一個好的方案應當具備可行性、可持續(xù)性和有效性。制定方案需要有明確的目標和清晰的步驟。請大家積極參考方案范文，用心理解和運用其中的經驗和方法。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇一

1、使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

數(shù)學學具。

一、揭示課題。

今天繼續(xù)學習有關規(guī)律的數(shù)學問題。

二、師出示思維提綱，生自主探索。

看書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？

1、看一看例5（1）（2）小題。

圖上有什么圖形？是怎么排列的？

2、這里畫著什么？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的？

學生讀列完成，然后交流。

三、鞏固提升。

1、完成做一做。學生獨立完成，然后再交流。

2、小組拿出學具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。

3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。

4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇二

1、海底世界——數(shù)數(shù)。

2、快樂的校園——10以內數(shù)的認識。

(1)1-10各數(shù)的認識。

(2)0的認識。

3、走進花果山——10以內數(shù)的加減法。

(1)10以內數(shù)的加法。

(2)10以內數(shù)的減法。

(3)連加、連減和加減混合。

(4)探索規(guī)律。

(2)20以內不進位加法和不退位減法。

5、小小運動會——20以內數(shù)的進位加法和退位減法。

(1)20以內數(shù)的進位加法。

(2)20以內數(shù)的退位減法。

(二)空間與圖形。

1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。

2、有趣的游戲——圖形與位置。

(1)左右、前后、上下方位的認識。

(2)從不同方位觀察物體的形狀。

(三)統(tǒng)計與概率。

1、媽媽的小幫手——分類與比較。

(1)按指定標準和自選標準分類。

(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、我又換牙了——統(tǒng)計。

(1)簡單的數(shù)據整理。

(2)象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識。

(四)實踐與綜合應用。

1、實踐活動找找周圍的數(shù)。

2、教學廣場找規(guī)律。

3、數(shù)學廣場簡單組合問題。

4、實踐活動大蒜有幾瓣。

5、雪山樂園——總復習。

1、數(shù)與代數(shù)。

(2)結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數(shù)的.加減法;結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。

2、空間與圖形。

(1)通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

(2)辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

(3)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計與概率。

(1)能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;。

(2)通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據處理的方法。

4、實踐與綜合應用。

(1)加深對20以內的數(shù)有關知識的理解。

(2)加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。

1、在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數(shù)學”的過程。

2、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。

4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇三

師：小朋友咱們班今天來了很多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你。

小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

(二)創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置。

1、找座位游戲。

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看(動物卡背后有新座位號)。

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說(學生互相說一說)。

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么?引導學生說出互相謙讓。

學生按卡找座位。

2、介紹方法。

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的?指名回答。

師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”

板書課題：位置。

3、介紹新位置。

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。

4、點名游戲。

師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做?

第6組第3個站起來!

第2組第1個拍拍手!

……在哪里?

第3組第4個是誰?

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?

5、進一步探究位置相互間的關系。

指名小組匯報。

生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。

(三)練習反饋。

1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。

(1)課件出示第8頁的第4題。

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

(2)師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢?誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)。

看書：把剩下的小朋友找見座位連線。

(3)全班匯報，學生說，教師課件演示。

小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

2、掛圖出示第8頁的第5題圖。

(1)情景導入。

(2)全班交流。

師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!

完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正。

4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一個小游戲：“聽反話”

要求：(1)同座位的，一個說一個做。

(2)一個同學說，全班做。

(3)一個同學做，全班同學說。

作業(yè)設計。

課堂作業(yè)本中相關作業(yè)。

設計思想。

數(shù)學來源于生活，又作用于生活，課堂教學應使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學的內在價值。教學《位置》時也應體現(xiàn)這一理念。如尋找自己的位置，電影院對號入座等活動，在日常生活中其實經常會遇到。通過學生的課堂模擬活動，讓學生體驗到數(shù)學在生活中的運用，同時提高了學生的實踐能力。最后的游戲活動，既有趣味性，又很好地鞏固了所學知識，提高了學生學習的興趣。

教材分析。

《位置》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學第二冊第一單元的內容，本課通過對學生提供豐富的生活和活動情景，幫助學生體驗空間方位。在本課前，教材已經依據學生空間方位的認知順序編排了上、下、前、后、左、右的知識學習。在本課中，把這幾個方位進行整合，對學生進行位置的綜合訓練學習。讓學生能更系統(tǒng)全面的感知方位和位置。

學情分析。

一年級學生在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已經積累了一些感性經驗，但不一定能準確地加以判斷。本節(jié)課在幫助學生學會辨別：上、下、前、后、左、右的基礎上再學習從兩個緯度來確定物體的位置。如某個同學坐在第幾組第幾個。

教學目標。

1、能在具體情景中，根據行、列確定、描述物體的位置。

2、在對物體位置關系探索過程中，發(fā)展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。

3、在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序教育。

重點難點。

本節(jié)課的教學重點是根據行列確定某一物體的位置。

教學難點是能用語言去描述某一物體的位置。

教學策略與手段。

本課通過掛圖和課件等直觀教具，從生活實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。并通過一系列模擬活動，讓學生更樂于融入課堂學習，提高學習積極性和有效性。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇四

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時和大約幾時；結合生活經驗總結出認識整時和大約幾時的方法。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。

正確說出鐘面上所指的整時。

教師：多媒體課件，鐘面

學生：學具鐘

猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。

（如學生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）

（一）認識鐘表

1、逛鐘表商店

課件出示各式鐘表。

2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式。（如學生說出電子表也應肯定）

3、數(shù)字式鐘表的認讀，8：00和8時。

這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？

板書8：00和8時，指名讀，齊讀。

認讀5時、11時和1時。

4、指針式鐘表的表盤認識。

（2）仔細觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。

問題1：你的鐘表上有幾個數(shù)字？看看這12個數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）

問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉動的？

（3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會再有５歲了。

（二）、認識整時

１、觀察研究。

（1）、指名認１時，４時，６時。

（3）、小結：當分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。

２、認識整時。（課件出示鐘表王國，認讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）

３、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師說學生撥，學生說學生撥。）

１、小軍的一天

小朋友們會認會說也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們去看看小軍吧。小軍也是一年級的學生，他一天的都在做些什么呢？咱們去看看。

課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學生作業(yè)紙上完成填寫。

２、過幾時是幾時

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？

３、一天中兩個１０時。為什么同是１０時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？

四、課堂小結

這節(jié)課你學會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設計一份你一天的時間安排表。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇五

3、初步培養(yǎng)按一定的順序進行觀察的習慣

4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然

理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念

體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性

教學（具）準備多媒體課件

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖

一、創(chuàng)設情景

二、探索新知

三、練一練

1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽

2、大膽想象，說出不同的情形

3、初步認識前和后

1、看圖，在小組內交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況

3、交流、匯報：

小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?/p>

4、積極參加賽車比賽

踴躍報名參加

做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰

配合指令全部向后轉，再說一說自己的前面是誰，后面是誰

5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學

6、積極思考，提出問題，解決問題。如：

3號車的前面是誰？后面是誰？

4號車的前面是誰?后面是誰？

1、先在小組內說一說，再指名全班說

2、看圖回答，小紅的前面還有3個人

積極思考，提出問題，并嘗試解答

1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講

2、你還能提出哪些數(shù)學問題？

3、誰能回答這個問題？

4、同學們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進行賽車比賽

讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽

在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。

如果發(fā)家全部向右轉，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?

5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？

6、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能回答這些數(shù)學問題嗎？

指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決

1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？

2、第2題

小紅的前面還有幾個人？

你還能提出什么數(shù)學問題嗎？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習

通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學習興趣

看圖獲取信息，用前和后進行描述，發(fā)展空間觀念

始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性

訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力

通過練習鞏固學生對前后的認識和理解

四、數(shù)學故事

出示數(shù)學故事主題圖，引導學生根據這兩幅圖講一個有趣的故事

要求：講故事時，要用到前和后

講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知

作業(yè)設計：

板書設計：前后

森林運動會：

小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？

后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….

備注：

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇六

《8和9的認識》：

1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、通過主題圖的教學，激發(fā)學生熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。

知道8和9的含義。

8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

課件、卡片、計數(shù)器等。

一、游戲導入：

1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

2、小游戲：

師：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。)。

師：今天我們就一起來認識8和9。

(板書)。

二、創(chuàng)設情景：

1、觀察主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。

師：小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁主題圖)。

師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個?先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。

師：誰愿意和大家說一說?

生：我看見了8棵大樹。

師：你是怎樣數(shù)的?

(師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。)。

2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木。

師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻)。

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生：(齊)美!

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領讀：“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字)。

三、探究新知：

1、8和9基數(shù)的含義。

(1)師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點子圖上有幾個圓點子?生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子(在點子圖下分別板書8、9)。

(2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢————)。

2、8和9的順序和大小。

(1)8和9的順序。

師：小朋友們說得真好!生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器)。

師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子?(師撥珠子，生輕聲數(shù))。

生：老師撥了7個珠子。

師：(神秘地)大家注意了!我要變出8來了!(師又撥了一個珠子)現(xiàn)在是幾個珠子?

生：(齊)現(xiàn)在是8個珠子。

師：8比7多幾?

生：8比7多1。

師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢?它比8多幾?

生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。

(2)學習直尺圖。

師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰?生(齊)尺子!

師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。

師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺前找到8，指給大家看)。

師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。

師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣?

生：越往后面的數(shù)越大。

師：那你們能把我們到現(xiàn)在認識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎?

生：(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：能從大到小再說一遍嗎?

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：咱們一起演一演吧!

(3)比較7、8、9的大小。

師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。

師：(貼點子圖引導學生比較7、8、9的'大小)。

3、8、9的序數(shù)含義。

(1)小猴子吃桃的故事。

生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。

(2)小練習。

讓學生獨立完成課本第54頁的內容。

師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

4、8和9的寫法。

(1)指導8的書寫。

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

(2)指導9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

四、課堂總結：

今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇七

教學內容：

蘇教版小學數(shù)學義務教育課程實驗教科書一年級上冊8—9頁。

教學目標：

1．通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。

2．體驗分類方法和結果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

3．感受到身邊有許多與數(shù)學相關的事情，喜歡學習數(shù)學，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達和傾聽他人意見的學習品質。

教學重、難點及教學突破。

重點。

結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

難點。

讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。

教學突破。

以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創(chuàng)設生活情景，讓學生自主活動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講它倆誰分得對的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。

教學準備。

教師準備：多媒體課件一套。

學生準備：日用品和食品若干。

教學步驟。

一、創(chuàng)設情境，揭示課題(約4分鐘)。

二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)。

(一)學習按一種標準分。

1．分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里？哪些物品放到學具盒里？教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。

2．分一分，理一理。談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品？學生交流時老師巡視。

(一)學習按一種標準分。

1．學生觀察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學具盒里。

2．(1)學生在小組中交流。

(2)談話：現(xiàn)在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢？看哪個小組分得又對又快!

(3)提問：大家評一評，分得對不對？

3．分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。

提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎？誰認識這些小動物？

小結：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？

提問：小朋友們，這些都認識嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先討論，互相說一說。指導學生根據行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。

(3)學生檢查各小組分情況。

(二)按不同標準分。

小結：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對。一組物體按不同的標準分，結果是不一樣的。

2．選一選，分一分。多媒體顯示：觀察下面八頂帽子，請你分一分。教師根據學生的回答，對學生出色的回答給予表揚：小朋友們真聰明!只要他細觀察，肯動腦筋，會學到很多知識。3.聽口令游戲。現(xiàn)在我們來做個聽口令的游戲?？茨男┬∨笥炎⒁饬小Ｄ猩鹆?女生起立!女生坐下!提問：小朋友們，想一想，現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來分的？談話：現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立!這時我們全班的小朋友是按什么來分的？談話：我們全班的小朋友還可以怎么分，小朋友們課后再去想一想。

4.分一分，說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下，可以怎樣分？然后選擇一種你喜歡的分法？在書上做上不同的記號。教師對于學生說出的分的結果只要有道理都給予肯定。小結：一組物體有時可以按多種標準分，分出的結果是不一樣的。學生完成后，分別說一說，再把自己畫的和符號和屏幕上一一核對。學生分別回答出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標準分的。

(三)按不同標準分。

1.學生思考回答分得都對，分別是按顏色和形狀來分的。

2.仔細觀察，有的回答可以根據顏色分分成三類，有的說可以根據帽子的款式分分成兩類。

3.玩聽口令游戲。學生根據口令做一做。學生回答是按男生女生來分的。學生聽口令做一做?；卮鹗前从袥]有戴帽子來分的。

4.上“想想做做”第四題。學生觀察后討論，然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結果，有的學生回答我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類；有的學生回答我們小組是按照顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。

三、自由發(fā)言，交流體驗(約3分鐘)。

教師活動學生活動。

談話：小朋友們，你知道我們日常生活中還有哪些地方運用了分一分的方法嗎？學生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

四、實踐延伸，學以致用。(約3分鐘)。

教師活動學生活動。

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么？談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎？學生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結。

本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇八

導語：這是一份關于小學一年級數(shù)學課程的教學設計，希望能給各位老師們提供幫助。更多相關資料請上應屆畢業(yè)生考試網。

(一)數(shù)與代數(shù)

1、海底世界-- 數(shù)數(shù)

5、小小運動會 --20以內數(shù)的進位加法和退位減法

(1)20以內數(shù)的進位加法 (2)20以內數(shù)的退位減法

(二)空間與圖形

1、誰的手兒巧--認識圖形 長方體、正方體、柱和球的認識

(三)統(tǒng)計與概率

(四)實踐與綜合應用

5、雪山樂園 --總復習

1、 數(shù)與代數(shù)

(2)、結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數(shù)的加減法;結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。

2、空間與圖形

(1)、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;

(2)、辨認從正面、側 面和上面觀察到的簡單物體的形狀; (3)、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計與概率

(1)、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;

(2)、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形 統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據處理的方法。

4、實踐與綜合應用

(1)、加深對20以內的數(shù)有關知識的理解

(2)、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。

海底世界

--數(shù)數(shù)????????????????1課時 (一)快樂的校園

--10以內數(shù)的認識?????????8課時 (二)媽媽的小幫手

--分類與比較??????????? 3課時

實踐活動

--找找周圍的`數(shù)?????????? 1課時 (三)走進花果山

--10以內數(shù)的加減法????????14課時

數(shù)學廣場????????????? 1課時

(四)誰的手兒巧

--認識圖形????????????2課時

(五)海鷗回來了

(六)有趣的游戲

--圖形與位置????????????3課時

(七)小小運動會

--20以內數(shù)的進位加法和退位減法???16課時

數(shù)學場??????????????? 1課時

(八)我又換牙了

--統(tǒng)計??????????????? 2課時

實踐活動

--大蒜有幾瓣?????????????1課時 (九)雪山樂園

--總復習?????????????5課時

1、 在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成“情

境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數(shù)學”的過程。

2、 注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。

3、 提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。

4、 注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇九

一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標?，F(xiàn)代心理學證明,注意力集中的學生,聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點,我得想方設法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學生有盡可能多的回答問題的機會,促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。對于學習有困難的學生及時個別輔導,對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

1、根據兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉體情景,幫助學生理解數(shù)學知識。

2、增加聯(lián)系實際的內容,為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求,促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

這一冊教材包括下面一些內容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內數(shù)的認識和加減法,認識圖形,分類,11~20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內的進位加法,用數(shù)學,數(shù)學實踐活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。因此,一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內容,是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。

除了認數(shù)和計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多,但是都很重要,有利于學生了解數(shù)學的實際應用,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

(一)、知識和技能方面

1、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。

2、使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內的數(shù),正確地讀、寫20以內的數(shù),掌握20以內的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數(shù)的順序,會比較20以內數(shù)的大小。

3、使學生初步認識

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇十

教學目標：

3、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗教學重難點：

在具體情景中體會前、后的相對性教學準備：多媒體課件教學過程：

一、聯(lián)系生活淡話引入。

1、師：同學們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們愿意幫助他解決嗎？我們一起來看看淘氣遇到什么難題？（播放）。

2、師：哪個熱心的小朋友給淘氣出個主意？（評析學生回答）。

活動一、介紹前后同學、老師自我介紹。

4、老師介紹自己：小朋友們說的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…。

后面活動二、百米賽跑1、同學們，你們的表現(xiàn)可棒了！今天老師得到一個好消息，動物園里正在開“森林運動會“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧?。ㄕn件）。

（1）緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友看一看，有哪些運動員參加？（2）（課件）比賽開始了，你看到了什么？讓學生同桌交流，然后請學生說一說。

師：我們看到小蝸牛現(xiàn)在雖然排最后一個，可它還是怎樣？同學們要學習小蝸牛這種堅持不懈的精神。（3）同學們，比賽就要結束了，猜一猜測動物們的順序有沒有可能改變？趕緊結你們喜歡的動物加油吧！

（4）你能說說動物們現(xiàn)在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面。

（板書）。

（）在（）的前面。

（6）集體反饋交流（指多名學生說一說）。

小朋友，這節(jié)課玩得開心嗎？誰來說說你學到了什么？五、補充練習。

運動會結束了，現(xiàn)在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？1、猜一猜。（課件）。

2、排算式。先獨立排，再上黑板排卡片。

3、玩游戲。運動會結束了，小動物們排隊回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學扮演小動物排隊，其他同學說一說：誰在誰的前面？誰在誰的后面？（板書）。

前后。

（）在（）的前面。

（）在（）的前面。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇十一

教學目標：

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

3、培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

教學過程：

一、【創(chuàng)設情景，導入新課】。

導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?

1.認一認。

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)。

2.選物體。

你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

3.初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。

二、【揭示課題】。

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

三、【實踐操作】。

這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1.用釘子板圍。

2.用小棒擺。

四、【課間活動】。

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。

五、【走向生活，提高能力】。

1、找一找(在生活中找有關的圖形)。

師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)。

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!

2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。)。

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)。

3.數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。

4.認一認。(多媒體出示交通標志)。

小朋友，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。)。

六、【創(chuàng)新活動——當個小小設計師】。

1、導入。(多媒體出示學校的體育室，導入“小小設計師”。)。

師：小朋友真聰明!那你們知道這是什么地方嗎?(這就是。

我們學校的未來的體育運動室)。

漂亮嗎?這位設計師利用了哪些圖形來設計呢?這個是什么圖形?這個呢?......

原來用我們今天所學的圖形能設計出這么漂亮的圖畫。

2、設計圖畫。

聽音樂，運用今天學過的圖形設計一幅美麗的圖畫。

3、匯報成果。

教師把設計好的圖形展示給同學們欣賞。

4、教師小結。

其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好!

今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀!

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇十二

《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

1、使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。

2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的興趣。

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

從圖形中找出規(guī)律。

在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

一、探索新知

1、觀察貼圖找尋規(guī)律

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』ǎ覀円黄饋硇蕾p一下。（貼兩組紅黃小花）

問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）

問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）

師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）

師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）

問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）

小結：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。

2、動手找尋規(guī)律。

師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）

3、提升觀察（三個為一組）

師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律。

問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）

問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）

小結：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。

二、應用新知

問：通過剛剛的學習，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？

三、總結

小結：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇十三

一、教學內容：

(一)數(shù)與代數(shù)。

1、海底世界——數(shù)數(shù)。

2、快樂的校園——10以內數(shù)的認識。

(1)1-10各數(shù)的認識。

(2)0的認識。

3、走進花果山——10以內數(shù)的加減法。

(1)10以內數(shù)的加法。

(2)10以內數(shù)的減法。

(3)連加、連減和加減混合。

(4)探索規(guī)律。

(2)20以內不進位加法和不退位減法。

5、小小運動會——20以內數(shù)的進位加法和退位減法。

(1)20以內數(shù)的進位加法。

(2)20以內數(shù)的退位減法。

(二)空間與圖形。

1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。

2、有趣的游戲——圖形與位置。

(1)左右、前后、上下方位的認識。

(2)從不同方位觀察物體的形狀。

(三)統(tǒng)計與概率。

1、媽媽的小幫手——分類與比較。

(1)按指定標準和自選標準分類。

(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、我又換牙了——統(tǒng)計。

(1)簡單的數(shù)據整理。

(2)象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識。

(四)實踐與綜合應用。

1、實踐活動找找周圍的數(shù)。

2、教學廣場找規(guī)律。

3、數(shù)學廣場簡單組合問題。

4、實踐活動大蒜有幾瓣。

5、雪山樂園——總復習。

二、教學目標：

1、數(shù)與代數(shù)。

(2)結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數(shù)的加減法;結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。

2、空間與圖形。

(1)通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

(2)辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

(3)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計與概率。

(1)能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;。

(2)通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據處理的方法。

4、實踐與綜合應用。

(1)加深對20以內的數(shù)有關知識的理解。

(2)加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。

三、教學重點、難點：

四、具體教學措施：

1、在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數(shù)學”的過程。

2、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。

4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇十四

教材第44頁例1。

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

計數(shù)器。

一、復習引入。

學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

師：我們在學習兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。

板書課題。

二、教學例1。

出示第67頁的例1。

師：從圖中知道些什么？

引導學生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

師：要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？

學生：23+25。

師：為什么要用加法計算？

學生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數(shù)器來計算，同學們用計數(shù)器計算已經有經驗了，老師就不再提示，同學們自己計算。

學生用計數(shù)器計算，師作必要的指導，然后抽學生匯報。

學生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時，師追問：“你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？”讓學生意識到，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一，所以應該對著個位加；25中的“2”表示2個十，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應該把2加在十位上。

讓學生感受到是適用的。

師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊?！?/p>

師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊”。

指導學生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。

師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應用的是什么計算方法？

讓學生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。

師：書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學們以前學過豎式嗎？

學生：沒有。

師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。

學生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

抽學生在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。

學生：會。

師：請同學們用豎式計算27+21。

學生計算時，師來回巡視，做必要的指導。然后抽一個學生的作業(yè)在上展出，全班同學檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。

三、鞏固練習。

出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

讓學生觀察后回答，這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。

師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？

學生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。

請同學們口算出它的結果，把算式填寫完整。

學生口算后填算式。抽一個學生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。

師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。

學生計算后，抽一個學生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。

師：請同學們看一看第69頁第2題，這是一個口算游戲，同學們明白這個游戲怎樣做嗎？

指導學生說出這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學迅速地口算出結果。

學生：會。

師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲。學生游戲時，師作必要的指導。

四、課堂小結。

師：這節(jié)課學習了什么內容？從中你知道了些什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？學生回答略。

五、課堂作業(yè)。

第46～47頁練習九第1，2，3題。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇十五

一、教學內容：

(一)數(shù)與代數(shù)。

1、海底世界--數(shù)數(shù)。

2、快樂的校園--10以內數(shù)的認識(1)1-10各數(shù)的認識(2)0的認識。

5、小小運動會--20以內數(shù)的進位加法和退位減法。

(1)20以內數(shù)的進位加法(2)20以內數(shù)的退位減法。

(二)空間與圖形。

1、誰的手兒巧--認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。

(三)統(tǒng)計與概率。

(四)實踐與綜合應用。

5、雪山樂園--總復習。

二、教學目標：

1、數(shù)與代數(shù)。

(2)、結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數(shù)的加減法;結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。

2、空間與圖形。

(1)、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;。

(2)、辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀;(3)、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計與概率。

(1)、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;。

(2)、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據處理的方法。

4、實踐與綜合應用。

(1)、加深對20以內的數(shù)有關知識的理解。

(2)、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的`理解。

三、教學重點、難點：

四、課時安排：

海底世界。

--數(shù)數(shù)????????????????1課時(一)快樂的校園。

--10以內數(shù)的認識?????????8課時(二)媽媽的小幫手。

--分類與比較???????????3課時。

實踐活動。

--找找周圍的數(shù)??????????1課時(三)走進花果山。

--10以內數(shù)的加減法????????14課時。

數(shù)學廣場?????????????1課時。

(四)誰的手兒巧。

--認識圖形????????????2課時。

(五)海鷗回來了。

(六)有趣的游戲。

--圖形與位置????????????3課時。

(七)小小運動會。

--20以內數(shù)的進位加法和退位減法???16課時。

數(shù)學場???????????????1課時。

(八)我又換牙了。

--統(tǒng)計???????????????2課時。

實踐活動。

--大蒜有幾瓣?????????????1課時(九)雪山樂園。

--總復習?????????????5課時。

五、具體教學措施：

1、在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成“情。

境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數(shù)學”的過程。

2、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。

4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意。

識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇十六

《比較數(shù)的大小》：

1、經歷比較100以內數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內數(shù)的大小的方法。

2、進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。

組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數(shù)學認識。

清楚地表述自己的想法。

多媒體課件。

一、復習談話引入新課，揭示課題。

1、(出示復習課件)：全班集體回答。

2、談話：你們能給數(shù)學王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學習比較100以內數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。

二、合作學習，探索新知。

1、(出示課件)請聽：(教師講述故事)。

2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。

3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、(出示課件)指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的.大小。(板書：4638)。

追問：你是怎樣比較這兩個數(shù)的?(看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。

在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關系可以用學過的數(shù)學符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。

5、指名板書后全班讀一讀。

6、練習擴展(出示課件)學生說一說想法。

師小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

7、(出示課件)比較63和68的大小。

8、擴展練習。(出示課件)。

師小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位上的數(shù)相同時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

9、再獨立完成試一試。(出示課件)。

(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)。

(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位，因為十位上都是5。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。

師引導學生總結：十位上的數(shù)不同時，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時，要進一步比較個位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。

三、組織練習，深化提高。

1、“想想做做”第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?

你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個別學生回答)。

口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。

2、(出示課件)，集體練習后，學生獨立完成后三道“想想做做”第2題。

讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報。

3、“想想做做”第3題。

學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

4、“想想做做”第4題。

(2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。

學生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎?

(這個學生在黑板上排，其余學生坐在座位上排)。

為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。

個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)。

(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小。

讓學生多獨立完成后再相互交流。(同桌交流)。

四、擴展延伸。

1、談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。

你能用符號表示三個數(shù)的大小關系嗎?

2、學生獨立完成“想想做做第5題”。

五、總結評價。

1、今天的數(shù)學課你學得開心嗎?你有什么收獲?

2、游戲(排路隊)。

(1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。

(2)排路隊：出示路隊旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。

根據剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇十七

1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件、兩種顏色的圓片。

一、情景導入感知規(guī)律

1.有星期和電話號碼讓學生感知規(guī)律重要

板書：重復出現(xiàn)

什么在重復出現(xiàn)？

我們把這幾個數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。板書：一組一組地

2．教學生讀， 讓人感應什么在重復的方法。

3. 板書：找規(guī)律

小結：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號，是因為我的手機號沒有規(guī)律，看來規(guī)律是非常重要的，今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

二、引導探究，尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1．找一找：讓學生自己觀察，去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2．說一說：

（1）讓學生說出圍墻的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的。

（2）教師提問：什么在重復？

紅黃一組在不斷的重復。

3．圈一圈：讓學生圈出圍墻重復的部分。

4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復排列，從而引出方向也有規(guī)律。

（三）過橋問題

1、生找規(guī)律。

2、讀規(guī)律。

（四）餅干問題

（五）地板和窗簾問題

1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

2、拍手讀規(guī)律。

三、闖關游戲，運用規(guī)律

第一關：說一說。

第二關：猜一猜。

第三關、擺一擺。讓學生創(chuàng)造規(guī)律。

第四關、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

四、回歸生活、尋找規(guī)律

1、讓學生尋找生活中的規(guī)律。

2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。

五、課堂總結

這一環(huán)節(jié)我總結全課，為本節(jié)課畫上了一個句號，同時鼓勵學生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。

六、作業(yè)

讓學生設計一串手鏈送給自己喜歡的人。

板書設計 ：

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇十八

內容：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》一年級上冊第42～43頁。

教學目標：

1.通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2.在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

教學重、難點：

體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具準備課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

學具準備：計數(shù)器、小棒。

教學過程：

1.觀察主題圖。

2.教學6和7。

(1)、認識6。

師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?

6張桌子、6個小朋友，可以用幾個圓來表示?

像6個小朋友，6張課桌，6個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下，6像什么?

(2)、認識7。

師：圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示?

像7個人，7把椅子、7個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?

2、揭示課題：這就是我們今天要認識的2個新朋友，6和7。

(出示課題)：6和7的認識。

3、擺一擺。

師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)。

4、撥一撥。

師：請一位小朋友認真看，仔細數(shù)，看他撥的對不對。

師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……。

同學們做的非常好，你能把這把直尺補充完整嗎?為什么這樣填?

填完后讓同學拍著手讀一讀。

5、比大小。

1、教學金魚圖。

提問：左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚。

有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚。

誰能像老師這樣提出幾個問題?并且你自己指名回答。

2、游戲。

師：請今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動物。

(1)、老師提問題，下面的同學注意聽，看誰回答的又對又好。

師：我們今天認識了哪兩個朋友啊?

五、教學6和7的寫法。

同學們認識了6和7，那我們現(xiàn)在就來學習寫6和7。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇十九

三、教學目標與策略選擇：

(一)、教學目標：

1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。

教學難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉換與聯(lián)系。

(二)、教材分析：《圖形拼組》這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱)，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

(三)、學情分析：小學一年級的孩子，有意注意時間短，但經過一學期多的系統(tǒng)訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習呈現(xiàn)方式應考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。

(四)、設計理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設學生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入，再讓學生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學生說一說，然后引導學生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導學生動手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。

四、教學流程設計及意圖。

教學流程設計意圖。

(一)、情境導入,活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。

學生：按四人一組側身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。

2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃。

學生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。

3、研究長方形的秘密。

師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。(學生自主學習、反饋1)。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。

……。

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)。

生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

……。

學生之間可以有疑問地進行自主評價，同時讓學生通過動手操作得到驗證。

4、學生研究正方形的特征。

學生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。

師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學習“圖形變變變”(課題出示)。

(二)、動手操作，自主探索。

2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅?請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應該怎么做?一生上臺講解。學生自主學習。

4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個好玩的游戲----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分成7份得來的，大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學生動手。

5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。

這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學家和發(fā)明家就在你們里面。

(三)、總結反思，拓展延伸。

今天，這節(jié)課我們去了聰聰明明的家，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。(放音樂)。

上課開始，教師通過創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學習興趣。

讓學生自主去評價，并不意味著放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，從而適時引導學生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要動手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。

這部分內容教學中，教師把課堂中更多的時間與空間留給學生，大膽放手，讓學生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學生對所學數(shù)學知識的理解，并從中培養(yǎng)了學生自主學習的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。

教師創(chuàng)設讓學生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務”的樂趣。

通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設計中采用了開放式的練習，讓學生自己設計拼擺“七巧板”的圖案，使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學生在輕松愉悅的氛圍中進行，全體學生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學生作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來。

五、教學片段實錄：

師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形?(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)。

師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?

生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

生4：(學生站起來問)生3，你是怎么知道的?

生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4：我也試一下，(學生自己動手操作，高興的笑著說)是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。

生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。

師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。

生6：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。

課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下圖：)。

生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖：)。

在這個學生的啟發(fā)之下，其他的學生紛紛拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。

六、教學反思：

小學生學習數(shù)學與具體實踐操作活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)數(shù)學能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養(yǎng)學生自己探索知識的能力，而動手操作可以給學生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的構成過程，分散難點，以便把新的知識內化成符合自己認識水平的知識結構。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點。”為此，重視動手操作，培養(yǎng)學生實踐能力，成了課堂教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學下冊)”的教學，從操作入手，引導學生在自主評價中培養(yǎng)學生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生思維，提高教學質量。

從上述案例可以看出，學生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導下，放手讓學生自主評價，知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學生介入了思維活動。學生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學生的動手操作能力大有裨益。

那么，為什么引導學生自主評價可以促進學生動手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示：

1、引導學生進行自主評價，不僅能真正確立起學生在動手操作中的主體地位，也能確立他們評價主體的地位，使他們能擺脫習慣于接受老師指導、評價的束縛，樹立動手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。

2、引導學生自主評價，要求學生關注自己或他人的學習過程，能有效地引發(fā)學生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進。這種思維活動的真正介入，可以使學生對圖形的特點不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。

3、引導學生自主評價，還能讓學生感受到合作學習的魅力。上述案例清楚地表明，一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學生自主評價的過程就是一個調動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。

在數(shù)學課堂教學中，評價的方式應該是多種多樣的，在教學中學生的自主評價是評價的最重要的一種，教師在課堂里應充分利用，但是在課堂實踐中，實施自主評價也會遇到一些問題，需要在今后逐漸改進。

自主評價比較費時，因此進行一次自主評價，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質量的自主評價教學，就需要平時多積累對學生個體的了解程度，做到教學自主評價時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學中，提高自主評價質量，對教師而言，是一個全新的挑戰(zhàn)。

在學生方面來說，自主評價的一個問題是有的時候學生往往說不到“點”上，有時甚至會離題很遠。雖然促進學生的擴散性思維是新課改的目標之一，但是在一堂課上如果沒有一個主題，則會對該課的質量產生較大影響。因此，在學生出現(xiàn)跑題時，教師應該及時的予以補救，把學生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式，既不能把學生的思維固定在某一點，也不能讓由學生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之，自主評價教學應該由學生與教師共同來完成。在自主評價中，提高學生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應該引起教師的充分重視。

小學一年級數(shù)學教學設計方案篇二十

【教學目標】：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時和大約幾時；結合生活經驗總結出認識整時和大約幾時的方法。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

【教學重點】：

充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。

【教學難點】：

正確說出鐘面上所指的整時。

【教學準備】：

教師：多媒體課件，鐘面。

學生：學具鐘。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

猜迷：一家三兄弟，高矮個不齊，滴答提醒你，時間要珍惜。

（如學生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）。

二、自主探究。

（一）認識鐘表。

1、逛鐘表商店。

課件出示各式鐘表。

2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式。（如學生說出電子表也應肯定。）。

3、數(shù)字式鐘表的認讀，8：00和8時。

這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？

板書8：00和8時，指名讀，齊讀。

認讀5時、11時和1時。

4、指針式鐘表的表盤認識。

（2）仔細觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。

問題1：你的鐘表上有幾個數(shù)字？看看這12個數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）。

問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉動的？

（3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了5歲，也就不會再有5歲了。

（二）、認識整時。

1、觀察研究。

（1）、指名認1時，4時，6時。

（3）、小結：當分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。

2、認識整時。（課件出示鐘表王國，認讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）。

3、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師說學生撥，學生說學生撥。）。

三、反饋深化練習。

1、小軍的一天。

小朋友們會認會說也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們去看看小軍吧。小軍也是一年級的學生，他一天的都在做些什么呢？咱們去看看。

課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學生作業(yè)紙上完成填寫。

2、過幾時是幾時。

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？

3、一天中兩個10時。為什么同是10時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？

四、課堂小結。

這節(jié)課你學會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設計一份你一天的時間安排表。