工作生活的壓力、競爭的激烈等問題是現(xiàn)代人普遍面臨的，我們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)和調(diào)整。完美的總結(jié)應(yīng)該能夠客觀地評價自己的成績和不足，并提出合理的改進(jìn)方法。以下是相關(guān)領(lǐng)域的專家總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

勞動最光榮教學(xué)設(shè)計意圖篇一

1、音樂欣賞（勞動最光榮）

2、拓展訓(xùn)練

1、通過歌唱，表演等活動，在發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力的同時，并使他們懂得要力所能及地為家庭做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)關(guān)愛家人，熱愛勞動的品德。

2、學(xué)習(xí)多種歌曲的表演方式，為歌曲添彩。

通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)關(guān)愛家人，熱愛勞動的品德。

打擊樂器、課件、等。

一、導(dǎo)入

1、組織教學(xué)。（歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生自由做律動）

2、師問：同學(xué)們聽過三只小豬的故事嗎？請學(xué)生上臺來講故事。

大灰狼為什么沒把第三只小豬的房子給推倒？（因為第三只小豬的房子是磚頭蓋的，說明這個小豬非常勤勞。

1、今天，老師給大家?guī)韼讉€朋友，大家想認(rèn)識嗎？師介紹打擊樂器及演奏方法，（鼓、雙響筒、三角鐵、串鈴、沙槌）

2、請學(xué)生上臺表演。

3、你能有節(jié)奏的用打擊樂器模仿剛才哪些小動物的叫聲嗎？

4、同學(xué)們真棒，不但會模仿小動物們的叫聲，還會用打擊樂器有節(jié)奏的敲打小動物的叫聲，大家喜歡這首歌嗎？我們在來欣賞一遍，師問：這種幸福的生活從哪里來的呢？（靠勞動來創(chuàng)造的）

5、按節(jié)奏讀這句詞（師問生答）

6、出示課件：大家看看大屏幕的這些小朋友都在干嗎呢？他們勤勞嗎？

7、有的同學(xué)剛才在聽歌的時候情不自禁地唱了起來，現(xiàn)在，我們就跟著音樂輕聲地演唱一遍。

8、師帶唱一遍

三、．歌曲拓展

1、師：同學(xué)們唱的可真棒，不過，胡老師覺得如果能配上動作來表演一定會更好的，你們說對不對啊？那胡老師是教還是同學(xué)們自己想動作來配上歌曲呢？（全班學(xué)生跟著音樂做動作）

生：可以配上打擊樂器。

3、師：那么，今天我也想讓大家來當(dāng)一回小小音樂家，，上節(jié)課，老師讓大家回家用日常的生活用品做了些簡單的小樂器，老師今天也想唱歌，請一為同學(xué)上臺來為老師伴奏大家可以開動腦筋想不同的節(jié)奏來為歌曲伴奏，自由創(chuàng)編節(jié)奏，學(xué)生上臺表演。

4、跟著音樂一起有節(jié)奏的用手上自制的樂器為歌曲伴奏。

三：總結(jié)

今天，我們一起欣賞了(勞動最光榮)，胡老師有個小小的要求，請我們班的同學(xué)今天回家?guī)桶职謰寢屪鲆患覄?wù)，下節(jié)課告訴胡老師你都幫爸爸媽媽干了些什么？胡老師看看我們班誰會是那個最勤勞的小朋友。

勞動最光榮教學(xué)設(shè)計意圖篇二

認(rèn)知目標(biāo)。

1．知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。

2．知道懶惰的人不愛勞動，想別人生活是可恥的。

情感目標(biāo)。

1．贊美、尊重?zé)釔蹌趧拥娜撕褪隆?/p>

2．不喜歡懶惰的人。

3．愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。

教學(xué)重點。

進(jìn)行勞動觀點教育，使學(xué)生知道為什么勞動光榮，懶惰可恥。

教學(xué)過程。

一．謎語激趣，導(dǎo)入新課。

過渡語：同學(xué)們，大家猜一個謎語，看那一位聰明的同學(xué)能很快猜出。

1．出示謎語：一棵搖錢樹，長著兩個杈，每個杈上五個芽，搖一搖，開金花，要吃要穿全靠它。

2．學(xué)生猜出謎語后舉手回答。

3．說一說根據(jù)什么猜出謎底是“手”的？你怎樣理解謎面的意思？

過渡語：“我們用雙手勞動，創(chuàng)造了生活中的一切，現(xiàn)在，我們做個比賽?！?/p>

4．搶答比：說一說經(jīng)過雙手的勞動，在我們的衣、食、住、行中給我們帶來了什么？（搶答中要求學(xué)生說出不同的答案。并比一比，誰知道得多。）。

5．通過剛才的搶答，你想說什么？把你的感受說出來。

6．對學(xué)生的感受進(jìn)行點撥并小結(jié)。

勞動創(chuàng)造了一切，勞動是我們生存的基礎(chǔ)，只有勞動，我們才能生存下去，才能創(chuàng)造社會財富。我們的社會才能不斷的進(jìn)步，我們的生活才能起過起好。

過渡語：一個古老的民間故事跟同學(xué)們所猜的謎語它們有什么聯(lián)系呢？大家想知道嗎？

二．學(xué)文明理，揭示主題。

1．出示故事圖片，合著音樂，給學(xué)生講述故事。

2．聽了故事，對故事中的老大、老二的行為，你想說什么？

3．學(xué)生再讀課文，想一想：你讀懂了什么？有什么問題不懂，把不明白的地方打上句號。

4．組織學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)情況，各自交流自己讀懂的地方及不懂的問題，教師并指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，討論不了的向老師提出。5．教師檢查小組的學(xué)習(xí)情況，并相機(jī)點撥學(xué)生在學(xué)習(xí)中已明白的道理，使學(xué)生從中進(jìn)一步受到教育，從而激發(fā)學(xué)生愛勞動，愿做一個愛勞動的好孩子。對于學(xué)生不明的問題進(jìn)行歸納整合，如：為什么“勞動光榮，懶惰可恥？”再次組織學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行全班性的大討論，允許學(xué)生下位去自由討論，充分發(fā)表自己的見解。

7．如果你是老二，請你勸勸老大。（先同座分角色練習(xí)，再抽學(xué)生上臺表演。）。

8．續(xù)編故事：老大聽了老二的話以后，會怎么樣呢？請你把這個故事講下去。（先由學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)講，最后由小組推選幾人上臺續(xù)編故事。）。

9．總結(jié)明理：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了老二通過勞動創(chuàng)造了財富，他自己的勞動生活下去，他是光榮的，受到人們的尊敬。而老大懶惰，不愛勞動，想靠別人的勞動來活自己，人們瞧不起他，都不愿理他，他是可恥的。所以勞動是偉大的，人們生活所需的一切都是勞動創(chuàng)造出來的。沒有勞動，社會不僅不能進(jìn)步，而且也不會存在。沒有勞動，人們生活不僅不能改善，而且根本無法生活。因此，勞動最光榮，愛勞動的人都受到了尊敬。反之，懶惰是可恥的，不愛勞動，靠別人生活的人，就會受到人們的譴責(zé)和鄙視。

三．鞏固深化，激勵上進(jìn)。

過渡語：在我們的生活中，有許許多多像老二那樣愛勞動的人，他們受到人們的尊敬和贊美。

1．學(xué)生讀《甘祖昌將軍當(dāng)農(nóng)民的故事》和《勞動模范王進(jìn)喜的故事》。

2．請幾個學(xué)生上臺講關(guān)于“勞動光榮或懶惰可恥”方面的故事。

小結(jié)：從故事中，我們知道了勞動光榮，受到人們的尊敬，懶惰可恥人取笑。

3．夸一夸班上愛勞動的同學(xué)?！?》在小組內(nèi)評選。

《2》評上的同學(xué)上臺接受頒發(fā)的小紅花。

《3》讓愛勞動的同學(xué)說說自己勞動后的感受，（由下面的同學(xué)充當(dāng)小記者，輪流上臺采訪愛勞動的同學(xué)。）。

《4》以記者采訪的形式，讓受到表揚的同學(xué)對班上同學(xué)說一句話：希望班上同學(xué)今后如何對待勞動。

小結(jié)：勞動是光榮的希望同學(xué)們能象他們這樣，用自己的勞動創(chuàng)造社會財富，靠自己的勞動來生活。同時用我們的勞動來裝扮我們的城市，我們的校園和教室，使我們的生活環(huán)境更加美好。

四．運用觀點，辨析導(dǎo)行。

1．說一說。

讀下面的話，談?wù)勀銓@些話的理解。

《1》鳥美在羽毛，人美在勤勞。

《2》人勤地生寶，人懶地長草。

《3》辛勤勞動樣樣有，好吃懶做樣樣無。

2．辨一辨。

判斷下面的說法對不對，為什么？

《1》清潔工人用他們的勞動保持了環(huán)境衛(wèi)生，我們應(yīng)該尊敬他們。

《2》在家里有大人做事，我們小學(xué)生只要在學(xué)校愛勞動就行了。

《3》小明喜做事，可他總是玩夠了才想起要愛勞動。

《4》我家里有很多錢，我不用參加勞動。

3．幫一幫。

自由選擇，讓愛勞動的同學(xué)主動去幫一幫貪玩或懶惰的同學(xué)出一個好主意，幫助他們改掉壞習(xí)慣，讓他們成為愛勞動的好孩子。

4．試一試。

自已試說關(guān)于“勞動光榮或懶惰可恥”的諺語和格言，以此鼓勵自已或勸說別人。

五．總結(jié)全文，提出要求。

1．學(xué)了這課，你懂得了什么？

2．對學(xué)生提出要求。（希望同學(xué)們今后以勞動模范、勞動人民、愛勞動的同學(xué)為榜樣，做一個愛勞動生活能力強(qiáng)的好學(xué)生。）。

師生齊唱《勞動最光榮》升華感情。

勞動最光榮教學(xué)設(shè)計意圖篇三

1、知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。

2、知道懶惰的人不愛勞動，想靠別人生活是可恥的。

情感。

1、贊美、尊重?zé)釔蹌趧拥娜撕褪隆?/p>

2、不喜歡懶惰的人。

3、愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。

教學(xué)建議。

教材分析:。

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫的。

本冊四、五兩課組成一個單元，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。關(guān)于勞動教育，各個年級段都進(jìn)行，但要求有所不同。低年級主要教育學(xué)生從小愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做，要學(xué)做簡單的家務(wù)活兒和當(dāng)好值日生。在此基礎(chǔ)上，本課重點是進(jìn)行勞動觀點的教育，使學(xué)生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。

本篇課文是以一個古老的民間故事為例，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動的教育。使他們從這個故事中領(lǐng)會為什么說勞動光榮，懶惰可恥。

教法建議:。

1、在利用教材時，不僅從老大和老二對勞動的態(tài)度及做法上加以對比，還要從他倆的不同結(jié)果上加以對比，這樣學(xué)生更能體會勞動的意義。

2、本課重點進(jìn)行勞動觀點的教育，不要只停留在具體的勞動上，要注意提煉觀點；因為學(xué)生年齡小，又不能脫離具體事例空談愛勞動，精選學(xué)生易于接受的、能打動人心的事例。

3、本課教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體實際，特別是要樹立學(xué)生中做得好的為榜樣，以提高教學(xué)實效。

教學(xué)設(shè)計示例。

教學(xué)重點：

是進(jìn)行勞動觀點的教育，使學(xué)生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

（引導(dǎo)學(xué)生對不愛勞動、懶惰談自己的看法）。

二、分析故事、啟發(fā)明理。

1、看圖、聽故事并提出問題。

（1）老大和老二是怎樣分的家，各自是怎樣想的？你對此有什么看法？

小結(jié)：在分家這個問題上，老大不但沒有讓著弟弟反而幾乎把所有家產(chǎn)都?xì)w了自己，只想自己，為的是不勞動也能享樂。我們都恨他。老二有骨氣，決心不靠別人，他要靠自己創(chuàng)造美好生活。我們除了同情，更多的是佩服他的勇氣。

（2）分家后，哥倆都是怎樣過的呢？結(jié)果怎樣？人們是怎樣對待他倆的？（利用電腦課件引導(dǎo)學(xué)生分析）。

小結(jié)：正像諺語所說：人勤地生寶，人懶地生草；鳥美在羽毛，人美在勤勞。

（3）結(jié)合老大和老二的事例請你談一談對“勞動光榮，懶惰可恥”的理解？

板書：

2,老大聽了老二的話以后，會怎樣？請你續(xù)講這個故事。

小結(jié)：老大如果能悔過自新，變得勤勞同樣會過上新生活，得到人們的喜愛。因為“勞動光榮”。反之，他若執(zhí)迷不悟，不會有人看得起他。人們生活離不開勞動，社會發(fā)展離不開勞動。熱愛勞動創(chuàng)造美好生活是光榮的；貪圖享樂，不勞而獲是可恥的。三、榜樣引導(dǎo)，加深理解。（學(xué)生自己閱讀故事）。

1、甘祖昌將軍當(dāng)農(nóng)民的故事。

2、《一團(tuán)伙的精神》。

3、《紡織機(jī)旁的孩子》。

4、《紡線英雄》。

5、《一個普通勞動者》。

6、夸一夸班上愛勞動的好同學(xué)。

讀了以上這些故事，聽了同學(xué)的事例，請結(jié)合事例談一談你對勞動的理解。

小結(jié)：無論是戰(zhàn)爭時期還是和平時期，人們都離不開勞動。勤勞是中華民族的美德，因為勤勞創(chuàng)造了財富，給人們帶來了美好的生活。

四、聯(lián)系實際，提高認(rèn)識。

請同學(xué)們討論以下幾個問題：

1、在家里，爸爸媽媽辛勤勞動給你們家?guī)砹耸裁矗?/p>

2、在學(xué)校里，同學(xué)們的勞動給我們帶來了什么？老師的勞動有什么意義？

3、工人、農(nóng)民的辛勤勞動為社會創(chuàng)造了什么？

小結(jié)：在學(xué)校，同學(xué)們用雙手打扮校園、教室。老師用智慧傳播知識、造就人才。在社會，勞動者用辛勤的汗水，創(chuàng)造財富。勞動創(chuàng)造一切，勞動最光榮。

4、如果人人都不勞動會怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生體會：沒有勞動人類的生活是不可想象的.，沒有勞動世界上的財富將不復(fù)存在）。

板書：勞動創(chuàng)造財富。

五、總結(jié)全課。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了人的生存離不開勞動，社會的發(fā)展進(jìn)步更離不開勞動。沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復(fù)存在。熱愛勞動的人會受到大家的尊敬，是光榮的。不愛勞動，靠別人勞動而生活的人是可恥的。我們少年兒童要從小愛勞動，做一個愛勞動的好少年。

探究活動。

做一做。

1、請你用2分鐘的時間整理收拾一下你的書包。

2、疊一疊你的上衣和褲子，比一比，誰疊得好，疊得快。

勞動最光榮教學(xué)設(shè)計意圖篇四

二、分析故事、啟發(fā)明理。

1、看圖、聽故事并提出問題。

（1）老大和老二是怎樣分的家，各自是怎樣想的？你對此有什么看法？

小結(jié)：在分家這個問題上，老大不但沒有讓著弟弟反而幾乎把所有家產(chǎn)都?xì)w了自己，只想自己，為的是不勞動也能享樂。我們都恨他。老二有骨氣，決心不靠別人，他要靠自己創(chuàng)造美好生活。我們除了同情，更多的是佩服他的勇氣。

（2）分家后，哥倆都是怎樣過的呢？結(jié)果怎樣？人們是怎樣對待他倆的？（利用電腦課件引導(dǎo)學(xué)生分析）。

小結(jié)：正像諺語所說：人勤地生寶，人懶地生草；鳥美在羽毛，人美在勤勞。

（3）結(jié)合老大和老二的事例請你談一談對勞動光榮，懶惰可恥的理解？

板書：

2,老大聽了老二的話以后，會怎樣？請你續(xù)講這個故事。

小結(jié)：老大如果能悔過自新，變得勤勞同樣會過上新生活，得到人們的喜愛。因為“勞動光榮”。反之，他若執(zhí)迷不悟，不會有人看得起他。人們生活離不開勞動，社會發(fā)展離不開勞動。熱愛勞動創(chuàng)造美好生活是光榮的；貪圖享樂，不勞而獲是可恥的。三、榜樣引導(dǎo)，加深理解。（學(xué)生自己閱讀故事）。

1、甘祖昌將軍當(dāng)農(nóng)民的故事。

2、《一團(tuán)伙的精神》。

3、《紡織機(jī)旁的孩子》。

4、《紡線英雄》。

5、《一個普通勞動者》。

6、夸一夸班上愛勞動的好同學(xué)。

讀了以上這些故事，聽了同學(xué)的事例，請結(jié)合事例談一談你對勞動的理解。

小結(jié)：無論是戰(zhàn)爭時期還是和平時期，人們都離不開勞動。勤勞是中華民族的美德，因為勤勞創(chuàng)造了財富，給人們帶來了美好的生活。

四、聯(lián)系實際，提高認(rèn)識。

請同學(xué)們討論以下幾個問題：

1、在家里，爸爸媽媽辛勤勞動給你們家?guī)砹耸裁矗?/p>

2、在學(xué)校里，同學(xué)們的勞動給我們帶來了什么？老師的勞動有什么意義？

3、工人、農(nóng)民的辛勤勞動為社會創(chuàng)造了什么？

小結(jié)：在學(xué)校，同學(xué)們用雙手打扮校園、教室。老師用智慧傳播知識、造就人才。在社會，勞動者用辛勤的汗水，創(chuàng)造財富。勞動創(chuàng)造一切，勞動最光榮。

4、如果人人都不勞動會怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生體會：沒有勞動人類的.生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復(fù)存在）。

板書：勞動創(chuàng)造財富。

五、總結(jié)全課。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了人的生存離不開勞動，社會的發(fā)展進(jìn)步更離不開勞動。沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復(fù)存在。熱愛勞動的人會受到大家的尊敬，是光榮的。不愛勞動，靠別人勞動而生活的人是可恥的。我們少年兒童要從小愛勞動，做一個愛勞動的好少年。

探究活動。

做一做。

1、請你用2分鐘的時間整理收拾一下你的書包。

2、疊一疊你的上衣和褲子，比一比，誰疊得好，疊得快。

評一評。

1、你認(rèn)為自己在家里是一個--------的人。（是否愛勞動）。

2、你認(rèn)為自己在學(xué)校是一個----------的人。（是否愛勞動）。

3、在勞動方面家長希望你成為一個怎樣的人，請寫在括號內(nèi)：

記一記。

名人名言。

我們世界上最美好的東西，都是由勞動、誘人的聰明得手創(chuàng)造出來的。

--------高爾基。

勞動是神圣的，只有人的勞動是神圣的。

-------高爾基。

我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境都可由勞動解脫。

-------《李大釗選集》。

所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實。

------《牛津辭典》。

我只相信一條：靈感是在勞動時候產(chǎn)生的?！瓌趧?，這是一切鈍感的最好醫(yī)生。

-------奧斯特洛夫斯基：《演講書信集》。

勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。

------達(dá).芬奇。

勞動是幸福之父。

-------富蘭克林。

人類的勞動是唯一真正的財富。

-----法郎士。

人們的真正財富是勞動本領(lǐng)。

-----伊索。

勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。

---------高爾基。

勞動能喚起人的創(chuàng)造力。

-------列.托爾斯泰。

要熱愛勞動，只有勞動才給人類帶來最偉大的幸福。

--------奧勃魯切夫。

我們時代的勞動，既是偉大的權(quán)利，也是偉大的義務(wù)。

---------雨果。

讀一讀，談一談勞動對我們有什么好處？

《紡織機(jī)旁的孩子》。

朱德的母親是個勤勞的人，她為了一家人的生活，整天不歇著，總是紡呀紡。母親把自己“紡”老了，也把朱德“紡”大了。

俗話說窮人的孩子早當(dāng)家。四五歲的時候，朱德就開始幫著母親干活計。在幾個兄弟中間，母親更疼愛他，干活的時候，總喜歡把他帶在身邊。到了八九歲，這個喜歡在泥里滾的孩子已經(jīng)長得虎頭虎腦，，不但能挑能背，還會種地了。有時，他從外面回來，看見母親在灶上滿臉是汗水地忙東忙西，便悄悄地把書一放，就去挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，他常常上午讀書，下午種地；到了農(nóng)忙，干脆告假，整日跟著母親下地勞動。母親也手把手地教他怎樣鋤草，怎樣間苗，怎樣救活倒伏的莊稼。

朱德一生都很懷念自己的母親，他在《回憶我的母親》一文中，深情地說：“我應(yīng)該感謝母親，他教會我勞動，教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在30多年的軍事生活中和革命生活中再沒有感到過困難，沒被困難嚇倒。

（勞動除去可以創(chuàng)造物質(zhì)財富，他還可以鍛煉人的意志，增強(qiáng)克服困難的勇氣，使人獲得巨大的精神財富。）。

勞動最光榮教學(xué)設(shè)計意圖篇五

1、知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。

2、知道懶惰的人不愛勞動，想靠別人生活是可恥的。

情感。

1、贊美、尊重?zé)釔蹌趧拥娜撕褪隆?/p>

2、不喜歡懶惰的人。

3、愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。

教材分析:。

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫的。

本冊四、五兩課組成一個單元，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。關(guān)于勞動教育，各個年級段都進(jìn)行，但要求有所不同。低年級主要教育學(xué)生從小愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做，要學(xué)做簡單的家務(wù)活兒和當(dāng)好值日生。在此基礎(chǔ)上，本課重點是進(jìn)行勞動觀點的教育，使學(xué)生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。

本篇課文是以一個古老的民間故事為例，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動的教育。使他們從這個故事中領(lǐng)會為什么說勞動光榮，懶惰可恥。

教法建議:。

1、在利用教材時，不僅從老大和老二對勞動的態(tài)度及做法上加以對比，還要從他倆的不同結(jié)果上加以對比，這樣學(xué)生更能體會勞動的意義。

2、本課重點進(jìn)行勞動觀點的教育，不要只停留在具體的勞動上，要注意提煉觀點；因為學(xué)生年齡小，又不能脫離具體事例空談愛勞動，精選學(xué)生易于接受的、能打動人心的事例。

3、本課教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體實際，特別是要樹立學(xué)生中做得好的為榜樣，以提高教學(xué)實效。

教學(xué)重點：

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

（引導(dǎo)學(xué)生對不愛勞動、懶惰談自己的看法）。

二、分析故事、啟發(fā)明理。

1、看圖、聽故事并提出問題。

（1）老大和老二是怎樣分的家，各自是怎樣想的？你對此有什么看法？

小結(jié)：在分家這個問題上，老大不但沒有讓著弟弟反而幾乎把所有家產(chǎn)都?xì)w了自己，只想自己，為的是不勞動也能享樂。我們都恨他。老二有骨氣，決心不靠別人，他要靠自己創(chuàng)造美好生活。我們除了同情，更多的是佩服他的勇氣。

（2）分家后，哥倆都是怎樣過的呢？結(jié)果怎樣？人們是怎樣對待他倆的？（利用電腦課件引導(dǎo)學(xué)生分析）。

小結(jié)：正像諺語所說：人勤地生寶，人懶地生草；鳥美在羽毛，人美在勤勞。

（3）結(jié)合老大和老二的事例請你談一談對"勞動光榮，懶惰可恥"的理解？

板書：

2,老大聽了老二的話以后，會怎樣？請你續(xù)講這個故事。

小結(jié)：老大如果能悔過自新，變得勤勞同樣會過上新生活，得到人們的喜愛。因為“勞動光榮”。反之，他若執(zhí)迷不悟，不會有人看得起他。人們生活離不開勞動，社會發(fā)展離不開勞動。熱愛勞動創(chuàng)造美好生活是光榮的；貪圖享樂，不勞而獲是可恥的。

三、榜樣引導(dǎo)，加深理解。（學(xué)生自己閱讀故事）。

1、甘祖昌將軍當(dāng)農(nóng)民的故事。

2、《一團(tuán)伙的精神》。

3、《紡織機(jī)旁的孩子》。

4、《紡線英雄》。

5、《一個普通勞動者》。

6、夸一夸班上愛勞動的好同學(xué)。

讀了以上這些故事，聽了同學(xué)的事例，請結(jié)合事例談一談你對勞動的理解。

小結(jié)：無論是戰(zhàn)爭時期還是和平時期，人們都離不開勞動。勤勞是中華民族的美德，因為勤勞創(chuàng)造了財富，給人們帶來了美好的生活。

四、聯(lián)系實際，提高認(rèn)識。

請同學(xué)們討論以下幾個問題：

1、在家里，爸爸媽媽辛勤勞動給你們家?guī)砹耸裁矗?/p>

2、在學(xué)校里，同學(xué)們的勞動給我們帶來了什么？老師的勞動有什么意義？

3、工人、農(nóng)民的辛勤勞動為社會創(chuàng)造了什么？

小結(jié)：在學(xué)校，同學(xué)們用雙手打扮校園、教室。老師用智慧傳播知識、造就人才。在社會，勞動者用辛勤的汗水，創(chuàng)造財富。勞動創(chuàng)造一切，勞動最光榮。

4、如果人人都不勞動會怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生體會：沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復(fù)存在）。

板書：勞動創(chuàng)造財富。

五、總結(jié)全課。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了人的生存離不開勞動，社會的發(fā)展進(jìn)步更離不開勞動。沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復(fù)存在。熱愛勞動的人會受到大家的尊敬，是光榮的。不愛勞動，靠別人勞動而生活的人是可恥的。我們少年兒童要從小愛勞動，做一個愛勞動的好少年。

探究活動。

做一做。

1、請你用2分鐘的時間整理收拾一下你的書包。

2、疊一疊你的上衣和褲子，比一比，誰疊得好，疊得快。

評一評。

1、你認(rèn)為自己在家里是一個——的人。（是否愛勞動）。

2、你認(rèn)為自己在學(xué)校是一個——的人。（是否愛勞動）。

3、在勞動方面家長希望你成為一個怎樣的人，請寫在括號內(nèi)：（）。

記一記。

名人名言。

我們世界上最美好的東西，都是由勞動、誘人的聰明得手創(chuàng)造出來的。

——高爾基。

勞動是神圣的，只有人的勞動是神圣的。

——高爾基。

我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境都可由勞動解脫。

——《李大釗選集》。

所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實。

——《牛津辭典》。

我只相信一條：靈感是在勞動時候產(chǎn)生的?！瓌趧?，這是一切鈍感的最好醫(yī)生。

——奧斯特洛夫斯基：《演講書信集》。

勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。

——達(dá)·芬奇。

勞動是幸福之父。

——富蘭克林。

人類的勞動是唯一真正的財富。

——法郎士。

人們的真正財富是勞動本領(lǐng)。

——伊索。

勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。

——高爾基。

勞動能喚起人的創(chuàng)造力。

——列·托爾斯泰。

要熱愛勞動，只有勞動才給人類帶來最偉大的幸福。

——奧勃魯切夫。

我們時代的勞動，既是偉大的權(quán)利，也是偉大的義務(wù)。

——雨果。

讀一讀，談一談勞動對我們有什么好處？

《紡織機(jī)旁的孩子》。

朱德的母親是個勤勞的人，她為了一家人的生活，整天不歇著，總是紡呀紡。母親把自己“紡”老了，也把朱德“紡”大了。

俗話說窮人的孩子早當(dāng)家。四五歲的時候，朱德就開始幫著母親干活計。在幾個兄弟中間，母親更疼愛他，干活的時候，總喜歡把他帶在身邊。到了八九歲，這個喜歡在泥里滾的孩子已經(jīng)長得虎頭虎腦，不但能挑能背，還會種地了。有時，他從外面回來，看見母親在灶上滿臉是汗水地忙東忙西，便悄悄地把書一放，就去挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，他常常上午讀書，下午種地；到了農(nóng)忙，干脆告假，整日跟著母親下地勞動。母親也手把手地教他怎樣鋤草，怎樣間苗，怎樣救活倒伏的莊稼。

朱德一生都很懷念自己的母親，他在《回憶我的母親》一文中，深情地說：“我應(yīng)該感謝母親，他教會我勞動，教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在30多年的.軍事生活中和革命生活中再沒有感到過困難，沒被困難嚇倒。

（勞動除去可以創(chuàng)造物質(zhì)財富，他還可以鍛煉人的意志，增強(qiáng)克服困難的勇氣，使人獲得巨大的精神財富。）。

勞動最光榮教學(xué)設(shè)計意圖篇六

1、你認(rèn)為自己在家里是一個--------的人。（是否愛勞動）。

2、你認(rèn)為自己在學(xué)校是一個----------的人。（是否愛勞動）。

3、在勞動方面家長希望你成為一個怎樣的人，請寫在括號內(nèi)：

（）。

記一記。

名人名言。

我們世界上最美好的東西，都是由勞動、誘人的聰明得手創(chuàng)造出來的?！郀柣?。

勞動是神圣的，只有人的勞動是神圣的?！郀柣?/p>

所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實?！杜＝蜣o典》。

勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠?！_(dá).芬奇。

勞動是幸福之父。——富蘭克林。

人類的勞動是唯一真正的財富。——法郎士。

人們的真正財富是勞動本領(lǐng)。——伊索。

勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉?！郀柣?。

勞動能喚起人的創(chuàng)造力?！?托爾斯泰。

要熱愛勞動，只有勞動才給人類帶來最偉大的幸福?！獖W勃魯切夫。

我們時代的勞動，既是偉大的權(quán)利，也是偉大的義務(wù)?！旯?。

讀一讀，談一談勞動對我們有什么好處？

《紡織機(jī)旁的孩子》。

朱德的母親是個勤勞的人，她為了一家人的生活，整天不歇著，總是紡呀紡。母親把自己“紡”老了，也把朱德“紡”大了。

俗話說窮人的孩子早當(dāng)家。四五歲的時候，朱德就開始幫著母親干活計。在幾個兄弟中間，母親更疼愛他，干活的時候，總喜歡把他帶在身邊。到了八九歲，這個喜歡在泥里滾的孩子已經(jīng)長得虎頭虎腦，，不但能挑能背，還會種地了。有時，他從外面回來，看見母親在灶上滿臉是汗水地忙東忙西，便悄悄地把書一放，就去挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，他常常上午讀書，下午種地；到了農(nóng)忙，干脆告假，整日跟著母親下地勞動。母親也手把手地教他怎樣鋤草，怎樣間苗，怎樣救活倒伏的莊稼。

朱德一生都很懷念自己的母親，他在《回憶我的母親》一文中，深情地說：“我應(yīng)該感謝母親，他教會我勞動，教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在30多年的軍事生活中和革命生活中再沒有感到過困難，沒被困難嚇倒。

勞動除去可以創(chuàng)造物質(zhì)財富，他還可以鍛煉人的意志，增強(qiáng)克服困難的勇氣，使人獲得巨大的精神財富。

勞動最光榮教學(xué)設(shè)計意圖篇七

1、使幼兒理解歌曲的內(nèi)容，初步學(xué)會歌曲的演唱方法。

2、使幼兒知道唱歌時應(yīng)該用最優(yōu)美的聲音唱。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備。

1、課件-歌曲《勞動最光榮》。

2、課件-圖片：蜜蜂。

活動過程。

一、開始部分。

1.律動：手挽花，要求幼兒用優(yōu)美的動作進(jìn)行表演。

2.歌曲《大雨小雨》，讓幼兒用最好聽的聲音唱歌，注意唱大雨的聲音時，應(yīng)該聲音大一點，唱小于的聲音時唱的聲音小一點。

二、基本部分。

1.幼兒學(xué)唱歌曲-勞動最光榮。

出示圖片-蜜蜂。

——提問：小蜜蜂是愛勞動的小動物嗎?請小朋友說說小蜜蜂是怎樣愛勞動的?

教師：雄雞一早就來唱歌，它特別的勤勞。小喜鵲在造新房，小蜜蜂在采蜜糖，他們都很勤勞。大家要向他們學(xué)習(xí)。

——老師這里還有一首歌曲呢，你聽一聽歌曲里面唱的什么，聽出來的小朋友來告訴大家。

2.教師完整的示范歌曲一遍。

3.教師引導(dǎo)幼兒按歌曲的節(jié)奏說歌詞兩遍。

幼兒聽旋律，閉上眼睛輕輕的聽，用身體的動作打節(jié)奏，直到幼兒熟悉。

4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面，教師重點示范：附點音符的地方，讓幼兒多唱，熟悉。

5.請幼兒按自己的意愿表演歌曲。

三、結(jié)束。

音樂游戲：《種葵花》幼兒在游戲中自然結(jié)束。

附兒歌：-《勞動最光榮》。

太陽光金亮亮。

雄雞唱三唱。

花兒醒來了。

鳥兒忙梳妝。

小喜鵲造新房。

勞動最光榮教學(xué)設(shè)計意圖篇八

認(rèn)知。

1、知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。

2、知道懶惰的人不愛勞動，想靠別人生活是可恥的。

情感。

1、贊美、尊重?zé)釔蹌趧拥娜撕褪隆?/p>

2、不喜歡懶惰的人。

3、愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。

教材分析:。

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫的。

本冊四、五兩課組成一個單元，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。關(guān)于勞動教育，各個年級段都進(jìn)行，但要求有所不同。低年級主要教育學(xué)生從小愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做，要學(xué)做簡單的家務(wù)活兒和當(dāng)好值日生。在此基礎(chǔ)上，本課重點是進(jìn)行勞動觀點的教育，使學(xué)生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。

本篇課文是以一個古老的民間故事為例，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動的教育。使他們從這個故事中領(lǐng)會為什么說勞動光榮，懶惰可恥。

教法建議:。

1、在利用教材時，不僅從老大和老二對勞動的態(tài)度及做法上加以對比，還要從他倆的不同結(jié)果上加以對比，這樣學(xué)生更能體會勞動的意義。

2、本課重點進(jìn)行勞動觀點的教育，不要只停留在具體的勞動上，要注意提煉觀點；因為學(xué)生年齡小，又不能脫離具體事例空談愛勞動，精選學(xué)生易于接受的、能打動人心的事例。

3、本課教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體實際，特別是要樹立學(xué)生中做得好的為榜樣，以提高教學(xué)實效。

教學(xué)重點：

是進(jìn)行勞動觀點的教育，使學(xué)生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

（引導(dǎo)學(xué)生對不愛勞動、懶惰談自己的`看法）。

二、分析故事、啟發(fā)明理。

1、看圖、聽故事并提出問題。

（1）老大和老二是怎樣分的家，各自是怎樣想的？你對此有什么看法？

小結(jié)：在分家這個問題上，老大不但沒有讓著弟弟反而幾乎把所有家產(chǎn)都?xì)w了自己，只想自己，為的是不勞動也能享樂。我們都恨他。老二有骨氣，決心不靠別人，他要靠自己創(chuàng)造美好生活。我們除了同情，更多的是佩服他的勇氣。

（2）分家后，哥倆都是怎樣過的呢？結(jié)果怎樣？人們是怎樣對待他倆的？（利用電腦課件引導(dǎo)學(xué)生分析）。

小結(jié)：正像諺語所說：人勤地生寶，人懶地生草；鳥美在羽毛，人美在勤勞。

（3）結(jié)合老大和老二的事例請你談一談對“勞動光榮，懶惰可恥”的理解？

2,老大聽了老二的話以后，會怎樣？請你續(xù)講這個故事。

小結(jié)：老大如果能悔過自新，變得勤勞同樣會過上新生活，得到人們的喜愛。因為“勞動光榮”。反之，他若執(zhí)迷不悟，不會有人看得起他。人們生活離不開勞動，社會發(fā)展離不開勞動。熱愛勞動創(chuàng)造美好生活是光榮的；貪圖享樂，不勞而獲是可恥的。三、榜樣引導(dǎo)，加深理解。（學(xué)生自己閱讀故事）。

1、甘祖昌將軍當(dāng)農(nóng)民的故事。

2、《一團(tuán)伙的精神》。

3、《紡織機(jī)旁的孩子》。

4、《紡線英雄》。

5、《一個普通勞動者》。

6、夸一夸班上愛勞動的好同學(xué)。

讀了以上這些故事，聽了同學(xué)的事例，請結(jié)合事例談一談你對勞動的理解。

小結(jié)：無論是戰(zhàn)爭時期還是和平時期，人們都離不開勞動。勤勞是中華民族的美德，因為勤勞創(chuàng)造了財富，給人們帶來了美好的生活。

四、聯(lián)系實際，提高認(rèn)識。

請同學(xué)們討論以下幾個問題：

1、在家里，爸爸媽媽辛勤勞動給你們家?guī)砹耸裁矗?/p>

2、在學(xué)校里，同學(xué)們的勞動給我們帶來了什么？老師的勞動有什么意義？

3、工人、農(nóng)民的辛勤勞動為社會創(chuàng)造了什么？

小結(jié)：在學(xué)校，同學(xué)們用雙手打扮校園、教室。老師用智慧傳播知識、造就人才。在社會，勞動者用辛勤的汗水，創(chuàng)造財富。勞動創(chuàng)造一切，勞動最光榮。

4、如果人人都不勞動會怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生體會：沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復(fù)存在）。

板書：勞動創(chuàng)造財富。

五、總結(jié)全課。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了人的生存離不開勞動，社會的發(fā)展進(jìn)步更離不開勞動。沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復(fù)存在。熱愛勞動的人會受到大家的尊敬，是光榮的。不愛勞動，靠別人勞動而生活的人是可恥的。我們少年兒童要從小愛勞動，做一個愛勞動的好少年。

探究活動。

做一做。

1、請你用2分鐘的時間整理收拾一下你的書包。

2、疊一疊你的上衣和褲子，比一比，誰疊得好，疊得快。

評一評。

1、你認(rèn)為自己在家里是一個--------的人。（是否愛勞動）。

2、你認(rèn)為自己在學(xué)校是一個----------的人。（是否愛勞動）。

3、在勞動方面家長希望你成為一個怎樣的人，請寫在括號內(nèi)：

記一記。

名人名言。

我們世界上最美好的東西，都是由勞動、誘人的聰明得手創(chuàng)造出來的。

--------高爾基。

勞動是神圣的，只有人的勞動是神圣的。

-------高爾基。

我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境都可由勞動解脫。

-------《李大釗選集》。

所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實。

------《牛津辭典》。

我只相信一條：靈感是在勞動時候產(chǎn)生的?！瓌趧樱@是一切鈍感的最好醫(yī)生。

-------奧斯特洛夫斯基：《演講書信集》。

勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。

------達(dá).芬奇。

勞動是幸福之父。

-------富蘭克林。

人類的勞動是唯一真正的財富。

-----法郎士。

人們的真正財富是勞動本領(lǐng)。

-----伊索。

勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。

---------高爾基。

勞動能喚起人的創(chuàng)造力。

-------列.托爾斯泰。

要熱愛勞動，只有勞動才給人類帶來最偉大的幸福。

--------奧勃魯切夫。

我們時代的勞動，既是偉大的權(quán)利，也是偉大的義務(wù)。

---------雨果。

讀一讀，談一談勞動對我們有什么好處？

《紡織機(jī)旁的孩子》。

朱德的母親是個勤勞的人，她為了一家人的生活，整天不歇著，總是紡呀紡。母親把自己“紡”老了，也把朱德“紡”大了。

俗話說窮人的孩子早當(dāng)家。四五歲的時候，朱德就開始幫著母親干活計。在幾個兄弟中間，母親更疼愛他，干活的時候，總喜歡把他帶在身邊。到了八九歲，這個喜歡在泥里滾的孩子已經(jīng)長得虎頭虎腦，，不但能挑能背，還會種地了。有時，他從外面回來，看見母親在灶上滿臉是汗水地忙東忙西，便悄悄地把書一放，就去挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，他常常上午讀書，下午種地；到了農(nóng)忙，干脆告假，整日跟著母親下地勞動。母親也手把手地教他怎樣鋤草，怎樣間苗，怎樣救活倒伏的莊稼。

朱德一生都很懷念自己的母親，他在《回憶我的母親》一文中，深情地說：“我應(yīng)該感謝母親，他教會我勞動，教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在30多年的軍事生活中和革命生活中再沒有感到過困難，沒被困難嚇倒。

（勞動除去可以創(chuàng)造物質(zhì)財富，他還可以鍛煉人的意志，增強(qiáng)克服困難的勇氣，使人獲得巨大的精神財富。）。

勞動最光榮教學(xué)設(shè)計意圖篇九

1、知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。

2、知道懶惰的人不愛勞動，想靠別人生活是可恥的。

情感。

1、贊美、尊重?zé)釔蹌趧拥娜撕褪隆?/p>

2、不喜歡懶惰的人。

3、愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。

教學(xué)建議。

教材分析:。

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫的。

本冊四、五兩課組成一個單元，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。關(guān)于勞動教育，各個年級段都進(jìn)行，但要求有所不同。低年級主要教育學(xué)生從小愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做，要學(xué)做簡單的家務(wù)活兒和當(dāng)好值日生。在此基礎(chǔ)上，本課重點是進(jìn)行勞動觀點的教育，使學(xué)生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。

本篇課文是以一個古老的民間故事為例，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動的教育。使他們從這個故事中領(lǐng)會為什么說勞動光榮，懶惰可恥。

教法建議:。

1、在利用教材時，不僅從老大和老二對勞動的態(tài)度及做法上加以對比，還要從他倆的不同結(jié)果上加以對比，這樣學(xué)生更能體會勞動的意義。

2、本課重點進(jìn)行勞動觀點的教育，不要只停留在具體的勞動上，要注意提煉觀點；因為學(xué)生年齡小，又不能脫離具體事例空談愛勞動，精選學(xué)生易于接受的、能打動人心的事例。

3、本課教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體實際，特別是要樹立學(xué)生中做得好的為榜樣，以提高教學(xué)實效。

教學(xué)設(shè)計示例。

教學(xué)重點：

是進(jìn)行勞動觀點的教育，使學(xué)生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。

教學(xué)過程（）：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

（引導(dǎo)學(xué)生對不愛勞動、懶惰談自己的看法）。