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初中研究性課題報告篇一

在近一個學期的數(shù)學教學活動中，我組織指導了初二年（7、8）班中的10位同學參與了《一次函數(shù)與生活》這一研究性學習課題。使學生在我的引導下，用函數(shù)的眼光去觀察、體驗社會生活，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)。同時學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在整個指導過程中，有了許多心得體會。

在研究性學習面前，人人平等，學生作為學習的主體，學習積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導小組成員研究的過程中，我了解到部分學生基礎課成績并不是非常突出，但是他們在學習過程中所表現(xiàn)出來的那種持之以恒的精神和獨到的見解，卻是令人大為贊賞的。當學生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學習中的主動性、積極性、創(chuàng)造性會空前地高漲，學習的效率也會大幅度地提高。

研究性學習作為一種學習方式和途徑，作為以學生為主體的學習活動，更需要學生應該具備研究性學習的意識和習慣。因為這不僅僅是獲得直接經(jīng)驗和知識的方式，更是為學生將來開展個性化的工作打下了良好的思維基礎。自從確定課題以后，研究小組同學就開始利用平時在校的空余時間去圖書館、上網(wǎng)查找資料；利用雙休日去不同的地方進行調查研究，并對調查結果進行數(shù)據(jù)匯總。通過這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學對這一課題有了進一步的認識。關鍵是培養(yǎng)了學生的治學精神，使他們具備踏實嚴謹?shù)淖黠L，體會做學問的艱難曲折；同時進—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業(yè)精神。這種責任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開展研究性學習的目的之一。

在研究性學習過程中，哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，很容易在研究性學習過程中反映出來。學生一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了學生的協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

研究性學習給了學生更多的自主性和選擇權，使學生的潛力得到充分發(fā)揮，學生在課題研究中涌現(xiàn)出不少奇思妙想，用科學、創(chuàng)新的精神去學習、探索成了學生最大的樂趣。研究性學習課程不僅僅是改變學生的學習方式，而是通過改變學習方式促進每個學生的全面發(fā)展，它尊重每個學生的獨特個性，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，研究性學習洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)著鮮明的時代特色。

初中研究性課題報告篇二

最早于二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認為，光污染是城市戶外照明對天文觀測的負面影響。后來，英國、美國和其他國家稱之為“干擾光”，而日本稱之為“光損害”。目前，國內外對光污染沒有明確的定義?，F(xiàn)在人們普遍認為，光污染一般是指影響自然環(huán)境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂產生不利影響，損害人們觀察物體的能力，造成人類不適，損害人類健康的各種光。由于瞳孔的調節(jié)，人眼可以在一定范圍內適應光輻射，但當光輻射增加到一定量時，會對人體健康產生不利影響，稱為“光污染”。波長為10nm至1mm的光輻射，即紫外線、可見光和紅外輻射，在不同條件下可能成為光污染源。

白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等。

白光污染：夏季，玻璃幕墻的強反射光進入附近的住宅建筑，增加室內溫度，影響正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光的會聚也容易引起火災。在烈日下行駛的司機會被玻璃幕墻反射的光線所震驚，眼睛會受到強烈刺激，容易引發(fā)車禍。眩光污染：

汽車夜間行駛時照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機場以及自動化企業(yè)的中央控制室，過多和過分復雜的信號燈系統(tǒng)也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產生的強光，若無適當?shù)姆雷o措施，也會傷害人的`眼睛。長期在強光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會由于強光而使眼睛受害。

近視與環(huán)境有關。人們知道水污染、空氣污染和噪聲污染對人類健康的危害，但他們沒有意識到周圍的潛在威脅——光污染，這嚴重損害了人們的眼睛。

初中研究性課題報告篇三

在近一個學期的數(shù)學教學活動中，我組織指導了初二年（7、8）班中的'10位同學參與了《一次函數(shù)與生活》這一研究性學習課題。使學生在我的引導下，用函數(shù)的眼光去觀察、體驗社會生活，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)。同時學會對信息進行收集、分析和決定，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力。在整個指導過程中，有了許多心得體會。

一、研究性學習充分發(fā)揮了學生學習的用心性和創(chuàng)造性。

在研究性學習面前，人人平等，學生作為學習的主體，學習用心性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導小組成員研究的過程中，我了解到部分學生基礎課成績并不是十分突出，但是他們在學習過程中所表現(xiàn)出來的那種持之以恒的精神和獨到的見解，卻是令人大為贊賞的。當學生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學習中的主動性、用心性、創(chuàng)造性會空前地高漲，學習的效率也會大幅度地提高。

研究性學習作為一種學習方式和途徑，作為以學生為主體的學習活動，更需要學生就應具備研究性學習的意識和習慣。因為這不僅僅僅是獲得直接經(jīng)驗和知識的方式，更是為學生將來開展個性化的工作打下了良好的思維基礎。自從確定課題以后，研究小組同學就開始利用平時在校的空余時間去圖書館、上網(wǎng)查找資料；利用雙休日去不同的地方進行調查研究，并對調查結果進行數(shù)據(jù)匯總。透過這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學對這一課題有了進一步的認識。關鍵是培養(yǎng)了學生的治學精神，使他們具備踏實嚴謹?shù)淖黠L，體會做學問的艱難曲折；同時進―步明白做任何一項工作都務必有必須的職責心和敬業(yè)精神。這種職責心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開展研究性學習的目的之一。

三、研究性學習促進學生學會交流，學會合作。

在研究性學習過程中，哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作潛力如何，很容易在研究性學習過程中反映出來。學生一齊外出調查，一齊查閱資料，一齊總結分析，一齊解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。透過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了學生的協(xié)作潛力和社會交際潛力，正好填補了在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大好處。

研究性學習給了學生更多的自主性和選取權，使學生的潛力得到充分發(fā)揮，學生在課題研究中涌現(xiàn)出不少奇思妙想，用科學、創(chuàng)新的精神去學習、探索成了學生最大的樂趣。研究性學習課程不僅僅僅是改變學生的學習方式，而是透過改變學習方式促進每個學生的全面發(fā)展，它尊重每個學生的獨特個性，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，研究性學習洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)著鮮明的時代特色。

初中研究性課題報告篇四

王君杰。

成員：王澤琛，王文周，楊帆，白松，閔超。

中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點，孕育出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國的寶貴財富，也是全人類的自然與文化遺產，在世界上有顯著的地位。

中國山水文化具有多層面的價值。當今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內容，人們以這種活動來滿足高層次的需求。我國風景名勝區(qū)遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國的“朝陽工業(yè)”，風景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國風景名勝，熱愛我國風景名勝，理解我國風景名勝。這方面的經(jīng)濟和社會效益都是不可估量的。這是第一層面的價值。中國山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“讀萬卷書，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論。許多風景名勝區(qū)都保留著豐富的實物資料，生動地體現(xiàn)出不同時代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚中國山水文化中蘊涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個層面的價值。

了解山水文化的行成與本質，特點與形態(tài)，立足于當下從新時代的高度去理解人與山水的關系。

搜集資料，問卷調查。

1、任務分工：

分為3個小組。

第一組：王君杰，王澤琛負責制定問卷與發(fā)放。

第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料。

第三組：白松，閔超打印文件及最終整理。

2、活動步驟：

（1）全體組員進行討論、確定課題、出動全體組員收集有關資料。

（2）全體組員發(fā)放問卷。

（3）對回收問卷和所收資料進行整理。

（4）上網(wǎng)將活動細則及成果打印出來，便于寫論文報告和總結。

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初中研究性課題報告篇五

一、研究目的：

1、《紅樓夢》對人物的刻畫可謂是個性鮮明，個個不一，以及每個人物的相貌，都像是用照相機照下的。如形容林黛玉“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似泣非泣含露目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！彼?，第一個研究目的就是為了了解《紅樓夢》中主要人物的面貌、品行和性格，以及曹雪芹如此寫的用意。

2、《紅樓夢》是清朝作品，其中免不了有關古詩詞，這些古詩詞，或風流婉轉，或立意新穎，或沉著穩(wěn)重，或詞藻警人。如《第三十八四林校向魁奪菊花詩薛蘅蕪諷和螃蟹詠》中，瀟湘妃子作的《問菊》，“欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬。孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲?圃露庭霜何寂寞，鴻歸蟄病可相思?休言舉世無談者，解語何妨話片時?！逼渲胁粌H有些字不認識，而且詩意也不懂，故此目的為了解“紅樓詩詞”，進一步讀懂古代詩詞。

3、《紅樓夢》中主要講述了寶、黛、釵的三角戀關系，此故事發(fā)生在賈府、大觀園中，賈府過著奢侈的生活，這一點，從文中吃的、穿的、玩的、用的、戴的，處處都能體現(xiàn)出來，同時也反映了清代貴族家庭的生活，以及興亡衰敗?？梢杂眠@兩句形容：金門玉戶神仙府，桂殿蘭宮妃子家。所以這第三個目的是了解賈府生活，從各類活動上品味曹雪芹對封建統(tǒng)治的強烈批判。

4、《紅樓夢》最大的一個特點就是把女性當人，歌頌女性。因為在此之前的小說把女性不當人，認為女性就是一種交配、生育的工具。男人不把女人放在眼里，稱之為“賤x”，但《紅樓夢》不僅僅是女性代表，還歌頌了女性，以林、薛二人為例，可以看出《紅樓夢》中的人與人之間，男女之間是平等的，當然，包括主仆之間。那么這個研究目的就是看清“紅樓思想”，揣摩并學習其中寫作思想。

二、組織過程。

1、讀《紅樓夢》，與媽媽共同探討。閑時，會不時的給媽媽講一兩個其中的故事，共同思考其中的人物思想。

2、聽電視上著名紅學研究家周嶺老師的講座――“七品紅樓”，觀看“紅樓夢中人”中選手表演，以更深刻的了解紅學。

3、上網(wǎng)查詢有關紅樓夢的知識，并創(chuàng)辦“紅樓之家”博客，與網(wǎng)友暢談紅樓。

1、人物。

在《紅樓夢》中，除卻著名的金陵十二釵，其他有名有姓的人物就有400多個，這么多的人物如“過江之鯽”，紛繁多姿，個性鮮明，生氣勃勃，絕無重復，囊括了世間各色人形，即便在同個人的塑造上，也是一人千面，令人叫絕。

林黛玉，林如海與賈母的女兒賈敏之女，從小體弱多病，加上有點兒小心眼，比較多心，所以會“病如西子勝三分”，“嬌襲一身之病”。曹雪芹把她的絕代姿容與西施聯(lián)系起來，擁有富有魅力的西施式的清瘦之美。然而，使她更具藝術魅力的，是她豐富且優(yōu)美的精神世界。她不是一個平凡的女子，她聰明，詩思敏捷，但太過于敏感，也許是她聰慧以及不幸的身世。雖說如此，但黛玉也并非心胸狹窄，耍小性兒的人，她“冰心玉壺”，謙和。她的才學更是不可低估的。她獨特的見解，豐富的想象力，使她在眾多詩會中奪魁。還有一點，她是帶有叛逆的才女，也正是曹雪芹賦予這一形象的原因，是為了批判封建禮教。其實黛玉許多淚，都是為當時黑暗的社會所流的。

賈寶玉，賈母的孫子，賈政與王夫人的二兒子，因長相清秀出世時嘴里銜著“通靈寶玉”，且又聰慧異常，于是被榮、寧兩府視為掌上明珠，從小受賈母溺愛，淘氣異常，頑劣不堪。其身上有兩個陋習。一是喜好男寵，也就是有同性戀傾向。養(yǎng)男寵是明清社會一些上層士大夫的陋習之一，是一種極其惡劣的變態(tài)行為。書中薛蟠、賈珍、北靜王等都有此陋習。賈寶玉的此陋習體現(xiàn)在他與幾個人的關系――蔣玉菡、秦鐘、柳湘蓮。其二是多情，愛吃人家的胭脂。雖說他深愛黛玉，但是他先前與襲人、晴雯、鴛鴦、金釧兒更不用說，以致香菱、平兒，都套近乎。寶玉有陋習，但更重要的是他平等待人，尊重個性，崇尚自由。他不肯談“經(jīng)濟學問”，他認為這是“混帳話”。還有他性格豐富，多情多思，無事忙所以說他的品行既可笑又可愛又可嘆。

薛寶釵，薛姨媽之女，薛蟠之妹，也是后來賈寶玉的妻子。薛寶釵出身在“書香繼世人家”，是大觀園中受封建禮教殘害最深的女子，與叛逆的黛玉形象形成巨大反差。薛寶釵見多識廣，閱歷豐富，惜春畫大觀園，她主動提出了真知灼見，又是排筆，又是染料，又是選紙，顯示出她多才多藝的另一面。湘云為辦詩社發(fā)愁的時候，她主動幫助湘云辦酒席，擬詩題，加上她為人憨厚、謙和、大度、寬容，使湘云常說“這些沒有一個比寶姐姐正好的了!”雖然寶釵品格較好，但從她對金釧之死的冷酷，及聽到兩個丫鬟的私情話，怕她們懷疑自己，往黛玉身上推的小伎倆等，暴露了她本質的一面。

《紅樓夢》中最難辨好壞是非的人物形象就是王熙鳳。王熙鳳，確實是書中最生活化、最生動、最豐滿的一個形象。她古代三從四德的女子。黛玉初進賈府，初識鳳姐，也曾疑惑：“這些人個個斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮?”在讀《紅樓夢》的時候，讀王熙鳳的段落，最好玩，最易懂，如果沒有鳳姐這個形象，《紅樓夢》會大失顏色。人們稱王熙鳳為鳳辣子，她的確辣，管理榮寧兩府，顯然是個“女強人”，還要管著“璉二爺”不能越軌，導致了尤二姐悲慘命運。王熙鳳，在有些時候，真的是“是是非非不好分辨”。

曹雪芹筆下的人物，各有優(yōu)缺點，更體現(xiàn)了深刻的思想性。

2、再說說“紅樓飲食”。

在紅樓夢中，免不了各種美食，當然，曹雪芹也是對這些飲食下了功夫，寫得讓人仿佛親臨其席。如“賞桂吃螃蟹”那一回，從螃蟹的價格，大小，煮好放在蒸籠里，吃的時候不可多拿，須趁熱吃，體弱的人只能嘗點夾子肉，還得喝小口燒酒，還要倒些姜醋等，無不寫得頭頭是道。再如“劉姥姥進大觀園”那一回，各色點心――螃蟹餡兒的小餃，牡丹花樣的小糕，酥油卷兒，各種糕。還有劉姥姥吃的'、用十幾只雞配的“茄子”、鴿子蛋等許多菜肴。還有寫喝茶，光茶名就提過不少，什么“老君眉”、“六安茶”等。在“櫳翠庵茶品梅花雪”這一回當中，作者把妙玉怎樣沏茶，以及喝茶的感覺，表現(xiàn)得十分精彩動人，同時也反映了中國的茶文化。如用“舊年的雨水”，用“梅花上的雪”來泡茶，口感很好感到舒服無比?？偠灾都t樓夢》令人耳目一新的把一個封建官僚大家庭的實實在在的生活場景，生動的展現(xiàn)在人們面前了。

3、很有意思的作書風格。

《紅樓夢》中寫入了大量的詩、詞、曲、辭賦、歌謠、聯(lián)額、燈謎、酒令、諫文------這才是名副其實的“文備眾體”。小說中人物所擬寫的詩詞作品，能詩如其人，一一適合不同人的個性、志趣、修養(yǎng)。如前面提到林黛玉的風流別致，薛寶釵的雍容含蓄，史湘云的清新灑脫，都具有自己的風范、特點。也可以說，從這些詩詞上也能看出，作者在小說創(chuàng)作上堅持“追蹤躡跡”地忠實模寫生活的美學理想。

《紅樓夢》中，寶玉贈送黛玉兩塊舊帕，黛玉也悟出了他的心，此帕也作為兩人愛情故事的橋梁，但這手帕究竟有何深意，經(jīng)過探究，可以總結如下：1、手帕在古代應是作為定情之物的;2、舊帕留有寶玉的體溫、溫情、體貼------;3、見此帕如見人------;4、馮夢龍《山歌》“不寫情詞不寫詩，一方素帕寄心知。心知拿了顛倒看，橫也絲來豎也絲(思)，這般心事有誰知?！辈苎┣圩鲿赡茴H受馮式影響。

四、總結語。

《紅樓夢》是中國最具文學成就的古典文學巨著，它是中國古典文學創(chuàng)作的巔峰之作，是全人類的文化瑰寶。《紅樓夢》一書，通過對“賈、史、王、薛”四大家族榮衰的描寫，展示了廣闊的社會生活視野，森羅萬象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人稱《紅樓夢》內蘊著一個時代的歷史容量，是封建末世的百科全書。全書的結構，新穎而奇巧，開篇就用了五個回目，以神話故事，“假語村言”掩去內容的實質，將作品置入撲朔迷離的霧色之中，而改借用“真”“假”觀念，托言“夢”“幻”世界，使得整部小說按著這以假寓真的結構鋪陳發(fā)展，最后營造出一個“生活世界”。人物描寫更是鬼斧神工。

《紅樓夢》真不愧是一本巨著，一本“百科全書”。讀紅樓，品紅樓，韻味無窮!

初中研究性課題報告篇六

1、選題意義和背景。

研究性學習是一種科學的教學模式，研究性學習能激發(fā)學生對學科學習的興趣和學習的積極性，使學生能主動對所學內容進行探索和研究。研究性學習不僅注重對學科知識的傳授，也致力于用科學的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴謹作風來影響學生，讓學生在動手、動腦的過程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進行了一些調查以了解目前研究性學習的現(xiàn)狀。調查表明，目前很多學校將研究性學習定位成學生做課題研究。課題研究對培養(yǎng)學生的探究和科研能力當然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對于學生的知識儲備、能力要求相當高，學生面對這個龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個課題的完成，通常要耗費半個學期甚至一個學期的時間，由于學生的常規(guī)學習任務的影響，這種單一的長時間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學生借助網(wǎng)絡、書籍，上交一份不是自己研究的研究報告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學生無論上了多少節(jié)研究性學習課，無論研究了多少個問題，書寫了多少份調查報告，最終都會成為“瞎子摸象”,偏離研究性學習的宗旨。

針對目前的兩大問題：數(shù)學課堂的40分鐘，惜時如金，用于深入探究的時間不夠;研究性學習課題耗時長，學生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數(shù)學課堂教學與研究性學習相整合，找到兩者的結合的平衡點，讓研究性學習真正發(fā)揮其功效。

2、論文綜述/研究基礎。

2.1,國外研究性學習的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識為授課目的和以講授式作。為主要教學模式的教育體系已經(jīng)無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會的迫切需求。

從十八世紀以來，至少有三次大規(guī)模的研究性學習浪潮。第一次是在l8世紀末到l9世紀初的歐洲，在受“啟蒙運動”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導“要理性思維”的研究性學習浪潮。第二次是在19世紀末到20世紀初的美國，這次倡導研究性學習主要是因為實驗科學的迅猛發(fā)展，為了順應工業(yè)發(fā)展的需要和社會的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應及改造自然和社會能力的人才。第三次是在20世紀50年代到70年代的歐美、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人，他們對“探究學習”、“發(fā)現(xiàn)學習”的合理性從理論上進行了系統(tǒng)的論證。

與發(fā)達國家相比，研究性學習在我國的起步較晚，我們應該多了解一些先進的理論，借鑒各國實踐的成功經(jīng)驗，使我國的課程改革得到更好發(fā)展。美國著名的教育學家、哲學家杜威提出圍繞問題組織教學，形成了“問題教學法”.在問題教學法中，教師設計問題必須考慮學生的情況、已掌握的知識、直接經(jīng)驗，問題必須與學生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設符合生活實際的經(jīng)驗情境，引導學生尋找解決問題的方法和問題的答案，讓學生在學習過程中自動生成教學內容?！皢栴}教學法”強調的是在“做中學”,“做”即要求學生動手、動腦，自己操作，在“做”的同時進行反思，最終獲得新知識。由此可見，“問題教學法”帶著濃重的研究色彩，是讓學生在研究中主動構建和成長。美國著名心理學家布魯納也有與研究性教學相類似的主張，他認為學生學習新知識的過程就類似于科學家探求知識的過程，教學時應鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問，然后自己解決自己的疑問。學生應在探索中發(fā)現(xiàn)新知識，把握住學科的基本結構框架。

20世紀80年代之后，美國對高中生開設的社會研究課，說明美國對培養(yǎng)學生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點就是讓學生在研究中學習。日本的綜合性學習課程，也有其獨特之處：

第一，學校根據(jù)其教學目標和辦學理念自己j編寫教材;第二，綜合活動課程注重操作性、體驗性，是對分科學習內容的綜合應用;第三，綜合活動課程的課時安排較靈活，可以根據(jù)課程內容來安排上課時間，少則一節(jié)課，多則一天;第四，綜合活動課程的方式多樣化，可以打破班級這一基本教學單位，根據(jù)學生的興趣進行分組;第五，綜合活動課程不是由固定的教師負責，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請校外專家前來指導。

世界各國的研究性學習，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點如出一轍。

2.2我國數(shù)學研究性學習的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學習的理念在我國古代教育家們智慧的教學思想中早就有所體現(xiàn)，如孔子推崇的`“學、思、問”及啟發(fā)式教學，孟子和朱熹所倡導的批判、懷疑精神。

1月3l日，《全國普通高級中學課程計劃(實驗修訂稿)))中新增綜合實踐活動課，至4月，《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)))明確提出要通過自主探索，小組合作，動手實踐、自主閱讀等不同形式，培養(yǎng)學生獨立思考、積極探索的學習能力，讓學生經(jīng)歷數(shù)學探索、數(shù)學創(chuàng)造的過程。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學習還存在著一些問題。以筆者所在的無錫市第一中學為例，在高二安排了每周一課時的研究性學習課程，學生一般會用半個學期(大概10課時左右)的時間研究一個課題并提交一份研究性學習報告。具體流程是：學生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個感興趣的或者有研究價值的問題。確定了研究課題之后，學生自行分配任務。由于論文完成的周期較長，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對學生所研究問題并不是十-分熟悉，所以教師未必能對學生進行有針對性的指導。如果說傳統(tǒng)教學是“灌輸式”的，那目前這種研究性學習就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學教師，我們應該尋找一個方式，將學科教學和研究性學習有機整合起來，讓學生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識，同時又能學以致用，通過實踐研究積累經(jīng)驗。

3、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內容。

研究材料。

1)調查問卷本次調查問卷旨在檢測研究性學習與數(shù)學課堂教學的整合對改善學生數(shù)學學習狀況所產生的影響。筆者結合自身的教學感受以及在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，并向多位有豐富教學經(jīng)驗的數(shù)學教師征求意見，命制了一份調查問卷。然后在實驗班與對照班進行問卷調查。調查問卷見附錄一。

2)前測與后測數(shù)學考試成績?yōu)榱藱z驗研究性學習與數(shù)學課堂教學的整合是否有助于提高學生的數(shù)學成績，本實驗收集了兩組班級的分班數(shù)學考試成績作為前測，以高二上學期數(shù)學期末考試成績作為后測，并用spss軟件進行分析處理。

文獻法本研究收集各類論文(包括碩博士論文、期刊論文等)、書籍、網(wǎng)絡資料，獲得本研究的相關理論研究成果并對其進行邏輯整理，對已有的研究進行綜述。

問卷法對高二2班的被試采用問卷法。筆者設計了一份“數(shù)學學情調查問卷',問卷共有12個問題。圍繞學生學習數(shù)學的興趣、學習習慣以及對研究性學習的認識和評價進行調查。

統(tǒng)計分析法對于問卷及考試成績，筆者用spss軟件進行數(shù)據(jù)分析。

4、研究條件和可能存在的問題。

1.研究性學習與數(shù)學課堂教學相整合需要長期的實踐研究，筆者的實驗雖然取得了理想的結果，但可能存在一定的偶然性，因此還需時問和反復實驗的檢驗。

2.雖然筆者已經(jīng)總結出研究性學習與數(shù)學課堂教學相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應不同層次的學生，在操作性上還有待時間的檢驗，筆者覺得將來還應探尋到適合不同層次學生的分層教學模式。

5、預期的結果。

從研究性學習與數(shù)學課堂教學相整合的教學實踐中，筆者深刻感受到，要培養(yǎng)出高素質有創(chuàng)新能力的人才，單憑數(shù)學課是無法實現(xiàn)這一目標的。數(shù)學課內容多，課時緊，而多數(shù)的研究問題對于高一、高二的學生具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在數(shù)學課上來完成，一定會影響正常的教學任務，因此，必須利用好研究性學習。經(jīng)過觀察研究和實驗，筆者的研究結論如下：

1.目前的研究性學習在內容選取和教學方式上的不合理，未有效激。發(fā)學生的學習興趣和提升學生的學習能力，值得廣大教師反思和研究。

2.研究性學習與數(shù)學課堂教學的課程特點，決定了兩者的結合存在必要性。

3.研究性學習與數(shù)學課堂教學的整合實踐，獲得了以下顯著效果：首先，能開拓學生的思維，拓展學生的視野，學生在親身經(jīng)歷過數(shù)學問題的探索之后，學習熱情高漲。其次，課本知識與實踐操作的結合，能加深學生對知識的理解，感受到數(shù)學的寶貴價值和獨特魅力，有意義的學習使學生的數(shù)學成績得到顯著提升。再次，能使學生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，并在解決問題的過程中相互交流，增強合作溝通的能力。最后，研究性學習能彌補課堂教學中教師與學生互動不足的缺陷，促進師生的情感交流，使數(shù)學教學工作更順利有效地推進。因此，這種方式值得推廣。

6、參考文獻。

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[20]連文剛。高中生數(shù)學學習情況的調查與分析[j].中學教研，2004(6)：30.

初中研究性課題報告篇七

隨著語文課程改革的不斷深入，如何全面推進語文素質教育，提高學生語文閱讀能力，成為二十一世紀語文教師面臨的一次挑戰(zhàn)。目前，國內外中學語文理論界特別強調把激發(fā)學生的閱讀興趣放在首位，強調學生的自主式閱讀?！墩Z文課程標準》在學習總目標中提出的：“培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種的閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上”。

而現(xiàn)實中，由于受應試教育的壓抑和束縛，語文教學走進重語文知識教育，輕閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)，學生的積極性，主動性和思維的個性得不到充分的發(fā)揮和張揚。因此，就現(xiàn)實中存在的問題，有必要對培養(yǎng)學生主動閱讀的興趣提高課堂教學的實效性進行研究。我們設計的優(yōu)化初中語文閱讀教學是對于語文教學中重傳授輕閱讀，重知識輕能力等缺陷的一種矯正。

本課題組針對初中生的實際情況，緊扣語文新課標關于閱讀方面的要求，從一個全新的視角探討初中語文閱讀教學的途徑和方法，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，將研究的重點集中到學習的主體---學生身上，在語文教學過程中，學生行為分為四步：閱讀、品味、反思、感悟，他們在教師的組織下解讀文章，自主展開聯(lián)想，進行分析或推理，從而對閱讀對象產生自主獨特的感受，這些感受可能是認知，可能是情感，可能是美感，還可能是其他方面的感受。教師通過組織閱讀、總結歸納、組織討論、點撥評判四步指導促進學生智力與非智力因素，從而提高初中語文教學質量。

本課題組研究的目的就在于通過優(yōu)化初中語文閱讀教學方法的研究、探索構成語文課堂閱讀教學最優(yōu)化的要素、標準，以及使之優(yōu)化的途徑，從而提高課堂效率，培養(yǎng)學生閱讀能力，為學生終身閱讀習慣打下基礎。

在研究過程中，為證明本課題研究的科學性與正確性，我課題組結合學校學生實際情況，以如下理論為依據(jù)，豐富課題的完整性。

1、主體性閱讀教學理論。主體性閱讀教學，即指在閱讀教學中，把提高學生閱讀水平和發(fā)展學生主體意識、能力、人格作為雙重目標，以培養(yǎng)學生的選擇性、自主性、創(chuàng)造性等主體性品質為核心，通過培養(yǎng)民主的師生關系，創(chuàng)設學生主體積極參與的情境，設置適當?shù)慕虒W活動，采取相應的策略方法等，有效的激發(fā)學生參與教學的一種閱讀教學理念和閱讀教學模式。

2、多元化理論?，F(xiàn)代信息理論認為，任何事物都是與其他事物相互聯(lián)系的，任何一個事物都具有多層面的特征，即具有多元化的信息。在語文閱讀教學中，教學方式不能單調，只有綜合運用靈活多變的教學模式才能給學生以新鮮感、新穎感，才能不斷調動學生的創(chuàng)造思維和參與意識，從而源源不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣，達到牽一發(fā)而動全身，達到與寫作等共同提高的目的。

3、生命哲學理論。生命哲學廣泛傳播于西方各國，并貫穿于20世紀的哲學流派。生命哲學家認為，世界是一個充滿生機和活力的整體，生命的本質是活動，活動的本質是自由創(chuàng)造。在生命哲學的理念下，語文閱讀教學應以蘊含于語文中生命意識為基礎，關注教學中師生生命內涵的開掘和生命活力的釋放，探究生命本質的創(chuàng)造和生命情趣的體驗，進而促進師生生命境界得以提升，學生個體生命總體生成。

4、“接受美學”理論。據(jù)接受美學理論所言，文學作品一旦進入社會便與作者分離而成為一種客觀存在，被不同的讀者解讀出不同的意義，因而體現(xiàn)出理解程度的差異性。清代學者趙翼在《閑居讀書》一詩中寫道：“同閱一卷書，各自領其奧；同作一文題，各自擅其妙。問此胡其然，各有天在竅。”可見，只有通過教師的有效引導才能減少這種差異性。

5、習慣培養(yǎng)重要性理論。俄國教育家烏申斯基在《論習慣的培養(yǎng)》一文中指出：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿?！比~圣陶先生在《葉圣陶先生談教育目的》一文中也指出了習慣的重要作用：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教師不僅要教知識，更重要的是要教規(guī)律、教方法，在教學過程中使學生掌握知識的規(guī)律和學習的方法，并在以后的學習中加以運用，成為“會學習的人”。

以上理論指導我們，如何優(yōu)化初中語文閱讀教學方法研究，語文教師在教學中的首要任務，就是要尋找出閱讀教學的內部規(guī)律，把各種因素科學地開發(fā)與配置起來，尤其是閱讀教學的目標、內容、訓練方法等進行優(yōu)化整合，形成一個系統(tǒng)，展示給學生看，做到整體清晰才能逐個擊破。在此過程中引導學生在情感、思想、技法、語言諸多環(huán)節(jié)勤作積累，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的審美情趣，促進讀寫能力的比翼齊飛，以期達到扎實高效的研究結果。

1、我們課題研究的最終目標。

激發(fā)學生的閱讀興趣，挖掘學生的閱讀潛力，把學生變得愛閱讀、樂閱讀、會閱讀。并加強對學生的讀法指導,引導他們在閱讀時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，從而提高閱讀能力，并使閱讀成為終生習慣。

2、本課題研究的內容。

（1）以課堂教學為契機，提高學生探究性閱讀的興趣。

（2）推薦奇文、美文，疑義相研習，培養(yǎng)學生主動探究學習的閱讀品質。

（3）舉行班級內小型讀書報告會，以說促思，以說促讀。

（4）結合影視對比閱讀，拓展學生閱讀空間，提高學生審美鑒賞能力。

3、課題研究的基本方法：

文獻資料法：廣泛收集整理與課題相關的國內外文獻資料，開闊研究視野，借鑒有益經(jīng)驗。

調查研究法：開展初中生閱讀現(xiàn)狀的調查研究，通過問卷調查、座談會、綜合性活動等形式，弄清學生課內外閱讀誤區(qū)，得出有益信息，有針對性的開展課題研究，并隨著研究活動的進展情況，不斷總結研究成果。

對比研究法：在課題研究過程中，不斷積累教與學的案例，及時反思教學進程，以便綜合分析出學生個體的能力發(fā)展情況。

經(jīng)驗總結法：在探索開展學生閱讀的基礎上，從理性和實踐層面總結、提煉在現(xiàn)行教育環(huán)境下初中語文閱讀應秉持的理念、遵循的原則和行之有效的經(jīng)驗做法。

4、研究的步驟及過程。

第一階段：準備階段。xx.5——xx.9主要工作是：

1）開通了博文，建立網(wǎng)絡教研學習平臺。

2）選題、課題申報和設計課題。

3）論證撰寫了開題報告，制定了實驗計劃。

4）課題組查閱資料，編寫初中語文閱讀教學方法專題和系列語文閱讀教學設計。

第二階段：實施階段：xx.09——xx.03。

1）分步驟，分工落實了研究目標，結合校本教研經(jīng)常性開展研究活動。

2）運用理論為先導的策略，指導課題深入地研究，保證了課題的發(fā)展；

第三階段：總結階段：xx.03——xx.04。

提煉、升華研究結論。撰寫課題研究相關的論文。

課題組召開實驗研討會，綜合各個時期的實驗成果，對成果進行分析、比較，得出科學客觀的實驗結論，撰寫課題結題報告送交請市區(qū)專家進行評估驗收。

研究實施過程：

1、xx年9月，課題組成員開分工會，李蕊負責編寫初中語文閱讀方法教材；胡蘋同志負責編寫初中語文閱讀教學設計；課題組在初二三個班對部分學生做了總體閱讀情況問卷調查。

2、xx年10月，交流討論閱讀方法教學設計，根據(jù)交流意見進行修改完善教學設計。李蕊、胡蘋同志對初二、初三年級分別作了題為《初中語文閱讀方法指導》講座。課題組對學校部分語文教師做了總體閱讀情況問卷調查。

3、xx年11月，胡蘋老師利用多媒體課件給三個班的學生作了題為《愛上閱讀豐富人生》講座。李蕊老師撰寫論文《初中語文閱讀教學的審美教育》。課題組于11月22日聯(lián)合初二級組舉行了“讀書讓我成長”主題報告會。

4、xx年12月，胡蘋對初三5班上了一節(jié)《初中語文閱讀專題公開課》；12月12日下午，課題組再次聯(lián)合初二級組舉行“國學經(jīng)典誦讀”活動比賽。

5、xx年2月至3月，胡蘋同志在初三5班上初中語文閱讀專題公開課，并撰寫論文如何在語文閱讀教學中培養(yǎng)語感;李蕊撰寫論文《初中語文教學應注重培養(yǎng)學生課外閱讀能力》。課題組針對初中語文閱讀編寫了散文、詩歌、小說等系列教學設計和分析。

6、xx年4月，4月4日，胡蘋老師利用多媒體課件給初二五個班的學生作了題為《讀書使我快樂》專題講座。課題組聯(lián)合初二級組做了“我讀書我快樂”讀書主題交流會。并召開本課題專題會，查漏補缺，做好研究成果匯編工作。

為了激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力，優(yōu)化初中語文閱讀教學方法的研究，我們課題組將研究的重點集中到學習的主體---學生身上，在語文教學過程中，學生行為分為四步：閱讀、品味、反思、感悟，他們在教師的組織下解讀文章，自主展開聯(lián)想，進行分析或推理，從而對閱讀對象產生自主獨特的感受，學會求知，讓閱讀成為終身習慣，并將終身獲益。

我們采用集體備課的方式，確定備課思路及重點，作好閱讀教學設計，再根據(jù)集體討論交流意見進行修改，力求盡善盡美。成員分工協(xié)作，每人承擔一定教學任務，目的明確，教學效果好，并取得了顯著的成績。

為了提高學生語文閱讀能力，提高寫作水平，課題組根據(jù)初中學生的實際情況，結合語文教材編寫了系列語文閱讀教學設計和分析，具有較強的針對性和適用性，為閱讀教學方法研究提供了理論依據(jù)。李蕊同志撰寫的《初中語文教學應注重培養(yǎng)學生課外閱讀能力》、《初中語文閱讀教學的審美教育》和胡蘋同志撰寫的《如何在語文閱讀教學中培養(yǎng)語感》，本著從實踐中來，再到實踐中去的原則，詳細地闡述了如何優(yōu)化初中語文教學方法的研究，為今后的語文閱讀教學指明了方向。課題組共同撰寫的《初中語文學習之閱讀方法》指導，解決了學生在閱讀中存在的問題，李蕊制作的兩個課件《愛上閱讀》以及《讀書使我快樂》，真正做到讓學生在快樂中閱讀，在快樂中提高，養(yǎng)成了讀書的習慣。

通過開展“讀一本好書、看一部好電影、聽一首好歌、講一個好故事、寫一篇好文章”和“讀書演講比賽”等活動，鼓勵學生自主閱讀，激發(fā)了學生閱讀興趣。

教學科研是一項比較艱巨的工程，經(jīng)過大半年的研究，我們深感困難重重：

（1）由于日常教學工作繁重，教師學習時間較少。沒有足夠時間學習，研究與試驗還是有一定困難的。

（2）傳統(tǒng)的質量觀、分數(shù)觀還繼續(xù)困擾著我們，暫時的分數(shù)仍然束縛著實驗老師的手腳。

（3）由于學生閱讀量還是太少，學校招收的大部分學生是城區(qū)學困生，研究工作還是較為困難。

(4）由于沒有經(jīng)費支持，課題組心有余而力不足，撰寫的論文沒在教育?？习l(fā)表，很多要開展的活動很難展開。

(5）學校與主校處于合并整合階段，分校兩個年級和課題組成員分散兩處，(今年2月17日,初二年級遷入安康職業(yè)技術學院東校區(qū)上課，初三年級繼續(xù)留守，）課題組成員工作量加大，沒有及時上傳更新博客。

今后的設想：

（1）立足以學生為本，從語文閱讀教學課堂拓展到課外閱讀指導，繼續(xù)加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。

（2）繼續(xù)開展落實課題中期報告六項措施，加強對學生的閱讀興趣的培養(yǎng)。

（3）鼓勵學生多看課外書籍，積累優(yōu)美的詞句。

（5）教師多想辦法，多研究教法，多交流協(xié)作，尋求科學的閱讀教育教學規(guī)律，為強化教學領域素質教育，培養(yǎng)學生良好的語文素質作出積極的貢獻！

初中研究性課題報告篇八

學號專業(yè)：xxxxxx。

班級：xxxxxx。

一、選題的目的、意義及國內外研究動態(tài)：

(一)研究目的與意義(400~700字左右)。

1、研究目的：

2、研究意義：通過研究可以有什么樣的作用，通常是理論上和實踐上有利于………格式。

(二)國內外研究動態(tài)(~2500字左右)。

1、國內研究動態(tài)：誰哪年在什么文章中用什么方法研究本課題的內容，得出什么結論。

2、國外研究動態(tài)：同樣誰哪年在什么文章中用什么方法研究本課題的內容，得出什么結論。

二、主要研究內容、創(chuàng)新之處(400~800字左右)。

(一)主要研究內容。

本文首先寫什么，然后寫什么，再寫什么，最后………。

(二)創(chuàng)新之處。

別人沒有使用的方法或研究的內容。

初中研究性課題報告篇九

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高?；蚴侵行⌒@，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。

20xx年，國內各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總人數(shù)的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的'重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，個性是校園食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調查結果，都會出現(xiàn)食堂衛(wèi)生存在多種隱患類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少校園的學生外出覓食，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

1、通過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價;。

2、通過縣里的學生了解各縣食堂作為比較;。

3、上網(wǎng)搜索相關資料。

(略)。

1、衛(wèi)生管理待加強;。

2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管;。

3、投入資金改造硬件，加強衛(wèi)生檢查。

4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。

5增加花色品種，提高學生的食欲。

6、不斷推出新款菜肴。

7、面向全體、照顧個別。

校園無小事，校園食堂衛(wèi)生關系到每個學生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂營養(yǎng)不良的狀態(tài)，加大對食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。

初中研究性課題報告篇十

人們常說“要給學生一滴水，教師要有一桶水”。我認為這里的“一滴水”是指學生接受的知識及做人的道理，而“一桶水”不光指教師的學歷和水平，更主要指教師要有居高臨下的教學能力、駕馭課堂的能力、講透教材思想原理的能力、教會學生解題方法的能力、無意之中吸引學生偏愛所教學科的能力。作為一個數(shù)學教師來說，要具有以上能力的一個重要途徑就是要認真鉆研教材，吃透教材。

鉆研教材是教師一項重要而又深刻細致的工作，是備好課、上好課、提高教學質量的前提。在一定程度上說，鉆研教材又是一項系統(tǒng)工程，因此，它聯(lián)系著方方面面。那么，如何才能更好地研究數(shù)學教材呢?現(xiàn)在，我就初中數(shù)學教材從以下幾方面淺談自己的想法。

教學大綱是教學的依據(jù)，是教師備教材的指導性文件。鉆研教材，教師首先要學習初中數(shù)學大綱，熟悉大綱對所研究教材的教學目的和要求，弄清應遵循的教學原則，從而在備教材時，才能在知識、技能、培養(yǎng)能力、思想教育等方面提出明確而恰當?shù)囊?才能準確把握教學目標，從而避免盲目地提高教學目標，增加教材的深度和廣度，或隨意降低教學要求。

教材是教師備課的主要依據(jù)之一。教師應花大力氣去通覽全冊教材，從而掌握教材的編寫意圖;掌握其內容安排及習題的配備的目的，明確各章節(jié)在整個教材的地位和作用，以及它們之間的關系。深入鉆研教材還可以知道基礎知識以及前后左右的聯(lián)系;掌握教材的科學性、系統(tǒng)性和思想性;分清教材的重點章節(jié)及各章節(jié)的重點、難點和關鍵;深入挖掘教材的思想性及有利于學生智力發(fā)展的潛在因素，做到思想性、科學性、系統(tǒng)性、適應性的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力。這是取得良好教學效果的重要保證。

對于某具體章節(jié)教材的分析，我們應結合大綱要求，認真分析，深入鉆研，抓住知識重點，從而確定本章節(jié)的教學中心。在確定重點時也應由整體到局部，由表及里層層深入分析。

例如，平面幾何“相似形”一章中，相似三角形是重點，在相似三角形中又以相似三角形的定義及三個判定定理為重點。在三個判定定理中又以第一個定理為重點。為此，教學中，應圍繞定理1的證明來進行一系列的教學工作。課堂上根據(jù)證明的需要，可以制作教具、學具，讓學生討論如何移動三角形，從而可以滿足所給的條件和結論引出輔助線，使定理1得以證明。

難點一般是指在學生的理解上、接受上比較困難的知識部分，是學習中的“攔路虎”。因此，在鉆研教材時，要根據(jù)所教學生的知識水平、能力狀況分析教材，找出教學難點，然后制定出切實可行的突破難點的措施。解決難點的總原則應遵循認識的規(guī)律，要使學生從感性認識上升到理性認識，使難點更容易突破，并針對難點形成的原因，采取相應的措施，“對癥下藥”加以解決。

教師課前備好了教材，教學方法的選取如果不恰當，也是難以教會學生的。所以，慎重選擇適當?shù)慕虒W方法是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)?！敖虒W有法，教無定法”。教材中某章節(jié)的教學采用什么教學方法，往往需要對教材的特點，知識難易程度、課堂結構、學生知識面和實際能力等方面進行綜合分析來確定。不論采取哪一種教學方法，都必須貫徹“啟發(fā)式”教學原則，都要從實際效果出發(fā)。

例如，在相似三角形的有關教學中，由于全等三角形是相似三角形的特殊情況，那么有關相似三角形的判定性質等，我們可用類比方法從全等三角形引出。效果較好。

數(shù)學教學過程，大體可分為知識發(fā)生和應用這兩個過程，前者指揭示和建立新舊知識內在聯(lián)系，使學生獲得知識的過程;后者指課堂上應用基本知識解決問題的訓練過程。教師在新授知識結束后，接下來的主要工作就是基礎訓練和課下作業(yè)。因此，在練習題、作業(yè)題的選擇上要精心琢磨。它對學生所學知識的掌握、技能技巧的形成、智力的發(fā)展、分析問題、解決問題能力的提高，將起舉足輕重的作用。

通過以上幾點的淺析，使我們認識到要提高教學質量，提高課堂教學效率，認真鉆研教材是重要一環(huán)。我認為鉆研教材是永無止境的，只有不斷進取，不斷吸收，才能日益完善。

初中研究性課題報告篇十一

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高?；蚴侵行W校，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。

20**年，國內各地上半年學校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中學校食物中毒占7起，學校中毒人數(shù)占了中毒總人數(shù)的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所學校發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，特別是學校食物中毒時有發(fā)生。

幾乎每一次學校食物中毒的調查結果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少學校的學生外出“覓食”，這使得許多學校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

1、通過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價;。

2、通過縣里的學生了解各縣食堂作為對比;。

3、上網(wǎng)搜索相關資料。

(略）。

1、衛(wèi)生管理待加強;。

2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管;。

初中研究性課題報告篇十二

在繁忙的學習生活中，作為學生的我們明顯感受到了壓力的存在。我們的壓力源主要來自于學習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學習壓力是中學生的主要壓力源。為此我們做了此調查對中學生的學習壓力做了適當調查。

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求越來越高，這也導致了學生的學業(yè)負擔越來越重，但是，一個真正的人才其自身素質不僅僅是具有淵博的書本知識，更重要的是具備良好的心理素質。就高中生而言，普遍存在心理素質偏低的問題，而心理素質偏低的最大原因是來自于過重的學業(yè)負擔和精神壓力，能否正確地對待這種壓力，將會對我們的學習成績起著至關重要的影響。所以為了進一步了解學習壓力給學生帶來的影響，我們小組決定進行一些關于這方面的調查與研究。

1、讓同學們深入了解學習壓力是如何產生的。

2、如何用積極的態(tài)度來對待學習壓力。

3、了解一些關于如何減輕學習壓力的方法。

4、使同學們通過這些方法來減輕學習壓力。

5、使同學們能在今后的學習生活中更愉快，能更好的來處理與父母、老師、同學的關系。

從調查中，我們了解到一些規(guī)律：

2、很多同學有了問題，大多數(shù)選擇了自我解決，這不失為一種辦法。可研究組認為我們還應該找老師和同學，畢竟我們不是萬能的。遇到困難求助是積極主動自助的表現(xiàn)。

3、絕大多數(shù)同學對于考前的心理壓力的調節(jié)都做的很好，可能是因為我們已經(jīng)是高一學生了，經(jīng)歷了許多次的考試有關。

4、很多同學都很有上進心，對我們而言，有上進心是好事，但過多的在意成績，可能會對我們產生太大的壓力，最近就看到因為在乎公開考試成績和名次而自殺殘殘后后悔的。我們不能做讓自己后悔的事情。

5、大多數(shù)的同學對于這方面的事情都選擇了聽歌，睡覺等常見的方法，但還是有少量的同學，對于這些事情沒有解決的方法，這是一件非常需要思考的事情。其實，運動如散步、打球、跑步，聊天，寫日記，畫畫，包括練習書法，都可以讓自己緩解壓力。

綜合分析，我們了解：目前高一學生的壓力來源，不是單方面的，但更多的來源是學習帶來的壓力。

1、時間利用上：學生每天在學校學習的時間一般從早上7點到中午12點，下午從1點50到5點30，并且在回家后還需完成老師所布置的作業(yè)，所以很多人反映睡眠時間不夠。

2、家長的期望：當代高中生面臨的最大壓力是高考，這是國情和中國體制造成的，他們希望考上一所好大學，以后能找到一份好工作，這也是大多數(shù)父母給孩子的壓力。根據(jù)報刊了解和專家分析，現(xiàn)在孩子因為學習方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。但我們在調查時，還是可以感覺到家長給予我們的期望與壓力巨大。我們怕考試不理想而對不起家長。

3、自我期望比較高：這在學習比較好的班級同學身上比較明顯；很看重考試成績，非常擔心成績下滑。成績下滑后，自信會不斷的減少。

4、學習偏科帶來的焦慮：比如訪談里有同學就非常憂愁地問：我知道高考要考生物，可是我就怎么喜歡不起來生物學習呢？還有對數(shù)學、英語感到惱火、無奈的同學，都覺得偏科帶給自己的壓力大。

以上便為我們這次面對高一學生做的部分抽樣調查中，了解到的關于我們同學的學習壓力問題。

在我們的現(xiàn)實社會中，比如高考體制的存在，讓我們不能完全地解決考試競爭帶來的壓力，也不可能讓學生完全沒有壓力。有時候，適當?shù)膲毫κ乔斑M的動力。但我們希望從這次調查中真正了解現(xiàn)在高中生尤其是我們高一學生的心聲，從而盡量地減少我們自己的壓力并學會調節(jié)壓力。

建議運用下列方法來調節(jié)學習壓力問題：

一、培養(yǎng)積極的學習心態(tài)。

我們正處于青年期，自我意識在高漲，容易產生自我矛盾，即主體我與客體我的難以統(tǒng)一。這樣就容易導致自我形象不能確立，自我概念混亂，自我表現(xiàn)明顯沖突，內心動蕩不安甚至痛苦。如果不能有效解決同學的自我同一性問題，將最終導致自信心的逐漸喪失。為此，要善于正確認識自我和評價自我，正確認識自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信事在人為，善于正確對待自我并運用適當?shù)姆椒◣椭晕页砷L、自我完善。

二、學會自我調節(jié)的各種方法：

1、不要把學習目標定得高于自己能力所及。

2、有效地分配時間。講究科學的學習方法和學習策略；

3、課余時應做適量運動。

4、遇到困擾或情緒低落時，可與家人或朋友傾訴。

5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠。

6、學會轉移注意力。

7、養(yǎng)成持之以恒，平衡有序的生活習慣。

8、培養(yǎng)廣泛正當?shù)纳钆d趣。

9、偏科的同學，抓緊補課。

三、尋求專業(yè)幫助。

途徑：學校心理咨詢；心理治療的專業(yè)機構；青春熱線；青少年法律求助熱線、

四、閱讀相關報刊網(wǎng)站。

如：中國心理網(wǎng)、中青在線網(wǎng)、閱讀《中國青年報》的青春熱線、特別報道、《讀者》《青年文摘》等欄目的心理小短文。到讀書館借閱相關的心理書籍，閱讀幫助自己認識提高，方法改善。

在這次心理研究性學習過程中，我們小組的成員，克服種種困難，在同學們的協(xié)作努力下，學到了許多心理知識和技能，包括如何建立團隊合作精神，還有在這個的研究結果中我們懂得了如何對正確的緩解學習壓力。這點尤為重要。

我們也希望通過這次研究性學習，能使更多的同學正確認識學習壓力，學會用積極心態(tài)來調整學習壓力，讓自己在整個高中階段的學習中能順利地度過。無論是在平時的學習中，還是在期末、期中，甚至在高考中，都能以輕松的心態(tài)，面對學習壓力，在每一次考試中都能考到理想的成績。

當然，時間以及各種原因，讓我們的心理研究性學習，還有許多要改進的地方。

最后，面對學習壓力，甚至各種壓力，我們希望大家可以用一種正確的心態(tài)去面對。換一副“眼鏡”看世界，我們就會少些憂愁與煩惱，多些開心與快樂！

我國中學生的壓力源主要來自于學習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學習壓力是中學生的主要壓力源。而高中生的升學壓力要比初中生大，這是因為高中畢業(yè)面臨的升學和擇業(yè)更為迫切。

在現(xiàn)實生活中，由生活事件所形成的生活壓力不止一樁。而且，因每個人遭遇不同，有幸與不幸；有的人因上進不成而有生活壓力，有的人因健康不佳而有生活壓力，有的人因夫妻不和而有生活壓力，也有的人因子女不肖而有生活壓力。凡此種種，不一而足。心理學家們研究生活壓力時，企圖分析構成生活壓力的來源，藉以了解一般人在不同生活層面上有那些生活事件，會構成他的生活壓力。以先三方面是一般公認生活壓力的來源：

1、生活改變。

因為生活事件所形成的生活壓力，都會給人以緊張的甚至痛苦的負面情緒經(jīng)驗。故而生活改變一事所指者，也多半指生活事件之帶給人們負面情緒的事件而言。

2、生活瑣事。

所謂生活瑣事指的是日常生活中經(jīng)常遇到且無從逃避的小事件。此等瑣碎事件，雖在性質上每件事的嚴重性均不足危害于人，但日積月累的結果，就會對人的身心造成不良影響。根據(jù)心理學家調查分析，在日常活動中成為生活壓力的瑣碎事件可歸類為以下六個方面：

（1）家用支出方面。

（2）工作職業(yè)方面。

（3）身心健康方面。

（4）時間分配方面。

（5）生活環(huán)境方面。

上述兩類生活壓力來源，在性質上均屬于人與事或人與人關系的外在因素。除此之外，屬于個人內在心理上的困難，也是形成人生活壓力的重要原因。在生活壓力的心理因素方面，挫折與沖突是其中最重要的二項。

綜合以上的資料可以知道學生的壓力來源不是單方面的，但更多的來源是學習帶來的壓力。學生每天在學校學習的時間一般從早上7點到中午11點45，下午從3點到5點30，有些住校生還要上晚修，很多學生反映睡眠時間不夠。但由報告中也看出了，學校有減負的現(xiàn)象，很多學校將作業(yè)量減少，考試的次數(shù)也明顯降低了，這也為學生的學習減輕了壓力。當代高中生面臨的最大壓力是高考，這是他們的一個轉折點，幾乎每一個學生都很在乎，他們希望考上一所好大學，以后能找到一份好工作，這也是大多數(shù)父母給孩子的壓力。專家調查現(xiàn)在孩子因為學習方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。

從我們的這次調查中，了解到了關于學生學習壓力的問題。學生壓力問題的引發(fā)是多方面造成的，我們不能完全的解決它，也不可能讓學生沒有壓力。但我們希望從這次調查中真正了解現(xiàn)在高中生的心聲，從而更大限度的減少他們的壓力。

總結。

對于中學生課業(yè)壓力的認識與建議（你要求的最后的總結）。

1正確認識初中生壓力與學業(yè)成績的關系中學生是不同年齡群體中承受壓力較大的群體。初中生雖然同高中生一樣承受著很大的壓力，但高中生在心理、生理方面比初中生更為成熟，承受能力更強一些。有鑒于此，在保持對初中生適度壓力的同時，要防止出現(xiàn)壓力過高或壓力過低的情況，因為這兩種狀態(tài)對于初中生的課業(yè)學習都有消極影響。

2減輕初中生過重的負擔。

要減輕初中生巨大的心理壓力，家庭、學校和社會三方面都應各盡其責。

在家庭方面，首先，家長要注重子女人格的健全發(fā)展，對子女的學業(yè)給予適當要求，避免施加過大的學業(yè)壓力；其次，家長要掌握科學的教育方法，營造和諧的家庭教育氛圍；最后，家長要提高自身素質，倡導文明健康的生活方式，以樂觀豁達的態(tài)度面對現(xiàn)實生活。

在學校方面，要全面實施素質教育，注重學生的心理健康和個性發(fā)展。教師在教育教學過程中，要教書育人，著力激發(fā)學生良好的學習動機，尊重學生的主體地位，避免傷害學生的自尊心；要引導學生主動學習，以培養(yǎng)其探究精神，使之不斷提高學業(yè)成績。

在社會方面，要建立終身教育體系和多種人才選拔制度，從根本上緩解中學生的升學壓力。

3把壓力變?yōu)閷W習的動力。

初中生壓力大小是有個體差異的。優(yōu)等生的學習壓力相對較弱，而后進生就可能壓得喘不過氣來，因此要區(qū)別對待。

首先，要培養(yǎng)初中生的成就動機，將外界壓力轉化為內在動力，立足成才，并爭取獲得成功。實驗證明，以成就為動機的學生堅持學習的時間更長，即使遇到挫折，也能總結經(jīng)驗和教訓，繼續(xù)努力，直到成功為止。一般地說，成就動機與學業(yè)成績成正比。

其次，要寄予學生合理的期望，提出明確而又適度的要求。對學生的要求既不能太度，也不能太低，否則，就可能達不到預期的目的，失卻激發(fā)內在動力的作用。

最后，要給學生以成功的激勵。表揚是最易于使用且最有效的激勵方法。對心理壓力大的學生，特別要注意以下幾點：

1）要多表揚少批評；

3）注意學生的年齡特征和個性特點，讓學生準確理解教師的表揚與批評；

4）適時而科學地使用獎賞與懲罰。

4加強意志磨煉，提高對壓力的承受能力。

首先，要幫助性格內向、自卑心理較重的學生分析原因，鼓勵他們參加學校組織的各種活動，提高他們參與活動的自覺性、積極性和主動性；其次，要教會學生認識并理解生活中的壓力源，使之保持良好的心態(tài)；再次，要教給學生消解壓力的方法和能力。

5有針對性地開展心理健康教育。

由各種壓力引起的消極情緒和情感反應，會經(jīng)常干擾學生的正常學習過程，因此，要有針對性地開展心理健康教育，讓學生了解和掌握緩解與消除其緊張反應和不良情緒的方法，樹立自信，保持健康心態(tài)，從而全身心地投入學習。具體包括如下一些方法：

1）及時適當?shù)厥栊共涣嫉那榫w；

2）暫時轉移注意力；

3）學會自己放松；

4）進行體育鍛煉，增強體系。