教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特點。教案的編寫要注意教材的因材施教原則，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過學(xué)習(xí)和借鑒這些教案范例，我們可以提高自己的教學(xué)水平和能力。

《暮江吟》教案篇一

開場白：尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學(xué)語文教師的13號考生，今天我試講的題目是《暮江吟》，下面開始我的試講。

師；同學(xué)們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)€小游戲，我們一起對對詩，一起來說說有關(guān)太陽的詩句。

師：我已經(jīng)看到同學(xué)們舉起小手了，你先來吧。

師：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

師：嗯，你的課下知識儲備很豐富。

師：還有誰想到了呢？你的眼神充滿了期待，那你來吧。

師：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

師：不愧是我們班的詩詞小達人，這么快就想出了答案。

師：同學(xué)們平時積累的詩句可真多。今天我們就一起看看大詩人白居易，看看他是怎樣描寫日落的，請同學(xué)們齊讀課題《暮江吟》。

師：現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩，請同學(xué)們邊聽邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請你們也來讀一讀。

師：一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓。

師：老師朗讀完了。哪位同學(xué)愿意當(dāng)小勇士，踴躍的展現(xiàn)下自己呢？

師：看你充滿自信的樣子，請你來！大家說他讀的怎么樣??？

師：嗯，讀的聲音很是洪亮，要是節(jié)奏能慢一點就更好了。

師：來，跟老師一起讀下這句，一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

師：還有，這個字應(yīng)該是讀“瑟”，平舌音，再讀的時候要注意喲。

師：你再試著讀讀全詩。同學(xué)們，這次怎么樣??？

師：是不是更好了呢，我們給他鼓鼓掌。

師：還有哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)下？

師：中間的這位女生，請你！同桌，你來評價一下，她讀的`怎么樣啊，

師：你說，她讀的很有感情，語調(diào)有變化而且聲情并茂。嗯，你聽的很認(rèn)真。

師：是啊，同學(xué)們，我們在讀古詩時，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握好停頓節(jié)奏，這樣才能讀出韻味。你們再來讀讀這首詩吧。

師：現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時間，請同學(xué)們前后四人為一小組，合作討論這樣一個問題：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。好，開始你們的討論吧。

師：大家討論的非常激烈，特別是第一組的同學(xué)爭得面紅耳赤，就請第一組代表來說說吧。

師：哦，這兩句很有畫面感，讓你們仿佛置身于美麗的畫卷中，你的想象可真豐富。

師：那你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？

師：你看到了傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上。

師：哦，還有一半是碧綠的，一半是鮮紅的。

師：嗯，這幅畫面中的顏色非常艷麗，讓我們感覺自己一種詩意。

師：看來你們是融入這份情境中了，那對于這種美景，你們有什么樣的情感??？

師：嗯，很喜歡這景色。所以，我們是不是也可以感受到作者的喜愛贊嘆之情啊，只有真的陶醉在其中，才會寫出這么美的詩句。

師：你們小組的感受如此深刻，那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩嗎？

師：你們讀出了韻味，看來此刻你理解了作者，走入了作者內(nèi)心。

師：還有其他想法嗎？好，第三組的同學(xué)來說說吧。

師：哦，作者寫的很美，運用了比喻的修辭手法。能具體說說嗎？

師：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動可愛的特點吶。

師：那你能想象此時是什么樣的畫面嗎？

師：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛，就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空中的新月，就像一張彎彎的弓。

師：說的可真形象，看大家都很陶醉，同學(xué)們，想不想見見月初的新月是什么樣子??？請看大屏幕，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l。

師：怎么樣，是不是很美呢！就讓我們邊想象畫面邊朗讀這兩句吧。

師：理解之后，同學(xué)們讀得更有味道了。同學(xué)們，就讓我們將自己想象成白居易，配著優(yōu)美的音樂，再來朗讀下古詩吧。

師：你的小手舉得高高的，那你來說！

師：你說這節(jié)課跟隨作者，我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者對這里的喜愛。

師：你說的很好，但是有一個點遺漏了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：沒錯，這節(jié)課，我們不僅觀賞到了美景還學(xué)到了作者的寫作方法，那就是比喻。

師：作者運用比喻使事物更加生動形象突出了事物的特點。希望大家在以后的寫作中也能運用到這種修辭手法。

師：在這里老師為大家布置一項作業(yè)：請同學(xué)們課下用筆將這首詩描寫的情景畫出來。

師：好，下課。

略

《暮江吟》教案篇二

1、學(xué)會5個生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。

2、能說說詩的意思。

3、能背誦全詩，默寫

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）指名背誦《登鸛雀樓》

（2）指名說說意思

（3）齊背全詩

2、教學(xué)新課

（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)習(xí)生字

（3）理解題意

暮：指傍晚，太陽落山的時候。

江：大河

吟：古代詩歌的一種。

（4）分析古詩

a、教學(xué)1、2句

這句詩中有哪些事物？

詩中描寫陽光用了一個什么量詞？

能不能把“鋪”換一個字？

第二句中哪個詞比較難理解。

說說整句的意思。

b、教學(xué)3、4句

理解“可憐“的意思

給“似”換一個字

說說整句詩的意思

（5）指導(dǎo)朗讀

a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

b、指名讀

c、對其進行

d、齊讀全詩

（6）板書設(shè)計

暮江吟

白居易

一道‖殘陽‖鋪水︱中，—

半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

可憐‖九月‖初三︱夜，—

露似‖珍珠‖月似︱弓。

《暮江吟》教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)?。

1、學(xué)會5個生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。

2、能說說詩的意思。

3、能背誦全詩，默寫。

二、教學(xué)過程?。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

（1）指名背誦《登鸛雀樓》。

（2）指名說說意思。

（3）齊背全詩。

2、教學(xué)新課。

（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)習(xí)生字。

（3）理解題意。

暮：指傍晚，太陽落山的時候。

江：大河。

吟：古代詩歌的一種。

（4）分析古詩。

a、教學(xué)1、2句。

這句詩中有哪些事物？

詩中描寫陽光用了一個什么量詞？

能不能把“鋪”換一個字？

第二句中哪個詞比較難理解。

說說整句的意思。

b、教學(xué)3、4句。

理解“可憐“的意思。

給“似”換一個字。

說說整句詩的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀。

a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

b、指名讀。

c、對其進行評價。

d、齊讀全詩。

（6）板書設(shè)計?。

暮江吟。

白居易。

一道‖殘陽‖鋪水︱中，—。

半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

可憐‖九月‖初三︱夜，—。

露似‖珍珠‖月似︱弓。

《暮江吟》教案篇四

（知識、能力、情意）。

1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，

聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達的思想。

1課時。

1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）。

1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義。

3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？

這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"。

從這句話中你體會到了什么？

5、她爸爸認(rèn)真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。

"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

板書：心愿。

小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師。

父母中國迷學(xué)中文。

中法友好。

架設(shè)友誼橋梁。

《暮江吟》教案篇五

知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對大自然的贊美之情。

教學(xué)重點：體會作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

請學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！?、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边M而引入課題《暮江吟》。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏。

以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。

（一）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

1、能說說你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）。

2、你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？（傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）。

3、你體會到了詩人怎樣的情感呢？（喜愛、贊嘆）。

4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？

（二）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）。

2、你能想象此時的畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）。

3、你們見過月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）。

4、讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。

讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。

作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。

《暮江吟》教案篇六

知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對大自然的贊美之情。

教學(xué)重點：體會作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

請學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！?、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边M而引入課題《暮江吟》。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏。

以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。

(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)。

2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的')。

3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)。

4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)。

2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)。

3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)。

4.讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。

讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。

作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。

略

《暮江吟》教案篇七

1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課后問題。

3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。

4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。

學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。

有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。

1、搜集描寫夕陽的詩詞；

2、溫習(xí)《夕照》；

3、準(zhǔn)備水彩筆。

1、描寫夕陽的一些詩詞、文；

一課時。

一、課前活動，談話入課。

2、哪同學(xué)跟老師一起做。

（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行！我最好！”

（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行！你最好！”

（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行！我一定行！”

3、怎么樣？這會是不是信心十足了？我們來做個詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。

（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠近高低各不同。

（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來。

（3）兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來。

4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢？

6、對！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實，語言通俗，大多反映現(xiàn)實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》（板書）。

二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞。

1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢？

2、再來一遍，用心去感受哦！

3、誰能告訴老師，你看到了什么？

三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。

自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。

《暮江吟》教案篇八

解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱黃昏江上的景色。通過解題使學(xué)生對詩的內(nèi)容有個大概了解，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。

先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動學(xué)生的情感。

預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

1.默讀《暮江吟》。

2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。

3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？

1.精心設(shè)計課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，協(xié)助學(xué)生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。

2.師生依詩作畫，加深學(xué)生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。

3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

4.運用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對詩的美感，使學(xué)生發(fā)生身臨其境之感。

1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？

讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進行了寫作訓(xùn)練。

《暮江吟》教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會作者表達的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。積累寫景的古詩。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、背詩導(dǎo)課題。

1、看圖背詩，激發(fā)興趣。

課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。

課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。

2、找共同點，引出詩題。

（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）。

3、生探古詩題意。

這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。

看詩題，指名回答。

從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。

4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。

二．初讀感詩意。

1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價。

3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機指導(dǎo)）。

殘陽——快落山的太陽，夕陽。

瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。

（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。

想一個感嘆句——可愛的九月初三夜??！九月初三夜真可愛啊！

九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）。

真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。

《暮江吟》教案篇十

1、學(xué)會5個生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。

2、能說說詩的意思。

3、能背誦全詩，默寫。

（1）指名背誦《登鸛雀樓》。

（2）指名說說意思。

（3）齊背全詩。

（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)習(xí)生字。

（3）理解題意。

暮：指傍晚，太陽落山的時候。

江：大河。

吟：古代詩歌的一種。

（4）分析古詩。

a、教學(xué)1、2句。

這句詩中有哪些事物？

詩中描寫陽光用了一個什么量詞？

能不能把“鋪”換一個字？

第二句中哪個詞比較難理解。

說說整句的.意思。

b、教學(xué)3、4句。

理解“可憐“的意思。

給“似”換一個字。

說說整句詩的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀。

a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

b、指名讀。

c、對其進行評價。

d、齊讀全詩。

（6）板書設(shè)計。

暮江吟。

白居易。

一道‖殘陽‖鋪水︱中，

半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

可憐‖九月‖初三︱夜，

露似‖珍珠‖月似︱弓。

《暮江吟》教案篇十一

《暮江吟》是小學(xué)四年級的一首古詩，下面是關(guān)于《暮江吟》的說課稿，歡迎借鑒!

各位尊敬的評委老師：

大家好!

我是語文組7號任璐，我今天說課的題目是《暮江吟》(板書課題)，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程和說板書設(shè)計、教學(xué)效果這幾個方面對本課進行具體的闡述。

一、說教材(時間控制3分鐘)。

《暮江吟》是北師大版小學(xué)語文(四)年級(上)冊第(二)單元的第(二)課《古詩二首》中的第二首詩歌，該單元以(明月)為主題展開?！赌航鳌肥翘拼娙税拙右咨先魏贾荽淌吠局袑懙囊皇罪L(fēng)景詩。這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。

根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)會“吟”、“瑟”兩個生字。

2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。

3、通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。

4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對大自然的喜愛之情。

這樣的目標(biāo)設(shè)計，目的是體現(xiàn)知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，通過三者的相互滲透，促進學(xué)生語文素養(yǎng)及能力的整體提升。

為了落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點確定為：

1、了解詩意，體會古詩的意境。

2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對大自然的喜愛之情。

3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的題材，我將本課的教學(xué)難點確定為：(了解詩意，體會古詩意境，感受詩人表達的對大自然的喜愛之情。)。

教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排1個課時進行教學(xué)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說學(xué)情：

四年級二班共有54名學(xué)生，學(xué)生家長的個人素養(yǎng)非常高，所以這些孩子較過去的孩子而言，他們獲取信息的途徑多，信息量大，見識廣、思維活躍、求知欲強、愿意交流、樂于表達。在學(xué)習(xí)上，他們也具備一定的學(xué)習(xí)能力，如：搜集資料的能力，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，語言組織、表達能力等。所以，這些孩子應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中只需要做好孩子的引導(dǎo)者就行。

三、說教法和學(xué)法：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引領(lǐng)者，閱讀是教師、學(xué)生、教材編者、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力?！睘樽寣W(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合(四)年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)設(shè)計基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。下面我分四個環(huán)節(jié)說說這節(jié)課的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：解讀詩題，導(dǎo)入詩歌。

授之以魚，不如授之以漁?！熬哂歇毩㈤喿x的能力”這一課程目標(biāo)的實現(xiàn)離不開閱讀方法的支持。在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩題：說說你從詩的題目中讀到哪些內(nèi)容?學(xué)生回答之后，我以現(xiàn)在就讓我們一起走進《暮江吟》，引入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：讀通詩句，讀出節(jié)奏。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在語文教學(xué)中，應(yīng)堅持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩句的講解方面，我要求學(xué)生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對古詩的獨特體會，然后再相機指導(dǎo)學(xué)生：中國古代的詩詞都是用來吟唱的，所以我們應(yīng)該讀出他的節(jié)奏來，展現(xiàn)詩歌的音樂美。

緊接著，我以“這首詩歌到底吟詠了哪些景物”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)：了解詩意，品讀詩文。

有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答?！痹谄吩娢摹Ⅲw意境這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。

殘陽江水露珠新月。

在學(xué)生對古詩有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩，這時或許古詩所描繪的景物就自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

第二步：請學(xué)生探究討論你最喜歡哪個景物，為什么?之后，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)學(xué)生了解詩意，品讀詩文。

第三步，品讀詩文。根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生感悟“鋪”的妙處，鋪體現(xiàn)了太陽照射的時間是傍晚，鋪體現(xiàn)了殘陽之柔美，鋪體現(xiàn)了斜陽鋪灑之下的江面十分壯美。從而，指導(dǎo)學(xué)生誦讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！敝劣凇翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！笨梢栽趯W(xué)生感悟詩意之后，再以：可憐九月初三夜，露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩句讓學(xué)生對比，之后相機誦讀體會作者比喻之精妙，感悟詩歌意境之美好。

第四環(huán)節(jié)：編寫標(biāo)題，感悟詩情。

詩中的景象吸引了我們，也使畫家陶醉，瞧，畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫，這幅就是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！白屛覀儊斫o這兩幅圖取上好聽的名字吧。學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，探究。同時，教師相機指導(dǎo)，將圖中的景物連接起來，再加以潤色，就是一個好的名字。在此，等于訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。之后，我板書題目”暮江落日“”露伴新月“，質(zhì)疑：為什么作者一直從傍晚站到了半夜?從而使學(xué)生體會作者喜愛這暮江秋景圖，熱愛大自然的感情。板書：熱愛大自然，之后，培養(yǎng)朗讀。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，海量閱讀。

新課標(biāo)要求我們要努力樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學(xué)生閱讀，進而加深對教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我在此課中設(shè)計拓展的內(nèi)容是關(guān)于明月的詩句：

第一步：描寫月的形態(tài)的詩句：

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

小時不識月，呼作白玉盤。

第二步可以引導(dǎo)學(xué)生說出借月抒情的詩句;。

床前明月光，疑是地上霜等。

請同學(xué)們搜集此類詩句。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1、搜集和明月有關(guān)的詩句并寫到摘抄本上。

六.說教學(xué)板書。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

暮江吟。

熱愛自然、輕松愉悅。

七、說評價分析。

總結(jié)：這篇課文的教學(xué)，我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、閱讀為主線的教學(xué)原則，既教給學(xué)生知識，又教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，力求使語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶能得到有機的結(jié)合。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的閱讀體驗，采用多種朗讀方式，以讀促講、以讀促思、以讀悟情。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中我會根據(jù)課堂的生成情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，以達到更好的教學(xué)效果。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師!