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愛的教育人物的故事篇一

寓言是含有諷喻或明顯。

教育。

意義的故事,下面這些是小編為大家推薦的幾篇教育人的。

小豬在豬王國(guó)的朝廷里為官，豬王國(guó)朝廷里的官員們分為兩派，其中一派是改革派，另一派是保守派。

小豬想：改革派的人，思想靈光，與時(shí)俱進(jìn)，跟這些人在一起，他就可以大顯身手，實(shí)現(xiàn)自己的。

人生。

價(jià)值了。于是，小豬希望滿滿地和改革派的人站在了一起。

可是，老豬王貪圖享樂，不思進(jìn)取，他不喜歡改革派的人。老豬王對(duì)改革派的官員們又是打擊又是施壓;改革派的官員被老豬王整治得個(gè)個(gè)苦不堪言。整個(gè)豬王朝儼然成了保守派的天下。

希望滿滿的小豬，一下子變得失望滿滿了。

“小豬，你站錯(cuò)隊(duì)了，快到我們保守派這邊來吧，呆在改革派那撥人里，你覺得還有希望嗎?”保守派里的一個(gè)同僚很友好地對(duì)小豬說。

為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，小豬又一次鼓滿希望，站進(jìn)了保守派的隊(duì)伍里。

老豬王駕崩，新豬王即位。為了贏得豬王國(guó)人民對(duì)自己的認(rèn)可和尊重，年輕的新豬王決定，改革腐朽的舊制度，推行新政，使日漸衰敗的豬王國(guó)強(qiáng)盛起來。

跟變魔術(shù)似的，豬王國(guó)的朝廷一下子又成了改革派的天下。

這時(shí)候，鼓滿希望的小豬，一下子又鼓滿了失望。

“小豬，你站錯(cuò)隊(duì)了，快回到改革派的隊(duì)伍里來吧，不然你就死定了?！毙碌脤櫟母母锱赏艂儌€(gè)個(gè)喜笑顏開，他們紛紛熱情地勸說小豬歸隊(duì)，希望他重新回到老同僚們身邊。

兩次站隊(duì)，兩次失敗，小豬在希望和失望之間，被折騰來折騰去。慘痛的教訓(xùn)讓小豬明白了一個(gè)道理：自己的命運(yùn)掌握在別人的手里，實(shí)在是一件非常不靠譜的事情。天生我材必有用，自己的路得靠自己走，自己的命運(yùn)，得掌握在自己的手中。

小豬徹底地醒悟了，他不想在官場(chǎng)上玩無聊的站隊(duì)游戲了，他決定辭職，他要回家，他要做自己喜歡做的事情，他要做自己的主人。

小豬從小就喜歡美食，辭官后的他，在經(jīng)過認(rèn)真地考察和綜合分析之后，小豬決定開一家餐館。

“請(qǐng)高人給餐館起個(gè)名吧?”有人給小豬提建議。

“不用，我的店名我做主?！毙∝i神氣十足地說。

小豬給自己的餐館起了個(gè)很別致的名字——想吃啥，您說了算。

當(dāng)了老板的小豬，每天。

自信。

滿滿，快樂滿滿，

幸福。

滿滿，成就滿滿。他再也不用天天掙扎在無聊的希望和失望之中了，他再也不用在無聊的站隊(duì)游戲中白白浪費(fèi)自己的大好年華了。

蔚藍(lán)色的天空中，白云享受著大地上無數(shù)觀賞的人們的嘖嘖稱嘆，慢慢有些飄飄然了。

但是有一天，許多黑色的烏云突然出現(xiàn)在了天空中，隨后，一場(chǎng)傾盆大雨伴隨著雷鳴電閃從天而降，剛才還在大地上觀賞白云的人群很快便不見了蹤影。

目睹這一切的白云憤怒了，沖著烏云嘶吼起來：“你們這些野蠻的家伙，快滾出這片天空，你們難道不知道，只有白云才配得上這蔚藍(lán)色的天空嗎?”

說完它奮力沖向距離最近的一朵烏云，就在白云與烏云相撞的瞬間，一道閃電產(chǎn)生了，白云感覺到身體一涼，它低下頭來一看——竟然發(fā)現(xiàn)自己潔白的身體已經(jīng)變得烏黑。

白云絕望得大叫起來，但一切都不可逆轉(zhuǎn)了，它的身體化作無數(shù)雨滴落入了大地。在大地上，那些躲入房屋中的人們也在歡呼著迎接一場(chǎng)雨的降臨，他們似乎比欣賞天空的白云時(shí)更加歡喜。

從天空回歸大地，白云突然想到了那些被遺忘的往事，原來，自己原本就是大地上的一條小溪，因?yàn)殛柟獾恼賳静呕饕欢浒自粕狭颂炜铡Ｋ步K于明白，白云固然美麗，卻只可欣賞不能長(zhǎng)存，烏云雖然猙獰，卻能化為甘露滋潤(rùn)大地。

想通了這一切，白云化成溪流滋潤(rùn)著干涸的大地。

其實(shí)，人的一生與一朵云又何其相似。

一只非洲黑豹，落進(jìn)了獵人的陷講，被人們裝進(jìn)籠子里，抬上輪船，漂洋過海，運(yùn)到一個(gè)動(dòng)物園里。

黑豹到了這個(gè)奇異的地方，又是陌生，又是害怕。這里夜間可以聽到獅、虎、象、狼各種動(dòng)物的哀嗥長(zhǎng)嘯。但是一到白天，只能見到鄰近籠子里的動(dòng)物。

“呼——哦?！币粋€(gè)低沉而又雄壯的吼聲，從隔籠響了起來，黑豹聽了，覺得毛骨悚然。住在黑豹隔壁是頭威武的獅子。

“呵!你真是勇猛呵!你是不是在原野上，像一個(gè)火球般迅速地奔跑?”黑豹問道。

“不，我從來沒有奔跑過那么遙遠(yuǎn)的地方，我一天到晚，都只在籠子里逡巡?！豹{子說。

“那是你被人們捕獲，和我一樣倒霉以后的事罷了。我現(xiàn)在問的是從前，從前，你難道沒有威武地去搏擊過長(zhǎng)頸鹿、斑馬、野牛?”黑豹問。

“沒有，長(zhǎng)頸鹿、斑馬、野牛是什么?我不知道?！豹{子說。

“那么，你吃什么呢?你難道沒有吃過各種野物的肉嗎?”黑豹驚奇地問道。

“沒有，我的吃的肉都是飼養(yǎng)員帶來的。我從沒有自己去抓過一只獵物。”獅子懶洋洋地說。

黑豹不知道，人們獵獲了獅子以后，把它們養(yǎng)在鐵籠里，讓它們一代傳一代。黑豹隔籠的獅子，已經(jīng)有七代生活在動(dòng)物園里了，早已不知道原野和森林是怎么一回事了。

黑豹瞅著獅子，獅子瞅著黑豹，互相驚異地凝視著。過了好一會(huì)，黑豹又問道：“你的名字真的叫做獅子嗎?”“是的，真真正正，我的名字的確叫做獅子。”獅子打個(gè)呵欠，懶洋洋地回答。有一句話我想附帶告訴大家，實(shí)際和名稱并不常常是相符的。

愛的教育人物的故事篇二

有一個(gè)土財(cái)主，他沒有什么文化，雖然有錢但經(jīng)常被別人瞧不起。他就送自己的兒子去讀書，但偏偏他的兒子對(duì)讀書一竅不通。土財(cái)主很生氣，就吵他的兒子，兒子呢也覺得委屈。

漸漸地兒子為了討他開心，就假裝慢慢開竅了，裝的很有學(xué)問。土財(cái)主誤以為真，高興地謝天謝地，天天宴請(qǐng)賓朋，告訴大家自己又一個(gè)有學(xué)識(shí)的兒子，兒子呢每次就在宴席間把準(zhǔn)備好的文章之乎者也地亂背一通，也竟然一直蒙混過關(guān)。消息很快就傳開了，整個(gè)鎮(zhèn)子上都知道土財(cái)主的笨?jī)鹤蝇F(xiàn)在有學(xué)問了。

一次，他惹了一個(gè)官司，被叫到縣衙內(nèi)問話?？h官看到他后，感覺氣質(zhì)和舉止與自己所聽所聞相差甚遠(yuǎn)，怎么看都不想一個(gè)有學(xué)識(shí)的人，就準(zhǔn)備考考他。

久聞公子之名，學(xué)識(shí)淵博，我今有一問題想請(qǐng)教一二土財(cái)主的兒子聽了也不敢推脫，只好勉強(qiáng)作答。

‘桓公殺子糾何解?縣官不緊不慢地把《論語》里的句子呢拿出來考考他。

他一聽大驚失色，連忙叫到：縣官大老爺，我是冤枉的，縣老爺明察啊!

縣官聽了，哭笑不得，已經(jīng)知道他只是一個(gè)假裝的草包，和他老爹土財(cái)主是一路貨色，嚴(yán)聲喝道：你這大膽無知之徒，竟敢騙到我的頭上來了!來人啊，給我重打20大板轉(zhuǎn)眼間，他就被打得皮開肉綻，哭爹叫娘。

俗話說好事不出門，壞事傳千里。很快的，土財(cái)主和他兒子的事情就迅速傳開了，從此以后大家就更加看不起他們了。

愛的教育人物的故事篇三

黑龍江省第一家非洲林園在亞布力林業(yè)局正式建立。開園之日，威風(fēng)凜凜的非洲獅——五只母獅和一只公獅，在剛剛返青的森林里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。然而，當(dāng)工作人員將150公斤左右的小黃牛放在園中，對(duì)非洲獅進(jìn)行野化訓(xùn)練時(shí)，這六只一歲多的獅子忙活了兩個(gè)多小時(shí)，卻沒有將小黃牛咬死。受傷的小黃牛甩蹄刨土，眼睛血紅，低頭沖向非洲獅，嚇得獅子紛紛后退。最后，五只母獅全力才將這頭小牛撲倒，在旁邊看著的公獅，這時(shí)才跑上前來，吼了幾聲。過了一會(huì)兒，受傷的小牛竟然又站了起來，怒視非洲獅，非洲獅晃來晃去，再也不愿進(jìn)攻了。據(jù)非洲獅林園工作人員介紹說，這六只非洲獅系人工養(yǎng)大，因此捕殺獵物的能力很弱。

啟示：唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都包括著既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，對(duì)立統(tǒng)一的矛盾雙方在一定的條件下相互依存，并且在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。這就要求我們既要善于區(qū)分矛盾雙方的對(duì)立，又要善于創(chuàng)造條件促使矛盾雙方向著人們期望的一方轉(zhuǎn)化。獅子本身存在著“兇猛”和“溫順”的對(duì)立，而這種對(duì)立又可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，獅子因人工養(yǎng)大，由原來的“兇猛”變得“溫順”，小黃牛因面臨絕境而由原來的“溫順”變得“兇猛”。其實(shí)，獅子和小黃牛也是對(duì)立統(tǒng)一的雙方，對(duì)立的雙方隨著條件的變化而變化，獅子因三餐無憂而“溫順”，小黃牛因死亡的威脅而“兇猛”。事物就是在這種既對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動(dòng)中變化和發(fā)展的。

愛的教育人物的故事篇四

有個(gè)人把神像放在驢子背上，趕著進(jìn)城去。凡是遇見他們的人都對(duì)著神像頂禮膜拜。

驢子以為人們是向它致敬，便洋洋得意，大喊大叫，再也不肯往前走了。

驢夫見到這情形，明白了是什么回事，立刻狠狠地給他一棍，并罵道：“喂，這蠢東西，人們給驢子鞠躬的時(shí)候還早得很哩!”

這故事說明，那些依靠別人獲得尊敬的人太不自量了。

愛的教育人物的故事篇五

點(diǎn)評(píng)：每一個(gè)人都是有個(gè)性的，人沒有絕對(duì)相同的。所以”人與人相比“毫無意義可言。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不去隨意談?wù)摶蛑肛?zé)，而是用另一種方式幫忙孩子改正缺點(diǎn)、克服心理障礙，這才是成功父母的上上策。懂得孩子心理的父母就會(huì)用進(jìn)取的態(tài)度進(jìn)行比較。

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愛的教育人物的故事篇六

據(jù)傳說，有座深山里住著兩戶人家，一戶姓張，一戶姓李。一日，張家來了客人，就到李家借了竹筍。過了幾日，張家扛了一根竹竿到李家說：“還你竹筍，只是老了點(diǎn)！”又過了幾日，李家也來了客人，就到張家借了一只老母雞。停了幾日，李家拿了一只雞蛋到張家說：“還是你老母雞，只是嫩了點(diǎn)！”

啟示：該故事啟示我們，用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，必須弄清事物在發(fā)展過程中所處的階段和地位。要求我們?cè)谧约撼砷L(zhǎng)過程的不同階段，有針對(duì)性地提高和鍛煉自己，不斷地完善自我，堅(jiān)決反對(duì)故意混淆事物所處階段的損人利己的言行。

愛的教育人物的故事篇七

其中我對(duì)柯萊蒂印象深。他每天早晨五點(diǎn)到七點(diǎn)都一直在搬木材，幫父母干活，這是他對(duì)父母的愛。我對(duì)弗蘭蒂的印象也很深。他到學(xué)校打架、干壞事，不懂得關(guān)心父母、體諒老師，所以我和恩里科班上的同學(xué)一樣討厭他。我發(fā)現(xiàn)，我們班里很多同學(xué)和恩里科的同學(xué)差不多，他們和書里的人一樣，善良、純潔。我突然覺得，我生活的這個(gè)世界，我周圍的人，都那么可愛！

讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)書中的每一個(gè)故事都包含著愛。這本書讓我懂得了父母之愛、師生之愛、同學(xué)之愛、國(guó)家之愛，我讀了很感動(dòng)。

我相信這本書也一定會(huì)深深地打動(dòng)你，對(duì)你產(chǎn)生巨大的影響，所以，千萬不要錯(cuò)過讀這本書的機(jī)會(huì)！

愛的教育人物的故事篇八

我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。

面對(duì)一年級(jí)學(xué)生。他們是這么的“年幼無知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開始板著臉孔上課，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說話或搞小動(dòng)作，都會(huì)受到我的嚴(yán)厲批評(píng)。經(jīng)過一段時(shí)間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽話又不敬畏我呢?我開始思考。和一些調(diào)皮孩子的家長(zhǎng)聊過后得知孩子對(duì)批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，越是罵他越?jīng)]有改進(jìn)的跡象，我是了解低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)的，他們愛聽表揚(yáng)，喜歡被關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來，對(duì)了，我何不用表揚(yáng)鼓勵(lì)的話來代替訓(xùn)斥呢。

第二天課堂上我對(duì)影響課堂紀(jì)律的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好?！眲傞_使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要舉手回答問題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時(shí)完成、作業(yè)工整者、知錯(cuò)就改者被表揚(yáng)三次的獎(jiǎng)一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話就能迅速專注?，F(xiàn)在小朋友們都知道嚴(yán)厲的批評(píng)，并不是不愛他們，而是希望他們更好，對(duì)我的態(tài)度也既敬又親。

雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。

愛的教育人物的故事篇九

每個(gè)孩子身邊都有一對(duì)天使保護(hù)著，那就是我們的爸爸和媽媽。今天，我要為大家講的就是媽媽對(duì)我的愛。

記得那一次，二年級(jí)的時(shí)候，我被一個(gè)頑皮的同學(xué)從樓梯上推了下來，當(dāng)時(shí)我疼得哭了起來。放學(xué)后，我把這件事情告訴了媽媽，媽媽立刻把我送往醫(yī)院檢查。當(dāng)醫(yī)生告訴她我是鎖骨骨折后，媽媽嚇壞了。媽媽上了車以后，一邊給爸爸打電話說我骨折的事，一邊哭，我在后排坐著也非常難過。

第二天早上，那個(gè)一年到頭都不下一次廚房，也從不買菜的媽媽開始忙碌了起來。她先把家里打掃得干干凈凈的.，然后又去買菜，還給我做“骨髓粥”。品嘗著美味的粥，我心里非常感動(dòng)。從那天起，媽媽為了讓我的身體能早日康復(fù)，每天都變著花樣地給我做各種美味、營(yíng)養(yǎng)的飯菜。每天中午，媽媽還把飯菜送到學(xué)校旁邊的“德克士”守著我吃。吃著媽媽親手做的排骨、牛肉、肉丸子、四季豆……，我覺得媽媽真是太能干了。在媽媽的精心照料下，我的身體很快就痊愈了，我還被媽媽養(yǎng)得胖嘟嘟的。

可是，媽媽有時(shí)候也非常嚴(yán)厲。記得，上學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)特別不認(rèn)真，她非常生氣，用尺子打了我的手。當(dāng)時(shí)我委屈得哭了，很生媽媽的氣。后來看到媽媽一個(gè)人在沙發(fā)上悄悄地落淚，我才知道媽媽是心疼我的。是啊，誰不知道，打在兒身上，疼在娘心里。媽媽這樣嚴(yán)格要求我其實(shí)是為我好。

我為能有這樣的媽媽感到幸福，因?yàn)槲抑浪翘焓棺兊摹?/p>

愛的教育人物的故事篇十

有戶人家吃水要到不遠(yuǎn)的一條小河里去挑回來，可是男主人每天都只挑一小半擔(dān)水。

一天，一個(gè)路過的人問他為什么不挑滿呢?一趟挑那么少，不是太不劃算了?

男主人沒說什么，只是讓那個(gè)路人自己來試試。

路人毫不猶豫地打滿了兩桶水，滿懷信心地上路了。一開始他還覺得很輕松，可是到了一半的時(shí)候，他就氣喘吁吁了，腳步也不穩(wěn)了。桶里的水不斷地灑出來。小路崎嶇，眼看就要到主人的家里了，他一個(gè)踉蹌，摔倒在地。桶里的水灑了不說，連他的膝蓋也摔傷了。

主人這時(shí)候說話了：“這下你知道我為什么不挑滿了吧!”

小故事大道理：凡事要盡力而為，也要量力而行。當(dāng)我們還沒有能力完成大的目標(biāo)時(shí)，先實(shí)現(xiàn)我們力所能及的小目標(biāo)，這樣一步一步地前進(jìn)，才能達(dá)到我們的目的。

愛的教育人物的故事篇十一

小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地明白他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描述細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

課堂中學(xué)生們圍繞“你從哪里能夠看出，卡羅納失去母親十分痛苦？和周圍的人又是如何關(guān)愛他的？”這兩個(gè)問題再讀書感悟，從始至終我看到學(xué)生都在同情與憐憫的神情中學(xué)習(xí)，他們?cè)谖谋局畜w會(huì)著愛的教育。同時(shí)，在體現(xiàn)“愛”這一主題時(shí)，借助其中一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒有說一句話――讓學(xué)生設(shè)想自己就是卡羅納的同學(xué)，把自己想對(duì)卡羅納說的話寫下來，進(jìn)行寫作說話練習(xí)，讓學(xué)生把“愛”說出口。

這篇文章使孩子們受到了教育，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)完課文之后，孩子們的變化很大，互相之間打架的不見了，看到的是有禮貌的互幫互助。就連小珂欣，也能夠注意控制自己，還寫了一篇日記寫自己很感謝謝甜甜和肖彤他們以前幫忙自己，并表示自己再也不欺負(fù)他們了。

這就是愛的教育，孩子們認(rèn)識(shí)到人與人之間只有互相明白，互相幫忙，多寬容多關(guān)心他人才能得到大家的愛。

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愛的教育人物的故事篇十二

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。

“孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子，愛孩子時(shí)教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。”這是吳老師常說的一句話，當(dāng)然吳老師這樣說，也是這樣做的。無論在學(xué)習(xí)中，還是生活中，吳老師都把學(xué)生放在首位，時(shí)時(shí)刻刻都想好了學(xué)生。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上，她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她會(huì)興奮的起身模仿；講起工作中的小插曲，她會(huì)仰頭大笑。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。

和孩子們相處的時(shí)間長(zhǎng)了，也就有了感情，何況干幼教這一行最基本的就是要有愛心，要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，沒有愛便沒有教育，冰心老師也說過，有了愛才有了一切，有了愛才有教育的先機(jī)。所以，我一直是懷著一顆愛心來做好所有的工作的。

首先，用愛心對(duì)待孩子。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣，因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)間是在幼兒園度過的，我6們要充分展現(xiàn)自己的愛心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長(zhǎng)的手中接過孩子的那一刻起，就要對(duì)孩子負(fù)起所有的責(zé)任，這也是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和期望。我所帶的班級(jí)是小班來的都是新生，大家都知道當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí)，往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方式，哭，沒完沒了的哭，剛開始，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然無休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了?？墒且幌氲阶约旱墓ぷ髀氊?zé)以及那個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我的信任，便在心里暗暗告訴自己絕對(duì)不能放棄，要堅(jiān)持。到了園里，我依然是輕言細(xì)語，給孩子更是多了幾分關(guān)愛。漸漸的，他們不再哭了，也開始和我說話了，只是聲音很小，但我每次都會(huì)微笑著聽他講完。有一天，當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時(shí)，竟然主動(dòng)向我說老師早，而且還破天荒地的給媽媽再見。當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩，久久難以平靜。

其次，用愛教育孩子。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對(duì)一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎？錯(cuò)了，五育并舉，德育為首，更重要的是教會(huì)他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，臭死了，可是老師并沒有批評(píng)他們，也沒有露出厭煩得表情，而是拿來笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物?？吹嚼蠋熌卮驋撸⒆觽兊男∈侄挤帕讼聛?，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說，我覺得老師像媽媽一樣的，聽了孩子的話，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是，幾天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個(gè)懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，感悟著他們，用自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子做人的道理。

最后，用愛心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛，所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子，就對(duì)其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛的氛圍，讓每個(gè)孩子都感覺老師是愛他們的，老師對(duì)任何孩子都是一樣的。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。

作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感?！皭坌淖钍怯星槲?，化作春風(fēng)更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。

“教師節(jié)快樂”

我畢業(yè)后很順利的被分配到了一個(gè)小鎮(zhèn)子的一所中學(xué)任教。說實(shí)話剛進(jìn)入這個(gè)陌生的環(huán)境，我不是很喜歡這所偏僻的學(xué)校。但又不能違背家人的意愿，所以就“勉強(qiáng)”來到了這里。

我任教的是七年級(jí)語文。當(dāng)我第一次進(jìn)入教室時(shí)，全班六十雙眼睛齊盯著我，這讓一向內(nèi)向、羞澀的我有些不知所措。幸好此時(shí)有豆書記“引見”，他好像看出了我的不安。在我耳邊悄悄說：“不要緊張，看著學(xué)生”。然后，他向同學(xué)們介紹了我，又讓班干部作了自我介紹，這樣我對(duì)這個(gè)班級(jí)有了一個(gè)大概的了解。在這段相互了解的時(shí)間過后，我緊張的心情似乎得到了平靜。我開始環(huán)視教室的每一個(gè)角落，我發(fā)現(xiàn)每一雙眼睛里都流露著一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來。

第二天，我懷著緊張而又企盼的心去上我的第一節(jié)課。還未進(jìn)入教室我就聽到了學(xué)生嘹亮的歌聲——“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……每當(dāng)想起您，敬愛的好老師……”伴隨著悠揚(yáng)的歌聲，我踏上了講臺(tái)?？墒窃谖乙宦暋罢?qǐng)坐”之令發(fā)出后，同學(xué)們并未坐下，這讓昨日的緊張心情又重新襲上心頭。我努力從他們的臉上尋找答案。我看到：他們個(gè)個(gè)臉上似乎掛著一絲淡淡的笑意，此刻的我心情漸漸平靜下來了。這時(shí)我看見教室的后邊有一個(gè)身影正緩緩向前移動(dòng)。原來是班長(zhǎng)，“他想干什么”，我心里嘀咕著。正在這時(shí)，我看見他把手里捧著的小禮盒舉在了我的面前，我下意識(shí)的接過了禮盒?！袄蠋煟?jié)日快樂！”這時(shí)，全班學(xué)生齊聲喊道。此時(shí)的我才恍然大悟，原來今天是教師節(jié)。頓時(shí)，我的眼眶里涌滿了激動(dòng)的淚花，這淚花中蘊(yùn)含著太多太多。

在我眼里的這群毛頭小孩竟然如此懂事，我這才明白：他們年紀(jì)雖小，但他們的“禮”并不小。我被“小小”的他們那“大大的禮”感動(dòng)了。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。

樊清江是我班的一名男生，可他總是板著一張蠟黃的臉，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，好像若有所思；課間，靜坐一隅；放學(xué)后，又獨(dú)來獨(dú)往。在與其它科目老師交流后，我得知他幾乎每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知，他生活在一個(gè)不幸的家庭：父母離婚后，母親改嫁，父親外出打工，他由后媽撫養(yǎng)，但后媽對(duì)他又不好，再加上他身體不好，這一切讓他承受著沉重的精神壓力，以致于快樂對(duì)他來說是一種奢望。

一天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他在看一本網(wǎng)絡(luò)小說。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿句練習(xí)題我便點(diǎn)名讓他回答，我原本以為這道題對(duì)他是有些難度的，沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來了?；卮鸷芫?。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班想起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。

下課后，我仍然對(duì)課堂上的一幕念念不忘。我想：他能在那么短的時(shí)間內(nèi)，將語言組織的那么精彩，這說明他很聰明；他如此認(rèn)真地讀那么厚的小說，這表明他很喜歡閱讀，只是缺少一個(gè)人去正確引導(dǎo)。想到這，我決定去充當(dāng)這個(gè)引路人。

于是，我找了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)將他叫到我的辦公室，告訴他：“我特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò)小說，你看我的這些書，我都已經(jīng)看了好幾遍了，我們能不能交換著看？”他拿起我早已放在桌子上的幾本書，翻閱起來?！爱?dāng)然可以”，他突然說。“但是我的書不許在周內(nèi)看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影響學(xué)習(xí)?！薄皼]問題！”他爽快的答應(yīng)了。就這樣，在這一借一還中，我發(fā)現(xiàn)他漸漸的變了，上課積極發(fā)言，與同學(xué)和睦相處，成績(jī)也提高了，特別是作文水平尤為突出。

我認(rèn)為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，認(rèn)為跟他們?cè)谝粔K是一種快樂，一種享受；其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護(hù)；再次，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。

讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒！

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣?！蓖瑫r(shí)，我們還應(yīng)不失時(shí)機(jī)的去激勵(lì)、去引導(dǎo)。心理學(xué)研究表明，人在被贊賞、激勵(lì)的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍?！敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！弊尯⒆訌馁p識(shí)、夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)成功的快樂，激勵(lì)孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭(zhēng)取更大地成功。贊賞在教育實(shí)踐中起著激勵(lì)作用，正如林肯所說：“每個(gè)人都希望得到贊美?！钡拇_，獲得他人的肯定與贊美，是人生基本生活需求滿足后精神上的高級(jí)需求，這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過程。對(duì)學(xué)生的成功，應(yīng)給予肯定、表揚(yáng)、贊賞，并適當(dāng)提出更高的需求。

樊清江是我班的一名男生，可他總是板著一張蠟黃的臉，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，好像若有所思；課間，靜坐一隅；放學(xué)后，又獨(dú)來獨(dú)往。在與其它科目老師交流后，我得知他幾乎每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知，他生活在一個(gè)不幸的家庭：父母離婚后，母親改嫁，父親外出打工，他由后媽撫養(yǎng)，但后媽對(duì)他又不好，再加上他身體不好，這一切讓他承受著沉重的精神壓力，以致于快樂對(duì)他來說是一種奢望。

一天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他在看一本網(wǎng)絡(luò)小說。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿句練習(xí)題我便點(diǎn)名讓他回答，我原本以為這道題對(duì)他是有些難度的，沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來了?；卮鸷芫省Ｎ冶凰撵`敏、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班想起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。

下課后，我仍然對(duì)課堂上的一幕念念不忘。我想：他能在那么短的時(shí)間內(nèi)，將語言組織的那么精彩，這說明他很聰明；他如此認(rèn)真地讀那么厚的小說，這表明他很喜歡閱讀，只是缺少一個(gè)人去正確引導(dǎo)。想到這，我決定去充當(dāng)這個(gè)引路人。

于是，我找了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)將他叫到我的辦公室，告訴他：“我特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò)小說，你看我的這些書，我都已經(jīng)看了好幾遍了，我們能不能交換著看？”他拿起我早已放在桌子上的幾本書，翻閱起來?！爱?dāng)然可以”，他突然說。“但是我的書不許在周內(nèi)看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影響學(xué)習(xí)?！薄皼]問題！”他爽快的答應(yīng)了。就這樣，在這一借一還中，我發(fā)現(xiàn)他漸漸的變了，上課積極發(fā)言，與同學(xué)和睦相處，成績(jī)也提高了，特別是作文水平尤為突出。

愛的教育人物的故事篇十三

有一個(gè)落魄的青年流浪到了巴黎，他期望父親的朋友查爾斯叔叔能幫忙自我找一份謀生的差事。”數(shù)學(xué)精通嗎“查爾斯問。青年羞澀地?fù)u頭。”歷史地理怎樣樣“青年還是不好意思的搖頭。”那法律怎樣樣“青年窘困地垂下頭。查爾斯接連的發(fā)問，青年都只能搖頭告訴對(duì)方——自我似乎沒有任何長(zhǎng)處，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不到?！蹦悄阆劝炎晕业淖≈穼懴聛恚铱偟脦湍阏乙环菔伦?。“查爾斯最終說。青年羞澀地寫下自我的名字和住址，轉(zhuǎn)身要走，卻被查爾斯一把拉住了：”你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊?！鞍衙謱懞靡菜阋粋€(gè)優(yōu)點(diǎn)青年在對(duì)方眼里看到了肯定的答案。我能把名字寫得叫人稱贊，那我就能把字寫漂亮，能把字寫漂亮，我就能把文章寫得好看……受到鼓勵(lì)的青年，一點(diǎn)點(diǎn)地放大著自我的優(yōu)點(diǎn)，他的腳步立刻簡(jiǎn)便起來。數(shù)年后，青年果然寫出了享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。這個(gè)年輕人就是家喻戶曉的18世紀(jì)法國(guó)著名作家大仲馬。