祝教師生日開心!

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小學語文三年級作文輔導篇五

3、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關(guān)的事不寫。

小學語文三年級作文輔導篇六

我們這個年紀，節(jié)日是綠色的，夢是紅的，笑是開心的，哭是認真的，心是真摯的，希望像星星――很多，也很容易失落。

我們這個年紀，開始注意父母的面頰和背影。我們早已脫離了他們的懷抱，卻總也走不出他們的情懷。

我們這個年紀，心底有愛，心頭有傷。有理不清的情結(jié)，有解不開的情網(wǎng)。坐在窗前憂郁，窩在床上痛苦。那翻過山頭的風，吹起了山間的樹葉和小草，獨不能驅(qū)散我們滿懷的悵惘。

我們這個年紀，不希望有人管卻總有人走近；需要別人管時，又沒有了腳步聲。喜歡跟著心走，然而總是碰壁，時間和墻壁筑成了我們的理智。

我們這個年紀，是尋找翠綠的田野以備耕種的時候。這世界上道路縱橫，我們卻往往感覺無路可走?？晌覀兒芸炀蜁?，我是我命運的主人，我是我靈魂的舵手。

我們這個年紀，許多理想和期望也許總沒有結(jié)果。然而，再高的山峰也擋不住我們理想的翅膀，再大的風浪也無法掀翻我們信念的帆船。

我們這個年紀，親愛的朋友，不要什么都看破，地平線總在遙遠的`地方，燈塔從不放棄誘惑。我們就向那里，堅定地走，勇敢地奔，仔細品嘗生活，總有一份收獲。

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小學語文三年級作文輔導篇七

今年我擔任三（1）班的語文教學工作，在本學期里，我結(jié)合班上的實際情況，在開學初制定了學困生、優(yōu)生輔導計劃，扎實有序開展工作，使班上的學困生、優(yōu)生的成績有了不同程度的提高?，F(xiàn)將本學期學困生、優(yōu)生輔導做以下小結(jié)：

一、循序漸進、因人施教

本班學困生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，抓好本班輔差工作，實行分層教學，語文基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習語文的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于語文基礎(chǔ)較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答問題的步驟。由于幫扶時狠抓了學困生的基礎(chǔ)知識，所以在后來的測試中，基礎(chǔ)題掌握得比較扎實，成績有了不同程度的進步。

二、分層次要求，逐個落實知識

1、對于優(yōu)生，在作業(yè)上提出比一般學生都高的要求，一律要求全對，只有全對才能得到小紅旗，對于提前完成作業(yè)的，給他們布置一點有難度新作業(yè)，拓寬他們的知識面，提高他們的數(shù)學能力。要求回家自己預習新課，提高他們自學能力。并在課堂上留給他們展現(xiàn)的機會，讓他們充分發(fā)表自己對于新的知識的理解和想法，注意提高他們的數(shù)學思維能力。

2、對于學困生，在課堂上關(guān)注，讓他們回答以下簡單的問題，并給與表揚，增強他們的學習興趣；作業(yè)當面批改，并督促更正，發(fā)現(xiàn)沒有掌握的知識進行個別輔導，做的逐個落實基本知識和計算。并利用休息時間幫助他們補習數(shù)學知識，讓他們逐步趕上其他學生。

三、家校聯(lián)系，共同輔助

經(jīng)常與家長的交流，通過電話和面談的形式讓其了解自己孩子在校的學習情況，了解自己孩子的薄弱環(huán)節(jié)，并給這些孩子布置一些薄弱環(huán)節(jié)的作業(yè)，讓他們在家里幫助和指導孩子學習。特別是學困生，在學校的時間還遠遠不夠，利用雙休日，給予適當?shù)念~外作業(yè)，讓家長在家里進行輔導和補習，使其趕上。

經(jīng)過努力，雖然取得了一點成績，但還是有些不足，如怎樣在課堂更好照顧到優(yōu)生和差生，教學方法和手段也有待改進；家長在家輔導不認真或者不管孩子如何去交流等等。這樣將是我今后教學努力的方向。

小學語文三年級作文輔導篇八

說起我們班呀，可真的是不簡單，那是人才輩出??！有小書法家，有小圍棋手，有小朗誦家，有小畫家，更有幾個運動健將呢！聽我細細道來吧！

看，那個不高不矮，又瘦瘦的男孩子，就是個頂呱呱的圍棋手，聽說，他從小就學了圍棋呢！他得到的榮譽可真不少，學校里每次的圍棋比賽，總少不了他，而且每次都是個好名詞。上年的體育節(jié)，他又在比賽中得了冠軍，為班級爭了好幾分呢！這個暑假，他又去參加級國家的比賽，又得了個名詞，說出來，嚇你一跳，他得了個大金牌，校長還親自為他頒獎呢！同學們都沒見過真金牌，因此，這個金牌可是彌足珍貴的`，大家都捧在手里看了又看呢！如果金牌那只是個身外物，那與國際冠軍聶衛(wèi)平。陳臨新下棋，還留影算不算精神上得到了滿足呢？這種殊榮呀！你可能一輩子都得不到，但他小小年紀就做到了，也是為我們班爭得了榮譽嘛！

說完下圍棋的，在說個寫書法的，我們班整體的字雖然不是非常好，但小書法家可是有兩個的?？纯次覀儼嗪竺娴暮诎鍒螅菐讉€字，人看了真是心曠神怡啊！這就是他們寫的。還有墻壁上貼的幾張用毛筆寫的書法字，也是他們一筆一畫寫下來的，看，多有筆分吶！長大后肯定是個有名的書法家。

上面的兩個“家”都是男生，再來說說咱們女生的“家”，先說朗誦家吧！聽！她又在帶著豐富的感情朗讀課文了，聲音響亮卻又婉轉(zhuǎn)，隨著文章內(nèi)容的起伏，聲音一會兒高，一會兒低，一下子快，一下子慢。讀到老人說的話，聲音變得滄桑起來；讀到成人的時候，又變得低沉有勁；當讀到小孩子說的話時，又能表現(xiàn)出小孩子應(yīng)有的活潑可愛……同學們總能跟著她的語調(diào)感受到情況的變化，老師也總喜歡聽她在上課時朗誦課文。

“砰！”這是什么？是比賽的槍聲響起來了，看，我們班的運動員立即跑了出去，那是我們班的長跑運動員，800米，對于她來說，那是易如反掌，堅持一下就挺過去了，但想要贏對手，這就不太容易了。這時，我們班的幾個服務(wù)隊員和拉拉隊員就跟著她一起跑，邊跑，還邊鼓勵她要堅持。如果最后她得了第一，也許是由于拉拉隊們的鼓勵吧！

再說說幾個小畫家吧！他們表現(xiàn)也是非凡的，瞧！他們的畫畫得多好??！栩栩如生，好像在你眼前的東西就是顯示的一樣，美術(shù)老師拿去參加學校的藝術(shù)周，還得了一等獎呢！

再去看看我們班的歌唱家，她們一個個唱的那都是天籟??！有幾個還被學校吸收去參加合唱團了呢！培養(yǎng)好后，還去了廣場上表演，這次，又有一個表演，她們夠忙吧！

我們這個班吶！還有許多人才，真想一次全給你們說完，但65個人說完，還是要很多時間的，所以，今天先說那么多，我們這個大家庭??！會給大家?guī)碓S多歡樂的。

明年就要畢業(yè)了，心里還真有點舍不得，同學們在一起，就像一個大家庭，老師就是父母，如果真要我們各自去到另一個家里，還真不習慣，小學六年，能在一起，那是我們的緣分，同學們，我永遠不會忘記這個班的！