方案的制定需要充分考慮實際情況和資源限制，確保可行性和效果。一個好的方案應該能夠解決實際問題，并具備可操作性。通過學習這些范文，我們可以提高方案制定的能力和水平。

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇一

1、嘗試將線條和圖形創(chuàng)造性的組合，變化出豐富多樣的裝飾圖案。

2、體驗合作裝飾圖案的樂趣和成功的喜悅。

小蜘蛛圖片，每組一張大白紙，紙中間畫一只蜘蛛。

一、激發(fā)興趣，認識各種線條和圖形。

2、今天這只小蜘蛛真的很餓了，它想來吐絲織網(wǎng)捉蟲了，老師示范畫蜘蛛網(wǎng)。

3、小朋友，小蜘蛛除了會吐出直線，還會吐出什么樣的線條、圖形來呢？

請小朋友把自己想到的都畫在小蜘蛛旁邊，一起欣賞。

二、欣賞多種線條和圖形組合變化的奇妙效果。

今天我們的小蜘蛛可高興了。因為它是一只非常愛漂亮的小蜘蛛，它看到小朋友畫了這么多的線條和圖形，可喜歡了。它想要把你們畫的線條和圖形都織進它的`蜘蛛網(wǎng)里，那怎么織呢？你們有誰也愿意來幫幫小蜘蛛呢？（請個別幼兒示范）。

三、合作裝飾蜘蛛網(wǎng)。

小朋友說的真好，老師也覺得把這些圖形和線條組合起來真是太漂亮了。

這時候小蜘蛛悄悄的對我說它是世界上最最漂亮的小蜘蛛，所以它的蜘蛛網(wǎng)也要織的最最漂亮。而且它想請我們小朋友幫它織出一張世界上最大、最密、最結實、最漂亮的網(wǎng)。不過呢要請四個小朋友為一組一起來合作幫它織一張網(wǎng)。

幼兒合作繪畫，教師巡回指導。

四、評價作品。

陳列作品，請小朋友說說你喜歡哪張網(wǎng)？為什么？

小蜘蛛看見了這么漂亮的網(wǎng)連聲說：“謝謝，謝謝大四班的小朋友，你們真棒?！?/p>

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇二

1．學習從多角度說明事物特征的寫法，蜘蛛第一課時。

2．學習本文生動性說明的說明方法。

3．培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察事物的良好習慣。

二、重點、難點及解決辦法。

重點：學習從多角度說明事物特征的寫法。

難點：平實性說明與生動性說明的區(qū)別。

解決辦法：

1．復習文藝性說明文的有關文體知識。

2．把生動性說明改成平實性說明。

3．討論分析共同歸納。

4．質疑問難。

三、課時安排。

2課時。

四、學生活動設計。

1．說話訓練。介紹一種自己熟悉的小動物。

2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進行交流。

3．擬題訓練。結合說明文的有關知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會飛的花》的閱讀訓練。

五、教學步驟。

第一課時。

導入新課。

聽說訓練。介紹自己熟悉的一種小動物。

“同學們，今天請同學們猜一個謎語：‘南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將?！銈冎肋@種小動物是什么嗎?”(蜘蛛)“你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y網(wǎng)嗎?”“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對它作了細致的觀察和研究。今天我們就來學習周建人寫的這篇說明文——《蜘蛛》。

(一)明確目標。

1．了解蜘蛛這種小動物的有關知識，初中二年級語文教案《蜘蛛第一課時》。

2．學習掌握分類別、舉例子等說明方法。

3．復習由表及里、由此及彼的說明順序。

(二)整體感知。

1．請同學們朗讀課文(自愿，每人一段)，了解文章的說明的內(nèi)容。

本文抓住蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的。圍繞這個特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機制；蛛絲的用途及其他有絲而不結網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點放在蜘蛛的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。

2．信息交流。結合你自己對蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。

引導學生回答如下：

我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節(jié)肢動物。我們結網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹叢間。結大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點，并要用一信號絲與網(wǎng)相連。當昆蟲或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。

我捉拿食物的方法各種各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲飛來，觸在網(wǎng)上，我就采取“擒拿法”，迅速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央去，好像咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，而是力氣較大的飛蟲，我就采用“捆縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動為止。如果來的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰(zhàn)”的方法。用絲向它身上繞一下，轉身便走，走不多遠，又回轉去，再繞一下，又走開。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。

我們最難捉的是披甲的飛將。有時它們飛入網(wǎng)里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。它的六條腿東推西撐，是很難捉住的.。有時好不容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來，真是沒有辦法。這倒還沒有什么要緊。最可怕的是碰見蜾蠃。它有時靜悄悄地忽然來了，振動著翅膀，刺刺地向網(wǎng)里一撞，忽又離開。網(wǎng)起了振動，我以為已有生物被網(wǎng)住了，匆匆地趕去捕捉時，不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飛去，這時我是很難保全自己的性命了，成了它兒女的“面包”了。

我織網(wǎng)的技能較好，因此我也被稱為“數(shù)學家”“織網(wǎng)家”。我之所以能織網(wǎng)，是因為我的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，即是粘液，和前一種腺液同時放出來，附在絲上，因為物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很粘。

我所產(chǎn)生的絲一般比蠶絲更細，而且很韌，又不會扭曲，因此可以用于精密儀器上使用，發(fā)揮應有的作用。另外我還可以用于田間地頭捕捉害蟲，為農(nóng)民服務；做出貢獻，這既可省農(nóng)藥，又省工本，還可以避免農(nóng)藥對糧食和環(huán)境的污染，而且確保糧食的豐收。同時我們還可以作為藥物，為人民治病呢。

這就是我，動物界中一名普通成員。希望你們多多了解我，支持我。

(三)重點、難點的學習與目標完成。

1．復習提問。

(1)什么是科學小品?

(2)科學小品的基本要求是什么?

引導學生回答如下：

(1)科學小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學知識的文藝性說明文。

(2)科學小品的基本要求是知識性、科學性、趣味性(生動性)。

2．作者簡介。

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇三

1、認識蜘蛛，知道蜘蛛是節(jié)肢動物，有吐絲結網(wǎng)的特性。

2、能用科學的態(tài)度對待蜘蛛，對蜘蛛不再有害怕和厭惡的情緒。

3、在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

1、課件：各種蜘蛛的幻燈片、蜘蛛結網(wǎng)的動畫。

2、彩條、橡皮筋、毛線、幼兒電腦、水彩筆、白紙。

3、在活動室貼上幼兒活動前自己收集的各種蜘蛛的圖片。

1、師帶幼兒進入活動室，請幼兒觀察：今天活動室有什么特別的地方？（讓幼兒自由觀察貼在墻上的各種蜘蛛的圖片）。

2、師告訴幼兒：這些圖片都是小朋友們和爸爸、媽媽一起收集的，真能干！今天老師也收集了許多各種各樣的蜘蛛圖片，請小朋友們來看看。然后展示各種蜘蛛的幻燈片讓幼兒觀看。

3、師請幼兒討論：

（1）你看到蜘蛛心里有什么感覺？

（2）蜘蛛是我們的朋友嗎？你喜歡它嗎？

4、將幼兒分成兩派：喜歡蜘蛛的坐到一邊，討厭蜘蛛的坐到一邊。

5、請幼兒分組商量：為什么喜歡（討厭）蜘蛛？并給自己的小組取名字。

6、請幼兒分組起來論述自己喜歡（討厭）蜘蛛的理由，并鼓勵幼兒用表演的形式來表達自己的想法。

7、師小結：兩組的小朋友都說得很有道理，那蜘蛛到底是不是我們的朋友呢？我們到底該用什么態(tài)度對待它呢？現(xiàn)在就讓我們來看一段關于蜘蛛的小知識吧！

8、展示課件：蜘蛛織網(wǎng)和捕食蚊子的過程?？赐旰笳堄變河懻摚?/p>

（2）你對蜘蛛有什么新的看法？有改變嗎？（幼兒可以重新選擇到哪組）。

9、師小結：蜘蛛有織網(wǎng)的本領，蜘蛛的身體內(nèi)有毒，但是它的毒是為了捕捉獵物，如果我們?nèi)祟惒蝗ゴ驍_它，它也不會攻擊我們。而且蜘蛛捕食的`昆蟲大多數(shù)都是害蟲，所以蜘蛛對我們是有益的。

11、開辯論會：

（1）幼兒分組討論、商量。

（2）幼兒分組發(fā)言，講出蜘蛛是昆蟲（不是昆蟲）的理由。

13、師小結：昆蟲應該具有身體分為頭、胸、腹三部分，三對足的特征，但是蜘蛛的身體、卻只有頭、腹兩部分，而且有四對足，所以蜘蛛不是昆蟲，是節(jié)肢動物。

14、請嘉賓給兩組幼兒發(fā)小禮物。

15、請幼兒扮成好忙好忙的蜘蛛，自由組合結蜘蛛網(wǎng)：

（1）把彩條擺放在地板上，用線條建構一個想象中的蜘蛛網(wǎng)。

（2）用橡皮筋構成蜘蛛網(wǎng)。

（3）在電腦上畫蜘蛛網(wǎng)。

（4）用毛線粘貼蜘蛛網(wǎng)。

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇四

1.認識12個生字。會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神，從中受到啟發(fā)。

4.語文實踐，能夠正確地使用數(shù)量詞語。

重點難點。

1.學會本課生字詞。

2.感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神。

課時劃分。

2課時。

第一課時。

教學目標。

1.認識12個生字。會寫半、成、再、張四個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感知課文的主要內(nèi)容。

重點難點。

1.學會本課生字詞。

2.感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神。

教具準備。

生字詞語卡片。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

2.出示掛圖，學生觀察。

3.你們都看到了什么？

4.請小朋友介紹蜘蛛，并要求學生說一說蜘蛛織網(wǎng)干什么？

5.蜘蛛的網(wǎng)作用可大了，不過要織起這一張網(wǎng)還不是一件容易的事。今天你們就來了解蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。（板書課題）。

6.認讀“蜘”、“蛛”、“網(wǎng)”。并指導讀題目。

二、感知課文內(nèi)容。

1.出示掛圖，引導學生觀察：

(1)蜘蛛遇到了什么困難？

(2)每次結果怎樣？而最終的結果又怎樣？

2.教師導入，課文是怎么寫的？請同學們讀課文。

三、閱讀課文。

1.學生借助拼音自由讀。

2.同學互相讀，讀準字音，認讀本課的生字。

3.指名讀。

4.聽老師讀，學生學著讀。

5.全班齊讀。

四、認讀生字。

1.學生自由大聲讀課文，并要求找出生字，自己先讀拼音認讀。

2.小組內(nèi)交流認讀的情況，互相檢查，幫助正確地認讀。

3.指名反饋剛才認讀的情況。

4.教師出示生字詞卡，檢查全班的小朋友。

5.指名讀，其他學生評議。

6.開火車認讀。

7.全班齊讀。

8.鞏固游戲。

五、圖文結合，讀理解課文。

1.出示掛圖1：風。

2.觀察圖，學生反饋。

(2)結果怎樣？

(3)蜘蛛是怎樣對待的？

3.教師根據(jù)學生的回答，要求學生從文中找出相關的段落，讀一讀。

4.指導感情朗讀段落。

5.同法學習其他段落。

6.蜘蛛終于織成了網(wǎng)，他的心情怎樣呢？

7.指導帶有感情地朗讀最后一個自然段落。

六、指導寫字。

1.出示要寫的漢字，指名認讀并組詞。

2.集體認讀，鞏固認知。

3.指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時要注意什么，以及他們在田字格中的位置。

4.教師總結，強調“刮”、“結”、“重”的注意點。

5.學生寫字，教師巡視輔導，提醒雙姿。

6.簡單的評析。

七、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.認讀生字。

教后感。

第二課時。

教學目標。

1.會寫“間”、“終”、“實”、“結”等字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.討論交流，感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神，從中受到啟發(fā)。

4.語文實踐，能夠正確地使用數(shù)量詞語。

教具準備。

生字詞語卡片。

教學過程。

一、復習生字，導入新課。

1.教師出示生字卡片，學生認讀。

2.游戲鞏固。

3.引導學生讀文，并強調文中如下詞語：“重新織起來”、“不泄氣，又從頭織”、“不灰心，再從新織”、“終于”。

二、討論交流，受到啟發(fā)。

1.小組討論交流：你們從蜘蛛織網(wǎng)中想到了什么？

2.指名反饋，學生補充。

3.教師小結。

4.你們自己有沒有這樣的經(jīng)歷呢？給小組的同學說一說。

5.學生反饋，教師總結。

三、語文實踐。

1.出示課后的習題，學生練習。

2.集體講評。

3.學生齊讀。

4.完成相關的補充練習。

四、指導寫字。

1.簡單的評一評昨天的寫字情況，鼓勵學生今天寫得更好。

2.出示今天要寫的字。

3.引導學生觀察生字在田字格中的位置。指名反饋。

4.教師強調書寫的注意點和要點及寫字的雙姿。

5.學生練習寫字，教師巡視輔導。

6.集體反饋，評析。

五、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.書寫生字。

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇五

上課時，我先出示“蜘蛛”一詞，讓學生認讀，根據(jù)教參寫的，我又向學生介紹了蜘蛛是一種昆蟲。這時，我看見一雙小手舉起，我沒有理他。我繼續(xù)講我的課，后來學生又回答了文中一題，我也請剛才舉手的男孩，他一站起來就理直氣壯地說：“老師，我反對你剛才把蜘蛛說成昆蟲，一般昆蟲是三對足，而蜘蛛是四對足?！碑敃r我一驚，我想：教參是這樣寫，難道錯了？因為我也不是很清楚、很具體地介紹，我說：“蜘蛛是不是昆蟲這個問題，我們先放一放，繼續(xù)學習文中的內(nèi)容。”但我發(fā)現(xiàn)這位學生總是心不在焉，好象應該是他正確。

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蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇六

表現(xiàn)不規(guī)則、不對稱的圖形。

炫彩棒、記號筆、范例。

一、欣賞與演示。

1、欣賞作品：這是什么網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）蜘蛛為什么要織網(wǎng)？（用粘粘的網(wǎng)絲抓住蒼蠅，把它吃掉。）蜘蛛網(wǎng)絲是什么線條？（直線、橫線和斜線，有的網(wǎng)絲長，有的`網(wǎng)絲短）。

介紹：蜘蛛網(wǎng)的圖形是用長短不同的直、橫、斜線連接成的，它就稱為不規(guī)則的多邊形。

2、蜘蛛網(wǎng)又大又美麗，一只小小蜘蛛要織成一張大網(wǎng)可不簡單，需要不斷地努力，堅持到底。我們也來學習小蜘蛛，大家合織一張網(wǎng)：大樹中的蜘蛛網(wǎng)。

邊織網(wǎng)邊討論：蜘蛛織網(wǎng)是在網(wǎng)絲上改變方向還是在空隙處改變方向？在引導幼兒不斷連絲中克服畫水平線與垂直線的習慣，并注意把網(wǎng)織得密些。

二、創(chuàng)作要求。

1、大家來學小蜘蛛織網(wǎng)，想一想蜘蛛會在哪些地方織網(wǎng)。（例如屋角、墻角、花壇等。）。

2、蜘蛛網(wǎng)織得稀好，還是密好？為什么？（必須織密才能捉住蒼蠅。）。

三、幼兒作畫，教師指導要點。

1、相互啟發(fā)，確定蜘蛛網(wǎng)的不同地點和位置。

2、提醒幼兒注意在交叉點改變織網(wǎng)的方向。

3、在畫面比較空時，啟發(fā)幼兒用多種方法使畫面豐滿。例如增加背景物，再連幾個網(wǎng)，有的蜘蛛網(wǎng)畫在邊上時還可畫半個網(wǎng)等。

4、鼓勵把蜘蛛網(wǎng)畫得又大又密。

四、引導評價。

蜘蛛網(wǎng)能捉住蒼蠅嗎？它們在哪里織網(wǎng)？

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇七

1、樂意參與編織活動，感受活動所帶來的成功感和快樂感。

2、探索織蜘蛛網(wǎng)的方法，知道上下繞好后麻繩要拉緊，不松動。

3、學習繞的技能。

4、活動準備：相關視頻、棉簽、彩色毛線、蜘蛛圖片、破蜘蛛網(wǎng)圖片、剪刀等。

一、猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣。

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，想聽嗎？

2、肚里都是絲，每天忙織網(wǎng)，織完耐心等，就等蚊蟲撞。一起來猜猜看好嗎？（蜘蛛）。

3、（出示蜘蛛圖片）看來你聽的很仔細，也非常聰明，一下子猜出蜘蛛先生，但是你們知道蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的嗎？我們一起來看看視頻。（觀看視頻）。

5、誰來說說蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？這就是蜘蛛網(wǎng)，看看它是什么樣的？（出示蜘蛛網(wǎng)圖，討論蜘蛛網(wǎng)形狀特點：形狀是多種多樣的，有車輪狀的，帳篷狀的，看著雜亂無章，其實非常有規(guī)律，還可以觀察到蜘蛛網(wǎng)中間密一點，到邊緣逐漸變得稀疏一點。）。

7、老師這里有一些材料，或許可以幫上忙（出示毛線，以及自己的毛衣等）。

8、師幼討論：毛線有什么作用？尋找毛線衣服，還可以織圍巾、帽子等。

教師：而且呀毛線細細軟軟的，和蜘蛛先生吐出的蛛絲也有一些相似，我想我們可以用它代替蜘蛛絲，幫助蜘蛛先生重建家園。

9、展示編織蜘蛛網(wǎng)成品，幼兒觀看，討論編織工藝。

10、幼兒嘗試操作。

（1）、幼兒嘗試（每組發(fā)一只樹枝，小組討論編織辦法）。

（2）、教師：現(xiàn)在有誰來說說你們計劃如何編織呢？是怎么織的呢？編織過程中你遇到了什么困難呢？請幼兒討論經(jīng)驗觀點。

二、教師示范。

2、教師示范，幫助幼兒提煉制作的方法：

（1）、先通過打死結的方法，把麻繩固定在架子上。

（2）、繞的時候一定要把麻繩拉緊，上下依次繞繩進入樹枝，到纏繞的階段請小朋友一起大聲說出：纏繞。

（3）、盡量織的緊一些、牢固一些，編織完成以后打結結束，用剪刀剪掉多余線頭，并將小蜘蛛粘在蜘蛛網(wǎng)上。

（4）你看到我是怎樣織的了嗎？誰來試一試呢？

三、幼兒操作。

2、要求：（1）、每人織一張蜘蛛網(wǎng)。

（2）、記住剛才的方法，織完后要打一個死結。

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇八

線描畫是一種繪畫的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統(tǒng)繪畫的重要表現(xiàn)形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。

我設計的線描畫《小蜘蛛織網(wǎng)》，是在孩子對線描畫中的點、線、面、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網(wǎng)為主線，讓孩子在認識線條的基礎上，感受線條有長短、粗細、曲直之分，然后欣賞、學習線條組合、變化，最后為了培養(yǎng)孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進行合作創(chuàng)作。

1．回憶線條的長短、粗細、曲直之分,再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。

3．學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

幼兒能發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用線條作畫。嘗試將多個線條進行創(chuàng)造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。

點、線圖譜一張,作畫的白紙一張,蜘蛛織的范畫網(wǎng)一張,四位小朋友一組，每組一張大白紙，紙中間各畫上一只不同種類的蜘蛛,幼兒人手兩支粗細不同的黑色勾線筆。

一、激發(fā)興趣，回憶各種線條。

1．運用兒歌的形式，出示小蜘蛛。

師：今天我們班來了一位特殊的朋友，他會是誰呢?（師邊演示邊念兒歌，然后出示小蜘蛛圖片）。

兒歌1：

八腳怪，像螃蟹；一肚子，都是絲；

修修補補裁裁剪剪，不是裁縫，那是什么？

--小蜘蛛。

（師事先用紅黃兩種粉筆在黑板上畫出直線類線條和曲線類線條）。

2.觀察回憶線條：這是什么線條？它像什么？認識各種線條，并以波浪線為重點，引導幼兒多角度觀察：這是什么線條？像什么？變化了大小、方向它還是波浪線嗎？又像什么？小結直線類線條和曲線類線條。知道線有長短、粗細、曲直之分。

二、欣賞、學習線條組合、變化。

1．師邊念兒歌邊用粗的勾線筆示范搭支架。

今天，我們的小蜘蛛可高興了，它要開始織網(wǎng)了，為了使自己的網(wǎng)更加的牢固，聰明的小蜘蛛選用粗線條為自己的網(wǎng)搭支架。師示范第一步：用粗筆先搭由中心向四周放射出十字架式的直線，在逐步添加斜線，注意線要直，線與線之間的距離要均勻；師示范第二步：為了風吹動時支架不晃動，將兩根直線之間由里向外用橫線固定；（一邊畫，一邊念兒歌）兒歌2：

小蜘蛛，忙又忙。牽銀線，忙織網(wǎng)。織出大網(wǎng)干什么？網(wǎng)住蚊蠅做食糧。

2．觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。

這是一只非常愛漂亮的小蜘蛛，它看到這么多線條，可喜歡啦。搭好了支架，它還想用線條裝飾它的網(wǎng)，包括點和一些好看的圖形，它都想織進網(wǎng)里，怎么織呢？我這里有一張圖譜可以給小蜘蛛做個參考（出示點、線圖譜）。

師指著其中的幾組由一種線條不斷重復、兩種線條隨意組合的圖案，三種線條組成的圖案和與點、圖形結合組成的圖案讓幼兒充分感受。

提問：這里的圖案是怎么組成的？分別用到哪些線條?

小結：原來，一根線條很單調、很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來，或者說幾根不同的線條組合排列一下，再或者與點、線一起變化一下，奇跡就出現(xiàn)了，許多的線條構成了美麗的圖案，真漂亮。

活動總結。

幼兒在學習的過程中能以興趣為主，中班階段階段的幼兒小肌肉的發(fā)展剛剛健全。運用蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作的欲望。讓繪畫活動能讓幼兒有更充分的發(fā)揮想象的空間從而讓幼兒能嘗試將多個線條進行創(chuàng)造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。

在活動的過程中幼兒有嘗試第一次的合作畫。幼兒能與同伴合作一起完成自己的畫作。興趣濃厚非常喜歡。

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇九

課后，我馬上到電腦上查閱有關資料，在《動物王國的大族――昆蟲》這本書中，我知道了蜘蛛是昆蟲的近親，雖然都會爬動都有腳，身體也分成3節(jié)，屬于節(jié)肢動物類的各個綱。明顯的區(qū)分部位是腳比昆蟲多，超過三對足，其他部位也各其特點。顯然蜘蛛不是昆蟲家族的一員。

第二節(jié)課，我馬上向學生道歉，剛才課中把蜘蛛說成昆蟲是老師講錯了，并表揚了這位敢于提問、喜歡看課外書的同學。在課上我又向學生介紹了昆蟲：身體是有一系列的體節(jié)組成的，它們具有的特征是：成蟲都有三對足，俗稱六只腳，兩對翅膀以及身體是有頭、胸、腹三部分組成。我還向學生介紹了《十萬個為什么》書中一篇“蜘蛛都是織網(wǎng)的.嗎？”。學生對此很感興趣，我就趁勢說：“你還想知道蜘蛛怎樣織網(wǎng)？蜘蛛哪個部位吐絲？我們小朋友可以查些資料來更深地了解蜘蛛?！?/p>

新課程理念：讓每個學生真正成為學習的主人?，F(xiàn)在的語文課堂中，學生大多根據(jù)老師的備課思路進行學習。老師則根據(jù)教學大綱和教學教參進行教學。

蜘蛛是不是昆蟲不是這節(jié)課的重點，從這里可以看出我們的教學不能有礙于學生的個性發(fā)展。

這提醒了我：教學應該是一種“目中有人”的教學，盡管這“人”只是年幼的孩子，但我們的教學不正是為了他們的未來嗎？平時課堂上，我很重視學生的想法和看法，學生才能得以暢所欲言，因為學生提出一個問題比我告訴他一個真理更重要、更有價值。

通過這堂課我對蜘蛛有了更深層次的了解，也讓學生了解了課中學不到的知識。作為教師不能照搬照抄教參，因為教參也不一定全部正確，它只是作為一種參考而已?，F(xiàn)在我們的學生有時了解的東西比我們老師還要多，因此我們更應該做一名研究型、知識型的教師。

文檔為doc格式。

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇十

在平時的繪畫活動中，我們經(jīng)常會啟發(fā)幼兒想象："我們還可以給小魚穿上什么樣花紋的衣裳呢?小烏龜身上還可以設計怎樣美麗的圖案？……"老師的目的是想放手讓孩子自己去創(chuàng)造，設計出獨具特色、富有個性的圖案。然而效果往往不盡人意：孩子的作品大多數(shù)表現(xiàn)得單調、缺乏創(chuàng)意。仔細分析原因，主要還是孩子們不會運用點、線、圖形等進行組合變化。根據(jù)幼兒中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，我首先從線條的認識、組合變化人手，設計了《小蜘蛛織網(wǎng)》這一游戲性的線描畫活動。

1．認識直線、波浪線、螺旋線、彈簧線、折線等線條，感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。

2．嘗試將多個線條進行創(chuàng)造性地組合，變化出豐富多樣的裝飾圖案。

3．體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

4．用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

5．學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯(lián)想。

ppt課件，蜘蛛織的網(wǎng)范畫一張。每人一張a4紙，紙中間畫上一只蜘蛛，幼兒人手一支黑色勾線筆。

一、激發(fā)興趣，認識各種線條。

1．運用兒歌的形式，出示小蜘蛛。師：今天我們班來了一位特殊的朋友，它會是誰呢?（師邊演示邊念兒歌，然后出示小蜘蛛圖片）小朋友猜一猜。

2.師：這是一只靈巧的小蜘蛛，它會吐絲織網(wǎng)呢!我們來看看，它是怎樣織網(wǎng)的。（播放視頻）小蜘蛛吐出的絲就是一根根的線條。它吐出了什么樣的線條，看(出示直線)。

3.小朋友，小蜘蛛除了會吐出直線，還會吐出什么樣的線條呢?

4.請小朋友把自己想到的線條畫出來，然后貼在小蜘蛛旁邊，一起欣賞。

5.觀察ppt課件：認識線條：這是什么線條？它像什么？

二、欣賞、學習線條組合、變化。

1．欣賞線描畫：小蜘蛛的蜘蛛網(wǎng)。

3.感受線條組合變化的奇妙效果。

這些線條和剛才小朋友畫的線條有什么不一樣呢？感覺相同嗎?

原來，一根線條很單調，很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來，變化一下，奇跡就出現(xiàn)了，許多的線條構成了美麗的花紋，真漂亮。

小結：幼兒嘗試運用多種線條組合變化。

2.每個小朋友給蜘蛛王國的一個小蜘蛛織一張大網(wǎng)，我們來比一比哪位小朋友給小蜘蛛織網(wǎng)的線條變化最豐富，最漂亮!

3.幼兒操作進行繪畫，教師指導。

4.要求變化線條，不同的線條進行組合。

四、評價作品。

2.我喜歡線條變化多的，織的密一點的網(wǎng)。

本次活動設計貼近生活，對幼兒進行了探索和熱愛大自然的教育，完成了活動目標。但有的幼兒對蜘蛛感到害怕，所以沒有進行實物觀察。

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇十一

在一棵大槐樹的兩根粗壯的枝椏中間，結了一張大大的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)又大又堅固。白天的時候，蜘蛛就像一個將軍一樣，穩(wěn)穩(wěn)的坐在軍帳中休息。它在等待夜幕的降臨，因為只有在夜晚的時候，獵物才會主動送上門來，成為它的美餐。

天色慢慢的變暗了，一只黑色的小蚊子慌慌張張的從墨綠色的草地后面的一朵深紅色的小花旁邊飛了出來，它今天想要到人類的房子里面大喝一通。只是它好像瞎了眼，似乎絲毫沒有發(fā)現(xiàn)前面蜘蛛大將的軍帳，沒頭沒腦的沖了進去，好像是想當蜘蛛大將的挑戰(zhàn)者一般。只見它傻傻的撞在了蜘蛛網(wǎng)上，瞬間被粘住了。蜘蛛網(wǎng)太粘了。剛剛還在當挑戰(zhàn)者的蚊子變成了俘虜，掙扎著，可是越是掙扎粘的越牢。好似一個陷在沼澤地里的人。最后實在動不了了，只能乖乖的束手就擒。蜘蛛看見了動彈不得的蚊子就像看著一個手下敗將一樣。它不慌不忙的爬了過去，咬住蚊子，注射了一點毒素，蚊子像打了麻醉劑一樣徹徹底底的昏了過去，成了蜘蛛口中的美食。蜘蛛就是這樣一天一天的過日子。

一天又一天消逝了，可是好景不長，在一個月亮和星星都躲起來的漆黑的夜晚，一場驟大的暴風雷陣雨說來就來了。人們似乎都睡著了，可是蜘蛛就不行了，它辛辛苦苦制出來的網(wǎng)被呼嘯的狂風吹的搖搖晃晃，被凄厲的暴雨打的零零散散。幾處蜘蛛網(wǎng)的邊緣像垂死的枯枝一般凄涼的掛在枝頭，隨時都有飄落危險。

蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)被無情的扯爛了，蜘蛛眼看就要死了，這場陣雨卻忽然停了，弱小的蜘蛛?yún)s不怕挫折，不氣餒，從新織起網(wǎng)來，半層、一層、兩層……在第七顆啟明星升起的時候，忙碌了一整夜的蜘蛛終于結出了網(wǎng)的第十一層了，人們或許剛從夢中醒來，當然指的是那些起的特別早的人。

太陽公公出來了，又是風和日麗的一天，它笑瞇瞇地看著蜘蛛，好像在夸獎它的堅韌不拔和堅持不懈的精神。

我們要學習蜘蛛的精神，面對挫折要毫不氣餒的面對。

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇十二

出示投影片（蜘蛛）。

同學們，你們看這是什么？平時見過嗎？

簡單介紹一下：

它是一種節(jié)肢動物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲。今天這節(jié)課學習20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關蜘蛛的哪些情況。

二．初讀。

1．學生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。

2．指名讀，分段朗讀。

思考：介紹蜘蛛那些事情？共幾個自然段？（捉蟲、遇險）。

3、學生回答。

三、深入學習課文。

1、齊讀第一自然段。

這一段主要告訴我們什么？“?！弊挚梢钥闯鍪裁?？由于作者經(jīng)常仔細觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場面，我們來看第二自然段。

2、輕聲讀第二自然段。

（1）這一段告訴我們什么？

（2）蜘蛛是怎樣捉蟲的？請同學們找出有關的語句用波浪線畫出來。

（3）蜘蛛捉飛蟲時，動作非常迅速，你們找找哪個詞表現(xiàn)出來？

捉到飛蟲容易嗎？哪個詞表現(xiàn)出很輕易地捉到？

出示投影，演示捉飛蟲表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導學生讀捕捉很輕松的語氣。

（4）蜘蛛無論捉什么蟲都這么輕易嗎？（不是）好，我們看看它是怎么捉甲的。

7．學習第三段。

（1）默讀第三段，畫出捉甲蟲的語句。

（2）為什么說甲蟲最難捉？

（3）理解問句“抵抗”。

8．自學第四自然段。

甲蟲雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無險，但這次它可遇到麻煩了。（出示投影）看這是細腰蜂，蜘蛛會怎么樣，看第四自然段。

（1）默讀思考：這段告訴我們什么？

（2）細腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當?shù)?，它為什么會上當?/p>

（3）理解詞語“敏捷”。

（4）再次出示投影（這是一張破網(wǎng)）。

看到這張破網(wǎng)，同時我們也很同情蜘蛛的遭遇。

四．總結。

今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲和被捉的情景，作者寫的好不好？作者之所以寫的這么好，是因為作者用心觀察了周圍的事，才會寫出這么好的文章。如果你們也對周圍的事多留心，細心去看，也會寫出這么精彩的文章來。

第二課時。

1．復習。

上節(jié)我們學習蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫的是什么（出示投影）作者通過四個自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲和被捉的，下面請看投影（出示課后練習2）。

2．學習本課6個生字。

3．指導學生識記字音。

（1）指名讀生字并組詞語。

（2）輪讀，齊讀生字詞。

（3）指導識記字形。

（4）指導書寫。

4．完成課文后練習題3。

5．指導學生完成《課堂練習》中第三題。

6．總結。

7．作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。

8．板書：

20、蜘蛛。

易

捉蟲。

蜘蛛難。

遇險。

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇十三

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會說說蜘蛛遇到困難是怎么想的。

3、感受蜘蛛不怕困難，不畏挫折的勇氣和毅力。

4、會用“終于”說句子。

教學重點：

能有感情地朗讀課文，感受蜘蛛不怕困難，不畏挫折的勇氣和毅力。

教學難點：

感受蜘蛛不怕困難，不畏挫折的勇氣和毅力。

會用“終于”說句子。

教學準備：

生字卡片，課件。

教學過程：

一、復習：

1、復習生字：

出示生字卡片：開小火車，齊讀。

絲的第五筆是（）。

斷的第七筆是（）。

破的偏旁是（）。

組詞：陣、實。

2、復習第一自然段：

齊讀第一自然段。

二、教學二~五自然段。

1、蜘蛛除了遇到這個困難以外，還遇到了哪些困難呢？請你自由讀2~5自然段，劃出有關的句子。

指名說：出示：一陣大風吹來，把網(wǎng)刮斷了。

一陣大雨打來，把網(wǎng)打破了。

一陣冰雹打來，又把網(wǎng)砸破了。指名讀，齊讀。

1）、這三句話有什么共同點嗎？都有一個“把”字，

你能用上“被”字來說說這三句話嗎？

指名說：網(wǎng)被一陣大風刮斷了。

網(wǎng)被一陣大雨打破了。

網(wǎng)又被一陣冰雹砸破了。

2）、如果老師把這三個詞的順序換一下，可以嗎，為什么？

同桌輕輕討論，指名說，風是刮的，雨點是打來的，冰雹的力量很大，是砸下來的。

看來作者的用詞很準確，我們來讀一讀。齊讀。

3）這三種情況都是發(fā)生在什么時候？你能說完整嗎？

它剛織了幾下，一陣大風吹來，把網(wǎng)刮斷了。

它剛織了一半，一陣大雨打來，把網(wǎng)打破了。

織啊，織啊，眼看快要織成了，一陣冰雹打來，又把網(wǎng)砸破了。

自由讀，齊讀，說說你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。

指導朗讀：語氣一次比一次強烈，織啊，織啊讀得慢一點，眼看快要織成了讀得快一點。

指名讀，齊讀。

2、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關的句子。

指名說：

它剛織了幾下，一陣大風吹來，把網(wǎng)刮斷了。

它剛織了一半，一陣大雨打來，把網(wǎng)打破了。

織啊，織啊，眼看快要織成了，一陣冰雹打來，又把網(wǎng)砸破了。

蜘蛛重新織起來。

蜘蛛不泄氣，再從頭織。

蜘蛛不灰心，又重新織。

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指名讀，齊讀。

1）、我們來想象一下，這時蜘蛛是怎么想的？指名說。

“我不相信織不好，我有決心，有信心，一定能織好?！?/p>

對，這就是不泄氣，也就是不灰心的意思。

指導朗讀：讀出有決心，有信心的語氣，重讀重新、不、再、又。

指名讀，相互評議，齊讀。

織啊，織啊，終于織出了一張又大又結實的網(wǎng)。

蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中央，捕捉飛來的小蟲。

你能用“終于”來說說句子嗎？

3）、你覺得這時蜘蛛的心情怎樣？高興的，愉快的，讓我們帶著這樣的心情來讀讀這兩句話。

4）學了這個故事，你覺得這是一只的蜘蛛。指名說。

3、讓我們再來回顧一下這個故事，齊讀課文。

你懂得了一個什么道理？做事情應該不怕困難，不怕挫折，堅持到底才能做好。

三、作業(yè)：

課堂作業(yè)本第五題。

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇十四

通過這堂課我對蜘蛛有了更深層次的了解，也讓學生了解了課中學不到的知識。作為教師不能照搬照抄教參，因為教參也不一定全部正確，它只是作為一種參考而已?，F(xiàn)在我們的學生有時了解的東西比我們老師還要多，因此我們更應該做一名研究型、知識型的教師。

蜘蛛織網(wǎng)教學設計方案篇十五

剛剛下了一場小雨，祖父家的院子里彌漫著泥土的清香。

我在院子里走著，發(fā)現(xiàn)了一個黑不溜秋的小點，它在樹枝之間晃動著。定睛一看，原來是一只大肚圓蛛，也許是剛剛下的那場雨把圓蛛織的網(wǎng)打破了，現(xiàn)在它在修補呢。

這一只圓蛛大約一分錢大，黑色的'皮，八只爪子環(huán)抱著圓圓的大肚子。它正懸在空中。我很奇怪，難道它會飛嗎？我半信半疑地走過去看，原來它是被一條柔長的細絲吊在空中。細絲的一頭系在一根樹枝上，下頭連著圓蛛肚子下的一個小孔，隨著八只爪子不停地劃動，那細絲也不斷延長。我從書上知道，圓蛛肚子的下面的小孔能分泌出粘液，遇到空氣，粘液就變成柔長的細絲?，F(xiàn)在，它靠這套本領，正一圈又一圈一道又一道地織著網(wǎng)。不久，一張網(wǎng)就織出來了。

蜘蛛外表黑色，小頭大肚子，長著八條腿，一見就覺得是個丑八怪，使人討厭。然而，它毫無怨言地整日整夜地織網(wǎng)，捕捉人們憎恨的蚊子、蒼蠅。

在遭受挫折時，它能堅持不懈，奮斗不止。我跟它比，自愧不如哩。