教案需要不斷進(jìn)行修改和完善，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生反饋進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問(wèn)題。教案在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

大班聽(tīng)雨教案反思篇一

1．感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

2．初步了解散文詩(shī)中趣味性的語(yǔ)言和整齊的句式。

3．感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

優(yōu)美的音樂(lè)、課件ppt

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。

播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽(tīng)。（提問(wèn)：剛才你們看見(jiàn)什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？你們喜歡下雨嗎？為什么？）

二、用故事導(dǎo)入散文詩(shī)。

講述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。

三、分段欣賞散文詩(shī)，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。

（一）欣賞第一段

播放第一段，師朗誦（提問(wèn)：媽媽教給豆豆的是什么辦法?。慷苟故窃趺绰?tīng)雨的呢？學(xué)學(xué)她聽(tīng)雨的樣子。）

（二）欣賞第二段，重點(diǎn)了解雨點(diǎn)在不同的地方發(fā)出的聲音也不同

1、幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)教師朗誦第二段（“豆豆會(huì)聽(tīng)到怎樣的雨聲呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看”。）

2、幼兒回答“豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎樣的？”（幼講師點(diǎn)擊相應(yīng)的畫(huà)面）

3、師小結(jié)、過(guò)渡語(yǔ)：“剛才，小朋友聽(tīng)的很仔細(xì)，說(shuō)出了豆豆聽(tīng)到的不同的雨聲。那么，這些雨點(diǎn)分別落在了哪里？在干什么？（幼兒說(shuō)說(shuō)看）我們一起再來(lái)靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（師再播放、朗誦一遍第二段）

（三）完整欣賞散文詩(shī)

2、教師完整朗誦散文詩(shī)。（配樂(lè)、ppt）

四、拓展幼兒對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象。

1、提問(wèn)：小豆豆聽(tīng)到的雨聲是這樣的，你覺(jué)得雨點(diǎn)還會(huì)發(fā)出什么聲音？落在哪里？在干什么呢？（幼兒交流）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。

2、和好朋友用散文詩(shī)的句式說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象（播放舒緩的背景音樂(lè)）。

五、引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

1、提問(wèn)：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還討厭下雨天嗎？

大班聽(tīng)雨教案反思篇二

1．欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

2．能大膽想像、創(chuàng)編詩(shī)歌。

3．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4．能仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，理解主要的內(nèi)容。

背景音樂(lè)、四幅情景圖（小雨落在樹(shù)葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進(jìn)花蕊、小雨落在窗玻璃上）。

一、猜謎語(yǔ)，引出“雨”

師：千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，掉在地上看不見(jiàn)。

師：你喜歡雨嗎？為什么喜歡？

二、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

1．幼兒欣賞詩(shī)歌。

（1）師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，師配樂(lè)有感情地朗誦。

（2）提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么？小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音？

2．幼兒再次欣賞詩(shī)歌。

師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候，它都落在哪些地方呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。

3．幼兒觀看課件，理解內(nèi)容。

師：剛才小雨落在哪里？發(fā)出怎樣的聲音？它在干什么？（根據(jù)幼兒的回答逐一出示情景圖，幫助幼兒理解散文。）。

4．幼兒完整欣賞，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。

師：小雨的聲音多好聽(tīng)！現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧！

5．幼兒朗誦。

師：這首散文詩(shī)美嗎？你覺(jué)得它哪里美？現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌，大膽表達(dá)。

1．提問(wèn)：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。

2．幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。

3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。

《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶(hù)上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的`創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

大班聽(tīng)雨教案反思篇三

1、欣賞、理解散文，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。（認(rèn)知）

2、能夠大膽交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象，嘗試仿編。（技能）

3、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。（情感）

重點(diǎn)：欣賞、理解散文，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

難點(diǎn)：交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象，嘗試仿編。

1、《聽(tīng)雨》ppt課件；“雨中的美好”圖片。

2、幼兒對(duì)雨天的感受記錄；圖片。

一、說(shuō)雨---感受下雨與我們心情的關(guān)系。

1、教師：你喜歡下雨嗎？為什么？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨不喜歡下雨的理由）

2、出示幼兒對(duì)雨天感受的記錄。

二、分段欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象

（重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)和講述幼兒對(duì)于散文內(nèi)容已理解，但是散文語(yǔ)言和意境的優(yōu)美需要教師把文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子提煉出來(lái)去讓幼兒琢磨，也可以讓幼兒當(dāng)散文中的角色去表演。）

從“豆豆”的角色引入，引出散文。

（1）第一段欣賞后交流討論。

教師：豆豆不喜歡下雨的原因是什么？媽媽教給她一個(gè)什么好辦法？

（2）調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒想象，欣賞第二段。

以層層展開(kāi)圖片方式，引導(dǎo)幼兒感受散文的句式特點(diǎn)與情趣。

三、教師完整朗誦散文。（播放課件）

四、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編。

（難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)盡量讓幼兒運(yùn)用多種表達(dá)方式如比喻、擬人、夸張來(lái)表達(dá)自己對(duì)雨的多種感受，不妨讓幼兒傾聽(tīng)不同的雨聲來(lái)去表達(dá)，這樣幼兒會(huì)更有想象和表達(dá)的欲望）

教師：小雨是怎么唱歌的？小雨會(huì)落在哪里？雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?

五、談?dòng)耆ぃ兄晏焖鶐?lái)的快樂(lè)。

教師：雨天，我們還可以做一些什么事讓自己快樂(lè)？（播放ppt“雨中的美好”）

小結(jié)：無(wú)論晴天還是雨天，希望小朋友都擁有好心情。

下雨天帶領(lǐng)幼兒踩雨；在語(yǔ)言區(qū)投放輕音樂(lè)、圖片、頭飾，幼兒表演詩(shī)歌。

大班聽(tīng)雨教案反思篇四

1、欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

(ppt);幼兒對(duì)雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂(lè)曲等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)雨--感受雨與我們心情的關(guān)系說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

二、聽(tīng)雨--欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象1、從"豆豆"角色引入，引出詩(shī)歌。

重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。

4、朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。(以卡片輔助)重點(diǎn)提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中哪一句。

(一起念念或追問(wèn)"有趣在哪里"等)5、老師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

6、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。(個(gè)別、小組)重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)1、看ppt：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢。(推薦一些雨天的游戲)2、小結(jié)：無(wú)任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》(改編)下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來(lái)走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒(méi)意思。"媽媽慈愛(ài)地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌?"媽媽說(shuō)："你閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)。啊!啊!，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了。

沙沙沙，小雨落在樹(shù)葉上，它在和樹(shù)葉玩耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。

嗒嗒嗒，小雨落在窗戶(hù)上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高興地說(shuō)："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽(tīng)的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽(tīng)。

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線(xiàn)索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。

1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。

2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話(huà)，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

大班聽(tīng)雨教案反思篇五

1.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。

2.知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。

3.能用繪畫(huà)的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、

1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。

(1)師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧!

(2)提問(wèn)：秋天和其他的季節(jié)有什么不同?

2.欣賞散文詩(shī)。

(1)師：秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹(shù)葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨有什么不一樣。

(2)分段散文欣賞，并提問(wèn)。

(3)教師在背景音樂(lè)下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。

3.繪畫(huà)秋天的雨。

小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。

(1)幼兒自由繪畫(huà)。

(2)分享自己的繪畫(huà)作品。

讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。

四、課后反思：

通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

大班聽(tīng)雨教案反思篇六

1.初步學(xué)習(xí)仿編散文，并通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、敲敲等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.體驗(yàn)仿編活動(dòng)的快樂(lè)。

1.課前準(zhǔn)備：熟悉散文。

2.雨傘、塑料盆、鐵桶若干，沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若干。

3.粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫(huà)材料人手一份。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：仿編散文并通過(guò)多種方式進(jìn)行表達(dá)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)雨滴"唱歌"句式進(jìn)行仿編。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：多欣賞散文中雨滴"唱歌"的四句，了解其寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

1.隨配音散文自然地、有感情地朗讀。

2欣賞雨滴唱歌的四個(gè)句子。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒念一念。

(2)體會(huì)和討論四個(gè)句句有什么特點(diǎn)。(教師幫助幼兒歸納)教師小結(jié)：這四句讀起來(lái)有節(jié)奏、押韻，每一句前面都有象聲詞，"那是小雨"在每一句中都有重復(fù)。

(3)引導(dǎo)幼兒熟悉它的句式。

x，x，x，那是小雨跟誰(shuí)在干什么。

2.仿編詩(shī)歌。

(1)提問(wèn)：

小雨還會(huì)落在哪里呢?會(huì)發(fā)出什么聲音?它在干什么呢?

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想講述：小雨落在馬路上，會(huì)發(fā)出咚，咚，咚的聲音：小雨落在池塘里，會(huì)發(fā)出叮叮叮的聲音等)。

(2)引導(dǎo)幼兒仿編。如："咚，咚，咚，那是小雨在馬路上打鼓""叮叮叮，那是小雨在和小雨玩游戲""嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫"等。(根據(jù)幼兒回答教師即興畫(huà)圖譜表示出來(lái)，引發(fā)孩子創(chuàng)編興趣。)。

3、分組畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。

(1)雨滴會(huì)落在哪呢?請(qǐng)幼兒把有關(guān)小雨的景物畫(huà)出來(lái)。

播放舒緩的音樂(lè)，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)幼兒的作畫(huà)意圖。

(2)幼兒以小組的形式自由說(shuō)一說(shuō)。

(3)各組推選代表在集體面前說(shuō)一說(shuō)自己仿編的散文。

(4)欣賞散文中的四句，發(fā)現(xiàn)自己仿編散文的不足，看看我們的散文哪些可以編得更好些，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)仿編的散文哪些地方可以修改。

(5)師幼共同補(bǔ)充、修飾、美化仿編的散文。

(6)配樂(lè)完整欣賞仿編的散文，并加入幼兒的內(nèi)容。

老師把小朋友聽(tīng)過(guò)的雨聲編進(jìn)這首散文詩(shī)里，讓我們閉上眼睛一起來(lái)欣賞吧!

3.尋找生活中的小雨樂(lè)器。

(1)生活中還有哪些東西，敲一敲可以發(fā)出像小雨一樣的聲音?

(2)出示(搖沙錘、雨傘、塑料盆、鐵桶等)教師：聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音!好象小雨落在了哪里?(引導(dǎo)幼兒找到匹配的樂(lè)器，并進(jìn)行演奏)。

4.結(jié)束--小雨音樂(lè)會(huì)幼兒分四組進(jìn)行演奏(分別拿著：沙錘、碰鈴、三角鐵、圓舞板)教師小結(jié)：其實(shí)，我們的生活中還有很多東西都可以當(dāng)小樂(lè)器，發(fā)出像小雨一樣的聲音，沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!

五、評(píng)價(jià)要素能否結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象仿編，積極投入地參與到說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、敲敲等活動(dòng)中。

六、活動(dòng)建議。

1.把自己的在課堂中的繪畫(huà)，仿編的詩(shī)歌與同伴交流。

2.情景繪畫(huà)：聽(tīng)雨。教師為小朋友們提供畫(huà)紙和彩筆，請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己聽(tīng)到、看到和感受到的下雨的情景，并與同伴進(jìn)行交流。

3.在日常生活中尋找各種大自然的聲，并在區(qū)域活動(dòng)中，投放各種樂(lè)器道具，讓幼兒自由敲打出各種聲音的音效。

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線(xiàn)索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。

1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。

2.在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話(huà)，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

大班聽(tīng)雨教案反思篇七

1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

多媒體課件、沙錘、盒子、袋子。

（一）猜猜想想，引出主題“雨”。

1、猜謎語(yǔ)“千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，掉在地上看不見(jiàn)”

2、提問(wèn)：你喜歡雨嗎？為什么喜歡？（下雨可以滋潤(rùn)大地，當(dāng)小雨落在不同的地方時(shí)，還會(huì)會(huì)發(fā)出不同的聲音）

（二）欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

1、幼兒欣賞詩(shī)歌。

（1）師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，請(qǐng)你們跟我一起說(shuō)說(shuō)題目《聽(tīng)雨》。

（2）提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么？小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音？

2、幼兒再次欣賞詩(shī)歌。

師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候，它都落在哪些地方呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)

3、幼兒觀看課件，理解內(nèi)容。

（1）剛才小雨落在哪里？發(fā)出怎樣的聲音？

（2）小雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出沙沙沙的聲音，它在和樹(shù)葉干什么？

（3）小雨落在傘頂上，發(fā)出滴滴答，它在傘頂上干什么？

（4）小雨鉆進(jìn)花蕊，發(fā)出吱溜溜的聲音。為什么會(huì)發(fā)出吱溜溜的聲音呢？

（5）小雨落在窗玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。在和窗戶(hù)干什么？

4、幼兒完整欣賞，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。

師：小雨的聲音多好聽(tīng)！現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧！

5、幼兒朗誦。

師：這首散文詩(shī)美嗎？現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。

（三）創(chuàng)編詩(shī)歌，大膽表達(dá)。

2、幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。

（四）尋找生活中的小雨樂(lè)器。

1、出示沙錘。

師：今天老師給小雨帶來(lái)了一位朋友（沙錘）。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音！

2、出示盒子。

師： 聽(tīng)！ 誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音！好象小雨落在了哪里？

3、出示尼龍袋。

師： 這是什么？它能發(fā)出怎樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)試試

（五）結(jié)束——小雨音樂(lè)會(huì)。

附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》

下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。

沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹(shù)葉玩耍呢。

滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。

叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀！

大班聽(tīng)雨教案反思篇八

1、引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的意境，感受春雨帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，并用散文中的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。

1、感受、理解散文的意境美。

2、在理解散文的基礎(chǔ)上結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)編。

1、配樂(lè)——聽(tīng)雨

2、背景圖四副

春回大地，萬(wàn)物蘇醒，結(jié)合季節(jié)我們開(kāi)展了“大自然的語(yǔ)言”的主題活動(dòng)。下春雨是最平常、最常見(jiàn)的。有時(shí)在來(lái)園的路上下起了小雨，有一天小朋友在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)突然也下起了小雨，雨點(diǎn)落在小朋友的頭上、臉上、水泥地上、玻璃窗上，“嘀嗒，嘀嗒”的響聲，引起了孩子們的濃厚興趣。關(guān)于春雨的觀察、探索我們展開(kāi)了一些活動(dòng)如：“頑皮的小雨點(diǎn)”、“小雨點(diǎn)的新家”、“小雨點(diǎn)旅行”、“春雨沙沙”。本次活動(dòng)選擇了《聽(tīng)雨》這篇充滿(mǎn)趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周?chē)挛飪?yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒感受、體驗(yàn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的美好情感。

一、 回憶經(jīng)驗(yàn)

1、出示小雨點(diǎn)，你們喜歡下雨嗎？為什么？

2、下雨真美??！聲音很好聽(tīng)，你聽(tīng)見(jiàn)小雨點(diǎn)有哪些聲音呢？

3、老師今天給小朋友帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的散文，題目叫“聽(tīng)雨”。

二、 感受、理解散文

1、第一遍欣賞：放錄音——聽(tīng)雨

聽(tīng)了這散文后，你感覺(jué)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出美、好聽(tīng)、好象在下雨等）

2、第二遍欣賞：師邊講邊出示圖片，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

下小雨啦，小雨在快樂(lè)地唱歌與玩耍，小雨點(diǎn)是怎么唱歌的？跟誰(shuí)一起玩耍？（教師引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)）

3、第三遍欣賞：

小雨真調(diào)皮，小雨調(diào)皮的玩耍被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？小蝴蝶為什么一開(kāi)始不喜歡小雨，后來(lái)又喜歡了呢？（好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍）

4、第四遍欣賞：

你認(rèn)為這篇散文哪些句子最好聽(tīng)？為什么？（傾聽(tīng)錄音）

對(duì)了，沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨點(diǎn)在唱著一首多么有趣，多么好聽(tīng)的歌。

三、 創(chuàng)編散文

2、我們把小雨點(diǎn)唱的好聽(tīng)的歌編到散文里去，讓我們的散文故事更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)行創(chuàng)編。

3、幼兒交流創(chuàng)遍的內(nèi)容，師有感情串聯(lián)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。

4、帶幼兒離開(kāi)教室，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去尋找大自然里美妙的聲音，擴(kuò)展幼兒的思維，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》

下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。

沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹(shù)葉玩耍呢。

滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。

叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀！

大班聽(tīng)雨教案反思篇九

1.初步了解幾種常見(jiàn)的種子傳播的方式，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。

2.能大膽的進(jìn)行故事創(chuàng)編。

3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

各種長(zhǎng)刺的、長(zhǎng)有羽毛的、長(zhǎng)鉤的、長(zhǎng)翅膀的、色彩鮮艷的種子植物圖片若干。

1.觀察導(dǎo)入。

(1)教師出示蒼耳子圖，讓幼兒觀察其外型特征。

(2)蒼耳子是顆很特別的植物，有個(gè)故事就是講它的特別之處的，我們一起來(lái)看看。

2.閱讀幼兒用書(shū)。

(1)幼兒閱讀幼兒用書(shū)p8頁(yè)《騎“白馬”的蒼耳》故事。

(2)師：請(qǐng)你們告訴我蒼耳子的特別故事。

(3)幼兒把自己多故事的理解說(shuō)給老師聽(tīng)。

(4)教師講故事。

(5)故事里的白馬是誰(shuí)?

(6)蒼耳子為什么要騎上白馬到處走?

小結(jié)：原來(lái)蒼耳的種子上有掛鉤,可以粘掛到人的衣物或動(dòng)物的皮毛上被帶到各地。只要條件適宜,它就會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)成一個(gè)新的植株。

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。

小蒼耳會(huì)到哪里安家呢?他還會(huì)遇到什么人還會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你猜想一下，然后把你的猜想畫(huà)下來(lái)吧。

5.幼兒自由創(chuàng)作，并與同伴分享自己的作品，交流創(chuàng)編的故事。

了解種子的四種傳播途徑，知道各種傳播途徑的種子有哪些?

注意培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完蒼耳的傳播方式之后，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，體會(huì)歸納蒲公英、鳳仙花、櫻桃的傳播方法。我認(rèn)為最大的遺憾是小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排得不夠充足，沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子用一個(gè)詞簡(jiǎn)練總結(jié)出各種植物的傳播方法。本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有點(diǎn)多，所以處理得不夠細(xì)致。

大班聽(tīng)雨教案反思篇十

大班幼兒已有一定的傾聽(tīng)意識(shí)，要讓幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中理解文學(xué)作品的內(nèi)容以及所表達(dá)的感情，就要注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)欣賞能力是語(yǔ)言教育的重要目標(biāo)之一。此節(jié)活動(dòng)，旨在通過(guò)傾聽(tīng)欣賞散文詩(shī)、談話(huà)交流、想象表達(dá)等形式，使幼兒理解文學(xué)作品，感受作品中語(yǔ)言的美;并能大膽交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，我將活動(dòng)重點(diǎn)放在理解文學(xué)作品內(nèi)容上，而將難點(diǎn)定位于交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象上。

1、引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

3、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩(shī)錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。

一、說(shuō)雨――創(chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。

播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

二、聽(tīng)雨――欣賞詩(shī)歌，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

1、從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

2、教師講述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。

師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽(tīng)雨的?學(xué)學(xué)她聽(tīng)雨的樣子。

3、欣賞散文詩(shī)，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。

(1)幼兒欣賞散文詩(shī)錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。

師：豆豆會(huì)聽(tīng)到怎樣的雨聲呢?

(2)幼兒回答：豆豆聽(tīng)到的聲音是怎樣的?為什么會(huì)有不同的雨聲?

(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過(guò)演奏樂(lè)器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

(4)教師小結(jié)：小朋友通過(guò)演奏樂(lè)器感受了不同的雨聲，也說(shuō)出了豆豆聽(tīng)到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來(lái)看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)。

(5)幼兒觀看ppt，理解散文詩(shī)。

師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說(shuō)說(shuō)看)

4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂(lè)器、朗誦散文詩(shī)。

三、雨趣――啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

2、幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。

四、玩雨――引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。

1、與“雨”嬉戲。

你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽(tīng)聽(tīng)雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋?lái)，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶(hù)跟前靜靜的聽(tīng)感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫(huà)筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂(lè)起來(lái)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過(guò)多，以至于上課時(shí)長(zhǎng)過(guò)久、拖沓;接著教學(xué)過(guò)程中教師的教態(tài)過(guò)于激烈使幼兒無(wú)法專(zhuān)注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂(lè)器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場(chǎng)面有些混亂，與欣賞散文詩(shī)無(wú)關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩(shī)沒(méi)有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。

本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問(wèn)題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。

大班聽(tīng)雨教案反思篇十一

1.樂(lè)于關(guān)注關(guān)注周?chē)挛?，感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有一個(gè)好心情。

2.能夠大膽表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象。

3.理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

4.領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.理解故事散文，豐富相關(guān)詞匯。

有關(guān)雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽(tīng)雨》的錄音，背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，小雨點(diǎn)、房子、樹(shù)葉、花朵的折疊圖片。

理解散文內(nèi)容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班?。

大膽表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象，感知散文句式的特點(diǎn)和情趣。

(一)利用“分享交流”情境，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣

1.聽(tīng)生活中各種聲音，激發(fā)幼兒想象

師：小朋友，我搜集了很好好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)……

小結(jié)：生活中有很多好聽(tīng)的聲音，大自然也帶給我們很多好聽(tīng)的聲音。小朋友聽(tīng)到的最后一種聲音是什么聲音?(雨聲)

2.說(shuō)說(shuō)對(duì)雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指著自己的記錄表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理由。)

(二)利用“快樂(lè)傾聽(tīng)”情境，傾聽(tīng)散文錄音，初步感知散文內(nèi)容

1.傾聽(tīng)錄音第一段。

(1)小豆豆為什么不喜歡下雨?

(2)媽媽教給了小豆豆什么好方法?

(3)學(xué)學(xué)小豆豆的方法，聽(tīng)一聽(tīng)我們周?chē)穆曇簟?/p>

2.傾聽(tīng)散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班?。

師：豆豆聽(tīng)到了雨點(diǎn)落在了哪里?發(fā)出了哪些好聽(tīng)的聲音?

小結(jié)：雨的大小不一樣發(fā)出的聲音也會(huì)不同，雨點(diǎn)落在不同的地方，也會(huì)發(fā)出不同的聲音。

(三)利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣

師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句?

(四)利用“句式感知”情境，初步了解句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1.師幼一起根據(jù)折疊圖譜朗誦散文。

師：小雨滴唱的歌可真好聽(tīng)，我們一起來(lái)回想一下。

2.感知句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：小朋友，仔細(xì)觀察一下，這四段話(huà)中哪些地方是相同的?

小結(jié)：原來(lái)這四段話(huà)都是先說(shuō)雨點(diǎn)的聲音，再說(shuō)雨點(diǎn)落在哪里，最后說(shuō)它在干什么。

3.情感提升，引導(dǎo)幼兒學(xué)者讓自己擁有一份好心情

師：孩子們，你們猜豆豆現(xiàn)在的心情怎么樣?

小結(jié)：其實(shí)下雨天也有一種特別的趣味，我們無(wú)論在什么天氣，什么時(shí)候，都要想辦法讓自己和同伴快樂(lè)起來(lái)，做一個(gè)快樂(lè)的寶貝!

(五)活動(dòng)延伸

1.將小雨點(diǎn)的手偶和樹(shù)葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區(qū)，供幼兒自主表演。

2.可生成第二節(jié)散文仿編活動(dòng)，仿編散文的中間部分。

3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)钪械穆曇?，開(kāi)展分享交流活動(dòng)。

下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來(lái)走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒(méi)意思。"媽媽慈愛(ài)地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌?"媽媽說(shuō)："你閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)。啊!啊!，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了。

沙沙沙，小雨落在樹(shù)葉上，它在和樹(shù)葉玩耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。

嗒嗒嗒，小雨落在窗戶(hù)上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高興地說(shuō)："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽(tīng)的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽(tīng)。

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線(xiàn)索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。”然后通過(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話(huà)，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。