教案的質量直接關系到教學效果的好壞，教師需要嚴格按照教學計劃進行教學，不斷改進和提升自身的教學水平。編寫教案時要注重教學資源的合理利用，提供多樣化的學習材料和教學工具。感謝大家閱讀本文所提供的教案范文，希望對教師們的教學工作有所啟發(fā)。

我的一天大班教案科學篇一

1、理解故事內容，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時通過自己的機智，從而使危險變成了幸運。

2、愿意向小豬學習，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。

3、知道在生活中遇到危險或困難時，不要害怕和慌張，要立刻開動腦筋想出好辦法，就一定能化險為安，解決困難。

《我的幸運一天》ppt

（一）、引發(fā)幼兒對故事的興趣

教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當他看到一間房子時，便走過去想試試自己的運氣。你們猜，這會不會是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰的家嗎？請聽故事（拿出故事書）

（二）、教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。

1、講述開始部分，并引導幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。

教：你們猜，后來怎樣了？

2、接著講述中間部分，引導幼兒想象結尾。

3、講述故事結尾部分

（三）、通過提問，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時通過機智，從而使危險變成了幸運。

2、小豬想了幾個辦法？第1個是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）

3、當狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）

4、當小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導幼兒看圖）瞧，這時狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導幼兒看圖）

6、你喜歡小豬嗎？為什么？

（四）、嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。

（五）、回到生活中，遷移生活經(jīng)驗，使幼兒知道不管遇到什么危險或困難，都不要害怕和慌張，應立刻動腦筋，想辦法，才能化險為安，解決困難。

我的一天大班教案科學篇二

掌握藝術字和圖片的插入方法。

學會如何調節(jié)藝術字大小及位置。

理解圖片的版式在圖片格式設置中的作用。

能夠對頁面進行框架設計和表格的插入。

2、過程與方法

通過學習幫助文檔學會插入圖片和藝術字的插入，以及格式的修改。

通過討論交流將自己的一天行程進行羅列。

通過自學、嘗試、小組合作的形式，嘗試在word里以“我的一天”為內容制作簡易板報。

3、情感、態(tài)度、價值觀

感受動手制作小作品的成就感和自豪感。

通過對自己一天的分析，找出不合理的地方加以改正。

教學重點與難點：

圖片藝術字的版式設置。

通過小組分工合作的方式進行交流學習。

多媒體教室、幫助文檔、范例板報。

教學過程：

（一）、引入揭示課題

導入：板報作品的比較（出示媒體）。

師：老師這里有兩份日程表，我們來仔細觀察一下（出示板報）。

學生根據(jù)這份日程表，思考并回答老師問題。

師：這兩份日程表的行程一樣嗎？

師：那你覺得哪一份日程表看上去比較豐富呢？為什么？

引導學生總結歸納出圖片與藝術字的修飾作用。

師：今天就來制作一份圖文并茂的日程表，插入圖片和藝術字（出示課題）。

（二）、小組分工

師：要完成這份日程表，我們分成三個步驟，分別是框架設計、圖片藝術字插入，格式調整。我們現(xiàn)在三個人為一個小組，來討論一下你們小組如何來分工。

（三）、自主學習幫助文檔

現(xiàn)在，根據(jù)你們的分工，開始分頭學習幫助文檔。

師巡視：

1、學生完成情況不理想。

師：請一位同學來為我們演示一下他是怎么插入圖片的。

師：有誰找到了和他不同的，更簡便的設置方法嗎？

2、學生自學情況理想

師：我們剛才都自學了幫助文檔，現(xiàn)在以小組為單位進行合作，按照每個人認領的部分按順序制作日程表。

（四）、作品制作

師：每個小組按照框架設計、圖片藝術字插入、格式設置這樣的順序，由每個小組成員按順序來制作日程表，在制作過程中，由操作的同學為其他兩名同學講解自己負責的部分。素材在制定文件目錄下。

學生按小學合作學習。

（五）、作品展示、歸納方法

1、師：剛才我們每個小組已經(jīng)將自己一天的日程表制作好了。

現(xiàn)在請完成的小組來展示一下他們的作品。

學生小組展示

2、歸納藝術字和圖片的插入和格式設置的方法，對日程表制作進行評價。

3、對日程表內容進行評價

師：同學們，你們覺得他們這一天里有沒有不夠科學的地方。他們該怎么改進呢？

（六）、小結

我的一天大班教案科學篇三

1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。

2、進一步感知信的格式，并嘗試“寫”信。

3、在聽聽、講講、做做中發(fā)展其傾聽能力、表達能力、動手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗。

圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。場景布置。

一、設疑、猜測猴媽媽的去向，引出圖畫信。

1、出示小猴鬧鬧。

師：今天是星期天小猴鬧鬧早上起來，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會去哪兒？（幼兒自由猜測）。

2、發(fā)現(xiàn)信。

師：鬧鬧在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，鬧鬧看了半天也沒看明白，請我們小朋友一起來幫他看一看，讀一讀。

二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法。

1、出示圖片，理解內容。

（1）這信是誰寫給誰的？（幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。）。

（2）分步理解圖畫信的含義。

這房子是什么意思呢？媽媽讓鬧鬧在家做些什么事？這箭頭是什么意思？

2、個別幼兒大膽讀信。

師：鬧鬧聽了小朋友說的，有點明白這封信的`意思了，請小朋友完整地把信念給鬧鬧聽，記住一定不要忘了念稱呼和落款。

三、嘗試制作圖畫信，學習連貫表述信的內容。

1、聽電話。

師：小猴看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽，“丁零零”來電話了，我們和鬧鬧一起來聽個電話！

（小兔：喂，小猴鬧鬧嗎？我是小兔，我想請你參加聯(lián)歡會。

師：好呀，可是不知道怎么走，請小兔告訴我們。

小兔：你從家出來一直往前走，走過獨木橋，經(jīng)過水果店，穿過樹林，看見黃黃的屋頂，藍藍的墻，紅紅的大門，那就是我家。）。

2、提問：去小兔家經(jīng)過哪些地方呢？

3、寫信。

（1）鬧鬧在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來接他。

這信該怎么寫呢？小朋友我們來幫鬧鬧寫信，好嗎？記住告訴媽媽去小兔家的路線，因為媽媽不認識小兔家。

（2）幼兒操作材料。

（3）讀一讀信。

我的一天大班教案科學篇四

1 閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

2 表演故事情節(jié),加深對作品的體驗和理解。

3 能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。

《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》音樂一段。

一、欣賞閱讀

1 教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師:你們看到過這么大的書嗎?

2 閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

3 和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。

4 與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。

師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?

師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

5 簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動

1 表演故事中的一段情節(jié),進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2 和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。

3 幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

教師適當?shù)剡M行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。

三、結束活動

狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

我的一天大班教案科學篇五

1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

2.理解詞語“幸運”。

3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。

1.圖片《我的幸運一天》、狐貍和小豬圖片。

理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。

1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。

2．體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險的機智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。

一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。

二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗狐貍的幸運。

師提問：

1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？

2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發(fā)生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運？

3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？

（理解詞語“幸運”：運氣好）

三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗故事情節(jié)轉變的趣味性。

師提問：

1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？

2.小豬是怎么說的？然后發(fā)生了什么事情？

3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？

（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）

4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？

四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。

1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？

2．狐貍最后怎么樣了？

3．這一天一開始誰比較幸運？（狐貍）最后變成了誰的幸運一天？（小豬）為什么？

五、教師小結：

這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應該積極動腦，想辦法自己解決問題。

童話 我的幸運一天

一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……

“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”

小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”

“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了?！昂冒伞毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事要說?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。

“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

于是，狐貍開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

“你真是個令人害怕的家伙！”小豬說。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”

“可是什么？”狐貍吼道。

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯”狐貍自言自語道，“他確實小了一點?！?/p>

于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。

然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排，可是……”

“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。

“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。

他把小豬從頭到腳又捏又敲。

“這真是令人害怕的按摩！”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了?，F(xiàn)在，再往左邊用點力氣?！?/p>

“狐貍先生，你在哪兒？”

可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”

然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。

“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”

我的一天大班教案科學篇六

1、體驗時間的行程。

2、初步認識時鐘，正確地辨認整點。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1、掛圖第10號：我的一天。

2、掛鐘一個，長針、短針做成手狀。

3、幼兒自制的時鐘人手一個。

4、《小鬧鐘的音樂》

5、大鼓一個。

6、“我的一天”小卡片一套。

1、“小鬧鐘”你好。

聽聽音樂看看鐘，說說鐘面上有什么。

教師念繞口令：長針長，短針短；長針走得快，短針走得慢；長針走一圈，短針走一步。

教師邊念繞口令邊撥鐘。如：如長針短針握握手，12點鐘；長針短針排一排，6點鐘；長針握12，短針握1，1點了。

幼兒在自己的鐘上撥出與教師相同的鐘點，并讀出時間。

3、說說“我的一天”。

與幼兒一起討論一天要做哪些事。（教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片）

幼兒將卡片按時間的前后順序排好隊。

看教師的鐘面，幼兒在自己的鐘上撥出相應的時間，并舉起相應的卡片。

4、游戲：“小鬧鐘”

聽一遍音樂，教師敲鼓數(shù)下，幼兒撥出鐘點。

教師撥出鐘點，幼兒用肢體表現(xiàn)相應的生活情景。如：教師撥12點，幼兒做睡覺的動作。

本堂課我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平精心設計，活動準備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認識了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會了看整點。

本堂課的開始部分我以聽音樂唱《小鬧鐘》歌曲，引出主題，我提問：“剛才唱的是誰呀？”小朋友都能說出是小鬧鐘。隨后我通過念繞口令讓幼兒了解時針和分針轉動的規(guī)律。小朋友的學習興趣很濃厚。

本堂課的第二部分是本次活動的重點，我通過讓幼兒說說《我的一天》，說說一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在幾點鐘做的，為下面的活動：幼兒在鐘面上撥出鐘點做鋪墊。但是我在引導他們說出一天中做了哪些事情時，講得過于細致、所以占掉的時間比預設的多了幾分鐘，因此，把最后一個環(huán)節(jié)：幼兒練習（活動材料第二冊第9頁）改為了延伸活動。

從整堂課來看，幼兒的學習興趣很濃，尤其是在游戲《小鬧鐘》時，他們能根據(jù)我撥出的時間用肢體做出相應的生活情景。

孩子們在這堂課的出色表現(xiàn)，比我預想的要勝出一籌。

我的一天大班教案科學篇七

1、體驗時間的行程。

2、初步認識時鐘，正確地辨認整點。

重點：認識時鐘，能正確地辨認整點。

難點：引導幼兒合理地安排時間，懂得珍惜時間。

1、掛圖10號：我的一天。自制鐘一個。

2、“我的一天”小圖片、固體膠、鉛筆幼兒每人一份。

3、多媒體課件“鬧鐘”

一、你的一天做了些什么？

1、師：有誰知道什么是一天嗎？

2、請幼兒自由說說（看幼兒的回答情況，可請孩子與自己旁邊的小朋友商量。）

二、說說“我的一天”。

1、請幼兒隨意的說說一天要做哪些事。

3、幼兒將卡片按時間的前后順序排隊。

4、請幼兒將自己的小卡片進行排隊，并用固體膠固定在報紙上。

三、認識時鐘

1、你們的小卡片旁邊有什么？這些鐘上缺了什么？

2、使用多媒體課件，認識時鐘，學習整點。

四、聰明的“小鬧鐘”。

我們小朋友一起動手，讓小卡片旁邊的小鬧鐘變聰明好嗎？

1、確定每件事情的時間，并寫上數(shù)字。

2、幼兒用筆根據(jù)數(shù)字，畫上相應的時針和分針。

3、幼兒愉快出活動室。

我的一天大班教案科學篇八

1、了解白天與黑夜，能區(qū)分白天與黑夜；了解上午與下午，能區(qū)分上午與下午。

2、將自己一天做的事情通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，并將繪畫內容講述給同伴或老師聽；學會與他人分享自己的勞動成果，并懂得欣賞他人的作品。

1、請一位孩子和配班老師一起準備一場情景表演《我的一天》（早晨起床刷牙吃早飯、來到幼兒園跟老師問好、玩游戲、學本領、聽故事、放學回家吃晚飯、晚上睡覺）

2、“太陽”與“月亮”的貼絨教具。

1、情景表演：“小朋友們，今天我們有個小演員要上前來給大家表演她的一天是怎么度過的，大家歡迎！（鼓掌）”演員們表演時，老師在一旁講解。

2、引導幼兒談談表演的內容，老師引出白天與黑夜的概念，上午與下午的概念。

3、“小朋友們看看老師手里拿的是什么？（太陽、月亮）哪個在白天的時候出來？哪個在黑夜里出來？白天有太陽，小朋友們都干什么？黑夜，太陽落山了，藏起來了，月亮出來了，小朋友們都干什么啊？”“小朋友們一天要吃幾頓飯??？吃完早飯到吃午飯之前是上午還是下午？吃完午飯到吃晚飯之前是上午還是下午？吃過晚飯之后呢？”

4、教師總結：太陽出來以后就是白天，太陽藏起來月亮出來了就是黑夜，白天又分為上午和下午，我們吃午飯之前是上午，吃午飯之后就是下午了。

5、請幼兒按照一天的活動順序，將自己一天做的事情畫出來，并講給同伴或老師聽。

可以讓幼兒回家和爸爸媽媽一起來完成《自己的一天》系列繪畫活動，第二天帶到幼兒園與其他小朋友分享，老師可將幼兒優(yōu)秀的作品張貼在教室里。

我的一天大班教案科學篇九

在大班下學期，為了引導幼兒懂得合理安排時間、利用時間，養(yǎng)成良好的作息習慣，以便與小學生活相銜接，我在“我要上小學”主題活動中設計、組織了集體數(shù)學教育活動“我們的一天”。

1.認識時鐘，能區(qū)分時針和分針，學會看整點。

2.體會制作時鐘的樂趣，提高幼兒動手操作能力。

3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

重點：學會看整點。

難點：制作時鐘。

1.自制種類不同大鐘面三個(能撥動時針和分針)，真鐘一個。

2.幼兒操作材料：1-12數(shù)字、紙制空白鐘面、時針、分針(數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣)。

3.幼兒一日生活活動記錄卡：7點鐘起床、8點做早操、9點集體教學活動、10點戶外活動、11點吃午餐、12點休息、3點起床、4點區(qū)域活動、5點放學回家。

一、猜謎語，引出時鐘(謎語：會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你，什么時候睡，什么時候起。)

二、制作鐘面、交流經(jīng)驗、熟悉鐘面

1.教師提供紙制空白鐘面、數(shù)字1-12、指針等，讓幼兒制作一個鐘面。

3.教師引出從鐘面而來得詞語”順時針”。

“游戲中、日常生活中人們常說的‘按順時針順序下棋’就是從鐘面的排列順序引出的?！?/p>

4.討論總結：鐘面上的秘密(認識鐘面)。

三、認識整點

1.教師出示“早晨7點鐘起床”的記錄，請三名幼兒嘗試撥鐘。

提問：究竟誰撥得對?幼兒充分討論后，教師拿真鐘撥到7點鐘，讓幼兒觀察、比較。

2.教師一一出示幼兒一日生活記錄卡，讓幼兒播出相應時間。

3.總結：認識時鐘在生活中的實際意義。

教學反思

在認識時鐘的活動中，以往我們的教學方法往往是這樣的：教師拿出一面鐘，讓幼兒看看上面有什么。在幼兒回答的基礎上，教師小結。然后讓幼兒看一個整點，觀察時針和分針所在的位置，告訴幼兒這是幾點鐘。最后請幼兒撥整點鐘。這樣的教學活動，老師的主體地位是很明顯的，幼兒是機械地學習。

而在這次活動中，我以謎語引入，調動幼兒參與活動的興趣;為幼兒提供了充分的操作材料，誘發(fā)幼兒主動探索。材料有助于幼兒在探索、操作的過程中積極思考問題：鐘面到底有什么?應該怎樣排列?從而達到認識鐘面、制作正確鐘面的目標。在制作鐘面的環(huán)節(jié)中，幼兒能充分調動已有經(jīng)驗，而教師引出的“順時針”則適時地為幼兒提升經(jīng)驗。在認識整點的環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒嘗試——討論——觀察——結果，這樣的學習來獲得答案，而不是把答案直接告訴幼兒。以認識時間貫穿在一日生活記錄里，體現(xiàn)了數(shù)教育目標之一：在生活中運用學到的數(shù)學知識。如：知道7點要干什么等等。

此次活動充分體現(xiàn)了綱要精神，體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，體現(xiàn)了了“兒童在前，教師在后”的理念。

我的一天大班教案科學篇十

1.理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區(qū)分。

2.了解一天中的時間順序，初步建立時間觀念。

知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。

能主動講述三個時間段自己的狀態(tài)。

1.早上、中午、晚上的三張圖片。

2.表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。

一、早上、中午、晚上

1.今天，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什么?

3.這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時候呢?

二、做動作，說時間

1.我們從早上到中午再到晚上，會做很多很多的事?，F(xiàn)在我來做動作，請你們來猜猜

我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。

2.教師做動作(穿衣、梳頭、睡覺等等)。

3.個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜測。

三、我的一天

1.瞧!誰來了?(小貓)小貓說它碰到了難題，想請我們小朋友幫忙，你們愿意嗎?

2.原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份?(3份)這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺得照片里的事在什么時候做比較適合呢?請個別幼兒說說，教師根據(jù)幼兒說的將圖片貼到相應的表格里。

3.小朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來動動腦，動動手吧，把相應的照片貼到相應的表格中去。

4.小朋友都貼好了嗎?那誰來說說我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請幼兒說說“我的一天”。

我的一天大班教案科學篇十一

“我是健康寶寶”主題活動已經(jīng)開展一周了，幼兒在主題活動中了解到要做一個“健康寶寶”首先應該有一個快樂的心情，其次還應該學會科學地安排作息時間?？墒?“時間”是一個非常抽象的數(shù)學概念，如何把抽象的東西轉換為易于幼兒理解、掌握的具體形象的概念呢？于是，我們開展了以下系列活動。

第一次活動——寶寶每天要干什么

幫助幼兒了解自己每天的生活，知道自己每天要做的事情及其先后順序。

1.幼兒游戲、上課、吃飯、午睡、做操等活動照片。

2.課件《我的一天》、投影機。

1．教師以談話引入話題。

師：小朋友們，我們每天都要做哪些事情呢？

幼1：要吃飯、睡覺。

幼2：每天都要來幼兒園上學。

師：在幼兒園里你需要做些什么事情呢？

幼1：做早操。

幼2：玩游戲。

幼3：吃點心。

幼4：離園時間快到了，我就在班上等著爸爸來接我。

2.教師打亂幼兒活動照片的時間順序，并播放課件《我的一天》。

經(jīng)過討論，幼兒很快就排好了順序，依次是：起床——來幼兒園——做早操——上課——吃午飯——午睡——游戲——等待爸爸媽媽來接。

幼1：鐘。

幼2：手表。

幼兒每天的生活其實是非常有規(guī)律的。在這個活動中，我沒有急于把這個規(guī)律點破，而是以談話的方式讓幼兒說一說自己每天要做的事情，并將幼兒熟知的生活片斷通過多媒體演示，使幼兒產(chǎn)生親切感。這不僅符合幼兒的心理特點，同時，也激發(fā)了他們的學習興趣。從幼兒的回答來看，他們對于自己每天經(jīng)歷的事情印象深刻，但沒有時間概念，往往想到什么就說什么。當我提出做這些事情需要有個先后時，幼兒方才注意到時間先后順序這個重要的概念。這是一個好的開端，為下面的數(shù)學活動的開展做了一個很好的鋪墊。接下來，我要做的事情是引導幼兒認識記錄時間的工具。

第二次活動：記錄時間的工具

1．引導幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會看整點。

2．引導幼兒了解其他記錄時間的工具。

１．教具：大時鐘一個（能撥動時針和分針）。

２．學具：齒輪時鐘學具人手一個。

1.教師出示時鐘，引導幼兒了解鐘表的結構。

師：小朋友們，你們知道時鐘有哪些小秘密嗎？

幼：有數(shù)字1～12。

師：這些數(shù)字代表什么呢？

幼：代表幾點鐘吧。

師：鐘表上還有什么？

幼：有兩根針。

幼：我知道它們是時針和分針。這是我媽媽告訴我的。

師：那么時針和分針的長短一樣嗎？

幼：不一樣。

師：它們轉動的速度一樣嗎？

幼：老師，你把它們轉給我們看一看吧。

教師立刻同意幼兒的建議，通過教具時鐘演示時針和分針轉動的規(guī)律。時針、分針不同的轉動速度激起了幼兒極大的興趣，很多幼兒要求自己試著轉一下，于是教師請他們拿出了齒輪時鐘學具，讓每個幼兒都親自動手試一試。

師：你們看出來誰轉得快？誰轉得慢了嗎？

幼：我感覺是長的針轉動得快、短的針轉動得慢。

師：長的針叫時針、短的針叫分針。請小朋友再說一遍誰轉得快、誰轉得慢。

幼：分針轉得快、時針轉得慢。

2.教師引導幼兒學習看整點。

師：分針走一圈、時針走一個數(shù)字。當時針指向鐘面上的某一個數(shù)字時，就表示現(xiàn)在是幾點鐘了。我們來試著看看時鐘。

教師在鐘面上隨意撥出整點，幼兒均能很快地說出來。

3.教師引導幼兒了解記錄時間的其他工具。

師：除了時鐘之外，你還知道哪些能夠告訴我們時間的工具嗎？

幼1：手表可以告訴我們時間。

幼2：手機上面也有時間，我媽媽都是看手機上的時間。

幼3：電腦上有時間，我舅舅說電腦上的時間很準。

幼4：電視上面有時候也有時間。

幼5：我爸爸的汽車上面也會顯示時間。

4.認識生活中的時間。

師：（小結）這些記錄時間的工具可以告訴我們現(xiàn)在是幾點了，應該做什么事情了。小朋友們，回家以后，請你和爸爸媽媽一起看時鐘，把你在某個時間里做的事情畫下來，明天帶到班上來。

由于時間是一個非常抽象的概念，因此在教學中我注意通過具體的時鐘教具和開放性的問題，引導幼兒在親自觀察、操作、思考的基礎上得出自己的答案。認識了記錄時間的工具，那么如何使幼兒感受到時間與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系呢？我設計了調查表，讓幼兒在家長的協(xié)助下記錄“我在家的時間”，加強幼兒的時間概念。同時，也為下一階段的學習作好好準備。

第三次活動：時間該怎么表示

在實踐與探索的基礎上，討論表示時間的最佳方式。

幼兒已經(jīng)完成的記錄表“我在家的時間”。

1.教師組織幼兒交流、分享體驗。

教師將幼兒的調查表投影到大屏幕上，請幼兒講述自己在三個不同時間段里做的事情。教師注意將幼兒記錄時間的不同方式寫在黑板上。

幼1：我覺得第二種更好，我在電視屏幕上看到的時間就是這樣的。

幼2：電腦上的時間也是這么寫的。

幼3：還有電子臺歷上的時間也是這樣的。

幼4：我看到車票上的時間也是用第二種方式寫的。

師：（小結）小朋友們說得很好，在生活中人們習慣用第二種方式表示時間。冒號前面的數(shù)字表示幾點，冒號后面的數(shù)字表示幾分，比如說3：15，我們可以念作三點十五分，中間的冒號念作“點”，現(xiàn)在老師寫幾個時間，小朋友試著來念一念。

教師寫時間，幼兒念。

幼1：開家長會，告訴他們時間。

幼2：我們還可以做一張幼兒園的時間表，把他貼在門口，讓大家都來看。

幼3：還要請幾個小朋友在門口介紹這個時間表。

師：時間表該怎么做呢？

幼1：就像老師那天發(fā)給我們的記錄表那樣做。

幼2：我覺得要做得大一些，還要做得好看一些。

幼3：可以找一些小朋友吃飯睡覺的照片貼在上面。

師：小朋友的想法都很好，回家以后，我們一起收集一些制作時間表的材料吧！

教師應當為幼兒創(chuàng)設真實的問題情境，促進幼兒用簡單的數(shù)學方法解決生活、游戲中的實際問題。因此，在活動中，我引導幼兒利用所學的有關時間的知識和已有的有關記錄的經(jīng)驗，讓他們討論制作時間表。對于如何制作時間表，我并沒有給予統(tǒng)一的標準，而是讓幼兒各抒己見，然后再讓他們回家收集材料。下一次活動，我想留給幼兒更多自主的空間，采取開放式的形式，使時間表更具操作性、層次性和彈性，真正成為幼兒相互合作交流、表達的依托。

第四次活動——制作時間表“我的一天”

能運用多種方式、多種材料，與同伴合作制作時間表。

1.彩色卡紙、剪刀、水彩筆、尺子、漿糊、透明膠、雙面膠，以及幼兒收集的各種圖片、照片等。

2.引導幼兒熟悉幼兒園的作息時間。

1.將幼兒按能力強弱搭配好分成三組，引導幼兒討論制作時間表。

師：（出示各種材料）老師和小朋友收集了各種各樣的材料，我們要利用這些材料做一張小朋友在幼兒園里的時間表，首先請小組討論怎么做、需要用什么材料。

幼1：我們想用照片來做時間表。

幼2：我們想讓每個人畫一副畫，然后剪下來貼在時間表上。

幼3：我們想找現(xiàn)成的小圖片用來貼時間表。

2.幼兒分組制作時間表“我的一天”。

第一組：用現(xiàn)成的幼兒在不同時段的活動照片進行粘貼，然后在照片旁寫上時間，所以完成得比較快。

第二組：每人商量好畫一幅表示幼兒在某一時段做的事，由于事先商量過，所以他們畫的內容各不相同，雖然時間長了點，但進展也很順利。

第三組：利用幼兒收集的一些圖片來剪貼，然后在下面標注上時間，效果也很好。

3.請各組派一個幼兒介紹自己小組制作的時間表。

4.將幼兒制定的時間表張貼在班級外墻上，輪流指派“講解員”在區(qū)域活動時間為家長、其他幼兒講解。

本次活動中，關于如何設計時間表、需要什么材料等的活動主動權完全在幼兒身上，教師的身份只是一個引導者和幼兒學習活動的支持者。幼兒之前的關于幼兒園活動的先后順序、時間書寫、完成調查表方面的經(jīng)驗也為本次活動的順利開展提供了重要的保障。在時間表“我的一天”制定完成之后，我采納了幼兒的建議，輪流指派 “講解員”，讓活動得到延伸。

我的一天大班教案科學篇十二

1、在回憶自己一天的生活內容之后，嘗試用制作小書買的方式加以表現(xiàn)。

2、通過了解一本書的基本結構，學習制作自己的小書。

3、在活動中能大膽地向教師、同伴求教。

1、課件-我的一天

2、畫紙每人3-4張，彩色筆、訂書機等。

一、與幼兒交流

教師：和同伴說說，你印象最深的一天里做了什么?

早上在做什么?中午呢?下午呢?晚上呢?

二、討論：一本書里有什么

1、提問：你們知道一本書由哪些部分組成的嗎?

2、教師：試著把我們一天做的事情制作成一本好看的書好嗎?

3、教師小結：一本完整的書除了有一副副圖畫之外，還有封面、頁碼、圖畫的文字說明，以及作者的名稱出版時間等。

三、教師與幼兒交流制作小書的方法。

1、課件：我的一天

引導幼兒觀看課件，《我的一天》都做了哪些事?

2、教師：現(xiàn)在我們來制作一本書，名字是-我的一天。

你們覺得應該先做什么?

(讓幼兒互相議一議。)

3、鼓勵幼兒勇于向他人請教。

四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。

教師適當提醒幼兒，注意把主要的事物畫得大而突出。

(以繪畫為主，加簡單文字說明)

五、幼兒互相欣賞作品，教師鼓勵幼兒為自己的書起名字。

教師：你能看懂好朋友一天的故事嗎?

互相說一說，并為你自己的書起個名字。

我的一天大班教案科學篇十三

1.理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區(qū)分。

2.了解一天中的時間順序，初步建立時間觀念。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

重點：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。

難點：能主動講述三個時間段自己的狀態(tài)。

1.早上、中午、晚上的三張圖片。

2.表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。

一、早上、中午、晚上

1.今天，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什么?

3.這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時候呢?

二、做動作，說時間

1.我們從早上到中午再到晚上，會做很多很多的事?，F(xiàn)在我來做動作，請你們來猜猜

我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。

2.教師做動作(穿衣、梳頭、睡覺等等)。

3.個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜測。

三、我的一天

1.瞧!誰來了?(小貓)小貓說它碰到了難題，想請我們小朋友幫忙，你們愿意嗎?

2.原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份?(3份)這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺得照片里的事在什么時候做比較適合呢?請個別幼兒說說，教師根據(jù)幼兒說的將圖片貼到相應的表格里。

3.小朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來動動腦，動動手吧，把相應的照片貼到相應的表格中去。

4.小朋友都貼好了嗎?那誰來說說我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請幼兒說說“我的一天”。

一、成功之處本活動我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平選取，活動準備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認識了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會了看整點、半點。

在本活動的導入部分，我所選的音樂《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動內容，把孩子立刻吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學習興趣。通過充分的學具讓幼兒很輕松的認識了時針、分針。又通過演示時針、分針賽跑，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規(guī)律，并在此基礎上認識整點、半點。

二、缺失之處

1、問題缺少變幻性在活動中，我都采用了撥好時間點然后提問幼兒：“這時幾點?”幼兒的積極是蠻高的，但我發(fā)現(xiàn)這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中碰到了困難，有的幼兒只知道幾點但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問幼兒“這是幾點鐘?”等幼兒掌握后，再以另一種形式提問：“那8點鐘應該怎么撥呢?分針、時針走到那個數(shù)字上呢?”這樣變換形式相信會達到更好的效果!

2、教師的高控制本活動的重點在于認識整點及半點，認識半點是活動的難點。在備課時，我認為整點和半點是一樣的，認識了整點，半點理所應當也是很容易的。而真正在活動中我才發(fā)現(xiàn)事實并不是這樣，對于整點，孩子們能很快地理解、學會，但到了學習半點的環(huán)節(jié)，好多幼兒都搞不清了，這時怎么回事呢?活動后我思考了，我認為還是我自身的問題，作為一個新教師，對幼兒的了解不夠，教學經(jīng)驗也不足，活動大多都是在我的高控制下進行的，因為有時會覺得自己不說，孩子會不會說不出?會不會不順著我的思路回答?當孩子說出奇思怪想時，我應該怎么去應答，所以總是忍不住說出問題的答案?在半點這個環(huán)節(jié)中，總結下來，沒有讓幼兒去探索，而只是我一味的講，這個效果是遠遠小于幼兒自己探索獲得的。仔細想想，如果我能給點時間孩子，讓他們自己去探索一下，討論一下，效果一定會大大不同的吧!