在報(bào)告中，還可以使用圖表、圖片或演示文稿等輔助工具來(lái)更好地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。首先，我們需要明確報(bào)告的目的和讀者群體，以確定信息的重點(diǎn)和表達(dá)方式。這些范文涉及了各個(gè)領(lǐng)域的報(bào)告，包括科研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、年度工作總結(jié)報(bào)告等。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇一

界定：

1．音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)是指教師根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行的統(tǒng)一教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是普通學(xué)校音樂(lè)教育的主要教學(xué)形式。在本課題中音樂(lè)教學(xué)的主體內(nèi)容是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)。

2、音樂(lè)創(chuàng)新型教學(xué)

音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)，就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)使他們內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的需要

（1）、教學(xué)方法單一?；仡櫼魳?lè)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂(lè)課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動(dòng)、學(xué)生做”的現(xiàn)狀，始終沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。

（2）、學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂(lè)課相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，是學(xué)生非常喜歡的一門學(xué)科，只注重教師的教而忽視了學(xué)生學(xué)的主體性，沒(méi)有讓學(xué)生從知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）、教學(xué)效果不明顯。最終的結(jié)果是，學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教的歌曲會(huì)唱了，跟著老師能簡(jiǎn)單的進(jìn)行歌表演，但過(guò)一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、會(huì)正確的處理歌曲的情感、會(huì)通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。因此，重視音樂(lè)課堂創(chuàng)新教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新思路、新方法。全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高全民的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2.適應(yīng)校情需要

（1）我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的示范小學(xué)，我校一直重視素質(zhì)教育，對(duì)于教育教學(xué)的改革一直走在全縣的前列，而各種教科研活動(dòng)是我校提升辦學(xué)品位的需要。

（2）藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)的需要。我校多年來(lái)參加市、縣的課題研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，隨著教育改革的發(fā)展，我校各學(xué)科的教學(xué)都在改革和創(chuàng)新，我們音樂(lè)教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。

（3）學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)的需要。我們期望通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步提高我校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。（4）新課程改革的需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人的主題地位和素質(zhì)教育。對(duì)教育多方面都提出了新的更高的要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革，這是擺在研究者面前的新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、積極向上的思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的精神。

3.教育發(fā)展的需要

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的系統(tǒng)工程。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是我國(guó)教育的一個(gè)突出問(wèn)題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上的忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評(píng)價(jià)上的單一、教學(xué)過(guò)程中的單向灌輸、方式上的機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上的強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實(shí)際上，否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索的活生生的主體，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學(xué)生的思想火花。要想全面解決這些問(wèn)題，正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。

（一）研究現(xiàn)狀

人們普遍認(rèn)為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念的創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐；三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評(píng)估體系的建立；四是課程教材改革的有益嘗試。

當(dāng)然，創(chuàng)新教育研究中也存在一些問(wèn)題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)的量化評(píng)定仍有一定困難；傳統(tǒng)的教學(xué)模式和他主、單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育的深入研究。特別是在特定的教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)方面，還不曾有人進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的研究，這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

（二）本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)

1. 在音樂(lè)教學(xué)上提供一些有效的教學(xué)理念。

2. 改變傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)形式，尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新模式。

3. 提高教師對(duì)課堂的駕馭能力。改變教師：音樂(lè)課只是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲的觀念。改變學(xué)生和家長(zhǎng)的：音樂(lè)課是一種可有可無(wú)的課程的思想。

4. 為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利的條件。

在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)，又使學(xué)生受到情感的熏陶，那么教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極愿望，并能調(diào)集學(xué)生的課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，以激起學(xué)習(xí)的情緒，這也正是創(chuàng)新思維的萌發(fā)點(diǎn)。

在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心，是美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢龅?，是?chuàng)新意識(shí)的潛能，也是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，這些都是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的歡樂(lè)就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣?！币劳羞@種教育思想，我們必須堅(jiān)持鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，讓他們體驗(yàn)成功，充滿自信的投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新的樂(lè)園。

教育學(xué)理論指出：教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為這位教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛(ài)他所教的此門功課，樂(lè)于接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識(shí)水平不高，學(xué)生就會(huì)對(duì)此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門功課，對(duì)該門功課的學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

因此，教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽的師生關(guān)系，在民主、平等的良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

根據(jù)上述理論，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

課題研究的實(shí)踐價(jià)值

音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)，是建立較為完整的、新的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新的教育觀念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段、新的教學(xué)評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育的改革與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。

主要內(nèi)容：

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，從而探索出不同的學(xué)習(xí)方式。

2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（1）課堂教學(xué)的不同階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境、生活情境等，進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，獲得解決的方法，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

（3）利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。

3、在不同的情境中探索新型的有利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式。

研究方法：

在課題的研究方法選擇上 ，決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案法為主要研究方法，適時(shí)也采納分析法，比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等，保證得到資料信息的全面性和深刻性，促使本題題的價(jià)值深化。

本課題研究共分為三個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備工作階段。（20xx年4月——20xx年5月）

（1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對(duì)象。

（2）進(jìn)行師資培訓(xùn)：將集中式的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。

第二階段：課題研究階段。（20xx年6月——20xx年12月）

1、加強(qiáng)課題研究教師的培訓(xùn)。（1）理論培訓(xùn)：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課題研究相關(guān)的理論書籍。（2）課堂教學(xué)培訓(xùn)：觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄；深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo)；請(qǐng)教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。

2、共同研究新的教學(xué)思路、模式。（1）集體組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、備課。（2）教師進(jìn)行互聽(tīng)、互評(píng)課活動(dòng)。（3）對(duì)先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。（1）個(gè)案分析、課堂隨筆的積累。（2）教學(xué)案例、課例的整理收集。（3）階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。（4）進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等的評(píng)比和交流。

第三階段：總結(jié)階段。（20xx年1月——20xx年7月）

對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告，召開課題總結(jié)會(huì)（舉行音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)展示課）推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

主要措施：

（一） 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，是不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng)造性的心理反應(yīng)。就是鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二） 提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣

1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)

當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣時(shí)，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，就該運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2、體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣

當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來(lái)的成功和樂(lè)趣后，將追求成功， 由于音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能從多角度、多層次的進(jìn)行創(chuàng)新，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，學(xué)生更愛(ài)上音樂(lè)課。

七、課題研究基礎(chǔ)

1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)的科研骨干教師。

我校有被市、縣級(jí)認(rèn)定的多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ，有市、縣級(jí)先進(jìn)工作者，校級(jí)骨干教師，他們豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新的科研精神都是完成本課題的有利條件。

2、具有較濃厚的課題研究氛圍。

我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作，并有多篇教科研論文獲省、市、縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或刊登；教科研骨干教師先后在市、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)；有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動(dòng)、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

八、完成本課題研究的條件

1、人員保證：除了音樂(lè)組教師外，還有一些兼職的語(yǔ)數(shù)骨干教師組成了課題組成員

2、學(xué)校保證：我校校長(zhǎng)對(duì)教科研一直十分重視，注重教師教科研能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教科研人員的配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中，教科研氛圍濃。

3、物質(zhì)保證：學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施，每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高我們的理論水平和研究能力。

4、制度保證：我校建立了教育科學(xué)研究的規(guī)章制度，要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開展校本研究，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。

5、經(jīng)費(fèi)保證：我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕的情況下，還撥出一定的資金，應(yīng)用到課題研究上來(lái)，保證課題研究的正常進(jìn)行。

九、本課題研究的預(yù)期成果

1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

2、典型的案例分析材料。

3、各階段素質(zhì)檢測(cè)考核成級(jí)及相關(guān)材料。

十、課題承擔(dān)者科研水平及分工

課題主持人解作慧老師，多次榮獲縣教育工作者稱號(hào)。主持和參與過(guò)多個(gè)市縣級(jí)課題研究，多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去，了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求的差距，協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系的研究，積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究的支持。多年來(lái)，她圍繞小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)行了初步的探尋。

課題組長(zhǎng)呂云霞老師，多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。作為校長(zhǎng)辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)實(shí)績(jī)顯著。有很強(qiáng)的教學(xué)研究和實(shí)踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

課題組其他成員平均年齡不足35歲，多為一線教學(xué)人員，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研有濃厚的興趣。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇二

本課題的目的：詳細(xì)分析貝多芬g大調(diào)鋼琴奏鳴曲（op.79）寫作特征，其中最為重要的是作品的速度、旋律、調(diào)式調(diào)性、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等，闡述作品的音樂(lè)形象、表現(xiàn)氣質(zhì)，從演奏角度剖析技巧難點(diǎn)，為正確演繹作品提供正確的理論依據(jù)。

本課題的研究意義：貝多芬g大調(diào)鋼琴奏鳴曲（op.79）的研究從目前國(guó)內(nèi)的資料來(lái)看并不是很多，或不很詳細(xì)，本課題的研究為更好地理解演繹該作品提供更為直接的途徑；該作品是貝多芬鋼琴奏鳴曲創(chuàng)作中期的作品，作品的規(guī)模較小，抒情因素增多，沒(méi)有強(qiáng)烈的矛盾沖突，從這首作品可以看出貝多芬中期作品向晚期作品的過(guò)渡；該作品表現(xiàn)的是人與自然，由此我們了解到貝多芬的人與自然的思想和貝多芬對(duì)大自然的熱愛(ài)與崇敬；研究該作品還能使我們并從一個(gè)側(cè)面了解貝多芬輕快活潑、優(yōu)美抒情、天真幽默的內(nèi)心世界。

吳國(guó)翥 高曉光 吳瓊編著的《鋼琴藝術(shù)博覽》第198-199頁(yè)，對(duì)這首作品三個(gè)樂(lè)章的基本風(fēng)格與情緒做了簡(jiǎn)要介紹。鄭興三編著的《貝多芬鋼琴奏鳴曲研究》有較為詳細(xì)的論述，但對(duì)和聲以及轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)未做分析論述，演奏技巧與音樂(lè)演繹未做具體展開分析。

侯康為王永振編著的《外國(guó)鋼琴音樂(lè)及演奏》一書中，關(guān)于此作品在第20頁(yè)和第27頁(yè)有簡(jiǎn)要論述。奧地利卡爾車爾尼所著的《貝多芬鋼琴作品的正確演釋》提及這首作品，但未做其他任何解釋。

本課題分別就三個(gè)樂(lè)章的寫作特征（將從速度、節(jié)奏、曲式、調(diào)性、和聲等方面分析）技巧方面以及音樂(lè)與演繹逐一進(jìn)行詳細(xì)的分析論述。

20xx年3月16日起開始練習(xí)彈奏此作品，鋼琴老師趙健。

20xx年4月1-10日搜集有關(guān)資料：

吳國(guó)翥 高曉光 吳瓊 《鋼琴藝術(shù)博覽》 奧林匹克出版社

鄭興三 《貝多芬鋼琴奏鳴曲研究》 廈門大學(xué)出版社

周薇 《西方鋼琴藝術(shù)史》 上海音樂(lè)出版社

司徒璧春 陳朗秋 《鋼琴教學(xué)法》西南師范大學(xué)出版社

侯康為王永振《外國(guó)鋼琴音樂(lè)及演奏》石油大學(xué)出版社

卡爾·車爾尼《貝多芬鋼琴作品的正確演釋》上海音樂(lè)出版社

于潤(rùn)洋主編 《西方音樂(lè)通史》上海音樂(lè)出版社

趙曉生 《鋼琴演奏之道》 上海音樂(lè)出版社

廖叔同 《西方音樂(lè)一千年》 生活讀書新知三聯(lián)書店

葛德月 《朱工一鋼琴教學(xué)論》 人民音樂(lè)出版社

20xx年4月16日起編寫提綱

20xx年5月起開始寫作

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇三

為了全面了解xx縣高中音樂(lè)課教學(xué)狀況，20xx年xx月xx日至xx月xx日，我利用在xx縣職業(yè)教育中心高中部見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，圍繞高中音樂(lè)課程開設(shè)、師資、教學(xué)設(shè)備配置、教學(xué)效果，以及如何檢測(cè)程教學(xué)質(zhì)量等方面，采取隨堂聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、談話、觀察等一系列方法，對(duì)xx縣職業(yè)教育中心高中部、xx一中、xx二中等高中的音樂(lè)課教學(xué)情況進(jìn)行了為期11天的調(diào)查。

xx縣高中音樂(lè)教育，緊跟國(guó)家教育教學(xué)改革的步伐，從無(wú)到有，從零開始發(fā)展到今天各類高中都在開設(shè)，大多數(shù)高中生在接受藝術(shù)教育的熏陶。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，也培養(yǎng)建立了一支良好的教師隊(duì)伍，音樂(lè)欣賞教學(xué)正逐步走向正規(guī)。

通過(guò)調(diào)查和以往掌握的情況，我深感xx縣高中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，在各學(xué)校普遍未得到應(yīng)有的重視：

1、課程開設(shè)沒(méi)有達(dá)到部頒要求，課時(shí)得不到保證。

按照20xx年教育部調(diào)整的高中教學(xué)計(jì)劃，“藝術(shù)欣賞”課時(shí)為96學(xué)時(shí)，音樂(lè)、美術(shù)各為48課時(shí)，如果按每周一節(jié)藝術(shù)課計(jì)算，普通高中應(yīng)在高一、高二開設(shè)音樂(lè)課。但是，由于師資、設(shè)備、教材及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在應(yīng)對(duì)高考等原因，無(wú)心也無(wú)力來(lái)抓，通山縣高中音樂(lè)課實(shí)際開課率不足50%。學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格按照部頒要求開課或課時(shí)未開足，如xx縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術(shù)專業(yè)班開了課;xx二中只在文科班開設(shè)了課，理科班則沒(méi)有開課;xx一中只在高一年級(jí)開了一學(xué)期音樂(lè)課，只完成部頒課時(shí)要求的一半。絕大部分學(xué)校只在高一年級(jí)每周安排一節(jié)藝術(shù)課，音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成，很多教學(xué)內(nèi)容都只能是走馬觀花、一帶而過(guò)。

2、教學(xué)資料少、設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。

我所到的學(xué)校，用于音樂(lè)課的教學(xué)資料很少，設(shè)備簡(jiǎn)陋，致使教師無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。音樂(lè)教師大都提個(gè)錄音機(jī)到教室里上課，不可能做到視聽(tīng)結(jié)合，就是想把音樂(lè)放大聲一點(diǎn)又怕干擾隔壁班的教學(xué)，錄音機(jī)小聲點(diǎn)，學(xué)生一吵就幾乎聽(tīng)不到聲音了。學(xué)生不喜歡上課本內(nèi)容，有些老師就遷就學(xué)生放些流行歌曲，學(xué)生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級(jí)上課，更沒(méi)有完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3、教學(xué)無(wú)檢查、無(wú)考核，放任自流，檢測(cè)不統(tǒng)一、不規(guī)范。

由于藝術(shù)科目不納入考試，有些學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)平時(shí)無(wú)檢查、期末也無(wú)考核，放任自流。有些學(xué)?；蚪處熥约簩?duì)教學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，也是無(wú)從下手，不知道考查什么內(nèi)容合適，所以檢測(cè)不規(guī)范、不統(tǒng)一。

有的老師認(rèn)為：“我還是覺(jué)得進(jìn)行筆試好，高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，筆試比較好!”，“我平時(shí)上課的主要內(nèi)容有傳統(tǒng)歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、基本音樂(lè)常識(shí)等內(nèi)容，考試的形式主要有：(1)歌曲考試;(2)名曲欣賞筆試，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲子的名、曲作者等;(3)基本音樂(lè)常識(shí)筆試?！被颉皩懸黄P(guān)于對(duì)自己感興趣音樂(lè)的評(píng)論或感想，數(shù)要求以上?！被颉拔以O(shè)計(jì)一份學(xué)生音樂(lè)成績(jī)單，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，任課教師評(píng)定相結(jié)合的辦法填寫”。總之，方法五花八門，良莠不齊。

4、教師數(shù)量不足，教學(xué)水平亟待提高。

(1)藝術(shù)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。

由于xx經(jīng)濟(jì)較為落后，藝術(shù)教育還未形成良好氛圍，從事藝術(shù)教育工作的教師也較少;專業(yè)師范院校畢業(yè)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，能分配回來(lái)的更少。加之藝術(shù)教育在學(xué)校的地位較低：一般高中音樂(lè)教師10-14節(jié)為規(guī)定課時(shí)量，有的藝術(shù)教師反映，上學(xué)期一周上16節(jié)課，在學(xué)校還不算滿工作量，課時(shí)津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂(lè)教師在政治榮譽(yù)、生活待遇等方面都受冷落，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術(shù)老師或調(diào)走或轉(zhuǎn)行。有些專業(yè)基礎(chǔ)好的音樂(lè)教師也遠(yuǎn)走高飛，到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工去了。由于上述等原因，xx縣音樂(lè)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。如果按部頒要求嚴(yán)格開課，每校需至少應(yīng)增加高中音樂(lè)教師2名。

(2)教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平亟待提高。

xx縣高中音樂(lè)教師第一學(xué)歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數(shù)都是通過(guò)在職進(jìn)修提高學(xué)歷。加之近年來(lái)沒(méi)有開展高中音樂(lè)教師上崗培訓(xùn)，多數(shù)教師不知道怎樣上好音樂(lè)課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學(xué)里的教學(xué)方法完全照搬到中學(xué)里來(lái)，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)在只喜歡“老鼠愛(ài)大米”等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)很多學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課的!只是需要各位音樂(lè)教師做好充分的準(zhǔn)備(包括教研、培訓(xùn)、備課等)，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把學(xué)生的視與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，播放歌曲時(shí)候不只是有聲音，而且還有畫面，給學(xué)生多欣賞現(xiàn)代風(fēng)格演繹的作品，象欣賞女子十二樂(lè)坊、音樂(lè)之聲、交響動(dòng)畫、演唱會(huì)等。當(dāng)然教師要講解一些必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，但不能講得太煩太多，不能完全按照書本內(nèi)容讀，讓學(xué)生基本了解就行了。有條件要多上視聽(tīng)課，這就要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而音樂(lè)教師的計(jì)算機(jī)水平的確亟待培訓(xùn)提高。

1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視藝術(shù)教育。

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的.重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。加強(qiáng)藝術(shù)教育、提高學(xué)生審美情趣，對(duì)于貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)教育發(fā)展觀具有重要的意義。各級(jí)教育行政部門要高度重視音樂(lè)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的督導(dǎo)和評(píng)估，將音樂(lè)教育作為考核學(xué)校和校長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容。教學(xué)研究部門要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的研究，舉辦各種形式的音樂(lè)教育研究活動(dòng)和藝術(shù)教育教學(xué)比賽，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育。各級(jí)各類學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為根本的素質(zhì)教育觀，開齊開足音樂(lè)教育課程，改善音樂(lè)教育設(shè)施，提高音樂(lè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要加強(qiáng)音樂(lè)教育宣傳，讓學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都重視音樂(lè)教育，營(yíng)造音樂(lè)教育的良好氛圍。

2、切實(shí)加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平。

鑒于xx音樂(lè)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從這幾方面加強(qiáng)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)：

(1)學(xué)校應(yīng)聘任專職高中音樂(lè)教師;。

(2)提倡鄰近地區(qū)校際間的師資交流及跨校兼課;。

(4)聘請(qǐng)符合教師任職資格的藝術(shù)工作者到校兼課;。

(5)縣教育局不定期地組織高中音樂(lè)課教學(xué)培訓(xùn)班，幫助教師提高教育教學(xué)水平;特別是要提高音樂(lè)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，教會(huì)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。

3、加大投入，添置必需的教學(xué)設(shè)備。

(2)教科書由文、樂(lè)譜、圖片和視聽(tīng)材料共同組成，各部分應(yīng)緊密結(jié)合、整合配套，缺一不可。視聽(tīng)材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作，以獲得良好的視聽(tīng)效果。

4、將高中音樂(lè)學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評(píng)估體系加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的行政管理，將高中音樂(lè)學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評(píng)估體系，并形成制度，長(zhǎng)期有效地督促學(xué)校按部頒標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課時(shí)、公正平等地對(duì)待音樂(lè)教師、積極改善音樂(lè)教學(xué)條件、切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生素質(zhì)。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇四

在音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它是音樂(lè)教師培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的有效途徑。作為一名音樂(lè)老師，在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，我不僅要關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)和個(gè)人素質(zhì)的提高。通過(guò)一系列實(shí)訓(xùn)報(bào)告的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得和感悟。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。

在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。音樂(lè)是一門藝術(shù)，需要通過(guò)表演來(lái)傳遞情感。我希望學(xué)生在報(bào)告中能夠展示出自己的個(gè)性和獨(dú)特性。因此，在學(xué)生選擇歌曲和演唱時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將自己獨(dú)特的理解融入到音樂(lè)中。同時(shí)，在報(bào)告后的點(diǎn)評(píng)中，我會(huì)積極給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，幫助他們樹立自信心，相信自己的音樂(lè)表達(dá)能力。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告不僅涉及學(xué)生個(gè)人能力的展示，也需要學(xué)生展示在團(tuán)隊(duì)中的合作能力。在準(zhǔn)備各類音樂(lè)表演活動(dòng)的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生之間相互協(xié)作，互相鼓勵(lì)，共同完成任務(wù)。我會(huì)組織學(xué)生分工合作，讓學(xué)生互相幫助，共同完成一臺(tái)音樂(lè)表演。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中感受到了彼此之間的互動(dòng)和支持，培養(yǎng)了他們良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第四段：提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。

作為音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)報(bào)告也是提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力的重要機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)報(bào)告過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。我會(huì)在報(bào)告前進(jìn)行反復(fù)排練，觀察學(xué)生在舞臺(tái)上的表現(xiàn)，并提出一些具體的改進(jìn)建議。我還會(huì)幫助學(xué)生研究一些專業(yè)的表演技巧，例如舞臺(tái)動(dòng)作，面部表情等。通過(guò)這樣的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生們的舞臺(tái)表現(xiàn)能力得到了有效提高。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告不僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我管理能力。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)選擇合適的歌曲和表演形式，并在報(bào)告中展示出自己的特長(zhǎng)和技能。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，積極參與到音樂(lè)表演中去。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)報(bào)告中得到了個(gè)人素質(zhì)的全面提升。

結(jié)尾段：總結(jié)回顧。

通過(guò)一系列的實(shí)訓(xùn)報(bào)告教學(xué)實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到了實(shí)訓(xùn)報(bào)告在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用。通過(guò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，我不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和舞臺(tái)表現(xiàn)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。我相信，在未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，將實(shí)訓(xùn)報(bào)告發(fā)揮到更大的作用，為學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇五

近日，我參加了學(xué)校音樂(lè)實(shí)訓(xùn)課程，并完成了一篇音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在這次實(shí)訓(xùn)中，我深深地感受到了音樂(lè)的魅力以及實(shí)踐的重要性，收獲頗多。通過(guò)此次實(shí)訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，也找到了提高的方法和方向。以下是我對(duì)學(xué)生音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的一些心得體會(huì)。

首先，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了深入學(xué)習(xí)一首曲子的重要性。在開始實(shí)訓(xùn)之前，我先對(duì)所要表演的曲子進(jìn)行了仔細(xì)的研究和學(xué)習(xí)。我通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、彈琴、觀看演出視頻等多種方式，將曲子的節(jié)奏、旋律等要素逐一融入自己的理解中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有真正理解了曲子的內(nèi)涵和情感，才能更好地演繹出曲子的精髓。因此，我在實(shí)踐中也不斷地反思和修正，努力做到更加準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)。

其次，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我也充分認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在音樂(lè)實(shí)訓(xùn)中，我們需要與其他同學(xué)一起合作，協(xié)調(diào)彼此的演奏和節(jié)奏。只有通過(guò)合作才能奏出整齊、協(xié)調(diào)和諧的音樂(lè)。這就要求我們?cè)趯?shí)踐中，不斷地溝通、配合和融入集體，共同奮力完成任務(wù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅可以更好地演奏出音樂(lè)的美妙，還可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，不斷提升自己。

同時(shí)，學(xué)生音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告也給我提供了一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地嘗試新的音樂(lè)元素，不斷地改進(jìn)和提高自己的演奏技能。通過(guò)持續(xù)地實(shí)踐和反復(fù)地練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步非常明顯。這讓我意識(shí)到，只有不斷地挑戰(zhàn)自己，才能在音樂(lè)中得到突破和發(fā)展。因此，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷地追求音樂(lè)技巧的提高。

另外，學(xué)生音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告給我提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)演出，我有機(jī)會(huì)向他人展示自己的才華和努力。這不僅能夠增加自信心，也能夠從他人的反饋中獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在報(bào)告中，我注意到我自己在演奏過(guò)程中的不足之處，也得到了其他同學(xué)和指導(dǎo)老師的建議和指導(dǎo)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是寶貴的財(cái)富，有助于我在音樂(lè)道路上更加穩(wěn)健地前行。

最后，通過(guò)學(xué)生音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，我對(duì)音樂(lè)的理解更加深入，增強(qiáng)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求。音樂(lè)無(wú)處不在，它可以讓人們沉浸其中，忘卻紛擾。我的經(jīng)歷讓我更加明白，音樂(lè)是一門終身探索的藝術(shù)形式。無(wú)論是作為樂(lè)器演奏者還是作曲家，都需要不斷地汲取新的靈感，追求卓越。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能真正掌握音樂(lè)的真諦。

總之，學(xué)生音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā)。通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了深入學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、挑戰(zhàn)自己、展示自己以及對(duì)音樂(lè)的愛(ài)和追求的重要性。這次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅讓我在音樂(lè)方面得到了提高，也對(duì)我的整體發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的音樂(lè)水平，并將這種熱愛(ài)和追求延續(xù)下去。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇六

音樂(lè)教學(xué)是指教師根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是普通學(xué)校音樂(lè)教育主要教學(xué)形式。在本課題中音樂(lè)教學(xué)主體內(nèi)容是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)。

2、音樂(lè)創(chuàng)新型教學(xué)

音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)，就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)使他們內(nèi)在創(chuàng)新意識(shí)、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧發(fā)展。

1。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀需要

（1）、教學(xué)方法單一?；仡櫼魳?lè)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂(lè)課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動(dòng)、學(xué)生做”現(xiàn)狀，始終沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上。

（2）、學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂(lè)課相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，是學(xué)生非常喜歡一門學(xué)科，只注重教師教而忽視了學(xué)生學(xué)主體性，沒(méi)有讓學(xué)生從知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)能力。

（3）、教學(xué)效果不明顯。最終結(jié)果是，學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教歌曲會(huì)唱了，跟著老師能簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演，但過(guò)一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、會(huì)正確處理歌曲情感、會(huì)通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。因此，重視音樂(lè)課堂創(chuàng)新教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新思路、新方法。全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高全民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2。適應(yīng)校情需要

（1）我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)示范小學(xué)，我校一直重視素質(zhì)教育，對(duì)于教育教學(xué)改革一直走在全縣前列，而各種教科研活動(dòng)是我校提升辦學(xué)品位需要。（2）藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)需要。我校多年來(lái)參加市、縣課題研究，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，隨著教育改革發(fā)展，我校各學(xué)科教學(xué)都在改革和創(chuàng)新，我們音樂(lè)教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。（3）學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)需要。我們期望通過(guò)本課題研究，進(jìn)一步提高我校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)世界觀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。（4）新課程改革需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人主題地位和素質(zhì)教育。對(duì)教育多方面都提出了新更高要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革，這是擺在研究者面前新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、積極向上思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神。

3。教育發(fā)展需要

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)系統(tǒng)工程。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)是我國(guó)教育一個(gè)突出問(wèn)題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評(píng)價(jià)上單一、教學(xué)過(guò)程中單向灌輸、方式上機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實(shí)際上，否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索活生生主體，忽視了學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學(xué)生思想火花。要想全面解決這些問(wèn)題，正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。

人們普遍認(rèn)為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐；三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評(píng)估體系建立；四是課程教材改革有益嘗試。

當(dāng)然，創(chuàng)新教育研究中也存在一些問(wèn)題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)量化評(píng)定仍有一定困難；傳統(tǒng)教學(xué)模式和他主、單一、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育深入研究。特別是在特定教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方面，還不曾有人進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)研究，這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究問(wèn)題。

1。 在音樂(lè)教學(xué)上提供一些有效教學(xué)理念。

2。 改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)形式，尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新模式。

3。 提高教師對(duì)課堂駕馭能力。改變教師：音樂(lè)課只是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲觀念。改變學(xué)生和家長(zhǎng)：音樂(lè)課是一種可有可無(wú)課程思想。

4。 為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利條件。

在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)，又使學(xué)生受到情感熏陶，那么教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

良好教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)積極愿望，并能調(diào)集學(xué)生課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象場(chǎng)景，以激起學(xué)習(xí)情緒，這也正是創(chuàng)新思維萌發(fā)點(diǎn)。

在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲、上進(jìn)心，是美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢?，是?chuàng)新意識(shí)潛能，也是創(chuàng)新意識(shí)萌芽，這些都是創(chuàng)新動(dòng)力源泉。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功歡樂(lè)就是一種巨大精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)主要?jiǎng)恿?，他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣?！币劳羞@種教育思想，我們必須堅(jiān)持鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，讓他們體驗(yàn)成功，充滿自信投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新樂(lè)園。

教育學(xué)理論指出：教師與學(xué)生之間關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一種不可忽視重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為這位教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛(ài)他所教此門功課，樂(lè)于接受他所講授課程，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識(shí)水平不高，學(xué)生就會(huì)對(duì)此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教那門功課，對(duì)該門功課學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，從而產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度。

因此，教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽師生關(guān)系，在民主、平等良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

根據(jù)上述理論，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用過(guò)程中，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識(shí)。

音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)，是建立較為完整、新課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新教育觀念、新教學(xué)方法、新教學(xué)手段、新教學(xué)評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高，促進(jìn)音樂(lè)教育審美功能有效發(fā)揮，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育改革與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中作用。

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，從而探索出不同學(xué)習(xí)方式。

2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（1）課堂教學(xué)不同階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境、生活情境等，進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)欲望，獲得解決方法，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

（3）利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新火花，培養(yǎng)他們獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。

3、在不同情境中探索新型有利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式。

在課題研究方法選擇上 ，決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案法為主要研究方法，適時(shí)也采納分析法，比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等，保證得到資料信息全面性和深刻性，促使本題題價(jià)值深化。

本課題研究共分為三個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備工作階段。（20xx年4月——20xx年5月）

（1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對(duì)象。

（2）進(jìn)行師資培訓(xùn)：將集中式通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃校本培訓(xùn)、經(jīng)常性及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。

第二階段：課題研究階段。（20xx年6月——20xx年12月）

1、加強(qiáng)課題研究教師培訓(xùn)。（1）理論培訓(xùn)：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課題研究相關(guān)理論書籍。（2）課堂教學(xué)培訓(xùn)：觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄；深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo)；請(qǐng)教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。

2、共同研究新教學(xué)思路、模式。（1）集體組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、備課。（2）教師進(jìn)行互聽(tīng)、互評(píng)課活動(dòng)。（3）對(duì)先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。（1）個(gè)案分析、課堂隨筆積累。（2）教學(xué)案例、課例整理收集。（3）階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。（4）進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等評(píng)比和交流。

第三階段：總結(jié)階段。（20xx年1月——20xx年7月）

對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告，召開課題總結(jié)會(huì)（舉行音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)展示課）推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（一） 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，是不受固有模式束縛而進(jìn)行有創(chuàng)造性心理反應(yīng)。就是鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

（二） 提高學(xué)生創(chuàng)新興趣

1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)

當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新興趣時(shí)，使學(xué)生有了強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)，就該運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2、體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣

當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來(lái)成功和樂(lè)趣后，將追求成功， 由于音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，能從多角度、多層次進(jìn)行創(chuàng)新，提出獨(dú)特見(jiàn)解。因此，學(xué)生更愛(ài)上音樂(lè)課。

1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)科研骨干教師。

我校有被市、縣級(jí)認(rèn)定多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ，有市、縣級(jí)先進(jìn)工作者，校級(jí)骨干教師，他們豐富教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新科研精神都是完成本課題有利條件。

2、具有較濃厚課題研究氛圍。

我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作，并有多篇教科研論文獲省、市、縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或刊登；教科研骨干教師先后在市、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)；有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動(dòng)、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

1、人員保證：除了音樂(lè)組教師外，還有一些兼職語(yǔ)數(shù)骨干教師組成了課題組成員

2、學(xué)校保證：我校校長(zhǎng)對(duì)教科研一直十分重視，注重教師教科研能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教科研人員配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中，教科研氛圍濃。

3、物質(zhì)保證：學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)硬件設(shè)施，每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高我們理論水平和研究能力。

4、制度保證：我校建立了教育科學(xué)研究規(guī)章制度，要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開展校本研究，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。

5、經(jīng)費(fèi)保證：我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕情況下，還撥出一定資金，應(yīng)用到課題研究上來(lái)，保證課題研究正常進(jìn)行。

1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

2、典型案例分析材料。

3、各階段素質(zhì)檢測(cè)考核成級(jí)及相關(guān)材料。

課題主持人解作慧老師，多次榮獲縣教育工作者稱號(hào)。主持和參與過(guò)多個(gè)市縣級(jí)課題研究，多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去，了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求差距，協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系研究，積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究支持。多年來(lái)，她圍繞小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)行了初步探尋。

課題組長(zhǎng)呂云霞老師，多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。作為校長(zhǎng)辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)實(shí)績(jī)顯著。有很強(qiáng)教學(xué)研究和實(shí)踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

課題組其他成員平均年齡不足35歲，多為一線教學(xué)人員，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研有濃厚興趣。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇七

20xx年我國(guó)教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》已正式啟動(dòng)并使用，這標(biāo)志著我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程改革已全面開展，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。新課程改革的實(shí)施使得中小學(xué)的音樂(lè)教育得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。音樂(lè)教育作為九年義務(wù)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，不但能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開闊人們的視野、豐富人們的生活，同時(shí)對(duì)開發(fā)提升人們的智力、增加想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性也有著一定的作用。

但是，從近二十多年來(lái)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的狀況來(lái)看，由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化等因素的影響，在大部分少數(shù)民族地區(qū)，中小學(xué)的音樂(lè)教育發(fā)展長(zhǎng)期停滯不前，與推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代不能在同一步伐上。音樂(lè)課至今沒(méi)有得到重視。少數(shù)民族中小學(xué)的音樂(lè)師資力量和教學(xué)設(shè)備都嚴(yán)重缺乏，且管理與對(duì)音樂(lè)的研究也較落后。這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量普遍很低，教學(xué)模式很單一，大部分都是以傳統(tǒng)的教唱模式為。由于地區(qū)條件的局限性，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀念又較強(qiáng)，使得較偏僻的地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)師資力量嚴(yán)重欠缺，那么這些發(fā)展較落后的少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也就很難接收到專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，感受不到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，因此也就難以發(fā)揮出音樂(lè)本身所要實(shí)現(xiàn)的美育功能。

2、選題的意義和目的

本文中的湘西自治州全稱是湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部，云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū)，與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內(nèi)居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個(gè)民族，其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻，地處武陵山區(qū)，境內(nèi)山巒疊起，丘陵起伏，多民族雜居，湘西自治州是全國(guó)重點(diǎn)扶持的貧困地區(qū)，已被列入國(guó)家西部大開發(fā)的計(jì)劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制，經(jīng)濟(jì)落后，教育基礎(chǔ)很單薄、教育改革起步較晚，因此也使得那里的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

隨著新課程改革的逐漸深入，大多城市中小學(xué)的音樂(lè)教育都取得了較為顯著的成效。音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在湘西自治州這個(gè)較為落后的地區(qū)有著一定的復(fù)雜性、分散性、地方性和落后性等特點(diǎn)。本課題通過(guò)對(duì)湘西自治州中小學(xué)進(jìn)行了初步的的考察與探索后，對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)的音樂(lè)教育的狀況有了一定的了解，找出存在的問(wèn)題，提出解決的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)該地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)效果的提升與改善具有十分重要的意義。本人生長(zhǎng)在湘西，深知當(dāng)?shù)氐貐^(qū)音樂(lè)教育的落后，希望通過(guò)本課題的研究可以為推進(jìn)該地區(qū)的音樂(lè)教育教學(xué)能略盡微薄之力。

湘西地區(qū)的音樂(lè)文化積淀很深厚，音樂(lè)舞蹈更是該民族地區(qū)中群眾們不可缺少的文化生活內(nèi)容，因此，大部分研究者把研究的目光集中在對(duì)湘西民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化之中，也取得很大的成效。但反觀對(duì)湘西地區(qū)中小學(xué)的音樂(lè)教育的研究則起步晚，成果極少，且都是以論文與期刊的形式出現(xiàn)，至于專門研究該地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育的成書目前還沒(méi)有，可見(jiàn)對(duì)其研究的薄弱與缺乏。現(xiàn)對(duì)湘西自治州的音樂(lè)教育研究分述如下：

1、已有碩士論文研究現(xiàn)狀

陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》，從教育環(huán)境產(chǎn)生的國(guó)內(nèi)國(guó)外背景的簡(jiǎn)單介紹，然后從問(wèn)卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)對(duì)湘西自治州中小學(xué)的教育環(huán)境進(jìn)行了較為客觀的評(píng)估，后對(duì)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并提出有效發(fā)展的對(duì)策。該篇論文是對(duì)整個(gè)湘西州中小學(xué)教育環(huán)境的狀況一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查概述，對(duì)后面中小學(xué)音樂(lè)的教育的研究提供了可行性的參考價(jià)值。

侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)課程資源開發(fā)與利用研究》，該篇論文是結(jié)合湘西多民族雜居地區(qū)的實(shí)際情況，展開對(duì)該地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)課程資源的研究，對(duì)湘西少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)實(shí)施音樂(lè)課程提供了切合實(shí)際的理論指導(dǎo)，擴(kuò)展了其研究的視野。同時(shí)結(jié)合音樂(lè)人類學(xué)多元文化音樂(lè)教育的觀念，從跨文化這一角度來(lái)審視少數(shù)民族的音樂(lè)文化。不但為少數(shù)民族音樂(lè)教育的研究提供了新視角，也使少數(shù)民族音樂(lè)文化的傳承和教學(xué)資源的開發(fā)與利用得到實(shí)際的運(yùn)用，為理論提供了的支撐點(diǎn)。改進(jìn)傳統(tǒng)教育的以音樂(lè)教材為中心的教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。

王躍輝的碩士論文《湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考》，該論文從湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育為著力點(diǎn)，以過(guò)發(fā)放回收問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果與分析這一客觀調(diào)查來(lái)研究當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的情況。而后對(duì)湘西州農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育從對(duì)湘西各級(jí)部門和教育主管部門的幾點(diǎn)建議;對(duì)如何提升湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的思考和關(guān)于建設(shè)湘西自治州鄉(xiāng)土音樂(lè)教材的思考這三個(gè)方面提出了發(fā)展對(duì)策。

2、各類期刊已有研究成果

王蓉芳，唐寅玲發(fā)表的期刊《論少數(shù)民族地區(qū)音樂(lè)教育的文化功能：以湘西自治州為例》，本篇文章從少數(shù)民族地區(qū)音樂(lè)教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創(chuàng)新這四個(gè)方面的文化功能進(jìn)行探討和研究。

周慧《論湘西多民族地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)課程資源的開發(fā)與利用》依據(jù)湘西民族地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)課程資源開發(fā)的原則和方式，結(jié)合吉首大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，展開對(duì)音樂(lè)課程資源實(shí)踐教學(xué)利用的研究，以鄉(xiāng)土音樂(lè)資源整合為理論前提來(lái)提出鄉(xiāng)土音樂(lè)資源整合的具體做法，以適應(yīng)新形式下的湘西中小學(xué)課堂音樂(lè)教學(xué)的需求。

楊蓉《湘西地方音樂(lè)課程內(nèi)容資源的開發(fā)及利用》在文中分析了湘西地區(qū)音樂(lè)課程資源的種類，并簡(jiǎn)要說(shuō)明了課程內(nèi)容資源的調(diào)查與篩選的方式方法。對(duì)該地區(qū)的音樂(lè)課程的建設(shè)有一定的實(shí)際意義。

陳瑾《湘西農(nóng)村音樂(lè)教育改革的思考》從對(duì)湘西農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析入手，提出教育機(jī)構(gòu)在思考當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展的通史，更應(yīng)重視民族地區(qū)有特色的文化傳播和繼承，并著力于本民族地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)研究和傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承。以湘西傳統(tǒng)音樂(lè)為突破口，改革農(nóng)村音樂(lè)教育，并提出了新思路：讓有特色、簡(jiǎn)單易學(xué)的民間樂(lè)器進(jìn)課堂;結(jié)合科學(xué)的發(fā)生發(fā)聲，學(xué)唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源，開設(shè)室外音樂(lè)課堂。

田愛(ài)萍《湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀》對(duì)湘西農(nóng)村音樂(lè)教育觀念陳舊、師資力量不足、設(shè)備落后等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

陳文靜《關(guān)于湘西農(nóng)村音樂(lè)校本課程資源開發(fā)的一點(diǎn)思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂(lè)課程資源引入課堂，其研究成果對(duì)開發(fā)與利用湘西音樂(lè)課程資源，建設(shè)具有地方特色的校本課程，有一定的借鑒作用。

龍勤彪的《湘西中小學(xué)音樂(lè)教育的前景探析——以兩河中心小學(xué)為例》。從客觀上進(jìn)行探索與分析，從主觀上提出一些具有建設(shè)性的建議與意見(jiàn)。

肖翠《湘西自治州中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與研究》。該文章通過(guò)對(duì)湘西所管轄兩區(qū)兩縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育整體狀況深入的調(diào)查研究，整理出了農(nóng)村音樂(lè)教育的問(wèn)題與不足，細(xì)致梳理的問(wèn)題的形成原因，從而提出相應(yīng)的解決辦法與途徑來(lái)促進(jìn)湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

劉廷新的《自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的調(diào)查與分析》。文章對(duì)湘西農(nóng)村部分中小學(xué)的音樂(lè)師資力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)該門課程重視與認(rèn)識(shí)等方面做了一些調(diào)查，指出應(yīng)從提升認(rèn)識(shí)、更新觀念，鞏固師資，引進(jìn)專業(yè)人才等方面入手來(lái)解決當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)教育問(wèn)題。

從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示，在對(duì)湘西自治州音樂(lè)教育的研究方面，其成熟的研究成果并不多見(jiàn)，且大多數(shù)論文資料都是針對(duì)一些常見(jiàn)的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行論證，并談一些較為主觀上的體會(huì)及感想，沒(méi)能進(jìn)行更深層次的挖掘及解決所存在的問(wèn)題，其創(chuàng)新性成果也并不多，可實(shí)施性也不強(qiáng)。

本課題將分為四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行研究。

第一章選題的背景及目的意義

第二章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè)教育概況

第三章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

第四章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展策略

本課題是通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的分層發(fā)放，并對(duì)這些學(xué)校的音樂(lè)教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣來(lái)進(jìn)行該地中小學(xué)目前的音樂(lè)教育情況的了解。通過(guò)對(duì)部分縣市的教育局領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教師、學(xué)生以及走訪部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。從對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資力量以及教師的專業(yè)素質(zhì)-本質(zhì)和教學(xué)方式方法等情況來(lái)研究。努力分析出教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的情況和影響的因素，剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況和影響因素。對(duì)以上問(wèn)題產(chǎn)生的原因做出客觀分析，為湘西自治州音樂(lè)教育的健康發(fā)展找出切實(shí)可行的對(duì)策。

1、研究難點(diǎn)

湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個(gè)縣。其各個(gè)縣市的中小學(xué)都較分散，且都距離較遠(yuǎn)。由于這里特殊的地理位置原因，整個(gè)湘西的教育都較發(fā)達(dá)城市單薄。據(jù)本人所了解，湘西州里面發(fā)展較快較好，教育也相對(duì)比其他縣發(fā)達(dá)一點(diǎn)的城市中小學(xué)，對(duì)音樂(lè)課的重視程度不夠，在這個(gè)只關(guān)注學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的教育大浪潮里，大部分學(xué)校比較重視學(xué)生的主科教學(xué)，因?yàn)檫@影響著他們的升學(xué)率。而在落后偏僻一點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)里由于教學(xué)設(shè)備以及師資的缺乏，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)則難以順利開展。這給湘西自治州中小學(xué)音樂(lè)教育的研究增加了很多難題。

2、創(chuàng)新之處

首次系統(tǒng)的全面地從各個(gè)方面對(duì)湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè)教育的情況進(jìn)行調(diào)查與分析。采用發(fā)放回收問(wèn)卷得到最新的數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)，掌握一手資料，并客觀的分析當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。

1、研究思路

第一步，搜集整理湘西自治州中小學(xué)音樂(lè)教育的文獻(xiàn)資料。

第二步，實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂(lè)教學(xué)情況。

第三步，分析所得調(diào)查情況，研究其中的問(wèn)題，并給出建議。

2、研究方法

本論文在研究相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)狀實(shí)際調(diào)查，以理論與實(shí)際相結(jié)合。

(1)文獻(xiàn)研究法：主要通過(guò)圖書館書刊查閱以及網(wǎng)絡(luò)電子書刊、資源等方法搜集文獻(xiàn)資料，努力占有第一手資料，力求系統(tǒng)、全面地搜集與研究論題相關(guān)的教育資料來(lái)進(jìn)行客觀、全面和細(xì)致的梳理。

(2)訪談法：選擇性的對(duì)本課題有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、部分家長(zhǎng)及各相關(guān)人員進(jìn)行各種方式的訪談，包括面談或者電話等。并對(duì)所得到的回答進(jìn)行客觀的分析來(lái)獲取所需的資料。

(3)問(wèn)卷調(diào)查法與抽樣法：采用發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的具有代表性的學(xué)校來(lái)分層發(fā)放，并對(duì)這些學(xué)校的音樂(lè)教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查來(lái)獲取所需資料。

20xx.5—20xx.8選題并收集資料，撰寫開題報(bào)告

20xx.9、16畢業(yè)論文開題報(bào)告答辯

20xx.10—20xx.3撰寫畢業(yè)論文，完成初稿

20xx.3—20xx.5修改畢業(yè)論文，定稿

20xx.6畢業(yè)論文答辯

1、著作類

[2]孟鑄群，陳紅濤：湘西民族教育研究[m]、北京：中央民族學(xué)院出版社，20xx

[3]秦平著：民族教育探索與實(shí)踐[m]、長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，20xx.01

2、論文類

3、期刊類

[4]楊蓉、湘西地方音樂(lè)課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用[j]、民族論壇，20xx，8

[5]陳瑾、湘西農(nóng)村音樂(lè)教育改革的思考[j]、中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，20xx，03

[6]田愛(ài)萍、湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀[j]、大觀周刊，20xx，14

[8]龍勤彪、湘西中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查：以兩河中心小學(xué)為例[j]、20xx，7

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇八

x月x日至x月xx日，我在xx縣音體美中學(xué)xx班進(jìn)行了為期近三個(gè)月的。

音體美中學(xué)座落于xx縣縣城南星路中段。學(xué)校占地xx畝。建筑面積xx平米。學(xué)?，F(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)教室xx個(gè)，專用教室xx個(gè)，教學(xué)樓班班有投影儀，教學(xué)樓集教學(xué)、辦公、閱覽、實(shí)驗(yàn)于一體。學(xué)校實(shí)行的是寄宿制。學(xué)校現(xiàn)有在校生xx人。音體美中學(xué)師資力量雄厚，教職工xx人，任課教師xx人。中高級(jí)教師xx人，中級(jí)教師xx人，省市級(jí)骨干教師5名，縣級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人xx人。

但是怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，又是是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

在文言文的教學(xué)方面，指導(dǎo)教師韓老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復(fù)的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶。對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復(fù)誦讀體味，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮?！崩缃虒W(xué)《岳陽(yáng)樓記》這樣的名篇，指導(dǎo)教師就讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中駢句整齊、瑯瑯上口的特點(diǎn)，領(lǐng)略范仲淹“不以物喜，不以己悲“的曠達(dá)胸襟以及他那“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)“的宏大抱負(fù)。讀時(shí)要求學(xué)生要“不可誤一字，不可少一字，不可多一字?！边M(jìn)一步做到有輕有重、抑揚(yáng)頓挫的讀出感情來(lái)，大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。對(duì)要求背誦的文言文，韓老師還加強(qiáng)背誦的指導(dǎo)。其中我了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規(guī)律。第一，讀準(zhǔn)字音；第二，讀清句讀、讀懂文意；第三讀美意境與情感。

在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，具體的用到的知識(shí)，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，做好教學(xué)工作，有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。同時(shí)我也從中也學(xué)習(xí)到了，班主任與學(xué)生交流和建好一個(gè)班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。

（1）設(shè)計(jì)集體教育；

（2）對(duì)于一些學(xué)生進(jìn)行冷處理；

（3）了解學(xué)生的性格、愛(ài)好；

（4）建立良好的師生關(guān)系；

（5）處事是要公平公正；

（6）對(duì)于學(xué)生要因材施教；

（7）賞罰分明；

（8）灌輸集體觀念。

因?yàn)橹笇?dǎo)老師是政教處副主任，我的辦公桌也被安排在校長(zhǎng)辦公室里。沒(méi)課的時(shí)候，也會(huì)幫忙做一些工作，比如復(fù)印、傳達(dá)一些文件，辦公室里沒(méi)人的時(shí)候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時(shí)候，也幫著接待來(lái)訪的人，布置會(huì)場(chǎng)等。雖然都是很瑣碎的，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到很多實(shí)際有用的東西，可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。

音樂(lè)師范生實(shí)習(xí)報(bào)告10月8日—11月12日，我與其他6位同學(xué)在麗水梅山中學(xué)實(shí)習(xí)了40多天的時(shí)間。在這短暫的日子里，作為初一（3）班的實(shí)習(xí)班主任兼音樂(lè)實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級(jí)管理和音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會(huì)到初一（3）班強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過(guò)程中的困難性。

下面，我將介紹一下本人關(guān)于這次實(shí)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。

在班主任工作方面：

1、尊重自己，為人師表。

俗話說(shuō)：“身教重于言教。”老師的'外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在初一（3）班班主任的幫助帶領(lǐng)下，我在班中教好自己音樂(lè)課的同時(shí)，無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

2、尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待。

在擔(dān)任初一（3）班實(shí)習(xí)班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我從為采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，我虛心地接受，沒(méi)有因?yàn)椤拔沂抢蠋煟医邮軐W(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

3、一視同仁，平等相處。

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為，偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教育中，我們所面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，你的一舉一動(dòng)，將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，在處理這些問(wèn)題時(shí)，我努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。我在對(duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候，堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇九

音樂(lè)是一門與生活息息相關(guān)的藝術(shù)，不僅可以提升個(gè)人的情感和審美能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。在學(xué)生音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，我有幸參與了一次富有挑戰(zhàn)性和意義的音樂(lè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)的理解不僅更加深入，而且對(duì)自己的表現(xiàn)也有了更高的要求。在此，我將分享我在音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告中的心得體會(huì)。

第一段。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的開始并沒(méi)有按我想象中的那樣簡(jiǎn)單，首先我們需要選擇一首樂(lè)曲，并進(jìn)行分析和研究。在選擇過(guò)程中，我意識(shí)到了樂(lè)曲所代表的意義和情感，并從中體會(huì)到了音樂(lè)的無(wú)盡魅力。通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)音樂(lè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)出曲目的獨(dú)特之處，這是之前我從未想過(guò)的。樂(lè)曲選擇過(guò)后，我們將自己的理解寫成報(bào)告，這個(gè)過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)和考究。不僅需要理解曲譜的編寫和結(jié)構(gòu)，還需要將自己的理解融入其中，這對(duì)于培養(yǎng)我的藝術(shù)修養(yǎng)和表達(dá)能力有了很大的幫助。

第二段。

樂(lè)曲的選擇和分析只是開始，實(shí)際的表演是需要更加專業(yè)的技巧。在演奏樂(lè)曲的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。毫無(wú)疑問(wèn)，技巧是非常重要的，但是技巧只是基礎(chǔ)，更重要的是如何將情感和理解融入到演奏中去。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)不僅僅是簡(jiǎn)單的演奏樂(lè)器，更是一種情感的表達(dá)和溝通方式。當(dāng)我真正理解到這一點(diǎn)后，我的演奏水平得到了明顯提高，并且更加真實(shí)和動(dòng)人。

第三段。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的另一個(gè)重要組成部分是合作與表演。在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，我們需要與其他同學(xué)合作，組成一個(gè)小組進(jìn)行演出。這對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，需要克服個(gè)人的固有想法和自我中心。通過(guò)小組合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并將其納入自己的演奏過(guò)程中。在整個(gè)合作的過(guò)程中，我也更加深入地理解到音樂(lè)是一種群體的藝術(shù)，每個(gè)人的奉獻(xiàn)和付出都是不可或缺的。

第四段。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自己的表演進(jìn)行評(píng)估和反思。在經(jīng)歷了演奏和合作過(guò)程后，我們需要把自己的表演錄制下來(lái)，并進(jìn)行反思。這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀看錄像，我們可以看到自己的不足和進(jìn)步的空間。在觀看錄像時(shí)，我深刻意識(shí)到了表演的不足之處，并下定決心努力改進(jìn)。同時(shí)，我也能看到自己的進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我在音樂(lè)之路上的信心。

結(jié)尾。

通過(guò)參與音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，我不僅對(duì)音樂(lè)有了更深入的理解，而且提升了個(gè)人的表達(dá)能力和合作能力。音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一次挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的經(jīng)歷，它不僅為我們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，也讓我們更好地體會(huì)到音樂(lè)的力量和魅力。我將繼續(xù)努力，為了追求更高的音樂(lè)境界而努力奮斗。通過(guò)音樂(lè)，我愿意將我自己的情感和理解傳遞給更多的人，并與他們一起享受美妙的音樂(lè)之旅。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十

20xx年xx月xx日至6月30日，我在xx縣音體美中學(xué)初二(2)班進(jìn)行了為期近三個(gè)月的。

音體美中學(xué)座落于xx縣縣城南星路中段。學(xué)校占地45畝。建筑面積1xx余平米。學(xué)?，F(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)教室28個(gè)，專用教室18個(gè)，教學(xué)樓班班有投影儀，教學(xué)樓集教學(xué)、辦公、閱覽、實(shí)驗(yàn)于一體。學(xué)校實(shí)行的是寄宿制。學(xué)?，F(xiàn)有在校生1788多人。音體美中學(xué)師資力量雄厚，教職工103人，任課教師88人。中高級(jí)教師10人，中級(jí)教師93人，省市級(jí)骨干教師5名，縣級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人11人。

我在那里實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。此外，還有其他的一些工作：

我實(shí)習(xí)的班級(jí)――初二(2)班，全班有56個(gè)學(xué)生，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是政教處副主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。雖然我生性不是很內(nèi)向，但是站在講臺(tái)上，有那么多的眼睛看你，我還是會(huì)感到緊張。所以第一次試講時(shí)，都不知道自己在做什么。通過(guò)指導(dǎo)老師韓秀麗老師的幫助和鼓勵(lì)，我慢慢放開了一些，從心理上克服緊張情緒，不怕出錯(cuò)，終于可以去講了。由此，我覺(jué)得人必須首先敢于去表達(dá)自己，不要擔(dān)心出丑、丟面子，上了講臺(tái)以后，下面有那么多雙眼睛盯著你，期待著你的表演，所以一定不能膽怯，要鎮(zhèn)定從容，大膽地去說(shuō)去講，自信地去說(shuō)去獎(jiǎng)。即使自己并不確定某些知識(shí)點(diǎn)正確與否，帶了講臺(tái)之后也不能表現(xiàn)出來(lái)。決不能猶猶豫豫，粘粘糊糊。要做到一點(diǎn)――敢于表達(dá)自己。

但是怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，又是是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。總的說(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

在文言文的教學(xué)方面，指導(dǎo)教師韓老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復(fù)的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶。對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復(fù)誦讀體味，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮?！崩缃虒W(xué)《岳陽(yáng)樓記》這樣的`名篇，指導(dǎo)教師就讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中駢句整齊、瑯瑯上口的特點(diǎn)，領(lǐng)略范仲淹“不以物喜，不以己悲“的曠達(dá)胸襟以及他那“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)“的宏大抱負(fù)。讀時(shí)要求學(xué)生要“不可誤一字，不可少一字，不可多一字。”進(jìn)一步做到有輕有重、抑揚(yáng)頓挫的讀出感情來(lái)，大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。對(duì)要求背誦的文言文，韓老師還加強(qiáng)背誦的指導(dǎo)。其中我了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規(guī)律。第一，讀準(zhǔn)字音;第二，讀清句讀、讀懂文意;第三讀美意境與情感。

自xx年xx月xx日進(jìn)入中學(xué)至今，我在此工作也達(dá)三個(gè)月，在此期間，我做過(guò)很多力所能及的事情，主要是在完成了教學(xué)任務(wù)的前提后幫助學(xué)校辦公室打一些資料、文件之類的。當(dāng)然這也是我的強(qiáng)項(xiàng)之一。

在初三學(xué)生報(bào)名的這段時(shí)間里，我主要是幫助校長(zhǎng)進(jìn)行招生信息錄入，學(xué)生報(bào)名自愿的錄入。當(dāng)然，因?yàn)闆](méi)有人指導(dǎo)，在軟件的操過(guò)程中我走了很多彎路，辛苦錄入的自愿信息沒(méi)有準(zhǔn)考證號(hào)，然后我又去拷原始資料來(lái)重新開始，形成了事倍功半，增加了很多麻煩事。

在這三個(gè)月的工作時(shí)間里，我最深的感觸就是很累但很快樂(lè)，我把自己的所有精力都投入到工作中，因此我感覺(jué)不到無(wú)聊，更覺(jué)得充實(shí)。我初忠是在此實(shí)習(xí)期間，為巖腳一中培養(yǎng)幾名同學(xué)能上臺(tái)吹葫蘆絲。現(xiàn)在我更想的是將這種文化借鑒成為我們整巖腳鎮(zhèn)的一種產(chǎn)業(yè)，形成一良好的文化氛圍。課后測(cè)評(píng)：

1班：學(xué)生比較自覺(jué)、聽(tīng)話，在上課時(shí)活躍，能放能收，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生興趣被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂上課輕松愉快，很成功！

2班：學(xué)生董事，活潑，課堂紀(jì)律維持得很好，學(xué)生發(fā)言比較積極，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生情緒此起彼伏，課堂愉快，很成功！3班學(xué)生對(duì)音樂(lè)較感興趣，紀(jì)律非常好，加上本人對(duì)上課堂的把握，學(xué)生喜好的了解，將課堂盡量的把持輕松愉樂(lè)，學(xué)生得到了很好的帶動(dòng)，音樂(lè)課成了他們每周的一個(gè)期盼，很成功！4班課堂上學(xué)生認(rèn)真但不缺乏活躍，重在引導(dǎo)和鼓勵(lì)，課堂輕松有序，學(xué)生好學(xué)，加之我的課堂輕松，故學(xué)生特別喜歡。成功！

5班課堂次序、紀(jì)律很好，能很好的控制課堂氛圍，學(xué)生反映良好。七（6）課堂紀(jì)律一般，但也能做到收放自如，加以引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)很懂事。

7班、8班紀(jì)律渙散，上課時(shí)間到了還要花幾分鐘時(shí)間來(lái)調(diào)整課堂紀(jì)律，主要是學(xué)生在小學(xué)基礎(chǔ)比較差，形成了自我放縱、以自我為中心的特點(diǎn)，在后來(lái)的時(shí)間里，我通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)，有很大一部份學(xué)生在我的課堂上紀(jì)律變好了?？偟膩?lái)說(shuō)這部份學(xué)生還是可以教的，只是他們的那些習(xí)慣一時(shí)間很難改過(guò)來(lái)而已。三個(gè)月很快就過(guò)去，在6月初，我一度情緒很低落，一想到自己的實(shí)習(xí)期快要結(jié)束，更覺(jué)得對(duì)一中產(chǎn)生了深深的依戀，雖然在這里的時(shí)間累點(diǎn)，但我覺(jué)得樂(lè)在其中，也學(xué)在其中。在后來(lái)的日子里，我改變了心態(tài)，不是得到就是學(xué)到，盡管以后的路程不中一中走，我把我在此學(xué)到的東西用起來(lái)，我也會(huì)走出自己不平凡的人生路。

心得體會(huì)：只要用心，沒(méi)有辦不成事的；只要努力，一定會(huì)遇見(jiàn)伯樂(lè)；對(duì)待學(xué)生問(wèn)題上，看到學(xué)生的兩面性，學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候不只看到學(xué)生的錯(cuò)誤，更多的要去看錯(cuò)誤后面的原因。實(shí)習(xí)期結(jié)束了，我沒(méi)有白來(lái)，我?guī)鹆藥r腳一中對(duì)音樂(lè)課程的愛(ài)好，我得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，得到了學(xué)生的喜歡，更重要的是，我也在其中學(xué)到了很多很多。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十一

第一段：引言（200字）。

實(shí)習(xí)報(bào)告寫作時(shí)間，我內(nèi)心無(wú)比興奮。作為一名音樂(lè)老師，我開開心心地投入到實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫中。這次實(shí)訓(xùn)讓我深深感受到了教育實(shí)踐的重要性，也讓我對(duì)音樂(lè)教育有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)本篇實(shí)習(xí)報(bào)告，我想分享一下我在實(shí)習(xí)中的思考、體悟和心得體會(huì)。

第二段：實(shí)踐中的啟示（250字）。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)真正的音樂(lè)教育不僅僅是教授學(xué)生如何演奏樂(lè)器，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感、音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)表達(dá)能力。在課堂上，我注意到學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)作品的熱情和投入度會(huì)隨著課堂氛圍和教師的引導(dǎo)而不同。因此，我學(xué)會(huì)了創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)音樂(lè)游戲、互動(dòng)討論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力，讓他們更加積極地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

第三段：教學(xué)中的挑戰(zhàn)（250字）。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我也遇到了不少教學(xué)挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣較低，學(xué)習(xí)態(tài)度也不積極。對(duì)于這部分學(xué)生，我嘗試了很多方法，例如鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，設(shè)置小目標(biāo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供更多反饋，以及為他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，他們對(duì)音樂(lè)的興趣和自信心也得到了提升。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，需要耐心和恒心，但也能夠帶來(lái)巨大的滿足感和成就感。

第四段：個(gè)人成長(zhǎng)（250字）。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在實(shí)習(xí)中，我不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，更成為了學(xué)生們的朋友和傾聽(tīng)者。我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)學(xué)生的思考和意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求調(diào)整教學(xué)策略。我懂得了教育要有溫情和耐心，只有真心關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，才能夠培養(yǎng)他們的潛能和個(gè)性。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了教育的意義和責(zé)任感，希望能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)我的力量。

第五段：未來(lái)的展望（250字）。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)無(wú)疑是一次寶貴的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷。實(shí)習(xí)讓我更加明確了自己對(duì)音樂(lè)教育的理解和追求，并讓我找到了自己的教學(xué)方式。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深耕音樂(lè)教育這片土地，不斷提升自己的教學(xué)水平和教育理念。我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感和美感，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的音樂(lè)天賦和潛力。我相信，在音樂(lè)教育的道路上，我將會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，而我愿意不斷努力和成長(zhǎng)，為學(xué)生們帶去更多的音樂(lè)歡樂(lè)和靈感。

總結(jié)（100字）。

通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我深受啟發(fā)并獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我了解到音樂(lè)教育的真正意義并學(xué)會(huì)了面對(duì)各種教學(xué)挑戰(zhàn)。這次實(shí)踐讓我收獲了個(gè)人成長(zhǎng)和對(duì)未來(lái)的展望。我深信，將來(lái)的音樂(lè)教育之路充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我愿意不斷努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的音樂(lè)教育理想。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十二

我系屆音樂(lè)教育專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作已于5月8日?qǐng)A滿結(jié)束。今年的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作得到了院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和有關(guān)部門的大力支持，在我系領(lǐng)導(dǎo)、班主任及全體教師的共同努力下，順利完成了畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，并取得了較好的成績(jī)。下面是我對(duì)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)：

1、給學(xué)生開實(shí)習(xí)前的動(dòng)員會(huì)。

要求學(xué)生作好實(shí)習(xí)前的心理準(zhǔn)備和有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，注意角色的轉(zhuǎn)換。另外，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，虛心求教，以一名教師的身份嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間既要接受實(shí)習(xí)的單位的管理又要接受系里的管理，系里安排兩名專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間的管理工作，要求教師與學(xué)生保持經(jīng)常聯(lián)系，不定期到各實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查指導(dǎo)。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)安排一名學(xué)生負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，互相監(jiān)督。

2、組織安排全面部署。

全國(guó)各大院校擴(kuò)招后學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題已成為其面臨的重要課題。我系也同樣面臨這一難題，但我們困難面前不低頭，而是積極主動(dòng)想辦法、找路子，動(dòng)員全體教師，多方聯(lián)系，千方百計(jì)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)也充分利用學(xué)生的各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)系各企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，盡量根據(jù)學(xué)生的意愿和實(shí)際情況安排實(shí)習(xí)單位。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生愿意到中小學(xué)去當(dāng)老師，所以，我們聯(lián)系的實(shí)習(xí)點(diǎn)大部分是中小學(xué)。為了使學(xué)生能夠很好的完成中小學(xué)教學(xué)的實(shí)習(xí)任務(wù)，了解中小學(xué)教學(xué)過(guò)程，系里開展了《如何上好中小學(xué)音樂(lè)課》的講座。

3、制定實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。

為了實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組認(rèn)真討論研究制定了切實(shí)可行的《藝術(shù)系屆音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃》。

實(shí)習(xí)內(nèi)容分兩部分進(jìn)行：

第一是安排畢業(yè)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

第二是舞臺(tái)實(shí)踐。

4、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。

對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定分兩部分：

（1）是實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)做出鑒定。

（2）是專業(yè)教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)習(xí)論文進(jìn)行評(píng)定，兩者的結(jié)合形成最后成績(jī)。

1、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持下，才能使實(shí)習(xí)工作得以順利進(jìn)行。

2、全系領(lǐng)導(dǎo)和老師都充分認(rèn)識(shí)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的重要性。統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，大家齊心協(xié)力，才能使實(shí)習(xí)工作搞的更好。

3、畢業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和實(shí)際的工作能力，促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。

4、我系音樂(lè)表演專業(yè)的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，受到實(shí)習(xí)單位的歡迎和好評(píng)。認(rèn)為我系音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力較強(qiáng)，做事認(rèn)真，能夠獨(dú)立工作。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間為實(shí)習(xí)單位編排節(jié)目，組織聯(lián)歡會(huì)，受到好評(píng)。

通過(guò)這次教育實(shí)習(xí)檢查及向相關(guān)老師了解的情況來(lái)看，實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容都包括了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和班主任工作。

1、課堂教學(xué)仍然是教育實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容。而且都達(dá)到了規(guī)定的'實(shí)習(xí)課時(shí)，有的還大大超過(guò)了規(guī)定課時(shí)。

2、組織課外活動(dòng)鍛煉了實(shí)習(xí)教師的綜合能力，也增強(qiáng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。實(shí)習(xí)教師幫助實(shí)習(xí)學(xué)校舉辦豐富多彩的文藝活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，不但極大地鍛煉了實(shí)習(xí)教師音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)技能的綜合運(yùn)用能力，鍛煉了他們的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)，同時(shí)，對(duì)他們了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想意識(shí)、行為方式，更好地開展教學(xué)活動(dòng)大有益處。

3、班主任工作對(duì)實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課題。通過(guò)復(fù)雜的班主任工作，增強(qiáng)處理各種問(wèn)題的能力，可以地接觸學(xué)生，了解學(xué)生的思想脈路，為搞好班級(jí)工作和音樂(lè)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

通過(guò)檢查，實(shí)習(xí)的學(xué)生都能做到以下幾點(diǎn)：

1、課前充分的準(zhǔn)備工作，使教學(xué)有序進(jìn)行。課前積極動(dòng)腦思考,仔細(xì)地分析研究教材,熟悉吃透教材,挖掘整合教材內(nèi)涵,多方收集資料,精心設(shè)計(jì)活動(dòng),做好充分的準(zhǔn)備工作。全身心地傾注、投入,主動(dòng)獲取并吸收知識(shí),主動(dòng)積極地調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。

2、精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,組織趣味十足的音樂(lè)游戲,幫助學(xué)生有效地吸收和內(nèi)化音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,從而提高他們的綜合與創(chuàng)新能力。

音樂(lè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十三

實(shí)訓(xùn)已經(jīng)過(guò)了一半了，我其實(shí)已經(jīng)獨(dú)立上過(guò)很多節(jié)課了，回想起第一次來(lái)報(bào)到，恰逢學(xué)生的開學(xué)典禮，我們一來(lái)就幫忙。組織學(xué)生排隊(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)，每個(gè)學(xué)生看到我們幾個(gè)實(shí)訓(xùn)生個(gè)個(gè)臉上充滿好奇，看著二年級(jí)到五年級(jí)幾百人。知道自己進(jìn)入這個(gè)學(xué)校以后就是一個(gè)老師的形象了，感覺(jué)自己還是站在這操場(chǎng)上的學(xué)生，一晃眼就要站在講臺(tái)上了。真快，可能就印證了那句“長(zhǎng)大后我就成了你”自己都還只是個(gè)學(xué)生現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要上講臺(tái)了。

第一天學(xué)訓(xùn)新的廣播體操，戲曲操，我第一天下來(lái)真的是腰酸背痛嗓子痛聲音都啞了，我?guī)У膶W(xué)生只有三年級(jí)，這么小的學(xué)生愛(ài)說(shuō)話調(diào)皮，學(xué)訓(xùn)戲曲操操時(shí)又他們跳的時(shí)候怕磕著絆著，只要一轉(zhuǎn)身就開始說(shuō)話，說(shuō)話聲音大到蓋過(guò)我的聲音。晚上回宿舍還給室友說(shuō)我才跳了一天就這個(gè)樣子，那些老師一天真的好累啊，以前自己當(dāng)學(xué)生時(shí)覺(jué)得老師一天挺輕松的，現(xiàn)在知道了教師這個(gè)行業(yè)真的.很累。和其他同學(xué)一樣，在沒(méi)有見(jiàn)到帶自己實(shí)訓(xùn)的老師都很擔(dān)心和指導(dǎo)老師怎么相處，帶我實(shí)訓(xùn)的老師是一個(gè)知性的女教師，說(shuō)話溫柔，第一次見(jiàn)她她很熱情，啥事情都給我講，怎么上課，怎么備課，怎么和學(xué)生相處，給我介紹學(xué)校情況上課年級(jí)，哪些班是啥情況都給我說(shuō)的清清楚楚的，生怕我不懂。

一周下來(lái)，每當(dāng)我走在學(xué)校任何地方，都會(huì)有學(xué)生老遠(yuǎn)沖我甜甜一笑叫我“胡老師！”其實(shí)好多學(xué)生我臉都沒(méi)記住，叫啥更不知道，但是從他們的語(yǔ)氣里我聽(tīng)出來(lái)他們是高興的開心的叫我，而不是迫于看到我無(wú)奈尷尬的叫我，雖然三年級(jí)的孩子很調(diào)皮，但是他們也是可愛(ài)的，上課雖然不聽(tīng)話，但是下課在教室里樓道里見(jiàn)到我都會(huì)抱我跟我說(shuō)話，吃飯碰見(jiàn)了會(huì)牽我的手一起走，這是什么感受呢，反正我也說(shuō)不出來(lái)，莫名其妙的暖心，我知道我是真真正正的和他們?cè)谏险n是師生下課就是朋友，覺(jué)得自己來(lái)實(shí)訓(xùn)最有感觸的就是這個(gè)，突然覺(jué)得自己很容易滿足。可能這就是那句“桃李滿天下”吧。

實(shí)訓(xùn)，就是要實(shí)踐，把自己在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到課堂時(shí)間里去；要學(xué)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我們不僅僅是一個(gè)實(shí)訓(xùn)老師，更多時(shí)候我們是一個(gè)學(xué)生，在這個(gè)學(xué)校里我們要學(xué)訓(xùn)在崗優(yōu)秀專業(yè)老師的教學(xué)方法，他們的教學(xué)可以說(shuō)是真的在因材施教，對(duì)同一節(jié)課，不同的班級(jí)老師一直在調(diào)整，我也問(wèn)過(guò)為什么一天幾個(gè)班的教學(xué)方法都不同，他告訴我你的教案不是適合每一個(gè)班，可能這個(gè)班適合，下個(gè)班就不能懂你講的是什么。

隨著社會(huì)發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步，學(xué)生的知識(shí)面逐漸增寬，有時(shí)候問(wèn)的問(wèn)題可能將老師難住，所以，我們教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)自身發(fā)展，而我才剛剛進(jìn)入教師行業(yè)，后面更應(yīng)該努力學(xué)訓(xùn)，‘要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水，甚至更多水，只有不斷增強(qiáng)自己的知識(shí)才能為學(xué)生們解決跟多的問(wèn)題。

知識(shí)是無(wú)盡的，實(shí)訓(xùn)學(xué)訓(xùn)過(guò)程中還有許多知識(shí)是我還沒(méi)有掌握的，我還要虛心的.向我的老師們學(xué)訓(xùn)，用知識(shí)填充自己的不足，鼓舞自己不斷前行。