教案是教師對教學過程、教學內(nèi)容和教學方法的合理組織和安排的結(jié)果。教案的編寫需要注意學生的學習特點及個體差異。實踐證明，編寫規(guī)范、科學的教案對于教學的順利開展具有重要作用。

下雪了教案反思篇一

1.傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影，并初步理解故事內(nèi)容。

2.用小手學學小動物的手影動作，體驗手影游戲的快樂。

3.讓幼兒了解為什么會下雪。

初步理解故事，能用小手學學小動物的手影動作。

1.圖畫書

課件

3.燈光照明(能夠做手影游戲)

1.在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩《小手爬呀爬》的律動。

2.認認、說說自己的手。(如手指名稱、手的作用等。)

小結(jié)：每個人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。

1.爸爸的手有什么本領(lǐng)?

2.看一看，爸爸的手指變出了什么?(小雞、小狐貍等。)

1.小雞要種麥子，它請誰幫忙?小鴨愿意嗎?小鴨怎么說的?

2.小雞找小貓干什么?小貓同意了嗎?它怎么說的?

3.小雞找小狗做什么?小狗同意了嗎?

4.小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么?

5.誰幫助小雞一起做面包的?它們做的面包好吃嗎?

6.最后小動物有沒有分享到好吃的面包呢?

7.我們聽了一個好聽的故事，故事的名字叫《爸爸的手影戲》。

手指游戲真有趣，我們也來和爸爸一起學一學吧!用小手怎么做出小雞、小狗、小狐貍的模樣呢?(學學故事中小動物的手影動作，激發(fā)幼兒的活動興趣。)

下雪了教案反思篇二

活動目標：

1.能嘗試用吹畫的方法表現(xiàn)桃樹的樹干和樹枝，鞏固用棉簽點畫的方法表現(xiàn)桃花花瓣。

2.體驗用吹畫的形式作畫的樂趣。

活動準備：

1.材料準備：褐色和紅色的顏料、滴管、吸管、棉簽、調(diào)色盤。

2.教學掛圖、幼兒美術(shù)畫冊。

活動重點：

1.能用吹畫的方法吹畫出桃樹的樹干和樹枝。

2.用棉簽點畫桃花。

活動過程：

一、出示教學掛圖，引起幼兒活動興趣。

教師：“上次我們一起觀察了桃花，今天，老師也帶來了一幅桃樹圖，你們知道我是怎么畫出來的嗎？”幼兒猜測創(chuàng)作方法。

二、師生共同嘗試、探討吹畫桃樹。

1.師生共同嘗試吹畫桃樹的樹干和樹枝。

（1）出示操作材料（吸管、顏料和紙），鼓勵個別幼兒大膽嘗試、探索。

教師：“今天，我們就要用顏料吹畫的方法變出一棵小桃樹，誰愿意來試一試。”個別幼兒嘗試。

（2）鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決策略。

教師：“剛才你是怎么吹的，遇到了什么問題？”“我們有什么辦法幫助他解決？”

（3）教師和幼兒一起小結(jié)注意事項。

教師：“顏料要滴在畫面的下方，這樣才能為小桃樹的生長提供更多的空間。吹畫時可以將紙略向前傾斜一些，這樣，更容易吹。桃樹的樹干是直直的，而且比較粗，吹的時候用力要小一些；樹枝是細細的，而且向上面不同的方向生長，吹的時候要用些力。”

（4）教師邊在大畫紙上示范吹畫桃樹，邊進行小結(jié)：“先滴一滴顏料在畫紙上，然后用吸管對準顏料輕輕地往前吹，吹出桃樹的樹干，再向不同方向吹，吹出桃樹的樹枝，這樣一棵小桃樹就變出來了?！?/p>

2.鞏固用棉簽或手指點畫的方法點畫桃花花瓣。

（1）教師：“這樣的桃樹漂亮嗎？你覺得還少些什么？”

（2）幼兒嘗試。“誰能用棉簽或者手指來試一試，讓小桃樹開上美麗的桃花?！?/p>

三、教師指導幼兒進行吹畫、點畫活動。

1.教師幫助能力弱的孩子先將顏料滴在畫紙上，供幼兒吹畫。

2.指導幼兒先往一個方向吹，吹出桃樹的主樹干，再向其他方向吹畫樹枝。

3.提醒幼兒點畫桃花時，要將棉簽或手指蘸上粉紅色顏料，所蘸的顏料不能太多，再繞著花心圈點出五片花瓣。

4.指導幼兒對點畫的桃花作合理的分布。

5.點畫桃花花瓣時注意臨空操作，小心衣服蹭來蹭去破壞畫面。

四、欣賞與評價。

1.教師引導幼兒將各自的作品展示在桌子上，帶領(lǐng)幼兒參觀欣賞。

2.鼓勵幼兒相互交流、評價：“你最喜歡哪一棵桃樹？為什么？”

下雪了教案反思篇三

一、說教材也許大多數(shù)的老師在看到教材之后，首先就會想到設(shè)計語言或音樂活動，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的折紙課。折紙它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和動手操作能力;可以開發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個性的形成和發(fā)展。

二、說教學目標根據(jù)教材特點及小班幼兒的實際情況我擬定了以下教學目標：

1、引導幼兒初步學習兩邊對折的技能，培養(yǎng)幼兒折紙的興趣。

2、通過讓幼兒親自動手實踐，感受折紙的快樂。

3、訓練幼兒投擲的基本動作。

三、教學重難點使幼兒掌握兩邊對折的技能四、說教法學法：

基于對教材和幼兒的分析，我采用啟發(fā)、示范、體驗的教學方法展開教學活動。在學習的過程中我準備讓幼兒先觀察后操作的學習方式來學習折紙，在學習過程中對個別幼兒適時、適當?shù)闹笇В⒔o予評價，從而有效的培養(yǎng)幼兒折紙的興趣。

下雪了教案反思篇四

《下雪的早晨》是艾青寫的一篇富有童趣的抒情詩。這首詩共三節(jié)，詩人描述了寧靜的早晨，雪花紛飛，因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑的喜悅心情。

艾青先生這首十分優(yōu)美的《下雪的早晨》，讓人仿佛在寧靜的早晨，讓“我”的思緒隨著雪花飄得很遠很遠，想起了夏天樹林里天真活潑的小孩。從詩歌的'字里行間無不感染著我們，讓我們也想起了童年美好的時光，同時也能深深感受到作者艾青對童年的眷戀，我完全能夠理解他為什么這樣描述夏天樹林里的那個孩子——“一個小孩，赤著腳，從晨光里走來，他的臉像一朵鮮花，他的嘴發(fā)出低低的歌聲”。詩人假托對“一個小孩”的思念，表達他對童年的熱切希冀：他們應該是臉像鮮花，眼睛發(fā)亮，嘴哼歌曲，腳踩露水而來，在大自然中盡情嬉戲。這才是沒有功利的心靈和真正的歡樂！

我們的學生雖然正處于童年時代，但學業(yè)的壓力、生活環(huán)境的局限，都使他們無法想象感受孩童在樹林里捉螞蚱金甲蟲的快樂。所以當我問：“孩子們，你們像這個孩子一樣無憂無慮地玩過嗎？”全體學生竟異口同聲回答：“沒有！”

當我描述著自己過去的童年時代，我看見的是孩子們臉上那無比羨慕的神情，我的心情頓時不輕松，似乎又想到了什么。

下雪了教案反思篇五

最近我們正在開展主題活動《下雪了》，可最近的天氣總是陽光高照，沒有一點冬天的影子。為了讓幼兒能感受一下冬天的明顯季節(jié)特征—下雪，我吸收了上海名園長陳定兒主編的《幼兒園文學整合教育研究成果集》中的先進理念，設(shè)計了本活動,在本次活動中，我采用了幼兒喜歡的故事情境，將美麗的雪景融入故事，將文學故事與幼兒的技能進行巧妙的融合，并以擬人化的手法增強故事的趣味性，讓幼兒在故事情景中，運用多種材料制作雪花。當我把小朋友用橡皮泥寶寶、棉簽寶寶、皺紙寶寶制作的雪花展示給大家看時，小朋友情不自禁地喊起來：“下雪了，下雪了”，從而成功地把幼兒帶到了雪花紛飛的冬天，不但讓幼兒感受到了冬天明顯的特征——下雪，還讓幼兒自然而然地掌握了粘、畫、搓的技能,同時也提高了幼兒的小組合作能力。最后在此情景中，利用冬天的下雪風景圖，激發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗發(fā)揮想象大膽講述，以滿足幼兒表達的欲望，提高幼兒的語言表達能力。

但在教學過程中，我覺得在設(shè)計提問時，還沒有充分估計到幼兒的實際水平，比如：在講完故事后，我原以為幼兒一定能回答出我的提問：“故事里有誰?。俊?，誰知他們不但沒回答出來，還說出故事中根本沒有的角色來，好在我及時改變提問，才使活動能順利的展開。如果我把提問變?yōu)椋骸肮适吕镎l變成了雪花？估計效果會更好”；還有我在回應幼兒的時候，也出現(xiàn)了不當；幼兒根據(jù)我說出的句型充分開動腦筋，說出了這樣一句：小雪花飄啊飄，飄到了太陽上，太陽也變成白白的了，我沒有及時反應過來，而是表示贊同，無形中給幼兒灌輸了錯誤的知識。因此做一個優(yōu)秀的幼兒教師，不但要有創(chuàng)新意識，更應該有淵博的知識和敏捷的反應能力，以便能及時地反饋給幼兒以科學正確的信息。

下雪了教案反思篇六

艾青這首《下雪的早晨》是描寫在一個下雪的清晨，一個活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍。從字里行間無不感染著我們，讓我們想起了童年美好的時光，同時也能感受到作者對童年的眷戀，表達了自己對美好純真生活的熱切希冀。

本詩作者為我國著名詩人艾青，寫于1956年，整篇詩文體現(xiàn)了那個特定環(huán)境中作者的心境。詩人假托了對一個小孩的思念，表達了對童年的期盼向往，那應該是臉像鮮花，眼睛發(fā)亮，腳踏露水，在大自然中盡情嬉戲。

根據(jù)詩歌教學的特點，在教學過程中，我注意了以下幾點做法。

由于詩歌語言凝練，跳躍性較大，有學生不易讀懂讀透的地方。所以結(jié)合本課的重難點，課前我與學生進行了“走近艾青”的語文實踐活動，使學生了解了艾青在詩壇的重要貢獻以及這首詩的寫作年代和創(chuàng)作背景，為更深入地理解詩歌作了鋪墊。

意象和意境是詩歌創(chuàng)作或詩歌欣賞當中都是很重要的。我結(jié)合小學生的年齡特征，深入淺出地滲透了這兩個概念的教學。如在學習第2小節(jié)時，我注意啟發(fā)了學生想像詩句所描繪的畫面，并請學生反復朗讀，讀中想象，揣摩作者的情感，使學生明白了詩人是通過對孩子的描述，來表達他自己的情感。

在第1小節(jié)中，啟發(fā)學生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第2小節(jié)時出示濃密的`樹林圖片，讓學生感受那郁郁蒼蒼、樹影斑駁的環(huán)境美，想像孩子在樹林中玩耍的情景，感受孩子的可愛、活潑、無憂無慮。讀第3小節(jié)時，通過圖畫引導，請他們想像這個孩子是誰？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他？我盡量激發(fā)學生大膽想像，力求他們通過豐富的想像去演繹詩人的情感，從而產(chǎn)生共鳴。

課程講完了，靜下來慢慢思考，思考課前的精心準備和課中學生的反應，思考學生在課上對文章的理解和針對這種情況我需要把握的方向，進一步思考文中的意境和學生理解需要把握的要點。我想，需要進一步完善之處：

1.一、二小節(jié)表面看語言明快，但自始自終都在表露著詩人憂郁、壓抑，渴望從煩惱中解脫獲得無憂無慮的生活這種感情，學生并未完全體會出來。

2.課前對寫作背景的了解還不夠深入，以至于課上對情感基調(diào)的把握不到位。

下雪了教案反思篇七

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。

幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗，反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學習。

1、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字，知道叫聲，學說象聲詞。

故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應該給予孩子正確、科學的語言信息，所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。

2、知道冬天會下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的.情感。

3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。你到哪兒去呀?

故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗;表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞;反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用。

知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學的語言信息)。

活動難點：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。)。

1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學學、說說，幫助幼兒學習語言。

2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?他們在一起干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3、根據(jù)小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。

三、延伸活動故事到此結(jié)束了嗎?沒有，還會發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設(shè)計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索活動的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

下雪了教案反思篇八

1.觀察故事角色手中的物品，說說雪人是用什么做成的。

2.用自己喜歡的各種物品卡片，拼貼成一個雪人。

3.了解為什么會下雪

1.圖畫書《下雪了》、ppt課件。

2.圖片：小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小動物（小羊、小鴨、小鵝、老虎等）。

3.圖片：胡蘿卜、圍巾、水桶、手套、長掃帚、樹枝、干果。

4.事先和幼兒一起繪畫：先用白色油畫棒畫出下雪的樣子，再用各色水粉涂染，作為“雪地”背景。

5.大、小白色圓形卡紙人手一份。

6.各種物品小卡片：圓形的（水果、彩珠、紐扣等）、三角形的（胡蘿卜、黃瓜、茄子等）、長方形的（樹枝、花枝等）。

7.固體膠、抹布等。

—他們都拿著什么呀？（出示圖片。）—猜一猜：他們拿著這些東西可能會去干嗎？

2.欣賞ppt1第17、18頁：

3.想一想：

—我們看見過的什么東西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、圍巾、帽子和手臂呢？

小結(jié)：原來，我們身邊有很多東西都可以用來“堆”雪人。

—你們想不想也來“堆’個雪人？

材料介紹：背景圖、大小圓形紙片、各種物品圖片。

玩法：每人拿好事先畫好的背景圖，分別用各種材料拼貼成一個“雪人”

教師關(guān)注：材料的適宜性；固體膠粘貼的方法。

“雪人”完成后，幼兒可以選擇喜歡的小動物（特別是故事外的其他小動物）圖片貼在作品上，用故事里的語言說說：“xx，xx，你去哪里呀？”

幾個幼兒拿著作品排成一排，輪流用故事里的語言說說自己的作品，連起來就是一本新圖書。

下雪了教案反思篇九

1.教會幼兒將紙張撕成碎片的技能。

2.通過撒雪花的活動，培養(yǎng)幼兒對撕紙活動的興趣。

冬景沙盤一只，玩具小雞.小貓各一只，白紙.方盒.雪景圖片個一張。

1.組織幼兒站在沙盤周圍，觀察冬天掉光葉子的樹，問：看到過下雪嗎？（出示雪景圖片）讓幼兒觀察，并把撕好的紙屑撒在沙盤上。告訴大家今天一起來撕雪花。

2.講解示范。

老師拿一張白紙，邊示范邊說：用手指捏住紙的一角，一點一點撕下來，要撕得越小越好。把撕好的一片片紙放在紙盒里，等會兒大家一起來玩下雪的游戲。

3.幼兒操作，老師指導。

每人取一張白紙，撕成一片片“雪花”，要求撕成小片。提醒幼兒不要將紙屑丟在地上。

4.講評。

指導幼兒將撕成的“雪花”撒到沙盤中的樹枝上.房頂上.地上，一邊撒一邊說：“下雪了，下雪了，樹上白了，房頂白了，地上也白了?！比缓蟪鍪拘∝?小狗說：“小貓.小狗看到下雪了，也很高興地跑來了，我們拍手歡迎它們吧?！?/p>

下雪了教案反思篇十

作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班美術(shù)活動教案《下雪了》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

喜歡參與美術(shù)活動，嘗試使用棉簽點畫雪花。

培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

重點：點畫雪花

難點：培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣

1、ppt課件、音樂《雪絨花》。

2、白色顏料、碟子、棉簽。

3、范例、幼兒操作背景圖每人一張(教師自備)。

小班美術(shù)棉簽點畫教案《下雪了》含ppt課件

二、演示點畫方法：

1、介紹繪畫工具： 棉簽、白色顏料

2、教師示范。

師：用棉簽有棉花的一頭蘸點白顏料，在盤子邊輕輕的刮一刮，在紙上點一下，變出一朵小雪花，再點一下，再變出一朵小雪花，點點點，變出許多小雪花。蘸一蘸，刮一刮，點點點，點雪花。

3、請個別幼兒嘗試。

師：你想試一試嗎?畫完的棉簽放在哪啊?(放在盤子里)

三、幼兒作畫，教師巡回指導。(伴《雪絨花》音樂)

要求：培養(yǎng)幼兒良好的`作畫習慣，別淋的到處都是。

指導語：用有棉花的一頭蘸點白顏料，在盤子邊刮一刮，點一點，有的在空中跳舞，有的雪花飄到了房頂上，你們的雪花飄到了哪呀?請幼兒說一說。

四、展示幼兒作品，欣賞作品，結(jié)束活動。

師：小朋友變出了這么的雪花。雪人，房子都高興的笑了，他們說：“謝謝小班的小朋友，”。小朋友們，你們可真能干，給自己鼓鼓掌吧。讓我們和美麗的雪花一起跳舞吧!

幼兒的動手能力是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法，才能得到進一步的發(fā)展，而靈活的動手能力在平時的學習、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。

下雪了教案反思篇十一

在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嶒灲虒W活動中,我進行了同一主題下的自由創(chuàng)作活動-----下雪了"，通過讓孩子欣賞詩歌和雪景圖片，使他們感受到了下雪天的各種景色。有的樹木白雪皚皚，晶瑩剔透，有的房屋和大地一片白茫茫，有的紅梅白雪相映襯，還有的雪人可愛頑皮……這些雪景深深的吸引著孩子們，給了孩子們創(chuàng)作靈感。

孩子們有著豐富的想象力，當我們給出了不同的材料時，他們就已經(jīng)蠢蠢欲動了。有的孩子說，老師，我要用做白糖和鹽做一個可愛的雪娃娃，用叉子做胳膊；有的孩子說，我要用棉花粘貼一個雪房子，還有一大-片雪地，還有的孩子說，我要在樹枝上纏上棉花，就好像樹上積滿了雪……多么富有創(chuàng)意！孩子們自由選擇著自己喜歡的材料，展開想象，大膽創(chuàng)意。一個個生動的畫面展現(xiàn)在我們的眼前，真是各具不同。每幅作品都有著他的內(nèi)涵和生命，在孩子創(chuàng)作的過程中，他們的喜好得到了肯定，個性得到發(fā)展，想象力發(fā)揮到了極致。

對有藝術(shù)天賦的孩子要注意發(fā)揮他們的潛能，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵孩子用不同的.藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽的表達自己的情感，理解和想象。主題教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，形式上比較靈活，作品呈現(xiàn)多樣性。在開展活動前，教師需要準備大量的材料，做好知識的鋪墊，在孩子已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行大膽創(chuàng)作。

在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的問題：有的孩子注意力不集中，沒有完成自己的材料創(chuàng)作完作品，就選擇其他的活動，有的孩子不知道從哪里下手……這些都需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q，在不斷的反思和活動中積累經(jīng)驗，尋找更加符合我們和幼兒的教學方法，不斷完善。

下雪了教案反思篇十二

活動目標：

1、有興趣地粘貼路障畫線條，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

2、感受色彩美，增強安全意識。

活動準備：供粘貼的各種路障標志的大紙3~~4張，水粉顏料、穿上繩子的木珠等。

活動過程：

1、談話引導：

——“馬路上的車是如何開的？人們是怎樣過馬路的？”

教師示范用穿上繩子的木珠蘸上顏色代替車輪，繞著路障行駛。

幼兒學著代替車輪，繞著路障行駛。

2、幼兒操作：

幼兒在紙上四散地粘貼樹、房子、人等做路障。

幼兒用穿上繩子的木珠蘸上顏色繞著路障滾動，力爭不碰到路障。

教師鼓勵幼兒選擇自己喜歡的顏色，大膽操作。

3、幼兒作品展示：

大家一起觀察、比較，哪個小司機的本領(lǐng)大，車子開的好。

下雪了教案反思篇十三

圖下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。

幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗，反復出現(xiàn)的”你去哪兒呀“是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學習。

二、活動目標。

1、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字，知道叫聲，學說象聲詞。

故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應該給予孩子正確、科學的語言信息，所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。

2、知道冬天會下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

3、象聲詞：汪汪、喵喵、哞哞等。短句學說：你到哪兒去呀?

故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗;表示小動物聲音的”汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱“，能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞;反復出現(xiàn)的”你去哪兒呀“是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用。

三、活動重難點。

知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學的語言信息)。

活動難點：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到”堆雪人"，并會用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的`這種能力。)。

四、活動過程。

二、理解故事。

1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學學、說說，幫助幼兒學習語言。

2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?他們在一起干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3、根據(jù)小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。

三、延伸活動故事到此結(jié)束了嗎?沒有，還會發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

五、教學反思。

根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設(shè)計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索活動的過程和結(jié)果。”因此，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

文檔為doc格式。

下雪了教案反思篇十四

1、傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影，并初步理解故事內(nèi)容。

2、用小手學學小動物的手影動作，體驗手影游戲的快樂。

重點難點初步理解故事，能用小手學學小動物的手影動作。

1、圖畫書；

2、ppt課件；

3、燈光照明（能夠做手影游戲）。

一、興趣導入，做做手指律動

1、在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩《小手爬呀爬》的律動。

2、認認、說說自己的手。（如手指名稱、手的作用等）小結(jié)：每個人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。

二、傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容

1、爸爸的手有什么本領(lǐng)？

2、看一看，爸爸的手指變出了什么？（小雞、小狐貍等）

2、小雞找小貓干什么？小貓同意了嗎？它怎么說的？

3、小雞找小狗做什么？小狗同意了嗎？

4、小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么？

5、誰幫助小雞一起做面包的？它們做的面包好吃嗎？

6、最后小動物有沒有分享到好吃的面包呢？

7、我們聽了一個好聽的故事，故事的名字叫《爸爸的手影戲》。

四、玩玩手指游戲，體會游戲的快樂

1、手指游戲真有趣，我們也來和爸爸一起學一學吧！用小手怎么做出小雞、小狗、小狐貍的模樣呢？（學學故事中小動物的手影動作，激發(fā)幼兒的活動興趣）

根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設(shè)計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索活動的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

下雪了教案反思篇十五

這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者心思的細膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。

作者以獨特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。

文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受?！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無聲。”這一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。

作者在描寫下雪的聲音時，沒有直截了當?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的'“春風拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。

學生在對文章內(nèi)容進行理解時，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細細地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。

“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受?！笔前?，也許用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。

1、學會17個生字，會認字8個，會寫字11個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境。

3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。

理解課文內(nèi)容，體會作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。

合作交流，讀中感悟。

熟讀課文。

多媒體課件、生字卡片。

１、誰來讀讀課題？

你都聽過什么聲音？

你聽過下雪的聲音嗎？

這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音。

１、明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

２、學生自學，教師巡回指導。

３、檢查自學效果。

（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

1、反復誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學生邊讀邊感悟。

2、圍繞一個話題，展開討論：

你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？

(1)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(2)小組交流補充；

(3)討論怎樣讀好。

3、作者從下雪的聲音里聽出了什么？

你從下雪的聲音里聽出了什么？

4、在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？

5、指導背誦。

1、認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。

2、指導重點字的書寫，如“胸、竊”等字。

1、寫下你用心感受的體驗。

2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

合集五篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的5篇，希......

下雪了教案反思篇十六

一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設(shè)計了這節(jié)《下雪了》，通過聽童話及情景表演，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還鼓勵幼兒大膽說出自己的猜測，在一個輕松活潑的語言氛圍里，有話說、愿意說。為了達到多讓幼兒參與進講述的目的，我在不改變故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行了適當?shù)男薷?，將原先全部由雞媽媽嘗雪說雪的特點的語言分攤到每一個小動物角色的語言上，這樣不僅能多讓幼兒練習到一種“不，不是……”的句式，也對后面的分角色表演環(huán)節(jié)起到均衡了各角色的語言量，降低了扮演雞媽媽幼兒的語言難度。同時，將原本延續(xù)法的故事結(jié)尾修改成以雞媽媽對雪的總結(jié)，將本次語言活動的中心轉(zhuǎn)移到了表達對雪的感受上，而不是著重于學習雪的'特征。

這節(jié)語言活動上下來發(fā)現(xiàn)有以下一些問題：

1、作為一個故事教學活動，在目標的設(shè)定上應以理解故事內(nèi)容為首要目標，因此，在給故事分段時應考慮到故事內(nèi)容的完整和連貫，劃分為2個部分，教學時增加一次完整欣賞故事，完整講述時不要求幼兒和老師一起說小動物的話，有利于孩子對故事的整體把握。

2、教師對于幼兒可能出現(xiàn)的回答預期還不夠，在設(shè)計提問時應多用開放性的問題，如：“小動物說了什么？”不限制幼兒的回答思路，這樣可以讓幼兒的回答更踴躍，更愿意說。

3、對于小班上這個階段的幼兒來說，猜測雞媽媽的語言較有難度，且幼兒對于下雪及雪的實際經(jīng)驗相對較少，因此，可以不用讓幼兒猜，直接告訴他們。

4、在角色扮演環(huán)節(jié)，可以將最后的撒雪花伴隨表演過程，這樣能更加有下雪的情境，激發(fā)幼兒表演的熱情和欲望。

5、教師在教學中應關(guān)注每個孩子的反應，盡量把預設(shè)的環(huán)節(jié)做到位。如在角色扮演戴頭飾時，應等所有幼兒都戴好頭飾安靜坐下后再和每個小動物打招呼，表演時做好個別交流，讓預設(shè)的對幼兒有利的內(nèi)容切實的做到位。