作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇一
1、復(fù)習(xí)生字。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動手實踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說句子,積累語言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動腦筋,積極想辦法解決。
朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
小礦泉水瓶多個,小石子若干,道具一套,課件一組。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(一生讀、一生對其評價,師指導(dǎo)讀,再指生朗讀,齊讀。)
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
(1)生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。
(2)生分組按課文內(nèi)容進行實驗。
(3)用“漸漸”說句子。
(4)指導(dǎo)讀二、三段。
(5)用一句話夸夸烏鴉。
3、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進行表演。
四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來,結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。
三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時,能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個問題為討論點,滲透這個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子啊!不知不覺中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇二
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的?
實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認(rèn)識這只鳥?
(出示生詞“烏鴉”)誰認(rèn)識這個詞?
教學(xué)“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
1、初讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決;
讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號。
2、同桌互讀,互相取長補短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師:你想對朗讀的同學(xué)提一點什么建議?
師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?
師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?
4、隨機指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機解決重要的知識點。
1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”------表演、體會(會怎么想、怎么說)------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3)實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時理解詞語“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀,特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高)。
2、.總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
水不多口又小----------喝不著。
放石子----------喝著了。
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇三
1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過程。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,想辦法。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點】
懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的`道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們,你們認(rèn)識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)
2.烏鴉不僅長得不好看,叫聲也不好聽,但它卻十分聰明,今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,一起去認(rèn)識一只聰明的烏鴉。
(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇四
1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會第一節(jié)課文。
1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
烏鴉圖片
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。
2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知
1提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力
三、再讀知意
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4到處表演理解并造句。
四、寫字
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格(生說師板書)
4展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點難點:能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備:實驗器材(小口瓶紅線小石子)
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2解疑從課文哪里感悟到?
3解決知識點:
(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a理解漸漸并仿造說句。
b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1理解烏鴉心情變化的心情
著急高興著急高興
2通過多種形式進行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展
如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇五
1、認(rèn)識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字,會寫"辦,法"兩個字。
2、通過多種方法正確,流利地朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,開動腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說句子。
教學(xué)重點:識字、寫字、并讀懂課文的字音,通過多種方法朗讀感悟課文。
教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。
1、師:老師先給大家出個謎語,大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子?!蛞环N鳥)。
3、師:對,謎底就是烏鴉。
4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上,有人認(rèn)識它嗎?(出示"烏鴉"),讓會讀的同學(xué)念給大家聽一聽,老師在教學(xué)生認(rèn)識。
5、識記生字:大家認(rèn)識了這兩個字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥=鴉)。
6、師:對,一個牙加個鳥是烏鴉的鴉,今天老師就帶來了一個關(guān)于烏鴉的故事,這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。
(板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽。
(播放動畫)。
7、師:你覺得故事講得怎么樣?同學(xué)們來評價一下。
老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍,如果同學(xué)們也讀上幾遍的話,也一定能講得很不錯,下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。
1、師:我們就先來讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)。
2、師:對,那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開始自由的讀吧,注意把身體坐正。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)檢查生字認(rèn)讀。
讀好的同學(xué)請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,就想跑出課文和大家見面??纯凑l的反應(yīng)快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)。
(3)老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。
(4)師指名讀。
3、師:同學(xué)們真能干!我們一會兒就認(rèn)識這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學(xué)們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!
(分組分段朗讀課文)。
4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛動腦筋、、、、、、)。
1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識,沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事,與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問題欣賞課文第一段,邊聽邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)。
(指名答)。
(課件單獨出示第一句)。
(1)(點擊"渴"和"喝"兩個字,這兩個字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動作和表情,請學(xué)生猜字。
(2)師讓學(xué)生閉上眼睛想一想:天空中,太陽火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)。
師小結(jié):到處就是每一個,許許多多的地方。
(3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說著什么?(生答)。
(4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰能讀讀這個句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。
2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。
(1)師出示3個瓶子,你們比一比應(yīng)該是哪一個?請你到課文中找找描寫瓶子的句子。
(2)師:烏鴉歷盡千辛萬苦,好不容易才找到水,高興萬分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)。
3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!
我們的小烏鴉,并沒有被困難嚇倒,正開動小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。
過渡:同學(xué)們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)。
(1)老師這里有道填空題,怎么填?
出示:"烏鴉看見——,于是,它把——"。
(2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
(3)師:請大家仔細(xì)觀察,小石子一個一個的放進瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點一點的上升)。
師:我們看一看書上是怎么說?
師:你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎?
生:小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、
(4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來,讀。
(5)師:你覺得小烏鴉怎樣?用一句話來夸夸它吧!
(生:聰明,愛動腦筋)。
(1)師:同學(xué)說的真好,它就是一只聰明的,愛動腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。
(2)朗讀全文。
今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧?。?)我們知道要寫好字,就要按一定的筆順書寫:從上到下,從左到右,先中間后兩邊。
師教學(xué)字"辦、法",辦寫時注意兩點位置,師范寫,生書空。法字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進行練習(xí),提醒學(xué)生寫字姿勢:寫字時,要做到,三個"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。
師:一只聰明能干的`小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難仔細(xì)觀察,多動腦筋,就能想出解決問題的辦法。
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇六
《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級語文上冊第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”,這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水,開動腦筋,利用已有的條件,把小石子一顆一顆地叼起來,放到了瓶子里,使水慢慢地升高了,從而喝到了水的故事。文章雖然短小,卻刻畫出一只善于觀察,開動腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。
教學(xué)過程中,我極力設(shè)置情境,營造氛圍,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。借助課文插圖和實驗操作,讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時的快樂。本節(jié)課中,我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點,我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文,再從內(nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會用語言表達(dá)自己的思想。以讀為主,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。
2、通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受烏鴉善于觀察、勤于動腦,利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,感受烏鴉善于觀察、勤于動腦,利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
ppt課件、田字格、透明瓶子一個、許多的小石子、烏鴉頭飾
2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師板書課題、生書空,并齊讀課題。
師:老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?,你們看它是誰?(生:烏鴉。)這節(jié)課,就讓我們再次隨著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》。
師:請同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題,齊讀課題。
師:你們知道哪個字和烏鴉的“烏”字很像嗎?(生:鳥。)他們有什么不一樣呢?誰來說一說。
2、復(fù)習(xí)本課生字、詞:
師:學(xué)習(xí)課文之前,讓老師來考考你們??纯催@一課的生字、詞語你們是否還記得?
(1) 詞語:烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著(小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、全班齊讀)
師:誰能選擇一個你喜歡的詞語來說一句話呢?
過渡句:詞語寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了,生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了。請同學(xué)們讀一讀
(2) 生字:了、處、找、字、可、辦、石(帶拼音讀、一字一詞讀)
師:生字寶寶同學(xué)們也都掌握了,接下來老師的難度要加大了。老師說一個謎語,你來猜一猜這是哪個字。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?(謎語1:用力一點點,事情馬上辦。謎語2:像外不是外,大腿伸出來。)
(3) 寫字:處
師:誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢?(指名學(xué)生回答。)
師:現(xiàn)在請同學(xué)們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個字。(師示范寫,生邊書空邊說筆順。)
師:在寫字時我們首先要把字寫(生:正確),然后要寫的漂亮,最后寫得干凈整齊?,F(xiàn)在請同學(xué)們拿出生字本,將“處”這個字寫一遍。
(評價)師:我們一起來看看這位同學(xué)寫的字。他寫對了嗎?(生:寫對了。)給他獎勵一顆星,如果你也寫對了給自己也獎勵一顆星、他寫得好看嗎?(生:好看)那我們再來給他獎勵一顆星,如果你也寫得好看給自己再獎勵一顆星。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星。
師:一共得了三顆星的同學(xué)請舉手。非常棒,那么沒有得到三顆星的同學(xué)請你不要灰心,老師相信下次你一定會寫得更棒的!
師:同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個自然段嗎?(生:四個。)現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁,請4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。
師:其他同學(xué)請你們左手壓書(生:右手指字),認(rèn)真聽他們朗讀課文。
師:聽了剛剛四位同學(xué)的朗讀,你們認(rèn)為他們把每一個字音都讀對了嗎?讀通順了嗎?請你表揚表揚他們吧!相信,通過今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。
(一)、第一自然段:
(出示一幅圖片)
過渡句:下面讓我們一起來聽故事吧!炎熱的夏天,一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去,突然它停在了一棵大樹上,這時的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎?(生:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)
師:如果你就是這只小烏鴉,此時你的心情是怎樣?你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎?(指名回答、朗讀)
(二)、第二自然段:
過渡句:萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎?(生:找到了。)
師:(出示課文中的第一幅插圖。)我們一起來看看這幅圖片,小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,它喝到水了嗎?(生:沒有?)
(師引讀。)師:請同學(xué)們跟著老師一起來讀一讀第二自然段。
師:第二自然段最后一句“怎么辦呢?”這是個什么句?(生:問句。)這一個問句說明小烏鴉開始干什么了?(生:動腦筋。)
(三)、第三、四自然段:
師:正在焦急時,小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么?(出示小石子圖片。)(生:許多的小石子。)看到這么多的小石子,小烏鴉想了想,突然它靈機一動(生:有辦法了?。?/p>
師:小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢?請同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎?(指名一兩位同學(xué)讀。)
師:老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來了,現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉,看到瓶子周圍有許多的小石子,你會怎樣利用這些小石子喝到水呢?(指名一兩位學(xué)生進行演示)(第一位學(xué)生上來演示,老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過程;第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過程;)
師:(出示課文圖片3)同學(xué)們快看這幅圖片,小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了?(生:非常的開心,臉上都漏出了笑容。)
師:一只口渴的小烏鴉到處找水喝,在喝水的過程中他遇到了一個困難,它開動腦筋想辦法解決這個困難,最后終于喝到水了。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢?(指名學(xué)生回答。)
師:現(xiàn)在請同學(xué)們快快開動腦筋幫助小烏鴉想一想,還有別的辦法喝到水嗎?
師:同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法,在老師眼里你們也是一個個愛動腦筋,善于思考的孩子。
1、有感情朗讀課文。
2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂,趣味性很強,很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的實踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會,收到了較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,我設(shè)計了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,親自動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“看!水升高了!”興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實驗操作很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同時,教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇七
教材分析:
《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個著名故事,多少年來一直被編入小學(xué)語文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽父母講述過它的內(nèi)容,對它并不陌生。又因為這個故事淺顯易懂,因此,教學(xué)時可讓學(xué)生自學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過“做做、想想”體會這個故事所蘊含的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
3.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。教學(xué)重難點:
1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決教具準(zhǔn)備:
瓶子,水,石子,墨水第二課時。
一.兒歌導(dǎo)入。
1.播放兒歌,引出故事——烏鴉喝水。
2.出示烏鴉與其它小鳥圖片,比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音。
3.師:烏鴉的外表和叫聲雖然不美,但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,今天,就讓我們繼續(xù)走進課文——《烏鴉喝水》。
(板書課題,齊讀課題,指導(dǎo)“烏”與“鳥”,“喝”與“渴”的區(qū)別)。
二.復(fù)習(xí)檢查。
1.出示詞語。
許多石頭辦法終于。
漸漸可是。
2.指名讀,小老師帶讀,開火車讀。
三.自學(xué)課文,初步感知。
大聲地朗讀課文,邊讀邊想:
(1)烏鴉為什么找水喝?
(2)烏鴉找到水為什么喝不著?
(3)烏鴉想出什么辦法?
(在讀的過程中把你的答案用筆畫出來)。
四.細(xì)讀課文,感悟文意。
交流:1.烏鴉為什么找水喝?
(1)板書(口渴——找水)。
(2)指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個詞中看出烏鴉特別想喝水?
(“到處”,通過比較句子,學(xué)生表演,理解“到處”,指導(dǎo)朗讀)比較句子:一只烏鴉口渴了,找水喝。
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
(3)你體會到此時烏鴉心情如何?(著急)。
(1)此時它心情如何?(高興,興奮)。
(2)指導(dǎo)朗讀第二段,體會烏鴉的興奮。
(3)烏鴉準(zhǔn)備喝水時,遇到了什么困難呢?(瓶口小,瓶里只有半瓶水)。
(4)誰能用“因為??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題?(板書:喝不著)。
(5)烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣?
師:是啊,烏鴉很焦急,心情很糟糕。來,跟我讀“怎么辦呢?”指導(dǎo)朗讀“怎么辦?”
(6)齊讀第一段,注意烏鴉的心情變化。
3、師:是啊,怎么辦呢?烏鴉放棄了嗎?
(1)“烏鴉終于喝到水了”,你從“終于”一詞中看出體會到什么?(指導(dǎo)朗讀)。
請小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段,思考烏鴉是怎么喝到水的(自由讀第二段)。
(3)哪只小烏鴉愿意把你的做法先說一說?
(4)請學(xué)生做實驗。(其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化)。
(5)孩子們,烏鴉喝著水了嗎?(板書:喝著水)。
(6)讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。
(7)瓶子里的水漸漸升高,剛才我們已經(jīng)觀察了,先在明白“漸漸”的意思嗎?
出示課后題:————漸漸——————。
4.烏鴉最后終于喝到水了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?那就用一句話來夸夸它吧。
總結(jié):孩子們,在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會遇到很多的困難,希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難要動腦筋想辦法,努力解決困難,做一個聰明的孩子!
五.指導(dǎo)寫字:辦、法。
1.觀察字形,注意田字格位置。
2.描紅。
六、作業(yè)。
小烏鴉真聰明!但是,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?假如你是這只烏鴉,你還能想出別的辦法喝到水嗎?請你仿照課文,編一個在沒有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。
口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水。
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇八
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動腦筋想出了一個好辦法,把小石子放進瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時教師進行積極的評價,及時使學(xué)生獲得成功的體驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
1.認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點:朗讀課文。難點:從句子中體會烏鴉的好辦法。
兩課時。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑
1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識這個詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。
3.讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決。
2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。
4.小組合作讀,要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?
5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8.識記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫了一件什么事?
二、讀中感悟
1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。
3.檢查點撥。
(1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實驗,理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時理解“漸漸”等詞語。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會烏鴉喝到水時的心情。
4.拓展思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文
1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高。)
2.總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來?
3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)
2.選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇九
(一)復(fù)習(xí)生字。
可?????石?????辦?????法?????找?????許?。
開火車讀。
(二)復(fù)習(xí)“我會認(rèn)”的字。
同學(xué)們真聰明,那這些詞語還認(rèn)識么?
烏鴉??喝水??口渴??瓶子??石子??辦法??漸漸。
指名讀???????b、齊讀。
二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。
a、指名分段讀(3個人)。
b、評讀。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
4、烏鴉找了這么多地方,真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢?
a、指名讀(3個)???b、評讀????c、師范讀????d、齊讀。
a、指名讀??????b、評讀。
6、烏鴉找到水了,它喝著水了沒有呢?(沒有)【板書喝不到(遇到困難)】為什么沒喝到呢?你能找出這個句子用橫線畫出來嗎?【出示這句話,水不多,瓶口又小?!恐该x烏鴉為什么沒喝著水。
7、同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個瓶子,誰能到前邊來,一邊指著這個瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。
8、烏鴉渴的嗓子冒煙,看見水卻喝不到,此時,烏鴉的心情怎樣?(失望、著急)我們再讀讀課文體會體會。(齊讀第一段3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來。)。
10、誰來把第一自然段連起來讀一讀,注意讀出語氣的變化,剛看到水時很高興,有水喝不著時又很著急。
a、指名讀。
b、評讀。
c、男女生賽讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。
誰能用“漸漸。。。”造個句。【出示漸漸課件】。
指名說【兩個人】。
三、擴展啟發(fā)?。
1、你喜歡這只烏鴉嗎?來夸夸它。
2、小烏鴉很聰明,但是,瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦?四個人為一個小組,小組內(nèi)討論一下,看看還有什么好辦法呢?(用吸管吸;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝)。
3、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你懂得了什么?
4、集體反饋。要善于動腦筋解決問題。
5、懷著對烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。(齊讀)。
四、指導(dǎo)背誦??。
(1)想不想把這個有趣的故事記下來,講給家里人聽??梢钥粗诎迳系陌鍟?,我們按照這個順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。小烏鴉剛開始遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣了呢。
把自己當(dāng)做小烏鴉,加上動作和表情嘗試背誦。
個別背(3人)男女生賽背?齊背。
五、作業(yè)布置。
找到水?????????????????????喝不著(遇到困難)。
想辦法(解決困難)?????????喝到水。
要動腦筋解決困難。
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十
烏鴉喝水,這個故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。
首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個角度挖掘有價值的東西成了活動的第一步,體積、空間、容積等知識點很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動貫穿始終,孩子或借助個別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來誤差比較大,因為果凍盒是圓性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的,加大了測量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗,并借助水這個載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過給烏鴉送禮物這個游戲,將前面整合的經(jīng)驗遷移到過去中,實現(xiàn)由觀察、到操作、到運用這樣一個逐漸深入逐步遞進的過程。
再次是科學(xué)活動語言的組織,因為科學(xué)活動的特點是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔,但是試教下來,孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來仔細(xì)的斟酌每個環(huán)節(jié)中的每一句話,結(jié)合中班孩子的年齡特點,盡量讓語言通俗、簡練、明確,就像之后的操作活動,強調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來就簡單多了。
可以說教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開闊,活動雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1.隨課文識字,認(rèn)識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。
2.認(rèn)識一個新偏旁:手字旁;會寫看和渴。
3.初讀課文,把課文讀通順,讀連貫。理清課文脈絡(luò)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(白板)、光盤。
三、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn)?
【出示:身穿黑袍子,長個小丑樣,懂得愛媽媽,是個好孩子】。
師指讀:身穿黑袍子,長個小丑樣,懂得愛媽媽,是個好孩子。打一種鳥?
預(yù)設(shè):生1:麻雀(否定引導(dǎo):麻雀是黑色的嗎)。
生2:烏鴉(肯定:你聽懂了每一句話,猜對了?。?。
瞧!烏鴉來了!【拖出烏鴉圖片】。
過渡:其實,烏鴉雖然沒有美麗的外表,長了一身黑色的羽毛,但是它卻有很多優(yōu)點呢!今天我們就一起聽一聽關(guān)于烏鴉的故事。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
請你一邊認(rèn)真聽,一邊思考,聽完后告訴老師這個故事講了誰做了什么?
【光盤出示:課文欣賞】。
生2:(探問:你能給這個故事取個名字嗎?)。
(1)【板書出示“烏鴉喝水”】。
(2)【給鴉用紅色粉筆注音】。
(3)你怎么記烏鴉的“鴉”這個字呢?
預(yù)設(shè):生1:因為烏鴉是一種鳥,所以后面有一個鳥字旁。
(有效激勵(肯定提升):不錯!你是從字義上理解并記住這個字的,真是個不錯的辦法,通過這個辦法還可以認(rèn)識許多字呢!真棒?。?/p>
生2:牙和鴉的拼音一樣,聲調(diào)不一樣,所以我記住它了。
(有效激勵(肯定提升):這也是個不錯的辦法!你會將學(xué)過的字和新字相比較記住這個字。你教給我一個方法。)。
我們的祖先把各個部件組合成新的字,都有秘訣的,鴉是形聲字,左邊的牙表示聲音、右邊鳥表示意思。)。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板,生讀《烏鴉喝水》】。
看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀一讀吧。請小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍,不懂的地方可以看看課文插圖。
課文一共有幾個小節(jié)啊?
預(yù)設(shè):生:兩個小節(jié)。
老師請兩位小朋友讀一讀課文,每個小朋友讀一個小節(jié)。其他的小朋友端好書,認(rèn)真聽,可以從感情、字音、流利等方面做以評價。
(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!俊?/p>
【出示口渴的烏鴉】小朋友請看這幅圖,圖上畫的是什么?
預(yù)設(shè):
生:天氣很熱,烏鴉口渴了。
師:是??!【拖出:一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?。
(1)誰來讀一讀這一小節(jié)?
(2)渴字是什么偏旁???為什么呢?
生1:因為渴了要喝水,所以渴是三點水。
(有效激勵:看來你真的動了腦筋去思考這個問題了!真是個善于動腦筋的孩子!)。
生1:喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三點水。
(肯定提升:你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣,真不簡單!)。
(追問:為什么喝水的喝是口字旁?)。
生1:因為喝是要用嘴巴的,所以喝是口字旁。
(4)誰能分別給渴和喝組一個詞。
(5)請你再來讀一讀這句話。
(6)請小朋友跟老師一起來讀一讀這句話。(強調(diào)到處)。
2.學(xué)習(xí)【它看見一個瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏鴉喝不著?!俊?/p>
(1)這里面有我們要會寫的字,“看”上面是手字旁,手字旁和手字有什么不一樣?
預(yù)設(shè):生:手的最后一筆是豎勾,手字旁的走后一筆是撇。
(2)【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】。
生:一個瓶子。
(4)跟老師讀“瓶子”,瓶其實是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢?】。
過渡:找到水了,渴極了的烏鴉真開心,可是,因為瓶口小,烏鴉喝不著?怎么辦呢?
(1)【拖出:“怎么辦呢?】”
(2)這時的烏鴉更著急了,他使勁兒想、用盡力氣想。
(3)【拖出:力字】。
(4)急得汗都出來了。
(5)【用粗的藍(lán)鋼筆寫:左邊一點汗,右邊一點汗。】。
(6)這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點、四筆右點。
(7)請愿意做著急的小烏鴉站起來,再來著急地讀讀第一小節(jié)!
(8)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?
生:不好。
(9)那你來幫它想想辦法看?
預(yù)設(shè):生:
生:
生1:讀。
(四)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了?!?。
(1)過渡:原來這只烏鴉不僅不服輸,而且還善于觀察。
(2)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了?!窟@個句子有點長,我們再來讀一讀。
(3)請你來讀?!纠蠋熡么值募t色鋼筆劃間隔號:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了?!?。
(4)大家一起來讀一讀。
(5)【用紅色熒光筆涂上“終于”】。
(6)【拖出三個句子】請小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補充完整。
1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí),終于牢牢地騎在牛背上。
2.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車,終于學(xué)會開車了。(學(xué)會了。否定引導(dǎo):請你把話說完整。)。
3.我經(jīng)過努力練習(xí),終于把鉛筆字寫漂亮了。(我。探問:我經(jīng)過什么?)。
(7)在前面一定要寫碰到什么困難,又是怎么想辦法一點一點克服的,到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法,想了很久,所以才可以用終于。讓我們一起再來讀一讀這句話。
(8)【出示:法】你用什么辦法記住這個字的?
生:我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個三點水旁就念法了。
三點水旁的字你能說出幾個呢?
江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。
(1)過渡:聰明的烏鴉到底想出了什么辦法???我好想知道啊!你來告訴我。
生:讀。
(3)烏鴉叼起小石子放在哪呢?
生:瓶子里。
(4)這時,瓶子里的水漸漸升高了?!居盟{(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】。
(5)漸漸是什么意思?
生:慢慢。
生:一點一點的。
(6)你能把這兩句話讀好嗎?讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。
(7)請我們班女生一起來讀一讀第二小節(jié)。
(四)回顧課文。
1.排序。
(1)【出示四幅圖】。
生:看圖、思考。
(3)找一個小朋友來前面給三幅圖標(biāo)上序號。
2、請全班學(xué)生再整體讀一讀課文。
(五)指導(dǎo)書寫。
過渡:今天我們和不少漢字交上朋友了??!現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下寫!
1、學(xué)習(xí)寫“渴”
(1)渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。
(2)教師范寫。左邊的三點水寫成半圓形,寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了,再寫豎折,不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。
(3)教師巡視,強調(diào)寫字姿勢。
2、學(xué)習(xí)寫“看”
(1)看的上邊是手字旁,所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目,里面有兩個橫,寫的時候,稍微寬一點。
(2)伸出小手和老師一起寫。
(3)教師巡視,強調(diào)寫字姿勢。
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十二
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 通過多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動手實踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說句子,積累語言。
3、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點、難點:朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、理解課文內(nèi)容。
四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來,結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。
三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時,能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個問題為討論點,滲透這個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子啊!不知不覺中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十三
1、通過實驗使學(xué)生懂得:實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
樹立實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。
通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。
1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。
2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。
(一)活動導(dǎo)入
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個故事,講給我們聽聽。
1、學(xué)生分組實驗。
2、匯報結(jié)果:
逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?
3、請你們再觀察一下剛才做的實驗,分析分析為什么烏鴉喝不到水?
4、投影分析原因
石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實驗后匯報:這次小烏鴉能喝到水嗎?
7、通過做實驗,你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。
(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試。
1、在實驗之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實,討論好了再做實驗,做完實驗的小組真棒,立起來,比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實驗,巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報結(jié)果:哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?
演示的同學(xué)說清步驟,其他組認(rèn)真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實驗,我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好!今天,我們通過動手試一試,對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實驗得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎勵你們每人一顆智慧星!
(四)同學(xué)們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎?
1、運用活動中所學(xué)知識解釋水庫冒頂問題。
2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?
(五)暢談烏鴉的智慧
意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十四
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
生字卡片、掛圖。
識字寫字、朗讀課文。
一、故事導(dǎo)入:
1、出示“烏鴉”圖片,這是什么?
板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)。
2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)。
老師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧,聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)。
(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行,此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動的時候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的'故事。)。
3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字)。
二、初讀課文,識記生字。
1、借助拼音自由讀課文,找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。
2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說一說:生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題?
4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)。
5、識記生字:
a、“我會認(rèn)”中有兩個字長得很像,誰先最早找到它們?
如:右---石辦---為烏---鳥。
c、猜字謎識記生字:
瓦片層層并一起(瓶)。
水車千斤重(漸)。
三、初讀感知課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)。
2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個一個放進瓶子里,終于喝到水了。)。
四、細(xì)讀第一自然段。
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段。
思考:從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)。
a、到處是什么意思?(四處、處處)。
b、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)。
4人小組討論。
派代表匯報。
c、重點指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)。
d、齊讀第一句話。
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。)。
a、想一想:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
(適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見一個瓶子里有水,它的心情會如何?
b、齊讀第二句話。
3、齊讀第三、四句話。
a思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢?
c、這句話該怎么來讀呢?
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)。
4、齊讀第一自然段。
五、生字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個生字,并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說說應(yīng)注意的筆畫。
3、師范寫,生唱筆畫書空。
4、生描紅,練習(xí)書寫各一個。
六、作業(yè)布置。
1、讀課文并把故事說給家長聽。
2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十五
1、認(rèn)識8個生字,學(xué)寫4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。
教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。
1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友,你了解它嗎?
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習(xí)說話。
5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的.?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
1.完成課后第二題。
2.指導(dǎo)描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。
您可能關(guān)注的文檔
- 最新國旗下講話安排表第二學(xué)期 國旗下講話上半年安排表(大全12篇)
- 最新開學(xué)第一課班主任演講稿(通用9篇)
- 最新校園活動策劃方案(精選16篇)
- 教師三年述職報告德能勤能績廉(優(yōu)秀14篇)
- 最新開學(xué)第一課班主任演講稿小學(xué)生(匯總16篇)
- 水環(huán)境保護的建議 環(huán)境保護建議書(模板14篇)
- 2023年我的讀書故事演講稿(精選12篇)
- 2023年公司會計轉(zhuǎn)正工作總結(jié)(精選8篇)
- 最新綜合實踐心得體會(模板16篇)
- 阿凡提的故事讀后感(精選12篇)
- 學(xué)生會秘書處的職責(zé)和工作總結(jié)(專業(yè)17篇)
- 教育工作者分享故事的感悟(熱門18篇)
- 學(xué)生在大學(xué)學(xué)生會秘書處的工作總結(jié)大全(15篇)
- 行政助理的自我介紹(專業(yè)19篇)
- 職業(yè)顧問的職業(yè)發(fā)展心得(精選19篇)
- 法治興則民族興的實用心得體會(通用15篇)
- 教師在社區(qū)團委的工作總結(jié)(模板19篇)
- 教育工作者的社區(qū)團委工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)22篇)
- 體育教練軍訓(xùn)心得體會(優(yōu)秀19篇)
- 學(xué)生軍訓(xùn)心得體會范文(21篇)
- 青年軍訓(xùn)第二天心得(實用18篇)
- 警察慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)秀18篇)
- 家屬慰問春節(jié)虎年的慰問信(實用20篇)
- 公務(wù)員慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)質(zhì)21篇)
- 植物生物學(xué)課程心得體會(專業(yè)20篇)
- 政府官員參與新冠肺炎疫情防控工作方案的重要性(匯總23篇)
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽范文(18篇)
- 教育工作者行政工作安排范文(15篇)
- 編輯教學(xué)秘書的工作總結(jié)(匯總17篇)
- 學(xué)校行政人員行政工作職責(zé)大全(18篇)