通過總結(jié)，我們還可以更好地制定和調(diào)整學(xué)習(xí)和工作計劃，提高效率。制定一個詳細(xì)的寫作計劃，確定總結(jié)的核心內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排。這些總結(jié)范文通過具體案例和實踐經(jīng)驗，向讀者展示了如何將學(xué)習(xí)或工作中的理論知識應(yīng)用到實際中去。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇一

內(nèi)容摘要：教師隊伍是關(guān)系到學(xué)校能否提高教學(xué)質(zhì)量，能否長期良性發(fā)展的重要條件，本文針對我校教師隊伍的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前新形勢下對技工學(xué)校教師的新要求，從進(jìn)修深造、加強(qiáng)培訓(xùn)、外部招聘、思想素質(zhì)等方面論述了我校是如何建設(shè)教師隊伍的。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，教育的振興，關(guān)鍵在教師。任何一所學(xué)校，如果有一支德才兼?zhèn)?，新老結(jié)合，勇于創(chuàng)新，肯于奉獻(xiàn)的教師隊伍，那無疑是一針“強(qiáng)心劑”，會給學(xué)校灌注無窮的活力，對提高辦學(xué)質(zhì)量，對學(xué)校長期發(fā)展無疑是至關(guān)重要。

勞動和社會保障部調(diào)查顯示：目前我國有技術(shù)工人約7000萬人，高級技工僅占技工總數(shù)的4%，這與發(fā)達(dá)國家高級技工30%--40%的比例相去甚遠(yuǎn)，因此高級工缺口很大。今年兩會上，溫家寶總理在政府工作報告中強(qiáng)調(diào)：要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育。國務(wù)院在2005年召開的全國職教工作大會上決定，“十一五”期間中央財政要安排100億元用于加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，而且也把中等職業(yè)學(xué)校列入國家發(fā)放獎學(xué)金、助學(xué)金之列。這些“利好”消息，使得中等職業(yè)學(xué)校的1生源再也不象前幾年那樣，招不到學(xué)生了，而是規(guī)模一年比一年擴(kuò)大。有人這樣形容：職業(yè)教育的春天已經(jīng)來臨。就拿我校來說，招生人數(shù)由過去的一年招幾百人，擴(kuò)大到現(xiàn)在的一千多人，為了培養(yǎng)高級工、技師，有的專業(yè)學(xué)制從兩年改為三年、四年。針對形勢的變化，對技校教師也帶來了新挑戰(zhàn)，教師作為學(xué)校的主力軍，這支隊伍如何發(fā)展壯大，如何合理使用師資力量，是一個值得去思考、去探討的科學(xué)問題。下面，就我校是如何建設(shè)教師隊伍談點自己的看法。

一．鼓勵中青年教師進(jìn)修深造。

建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，一直是我校領(lǐng)導(dǎo)最為關(guān)注的問題之一，2003年，我校領(lǐng)導(dǎo)班子針對教師隊伍現(xiàn)狀作出重要決定，鼓勵大家進(jìn)修深造，大專學(xué)歷的教師可以進(jìn)修本科或?qū)W習(xí)第二專業(yè)，有本科學(xué)歷的可以報考研究生，有高級工證書的可以報考技師，學(xué)習(xí)形式既可以脫產(chǎn)，也可以利用寒、暑假的時間，工資全額發(fā)放，學(xué)費(fèi)全額報銷，這項措施立刻引起了教師的高度關(guān)注，大家紛紛報名。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，到目前為止，我校本科學(xué)歷教師已達(dá)85%，已畢業(yè)研究生兩名，在讀六人，有的是“雙證書”教師，并且畢業(yè)后就擔(dān)任了本專業(yè)的多項研究課題，隨著學(xué)歷層次的提高，這些教師必將引領(lǐng)著其他教師向著更高目標(biāo)邁進(jìn)，這支隊伍實力必將越來越雄厚。

二．加強(qiáng)培訓(xùn)，多渠道完成知識更新。

隨著信息化時代的到來，要求教師具備獲取新知識的能力，但有的教師思想落后，知識陳舊，教學(xué)方法單調(diào)乏味，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，如何獲取信息適應(yīng)瞬息萬變的社會，完成知識的更新，加強(qiáng)教育培訓(xùn)是一條捷徑。例如，我校近兩年，機(jī)電一體化、數(shù)控加工專業(yè)招生人數(shù)增加了一倍，又新增加兩個技師班，招生人數(shù)的增加和辦學(xué)層次的提高，對教師知識儲備和更新提出了更高的要求，教師們就利用寒、暑假，犧牲休息時間，到師大職技學(xué)院、鐵道學(xué)院等大學(xué)進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)、專業(yè)技能的高水準(zhǔn)短期培訓(xùn)，這種途徑時間短，但吸收新知識快，效果明顯。另外，我校圖書館大量購置車工、鉗工、電工、數(shù)控加工等特色專業(yè)書籍，教師們充分利用圖書館資源“補(bǔ)充營養(yǎng)”，工作之余完成“知識進(jìn)餐”，他們把學(xué)到的更新內(nèi)容及時補(bǔ)充到教學(xué)第一線，充實了自己，提高了教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出一批掌握知識前沿，掌握新技能的專業(yè)教師隊伍，有效緩解了師資力量的不足。

三．敞開校門，吸納人才。

3師偏多；還有一些教師到退休年齡，有的身體不好提前退崗，幾個方面的原因，使得我校向社會吸納人才迫在眉睫。概括起來，我校吸納人才主要從幾方面入手：（1）招聘已退休的專業(yè)教師。這部分教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，系統(tǒng)的專業(yè)理論，熟練的操作技能，有的甚至是學(xué)科帶頭人，把他們招聘過來發(fā)揮余熱，可解決部分專業(yè)的教師急缺問題。（2）擇優(yōu)招用企業(yè)退休的具有專業(yè)技術(shù)的工程師或技師，他們既懂理論，又懂技術(shù)，再加上豐富的人生閱歷，雖然教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)藝術(shù)欠缺一些，但我們可以選擇那些口才比較好，善于表達(dá)的人員，集中灌輸一些教學(xué)方法，惡補(bǔ)一些教學(xué)藝術(shù)，多鼓勵，多交流，盡快提高他們教學(xué)水平。根據(jù)學(xué)生的反映，這部分教師，個性化強(qiáng)，課堂氣氛生動活躍，教學(xué)效果明顯，從而使得這些教師真正成為“雙師型”教師。（3）從高等學(xué)院招聘剛畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。在2004年，我校成立了招聘小組，從河北科技大學(xué)、師大職技學(xué)院等院校經(jīng)過試講、才藝展示、3分鐘演講等環(huán)節(jié)通過層層選拔，招聘30余人，這部分“新新人類”，猶如一縷春風(fēng)，意氣風(fēng)發(fā)，生機(jī)盎然，給教師隊伍補(bǔ)充了新鮮血液，充實著后備力量，他們扎實的基本功，敢說敢干的思想作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、教工的一致好評。

4項工作做得好與不好，直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的未來前途。因此，只有建立有效的教學(xué)質(zhì)量評價體制，才能保證把教書育人工作完成出色。我校主要從以下幾方面建立評價、激勵機(jī)制：（1）采用書面問卷形式進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。主要從教書育人、作業(yè)批改、組織教學(xué)能力、課堂教學(xué)效果等方面測評，最后由專門登統(tǒng)人員統(tǒng)計出調(diào)查結(jié)果，得出學(xué)生滿意度，滿意度達(dá)到90%以上，在評優(yōu)、評先進(jìn)時作為首選考慮對象；滿意度達(dá)不到70%的，由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)找其談心，分析原因，找出差距，努力提高，爭取使學(xué)生滿意。（2）開展多種教研活動。在是否發(fā)表論文，是否參與組織教材編寫，是否搞課題研究等方面考察教師的科研能力。針對近幾年教材版本較多、較亂，我校多個教研組如數(shù)學(xué)組、電工組、鉗工組、體育組等多位教師參與了針對我校學(xué)生基本情況而自編教材工作，自編教材針對性強(qiáng)，難易程度適中，比較適合技工學(xué)生使用。(3)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評定成績。通過建立試題庫，實行考、教分離，每到期末，從試題庫中任意抽取一套作為試卷，這樣可以比出學(xué)生真成績，比出教師真水平。幾年的探索，已證明了它的可行性。目前，我校多專業(yè)、多科目采用這一方法，已初見成效。（4）班級管理試行評分制。通過學(xué)生上課出勤、遲到早退、體育比賽、勞動紀(jì)律等方面，評出班級得分高低，得分最高的前三名班級可以得到一面流動紅旗，一個月評比一次，這種方法可以促進(jìn)班主任管理水平的5提高。（5）比賽成績與評先進(jìn)掛鉤。我校鼓勵教師積極參加技能大賽，除給與獲獎教師物質(zhì)獎勵外，還在一年一度的教師節(jié)表彰大會上，作為模范教師，戴紅花，發(fā)證書。模范的力量是無窮的，他們不僅帶動其他教師參加比賽意識，而且激勵那些默默奉獻(xiàn)的教師比成績，比奉獻(xiàn)，努力爭當(dāng)先進(jìn)?？傊?，我校從多方面、全方位對教師進(jìn)行評估，建立一整套科學(xué)合理的教學(xué)評價激勵體系，發(fā)揮著教學(xué)評價的導(dǎo)向性、診斷性、激勵性等功能，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平、管理水平和科研能力，只有這樣的教師隊伍，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成可塑之才，最終使企業(yè)受歡迎，讓家長滿意，提高學(xué)校的知名度與影響力。

五.注重加強(qiáng)思想素質(zhì)。

6覺做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表。育人者必須先受教育，要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點亮別人，首先自己心中要有火種。學(xué)生希望的好老師不僅知識廣博，還要有高尚的人格，不僅精于教書，還勤于育人。這就要求教師做到言傳和身教相結(jié)合，愛崗敬業(yè)，樹立良好教師形象，才能成為學(xué)生心中的楷模。（3）加強(qiáng)人生觀、價值觀教育。最近幾年，教師地位、待遇不斷提高，他們的生活質(zhì)量、工作環(huán)境也有了較大改變，但隨之而來在教師隊伍中難免出現(xiàn)拜金主義，享受主義，個人主義，為了克服這種思想，必須不斷加強(qiáng)人生價值觀教育，樹立正確的“苦樂觀”和奉獻(xiàn)精神，要耐得住寂寞，甘受清貧，既然選擇了教師職業(yè)，就應(yīng)該把教育作為自己終身奮斗的事業(yè)，為之付出一生，真正成為有知識、有文化、講奉獻(xiàn)的教師，真正成為受大家尊重和愛戴的好教師。

7書，一座座獎杯，凝聚著教師們的心血和汗水，不斷激勵著全體教師勇攀新的高峰，再創(chuàng)佳績。

總之，通過以上幾個方面的分析可以看出，我校建立了一支一專多能，新老結(jié)合，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍，從而為我校今后發(fā)展，為實現(xiàn)第四個五年計劃宏偉藍(lán)圖打下了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡衛(wèi)玲.加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)的三個關(guān)鍵點[j].職業(yè)教育研究，2006，（9）.[2]劉明亮.高職院校青年教師思想政治教育探析[j].職業(yè)教育研究，2006，（9）.

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇二

“以人為本”促成長“改革創(chuàng)新”謀發(fā)展。

教師隊伍建設(shè)是教育事業(yè)中永恒的主題之一。學(xué)校的發(fā)展需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，管理模式與管理制度上的改革與創(chuàng)新是新形勢下教師隊伍建設(shè)科學(xué)發(fā)展的需要。“以人為本”，為教師搭建專業(yè)化成長的平臺是我校教師工作的根本宗旨，學(xué)校為教師提供成長的幫助與施展才華的舞臺，教師為學(xué)校、為學(xué)生全心全意服務(wù)，教師個人與學(xué)校實現(xiàn)共同發(fā)展是我們的總體目標(biāo)。

一、以“職評細(xì)則”為導(dǎo)向，高標(biāo)準(zhǔn)打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊。

職評工作是關(guān)系到每一位教職工切身利益的大事，學(xué)校一直非常重視。注重政策的宣傳，引導(dǎo)教師以職評細(xì)則為導(dǎo)向，加強(qiáng)自身業(yè)績的積累，并非為職評而努力工作，而是在“職評細(xì)則”高標(biāo)準(zhǔn)要求下扎實工作，以職評要求檢查自己的工作，查找不足，努力改進(jìn)。我們中的許多35歲以下的年輕同志敢于挑重?fù)?dān)，擔(dān)任版主任工作，又是學(xué)校的教學(xué)骨干，業(yè)績突出，其實早已具備晉升高級教師職務(wù)資格，但他們并沒有停歇，在學(xué)校起著中流砥柱的作用。每年我們都嚴(yán)格按職評細(xì)則量化計分，進(jìn)行排序，推優(yōu)晉級。

二、以“跟蹤考核”為載體，嚴(yán)要求管理教師隊伍。

高級教師是學(xué)校的一筆寶貴的財富，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平優(yōu)秀，管好用好這支隊伍對于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。然而高級教師隨著年齡增大，其中一部分同志不免產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，且有蔓延之勢。對于學(xué)校管理層來說這就是一把“尚方寶劍”，今年我校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，予以了足夠重視，改變了去年“柔和”的態(tài)度，制訂了“剛性”的實施辦法，認(rèn)真落實上級文件精神，把政策用好，做好宣傳發(fā)動工作，做細(xì)考核方案，做實具體操作，對高級教師進(jìn)行了公平、公正地考核與評價。

三、以“送培進(jìn)修”為福利，大幅度提高隊伍水平。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本?！耙匀藶楸尽?，促進(jìn)教師專業(yè)化成長是學(xué)校教師工作的根本宗旨。在年初學(xué)校工作計劃中提出“以‘送培進(jìn)修’作為教師福利的重要形式，學(xué)校將加大財力投入支持教師參與繼續(xù)教育”。學(xué)校鼓勵教職員工人人參加心理健康教育培訓(xùn)，以滿足當(dāng)前青少年教育的新要求。對于教師編制短缺的學(xué)科學(xué)校政策支持教師參加第二學(xué)歷教育，以改善學(xué)科教師結(jié)構(gòu)。學(xué)校還委派教務(wù)主任參加“校本培訓(xùn)培訓(xùn)者”培訓(xùn)，以加強(qiáng)學(xué)校校本培訓(xùn)工作。今年學(xué)校組織了“多媒體應(yīng)用教學(xué)”、“普通話”兩期主題校本培訓(xùn)，提高了老師們的教育教學(xué)基本技能，整體提升了教師隊伍水平。

四、以“名師優(yōu)師”為標(biāo)桿，高層次塑造隊伍形象。

學(xué)校將“名師優(yōu)師”培養(yǎng)列入了發(fā)展規(guī)劃，將作為一項重點工作予以落實，通過打造一批“名師”在社會各界享有盛譽(yù)，從而提升學(xué)校教師隊伍整體形象。這是一項長期工作，學(xué)校制定了具體實施辦法，學(xué)校根據(jù)市教育局相關(guān)工作的安排，每年在學(xué)校評選各學(xué)科骨干教師，三年內(nèi)被評為校級骨干教師的同志將作為候選人被推薦參評市級骨干教師。這一舉措的實施，一批青年教師脫穎而出，不斷形成了一支支撐學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀人才隊伍。

五、以“技能競賽”為契機(jī)，全方位營造競爭氛圍。

教師技能競賽自從由傳統(tǒng)的“選優(yōu)競技”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭襁\(yùn)動”式比武交流，學(xué)校抓住了這一良好契機(jī)，在全校掀起了一股“全民運(yùn)動”風(fēng)，號召老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，修煉提升教師基本功。教研組將此項工作納入常規(guī)管理，在教研組活動中，注重教師基本功的培訓(xùn)，學(xué)校也舉行了普通話、三筆字、電子課件制作等各項技能比武。通過一系列活動的開展，教師學(xué)習(xí)氛圍更濃，更加注重日常積累，為參加市教育局組織的教師基本技能競賽做好了準(zhǔn)備。

一年來，學(xué)校教師工作開展扎實，進(jìn)步是顯著的，學(xué)校走出了發(fā)展低谷，我們看到了曙光。新的一年即將到來，我們將會更加努力，“以人為本”，提升教師隊伍素質(zhì)，以優(yōu)秀的團(tuán)隊創(chuàng)造更優(yōu)異的成績。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇三

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，切實抓好校本培訓(xùn)工作，根據(jù)上級教育行政部門的文件精神和我校的實際情況，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想。

高度重視師資隊伍建設(shè)，以校本為訓(xùn)為重點建設(shè)方式，通過教育改革和實踐，建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)愛崗，具有現(xiàn)代教育思想、良好的身心素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校充分發(fā)揮全體教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性，為每一位教師創(chuàng)設(shè)充分發(fā)展的機(jī)會，并提供政策、資源等各種條件支持，培養(yǎng)造就一批在全市、全省乃至全國都有著一定影響力和知名度的王牌教師。

二、建設(shè)目標(biāo)。

1、構(gòu)建工貿(mào)中專教師校本培訓(xùn)體系，使學(xué)校成為干部和教師的培養(yǎng)基地。

2、教師隊伍在年齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)方面比例恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理。

3、教師要有正確的智力觀、人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評價觀、發(fā)展觀，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，努力做到“學(xué)高為師、行正為范?！?/p>

4、能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和學(xué)校對外交流的需要，具備基本的外語、計算機(jī)和其他現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用能力。

5、能根據(jù)課程建設(shè)的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，開設(shè)至少一門選修課，并能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動和開展研究性學(xué)習(xí)。

6、能適應(yīng)深化教育改革、全面實施素質(zhì)教育的需要，適應(yīng)建設(shè)國家級文明學(xué)校的需要，適應(yīng)教師自身發(fā)展的需要。

三、主要策略。

1、實施我校師德師風(fēng)建設(shè)工程，根據(jù)“德才兼?zhèn)?、以德為先”的選人用人原則，學(xué)校把師德建設(shè)放到師資隊伍建設(shè)的突出位置，制定我校師德規(guī)范，廣泛開展師德宣傳和師德教育，嚴(yán)格師德考核，嚴(yán)厲懲處以至杜絕違背教師職業(yè)道德要求，并有損教師職業(yè)形象的行為。

2、成立青年班主任研究會，制訂計劃，實施青年班主任培養(yǎng)工程。學(xué)校在青年班主任培養(yǎng)方面通過導(dǎo)師制和帶教制，建立學(xué)校內(nèi)部的實踐性、研究性培訓(xùn)體制。研究會對青年班主任開設(shè)定期和不定期的專題講座，青年班主任要按照班級的特點和自己的選擇，確立個人的研究計劃，通過組織班主任節(jié)和班主任論壇等活動，展示青年班主任在主題班會、師生交流、班級文化和自主設(shè)計特色活動等方面的研究和探索成果。

3、實施青年教師培養(yǎng)工程，通過導(dǎo)師制和帶教制，將青年教師的經(jīng)驗性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)的各個要素以及競賽指導(dǎo)、論文指導(dǎo)等方面給予幫助，通過有組織的備課活動、教研活動、科研活動，有計劃的理論學(xué)習(xí)活動，有主題的專題性研討活動，多種形式的展示活動等，促進(jìn)青年教師的成長。

4、實施我校名師培養(yǎng)工程，學(xué)校為優(yōu)秀教師創(chuàng)設(shè)學(xué)歷進(jìn)修、職務(wù)進(jìn)修、自行進(jìn)修，課題研究以及各種專題性、研究性學(xué)習(xí)進(jìn)修的條件和機(jī)會；對專家型班主任和專家型教師創(chuàng)設(shè)開放性、研究性、實踐性職務(wù)培訓(xùn)活動；鼓勵班主任和科任教師個人申報或者參加校內(nèi)外市級以上的教育得研規(guī)劃項目，參加各級專題性進(jìn)修，提供實驗研究條件，配備研究助手，資助發(fā)表研究成果等途徑，支持班主任和科任教師朝專家型方向發(fā)展。同時制定相關(guān)政策，吸引高學(xué)歷大學(xué)畢業(yè)生和名教師到本校任教，形成搏擊名師的先進(jìn)教師群體。

5、實施中青年干部培養(yǎng)工程，學(xué)校從內(nèi)部管理體制上為中青年干部的行政能力提高、專業(yè)水平發(fā)展創(chuàng)造條件，不僅讓中青年干部具有按專業(yè)分工的組織管理經(jīng)驗，也讓中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經(jīng)驗，努力使我校的中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經(jīng)驗，努力使我校的中青年干部具有比較完備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)校成為后備校級干部培養(yǎng)的基地。

6、廣泛而深入地開展現(xiàn)代教育思想和理論的學(xué)習(xí)和研究。通過專家講座、個人研修等多種學(xué)習(xí)形式，使全體教職工干部具有越越本職工作的視野和能力，自覺地將個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、教育發(fā)展高度地融合在一起。

7、加強(qiáng)對全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵教師了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，進(jìn)行形式多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使所有教師能充分利用各種現(xiàn)代教育資源，提高課堂教學(xué)品質(zhì)和效率。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇四

我校在南安市教育工委、教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視教師隊伍建設(shè)。一學(xué)年來，學(xué)校班子團(tuán)隊團(tuán)結(jié)協(xié)力，帶領(lǐng)全體教職員工貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、結(jié)合《南安市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》，以實施“四大工程”為載體，深入開展“教師隊伍建設(shè)年”活動。努力提升教師隊伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力，全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平公正，辦好新形勢下人民滿意教育，取得了顯著成效。

一、主要工作措施：

（一）強(qiáng)化班子建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。

學(xué)校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設(shè)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勉得力，時時嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業(yè)，和教師“心貼心”，不計報酬無私奉獻(xiàn)。在工作中，每位成員都是學(xué)校教學(xué)骨干，負(fù)責(zé)部門管理工作同時，多數(shù)擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)工作，每位同志承擔(dān)的工作任務(wù)重，工作量飽滿。除出色完成自身教學(xué)工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領(lǐng)全校教師投入教育教學(xué)。他們主動聽課，組織、參加教研活動。和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。行政成員每學(xué)期聽課均達(dá)30節(jié)以上，參加教研活動20余次。

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，塑造師表風(fēng)范。

教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執(zhí)教。相繼制定完善了《教師行為十不準(zhǔn)》、《師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》、《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的計劃》、《教師廉潔從教二十條》等一系列規(guī)章制度，與教師簽訂了“師德承諾書”，責(zé)任到人，狠抓踐諾。在活動中育人，在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內(nèi)容。每學(xué)年，我們都要定期開展諸如“師德工作研討會”、征集師德論文、“愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育”演講、“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”師德教育個案分析等師德活動。通過豐富多彩的師德教育活動和師德實踐，涌現(xiàn)出一批師德先進(jìn)個人和優(yōu)秀教師，大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，能自覺遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度，近年來沒有發(fā)生過違反師德的行為，學(xué)生、家長、社會評價高。

（三）依托教研活動，優(yōu)化教師素質(zhì)。

教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。

１、實施“青藍(lán)結(jié)對發(fā)展”活動。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長，讓老教師和新教師對成師徙關(guān)系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評課，有力地促進(jìn)教師間交流互動，共同進(jìn)步?。病㈤_展“三課”活動。我校積極開展互聽互學(xué)活動，對每學(xué)期的聽課數(shù)量有明確要求。通過不斷聽課、研究，強(qiáng)化對年青教師培養(yǎng)，促使其快速成長。同時不斷完善新教師“匯報課”、說課、課件制作、主題班會展示以及其它教學(xué)技能競賽的一系列活動；開展了骨干教師上“示范課”；優(yōu)秀青年教師上“展示課”，充分發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，極大促進(jìn)了教師們的共同成長。

３、實行集體備課制度。每周三為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習(xí)時間，分年級分學(xué)科進(jìn)行集體備課，同時分學(xué)科組織教師進(jìn)行教研專題學(xué)習(xí)討論，做到全面推進(jìn)、突出重點、突破難點。發(fā)揮集體智慧搞好教學(xué)，同時又加強(qiáng)了教師之間的交流，有利于教師的成長。

４、制定《****學(xué)校教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃》，堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、本科函授、自考及教育教學(xué)教科研活動，充分發(fā)揮教育報刊、雜志的學(xué)習(xí)、深化和運(yùn)用，開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動，并利用教研組活動形式深化交流與運(yùn)用，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，提升業(yè)務(wù)能力，以此來推動課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗，我校經(jīng)常開展“走出去、請進(jìn)來”的教研活動，組織教師外出參加學(xué)習(xí)、交流。

5、大力推行推門聽課活動。從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，大力推行聽推門課活動，把聽公開課變成聽常規(guī)課，更清楚地了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促使教師立足崗位成材。

（四）規(guī)范評價機(jī)制，激發(fā)工作熱情。

學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效應(yīng)，背離了評價的目的。所以，建立科學(xué)的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎(chǔ)。

首先，建章立制，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化《學(xué)校行風(fēng)建設(shè)實施方案》、《教師教育教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《教師行為準(zhǔn)則》、《師德建設(shè)年實施方案》、《師德建設(shè)年承諾》、《加強(qiáng)師德行風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化工作效能的規(guī)定》、《師德師風(fēng)評議工作實施方案》、《專任教師培訓(xùn)管理制度》、《常規(guī)教學(xué)檢查評比辦法》、《骨干教師及學(xué)科帶頭人管理辦法》、《“青藍(lán)工程”教師師徒結(jié)對管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責(zé)》、《年級主任崗位工作職責(zé)》、《教研組長崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊伍建設(shè)的規(guī)章制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。

其次，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，通過后實施。在實施過程中，切實實現(xiàn)陽光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機(jī)會，讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。

第三，把總結(jié)性評價與過程評價相結(jié)合，規(guī)范制度評價與人性化管理相結(jié)合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標(biāo)。

二、存在不足：

雖然，我校在教師隊伍建設(shè)方面做了大量工作，也取得了顯著的實效。但我們也清醒認(rèn)識到自身存在的不足。

1、由于學(xué)校教師缺編嚴(yán)重，人手不足。教師承擔(dān)的工作量繁重，導(dǎo)致個別教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修的積極性不高。

2、學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)仍不平衡，教育觀念較為滯后。

3、個別教師職業(yè)理想有所淡化，專業(yè)發(fā)展缺乏主動性；

4、年青教師占的比重大，他們的專業(yè)技術(shù)能力提高需要一個較長的成長的過程。

三、努力方向。

1、多方爭取，增加教師數(shù)量，在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時間參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。

2、是組織開展教師全員培訓(xùn)。積極開展新理念全員培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時代和社會發(fā)展的需要，以及學(xué)生的成長規(guī)律，積極開展新課程全員培訓(xùn)，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

3、發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，樹典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。組織教師觀摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

4、組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，促進(jìn)本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨擋一面的教學(xué)多面手。

師資隊伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將在今后工作中不懈努力，有針對性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。爭取在教師隊伍建設(shè)方面再上一個臺階。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇五

為了提高我校教師的政治思想、文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定如下方案：

一、要求。

2、全體教師要自尊自強(qiáng)，加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解教育改革的形勢，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、積極參加各類函授進(jìn)修以及校本培訓(xùn)，不斷提高文化素質(zhì)和教學(xué)水平。

4、積極參加教研活動，積極參與新課標(biāo)的研究實驗。

二、具體工作措施。

一是建立健全師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，把師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的各項規(guī)章制度結(jié)合起來。

二是加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)、法律法規(guī)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，開展職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育，提高教師尊紀(jì)守法意識，樹立教書育人的崇高信念，敬業(yè)愛崗，愛生如子，不體罰或變相體罰學(xué)生，恪盡職守做好教書育人的工作。不斷提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)法制觀念。為師清廉，為人師表，樹立良好的人民教師形象。

三是綜合運(yùn)用教育、行政手段和分配、獎懲制度等機(jī)制，建立科學(xué)的師德建設(shè)評估、考核體系，推動師德師風(fēng)建設(shè)扎實地開展。

2、加強(qiáng)教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

學(xué)校則利用寒、暑假集中組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，各教研組每學(xué)期組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不少于5次，并積極開展優(yōu)質(zhì)課的評教評學(xué)活動。組織青年教師參加片以及市教育局組織的青年教師教學(xué)大比武活動。

3、開展互相聽課的互教互學(xué)活動。

在本校，同科教師互相聽課，課后討論研究、探討、總結(jié)。每學(xué)期各教研組組織聽課不少于5次，校長聽課不少于25節(jié)，教導(dǎo)主任聽課不少于20節(jié)，教師不少于10節(jié)。

4、鼓勵教師在職函授進(jìn)修，45周歲以下的青年教師，必須參加相應(yīng)的本科學(xué)歷進(jìn)修。

不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。學(xué)校也積極創(chuàng)造一切條件，鼓勵中青年教師參加學(xué)歷培訓(xùn)，力爭到，50%的專任教師達(dá)到本科學(xué)歷。

5、加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的研究與探討。

要增強(qiáng)我校教師的教學(xué)改革意識，營造良好的教育科研氛圍，認(rèn)真貫徹“科研興?！钡膽?zhàn)略，要認(rèn)真組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，特別要加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的研究和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)；學(xué)習(xí)與研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)與課程改革相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)方法--自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)涵、要求及具體操作方法。同時，為了加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究，我們還要在各個教研組中開展新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大討論，組織教師討論新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)問題。通過討論，使教師知道今后應(yīng)該怎樣做才能更好適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。要求各教研組一學(xué)期進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)3次，每次學(xué)習(xí)時間不少于1小時，每次學(xué)習(xí)必須做到定內(nèi)容、定專題，有針對性，有記錄，有學(xué)習(xí)心得體會。

6、推進(jìn)“以校為本”的教研活動。

一是大力開展以校為本的教研活動，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。把教學(xué)研究作為促進(jìn)教師成長、學(xué)校發(fā)展的重要載體，把教學(xué)研究的立足點放在學(xué)校，以校為本抓教研。如開展“示范課”、“說課”、“集體備課”、“案例研究”等。

二是將科研，教研課題的研究與課程改革聯(lián)系起來。根據(jù)我校的實際，圍繞新課程實驗制定，要申報“指導(dǎo)—自主—合作”、開放式課堂教學(xué)、實驗教學(xué)等科研課題，以課題研究推進(jìn)新課程實驗。

三是定期舉辦全校性的各種課程改革論文、優(yōu)秀課例評比活動，評選課改實驗示范教師和先進(jìn)個人。將開展課改工作列為教師業(yè)務(wù)考核的標(biāo)。

7、積極開發(fā)校本課程，探索校本課程建設(shè)的途徑。

我校要重視校本課程的研究，積極努力去整合、挖掘和開發(fā)課程資源，并使校本課程開發(fā)和我市建設(shè)特色學(xué)校工程有機(jī)結(jié)合起來。

8、要組織教師參加教育局安排的各類教育培訓(xùn)，拓寬、更新知識，提高教師的專業(yè)知識、操作技能，選拔教師參加有關(guān)教育的各種競賽活動。

三、考核。

每學(xué)年或?qū)W期，將根據(jù)《師德師風(fēng)考核辦法》以及我校的有關(guān)規(guī)章制度對教師的政治、業(yè)務(wù)、教學(xué)工作進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與教師的校內(nèi)工資掛鉤。通過考核，進(jìn)一步調(diào)動全體教師工作的積極性，促使全體教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，進(jìn)一步加強(qiáng)全體教師教書育人工作的責(zé)任感，提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇六

教師隊伍建設(shè)是教育事業(yè)中永恒的主題之一。學(xué)校的發(fā)展需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，管理模式與管理制度上的改革與創(chuàng)新是新形勢下教師隊伍建設(shè)科學(xué)發(fā)展的需要。“以人為本”，為教師搭建專業(yè)化成長的平臺是我校教師工作的根本宗旨，學(xué)校為教師提供成長的幫助與施展才華的舞臺，教師為學(xué)校、為學(xué)生全心全意服務(wù)，教師個人與學(xué)校實現(xiàn)共同發(fā)展是我們的總體目標(biāo)。

一、以“職評細(xì)則”為導(dǎo)向，高標(biāo)準(zhǔn)打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊。

職評工作是關(guān)系到每一位教職工切身利益的大事，學(xué)校一直非常重視。注重政策的宣傳，引導(dǎo)教師以職評細(xì)則為導(dǎo)向，加強(qiáng)自身業(yè)績的積累，并非為職評而努力工作，而是在“職評細(xì)則”高標(biāo)準(zhǔn)要求下扎實工作，以職評要求檢查自己的工作，查找不足，努力改進(jìn)。

二、以“跟蹤考核”為載體，嚴(yán)要求管理教師隊伍。

高級教師是學(xué)校的一筆寶貴的財富，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平優(yōu)秀，管好用好這支隊伍對于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。然而高級教師隨著年齡增大，其中一部分同志不免產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，且有蔓延之勢。針對這一現(xiàn)狀，今年我校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，予以了足夠重視，改變了去年“柔和”的態(tài)度，制訂了“剛性”的實施辦法，認(rèn)真落實上級文件精神，把政策用好，做好宣傳發(fā)動工作，做細(xì)考核方案，做實具體操作，對高級教師進(jìn)行了公平、公正地考核與評價。

三、以“送培進(jìn)修”為福利，大幅度提高隊伍水平。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。“以人為本”，促進(jìn)教師專業(yè)化成長是學(xué)校教師工作的根本宗旨。在年初學(xué)校工作計劃中提出“以‘送培進(jìn)修’作為教師福利的重要形式，學(xué)校將加大財力投入支持教師參與繼續(xù)教育”。提高了老師們的教育教學(xué)基本技能，整體提升了教師隊伍水平。

四、以“技能競賽”為契機(jī)，全方位營造競爭氛圍。

教師技能競賽自從由傳統(tǒng)的“選優(yōu)競技”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭襁\(yùn)動”式比武交流，學(xué)校抓住了這一良好契機(jī)，在全校掀起了一股“全民運(yùn)動”風(fēng)，號召老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，修煉提升教師基本功。教研組將此項工作納入常規(guī)管理，在教研組活動中，注重教師基本功的培訓(xùn)，學(xué)校也舉行了普通話、三筆字、電子課件制作等各項技能比武。通過一系列活動的開展，教師學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁。

新的一年里，我們將會更加努力，“以人為本”，提升教師隊伍素質(zhì)，以優(yōu)秀的團(tuán)隊創(chuàng)造更優(yōu)異的成績。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇七

教師是辦學(xué)理念的最終實踐者和傳播者。要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，必須先有師德高崇、學(xué)問淵博的教師，而校長的責(zé)任，就是把一群優(yōu)秀的人集合起來，把立志為鮮活生命奠基的人結(jié)合起來，讓他們的思想碰撞而產(chǎn)生火花，產(chǎn)生能夠使學(xué)生終身受益的感召力。其做法是：

一、實施目標(biāo)管理，鞭策教師建功立業(yè)。

對于思想品德好，工作能力強(qiáng)，教學(xué)效果佳，科研成果多的老師，他們的創(chuàng)造性勞動已得到社會承認(rèn)，教育他們的最好方法是把學(xué)校建設(shè)目標(biāo)與他們個人奮斗的目標(biāo)結(jié)合起來，融為一體。當(dāng)學(xué)校建設(shè)目標(biāo)實現(xiàn)之時，也是他們個人理想達(dá)到之日。學(xué)校要不斷提出新的目標(biāo)，讓他們不斷地調(diào)整個人目標(biāo)，以滿足自己成就的需要。如我們白羊溪學(xué)校辦學(xué)條件簡陋，教學(xué)質(zhì)量較差，通過努力，去年我們得了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎。為此，今年我們又提出了新的目標(biāo)，在十二五”期間，我們學(xué)校在綜合評價上要躍入前十名。每位教師不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的基本技能，提升自己的整體修養(yǎng)，要求青年教師在五年內(nèi)教育教學(xué)要有創(chuàng)新，中年教師在教學(xué)上要有突破，骨干教師在教育教學(xué)上要升華拓展等。

二、幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，鼓勵他們形成特色。

對于思想穩(wěn)定，愛校如家的老師，他們是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的主力軍，理當(dāng)受到學(xué)校的器重。如果他們的研究成果還未被社會承認(rèn)，作了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不僅要使用他們，更要珍惜他們的點滴進(jìn)步。一方面及時肯定他們的成績，贊揚(yáng)他們樂于奉獻(xiàn)、甘做無名英雄的可貴精神；另一方面要幫助他們總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓他們形成自己的特色，并在學(xué)校推廣，促進(jìn)整體的改革和提升。例如，我校先后組織教師開展了一系列的課題研究。如“分層教學(xué)法”、“教學(xué)中的情感滲透”、“素質(zhì)教育在課堂”等，使每個老師形成自己的教學(xué)特色。

三、加強(qiáng)師德教育，促使教師心存壯志雙向提高。

對于思維活躍，熱愛教研，有一定教育教學(xué)研究成果，而教學(xué)質(zhì)量不夠突出的老師，工作態(tài)度比較馬虎，或者研究方向與學(xué)?？傮w目標(biāo)尚未結(jié)合，沒有得到老師同事的首肯與贊揚(yáng)的老師，我們應(yīng)該采取品行教育，告訴他們要正確對待自己，正確對待他人，正確對待事業(yè)。同時學(xué)校應(yīng)營造一種優(yōu)勝劣汰的環(huán)境，迫使他們從嚴(yán)要求自己，努力做好本職工作。并引導(dǎo)他們用理論聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)研究，不光出論文成果，更要出教學(xué)成果。積極向優(yōu)秀教師靠攏。

四、尊重人格，促使教師個性發(fā)展。

對于個性較強(qiáng)的老師，首先必須尊重他們的人格。不管是性格怪癖還是倔強(qiáng)的`老師，其個性都顯于外，易為人見，他們的真本領(lǐng)往往被個性所傷。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該正確對待他們，讓他們勇挑重?fù)?dān)，揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)自己的弱點，把個性用在教學(xué)研究上，用個性走出一條創(chuàng)新加特色的路子來。我校有一青年老師，個性獨特，受西式教育的影響，沒有考慮學(xué)生實際，課堂上采用開放式教學(xué)，造成秩序混亂，他并沒有意識到問題的所在，依然故我，最后他所帶班級是年級最差最爛的班級。以過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)，結(jié)合我校實際，讓他循序漸進(jìn)的改進(jìn)教學(xué)模式，最終他的課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，并取得較好的教學(xué)效果。

五、信任教師，放手讓他們工作。

不怕他們挑重?fù)?dān)影響教學(xué)質(zhì)量，不怕他們干出成績被人嫉妒，不怕他們多得了報酬心理不平衡。畢業(yè)班的工作，該給他們上的就大膽給他們上；年級主任、教研組長、班主任的權(quán)限該放手就放手；各級各類活動和競賽，放心地讓他們組織和參加?？傊褪且竽懙胤攀肿屗麄?nèi)^斗，去創(chuàng)造，去書寫人生光輝燦爛的篇章。他們有了成績多鼓勵，出了問題擔(dān)擔(dān)子。使學(xué)校形成民主和諧的氛圍，保證能者都有用武之地。我校的高智老師，由于上課沒有經(jīng)驗，學(xué)生聯(lián)名上書，要求撤換，學(xué)校為高老師撐腰，做好了學(xué)生思想工作，使其立穩(wěn)了腳跟，走向了成熟，結(jié)果被評為優(yōu)秀教師。

六、以老帶新，用先進(jìn)促后進(jìn)。

嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)教學(xué)，堅持“三精”，既精心備課，精心上課，精神輔導(dǎo)，由老教師介紹教學(xué)經(jīng)驗，幫助青年老師形成自己的教學(xué)模式。在“幫教”活動中，“老”教師必須知識功底深厚，有較高的課堂教學(xué)藝術(shù)，各主面素質(zhì)都要上乘。師徒共同鉆研教材備課，師傅負(fù)責(zé)質(zhì)詢釋疑，檢查徒弟對教材重點、難點的把握，然后徒弟跟班聽師傅審定后，方可走上講臺。師傅同樣也要聽徒弟的課，及時加以指導(dǎo)。同時師徒共同輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、質(zhì)量考核、試卷分析，讓年輕老師學(xué)會處理教學(xué)各個環(huán)節(jié)，訓(xùn)練基本功。

七、鼓勵教師教學(xué)改革，開拓進(jìn)取。

每個學(xué)期開學(xué)初每個教研組都要自報并由教導(dǎo)處審定教改、實驗課；每學(xué)期放假前，每個老師都要交一份教研論文或經(jīng)驗總結(jié)，評選出優(yōu)秀論文在教師大會上宣讀，并予以獎勵。通過這一制度的實施，既可促使老師隊伍出教學(xué)成績，又可出教研成果。

總之，教師隊伍建設(shè)還要靠每一位教職工齊心協(xié)力，出謀劃策，才能齊頭并進(jìn)，才能形成一個有朝氣，有活力的教師團(tuán)隊。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇八

一、具體情況如下：

(一)鎮(zhèn)域范圍內(nèi)教師配備總量嚴(yán)重不足，按枝編發(fā)【2019】35號文件，問安鎮(zhèn)缺員25人。

(二)鎮(zhèn)域范圍內(nèi)教師年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，教師平均年齡46歲，122名教職工中，50歲以上占比近50%。

(三)教師流進(jìn)流出嚴(yán)重失衡，近三年，問安鎮(zhèn)招錄21名教師，辭職、調(diào)出21人，退休35人，凈減少35人。

(四)教師負(fù)擔(dān)過重，學(xué)科結(jié)構(gòu)失調(diào)，嚴(yán)重缺少體音美及科學(xué)、英語老師。

由于農(nóng)村中小學(xué)編制不足、學(xué)科教師配置不均衡、教師年齡老化、工作條件相對艱苦等問題，導(dǎo)致出現(xiàn)以下“幾難”現(xiàn)象：

(一)工作安排難。

因為人員不足，有些工作安排上出現(xiàn)困難。像寢室管理、檔案管理、團(tuán)隊工作、教育教輔、班主任等工作都很難安排到人，中層干部更是沒有人愿意擔(dān)任。

(二)干部培養(yǎng)難。

工作能力較強(qiáng)、有責(zé)任心的教師是學(xué)校后備干部的培養(yǎng)對象。但是，這類教師，要么不愿意從事教學(xué)工作以外的其他管理工作，要么就是礙于面子，勉強(qiáng)答應(yīng)，而一旦取得成績，條件成熟，就辭去職務(wù)或調(diào)出問安，或離開教育。最近幾年，問安各校培養(yǎng)的年輕中層干部，大多離開教育或調(diào)出問安，后備干部的培養(yǎng)問題成了農(nóng)村學(xué)校的心病之一。

(三)教師控流難。

最近3年，問安流出教師21人。他們中有骨干教師，有新發(fā)展的預(yù)備黨員，有取得部優(yōu)課證書的年輕教師，有中層干部，有名師工作室成員，有優(yōu)秀班主任。

(五)系統(tǒng)內(nèi)外待遇平衡難。

一是與公務(wù)員的工資收入不對等。二是工作餐補(bǔ)助無政策、工會福利經(jīng)費(fèi)無保障、早晚自習(xí)、就寢管理補(bǔ)助無渠道。

農(nóng)村教師與城區(qū)教師在收入上實際上存在著一定差距。問安鎮(zhèn)有兩所寄宿制學(xué)校，這兩所學(xué)校老師的早晚自習(xí)的報酬都是在學(xué)期績效工資中給付，老師們對此意見很大，如何解決這個問題，學(xué)校很茫然。

(五)教育質(zhì)量進(jìn)位難。

農(nóng)村學(xué)校的師資、生源、辦學(xué)條件等有農(nóng)村特點，在教師總量缺員、年齡老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)失調(diào)的情況下，教育質(zhì)量爭先進(jìn)位成為難題。

二：建議。

建設(shè)教師隊伍，是辦人民滿意教育的關(guān)鍵，是完成立德樹人任務(wù)之根本。在當(dāng)前，農(nóng)村教師隊伍建設(shè)正處于困境的時候，我們建議政府及相關(guān)部門(人社、財政)加大工作力度，以大投入，以強(qiáng)保障，切實解決好農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性問題。

(一)切實解決好學(xué)校教師缺編問題。

解決缺編問題：一是按需確定招聘規(guī)模，要做好預(yù)測，提前招錄，足額招錄，盡量著眼于本土化，并分配到缺編學(xué)校。二是優(yōu)化招聘條件，考慮義務(wù)教育階段“全科教師”(一專多能)的實際需求，有條件地淡化專業(yè)限制。三是確定以農(nóng)村及農(nóng)村寄宿制學(xué)校為特點，以“班師比”為依據(jù)的教師配置標(biāo)準(zhǔn)，并以制度保障配置到位，不能到位的應(yīng)有財政相應(yīng)投入或其他替代辦法，以解決學(xué)校缺員之憂。

(二)切實解決好教師待遇問題。

《義務(wù)教育法》和中央有關(guān)文件規(guī)定義務(wù)教育教師平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。我們建議一是要加大落實教師工資待遇的力度。二是參照公務(wù)員及相關(guān)事業(yè)單位的做法，發(fā)放教師工作餐的補(bǔ)助。三是農(nóng)村寄宿制學(xué)校早晚自習(xí)、就寢管理方面的費(fèi)用，由政府以購買服務(wù)的方式解決(因為當(dāng)前國家有相關(guān)晚托的政策)。四是由財政出臺工會活動經(jīng)費(fèi)兜底政策。五是明確教師績效工資的考核范圍，該納入的納入，不該納入的則另行解決，以進(jìn)一步釋放農(nóng)村教師的工作熱情。

(三)推進(jìn)崗位設(shè)置及職評工作的改革。

一是建議人社部門擴(kuò)大崗位設(shè)置中的晉升職數(shù)，并且規(guī)定從事一定年限后必須進(jìn)入的職級，以提高行業(yè)吸引力。過度的優(yōu)勝劣汰和職數(shù)限制，并不利于行業(yè)的發(fā)展。二是建議人社部門向有關(guān)職評部門呼吁，去除中、高級職稱職評中關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育階段教師撰寫省級及以上并發(fā)表論文、有市級科研成果等先決條件的限制。大家一致認(rèn)為：論文應(yīng)寫在課堂上，義務(wù)教育階段中小學(xué)教師是專業(yè)技術(shù)人員，但不是專門科研人員，他們的根本任務(wù)是立足課堂，在學(xué)習(xí)中，在研習(xí)中提升教育質(zhì)量。沒有論文的老師，并不代表貢獻(xiàn)小。建議在給足質(zhì)數(shù)的情況下，把職評中的按比例篩選調(diào)整為重在任職資格審查?；鶎右罁?jù)貢獻(xiàn)選優(yōu)推薦，職評部門依據(jù)任職資格從嚴(yán)審定。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇九

目前，全市共有公辦中小學(xué)1419所，其中農(nóng)村中小學(xué)1395所，占全市總數(shù)的98.3%;全市共有中小學(xué)生388968名，其中農(nóng)村中小學(xué)生249294名，占全市總數(shù)的64.1%。可見，我市教育工作的大頭在農(nóng)村。

現(xiàn)在，全市實有公辦教師22367人，其中農(nóng)村15937人，占全市的71.25%。其分布情況是：全市小學(xué)12649人，其中農(nóng)村10225人，占全市的80.83%;全市初中7145人，其中農(nóng)村5281人，占全市的73.91%;全市高中2573人，其中農(nóng)村431人，占全市的16.75%。從這組數(shù)據(jù)不難看出，我市教師隊伍建設(shè)的重點也在農(nóng)村。

近年來，在、市政府的高度重視和全社會的關(guān)心支持下，我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作得到加強(qiáng)，做了大量工作，取得了一定成效。

主要表現(xiàn)在：

二是農(nóng)村教師培訓(xùn)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。全市開展農(nóng)村中小學(xué)音、體、美教師的短期培訓(xùn)，農(nóng)村初中英語教師口語強(qiáng)化培訓(xùn)等，緩解了農(nóng)村中小學(xué)音、體、美和英語教師短缺的問題。各縣(市、區(qū))也把教師繼續(xù)教育擺在了更加突出的位置，采用了多種有效方式對農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)。

三是支援農(nóng)村教育工作進(jìn)一步拓展。市教育局出臺了《關(guān)于全市城鎮(zhèn)中小學(xué)教師輪換任教工作意見》(晉市人字【20__】74號)，將城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列為教育督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，并把此項工作與特級教師推薦、教師的評模推優(yōu)、職稱評定工作掛鉤。截至目前，全市中小學(xué)離崗全職、在崗兼職、輪崗支教教師達(dá)1087人。各級教研機(jī)構(gòu)還不定期組織教學(xué)能手、特級教師送教下鄉(xiāng)，推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源的共享。

四是師德建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范。20__年，市教育局黨委下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，對師德師風(fēng)方面存在的問題每年進(jìn)行一次集中評議和整改。利用市電視臺“行風(fēng)大家談”、市廣播電臺“百姓熱線”等平臺，召集有關(guān)科室進(jìn)行糾風(fēng)熱線解答。各級教育紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)設(shè)立了師德師風(fēng)監(jiān)督舉報電話，各級中小學(xué)建立了師德記錄檔案、從社會上聘請了監(jiān)督員。

六是教師補(bǔ)充機(jī)制進(jìn)一步形成。各縣(市、區(qū))采取有效措施，堅持公開、公正、公平的原則，面向社會擇優(yōu)招聘各類具有教師資格的青年教師充實農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍。20__年以來，全市面向社會公開招聘中小學(xué)教師1389人，其中充實到農(nóng)村中小學(xué)973人。

1、教師總量不足，部分學(xué)科教師短缺。從總體上看，我市現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教師整體處于超編狀態(tài)。但實際情況是：教師總量不足，部分學(xué)科教師短缺。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我市目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)和初中英語教師、音樂教師、美術(shù)教師、體育教師緊缺現(xiàn)象比較突出，高中信息技術(shù)教師也出現(xiàn)短缺。因國家沒有明確標(biāo)準(zhǔn)，全市430所寄宿制學(xué)校普遍缺少生活教師，生活教師配備工作已成為寄宿制學(xué)校當(dāng)務(wù)之急的一件大事。目前全市農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編情況是：農(nóng)村小學(xué)1398人，農(nóng)村初中376人，農(nóng)村高中64人，合計1838人。

2、教師年齡偏大，缺乏新鮮血液。年齡偏大問題在我市農(nóng)村中小學(xué)較為普遍，尤其以小學(xué)更為突出。在農(nóng)村教育工作實際中，年齡偏大并沒有體現(xiàn)出經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，卻更多地表現(xiàn)出對教育改革的淡漠、知識的老化和教學(xué)質(zhì)量的下滑。

這種不合理的師資結(jié)構(gòu)狀況直接損害著農(nóng)村兒童、少年依法接受義務(wù)教育的權(quán)利，表現(xiàn)出我市農(nóng)村與城市在教育發(fā)展方面的不均衡。同時，農(nóng)村小學(xué)教師新生力量又得不到及時補(bǔ)充，導(dǎo)致我市農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層，為農(nóng)村義務(wù)教育的健康發(fā)展埋下了隱患。

3、代課教師在崗不在編較多，正式教師在編不在崗的不少。在我市，目前農(nóng)村中小學(xué)存在著兩大傾向：一是在編不在崗教師487人，二是在崗不在編的雇用代課教師數(shù)1704人。

為數(shù)不少的在編不在崗教師的客觀存在，不僅降低不了財政負(fù)擔(dān)，而且加重了在崗教師的工作量，對在職教師隊伍穩(wěn)定還產(chǎn)生了負(fù)面影響，嚴(yán)重影響了農(nóng)村中小學(xué)教育的健康發(fā)展;較多的在崗不在編的雇用代課教師的客觀存在，是我市農(nóng)村教育現(xiàn)實發(fā)展中的無奈之舉，這一現(xiàn)象的長期存在直接關(guān)系著民生問題，關(guān)系到我市農(nóng)村改革發(fā)展與和諧社會建設(shè)，嚴(yán)重影響著城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和農(nóng)村公共事業(yè)的建設(shè)。

4、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺口較大，隊伍素質(zhì)有待提高。近年來，全市教育投入不斷增長，但從結(jié)構(gòu)上看僅僅是一種維持性的投入，發(fā)展性的'投入水平還不高。省教育廳、財政廳(晉教計字【__】40號文件)規(guī)定：“每年用于中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不少于當(dāng)?shù)刂行W(xué)教職工工資總額的2、5%，由財政部門在教育經(jīng)費(fèi)中專項安排，教育行政部門統(tǒng)一管理使用?！?/p>

目前我市還沒有建立穩(wěn)定的、制度化的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)撥付機(jī)制，除了個別經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的縣(市)能補(bǔ)充部分培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)外，絕大部分縣(市、區(qū))還沒有專門的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，許多應(yīng)該開展的培訓(xùn)工作不能正常進(jìn)行，嚴(yán)重制約了我市農(nóng)村中小學(xué)教師水平的進(jìn)一步提高。

5、“民轉(zhuǎn)公”教師成為“主力軍”，隊伍缺乏生機(jī)活力。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)“民轉(zhuǎn)公”教師在農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中，約有5000余人，占三分之一，成為目前我市農(nóng)村中小學(xué)的“主力軍”?？陀^地說，這部分教師在上世紀(jì)七八十年代為我市農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn)，今天仍在支撐著我市農(nóng)村教育事業(yè)的大廈。

但是，他們中只有極少數(shù)接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育，大多起點學(xué)歷偏低、達(dá)標(biāo)學(xué)歷是通過后期進(jìn)修培訓(xùn)取得，因此存在專業(yè)素質(zhì)不高的缺憾。在強(qiáng)力推進(jìn)課程改革的今天，他們中的大多數(shù)越來越不適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后、教育技術(shù)缺乏，甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象，學(xué)生不喜歡、家長不滿意、社會不認(rèn)可。可見，目前的“民轉(zhuǎn)公”教師基礎(chǔ)差、人數(shù)多、年齡偏大、知識老化，已成為農(nóng)村教師隊伍建設(shè)與發(fā)展的主要制約因素之一。

1、“賬面超編，實際缺編”的原因。

(1)編制標(biāo)準(zhǔn)不合理?，F(xiàn)行中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)是由教育部、財政部和國家編制辦于20__年聯(lián)合制定的。制定于20__年的教師編制標(biāo)準(zhǔn)，因當(dāng)時沒有考慮到寄宿制學(xué)校對生活教師和工勤人員編制的客觀需求。另外，本世紀(jì)初開始的基礎(chǔ)教育新課程改革新增部分學(xué)科，對專業(yè)教師的需求也有所增加，還有小學(xué)五年制向六年制過渡，企業(yè)學(xué)校移交地方等，較早制定的教師編制標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)這種變化。因而，現(xiàn)行編制標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過時。表現(xiàn)為不切合農(nóng)村教育實際、過于強(qiáng)調(diào)規(guī)模效益、不能滿足教育發(fā)展的實際需要。

(2)教師崗位編制擠占嚴(yán)重。在教師整體缺編的同時，學(xué)校實際缺編問題就更為突出。其主要原因是實際在崗教師的編制被非教學(xué)工作人員擠占。

在我市農(nóng)村教師隊伍中，在編不在崗的人數(shù)不少，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雖然原因是方方面面的，但可歸納為以下三類：

一是長期重病、進(jìn)修、產(chǎn)假;。

二是下海做生意;。

三是被有關(guān)部門借調(diào)或抽調(diào)。因此，教師編制崗位實際擠占嚴(yán)重，加劇了學(xué)校實際教師編制的短缺。

得到有效緩解。以縣為主的新體制實際上是教育投資主體責(zé)任由鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣級政府的一次轉(zhuǎn)移。對于我市一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的縣(區(qū))而言，教師的工資始終是占據(jù)全縣財政支出的最主要部分，有的更是“吃財政飯”，除了依靠上級政府的轉(zhuǎn)移支付本身并無力負(fù)擔(dān)全縣的教育支出，農(nóng)村教育投資因此處于短缺狀態(tài)。由于縣(區(qū))級財力的緊張，地方政府盡可能地壓縮教師編制，不少學(xué)校長期處于缺編難補(bǔ)的狀態(tài)，教育部門依據(jù)實際需要提交的教師進(jìn)編申請往往遭到財政部門的否決。經(jīng)費(fèi)短缺問題成為制約教師缺編問題的根本原因。

2、小學(xué)教師知識老化的原因。

(1)“民轉(zhuǎn)公”教師大多知識老化。民辦教師轉(zhuǎn)公辦教師時，要求必須是1986年以前任教的民辦教師，年輕教師多被辭退，留下來的教師普遍知識老化。

(2)中學(xué)的選拔抽調(diào)。農(nóng)村初中教師緊缺，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)是從小學(xué)抽調(diào)-教師，其中大多是年輕和高學(xué)歷的教師，這使得小學(xué)教師知識老化問題更顯突出。

(3)小學(xué)教師停止補(bǔ)充?！懊褶D(zhuǎn)公”教師知識老化，小學(xué)教師總體超編，堵塞了招聘畢業(yè)生充實小學(xué)教師隊伍的進(jìn)口，使得小學(xué)教師隊伍引不入源頭活水。

3、代教人數(shù)多的原因。

(1)農(nóng)村中小學(xué)在剛性的教師編制約束下，學(xué)校的教師數(shù)量無法滿足學(xué)校教學(xué)的實際需要，為了開全課程、開足課時，學(xué)校只好雇用代課教師。

(2)“民轉(zhuǎn)公”教師知識老化，自己的知識結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)新課程要求，也無法讓家長滿意，加長疏于管理、市場的誘惑力、財政撥款的工資保障，一些“民轉(zhuǎn)公”教師干脆選擇了自費(fèi)雇用代課教師“頂崗”。

(3)盡管在我市嚴(yán)格執(zhí)行了教師資格制度，包括各類學(xué)校聘用臨時代課教師也把具有相應(yīng)教師資格證作為前提條件之一，但我市目前取得教師資格證的已有34747名，也就是說我市教育系統(tǒng)以外有12310名的教師儲備資源，他們迫于就業(yè)壓力，一些人把先步入代課教師行列作為一種臨時選擇。

4、隊伍缺乏活力的原因。

目前，我市農(nóng)村中小學(xué)實行的是“一人、一編、一卡”的剛性編制管理。這一制度堵塞了教師正常流動的渠道，影響了教師資源的優(yōu)化配置。教育行政部門無法根據(jù)教育發(fā)展情況和教師水平發(fā)展情況合理配置教師。學(xué)校缺乏自主用人權(quán)力，學(xué)校管理教師職能弱化，想引進(jìn)的沒有辦法引進(jìn)，想淘汰的沒有辦法淘汰。教師的緊迫感和進(jìn)取心逐漸淡漠，加上培訓(xùn)缺乏針對性和實效性，終身學(xué)習(xí)體系尚不夠完善，正常流動渠道又不暢通，隊伍必然缺乏生機(jī)和活力。

1、做好編制的重新核定工作。建議、市政府對我市農(nóng)村中小學(xué)教師編制重新核定，實行動態(tài)管理的對策。重新核定編制，要充分考慮我市許多農(nóng)村學(xué)校地處丘陵山區(qū)、教學(xué)點分散、教學(xué)班較多但每班學(xué)生少的實際，以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實際為依據(jù)，以師生比為參照，科學(xué)、合理地核定教師編制，制定出臺我市農(nóng)村中小學(xué)教師定編辦法。

2、采用定向招錄教師的辦法。要充分考慮結(jié)構(gòu)的合理性，把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點;要實行定向招錄，多招錄一些愿意在農(nóng)村長期工作的教師;要減少單向的行政措施，多采取雙向承諾的招錄措施，解決當(dāng)前教師隊伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問題。建議、市政府根據(jù)國家有關(guān)政策，結(jié)合我市農(nóng)村教育實際，出臺我市農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)充辦法，形成在每個學(xué)年的第一學(xué)期前對農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充一次新教師的制度，促進(jìn)我市農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)的逐步改善。

3、建立農(nóng)村教師的退出機(jī)制。要高度重視當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)中仍然存在著大量的代課教師這一突出問題，盡快建立不合格教師離開教育行業(yè)的退出機(jī)制。

從政府投入農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，安排“農(nóng)村教師分流安置專項經(jīng)費(fèi)”，提供相應(yīng)的生活保障、養(yǎng)老保險及必要的醫(yī)療服務(wù)，讓那些不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位，形成農(nóng)村教師隊伍的退出機(jī)制，為農(nóng)村教師的補(bǔ)充和交流提供人員編制空間。落實(晉教人【20__】41號五部委文件)精神，對在職教職工中因身體原因不能勝任教學(xué)工作的，按文件要求實行內(nèi)部退養(yǎng)，不再占用編制。對因長期有病不能繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的人員，按國家規(guī)定辦理病退手續(xù)。

4、加大教師培訓(xùn)和民辦教育工作的力度。建議、市政府督促各縣(市、區(qū))政府落實責(zé)任，逐步加大對農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，并建立起相應(yīng)的撥付、落實、監(jiān)察制度，確保足額用于教師培訓(xùn);要加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量的整合，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)工作的針對性與實效性，積極組織實施以“新理念、新技術(shù)、新課程”和師德教育為重點的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作。農(nóng)村中小學(xué)要建立完善教師師德師風(fēng)和教書育人考評制度和教師師德檔案，將思想品德和教書育人實績作為教師年度考核的主要內(nèi)容，考核結(jié)果作為職稱晉升和評優(yōu)獎勵的主要依據(jù)。要構(gòu)建開放的辦學(xué)制度和運(yùn)行機(jī)制，大力提倡社會辦學(xué)，發(fā)展民辦教育，加強(qiáng)教師交流，全面規(guī)范社會力量辦學(xué)活動，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)社會力量辦學(xué)事業(yè)健康發(fā)展。

5、嚴(yán)格教師隊伍管理。要加強(qiáng)教師人事制度改革，以人事制度改革為切入點推動農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，杜絕現(xiàn)有教師隊伍中存在的借調(diào)、頂崗等現(xiàn)象，剎住教師隊伍超編進(jìn)人和在編不在崗等不正之風(fēng);要加強(qiáng)對農(nóng)村教師的考核管理。建立科學(xué)的農(nóng)村教師考核淘汰機(jī)制;對德、智、體考核不合格的教師(年紀(jì)大、體弱多病、不能適應(yīng)新課程教學(xué)的教師)，出臺相應(yīng)政策，盡快讓其離崗或轉(zhuǎn)崗，加快農(nóng)村教師隊伍更新步伐，盡快優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)。

6、建立長效支教體制。要在全市范圍內(nèi)實行中小學(xué)校長、教師定期交流制度，促進(jìn)中小學(xué)校長、教師在城市(鄉(xiāng)鎮(zhèn))學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間定期交流，優(yōu)化義務(wù)教育階段的學(xué)校師資力量的均衡配置。要鼓勵引導(dǎo)大中專畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，建立農(nóng)村學(xué)校教師的良性補(bǔ)充機(jī)制，有效推進(jìn)長效支教體制的建立健全。

7、加強(qiáng)對臨時代課教師的管理。建議、市政府對各地在當(dāng)前教師短缺情況下探索出的一些臨時性措施加以規(guī)范，原則上，不缺編的任何學(xué)校不得聘用臨時代課教師，缺編學(xué)校聘用臨時代課教師必須保障臨時代課教師的最低待遇，臨時代課教師的招聘、管理、工資統(tǒng)一劃歸縣(市、區(qū))教育局管理，待時機(jī)成熟要逐步、徹底清退臨時代課教師。

8、改革現(xiàn)行校長隊伍建設(shè)機(jī)制。教師隊伍建設(shè)的一個重要方面就是校長對教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)。因此，要進(jìn)一步為農(nóng)村教育發(fā)展打造一支“領(lǐng)頭羊”隊伍，必須改革現(xiàn)行校長隊伍建設(shè)機(jī)制。推行“公開選拔、平等競爭、擇優(yōu)聘任”的校長選拔聘任機(jī)制，讓我們的校長能夠真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的重任。

9、進(jìn)一步完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制。

建議、市政府制定、出臺我市統(tǒng)一的中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn)，盡快縮小和消除不同地域之間教師工資待遇的差別，實現(xiàn)“三個同酬”：城鄉(xiāng)教師同酬、中小學(xué)教師同酬、教師與公務(wù)員同酬。

在貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村教師工資待遇保障機(jī)制，將確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資按時足額發(fā)放的責(zé)任主體由縣(市、區(qū))政府提升到市政府。同時，要全面落實農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)和山區(qū)村鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位津貼制度，認(rèn)真解決并不斷改善農(nóng)村中小學(xué)教師的工作生活條件，提高農(nóng)村中小學(xué)艱苦工作崗位對于優(yōu)質(zhì)教師的吸引力，解除農(nóng)村教師從事教育工作的后顧之憂，鼓勵教師終身從事農(nóng)村教育事業(yè)。

10、大力加強(qiáng)教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。要堅決貫徹落實《義務(wù)教育法》、《教師法》等各種現(xiàn)行教育法規(guī)，并要大力加強(qiáng)教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，督促各縣(市、區(qū))政府全面履行對義務(wù)教育投入特別是農(nóng)村義務(wù)教育投入保障的法定責(zé)任，實行教育財政經(jīng)費(fèi)“三個單列”。還要逐步建立健全各縣(市、區(qū))政府教育經(jīng)費(fèi)投入目標(biāo)責(zé)任制度，把對農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入保障作為考核各縣(市、區(qū))政府工作的重點之一，推進(jìn)我市農(nóng)村教師隊伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的建立健全，推動我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作走上法制化軌道。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇十

——碾?yún)^(qū)四小學(xué)師資隊伍工作總結(jié)我校在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視師資隊伍建設(shè)。一學(xué)年來，學(xué)校班子團(tuán)隊團(tuán)結(jié)協(xié)力，帶領(lǐng)全體教職員工貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力提升教師隊伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力，全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平公正，辦好新形勢下人民滿意教育，取得了顯著成效。

一、主要工作措施：

（一）強(qiáng)化班子建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。

學(xué)校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設(shè)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勉得力，時時嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業(yè)，和教師“心貼心”，不計報酬無私奉獻(xiàn)。在工作中，每位成員都是學(xué)校教學(xué)骨干，負(fù)責(zé)部門管理工作同時，擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)工作，每位同志承擔(dān)的工作任務(wù)重，工作量飽滿。除出色完成自身教學(xué)工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領(lǐng)全校教師投入教育教學(xué)。他們主動聽課，組織、參加教研活動。和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，塑造師表風(fēng)范。

1教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執(zhí)教。相繼制定完善了《教師行為十不準(zhǔn)》、《師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》、《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的計劃》、等一系列規(guī)章制度，與教師簽訂了“師德承諾書”，責(zé)任到人，狠抓踐諾。在活動中育人，在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內(nèi)容。每學(xué)年，我們都要定期開展諸如“師德工作研討會”、征集師德論文、“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”師德教育個案分析等師德活動。通過豐富多彩的師德教育活動和師德實踐，涌現(xiàn)出一批師德先進(jìn)個人和優(yōu)秀教師，大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，能自覺遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度，近年來沒有發(fā)生過違反師德的行為，學(xué)生、家長、社會評價高。

（三）依托教研活動，優(yōu)化教師素質(zhì)。

教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。

１、實施“中青教師結(jié)對發(fā)展”活動。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長，讓老教師和新教師對成師徙關(guān)系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評課，有力地促進(jìn)教師間交流互動，共同進(jìn)步！

2２、開展“三課”活動。我校積極開展互聽互學(xué)活動，對每學(xué)期的聽課數(shù)量有明確要求。通過不斷聽課、研究，強(qiáng)化對年青教師培養(yǎng)，促使其快速成長。同時不斷完善教師說課、課件制作、主題班會展示以及其它教學(xué)技能競賽的一系列活動；開展了骨干教師上“示范課”；優(yōu)秀青年教師上“展示課”，充分發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，極大促進(jìn)了教師們的共同成長。

３、實行集體備課制度。每周三為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習(xí)時間，分學(xué)科進(jìn)行集體備課，同時分學(xué)科組織教師進(jìn)行教研專題學(xué)習(xí)討論，做到全面推進(jìn)、突出重點、突破難點。發(fā)揮集體智慧搞好教學(xué)，同時又加強(qiáng)了教師之間的交流，有利于教師的成長。

4、搭建平臺，增強(qiáng)教師成長動力。學(xué)校從不同層面搭建教師展示才華的舞臺，使他們在課堂教學(xué)中磨練成才。組織參加學(xué)區(qū)教學(xué)評優(yōu)活動。

5、制定《碾?yún)^(qū)四小學(xué)青年教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃》，堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、本科函授、自考及教育教學(xué)教科研活動，充分發(fā)揮教育報刊、雜志的學(xué)習(xí)、深化和運(yùn)用，開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動，并利用教研組活動形式深化交流與運(yùn)用，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，提升業(yè)務(wù)能力，以此來推動課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗，我校經(jīng)常開展“走出去、請進(jìn)來”的教研活動，組織教師外出參加學(xué)習(xí)、交流。加大財政對師資隊伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。

6、大力推行聽課活動。從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，大力推行聽課活動，把聽課變成常規(guī)，更清楚地了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促使教師立足崗位成材。

（四）規(guī)范評價機(jī)制，激發(fā)工作熱情。

學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效3應(yīng)，背離了評價的目的。所以，建立科學(xué)的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎(chǔ)。

首先，建章立制，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化《學(xué)校行風(fēng)建設(shè)實施方案》、《教師教育教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《教師行為準(zhǔn)則》、《常規(guī)教學(xué)檢查評比辦法》、《教師師徒結(jié)對管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責(zé)》、《教研組長崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊伍建設(shè)的規(guī)章制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。

其次，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，通過后實施。在實施過程中，切實實現(xiàn)陽光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機(jī)會，讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。

第三，把總結(jié)性評價與過程評價相結(jié)合，規(guī)范制度評價與人性化管理相結(jié)合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標(biāo)。

二、努力方向。

1、多方爭取，增加教師數(shù)量，在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時間參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。

2、是組織開展教師全員培訓(xùn)。積極開展新理念全員培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時代和社會發(fā)展的需要，以及學(xué)生的成長規(guī)律，積極開展新課程全員培訓(xùn)，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

3、發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，樹典型，4學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。組織教師觀摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

4、組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，促進(jìn)本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨擋一面的教學(xué)多面手。

師資隊伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將在今后工作中不懈努力，有針對性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。爭取在教師隊伍建設(shè)方面再上一個臺階。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇十一

聆聽了__公司__總經(jīng)理的中層管理人員任職教育學(xué)習(xí)大會的講話，感觸頗深，我們印刷工作的重心是抓緊報紙時效、提高印刷質(zhì)量和控制印刷成本、設(shè)備保養(yǎng)這四個方面。怎樣做，才能使我們的管理工作實現(xiàn)突破，并井然有序的開展工作，值得我們每一位員工和管理者認(rèn)真思考。

我認(rèn)為輪印中心應(yīng)重視員工的教育，通過組織學(xué)習(xí)公司制度、集團(tuán)和傳媒公司的相關(guān)文件、政策，深入開展黨的政治思想教育，讓每一個制度和政策深入人心，使大家的思想能有一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變和提高，應(yīng)有針對性的抓部分工作積極分子的培養(yǎng)和部分人員工作不積極的思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)大家的組織觀念，服從公司的決議和車間的管理，要不折不扣的執(zhí)行。

提高夜班員工收入，制定有效可行的工資增長機(jī)制，建立健全新聘員工簽訂勞動合同的正常程序，維護(hù)員工的合法權(quán)益，保障員工在改革中分享到自己應(yīng)得的那份蛋糕。

建議在公司的支持下，利用周末，每個月自主安排半天時間開展員工素質(zhì)教育、人身安全教育、設(shè)備安全教育等相關(guān)教育主題，學(xué)完寫心得，學(xué)完促提高。其實我們現(xiàn)在的工作缺失的正好是員工的素質(zhì)教育這一塊，大家對報紙印刷的政治意識不夠強(qiáng)，工作責(zé)任心不到位，正是影響輪印中心管理和公司長遠(yuǎn)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

制定一個目標(biāo)培訓(xùn)計劃書，長期的系統(tǒng)的進(jìn)行員工在技能提高，工作責(zé)任心兩個方面的重點培訓(xùn)，把這兩項作為未來員工教育的主抓工作，并列入年終考核的內(nèi)容，這樣才能提高輪印中心的工作效率和工作業(yè)績，才能打造一支有戰(zhàn)斗力和凝聚力的職工隊伍，才能在工作中實現(xiàn)報紙時效和印刷質(zhì)量上的雙贏。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇十二

《面向21世紀(jì)我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)研究》系“九五”期間社科類重點研究課題,由教育部基礎(chǔ)司、人事司、民族司和全國中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會共同承擔(dān)。本課題以調(diào)查研究義務(wù)教育階段普通中小學(xué)教師隊伍建設(shè)問題為核心,以研究現(xiàn)狀最緊迫問題為主,同時適當(dāng)超前,預(yù)測未來需求。下世紀(jì)初全國將實現(xiàn)“普九”,進(jìn)人鞏固發(fā)展、全面提高質(zhì)量的階段,為促進(jìn)“兩全”推動素質(zhì)教育的實施,必須大面積提高教師隊伍自身的素質(zhì)水平。因此,總課題組擬在全國分四片地區(qū)(發(fā)達(dá)地區(qū)、中等發(fā)達(dá)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)、特別貧困地區(qū))由對象總體中抽取一部分具有代表性的樣本進(jìn)行研究與實驗。

經(jīng)四川省教育學(xué)會推薦和拜讀了總課題負(fù)責(zé)人曹勝利同志的開題題報告和總課題組關(guān)于《子課題申報的若干規(guī)定》后,在市教委主任鐘發(fā)利同志的支持下,決定參與該課題的一級子課題《具有時代特點與區(qū)域特色的中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的典型經(jīng)驗的綜合研究》的協(xié)作研究。我市承擔(dān)的二級子課題定名為《欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)典型經(jīng)驗研究與實踐》?，F(xiàn)在,我代表課題組作開題報告。

一、研究背景。

(1)21世紀(jì)即將來臨,知識經(jīng)濟(jì)時代初見端倪,教育現(xiàn)代化進(jìn)程加快。未來世界是一個競爭更加激烈,挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻的世界。

這種競爭主要表現(xiàn)為科技與綜合實力的競爭。而竟?fàn)幍慕裹c則是人才的競爭,教育的競爭。振興教育已成為當(dāng)務(wù)之急。新組建的國家教育部,于最近擬定了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》,該計劃已獲得中央科教領(lǐng)導(dǎo)小組的原則同意。振興教育,關(guān)鍵在教師,這已成為不爭的事實。所以,“行動計劃”的主要目標(biāo)和任務(wù)之一,就是要實施“跨世紀(jì)園丁工程”,大力提高教師隊伍素質(zhì)。要以不同方式對現(xiàn)有中小學(xué)專任教師進(jìn)行繼續(xù)教育,加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師隊伍建設(shè),優(yōu)化教師隊伍。

(2)“九五”計劃期間,是我國實施科教興國戰(zhàn)略關(guān)鍵時期,也是教育改革與發(fā)展的重要時期。為了實施“跨世紀(jì)園丁工程”,教育部人事司、民族司、師范司、基礎(chǔ)司以及全國中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會確立了《21世紀(jì)我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)研究》課題,并決定在該課題下設(shè)若干子課題。建議各地根據(jù)總課題的要求,結(jié)合當(dāng)?shù)亟處熽犖榻ㄔO(shè)的實際清況,確定本地區(qū)的子課題。根據(jù)總課題的任務(wù)與研究內(nèi)容,設(shè)五個子課題:即(1)我國中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查研究;(2)我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的若干理論問題;(3)我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的政策性問題;我國中小學(xué)教師隊伍管理新機(jī)制的研究;(5)具有時代特點與區(qū)域物色的中小學(xué)教師隊伍建設(shè)典型經(jīng)驗的綜合研究。我市申請并經(jīng)總課題組專家評審?fù)饬㈨椀摹肚钒l(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)典型經(jīng)驗研究與實踐》即是我們參與該課題研究的二級子課題。據(jù)我們了解,先期參與該子課題研究的有較發(fā)達(dá)地區(qū)的哈爾濱市和中等發(fā)達(dá)地區(qū)的湖北沙市。我們把滬州定于欠發(fā)達(dá)地區(qū),參與本課題的協(xié)同研究,可以更好地體現(xiàn)區(qū)域特色。

(3)在鄧小平教育理論的指引下,經(jīng)歷來教師隊伍建設(shè)的改革與實踐,我們不僅積累了許多帶有普遍性的基本經(jīng)驗,而且探索了一些帶有區(qū)域特色的典型經(jīng)驗與作法,培養(yǎng)培訓(xùn)出了一支具有較好素質(zhì)的教師隊伍。我市從80年代初開始,就一直把教師隊伍建設(shè)作為永遠(yuǎn)不變的工作重點,把培養(yǎng)中青年骨干教師作為“關(guān)鍵之關(guān)鍵”,循序漸進(jìn),分類指導(dǎo),分層推進(jìn),已總結(jié)出許多成功經(jīng)驗。我們即有“過教材關(guān)”,抓教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)的好作法,也有強(qiáng)化師德教育的好經(jīng)驗;即有全員教學(xué)大練兵的舉措,也有科研為先導(dǎo),通過課題研究培養(yǎng)科研型教師的好經(jīng)驗。

我市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)取得了很大的成績,師培科研也取得了階段性成果,基本具備承擔(dān)子課題研究的條件,有較好的開展課題研究的基礎(chǔ)。

二、課題界定。

本課題將滬州界定為“欠發(fā)達(dá)地區(qū)”,是基于滬州的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展均處于四川省的中等水平,所轄各區(qū)縣的產(chǎn)業(yè)結(jié)合仍以農(nóng)業(yè)為主,占人口大頭的農(nóng)民,人均收人不足300美元;教育投人短缺,中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)偏低,基礎(chǔ)教育發(fā)展滯后,尚有兩個縣未實現(xiàn)整縣“普九”,全市人均受教育年限不足九年。

“典型經(jīng)驗”,是指在中小學(xué)教師在繼續(xù)教育方面所形成的既有鮮明的時代特點,又具有明顯的地方特色的經(jīng)過篩選、提煉和高度概括的經(jīng)驗。

本課題的研究對象,主要是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師,以中心城市,丘陵農(nóng)業(yè)大縣和貧困縣為樣本,概括滬州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的典型經(jīng)驗。

三、研究目的。

(1)總結(jié)并完善區(qū)域性教師培訓(xùn)模式;(2)總結(jié)并完善區(qū)域性教師管理模式;(3)總結(jié)并完善區(qū)域性教師激勵機(jī)制;總的目標(biāo)在于通過總結(jié)典型經(jīng)驗,構(gòu)建區(qū)域繼續(xù)教育模式,推進(jìn)個性化、現(xiàn)代化、復(fù)合化教育人才的培養(yǎng)、培訓(xùn),促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提高,以適應(yīng)21世紀(jì)教育改革與發(fā)展的需要。

四、研究內(nèi)容。

五、研究方法。

在統(tǒng)計、調(diào)查研究,樣本分析的基礎(chǔ)上,以總結(jié)篩選法為主。

六、預(yù)期成果。

(l)青年教師協(xié)會以教育科研為先導(dǎo),自發(fā)組織,自我教育、自我完善,縮短成才周期的典型經(jīng)驗;(2)農(nóng)業(yè)大縣滬縣構(gòu)建全方位、多層次、多形式繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的典型經(jīng)驗;(3)滬州教育學(xué)院與古藺、敘永兩縣聯(lián)合辦學(xué),為貧困山區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)初中師資,解決“普九”瓶頸問題的典型經(jīng)驗;(4)敘永縣從貧困山區(qū)實際出發(fā),廣泛開展小學(xué)教師五項教學(xué)技能培訓(xùn)的典型經(jīng)驗;(5)江陽區(qū)以梓桐路小學(xué)為代表的一批學(xué)校實施科研驅(qū)動型繼續(xù)教育,培養(yǎng)“明星”教師的典型經(jīng)驗。

七、實施步驟。

1.策劃啟動階段(20__.11一12月)。

(l)成立本級課題研究小組:。

組長:陳世楷;副組長:曹蘭、王應(yīng)淮;成員:嚴(yán)先元、杜旭林、肖成全、何平、熊生貴等。

(2)成立專題(三級子課題)攻關(guān)小組:。

第一、第五專題由江陽區(qū)教委曹蘭主任負(fù)責(zé)組織實施;第二專題由滬縣教委王應(yīng)淮主任負(fù)責(zé)組織實施;第三專題由滬教院張國華院長組織實施;第四專題由市教科所陳志華所長組織實施;(3)落實參與單位:。

滬州市教委人事處、師范處、基教處;江陽區(qū)教委;滬縣教委;敘永縣教委;古藺縣教委;滬州教育學(xué)院;滬州市教育科學(xué)研究所;滬州市教育學(xué)會。

(4)制定實施方案2.實施操作階段《20__.1一9月)。

(l)開題;(2)實施:。

a.調(diào)查分析我市及部分縣區(qū)教師隊伍現(xiàn)狀,撰寫調(diào)查報告,由陳世楷牽頭,王大中、李曉菊、曹蘭、王應(yīng)淮、盧文惺、蔣先玉等同志參與工作。

b.對典型個案進(jìn)行總結(jié)、提煉、概括,由各攻關(guān)小組負(fù)責(zé)完成初稿。(3月中旬完成)c.樹立一批體現(xiàn)時代特點和地方特色的加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的成功典范,在全市范圍予以推廣。

(3)結(jié)題:。

a.收集整理資料;b..撰寫研究報告;c.向總課題組報送成果。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇十三

為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量，根據(jù)市教育局及中心校的有關(guān)文件和精神，結(jié)合本校的實際情況，特制定以下實施細(xì)則。

一、實行蹲班制，周一至周五每日上、下午為教師上班時間，時間以作息時間為準(zhǔn)，每天早上7:40、下午13:40之前簽到，每天的簽到由校長逐一進(jìn)行核實。

二、實行集體學(xué)習(xí)制度，每周一下午放學(xué)后在辦公室進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。任何人不得缺席。

三、全體教師應(yīng)保持健康良好的心態(tài)，以飽滿的精神和積極向上的態(tài)度正確對待每日工作，按時到校，按時簽到，不得委托和擅自代人簽名。

四、全體教師必須按時到位上班、上課等。每遲到5分鐘或早退5分鐘做曠課一節(jié)。

五、早讀、寫字、活動、體育課期間，科任老師必須按時到班輔導(dǎo)或指導(dǎo)，否則視為曠課一節(jié)。

六、升旗、做操、集合時，全體教師都必須積極參加，課間操，眼保健操由上節(jié)的科任老師組織。

七、因事、因病需要請假的老師，必須辦妥請假手續(xù)：

（1）寫請假條，注明事由；

（3）因特殊急事無法書面請假，應(yīng)先用手機(jī)、電話方式報告校長，返校后本人必須及時補(bǔ)請假手續(xù)，可視正常請假。

八、請假3天之內(nèi)由本校校長批假，3天以上由中心校校長批假，否則按擅自離崗處理。

九、按市教育局及中心校的教師績效工資實施細(xì)則執(zhí)行。

十、實行評優(yōu)評先“一票否決”制度。教師每曠課一節(jié)或缺席一次，不履行簽到手續(xù)達(dá)一次，當(dāng)年度不能評優(yōu)評先，蹲班，集體學(xué)習(xí)時間，升旗，兩隊兩操未參加次數(shù)達(dá)兩次，收費(fèi)，教學(xué)上出現(xiàn)問題或其他而受通報批評的教師，當(dāng)年度不能評優(yōu)評先。

2013.2.25。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇十四

建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，是推動教育改革、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵措施，下面給大家分享學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作計劃，歡迎參考！學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作計劃1。

一、目標(biāo)：

1.以“專業(yè)、智慧、奉獻(xiàn)”為主題，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，嚴(yán)格規(guī)范教師從教行為，弘揚(yáng)典型人物的榜樣作用。

2.抓實年級組長，教研組長的培養(yǎng)，提要求，壓擔(dān)子，使組長更好地履行自己的職責(zé)，積極發(fā)揮他們在學(xué)校整體工作推進(jìn)中的橋梁作用。

3.強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)校骨干教師新一輪申報，加快培養(yǎng)一批具有信念堅定、發(fā)展?jié)撃艽蟆⒑髣抛?、?chuàng)新能力強(qiáng)的青年骨干教師。設(shè)立學(xué)校管理崗位的后備隊伍，為學(xué)校中層干部注入新鮮血液，推動學(xué)校更快更好地發(fā)展。

二、具體做法：

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

以“師德規(guī)范承諾書”為依托，使教師一言一行都能高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以《帶著夢想啟航—楊浦區(qū)水豐路小學(xué)分校教師工作指南》為學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織教師再一次學(xué)習(xí)師德規(guī)范和學(xué)校各項規(guī)章制度。重視身邊教師的榜樣作用，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律，以年級組為單位，每月向全體教師介紹組內(nèi)兩位的“金愛心教師”,作為學(xué)期結(jié)束時評選校級“金愛心教師”的依據(jù)和人選。堅持政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)原文與研討交流相結(jié)合，結(jié)合教育教學(xué)實際寫出學(xué)習(xí)體會。

2.定期召開年級組長和教研組長會議，明確組長的職責(zé)要求，率先垂范、身體力行，做好學(xué)科的掌門人和全組老師的榜樣。以創(chuàng)建巾幗文明崗為目標(biāo)，形成團(tuán)結(jié)向上，有凝聚力的團(tuán)隊，進(jìn)行組室建設(shè)，形成各組特色，組內(nèi)成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力地完成好學(xué)校布置的各項任務(wù)。

3.開展新一輪的校級骨干、星級和新秀教師申報，加大校級骨干的獎勵制度，每學(xué)年評選一次校級優(yōu)秀骨干，在期末考核中進(jìn)行獎勵。設(shè)立學(xué)校后備干部培養(yǎng)計劃，鼓勵35周歲以下的教師勇敢走上管理崗位，選出3位教師進(jìn)行掛職鍛煉。每學(xué)年依據(jù)崗位職責(zé)和績效對全體干部教師進(jìn)行考核，根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。

4.配合教導(dǎo)處開展好青年教師匯報課競賽。依托青年教師沙龍，定期組織青年教師學(xué)習(xí)，發(fā)揮青年人的科研先導(dǎo)作用，強(qiáng)化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，以科研促進(jìn)青年教師隊伍的成長。要求90后的老師參加研究生學(xué)歷進(jìn)修，完成學(xué)業(yè)的有獎勵機(jī)制。

為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)教體局“3511”文件精神，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)。

1、市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至鎮(zhèn)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

（二）培養(yǎng)任務(wù)。

根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，再培養(yǎng)市級骨干教師1人，鎮(zhèn)級骨干1人，校級骨干3人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

二、培養(yǎng)方式。

1、教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)；

2、外出去聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；

3、教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。

4、學(xué)校積極為骨干教師培養(yǎng)搭建平臺，創(chuàng)設(shè)條件，推選有能力的教師參加各項活動。

三、校級骨干教師選拔條件。

1、學(xué)歷：大專或大專以上學(xué)歷。

2、師德修養(yǎng)：

(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責(zé)，能主動完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù)。

(2)能建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。親近差生，堅持正面教育；尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生身心健康，不體罰和變相體罰。

(3)端正教育思想，積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展智能，提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)團(tuán)結(jié)互助、平等待人、關(guān)心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團(tuán)結(jié)的話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。虛心接受同志的批評意見。

3、基本技能。

（1）熟悉所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握任教年級學(xué)科的教材內(nèi)容，能抓住教材的重點、難點。

（2）能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實際制定教學(xué)計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。

（3）能根據(jù)教學(xué)需要制作簡易的教具、學(xué)具、課件，并使用之輔助教學(xué)，課堂教學(xué)效果好。

（4）能根據(jù)所教學(xué)科的特點，獨立地組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)思維，訓(xùn)練能力。對有特殊情況的學(xué)生有個別輔導(dǎo)。

（5）板書運(yùn)用恰當(dāng)，積極使用普通話。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容恰當(dāng)、負(fù)擔(dān)合理，批改及時而正確，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動，教學(xué)效果優(yōu)良。

4、教育科研。

（1）積極參加學(xué)校的教育教學(xué)科研工作。教育教學(xué)科研工作成績突出，在學(xué)校名列前茅。

（2）近年內(nèi)有教育教學(xué)科研論文獲縣級或縣級以上獎項。

四、具體培養(yǎng)措施。

1、對已評上市級骨干的教師，學(xué)校進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，不斷督促。宣傳涌現(xiàn)的數(shù)名市級骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進(jìn)取的先進(jìn)事跡，發(fā)揮他們的示范、導(dǎo)向和輻射作用。

2、學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

3、實行骨干教師帶徒制，通過原有骨干教師的引領(lǐng)作用，使更多的教師成為校級骨干、鎮(zhèn)級骨干、市級骨干。

4、學(xué)校堅持開展課堂教學(xué)“說上評”、“多媒體精品課”等活動，采取觀摩教學(xué)、經(jīng)驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結(jié)等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學(xué)競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

5、對一些教學(xué)基本功扎實，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學(xué)重?fù)?dān)，安排他們到高年級學(xué)，在學(xué)校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學(xué)科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關(guān)課題的研究，挑起教學(xué)科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

五、激勵保障機(jī)制。

1、各級骨干教師具有指導(dǎo)培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務(wù)，培養(yǎng)對象被評選為省、市、鎮(zhèn)、級骨干教師的，對骨干教師進(jìn)行獎勵。

2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革與實驗，每年度進(jìn)行一次考核。每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師。

3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行獎勵。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇十五

教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素。切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，對于實現(xiàn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展，對于實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略都具有重大而深遠(yuǎn)的意義?！督逃?guī)劃綱要》明確提出“要把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓?！奔訌?qiáng)教師隊伍建設(shè)，教育行政部門和管理者往往強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)教師專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，注重教師隊伍專業(yè)能力的提升，黨建在教師隊伍建設(shè)中的重要性往往容易忽視。發(fā)展是學(xué)校建設(shè)的第一要務(wù)，也是解決教育矛盾和問題的根本途徑。東營市實驗中學(xué)自第三任領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，切實抓好發(fā)展這個興校的第一要務(wù)，推動學(xué)校又快又好地發(fā)展。

一、將黨組織建立在教研組，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識。東營市實驗中學(xué)黨委為加強(qiáng)黨的建設(shè)和提升教研組教育教學(xué)的能力，根據(jù)學(xué)校黨建活動的工作需要和黨員教師的實際情況，將基層黨支部建設(shè)落腳在教研組，成立了以教研組為主體單位的黨支部，使學(xué)校黨組織不斷提高創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,始終發(fā)揮學(xué)校黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。先進(jìn)性是共產(chǎn)黨員不同于普通群眾的一種基本特征，作為教師黨員，就應(yīng)該把立足教育教學(xué)實踐、緊扣學(xué)校的中心任務(wù)當(dāng)作自己最大的責(zé)任。在教育教學(xué)中樹立“以生為本”先進(jìn)理念，時時處處為學(xué)生的終身發(fā)展著想，時時處處為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。在教育教學(xué)中樹立“以生為本”教育教學(xué)理念是一個教師專業(yè)成長最為重要的基礎(chǔ)思想和從業(yè)的根本標(biāo)準(zhǔn)。

二、發(fā)揮黨員模范帶頭作用，樹立黨員良好形象。黨員教師不同于一般教師，能否落實學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃是衡量教師先進(jìn)性的重要標(biāo)志，一個學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展離不開廣大師生員工的努力，更離不開黨員教師的模范帶頭作用的引領(lǐng)。東營市實驗中學(xué)按照不同的崗位，如管理、班主任、學(xué)科、服務(wù)等，設(shè)立黨員示范崗，要求教師在自己的本職崗位上，起到模范帶頭作用，這一舉措的實施，不僅激發(fā)了黨員教師的工作熱情，提高了黨員教師的政治素質(zhì)，更激發(fā)了黨員教師在提升專業(yè)素質(zhì)和能力上的熱情和動力，黨員教師積極爭優(yōu)創(chuàng)先，用自己的良好形象展示新時期黨員的風(fēng)采。

三、開展黨員示范活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。學(xué)校的發(fā)展離不開教師的專業(yè)成長，教師的專業(yè)成長又促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。東營市實驗中學(xué)緊緊圍繞打造“幸福教育，和諧家園”這一共同愿景，在基層支部建設(shè)中注重發(fā)揮黨員的示范活動，推動學(xué)科走向特色化建設(shè)之路。由語文、歷史、思品三門學(xué)科教師組成的第一黨支部，除了積極通過開展常規(guī)的教學(xué)研究活動提升教師的專業(yè)能力之外，還積極開展了在老黨員教師指導(dǎo)下的磨課、校本課程開發(fā)等開創(chuàng)性工作，不斷豐富完善具有文化內(nèi)涵、有特色的課程資源體系，打造團(tuán)結(jié)互助、創(chuàng)新探索的教研氛圍，關(guān)注教師的成長與發(fā)展，積極探索、總結(jié)、形成特色的校本教研活動，促進(jìn)教師互相交流、互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，互相提高。通過這一系列的示范活動，使一批青年黨員教師在活動中漸漸成長起來，帶動了全體教師積極投身教育教學(xué)改革，提高實施新課程的水平。當(dāng)前，黨員示范活動已成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“助推器”。

四、注重教師工作內(nèi)容，明確教師專業(yè)成長的目的。教師的專業(yè)成長不僅是成長了自己，推動了學(xué)校的發(fā)展，更為根本的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，中小學(xué)教育要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持以包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系為指針；開展中國特色社會主義共同理想教育，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向；弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培育中小學(xué)生的愛國情感和創(chuàng)新意識；引導(dǎo)樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)中小學(xué)生正確的是非觀念、良好的品德和行為習(xí)慣。這些要求是對教師的政治要求，也是對教師專業(yè)成長的根本要求。

不僅提升了教師本身的教育教學(xué)能力，更凸顯了黨組織的先進(jìn)性。有的教師從一般教師成長為骨干教師，再從骨干教師成長為學(xué)校的教研組長、德育室主任，甚至學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，正是基于教師自身業(yè)務(wù)上的逐步成熟和政治上的不斷進(jìn)步。

六、用評優(yōu)創(chuàng)先，充分調(diào)動黨員教師的積極性。教師的工作是平凡的，又是高強(qiáng)度和復(fù)雜的，教師的工作充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，對黨員教師工作的肯定就是在榮譽(yù)面前不伸手，為此學(xué)校黨委要求在各類教師評先選優(yōu)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不得參加，主要向一線的教師黨員傾斜。近年來學(xué)校所推薦的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和師德標(biāo)兵80%都是在教學(xué)一線的黨員教師。

用黨的先進(jìn)性保證教育的正確方向，用黨的先進(jìn)性保證教育對社會的引導(dǎo)，用黨的先進(jìn)性促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是現(xiàn)實的需要，更是歷史發(fā)展的必然。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇十六

建設(shè)一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊伍，是實現(xiàn)教育。

教學(xué)。

質(zhì)量新跨越的根本大計。提高教師的學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)與教書育人的能力，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。近年來我校在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以面向全體學(xué)生、使學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展為宗旨，以實施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，切實抓好課堂教學(xué)，積極探討評價改革，著力夯實常規(guī)管理，堅持求新務(wù)實作風(fēng)，促進(jìn)我校隊伍建設(shè)再上新臺階，現(xiàn)將自查報告匯報如下：

一、工作進(jìn)展總體情況：

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍管理，我校成立了以校長陳四。

一、書記白云飛為組長，左迪、江四萍為副組長，各行政人員為組員的教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組人員的分工。加大了學(xué)校教師隊伍建設(shè)的宣傳力度。學(xué)校非常重視對教師的激勵機(jī)制，制定了《教育教學(xué)成果獎勵辦法》，鼓勵教師積極參加各項競賽，積極撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗論文，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種競賽活動。同時，學(xué)校制定了《教職工培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》，從財力物力上大力支持教師進(jìn)修和培訓(xùn)，滿足老師們學(xué)習(xí)上的需要，組織各種工會活動，滿足教師娛樂的需要，積極支持和吸收優(yōu)秀教師加入黨組織，滿足他們政治上的需要等等。我校的管理工作得到了教師們的積極擁護(hù)和肯定，團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取成為了我校的主旋律。

二、工作落實情況。

（一）、落實“重品行、樹形象、做榜樣”主題實踐活動以學(xué)為人師、行為世范為準(zhǔn)則，以規(guī)范教師從教行為為重點，緊緊圍繞活動主題，牢牢把握教育內(nèi)涵，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)、恪盡職守，以良好的道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。利用違反師德師風(fēng)的各種反面典型案例做深刻剖析，在全體教師中開展警示教育，提升廣大教師廉潔從教的自律意識。認(rèn)真開展有償補(bǔ)課專項治理，加強(qiáng)師風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，開展優(yōu)秀教師宣傳，開展道德講堂活動，開展師德師風(fēng)承諾活動。

（二）、名師培養(yǎng)工作。

（三）、教師交流。

2017年暑期，我校積極配合區(qū)教育局的教師交流工作，共調(diào)進(jìn)教師4名，選派到村小掛職交流干部1名，交流到區(qū)內(nèi)其他學(xué)校交流教師6名。

三、

盡管我校對教師隊伍建設(shè)特別重視，取得了一定的成績，但從整體看來，仍然有許多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重視：

1、教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)不完全合理。近幾年來，我校一直沒有專職科學(xué)教師，盡管學(xué)校一直在努力，但是，學(xué)校的科學(xué)課，一直上得不夠規(guī)范，影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)工作的正常開展，制約了學(xué)校素質(zhì)教育的開展和學(xué)生的全面發(fā)展。

2、經(jīng)費(fèi)的制約，影響著教師隊伍建設(shè)質(zhì)量的提高。近幾年來，學(xué)校雖然把有限的經(jīng)費(fèi)大都用在了教師隊伍建設(shè)方面，盡最大可能的滿足教師的需要，但仍然捉襟見肘。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)狀制定了《教師外出學(xué)習(xí)制度》，盡最大努力的幫助教師解決學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，但教師仍然要負(fù)擔(dān)相當(dāng)大的一部分費(fèi)用，這在一定程度上也影響了教師學(xué)習(xí)的熱情。由于經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校也不能經(jīng)常請專家到校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，這在一定程度上也影響著校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

在今后，我們將根據(jù)上級的工作要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，繼續(xù)堅持“以人為本，尊重教師，依靠教師，發(fā)展教師”的管理理念，不斷改善教師隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善教師隊伍建設(shè)制度和措施，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師工作熱情，推動學(xué)校工作進(jìn)一步向前發(fā)展。

學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)總結(jié)篇十七

教師要發(fā)展，這既是學(xué)校發(fā)展對教師的要求，也是教師面對未來挑戰(zhàn)對自身的要求。教師培訓(xùn)是推動教師發(fā)展的有效途徑，因此，教師培訓(xùn)是教師的第一福利。先把我校近三年師訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分層落實。

學(xué)校設(shè)立了校本師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自擔(dān)任組長，副校長、師訓(xùn)專管員為組員，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專題會議，研討學(xué)期師訓(xùn)工作的重點，解決師訓(xùn)工作中困難和矛盾。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，校長提出年度校本師訓(xùn)工作的基本思路，師訓(xùn)專管員負(fù)責(zé)計劃的制訂和實施，副校長負(fù)責(zé)各方工作協(xié)調(diào)。學(xué)校行政把課堂作為教師實訓(xùn)基地，嚴(yán)格執(zhí)行行政聽課制度，每人每月聽隨堂課4節(jié)，采用任務(wù)驅(qū)動，每月初由教導(dǎo)處統(tǒng)一發(fā)放行政聽課記錄表，月底行政會議上交記錄表，進(jìn)行課堂教學(xué)診斷即聽課情況反饋。學(xué)校還重視師訓(xùn)計劃的落實，學(xué)期結(jié)束時對師訓(xùn)工作開展評估。

二、健全制度，經(jīng)費(fèi)保障。

學(xué)校各項師訓(xùn)制度健全，制訂了教研組長、備課組長每月例會制度，教研活動分管教導(dǎo)審批制度，學(xué)習(xí)交流點名制度，行政聽課制度，新教師培養(yǎng)師徒帶教簽約制度等。學(xué)校把師訓(xùn)作為教師第一福利，每年用于師訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)約7萬元，人均達(dá)到900元，用于教師外出聽課，完成職務(wù)培訓(xùn)獎勵，校級骨干教師的評審獎勵，教師課題研究獎勵，教師推進(jìn)有效課堂教學(xué)計劃獎勵，學(xué)科教研組建設(shè)獎勵，聘請專家講座和教師學(xué)習(xí)考察等。貫徹各項制度成效顯著：組長例會不僅培訓(xùn)了組長，而且理順了校本研修的組織網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了管理;教研活動審批，定時間、定人員、定內(nèi)容，教研活動目的明確，準(zhǔn)備充分，內(nèi)容充實;行政聽課，任務(wù)驅(qū)動，每月總結(jié)反饋，及時把握學(xué)校課堂教學(xué)脈搏，及時指導(dǎo)調(diào)控;師徒帶教，近三年結(jié)對簽約10對，新教師拜師簽約100%，有四位教師與進(jìn)修學(xué)院教研員師徒結(jié)對，有5名新教師脫穎而出，參加了區(qū)級比賽并獲獎。

三、建設(shè)陣地，拓展渠道。

首先，充分發(fā)揮教研組和備課組的研修功能，完善了教研組長和備課組長例會制度，教研組長和備課組長帶領(lǐng)組內(nèi)教師參與校本研修，明確研修目標(biāo)，落實研修措施，豐富研修內(nèi)容，提高研修實效，教師課程教學(xué)實施能力進(jìn)一步提高。其次，是發(fā)揮課堂教學(xué)的師訓(xùn)功能，積極開展課堂教學(xué)的實踐研究，學(xué)校推行聯(lián)合聽課，教師們匯聚集體智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法。再者，充分發(fā)揮專家隊伍的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，聯(lián)系教研員進(jìn)課堂聽課，積極取得行家的幫助和指導(dǎo)。另外，加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)動拓寬師訓(xùn)平臺，盡可能安排新教師外出聽課學(xué)習(xí);盡可能安排參與區(qū)級層面的各類培訓(xùn)和競賽活動，引導(dǎo)她們勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤探索，博采群長，不僅在打磨精品課上下功夫，還在教學(xué)研究和自我反思方面嚴(yán)要求。青年教師發(fā)展勢頭良好。

四、創(chuàng)新形式，增強(qiáng)活力。

在不折不扣完成“十一五”師訓(xùn)項目培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校貫徹需要和興趣兩大師訓(xùn)原則，創(chuàng)新形式，提高教師師訓(xùn)的熱情，增強(qiáng)師訓(xùn)的實效。

一是新教育技術(shù)培訓(xùn)：采用集中授課、同伴互助學(xué)習(xí)、過關(guān)測試、技能比賽“四步曲”，實現(xiàn)受訓(xùn)率100%，基本技能過關(guān)100%，使得無論是語數(shù)英還是綜合學(xué)科教師，無論是新教師還是老教師，都能熟練掌握多媒體教學(xué)技能，都能參與網(wǎng)上備課和交流活動。

二是傳統(tǒng)教學(xué)技能大比武：每學(xué)年一次，鋼筆字、毛筆字、我的教學(xué)故事演講、撰寫教案、撰寫評課案，比參與熱情，只要參與人人有獎，比教學(xué)才藝，櫥窗里展示教師的優(yōu)秀教案、評課案，走廊里陳列展示教師的書法作品，推動了教師學(xué)習(xí)的熱情。

三是外出聽課：出省28人次，本市市區(qū)182人次，本市外區(qū)縣78人次，本區(qū)兄弟學(xué)校583人次;保證每位教師每學(xué)年外出聽課2次。

五、因人而異，分層提高。

一是教師全員培訓(xùn)。師德修養(yǎng)、人文讀書、課堂教學(xué)研究、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)技能競賽、現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，豐富校本研修內(nèi)涵。進(jìn)修學(xué)院組織培訓(xùn)、研修班學(xué)習(xí)、教研活動、帶教等，完善多種師訓(xùn)渠道。骨干研修班外出考察，名校長洪雨露來校講學(xué)，派送教師參加各種培訓(xùn)班進(jìn)修，形式靈活多樣。推進(jìn)教師課堂教學(xué)行為改進(jìn)，填寫《改進(jìn)手冊》，推進(jìn)區(qū)級課題研究，開展校本研修，與教師自身工作，特別是課堂教學(xué)緊密結(jié)合，注重實效。二是骨干培訓(xùn)。在發(fā)揮作用和承擔(dān)責(zé)任中培養(yǎng)提高，成立以年級組長、教研組長、備課組長組成的校本研修班，每月例會，發(fā)揮專業(yè)管理和引領(lǐng)作用，推進(jìn)教研。教導(dǎo)處還會同學(xué)科帶頭人、教研組長、備課組長形成定期聽課督導(dǎo)長效工作機(jī)制，深入教師課堂，以幫助教師不斷發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，制訂問題解決方案。三是青年教師培養(yǎng)。扶一把：通過師徒結(jié)對簽約，全程跟隨師傅學(xué)習(xí)，聽師傅說課，學(xué)師傅上課，看師傅日常工作，讓新教師盡快步入正常的教學(xué)工作軌道;學(xué)校還有意識的安排師徒同上一堂課，或同課同構(gòu)，或同課異構(gòu)，在不斷地對比學(xué)習(xí)反思中，幫助新教師不斷打磨課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，錘煉新教師的課堂技藝。推一把：開展基本功展示過關(guān)活動，進(jìn)校第一年的教師上亮相課。援一手。在新教師接受了比較系統(tǒng)的入職培訓(xùn)以后，學(xué)校還為優(yōu)秀的青年教師牽線搭橋，找名師，拜師傅，先后有4位新教師成為區(qū)教研員的正式弟子，讓這些新教師有了更加廣闊的學(xué)習(xí)和展示的舞臺;學(xué)校還提供近可能多的機(jī)會讓他們外出聽課和參與教學(xué)研討活動。

六、講求實效，成績喜人。

首先，提升了校本研修組織的品質(zhì)。20xx年有兩個教研組被評為金山區(qū)優(yōu)秀教研組。首先是加強(qiáng)計劃性，教研活動有計劃、定期開展，內(nèi)容統(tǒng)籌安排，合理安排好工作布置與總結(jié)、教材分析與教案擬訂、聽課與評課，以及作業(yè)布置、批改、訂正等情況的自查和互查。其次是落實三項制度：一是活動審批制，集中活動提前上報教導(dǎo)處審批，確保專題明確、人員落實、方案詳盡、內(nèi)容充實;二是組長例會制，成立組長研修班，每月例會;三是組長考核制，重視對組長的評價，充分發(fā)揮組長的崗位職能。再者注重兩項研修：一是備課，集體備課與個人備課相結(jié)合，既備教師的教，又備學(xué)生的學(xué)，不僅備課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還能學(xué)生作業(yè)設(shè)計;二是上課，開放教室，互相觀摩，相互交流，切磋技藝。

其次，增強(qiáng)了教師的課程建設(shè)能力。在教師努力下，完成“詩意校園”、“書畫走廊”、“雷鋒少年”三大主題的學(xué)校課程。一是《小園丁計劃》，以班級綠化角、班級綠化養(yǎng)護(hù)區(qū)、花木認(rèn)養(yǎng)為基本內(nèi)容，人人參與“詩意校園”的建設(shè)，培養(yǎng)環(huán)保意識，學(xué)習(xí)園藝知識和技藝，擁抱自然，美化自然，享受自然。二是《小巧手行動》，以書法、繪畫、歌舞、手工、標(biāo)本、科技等興趣組活動為基本組織形式，以“書畫走廊”為成果展示形式，不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而且體會到學(xué)習(xí)的樂趣。三是《雷鋒少年行》，以陽光活動、健康休閑、崗位責(zé)任制、伙伴成長制為基本內(nèi)容，以生活觀察作文為感悟形式，深化“溫馨教室”創(chuàng)建，用手創(chuàng)造美好生活，用心感受生活的意義，用眼發(fā)現(xiàn)生活的美好，用筆抒寫生活的篇章。目前，學(xué)校開設(shè)小社團(tuán)18個。另外，還通過《學(xué)校雷鋒精神教育場》等課題的立項。

再者，增強(qiáng)了教師的課程執(zhí)行力。落實教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率，20xx年學(xué)校被評為金山區(qū)課堂有效行動先進(jìn)學(xué)校。嚴(yán)把“四關(guān)”：集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、個別輔導(dǎo)關(guān)。抓住“五環(huán)節(jié)”：備課，推行集體備課與個人備課相結(jié)合的互助研討備課模式，并根據(jù)不同學(xué)科不同情況的教師提出明確的備課要求，并進(jìn)行階段性檢查;課堂教學(xué)，推進(jìn)課堂有效教學(xué)行動手冊實施，采取任務(wù)驅(qū)動型，每人每月聽4節(jié)課，行政人員還須在行政例會上反饋情況，上交聽課記錄表;作業(yè)，作業(yè)設(shè)計列入備課組集體備課;個別輔導(dǎo)，落實幫教措施，推行困難學(xué)生作業(yè)面批，以及學(xué)習(xí)任務(wù)每日過關(guān);質(zhì)量監(jiān)控，階段性測評備課組組織，和期末測試相結(jié)合，并通過周周練，學(xué)科競賽等形式，注重階段性評估，及時分析原因，改進(jìn)教學(xué)行為。

還有，改進(jìn)了教師課堂教學(xué)行為。在推行《教師課堂教學(xué)改進(jìn)手冊》過程中，教師針對自己的原來行為進(jìn)行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來的“我”進(jìn)行比較，教師教學(xué)行為改進(jìn)后與教學(xué)行為改進(jìn)前進(jìn)行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認(rèn)識，實現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校承辦金山區(qū)“以知識教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣”教學(xué)研討和課堂教學(xué)展示活動。

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