如何合理規(guī)劃時間，提高工作效率是我們需要思考的問題。總結中如何平衡事實陳述與情感表達？通過閱讀以下總結范文，你可以發(fā)現(xiàn)不同作者的思考和表達方式，借鑒其優(yōu)秀之處。

十幾減九篇一

1．知識與技能：使學生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進行計算。

2．過程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；(2)體會學習數(shù)學的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。

一、復習(出示口算卡片)

以開火車的形式，學生計算老師出示的口算卡片。

二、探索方法、解決問題

1．觀察主題圖，解決問題。

師：請小朋友們認真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學問題?

生：：原來箱子里裝有15把小號。

生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?

生，：15-8。(師板書)

師：為什么這樣列式呢?

生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。

師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。

(1)學生小組討論。

(2)集體反饋。

師：哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結果。

師根據(jù)學生回答分別板書：

15-8=715-8=7想：8+（）=15

8+7=15

53105所以15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。

2．選擇算法，進行計算。

師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?

3．試一試。

師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。

(1)學生小組討論。

教師巡視，指導個別還不熟練的學生進行擺小棒。

(2)學生集體交流反饋。

生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。

生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。

師：這些同學十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!

生：會。

師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。

學生獨立完成。集體交流反饋。

師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

生：敢!

三、鞏固練習

1．先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)

(1)弄清題意。

(2)學生獨立完成。

(3)集體交流反饋。

2．課本第6頁“想想做做”2。

教師指導學生觀察圖意，讓學生獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。

師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?

生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。

老師同樣再請一位同學說說第二幅圖表示的含義。

3．課本第6頁“想想做做”3。

(1)學生獨立完成。

(2)集體反饋，并說清每組中兩個算式之間的關系。

4．用你喜歡的方法算。

(1)學生獨立完成。

(2)集體反饋，并說說是用什么方法進行計算的。

5．課本第6頁“想想做做”5。

這是一道拓展題，要讓學生學會用今天學習的知識來計算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學生說說十幾減8或7的方法，以加深對所學知識的理解。

四、課時

師：今天我們學習了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?

十幾減九篇二

1、使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。

2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

4、培養(yǎng)學生的合作意識和交往能力。

重點：引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

難點：經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。

一、熱身賽

8+9= 15—9= 17—9= 6+7= 13—9=

7+9= 18—9= 9+5= 14—9= 11—9=

（1）集體訂正。

（2）評講：請你說說17—9你是怎樣計算的？

（3）指名學生說自己的算法，還有不同的算法嗎？

（4）師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減9的練習課。

（板書課題：十幾減9的練習課）

二、新課導入

師：同學們喜歡喜羊羊嗎？

生：喜歡。

師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！

生：你們好。

生：有！

師：好，下面就進入我們的闖關活動。

1、速度大作戰(zhàn)

師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

12—9 = 16—9 = 14—9 = 18—9 =

17—9 = 11—9 = 16—9 = 13—9 =

用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。

2、力氣大作戰(zhàn)

師：同學們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號。）

4+3 〇 17—9 15—9 〇 5+9 7+8 〇 9+6

4—9 〇 15—5 16—9 〇 13—9 12—9 〇 9+4

3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）

師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦

9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11

12—9 = （ ） 18—9 = （ ） 15—9 = （ ） 11—9 = （ ）

4、看圖講故事

師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧。

三、活動

師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎？（音樂：找朋友）

四、師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧！

（1）媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢？

（2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？

六、這節(jié)課你收獲了什么？

師：大家這節(jié)課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學習的內容。

七、師：你喜歡灰太狼嗎？

生：不喜歡，他老做壞事。

師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！

最后老師送給同學們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）。

十幾減九篇三

教學內容：練習三3～6題。

教學目標：

教學重點：對學困生的輔導。

教學過程：

一、回憶上節(jié)課所學內容：

小朋友們，上節(jié)課我們學習了什么內容，誰能來說一說？

二、完成練習：

1、??第3題：這是一道計算題。

（1）?????明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。

（2）?????同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。

（3）?????全班用開火車的形式練習。

（4）?????學生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。

（5）?????教師進行面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2、??第4題：這是一道計算題。

（1）?????明確要求：看誰都能算對。

（2）?????學生練習，在書上填寫。

（3）?????對速度特別快的學生要提出表揚。

（4）?????全班共同訂正。

（5）?????對全部做對的學生提出表揚。

（6）?????請做錯的同學講講自己錯在那里，改正錯題。

3、??第5題：這是一道游戲形式的計算題。

（2）?????學生口算得數(shù)并連線。

（3）?????全班一起訂正答案。

4、??第6題：這是一道連線題。

（1）?????明確要求：找朋友。

（2）?????學生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。

（3）?????全班共同訂正答案。

三、小結：

作業(yè)布置：

11-6=5?????????13-7=6。

課后小記：??。

十幾減九篇四

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的'思考方法。

一、游戲引入，喚醒舊知

（一）擊鼓傳花游戲

（二）動手試一試

二、學習新知，自主探究

（一）收集信息，回答問題

問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？

2. 要求的問題是什么？

3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4

5. 這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友

說一說，也可以用學具擺一擺。

（二）自主探究，暴露資源

用學具擺一擺。

（三）同桌互查，鞏固算法

同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。

小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

三、運用新知，自主練習

1. 圈一圈，算一算。

2. 算一算。

問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

3. 看誰算得快。

問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎

布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。

板書設計：

作業(yè)設計：

課后記：

十幾減九篇五

在上這節(jié)課之前，我心里想著學生已經(jīng)能把十幾減9得計算方法說得較好了，那么只要學生能把方法遷移到新知的學習中，學習十幾減8、7一定沒什么問題的?？稍谏险n過程中，學生的反應著實讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時候卻沒有這么熱鬧。個別孩子提到了“破十法”，但有的學生還不知該怎么“破十”――減不知減幾，加不知加幾；用“想加算減”的方法時，由于對8，7加幾這方面的知識不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高?？磥砦腋吖懒藢W生的知識遷移能力和口算能力。特別是對于“破十法”，我們不能只教給學生“破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學生認識到這種方法在現(xiàn)實生活中的作用。

就比如“十幾減9”，有一小部分的學生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識儲備和經(jīng)驗想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學生了。因為他們沒有體驗或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這做”，也就是對“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學習中出現(xiàn)了有部分學生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用?？磥磉€得去生活中找一找“破十法”的運用，帶著它走進課堂，幫助學生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運用。

綜上所述，課堂上仍存在以下不足之處：

1、學生對于加法還是不算熟練。

2、學生的語言表達能力較差，沒有找到適合自己的方法。

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十幾減九篇六

教學內容：十幾減幾（第15頁　例2）。

完成相應的做一做及練習三的第1、2題。

教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯(lián)系。

出示口算：

（全班齊練，集體訂正）。

二、自主探索，學習新知。

1、出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。

2、同學們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯(lián)系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

五、課堂小結：

今天我們學習了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。

板書設計：????????????十幾減幾。

3??????10??????????????????3????10。

2??????????????????????????5。

十幾減九篇七

本節(jié)課是在學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的?！笆畮诇p9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重難點在于學習“十幾減9”的計算方法。

《數(shù)學課標》中指出：“由于學生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

1.通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2.通過小組和全班同學的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，提高學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。

3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。

重點：

1.初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。

2.根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并加以解決。

難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。

課件，小棒等。

一、預學

同學們喜歡玩闖關游戲嗎?課件出示：

9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12

9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15

9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18

(從整體到局部，引導學生對各項活動進行觀察。在觀察中，明確對學生提出要求：讓學生用數(shù)學的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學問題。)

自學導航：

1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?

2.問一問：你能提出什么數(shù)學問題?

3.算一算：給每個問題列出算學式子，并說說它們有哪些地方一樣。

4.算一算：試著算一算。

小組內比一比、說一說，并作好向全班交流的準備。

嘗試自學(學生借助導學單開展自學活動，教師參與輔導)

二、互學

1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎差的同學說，難的問題基礎差的同學說。教師重點輔導一個小組作為展示的小組。

2、展示點撥：

預設生1：小朋友在買氣球。

預設生2：有15個氣球，賣了9個，還有幾個?

預設生3.：15-9=

師：觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點。

揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9.(板書課題)

重點：探究計算方法。

15-9等于幾?你是怎樣知道的?

用手中的小棒擺一擺，怎樣計算?還有沒有其他方法?

小組交流自己的方法。

算法一數(shù)一數(shù)：一個一個地數(shù)出來，還有6個。15-9=6

算法二想加算減：9+6=15 15-9=6

算法三破十法：10-9=1 1+5=6

算法四連減法：15-5=10 10-4=6

學生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。

小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)

師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機板書)

(5)小結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。

三、評學

1.書上的“做一做”。

2.做一個全班同學都可以參與的計算游戲。

3、課堂總結

11-9= 12-9= 13-9= 14-9=

15-9= 16-9= 17-9= 18-9=

師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?

隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。

十幾減9

9+6=15 15-9=6

10-9=1 1+5=6

十幾減九篇八

教科書第15頁例2，練習三第1、2題。

1、理解“”的算理，學會“”的口算方法，正確計算“”的題目。

2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“”的題目。

3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

掌握“”的算法。

根據(jù)例2制作的“小貓觀魚”動畫課件；口算卡片。

一、復習（卡片出示）：

8+5=7+8=7+6=15-9=。

6+8=5+7=5+9=13-9=。

18-9=14-9=17-9=16-9=。

二、自主探索，學習新知識。

1、出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內可能出現(xiàn)如下意見。

（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。

（2）求黑金魚的條數(shù)，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。

求花金魚的條數(shù)，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。

（3）我一條一條仔細數(shù)的，花金魚8條，黑金魚5條。

（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金魚。

……。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。

7、教師有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第1題，先請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其它同學。一方面擴大練習量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。

四、聯(lián)系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

十幾減九篇九

練習二7、8題，課堂鞏固練習。

鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。

學生能根據(jù)第8題提出多個問題。

口算卡片。

9+=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。

（2）學生自己練習。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題。

（3）學生根據(jù)自己提出的數(shù)學問題列算式解答（口頭）。

（4）學生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設計：

2、12-9=36、16-9=7（個）。

15-9=6。

十幾減九篇十

教學內容：教科書第15頁例2，練習三第1、2題。

教學目標?：

1、理解的算理，學會的口算方法，正確計算的題目。

2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算的題目。

3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握的算法。

教學準備：根據(jù)例2制作的“小貓觀魚”動畫課件；口算卡片。

教學過程?：

一、復習（卡片出示）：

二、自主探索，學習新知識。

1、?出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、?多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、?引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、?啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。

5、?組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內可能出現(xiàn)如下意見。

（1）?兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。

（2）?求黑金魚的條數(shù)，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。

求花金魚的條數(shù)，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。

（3）?我一條一條仔細數(shù)的，花金魚8條，黑金魚5條。

（4）?這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金???魚。

……。

6、?組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。

7、?教師有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、?先在書上完成“做一做”第1題，先請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其它同學。一方面擴大練習量，另一方面提高興趣。

2、?為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。

四、聯(lián)系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

十幾減九篇十一

教學內容：

教材第12頁的例1及做一做的內容。

教材分析:

1、在活動中激發(fā)學生的學習情趣，通過活動促使學生在現(xiàn)實情境中誘發(fā)數(shù)學意識，產生數(shù)學問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學習20以內的退位減法營造氛圍。

2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略，增進對新知識的理解。

3、結合生活實際，根據(jù)一年級學生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設豐富的學習情境和學習素材，克服小學生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

教學目的:

1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。

2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發(fā)展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學習方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)設情境，進行實際應用等活動，體驗20以內退位減法源于生活，感受數(shù)學的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學計算的多樣性和異曲同工之妙。

教學重點:

1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。

2 、理解破十法的思維過程。 教法學法: 三疑三探教學模式。

教具準備:

多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

教學過程:

一、設疑自探（15分鐘）

1、口算（填未知加數(shù)）

9+（ ）=11 9+（ ）=13

9+（ ）=17 9+（ ）=16

讓學生說出填未知加數(shù)的方法。

感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法?？梢宰寣W生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據(jù)課題提問。

預設問題

（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?

（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？

（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？

1、請你用三句話說出圖意？

2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？

3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。

4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？

先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案.

二、解疑合探（12分鐘）

1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.

3、學生匯報后，師重點強調：一是點數(shù)結果；二是想加算減。

板書例1如下

例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12

也可以想: 10-9=1 1+（2）=3

4、 做一做的第1題可以用多種學具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。

5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學生獨立進行，然后展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

6、做一做的第3題，要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

三、質疑再探（5分鐘）

回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。

預設問題

1、十幾減9在計算的時候要注意什么？

2、十幾減9計算方法哪種最方便？

3、十幾減8、7怎樣算？

四、拓展運用。（8分鐘）

1、可以適當加入同桌互相編題練習。說一說計算方法。

13-9=（ ）

15-9=（ ）

2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完后說說計算方法。

3、學生談學習收獲。

教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。

4、教師歸納總結

學生充分發(fā)表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節(jié)內容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。

板書設計

十幾減9

例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12

也可以想: 10-9=1 1+(2)=3

十幾減九篇十二

完成相應的做一做及練習三的第1、2題。

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

照例2制作的“小貓釣魚”動畫。

電腦出示口算：

8＋57+87+66+85+7。

（全班齊練，集體訂正）。

1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

十幾減九篇十三

上這節(jié)課之前，我心里想著學生已經(jīng)能把十幾減9得計算方法說得較好了，那么只要學生能把方法遷移到新知的學習中，學習十幾減8，7一定沒什么問題的?？稍谏险n過程中，學生的反應著實讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時候卻沒有這么熱鬧。個別孩子提到了“破十法”，但有的學生還不知該怎么“破十”——減不知減幾，加不知加幾；用“相加算減”的方法時，由于對8，7加幾這方面的知識不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高?？磥砦腋吖懒藢W生的知識遷移能力和口算能力。特別是對于“破十法”，我們不能只教給學生“破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學生認識到這種方法在現(xiàn)實生活中的作用。就比如“十幾減9”，有一小部分的學生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識儲備和經(jīng)驗想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的`學生了。因為他們沒有體驗或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這樣做”，也就是對“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學習中出現(xiàn)了有部分學生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用。看來還得去生活中找一找“破十法”的運用，帶著它走進課堂，幫助學生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運用。

十幾減九篇十四

教學目標?：

1、使學生理解掌握十幾減幾的計算方法，并在研究、討論的過程中逐步調整、優(yōu)化找到適合自己的計算方法，并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學生合作交流的意識。

教學重點：理解掌握十幾減幾的計算方法，能正確地進行計算。

教學難點?：能找到適合自己的計算方法。

教學準備：小旗、卡片、小棒、小紙條、多媒體課件等。

教學過程?：

一、??????復習引入。

1、?師：前幾節(jié)課我們已經(jīng)學過了十幾減九的題目，你們會算了嗎？我們來算幾道試試。

師板書：13-9=?????11-9=?????15-9=????學生做在自己本子上。

2、?反饋校對。師：15-9=6你是怎樣算的？（有錯題就說算錯的題目）。

（多指名幾人）你還有不同的算法嗎？

1、?師：看看這些題目中你覺得哪一道最難，我們先來做做。那就13-8吧，13-8=？?想一想，（停頓時間）想好的同學可以把答案寫在本子上。誰來說說13-8=？你是怎么算的？師板書記錄下每種方法。

生：我是想8+5=13，所以13-8=5。

生：我先算10-8=2，再算2+3=5。

師：（板書）為什么先算10-8=？如果我們用小棒來擺一擺的話，就是…（小棒操作演示方法）現(xiàn)在你聽懂了嗎？真是個好辦法。誰和他的方法一樣，你也來介紹一下？（指名幾人）和你的同桌說一說這個好辦法。（同桌互說）。

生：我是算13-3-5=5。

師：誰聽懂他的方法了？為什么減3還要減5？

師：為什么要加2？你們聽懂了嗎？真會動腦筋。

……。

2、?師：算出來等于5的舉手。小朋友用了那么多巧妙的辦法來算13-8，真不簡單，（方法簡單回顧）老師想了解一下你剛才用第（1）種方法來算的舉手。第（2）種，第（3）種，第（4）種呢？看來大部分小朋友喜歡用這2種方法計算（指板書）。

3、師：剩下的題目你能解決嗎？老師有個建議：可以用你剛才算13-8的方法，如果你覺得別人的方法好，也可以用小朋友們介紹的好方法來算。請你做在自己本上。（學生獨立練習）。

師：算好的同學可以和你的同桌說說你是怎么算的。

反饋交流。

通過剛才的計算，小朋友心里都有了認為比較好的方法。

三、綜合練習，優(yōu)化方法。

1、比一比，看誰算得最正確。

師：那么就用你認為好的方法，來做一做小紙條上的題目。（學生做在小紙條上）。

題目：12-5=???????11-7=?????13-6=。

14-8=???????16-9=?????13-4=。

口答校對。錯題說說想的過程。（如果沒有錯題就說12-5你是怎樣算的？）多講幾人，這么多的同學都用這種方法，看來這種方法真不錯。

2、?說一說，算一算。（課件出示）。

（1）師：這里可真熱鬧，有些什么，快來數(shù)數(shù)有多少？和你的同桌說一說。

匯報交流。（課件演示）。

（2）師：（課件演示）有11只小猴，小猴子很調皮，有幾只爬到樹上去了，地上還有幾只？（8只）你能算一算，爬上樹的有幾只嗎？（算式寫在本子上）口答板書：11-8=3。（課件演示）如果地上還有5只，那么爬上樹的會有幾只？如果剩3只呢？（口答板書11-5=611-3=8）。

3、師：14-8我們會算了，那么1（?）-8=（?）還有嗎？看誰寫得對又多。

學生做在自己本上。

師：誰能把你寫的算式和大家交流一下。（生答師板書）。

10-8=2。

11-8=3。

12-8=4。

13-8=5。

14-8=6。

15-8=7。

16-8=8。

17-8=9。

18-8=10。

19-8=11。

自查得數(shù)算對了嗎？抽題說說你是怎么算的？（12-8、16-8）你們會用這個好辦法來寫一寫十幾減7，減6…的題目嗎？回家以后可以去寫一寫，并且仔細地觀察每一組的題目，你一定會發(fā)現(xiàn)在這些算式里藏著許多的小秘密，下一節(jié)課我們再來討論，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

四、小結揭題：這節(jié)課你學會了什么？（出題：十幾減幾）做這樣的題目方法可多了，你可以選擇算起來又對又快的好方法來算。

五、游戲：排隊回家。

秀城區(qū)百花小學????黃慧。

十幾減九篇十五

如果時光會說話，它是慰藉，是痛斥，是愛語，是訴怨。

還是初生嬰兒斷斷續(xù)續(xù)的幾句含糊不清的孤獨夢囈。

如果時光有生命，它是孩子，是老人，是冤家，是戀人。

還是少年目送著人潮里一顆顆轉瞬即逝的陌生腦袋。

如果時光能感覺。

它是寂寞，是喧鬧，是悲戚，是逍遙。

還是垂死老人在臨終前病榻上無可奈何的唏噓悔恨。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

時光落去，又歸來。

無可奈何，又似曾相識。

時光無言，時光無靈，時光亦無感。

時光呵！

是未來日子的熱烈期盼，亦是往昔不可留之蒼涼感慨。

事實上，人們總是在追憶那些曾經(jīng)想盡辦法消磨過去的時光，并在追憶中消磨著未來即將追憶的現(xiàn)時時光，如此周而復始，慘烈循環(huán)。

關于你呢，你是現(xiàn)時冰天雪地的痛苦消磨，亦會是來年春暖花開時候的美好追憶。

十幾減九篇十六

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

一、游戲引入，喚醒舊知。

（一）擊鼓傳花游戲。

（二）動手試一試。

二、學習新知，自主探究。

（一）收集信息，回答問題。

問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？

2.要求的問題是什么？

3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4。

5.這個4是怎么得到的??？把你們的算法和同桌的小朋友。

說一說，也可以用學具擺一擺。

（二）自主探究，暴露資源。

用學具擺一擺。

（三）同桌互查，鞏固算法。

同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。

小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

三、運用新知，自主練習。

1.圈一圈，算一算。

2.算一算。

問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

3.看誰算得快。

問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎。

布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。

板書設計：

作業(yè)設計：

課后記：

十幾減九篇十七

十幾加減一位數(shù)（第88頁的例6）。

完成做一做第89頁的第1、2題。

1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。

2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學生的求異思維能力。

能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算。

能用多種方法進行計算。

計數(shù)器、小棒、電腦課件。

一、創(chuàng)設情景。

（電腦出示）在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。

（學生看圖，然后讓學生根據(jù)圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣）。

1、指名編故事。

2、有誰能提出有關的數(shù)學問題。

（先同桌互相說，然后再指名說）。

教師根據(jù)學生的回答進行選擇性的板書。

（1）一共有多少個松果？

（2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？

（3）松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？

（4）松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？

3、先解決第一個問題。

（2）14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。

（3）還有不同的算法嗎？

（4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？

4、再解決第2--------4個問題。

問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？

二、鞏固深化。

1、完成第88頁的做一做的第二題。

學生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。

2、找朋友。

完成第89頁的第1題。

3、比較大小。

讓學生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？

4、數(shù)學游戲。

第90的數(shù)學游戲學生自由的完成。

三、課堂小結。

說說同學們今天都學到了什么？

十幾減九篇十八

教學內容：練習三7——13題。

教學目標：

教學重點：對學困生的輔導。

教學過程：

一、復習（口算）：

14-7?=??????11-5?=??????11-8?=???。

16-7?=??????15-6?=??????12-6?=。

14-8?=??????17-9?=??????13-6=。

二、練習：

1、??第7題：

（1）?????明確要求：看誰全都能做對。注意看清運算符號。

（2）?????學生獨立完成。

（3）?????訂正答案。

（4）?????對全做對的學生提出表揚。

2、??第8題：小動物愛吃什么？

（2）?????學生獨立完成，連線。

（3）?????訂正答案。

3、??第9題：滲透函數(shù)概念。

（1）?????明確要求：先算出得數(shù)，再看看被減數(shù)、減數(shù)、差有什么特點。

（2）?????學生獨立在書上填寫得數(shù)。

（3）?????小組討論。

4、??第10題：在????里填上“〉”、“〈”、“=”。

（1）?????明確要求。

（2）?????學生獨立完成。

（3）?????全班一起訂正。

5、??第11題：

（1）?????看圖：說一說圖上畫的什么意思？

（2）?????提出數(shù)學問題，學生提得只要合理就給予肯定。

（3）?????引導學生讀一讀圖中對話框中的內容，根據(jù)此內容列算式解答。

（4）?????訂正。

6、??第12題：口算，看誰算得又對又快。

7、??第13題：

（1）?????看圖：說說圖上畫的什么意思？

（2）?????根據(jù)圖意提出數(shù)學問題。

（3）?????列算式解答，訂正。

三、小結：

作業(yè)布置：

板書設計：???????????。

12-5=7（只）??????。

7+6=13（只）??13-7=6（只）???13-6=7（只）。

課后小記：

十幾減九篇十九

教學目標：

2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教具準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯(lián)系。

電腦出示口算：

8＋57+87+6　6+8　5+7。

（全班齊練，集體訂正）。

二、自主探索，學習新知。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

7、有導向性的小結。

三、鞏固計算方法。

四、聯(lián)系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

十幾減九篇二十

練習二7、8題，課堂鞏固練習。

鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的`內容。

學生能根據(jù)第8題提出多個問題。

口算卡片。

9+（）=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。

（2）學生自己練習。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題。

（3）學生根據(jù)自己提出的數(shù)學問題列算式解答（口頭）。

（4）學生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設計：

2、12-9=36、16-9=7（個）。

15-9=6。