教案應注重學生主體地位，鼓勵學生參與互動，促進學生的深度學習。在編寫教案時，教師應該合理選擇教學方法和教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動參與。接下來是一些經(jīng)典的教案范文，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇一

教學目標：

1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

教學重點：

初步認識對稱現(xiàn)象。

教學難點：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導入。

老師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)?！?/p>

老師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）。

老師：同學們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。

觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探索交流解決問題。

1、剪一剪，教學教科書29頁例1。

（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

（2）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，老師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）。

（3）小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的？

（4）展示學生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）。

老師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸）翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？

2、折一折。

（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對稱）。

（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）。

（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）。

（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對折，都是對稱的。）。

教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

老師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

學生自由發(fā)言。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高。

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

123456789。

3、教材第33頁練習七第1－3題。

四、回顧整理，拓展延伸。

1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？

2、師小結(jié)：同學們都說對稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇二

根據(jù)低年級學生的特點，我在本堂課中創(chuàng)設了一個探索學習的情境，讓學生圍繞“去數(shù)學廣角游玩”這樣一個主題情境，通過數(shù)字城堡開超級密碼鎖、到智慧闖關(guān)、百花園涂色等活動，由淺入深，開展探究學習，實現(xiàn)了課堂教學生活化、生活知識數(shù)學化、探究過程趣味化。對于本堂課的提問的價值性，我作出如下反思：

課堂中一問齊答有16次，一問一答有7次。

導入過程中的問題：

1、大門上的星星鑰匙我們能把它裝上嗎？怎樣安裝？（一問一答）（激發(fā)學生的探索興趣）。

2、裝上紅黃，門有反應嗎？鑰匙這樣裝對不對？（一問齊答）。

3、除了兩種顏色交換之外還有其他方法嗎？（兩次）（一問一答）（意欲引導不遺漏）。

新授：

1、超級密碼鎖怎樣才能打開？（多余）。

2、那你們知道密碼是什么嗎？（一問一答）（引發(fā)思考）。

3、密碼是由1、2、3中的兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，會是什么？（一問多答）（引導學生踴躍嘗試）。

4、由1、2、3組成的兩位數(shù)到底有幾個呢？你們能不能把它們按照一定的順序不重復不遺漏的寫出來呢？（兩次）（鼓勵學生思考并尋求解決問題的策略）。

5、我們看一看這幾位同學擺的，你們發(fā)現(xiàn)了他們擺的順序了沒？（引導學生用心觀察，尋找規(guī)律）。

6、他是先把1放在了哪個位置上？（一問齊答）。

7、十位選了1，個位可選什么？（一問齊答）。

8、十位選了1，個位先選2，為什么先選2？（生答順序）（一問齊答）。

9、我們把1放在十位時，能拼成幾個兩位數(shù)？（一問齊答）。

10、我們能不能把2也選出來放在十位？那個位上可以是？（一問齊答）。

11、我們這里是先固定了什么位置？（一問齊答）。

12、換一組，展示第二種方法，他們采用了什么樣的方法？（一問齊答）。

13、我現(xiàn)在選了1和2了，還能選別的嗎？（一問齊答）。

14、這兩張卡片還能拼成其他數(shù)嗎？（一問齊答）。

15、誰能給這種方法命個名？有補充的嗎？（一問一答）。

16、我們除了可以固定十位之外，還有沒有哪個位置可以固定呢？（一問齊答）（意在引出固定個位法）。

17、我們找到的密碼有幾個？（一問齊答）獅子大王會不會還給我們一些提示呢？（引出下面的內(nèi)容）。

18、獅子大王還要考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（一問齊答）（激發(fā)繼續(xù)學習的熱情）。

19、有沒有做到不重復也不遺漏？是不是可以參考一下黑板上的方法呢？（思考，方法的`靈活運用）。

20、我們先嘗試黑板上的哪種方法？（一問齊答）。

導入過程中的星星鑰匙怎樣安裝激發(fā)學生的學習興趣，超級密碼的探索讓學生在交流中互相學習，引導他們根據(jù)自己的實際情況選擇不同的方法進行探究，激發(fā)了學生學習的主體意識，鼓勵他們積極參與到學習中來，小組內(nèi)合作，讓他們的思想產(chǎn)生碰撞，給他們創(chuàng)造思考條件，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。在超級密碼的探索過程中直接給出條件，要求學生不重復不遺漏的寫出這些密碼，讓學生初步感悟要按順序思考的價值并初步掌握排列的方法。

獅子大王想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？讓學生躍躍欲試，并迫不及待地動手做起來，借助了前面剛學的固定十位法，固定個位法和位置交換法，絕大部分孩子很好地達成學習目標。紅黃藍三種花分別給男生女生，有多少種不同的送法？是不是也可以借鑒前面的密碼的排列方法？引導學生學會思維內(nèi)化和遷移，感知這些方法不僅在數(shù)字中適用，在色彩中也適用。課程設計中有一個拍照環(huán)節(jié)，讓生體會固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進行有序排列，課程設計中特意選取這樣一些學生感興趣的，貼近生活實際的素材，讓生充分體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。但由于時間問題，沒能在課堂上實現(xiàn)。

最后同學們帶著思考題下課，3個人兩兩握手，一共要握幾次，激發(fā)學生繼續(xù)探索的熱情。

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇三

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學第四冊第6-11頁。

【教學過程】。

（一）談話引入，滲透環(huán)保。

師：昨天我們和同學們一起到游樂場玩了一趟，戲演完了，同學們回家了。（課件演示散場后的情境：一地的飲料瓶。）。

師：看了這些你們有什么話要說？

師：同學們行動起來吧，愛護環(huán)境人人有責，從小事做起，從我做起，讓我們做保護環(huán)境的小衛(wèi)士！

【評析】：

承上啟下，讓故事有發(fā)展，并能通過情境的創(chuàng)設對學生進行環(huán)保教育，從小樹立環(huán)境保護的意識。

(二)創(chuàng)設情境，鞏固舊知。

1、出示練習一第2題。

師：這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們愿意幫他們解決嗎？

2、生理解圖意。

3、獨立解決。

4、匯報交流，鞏固舊知。

（三）解決問題，增強應用意識。

1、出示第9頁的做一做。

師：環(huán)境美了，花開了，小鳥飛來了，蜜蜂也來采蜜了。（引導觀察主題畫）。

（1）匯報主題畫的信息。

（2）以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學問題，比一比哪組提出的數(shù)學問題最多，解決的方法最多。

（3）小組匯報交流，其它小組可以補充。

要求每一種方法都能用綜合算式解決。

【評析】：

在數(shù)學學習中，提出數(shù)學問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學生自己去提問題，再自己解決，充分相信學生，把自主權(quán)交給學生，讓學生在群體中互相啟發(fā)，有助于拓寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神，讓學生從中體會到獨立獲取知識的`樂趣，增強了數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，既增長知識，又培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和表達能力。

2、出示練習二第3題。

（1）生獲取信息進行合理估算。

（2）小組交流。

（3）全班交流。

【評析】能夠選擇適當?shù)倪\算方法，用所學知識解釋估算的過程，發(fā)展學生的估算意識，這是新課程標準的一個重要思想，在教學中教師要充分挖掘資源信息，培養(yǎng)學生的估算能力。

（四）全課總結(jié)（略）。

【評析或反思】。

學生能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，能夠選擇適當?shù)倪\算方法，用所學知識解釋估算的過程，發(fā)展學生的估算意識，這些都是新課程標準的重要思想，教學時，教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學的需要，發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設學習情境，以生動、有趣的故事貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，讓學生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程，從而使學生對解決生活中的數(shù)學問題有所體驗，提高學生解決問題的意識，真正落實新課程標準。

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇四

本節(jié)課的教學目標是：

1、在解決具體問題中，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。

2、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題。

3、樹立學習的信心，感受學習數(shù)學的樂趣。

本節(jié)課的教學重、難點是掌握混合運算的順序。

一、重視情境的引入。

數(shù)學源于生活，課堂上我利用書中的情境圖圖書閱覽室讀書，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，從中自然地提出數(shù)學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合。這樣不僅使學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，也便于學生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。

二、多給學生時間去思考、發(fā)現(xiàn)、交流。

課堂上在解決第一個問題時，由于學生認知水平的差異，也出現(xiàn)了不同的想法。列出了算53-25+38這樣的算式，計算時不能按從左到右的順序進行計算。我抓住這個時機進行的運算順序的教學，安排請學習好的學生來講解，又安排了同桌交流等學習方法，學生自然而然的認識到要先走了25人后的人數(shù)，再加上下午來的人數(shù)就是下午一共有的人數(shù)，突破了難點。在解決第二個問題時，將問題放手給學生，讓他們在交流中解決了問題。

三、多種練習形式結(jié)合。

在練習題中設計了說運算順序，計算，解決問題和改錯幾種類型，根據(jù)學生中出現(xiàn)的典型錯誤選取，問題從學生中來，讓學生自己解決，學生即能糾正自己的錯誤，又能體驗到幫助他人解決問題的樂趣，養(yǎng)成認真仔細的`好習慣，培養(yǎng)學生的合作意識。

四、問題與不足。

今天的學習還是比較順利的，孩子們對兩位數(shù)加減的豎式計算方法掌握得也比較理想。只是在實際計算過程中，錯誤率還是較高，如我們班的崔俊輝、趙溢林、黃裕田等主要是抄錯數(shù)字、抄錯運算符號、忘記進位或退位、只寫了第一個算式忘記第二個算式等等，還有的同學如李雨辰、趙運通掌握的不夠靈活，能夠口算的仍進行豎式計算?？磥斫窈笠诔}、檢查，培養(yǎng)靈活性上下功夫，幫助學生形成良好的學習習慣和思維品質(zhì)。

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇五

活動目標：

1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，按abab的形式進行排序。（重點）。

2、在集體面前大膽表達自己的看法。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、三角形、圓形小卡片人手一套。

2、ppt。

活動過程：

一、春游——感知物體的abab排列規(guī)律。

1、小朋友，美麗的春天到了，大家都去春游啦。

2、點擊ppt。小朋友來到了公園里，公園里有些什么？

3、樹是怎么排隊的？

4、花是怎么排隊的？

5、出示ppt2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來修吧！

這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊的？；接下去是什么形狀的石頭？

二、修小路——運用abab規(guī)律進行排序。

1、情境：路遇小兔，傷心的小兔說回家的路壞了，我們一起來幫小兔修路吧。

2、小兔訴說路的規(guī)律：一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形。

3、教師演示。

4、幼兒操作練習。

5、師幼共同檢驗。

6、小兔送禮物，送給每位寶寶一個圖形。

延伸活動：

回家——嘗試運用abcabc規(guī)律排序。

1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦？

2、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排？

3、師幼合作修路。

課后反思：

亮點：

1、整個活動的四個環(huán)節(jié)比較清晰：第一環(huán)節(jié)談話導入，并用喊圖形寶寶來引出課題，激發(fā)幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在第二次加入一種圖形，讓幼兒有一個逐步理解的過程，并引導幼兒仔細觀察圖形的規(guī)則，并能將觀察的結(jié)果用語言表述出來，從而來了解鋪小路的規(guī)律；第三個環(huán)節(jié)選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進一步理解活動中按規(guī)律排列的方式；第四個環(huán)節(jié)鋪一鋪小路，提高幼兒排列規(guī)則的認識，并進一步鞏固幼兒對圖形的認識。

2、整個活動能關(guān)注到個別幼兒，會讓每一位幼兒都有發(fā)言的機會，并適時進行鼓勵，讓幼兒獲得了成功感。

3、整個活動中孩子們的參與度很高，看得出來孩子們的興趣非常的高，也非常喜歡這個活動。

不足：

1、數(shù)學活動中的語言要比較規(guī)范性，而在本次活動中的語言比較隨意，不夠精煉，不夠規(guī)范。

2、幼兒的操作紙的設計有些問題，可以把這條路畫得再長一些，讓幼兒能多排一些，教師的示范圖標應該是設計在紙上而不是貼在桌面上，這樣有些幼兒會忽略，從而沒有根據(jù)規(guī)律進行鋪路。

3、在評價的過程中，顯得有些多余或者說是無效的，因為全都貼在一起很難檢查出來誰沒有按照規(guī)律進行排序。應該可以把圖標放在上面，然后請一組的幼兒貼在一起，這樣就很容易檢查出來誰沒有排對。

收獲：

這次雖然是組級的'公開課，但是讓我學到了很多，我相信在一次次的磨練中，對于數(shù)學活動，我會越上越好。同時也感謝小班組的老師們，給了我這么多有益的建議，相信有了這些建議，在我今后的道路上會有更大的幫助。

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇六

教學目標：

1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

教學重難點：

重點：

1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

難點：

使學生理解并掌握進位的方法。

新課教授。

一、情景導入，激發(fā)興趣。

1、出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

1.教學例子。

獨立思考，小組討論交流。

2.匯報各自的計算方法。

3.小結(jié)。今天學的內(nèi)容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題：進位加法。

4.完成練習二第3題學生看圖，了解題意。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十，向十位進1.

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習，實踐應用。

1、完成p14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

2、完成p14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學習，我們又學會了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。

五、隨堂練習。

板書設計。

略

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇七

教學目標：

1結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活中的聯(lián)系。

2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。

教學重點：

直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。

教學難點：

通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征。

教學準備：

學生每人準備教具三角尺一套。

實物投影圖片。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題。

師：今天我們要在圖形王國中認識一位新朋友，（教師板書單元題目：七、認識圖形）請同學們在圖中找出我們學過的圖形。

生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長方形、橢圓形等）。

學生獨立觀察找“角”，教師請同學到電腦前指“角”。學生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。

（創(chuàng)設小房子的情境找“角”，使學生體會到生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使學生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察，能初步感受到“角”的樣子。）。

（二）指一指：初步認識“角”

1.師：請同學在三角板上指出一個“角”。

學生試著指出“角”，教師根據(jù)學生情況進行引導，使學生能完整地指。

2.教師示范指，注意動作強調(diào)從頂點開始。

（引導學生正確指出“角”，為學生獨立畫“角”做好準備。）。

(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱。

1.學生試畫。

師：你能把三角板上的一個“角”，畫在紙上嗎？

生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。

師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。學生大多數(shù)都是借助三角板描出一個“角”。

生2：我看著三角板上的“角”，自己畫出來的。

2.教師示范。

（1）描“角”

師：有同學用三角板描了一個“角”，請你仔細看老師描，從尖尖的點開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個尖尖的點開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個“角”描下來了。

師：請同學說一說“角”是什么樣子的？

生1：“角”是尖尖的。

生2：“角”的樣子像小于號。

生3：“角”的兩條邊是直直的。

生4：“角”有兩條邊，比三角形少一條邊。

生5：我們只描了一個“角”，比三角形少兩個“角”。

師：我們把這個尖尖的點叫做“角”的頂點，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會兒看看誰會用。

（借助三角板引導學生描出一個“角”，可以使學生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過程，同時體會到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。）。

（2）畫“角”

師：請同學仔細看，老師畫一個“角”。（教師指著黑板說）我把“角”畫在這兒，就先點上一個點，（教師邊說邊點）它就是“角”的――頂點。（教師故意停頓，請同學回答，強化學生對名稱的記憶。）再從頂點開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的――邊，（教師仍然停頓，請同學回憶并說出名稱）還從頂點開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在學生說出“角”各部分名稱的同時，教師板書）。

師：請同學觀察，“角”是由什么組成的？

生：“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。

師：由一點引出兩條直直的線就組成一個“角”。（教師邊說邊用手勢表示出“角”，使同學通過觀察教師的手勢，再次感悟出什么是“角”。）。

（3）表示方法。

師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個頂點和兩條邊組成的這個“角”。現(xiàn)在有兩個“角”，為了清楚的表示是哪個“角”，我們可以給“角”編編號。（教師邊說邊給一個“角”編上1號，學生自覺想出另一個“角”要編2號。教師再介紹“角”的符號，并板書）。

師：請同學觀察“角”的符號像什么？

生1：它像一個小小的角。

生2：它像我們美術(shù)課上畫的鼻子。

生3：它像寫4的第一筆。

生4：它像鐘表的時針和分針。

（教師請同學觀察并想象，幫助同學記憶“角”的符號。）。

師：注意“角”的符號下面的線是平平的。

3.學生再次畫“角”

請同學對比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學聽。

（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素。

1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)。

師：請同學用兩根小棒做一個會活動的“角”。

學生動手操作，教師巡視關(guān)注學生制作情況，等學生做好，要求都把做的“角”

舉起來，并指出“角”的頂點和兩條邊。

師：你能把“角”變得大一些嗎？

生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大了。

生2：我和他不同，我只動了“角”的一條邊。

師：你能把“角”變得小一些嗎？

學生操作后，請同學匯報，說說你是怎樣把“角”變小的？

生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小了。

師：通過玩活動“角”，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。

生2：我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變小。

聽了生2的回答，大部分同學都滿意的點點頭，看起來很多同學都同意生2的說法，同學們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰有關(guān)系，只是在用語言敘述時還有困難。

教師利用電腦演示，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合電腦演示，教師說：同學的意思是說，“角”的兩邊叉開的越大，角就越大，“角”的兩邊叉開的越小，角就越小。

2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān)。

生1：“角”的兩條邊都變長了，兩邊叉開的大小沒有變。

生2：“角”的兩條邊都變長了，“角”的大小沒有變。

教師利用電腦演示，請同學再次觀察、體驗“角”的大小和兩條邊的長短無關(guān)。

（五）比一比。

師：請每位同學把5個“角”擺好，仔細觀察。你認為哪個“角”最大，（教師請同學選出最大的“角”并舉起來）互相看一看是幾號“角”。

生：4號“角”。

師：為什么4號“角”最大？

生：4號“角”的兩條邊叉開的最大。

師：你能找出幾號“角”最小嗎？

生：2號“角”、4號“角”的大小很明顯，1號、3號、5號“角”的大小很接近，看不出它們的大小了。

師：請同學自己想辦法，比一比1號、3號、5號的大小。

學生自己動手比較，教師請同學匯報。

生1：我比1號“角”和5號“角”，我把它們的頂點對齊，5號“角”的兩。

條邊在外邊，所以5號“角”大。

生2：我比1號“角”和5號“角”，也是5號“角”大，我還把一條邊對齊了，看另外一條邊就可以了。

師：生1比較方法是把頂點重合，生2比較方法是把頂點和一條邊重合。生3：我是用直尺量的，我用直尺量1號“角”的開口是21mm，5號角的開口是22mm，所以5號“角”大。

教師征求同學的意見，顯然同學都認同生3的方法，于是我用活動角進行演示，幫助同學理解。

生：不公平。

生3：我把1號“角”和5號“角”的兩條邊都延長到3cm，再量它的開口就可以比大小了。

生4：我用三角板量，都用三角板的一個角，它比1號“角”大一些，比5號“角”小一些，所以5號“角”大。

師：生4是借助另一個角幫助比大小。

師：還有3號“角”，它的大小怎樣？

生1：我比1號“角”和3號“角”，它們一樣大，我是把頂點和一條邊重合來比的。

師：請同學都比比看。

同學自己把1號“角”和3號“角”的頂點和一條邊重合比大小，這時許多同學露出驚奇的神情，“它們真是一樣大”。此時，再一次使同學認識到“角”的大小和邊的長短沒有關(guān)系。

（六）找一找：使同學體會生活中處處有“角”

我們已經(jīng)認識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請你指出“角”的頂點和兩條邊。

學生獨立觀察后，在全班匯報。

生：桌子上有角，這是它的頂點和兩條邊。

學習后學生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”了，更加接近數(shù)學中所說的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。

（七）全課小結(jié)：

師：今天的學習，你有哪些收獲？

生1：我知道了什么是“角”。

生2：我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。

生3：我知道怎樣比“角”的大小。

（八）反思：

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇八

教學目標：

1.通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據(jù)實際情況區(qū)分、應用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。

2.通過復習，培養(yǎng)學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規(guī)律解決一些實際問題。

目標解析：

本節(jié)課復習的內(nèi)容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數(shù)學的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經(jīng)驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。

教學重點：鞏固克和千克的認識，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生的估測意識。

教學難點：讓學生學會有序地、全面地思考問題。

教學準備：課件。

教學過程：

一、鞏固舊知，引入新知。

(一)回顧復習過程請學生回憶已經(jīng)復習過本學期的哪些內(nèi)容，對這些知識還有沒有什么問題。

(二)導入新課今天我們將繼續(xù)復習克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。

設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力。

二、師生互動，探究新知。

(一)復習克和千克。

1.梳理。

(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?

(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克，你會想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

3.進率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測量。

(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

(2)說一說自己所認識的秤。

5.綜合練習。

(1)完成練習二十二第7題。

學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣。

(2)完成練習二十二第17題。

要求學生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。

設計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知結(jié)構(gòu)。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。

(二)復習推理。

1.復習推理(一)。

(1)創(chuàng)設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。

(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。

(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。

2.復習推理(二)。

(2)學生分小組討論，教師巡視指導。

(3)匯報交流，教師注意適時點撥。

設計意圖：推理重在過程，復習中讓學生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕松接受。

三、課堂總結(jié)，明確目標。

(一)通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復習內(nèi)容解決身邊的哪些問題?

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇九

活動目標：

1、初步學習用自然物首尾相連的方法測量長度，理解用不同長度的自然物測量，數(shù)據(jù)不同但結(jié)果相同。

2、在聽賞故事中引發(fā)對測量活動的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

材料準備：ppt課件、木夾子、吸管等。

活動過程：

小結(jié)：測量可以知道物體有多長。

二、根據(jù)故事，嘗試工具測量(價值分析：梳理測量要點)。

(一)、提問：許多相同的夾子，怎么量?(價值分析：通過操作，嘗試用首尾相接的方法測量)。

小結(jié)：很多夾子用一個接一個的方法可以測量出蛇的身長。

(二)、提問：一根吸管，怎么量?(價值分析：通過探索，嘗試用做記號的方法測量)。

小結(jié)：一根吸管用做記號的方法可以測量出蛇的身長。

(三)、提問：沒有材料，怎么量?(價值分析：通過交流，了解身體的某一部分也可以作為測量工具)。

小結(jié)：沒有材料時用自己的身體的某個部位也能測量。

(四)、提問：同樣是蛇，量出的`長度為什么不同?(價值分析：通過比較，理解用不同的測量物測量，結(jié)果不同)。

小結(jié)：不同長度的材料測量，數(shù)據(jù)不同但長度相同。

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇十

教學目標：

1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

教學重點：

初步認識對稱現(xiàn)象。

教學難點：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導入。

老師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)?！?/p>

老師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）。

老師：同學們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。

觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探索交流解決問題。

1、剪一剪，教學教科書29頁例1。

（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

（2）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，老師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）。

（3）小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的？

（4）展示學生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）。

老師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸）翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？

2、折一折。

（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對稱）。

（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）。

（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）。

（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對折，都是對稱的。）。

教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

老師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

學生自由發(fā)言。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高。

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

123456789。

3、教材第33頁練習七第1－3題。

四、回顧整理，拓展延伸。

1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？

2、師小結(jié)：同學們都說對稱圖形很美，是?。≈灰覀冇醚劬ψ屑毴ビ^察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

文檔為doc格式。

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇十一

教學內(nèi)容：

p2~p3。

教學目標：

1、引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。

3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積。

重點難點：

1、使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2、通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教師準備：

課件、實物投影儀。

學生準備：

每個人準備若干圓片。

教學過程：

一、問題引入。

分蘋果。

二、探索新知。

1、學生自學教材“分蘋果”，認識豎式。

2、體驗除法豎式的計算過程。

3、先讓學生獨立思考上述問題。

有20個蘋果，如果每盤放6個，可以放幾盤呢?

(1)進行全班集體交流。

(2)同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結(jié)果。

(3)介紹除法豎式的寫法。

a.除法橫式：20÷6=3(個)……2(個)。

b.除法豎式。

3、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(1)先由學生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

(2)學生討論：淘氣的列式對不對，為什么?

(3)指名回答，引導學生認識“6還可以接著分”，正確的式子應是笑笑做的。

(a)討論：根據(jù)剛才這道習題，你發(fā)現(xiàn)什么?

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(b)學生獨立完成第(2)題。

指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習。

第3頁“練一練”第1、2題。

四、總結(jié)。

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

在教學設計時，我先復習數(shù)數(shù)，讓學生一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復習了數(shù)的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學中，我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達到了預定的學習目標。在例題的教學中，我突出了一個“辯”字。通過開展整十數(shù)寫法的練習，在“辯”的過程中，學生明確了，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解，并且在讀、寫、辯中，孩子們體驗到了成功。

在例6的教學中，我突出了一個“逼”字。通過給學生一個只有個位和十位的計數(shù)器，請他們表示100，學生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個數(shù)位已經(jīng)不能解決問題，就“逼”他們想出一個新的數(shù)位!百位就閃亮登場了!百位的出現(xiàn)滿足了學生的自身需求和渴望，這從孩子們興奮地給計數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學習，理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。本節(jié)課的教學目的我覺得完成得比較好，在上課的過程中，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會更高漲。

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇十二

教學目標：

1、在學生觀察的基礎上，通過數(shù)一數(shù)、算一算的教學活動，調(diào)動學生已有的數(shù)學知識，激發(fā)學生的興趣，感受“數(shù)學就在我身邊?！绷私鈱W生數(shù)與計算方面的知識掌握情況，在活動中使學生對1—20各數(shù)有初步的認識。培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等行為習慣。

2、通過“看一看”引導學生觀察課間活動，了解學生關(guān)于圖形與位置、圖形與變換等知識的掌握情況，培養(yǎng)學生對圖形的認識能力及創(chuàng)造能力。

教學重點：調(diào)動學生已有的數(shù)學知識，激發(fā)學生的興趣。

教學難點：培養(yǎng)學生有序地觀察、分類觀察等行為習慣，體會數(shù)的意義。

教學過程：

一、導入認識位置。

1、今天我們是一名小學生了，上課坐姿及回答問題要求，師生互相介紹。

2、認識位置(前后左右)。

二、觀察圖，說一說(學會數(shù)數(shù)，滲透有序觀察的學習習慣。)。

在我們的學校里就藏著許多數(shù)學問題，我們來找一找。

1、觀察校門口，你看到了什么?說一說，數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量。

2、請你自己觀察學校操場上的同學們在干什么?數(shù)一數(shù)。

你是按什么順序觀察的?怎么觀察的?學生說一說。

3、你還想觀察什么地方，請你自己觀察，說一說。

學生觀察說一說，數(shù)一數(shù)。

4、請你觀察圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

校園一共有19名同學，2位老師，三棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個蘋果……。

三、課間休息(手指游戲)。

我們的教室里也藏著數(shù)學問題，誰能找到?(你真會觀察)。

四、觀察圖(認識圖片)觀察教室內(nèi)的圖形和立體實物比看書本上的圖要直觀實用的多。

1、透過窗戶小同學們看到了什么?

說說你看到了什么?它們是什么圖形?

2、觀察我們的教室，教室的墻上有什么?

我們先來看看同學們的攝影作品吧!我們看的作品在墻上，現(xiàn)在我們把它移過來看一看小朋友們找了些什么圖片。

我們再來看看同學們設計的拼圖，你認識這些圖形嗎?看看這些小朋友都用這些圖形都設計了什么?你能設計一個圖形嗎?學生用七巧板試著拼一拼(小房子是由三角形和正方形拼成的)。

(3)學生自己練習拼擺圖形。

(4)你還觀察到教室里其他地方有什么?說一說，認一認。

五、課外延伸。

數(shù)一數(shù)你家的物品。

六、課堂小結(jié)。

對學生的表現(xiàn)給與表揚。

板書：數(shù)與圖形。

1、2、3、4、5……。

平面圖形與立體圖形的認識。

……。

課后小結(jié)：學生對于數(shù)數(shù)與計算知識掌握較多，本節(jié)課觀察方法滲透沒有上下，只有分類了。圖形認識較少，平面與立體不分。通過教室內(nèi)的圖形學生認識了平面圖形，再與學具袋里的立體圖形比較對圖形有了初步認識。

二年級數(shù)學上冊教案及反思篇十三

教學目標：

1、創(chuàng)設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

教學重難點：

重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。

難點：理解每句乘法口訣表示的含義。

教學準備：

課件、小棒若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

同學們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，(課件顯示)。

二、教授新知。

1、情景。

一、玩翹翹板。

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)。

2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

想想：2×1=你用哪一句口訣?

2、情景二、玩蕩秋千。

板書(一三得三二三得六)。

想一想：3×1=3×2=你用哪一句口訣?

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車。

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整。

車廂的個數(shù)1234。

人數(shù)4。

1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列?

板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16。

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)。

想一想：

4×1=4×2=4×3=。

口算說說你想的是哪一句口訣?

4、教學試一試。

1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?

板書：一一得一。

二、形成應用。

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第27頁“想想做做”。

第1題，讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。

第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學生領會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第4、5題學生獨立完成，注意輔導差生。

3、游戲：找朋友。

三、課堂總結(jié)。

同學們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵學生相互評價)。