教案的編寫需要注重教學步驟的合理安排，使學生能夠融會貫通。教案應該根據(jù)學生的學習特點和知識水平，選擇合適的教學策略和教學方法。在教案范文中，我們可以看到教師對學生的主動引導和啟發(fā)式問答，以及學生的自主學習和探究。

大班科學垃圾哪兒去了教案及反思篇一

1、感知大氣壓力的存在。

2、學習動手操作解決問題的方法。

3、感受探索科學奧秘的樂趣。

4、了解科學知識與日常生活的密切聯(lián)系。

【活動準備】。

1、操作材料：吸管、氣球、乒乓球、小碗、打氣筒、大水盆、飲料瓶、酸奶盒、吹風機、空氣炮、紙制小豬小傘、小禮花。

2、錄像帶、磁帶。

【活動與指導】。

活動一：到“淘氣堡”去作客。

律動入場。（在淘氣堡里有許多好玩、淘氣、有趣的事情發(fā)生，讓我們一起去看一看。）。

將氣球松開氣口，觀察氣球漏氣時在空中的狀態(tài)。設問：氣球是如何變大的，又為什么會在空中跳舞，我們一起到淘氣堡里揭開這個秘密吧。

活動二：懸在空中的乒乓球（小魔術(shù)）。

將一只乒乓球放在打開的吹風機上，它就會懸浮在空中。請幼兒說說這是怎么回事。

教師揭密：因為乒乓球被氣流頂起來以后，下面連續(xù)不斷的氣流使球掉不下來。外側(cè)的氣流又會包住球，使它不被吹走。

關(guān)注點：幼兒是否對實驗感興趣，是否好奇。

活動三：運乒乓球游戲。

每人一個吸管、一個小碗，以接力的形式把乒乓球從一個碗里運到另一個碗里，看哪組想的辦法多，運的快。

關(guān)注點：幼兒是否能開心游戲，努力創(chuàng)新，與同伴合作。

活動四：探索游戲“淘氣堡”的秘密。

幼兒自由選擇，參與四個科學小實驗。

1、小傘飛起來。將小傘放在瓶口，雙手用力拍瓶兩側(cè)，小傘就會飛起來。

2、自制小噴泉：將兩個扎有多個小孔的`酸奶盒浸在水中，用力擠壓疊放在一起的酸奶瓶，壓力會使水流從小孔中噴射出來。

3、趕小豬：把紙制小豬放在桌上，將瓶口對準小豬，兩手用力擠壓瓶子，氣流會使小豬動起來。

4、充氣氣球跳跳舞。用打氣筒給氣球打氣，然后松開氣口，感知充氣過程中大氣壓力的存在。

關(guān)注點：幼兒是否積極地參與到游戲中，并能主動探索，動腦筋想辦法。

小結(jié)：我們今天做的這些小實驗、小游戲、小魔術(shù)都是大氣壓力的作用。它時時刻刻存在我們的身邊，是我們?nèi)粘Ｉ钪锌床灰姷暮脦褪帧?/p>

活動五：觀看錄像片《幼兒園里故事多》。

錄像內(nèi)容（小朋友玩的空氣炮、水槍、車胎打氣、測量血壓、吸飲料、噴霧器）。

說說在生活中還有哪些是大氣壓力幫助下做的事情。噴灑農(nóng)藥、投放吸盤、灌墨水、打針、壓力曖瓶、噴香水等、抽水機、大慶的采油井。

關(guān)注點：是否能理解和體會科學與生活的密切聯(lián)系。

活動六：噴禮花，感受成功的喜悅。小朋友們一起跳舞離開淘氣堡。

大班科學垃圾哪兒去了教案及反思篇二

1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3.樂于探索、交流與分享。

4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

幼兒經(jīng)驗準備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。

掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料。

一、討論恐龍的滅絕原因。

1.引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

2.提問：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?

二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2.讓幼兒投票發(fā)表自己的'觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

1.幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

(在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。)。

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

大班科學垃圾哪兒去了教案及反思篇三

身為一名人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《垃圾去了哪里》，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

3、《幼兒畫冊》(第二冊p22)。

1、請幼兒相互的交流平時見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。

2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識。教師補充。

3、請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認一認垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：

電池回收箱、玻璃回收箱…、

出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應放入哪里?還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。

4、鼓勵幼兒日常養(yǎng)成良好的習慣，能分類處理垃圾。

活動的剛開始，我先帶領幼兒討論垃圾是從哪里來的，在這個環(huán)節(jié)中，由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，他們在生活中遇到的直接刺激，能夠引發(fā)他們的間接經(jīng)驗，一個孩子的經(jīng)驗能夠引起其它孩子對相關(guān)經(jīng)驗的回憶、聯(lián)想甚至推論，所以當?shù)谝粋€孩子說了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后，幼兒的.思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經(jīng)過老師的引導，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃圾;吃完東西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。

為垃圾分類是本活動的重心，在學習分類投放垃圾時，不是很順利，許多幼兒對垃圾的材質(zhì)還不是很清楚，可以分辨簡單的紙類垃圾，但對一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導，所以這個環(huán)節(jié)，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識還是很強的。比如，手工活動后，許多小朋友會自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。

活動中又讓幼兒認識了可回收垃圾和不可回收垃圾的標志，然后繼續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲放，引導孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用，這個環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現(xiàn)了在探索中學習，教、學、做的統(tǒng)一的教育觀念，與此同時，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力?？梢?，不亂扔垃圾，看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長在日常生活中多進行復習鞏固，多些隨機教育，相信這種意識會在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

大班科學垃圾哪兒去了教案及反思篇四

1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

幼兒經(jīng)驗準備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。

掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料。

一、討論恐龍的滅絕原因。

1.引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

2.提問：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?

二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的`主要原因究竟是什么?

1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

1.幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

(在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。)。

教學反思：

從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

大班科學垃圾哪兒去了教案及反思篇五

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班科學優(yōu)質(zhì)課教案《水到哪里去了》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、學習關(guān)注身邊常見事物的明顯特點和現(xiàn)象。

2、嘗試根據(jù)不同物質(zhì)的吸水特點進行不同組合搭配，尋找最佳的吸水效果。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

玻璃杯、不透明的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼兒實驗記錄表、符號對照表、教師統(tǒng)計表等。

活動過程：

一、魔術(shù)游戲，激發(fā)興趣。

1、教師：今天老師帶了杯水來和小朋友做游戲，你們想一起玩嗎?

(1)出示一杯水和一個不透明的瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)

2、啟發(fā)幼兒猜猜水到哪里去了?

幼兒：在瓶子里。

幼兒：飛到外面去了。

3、打開瓶蓋，找出原因。(原來里面有一條毛巾)小結(jié)：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。

幼兒非常興趣地觀看魔術(shù)游戲，揭開謎底后都發(fā)現(xiàn)了水是被毛巾吸走了，反過來幼兒也理解了毛巾會吸水這一道理。

二、實驗驗證，尋找答案。

1、介紹實驗材料，符號對照表。

教師：生活中還有很多東西會吸水，老師也為你們準備了一些，我們一起來看看有什么。(師介紹提供的物品后出示符號對照表，引導幼兒理解不同符號所代表的物品名稱。)

2、講解實驗方法。每5個人一組，每次每種物品取一件，分別放進塑料槽的黃色區(qū)域內(nèi)并記錄擺放的順序，接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點處慢慢的將瓶子內(nèi)的水倒進槽內(nèi)，直至全部倒完，最后將流入槽底托盤內(nèi)的水倒進事先準備好的量杯內(nèi)，看清量杯內(nèi)的水量并做相應的記錄。實驗結(jié)束后取出槽內(nèi)的物品，放進塑料筐內(nèi)，將手擦干后再次取物，改變物品的擺放順序后再次實驗。

大班科學活動——“水到哪里去了”實驗記錄表材料材料材料次數(shù)1次數(shù)2(備注：代表小方巾;代表海綿;代表棉花。)

3、提出實驗要求：

(1)5個人一組，每次實驗每種物品各取一件，擺放后先做記錄才開始實驗。

(2)水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點上，速度要慢。

(3)每次實驗結(jié)束將槽內(nèi)的物品取出放進塑料筐內(nèi)。

(4)每次實驗物品的擺放順序不能相同。

4、幼兒分組操作，尋找答案。

幼兒：海綿最會吸水。

幼兒：我覺得毛巾最會吸水。

幼兒：最會吸水的要排第一，水才不會留走。

幼兒：最會吸水的.排中間。

幼兒：我覺得應該先放毛巾，第二放海綿，再放棉花，這樣最會吸水。

幼兒根據(jù)教師提供的豐富的操作材料，較順利的完成實驗，并記錄實驗結(jié)果。流出的水被倒進了事先準備好的燒杯里，幼兒很快能根據(jù)杯子中水的多少判斷出本組的哪種組合最會吸水。

三、分享實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

1、根據(jù)幼兒實驗記錄，用大統(tǒng)計表集體統(tǒng)計實驗結(jié)果。

大班科學活動——“水到哪里去了”實驗統(tǒng)計表方法一方法二方法三……

2、得出結(jié)論：哪種組合最會吸水。

師幼共同統(tǒng)計各組實驗結(jié)果匯總在大記錄表上，根據(jù)大統(tǒng)計表比較出哪種組合的吸水效果最佳。

活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結(jié)果，引領孩子再次關(guān)注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。整節(jié)課的設計主要運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗。

大班科學垃圾哪兒去了教案及反思篇六

1、了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

3、《幼兒畫冊》（第二冊p22）。

1、請幼兒相互的交流平時見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。

2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的`知識。教師補充。

3、請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認一認垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：

電池回收箱、玻璃回收箱…、

出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應放入哪里？還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。

4、鼓勵幼兒日常養(yǎng)成良好的習慣，能分類處理垃圾。

活動的剛開始，我先帶領幼兒討論垃圾是從哪里來的，在這個環(huán)節(jié)中，由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，他們在生活中遇到的直接刺激，能夠引發(fā)他們的間接經(jīng)驗，一個孩子的經(jīng)驗能夠引起其它孩子對相關(guān)經(jīng)驗的回憶、聯(lián)想甚至推論，所以當?shù)谝粋€孩子說了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾；吃完蘋果后有垃圾；喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經(jīng)過老師的引導，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃圾；吃完東西的袋子、皮是垃圾；家里用破的東西是垃圾；爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。

為垃圾分類是本活動的重心，在學習分類投放垃圾時，不是很順利，許多幼兒對垃圾的材質(zhì)還不是很清楚，可以分辨簡單的紙類垃圾，但對一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導，所以這個環(huán)節(jié)，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識還是很強的。比如，手工活動后，許多小朋友會自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。

活動中又讓幼兒認識了可回收垃圾和不可回收垃圾的標志，然后繼續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲放，引導孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用，這個環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現(xiàn)了在探索中學習，教、學、做的統(tǒng)一的教育觀念，與此同時，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力?？梢?，不亂扔垃圾，看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長在日常生活中多進行復習鞏固，多些隨機教育，相信這種意識會在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

大班科學垃圾哪兒去了教案及反思篇七

1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。

3、《幼兒畫冊》。

1、請幼兒互相交流平時見過哪些垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。

2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到那里去了？

結(jié)合圖片請幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識，再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補充。、糾正關(guān)于垃圾回收、處理的有關(guān)知識。

3、請幼兒看垃圾分類回收箱的實物或照片，忍一忍垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱使用方法以及這種垃圾箱的好處。

出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應放入哪里，還有哪種來及也可以放入那種垃圾箱內(nèi)。

4、鼓勵幼兒日常養(yǎng)成良好的習慣，能分類處理垃圾。

大班科學垃圾哪兒去了教案及反思篇八

1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3.培養(yǎng)探索自然的興趣。

4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

ppt、圖示。

一、討論恐龍的滅絕原因。

引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

提問：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?

(教師不必強求幼兒按照科學家推測的說法來交流，只要從幼兒能理解的角度出發(fā)來交流即可)。

二、整理恐龍滅絕的可能原因。

你認為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

(關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同)。

三、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。如：小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

(在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨著科學的'發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論)。

恐龍去哪里了這是個十分有意義的探討活動，幼兒會積極主動的探討活動，但有時小朋友說出的答案，有點偏離現(xiàn)實，需要老師從旁指導。重新梳理知識，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學。幼兒接受的知識還不夠科學。