總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，提煉核心，形成清晰的文字表達(dá)。在總結(jié)中，要注意言之有物，不要空洞和冗長。以下是一些專家觀點(diǎn)和評論，希望能夠?yàn)槟峁┮恍┥钊氲乃伎肌?/p>

小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

2、學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握課外閱讀的一些基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、一些課外書籍。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）。

2、說說你平時是怎樣讀書的？

引入：讀書要講究方法。

二、讀書方法的指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法。

2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法。

3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價(jià)型。

三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。

四、推薦課外閱讀書目。

教學(xué)反思：

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會更順利，生的閱讀興趣會更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。

小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識提示語在人物對話描寫中的作用。

2、了解并掌握變換提示語的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)律。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解并掌握變換提示語的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)律。

2、熟讀、背誦“提示語”童謠。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt教學(xué)課件。

2、編寫“提示語”童謠。

時間安排：8分鐘左右。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

出示課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、實(shí)例講解。

1、課件出示學(xué)生學(xué)過的課文《珍貴的教科書》中的一組人物對話。

2、指名分角色朗讀。

3、認(rèn)識對話描寫中的提示語及它的作用。

4、用形象化的語言具體分析提示語在句中的位置變化，發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)律。

三、升華提煉。

1、課件出示老師編寫的“提示語”童謠。

2、讀一讀、背一背，點(diǎn)撥理解。

四、練習(xí)鞏固。

1、課件出示另一組人物對話描寫，默讀。

2、引導(dǎo)運(yùn)用“提示語”童謠給這組對話加標(biāo)點(diǎn)符號。

五、布置作業(yè)。

六、小結(jié)拓展。

希望同學(xué)們能熟練背誦“提示語”童謠。大家平時在寫自己的小文章時如果有人物對話描寫，也可以試著變換提示語的位置，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的童謠準(zhǔn)確地加上標(biāo)點(diǎn)符號，這樣小文章就更加生動活潑啦！

教學(xué)反思：

給人物的語言描寫加標(biāo)點(diǎn)符號是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是遇到整組的`對話描寫，隨著提示語在語段中的位置不斷變換，其中的標(biāo)點(diǎn)符號也會跟著相應(yīng)地發(fā)生變化，這時，學(xué)生往往一籌莫展。針對這種現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了《“調(diào)皮”的提示語》微課教學(xué)，希望能幫助學(xué)生掌握含有提示語的對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)律，進(jìn)一步在習(xí)作中準(zhǔn)確運(yùn)用。

小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇三

微課要求在短時間內(nèi)完成某個知識點(diǎn)的講解，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會有許多的不同之處。本文將以一個語文微課的.制作案例的設(shè)計(jì)來分析微課設(shè)計(jì)思路。

好的開始是成功的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學(xué)的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎微課時，我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細(xì)小，如《標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用-提示語的三種位置》、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》、《認(rèn)識田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”》……觀看獲獎微課的經(jīng)驗(yàn)告訴我，微課的選題一定要小，要針對在平時教學(xué)過程中的細(xì)小知識點(diǎn)，學(xué)生理解不透徹的，易錯的問題進(jìn)行微課選題。根據(jù)選題小而精的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生，很多學(xué)生的握筆姿勢都是錯誤的情況，筆者把微課題目定為《握筆姿勢》。與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，把握筆姿勢細(xì)化，旨在讓這個細(xì)化的握筆姿勢使學(xué)生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢。

微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說明的手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。而語文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話，就會給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有。

此外，幻燈片的張數(shù)也不宜多，因此，在選材時，要善于提取、取舍相關(guān)內(nèi)容，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，讓人一目了然。在制作《握筆姿勢》的微課時，筆者主要圍繞“握筆”為中心，抓住學(xué)生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實(shí)際書寫過程中學(xué)生易犯的錯誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來講解，讓學(xué)生跟著視頻操作，以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會和實(shí)踐握筆姿勢要領(lǐng)?；脽羝c(diǎn)到哪里，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橛辛瞬僮餍缘膶?shí)踐，學(xué)生聽課的時候便可集中精神。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會知識點(diǎn)的要領(lǐng)，進(jìn)而形成自己的技能。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點(diǎn)限制，一個微課所包含的內(nèi)容必定是有限的。因而，在設(shè)計(jì)微課時，切入課題要簡潔明了，迅速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)也要簡單清晰。讓學(xué)生能夠通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握某方面的知識點(diǎn)。如本文例，《握筆姿勢》設(shè)計(jì)如下：

課程重點(diǎn)為：掌握正確的握筆姿勢。

課程的難點(diǎn)為：改掉錯誤的握筆姿勢。

突破方法：通過實(shí)踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢的印象。

本文所舉案例是針對小學(xué)各年段學(xué)生而設(shè)計(jì)的，目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。因此在設(shè)計(jì)的過程中結(jié)合小學(xué)生容易注意力不集中的特點(diǎn)，加入了操作性知識，學(xué)習(xí)的形式上避免了傳授的單一性，呈現(xiàn)出動手的實(shí)操性，因而在整個微課的學(xué)習(xí)過程中，容易讓學(xué)生從講解到實(shí)際操作上把握正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。

在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不但可以加深學(xué)生對本節(jié)微課知識點(diǎn)的印象，還可以達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的效果。

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時，聽了微課獲獎老師的經(jīng)驗(yàn)分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。

由于學(xué)校沒有專門的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個特別安靜的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調(diào)，聲音的質(zhì)量也會影響觀看微課的心情。整個微課的錄制時間只有五分多鐘，但是花了幾個晚上的時間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后，還要把多余的部分請技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西，觀看起來清晰流暢。

總之，在微課的制作過程中，認(rèn)真把握微課的概念，掌握微課的制作要點(diǎn)，把微課設(shè)計(jì)得簡潔明了，讓學(xué)生從看中學(xué)，學(xué)中悟，快捷掌握該知識點(diǎn)。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢充分應(yīng)用到語文教學(xué)中，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎加厚.《微課的含義與發(fā)展》﹝j﹞中小學(xué)信息技術(shù)教育，20xx年第4期

[2]柯清超.《微課設(shè)計(jì)與教學(xué)創(chuàng)新》﹝j﹞中山教育研究，20xx年2期

[3]程嵐、肖貴橋、王英、朱莉.《微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路探討》﹝j﹞江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx.06.28.

[4]金曉芳.《例談?wù)Z文微課制作案例及應(yīng)用》﹝j﹞語數(shù)外學(xué)習(xí)高中語文教學(xué)，教育探索，20xx.09.01.

小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會本課生字,正確讀寫憂傷、哀痛、受益無窮、假若等詞語。

2、有感情朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時間的意義。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示,引導(dǎo)學(xué)生對時間的意義有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語句,感受珍惜時間的意義。

教具準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、談話引入:。

(生說自己的見解,師引到時間上)。

師:同學(xué)們,對時間,你有什么看法呢?

(生自由表達(dá),說出自己對時間的看法。)。

二、初讀課文,整體感知。

師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書,時間要充裕,使每個學(xué)生都能讀完)。

師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?

(生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。

三、再次讀書,質(zhì)疑問難。

師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。

(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))。

師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)。

四、三讀課文,重點(diǎn)探究。

師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。

(生讀書,教師與學(xué)生個別交談)。

師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

(學(xué)生讀書,談感受。師生共評,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。

五、總結(jié):。

這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)。

六、布置作業(yè)。

小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇五

外祖母去世哀痛萬分(起因)。

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(結(jié)果)。

五、作業(yè)。

把收集到的珍惜時間的名言警句制作成手抄報(bào)。

差異教學(xué)策略：可自制，也可小組合作完成。提高學(xué)生的動手能力、合作能力和交際能力。每個學(xué)生都應(yīng)感受到成功的喜悅。

教學(xué)后記：

在備課時，我認(rèn)為“時間”這個概念是比較抽象的，學(xué)生可能難以理解，但上完課后證明：只要把時間這個概念和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，就很好理解了。而且學(xué)生在聯(lián)系自己的生活實(shí)際時，又能很中肯地說到點(diǎn)子上“時間過去了，就不會回來了，要好好珍惜時間。”這樣不須花費(fèi)什么工夫，課文中難以理解的語句就迎刃而解了。

而且整節(jié)課都以有形的行動來引導(dǎo)學(xué)生時間就是這樣一點(diǎn)一滴珍惜的。每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓每個學(xué)生都有所收獲、在所發(fā)展是教師的責(zé)任。我們應(yīng)多創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生動手、動腦。讓每個學(xué)生都享受到成功的喜悅。通過合作，這次的手抄報(bào)有內(nèi)容又美觀。

小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《山里的孩子心愛山》，讓我們以火熱的激情體驗(yàn)歌頌家鄉(xiāng)美，自豪地唱出對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、創(chuàng)編律動，用身體律動表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的熱愛。

3、欣賞空山鳥語。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、師生問好。

2、聽音做手號練習(xí)。

二、欣賞空中鳥語。

2、唱一唱主旋律。

3、請大家模仿二胡演奏形式，再來感受一遍。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、導(dǎo)入：有一群山里的'小朋友聽到這首樂曲后，不由自主得唱起了一首歌《山里的孩子心愛山》。

2、教師范唱。

3、聽錄音，熟悉旋律。

4、學(xué)唱歌曲。

5、提出跟不上的地方，老師用琴和同學(xué)們一起學(xué)唱。

6、聽琴伴奏，小聲試唱歌曲。

7、兩段連起來試唱。

8、聽伴奏，加快節(jié)奏。

9、完整地唱好整首歌曲。

四、小組表演歌曲。

1、聽音樂，表演。

2、評出的律動。

3、集體表演，師生同樂。

小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇七

（1）通過課上的交流，挑選出兩篇同學(xué)們評價(jià)不高的習(xí)作，幻燈展示。

（2）集思廣益，共同修改。

過渡語：同學(xué)們剛剛交流了習(xí)作，有的同學(xué)剛一交流完，大家馬上猜出了他描寫的是哪位同學(xué)。而有的同學(xué)交流完畢，大家還是一頭霧水。我們接下來一起把這一頭霧水潑掉，讓大家文采突出、同學(xué)們也能高效猜出他是誰。

（3）引導(dǎo)學(xué)生將特點(diǎn)寫具體，加入事例、修辭方法。例如：

她有一雙水靈靈的大眼睛，像星星一樣閃耀。（外貌描寫—比喻）。

她在課間總是主動幫助同學(xué)講數(shù)學(xué)題，連一口水都來不及喝，真是助人為樂的榜樣。（助人為樂—事例）。

4．增補(bǔ)信息，完善習(xí)作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。文章不厭百回改。給足10分鐘的時間，修改。

（2）分享交流，師生書面評價(jià)?！菊n件】。

（3）依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)再次修改細(xì)節(jié)，從詞語、事例、比喻三個角度修改。

（4）給每位同學(xué)隨機(jī)發(fā)送一位小伙伴在學(xué)校學(xué)習(xí)或生活的精彩瞬間，引導(dǎo)同學(xué)們再撰寫一篇文章，并制作習(xí)作墻報(bào)進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)和老師也猜一猜。

通過全班展示與師生評定，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)新修改習(xí)作，在一次次進(jìn)步中提升習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分享的習(xí)慣。

小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇八

微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學(xué)形式。那微課的定義是什么？在國內(nèi)還沒有一個明確的概念。國內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生，他將微課定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展與學(xué)活動的各種資源有機(jī)組合。上海師范大學(xué)黎加厚教授認(rèn)為微課程是與“課”相對應(yīng)的概念，是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念。他將微課定義為“時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程”，主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識技能的媒體。

從不同學(xué)者對微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個“微”字，微型。即針對一個小的知識點(diǎn)、以較短的時間、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段。有效的微課能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個特點(diǎn)：微型化、優(yōu)質(zhì)化、系列化、特色化。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時代，微課自身的這些特點(diǎn)，決定了微課成為現(xiàn)代社會尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中普遍歡迎的的教學(xué)手段。

微課要求在短時間內(nèi)完成某個知識點(diǎn)的講解，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會有許多的不同之處。

好的開始是成功的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學(xué)的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎微課時，我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細(xì)小，如《標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用—提示語的三種位置》、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》、《認(rèn)識田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”》……觀看獲獎微課的經(jīng)驗(yàn)告訴我，微課的選題一定要小，要針對在平時教學(xué)過程中的細(xì)小知識點(diǎn)，學(xué)生理解不透徹的，易錯的問題進(jìn)行微課選題。根據(jù)選題小而精的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生，很多學(xué)生的握筆姿勢都是錯誤的情況，筆者把微課題目定為《握筆姿勢》。與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，把握筆姿勢細(xì)化，旨在讓這個細(xì)化的握筆姿勢使學(xué)生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢。

微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說明的手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。而語文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話，就會給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有。

此外，幻燈片的張數(shù)也不宜多，因此，在選材時，要善于提取、取舍相關(guān)內(nèi)容，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，讓人一目了然。在制作《握筆姿勢》的微課時，筆者主要圍繞“握筆”為中心，抓住學(xué)生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實(shí)際書寫過程中學(xué)生易犯的錯誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來講解，讓學(xué)生跟著視頻操作，以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會和實(shí)踐握筆姿勢要領(lǐng)。幻燈片點(diǎn)到哪里，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橛辛瞬僮餍缘膶?shí)踐，學(xué)生聽課的時候便可集中精神。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會知識點(diǎn)的要領(lǐng)，進(jìn)而形成自己的技能。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點(diǎn)限制，一個微課所包含的內(nèi)容必定是有限的。因而，在設(shè)計(jì)微課時，切入課題要簡潔明了，迅速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)也要簡單清晰。讓學(xué)生能夠通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握某方面的知識點(diǎn)。如本文例，《握筆姿勢》設(shè)計(jì)如下：

課程重點(diǎn)為：掌握正確的握筆姿勢。

課程的難點(diǎn)為：改掉錯誤的握筆姿勢。

突破方法：通過實(shí)踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢的印象。

在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不但可以加深學(xué)生對本節(jié)微課知識點(diǎn)的印象，還可以達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的效果。

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時，聽了微課獲獎老師的經(jīng)驗(yàn)分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。

由于學(xué)校沒有專門的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的`視頻需要一個特別安靜的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調(diào)，聲音的質(zhì)量也會影響觀看微課的心情。整個微課的錄制時間只有五分多鐘，但是花了幾個晚上的時間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后，還要把多余的部分請技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西，觀看起來清晰流暢。

總之，在微課的制作過程中，認(rèn)真把握微課的概念，掌握微課的制作要點(diǎn)，把微課設(shè)計(jì)得簡潔明了，讓學(xué)生從看中學(xué)，學(xué)中悟，快捷掌握該知識點(diǎn)。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢充分應(yīng)用到語文教學(xué)中，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇九

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)們?yōu)橹黧w，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)同學(xué)們，讓同學(xué)們在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對文本進(jìn)行了個性化解讀，幫助同學(xué)們樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】。

1.地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞和表述之美?！敖滩臒o非是個例子”(葉圣陶語)，這個例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個很好的藍(lán)本。

2.文本簡析：

的手法，更要讓同學(xué)們仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。

【學(xué)情分析】。

初一同學(xué)們有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是同學(xué)們開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識與能力：

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1.針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2.針對同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

【教學(xué)方法】。

1.教法：

【教學(xué)手段】。

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】。

一課時(45分鐘)。

【課型】。

新授課。

【教學(xué)過程】。

一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)。

(一)課前預(yù)習(xí)。

1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

二、窺一斑而知全豹(12分鐘)。

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。

三、奇文探究共賞析(22分鐘)。

四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價(jià)。

(一)研讀入境品語言。

展示例句，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

(二)賞讀入心悟情思。

讓同學(xué)們“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評邊議，根據(jù)同學(xué)們的回答，教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價(jià)的引導(dǎo)。

(三)涵詠入理勇質(zhì)疑。

四、萬水千山總是情(8分鐘)。

(一)拓展遷移。

欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。

(二)課堂。

總結(jié)。

打破按部就班的教師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

(三)作業(yè)布置。

【板書設(shè)計(jì)】。

【教學(xué)反思】(略)。