總結(jié)是在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中都必不可少的一環(huán)，有助于檢驗(yàn)和評(píng)估個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和連貫性，將各個(gè)總結(jié)要點(diǎn)有機(jī)地連接起來。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。

語言訓(xùn)練作文篇一

眾所周知,學(xué)生寫不好議論文原因之一是寫作心理欠佳.寫作時(shí)的`消極心態(tài),使得多數(shù)學(xué)生的寫作過程跟主觀情感活動(dòng)相脫離.議論文寫作趨向惡性循環(huán):作文時(shí)被動(dòng)、消極心態(tài)一作文質(zhì)量劣化一教師評(píng)價(jià)降低一學(xué)生寫作興趣減弱一作文時(shí)被動(dòng)、消極.如何優(yōu)化寫作心理?同行們見仁見智,各顯神通,但我以為能產(chǎn)生“速效”的莫過于情景創(chuàng)設(shè).它能迅速激發(fā)學(xué)生的情緒,使寫作成為一種自覺活動(dòng).

作者：諸英作者單位：諸暨市店口二中刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

語言訓(xùn)練作文篇二

1歲半對(duì)大人的語言不理解,即你問他眼睛、鼻子在哪,他不能指出,不能聽從你的簡(jiǎn)單指令:如拿鞋子等。

3-4歲說話仍有明顯的口齒不清或說話不流暢(即口吃),并已影響到他與其他人的交流;已獲得正常語言而在某些疾病(如腦炎、腦外傷)后又失去語言功能等等。

語言訓(xùn)練作文篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、適應(yīng)中考要求，加快記敘文寫作速度，提高寫作效率。

2、通過示范指導(dǎo)，以畫構(gòu)思圖的.形式，進(jìn)行童年系列快速構(gòu)思，并借助有關(guān)圖形，理清思路，快速連綴成文。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。

時(shí)間安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、明確本次作文指導(dǎo)目標(biāo)。

用你最喜歡的哪一個(gè)人生階段、為什么導(dǎo)入新課，激發(fā)寫作興趣。

二、童年系列快速構(gòu)思法指導(dǎo)。

（1）教師板書示意圖框架，學(xué)生思考回憶，注入有關(guān)信息點(diǎn)：

畫圖形式：

a、將童年定為中心，分別畫出時(shí)間地點(diǎn)人事。

物景形式各線。

b、學(xué)生聯(lián)想、回憶、篩選，優(yōu)化后注入有關(guān)信息點(diǎn)，完成構(gòu)思圖。

（2）學(xué)生自由發(fā)言童年系列可取之景，可狀之物，可敘之事，重點(diǎn)：趣事，有意義的事，難忘的事。

三、師生討論，完成構(gòu)思圖，（見附板書設(shè)計(jì)）。

四、賞析、借鑒。

1、發(fā)放資料《童年瑣憶》（記敘文）構(gòu)思提綱及結(jié)構(gòu)思路圖。

2、學(xué)生賞析，評(píng)價(jià)。

3、教師歸納明確。

本系列寫作指導(dǎo)的遷移法可適用于其他年齡階段的構(gòu)思形式，并列舉一些可舉一反三的作文題，如《難忘的一件事》、《回憶》、《懷念》等。

五、實(shí)踐、知識(shí)遷移。

1、學(xué)生根據(jù)命題《童年拾零》或《童年趣事》，借助有關(guān)圖形，快速構(gòu)思。

2、理清思路后，快速連綴成文（第二課時(shí)）。

（要求優(yōu)生在35分鐘內(nèi)成文，其他學(xué)生在45分鐘以內(nèi)成文）。

語言訓(xùn)練作文篇四

一般寶寶1歲左右開始說話，喊“爸爸、媽媽”，但語言發(fā)展遲緩的寶寶可能要到二三歲才開始開口說話，確實(shí)，由于語言學(xué)習(xí)需要較好的注意，而一些活潑、好動(dòng)的孩子難以在一件事情上注意較長(zhǎng)時(shí)間，因此“開口”的時(shí)間相對(duì)要晚。

民間也常有這樣的說法：如果孩子先會(huì)走路，那么說話就晚;而先學(xué)會(huì)說話的，學(xué)會(huì)走路則要晚。

所以每個(gè)寶寶的發(fā)育不一致，做完媽媽不要太著急，讓寶寶自己慢慢來。

語言發(fā)展的速度很慢。

有的寶寶開始說話比較早，但是詞匯量發(fā)展比較慢。

我家豆豆，7個(gè)月會(huì)叫爸爸，8個(gè)月會(huì)叫媽媽，1歲會(huì)叫奶奶。

但是現(xiàn)在2歲半了，詞匯量也還是不多，經(jīng)常說單字，一句話不超過5個(gè)字。

所以每個(gè)寶寶的發(fā)展不一樣。

不能認(rèn)為這樣的寶寶，就有問題，他只是對(duì)語言的發(fā)展比較遲緩，尤其是男寶寶，普遍說話晚些。

寶寶語言發(fā)展慢，跟接觸的語種有關(guān)系。

看到別同齡的寶寶說很多話的時(shí)候，我家豆豆還只是停留在爸爸媽媽的階段時(shí)，我分析了我家寶寶說話慢的原因。

豆豆平時(shí)是由姥姥帶的，姥姥說的是家鄉(xiāng)話，周末是由爸爸媽媽帶的，爸爸媽媽說普通話，上早教的時(shí)候，早教老師說的是英語。

在這樣的情況下，寶寶接觸的語言種類太多了，他不知道他該選擇說那種話了，所以就表現(xiàn)出語言發(fā)展緩慢了。

寶寶詞匯量的發(fā)展，跟帶寶寶的人有非常大的關(guān)系，如果媽媽經(jīng)常跟寶寶說話，聊天，跟他互動(dòng)，那么這個(gè)寶寶肯定說話會(huì)早一點(diǎn)，而且，掌握的詞匯量也會(huì)多一些。

而如果帶寶寶的人，比較內(nèi)向，不愛說話，那么寶寶接觸到，聽到的語言有限，所以就極大的限制了寶寶的語言發(fā)展，人為的影響到了寶寶的語言發(fā)展。

改善措施：經(jīng)常跟孩子說話。

隨時(shí)隨地要有耐心地與寶寶說話，不管自己有多忙，盡量與孩子談生活中、身邊能見到的事情。

每天盡量抽時(shí)間給孩子念童話故事，選擇寶寶喜歡的童話或故事，對(duì)于寶寶要求反復(fù)講相同的童話與故事，則應(yīng)盡量地滿足。

傾聽寶寶，讓寶寶自由表達(dá)。

應(yīng)仔細(xì)傾聽寶寶所說的話，不能有絲毫的不耐煩，語言發(fā)展遲緩的寶寶往往需要鼓足勇氣才會(huì)說話，因此，不管寶寶說什么，怎么難以理解，爸爸媽媽卻應(yīng)表現(xiàn)出極大的興趣仔細(xì)地傾聽。

教寶寶如何表達(dá)自己的想法，與其他小朋友相處。

寶寶有時(shí)可能不知道如何表達(dá)自己的想法，因此媽媽可教給寶寶一些打招呼的，交朋友的詞匯。

與寶寶相處時(shí)父母盡量少用手勢(shì)或表情，要用明確的語言表達(dá)自己的要求或觀點(diǎn)。

另外，如果寶寶總是由電腦、網(wǎng)絡(luò)、電視等陪伴成長(zhǎng)，也極有可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，因?yàn)閷殞毜恼Z言是在與他人的交往過程中發(fā)展起來的。

語言訓(xùn)練作文篇五

當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子的語言發(fā)育都是一成不變的,這與父母的教育和所處的語言環(huán)境有很大的相關(guān)性。

但是如果孩子有如下情況家長(zhǎng)一定要引起警惕:。

6-7個(gè)月發(fā)音很少且與人的視線交流短暫。

9-10個(gè)月仍不認(rèn)識(shí)家里人,不會(huì)模仿招手再見、拍手歡迎。

1歲以后仍沒有有意義的發(fā)音,不會(huì)主動(dòng)喊爸爸媽媽。

語言訓(xùn)練作文篇六

1.清晨，陽光灑向我的居室，小鳥在歌唱。

清晨，明媚的陽光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥在樹梢上婉轉(zhuǎn)地歌唱。

2.夕陽的余暉下，小草和著微風(fēng)，門衛(wèi)的那只大白兔臥在草叢里，望著那片天空。

夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。

方法一：妙用動(dòng)詞、形容詞，修飾語，疊字等。

二、短語、句子擴(kuò)展法。

1.太陽升起來了。

那圓圓的紅紅的太陽從天地相接處的筆直的地平線上緩緩地不慌不忙地升起來了。

2.我喜歡靜幽，總斜倚樹干，思索友人的深情。

我喜歡紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的靜幽，總在晚霞中斜倚樹干，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人的脈脈深情。

方法二：運(yùn)用想象寫出語言的韻味。

三、修辭擴(kuò)展法。

1.我們初三(5)班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說那種感覺難以形容。

我們初三(5)班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說那種感覺就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影。

2.以”尊重“為話題寫一段話。

方法三：運(yùn)用修辭展示語言的魅力。

四、詩詞擴(kuò)展法。

我向往幽閑，我喜歡純凈，我心儀靜謐……。

方法三：靈活引用詩句、歌曲。

3、如果你是邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中;如果你是深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。

如果你是”大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A“的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是”驚濤拍岸，卷起千堆雪“的浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中;如果你是”山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村“的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。

五、幽默風(fēng)趣顯趣味。

請(qǐng)看下面兩段文字。

1.如有個(gè)同學(xué)寫父親為搞科研而用腦過度，出現(xiàn)了禿頂，他寫道：……頭發(fā)禁不住長(zhǎng)期的”營(yíng)養(yǎng)不足“，都紛紛脫離”工作崗位“，”下?！傲恕Ｗ盍钊藗牡氖沁B最后幾個(gè)”獨(dú)傲霜雪“的”忠誠(chéng)者“也在這幾次行動(dòng)中下了臺(tái)。(小作者的借用語鮮活、俏皮，遠(yuǎn)比直接描寫父親如何廢寢忘食，忘我工作強(qiáng)得多。)。

2.”最后一排“是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以”好同學(xué)“避而遠(yuǎn)之，”搗蛋鬼們“心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時(shí)。就坐在了”最后一排“。

請(qǐng)用幽默風(fēng)趣的語言描述一次你考試的經(jīng)歷。

精彩片段：

暑假前的一次考試，我”大意失荊州，敗走麥城“，名次是”飛流直下三千尺“。遙遠(yuǎn)的嶺南啊，頓時(shí)成了我的”后花園“，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出”日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人“的妙句。當(dāng)老師宣布這消息時(shí)，頓時(shí)有一種”世界末日來臨“的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。

溫馨提示：使用借用語要適宜，要帶引號(hào)。

語言訓(xùn)練作文篇七

重視寶寶的咀嚼能力。咀嚼能力和日后的發(fā)音不無關(guān)系。輔食要根據(jù)寶寶的發(fā)育情況，逐漸從細(xì)顆粒變?yōu)榇诸w粒。不要覺得寶寶吞細(xì)顆粒更快更方便，就忽略咀嚼能力的訓(xùn)練。

從小給予充分的語言刺激。有一次我在群里和一個(gè)寶寶5個(gè)月的新手媽媽說，可以開始和寶寶講故事了，遭到反對(duì)聲一片，甚至有人說我是“拔苗助長(zhǎng)”。我女兒4個(gè)多月開始，我每天給她講睡前故事，她每次都聽得咯咯笑。事實(shí)證明，她語言發(fā)育以及理解能力都超出同齡水平。一般說語言準(zhǔn)備期是1歲到18個(gè)月，但個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該更早。

盡量讓寶寶身高體重達(dá)標(biāo)。生長(zhǎng)指標(biāo)偏低的原因有很多種，遺傳、個(gè)體差異、營(yíng)養(yǎng)不良、病理原因等等。孩子小的時(shí)候很難區(qū)分。如果是不良因素造成的很有可能影響到智力發(fā)育，而語言也是智力發(fā)育的一項(xiàng)。遇到較瘦弱的孩子，大家也許通常會(huì)說“健康就好，不用去理睬指標(biāo)”。根據(jù)我的觀察，確實(shí)，“馬子大”的寶寶通常更健康，智力發(fā)育也相對(duì)較好。所以，能改進(jìn)一下，還是應(yīng)該做點(diǎn)什么。

語言訓(xùn)練作文篇八

語言是人類溝通的重要工具，也是了解和理解不同文化的橋梁。為了能夠更好地掌握一門語言，許多人選擇進(jìn)行語言訓(xùn)練。我也在過去的一段時(shí)間里參加了一次英語語言訓(xùn)練。通過這次訓(xùn)練，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，語言訓(xùn)練需要堅(jiān)定的信心和耐心。學(xué)習(xí)一門新的語言是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，沒有一蹴而就的方法。在我的語言訓(xùn)練過程中，我曾經(jīng)遇到過很多困難和障礙，但是我堅(jiān)信只要我努力學(xué)習(xí)，就一定能夠取得進(jìn)步。同時(shí)，我也需要有耐心，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)需要不斷的練習(xí)和重復(fù)，沒有捷徑可走。因此，堅(jiān)定的信心和耐心是語言訓(xùn)練的關(guān)鍵。

其次，語言訓(xùn)練需要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我參加的語言訓(xùn)練班上，老師非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們創(chuàng)造了一個(gè)積極、愉快的氛圍，讓學(xué)生們感到放松和舒適。這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加專注和積極地參與到語言訓(xùn)練中去。所以，一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是語言訓(xùn)練中不可或缺的。

第三，語言訓(xùn)練需要多種多樣的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣是不同的，所以在語言訓(xùn)練中，我們需要不斷探索和嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，找到最適合自己的方式。在我的語言訓(xùn)練中，我嘗試了很多方法，包括聽力練習(xí)、口語演練和閱讀理解等。通過多樣化的學(xué)習(xí)方法，我能夠更全面地提升我的語言能力。

第四，語言訓(xùn)練需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和計(jì)劃。在我的語言訓(xùn)練中，每一個(gè)階段都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。這使得我能夠有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，更加高效地提高語言能力。另外，一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃也能夠幫助我們合理安排時(shí)間，充分利用每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，一個(gè)明確的目標(biāo)和計(jì)劃是語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

最后，語言訓(xùn)練需要不斷地反思和總結(jié)。在我的語言訓(xùn)練中，我會(huì)定期地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)思考我在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，并嘗試找到解決方案。同時(shí)，我也會(huì)記錄下自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。通過反思和總結(jié)，我能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化我的學(xué)習(xí)方法。

總結(jié)起來，語言訓(xùn)練是一個(gè)需要堅(jiān)持和努力的過程，但是通過良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣化的學(xué)習(xí)方法、明確的目標(biāo)和計(jì)劃以及不斷的反思和總結(jié)，我們能夠提高自己的語言能力。我相信，只要我堅(jiān)持下去，我一定能夠在語言訓(xùn)練中取得更好的成績(jī)。