寫總結(jié)可以幫助我們整理思緒，對過去的經(jīng)驗做一個回顧。寫總結(jié)時要注意語言的準確性和流暢性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。

360度自我評估測試篇一

1、本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通。

2、本人熱心，自信，上進心強，工作認真負責(zé)，具有良好的團隊合作精神與較好的個人親和力；舉止優(yōu)雅，有親和力，精力充沛，做事有條理，職責(zé)感強；具有優(yōu)秀的思維，溝通和學(xué)習(xí)本事，熱愛團隊工作。

3、具有親和力，平易近人。有很強的交流溝通本事，善于表達自我，口才好。觀察事物細致入微，能夠及時發(fā)現(xiàn)和更正自我的不足。

4、工作態(tài)度：有很好的團隊精神和協(xié)作精神，進取的工作態(tài)度，能夠在不一樣文化和工作人員的背景下出色地工作。

5、做事塌實認真，能吃苦耐勞；學(xué)習(xí)本事強，能夠很快的理解新事物；性格開朗，誠實正直，謙和自信，樂于進取，樂于奉獻，勤奮好學(xué)，進取上進，有較強的社會適應(yīng)本事。工作踏實，認真細致，具有強烈的事業(yè)心和工作職責(zé)心，善于處理人際關(guān)系，具有極佳的團隊合作精神。

6、本人熱愛學(xué)習(xí)，工作態(tài)度嚴謹認真，職責(zé)心強，有很好的團隊合作本事。有良好的分析，解決問題的思維。以創(chuàng)新，解決客戶需求，維護公司利益為宗旨。來理解挑戰(zhàn)和更大的發(fā)展平臺。

7、我雖然沒有什么社會經(jīng)驗，但我自立，勤奮努力，認真對待學(xué)習(xí)，掌握扎實的專業(yè)技能知識，有較強的適應(yīng)力和學(xué)習(xí)本事。為了積累經(jīng)驗，做事進取主動，能很好地與人交流溝通，有強烈的團隊合作精神和服務(wù)精神，相信我能成為公司中的優(yōu)秀員工。

8、本人以誠待人，有良好的溝通本事和團隊精神；對工作充滿熱情，能學(xué)好問，聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排，適應(yīng)本事強，踏實勤奮，創(chuàng)新務(wù)實，節(jié)奏快效率高，對公司負責(zé)同時也對自我負責(zé)；期望在工作中不斷的充實自我，完善自我。

9、基本知識扎實，善于領(lǐng)導(dǎo)和管理。

10、喜歡學(xué)習(xí)，自學(xué)本事強，經(jīng)過自學(xué)，考取了非專業(yè)要求的計算機二級c語言證書，熟練掌握了多種電子工程領(lǐng)域知識與應(yīng)用軟件。還經(jīng)過自學(xué)，學(xué)習(xí)了市場經(jīng)濟學(xué)，營銷學(xué)。

11、本人性格開朗，穩(wěn)重，有活力，待人熱情，真誠。工作認真負責(zé)，進取主動，能吃苦耐勞，能認真完成賦予我的每一項任務(wù)。有較強的組織本事，實際動手本事和團體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

12、相信團體精神的我對工作認真負責(zé)，只要我能做到的，我必須能把它做到最好，我做不到的事我也會盡我所能把它做得更好。

13、辦事認真，職責(zé)心強，勤奮好學(xué)，待人熱情，辦事穩(wěn)重認真，有事業(yè)心。能夠熟練操作常用辦公軟件word，excel。

14、自信樂觀，富有團隊精神，樂于理解挑戰(zhàn)，具有良好的學(xué)習(xí)和和領(lǐng)悟力。

15、有強烈的職責(zé)心，進取耐心，勤奮好學(xué)，力求上進，個性開朗，待人熱情真誠，能夠很快獨立應(yīng)對新的工作崗位，愛好廣泛，善于交際，喜歡理解各種挑戰(zhàn)。做事認真，細致，簡潔，性格開朗，樂觀。

16、有必須的策劃組織和協(xié)調(diào)本事，重視團隊合作精神，為人認真有耐心，英語較好，學(xué)習(xí)本事較強。

17、善于交際，善于思考，能自覺服從組織規(guī)章以及安排。

18、性格開朗，適應(yīng)本事強，為人誠實，善與人溝通，有良好的人際交往本事，具備相關(guān)的專業(yè)知識和認真。細心耐心的工作態(tài)度及良好的職業(yè)道德。

19、應(yīng)屆生簡歷自我評價不需要夸夸其談，根據(jù)應(yīng)聘的職位強調(diào)自我的本事特長，讓人事經(jīng)理對你的求職產(chǎn)生興趣，這就是一份成功的簡歷，寫好自我評價也變得簡便容易很多。

20、做人誠實，做事進取認真。

21、本人作為一個學(xué)習(xí)法律的在校大學(xué)生，平常不僅僅豐富自身的法律知識及提高法律素養(yǎng)，還注重提高自身的綜合素質(zhì)異常是邏輯思維本事及溝通組織本事。本人自信奉著：世上無難事，只怕有心人，事在人為。將來，本人可能不是最優(yōu)秀的員工，但會努力成為最適合貴公司的員工。

22、較強的適應(yīng)本事和自學(xué)本事，較強的管理組織本事和社交本事。

23、接手新事物本事強，易上手。

24、本人性格開朗，為人細心，做事一絲不茍，能吃苦耐勞，工作腳踏實地，有較強的職責(zé)心，具有團隊合作精神，又具有較強的獨立工作本事，思維活躍。

25、真誠溝通，用心傾聽，待人誠懇。

26、本人對工作負責(zé)，有進取的敬業(yè)精神，能與領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)調(diào)，為人親和誠懇能與員工和諧并能溝通提高員工的最佳素質(zhì)，能為工廠利益付出個人代價，為公司創(chuàng)更高業(yè)績，望貴司能給我一個發(fā)揚的機會，同時您也無悔您這次的選擇。

27、本人作風(fēng)優(yōu)良，待人誠懇，人際關(guān)系良好，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。

29、本人熱愛電子工程，機械工程，并向著自動化，嵌入式方向發(fā)展。喜愛讀企業(yè)家傳記，企業(yè)的發(fā)展史。

30、本人好學(xué)上進，誠信敬業(yè)職責(zé)心強，有強烈的團體精神，對工作認真進取，嚴謹負責(zé)。

31、性格隨和開朗大方，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心。

32、動手本事強，尤其喜好diy電子產(chǎn)品。自制力強，為人友善，平易近人，能較快適應(yīng)新環(huán)境。做事認真負責(zé)，以團隊精神至上，實事求是的態(tài)度對待工作。

33、對工作持進取認真的態(tài)度，職責(zé)心強，為人誠懇，細心，樂觀，穩(wěn)重，有良好的團隊精神，能快速適應(yīng)工作環(huán)境，并能在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，做好本職工作。我是一個進取，樂觀，務(wù)實，不斷學(xué)習(xí)，奮力進取的人。不想落后，也不愿落后；落后，失去成功的一切機會。學(xué)習(xí)也是必不可少的，沒有知識是很難成功的；同時，為自我爭取更多的機會的實踐，去成功!

34、在xxxx中提出專業(yè)的意見和產(chǎn)品及供應(yīng)商資訊，提出可行性方案提議，跟進解決xxxx問題；具備團隊協(xié)作精神，有職責(zé)心，人品好，思想端正；具備必須的文件管理本事。

35、英語基礎(chǔ)知識扎實，具備必須的聽，說，讀，寫，及翻譯本事，已經(jīng)過英語六級考試；計算機已經(jīng)過vf二級考試?？既×似胀ㄔ挾壱业茸C書和食品檢驗工證書。

36、我為人認真，個性開朗，能與周邊的人相處融洽！我的笑聲能傳染到其他人，使別人也會活躍起來！能夠準確，快速完成手頭上的工作，有很好的團體意識。

37、誠實，穩(wěn)重，勤奮，進取上進，擁有豐富的大中型企業(yè)管理經(jīng)驗，有較強的團隊管理本事，良好的溝通協(xié)調(diào)組織本事，敏銳的洞察力，自信是我的魅力。我有著良好的形象和氣質(zhì)，健康的體魄和樂觀的精神使我能全身心地投入到工作當中。

38、我的缺點是為人太過單純?nèi)鄙偕鐣?jīng)驗，但我的學(xué)習(xí)本事很強，我會以最短的時間進入最佳狀態(tài)。

39、具備較強的邏輯思維方式，對事情認真負責(zé)，能吃苦受累，有很強的職責(zé)心和團隊意識；自信，樂觀，具有必須的創(chuàng)新意識。

40、本人性格活潑開朗，與人相處和睦融洽，有較強的溝通本事。在校期間擔(dān)任班長一職，多次策劃實施幾次大型活動，擁有較強的組織本事和協(xié)調(diào)本事，并具有良好的身體素質(zhì)。在多次社會實踐中，注意向社會吸取豐富的經(jīng)驗，對工作認真負責(zé)。

41、畢業(yè)后進入企事業(yè)單位從事管理方面的工作，同時增加自我有關(guān)企業(yè)管理方面的經(jīng)驗，在企業(yè)里面認真工作，經(jīng)過自我的努力及領(lǐng)導(dǎo)的幫忙指導(dǎo)，爭取部門主力人員。

42、本人性格熱情開朗，具有親和力，平易近人。三年的大學(xué)生涯，讓我的組織協(xié)調(diào)本事，管理本事，應(yīng)變本事等大大提升，使我具備良好的心理素質(zhì)。

43、我耐心好，自我激勵，肯吃苦，自學(xué)本事強，能很好的與人溝通。

44、作風(fēng)正派，職責(zé)心強。

45、個性穩(wěn)重成熟，為人誠實，樂于助人，具高度職責(zé)感。

48、本人性格開朗，樂于與人溝通交流，為人誠懇，勤奮好學(xué)，進取向上，在本科階段，曾在學(xué)生會任組織部長；與同學(xué)一齊建立了大學(xué)生心語協(xié)會，任副會長，具有較強的組織本事，溝通本事和團隊合作精神。適應(yīng)本事強，有很強的職責(zé)心和團隊意識，并具有必須的管理本事。在掌握專業(yè)課知識的同時，進取拓寬自我的知識面，了解了有關(guān)市場營銷，現(xiàn)代企業(yè)管理，合同法等方面的知識。

49、熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，善于從多個角度研究問題，分析處理難題。

50、本人誠實守信，講原則，不推卸職責(zé)；有自制力，做事情始終堅持有始有終；愿意虛心向他人學(xué)習(xí)；自信但不自負，不以自我為中心。為人誠懇，性格開朗，進取進取，適應(yīng)力強，勤奮好學(xué)，腳踏實地，有較強的團隊精神，工作進取進取，態(tài)度認真。

51、為人穩(wěn)重，大方，認真對待工作，開朗自信，待人真誠，有優(yōu)良的團隊精神，強烈的職責(zé)心，良好的溝通協(xié)調(diào)本事。在職責(zé)心，事業(yè)心，親和力，決策本事，計劃本事，談判本事強，具備良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德操守，有很強的感召力和凝聚力。

52、思維敏捷，進取主動，能吃苦耐勞。

53、本人理解過正規(guī)的教育，具有較好的素養(yǎng)，肯學(xué)習(xí)進取，在公司工作期間積累了必須的工作經(jīng)驗，能夠高效率按時完成任務(wù)。

54、我性格溫和，辦事穩(wěn)重，善于思考，自學(xué)本事強，易于理解新事物。我的基礎(chǔ)知識扎實，專業(yè)知識過硬并且具有較深厚的專業(yè)計算機知識。是一名貼合時代要求的具有復(fù)合知識技能的畢業(yè)生。作為即將踏入社會征途的莘莘學(xué)子，我滿懷熱情與追求，期待一份契機與成功。

55、本人對工作認真負責(zé)，對數(shù)據(jù)敏感，自學(xué)本事強，熟悉會計知識，并能運用于工作當中。樂于與人溝通，富有親和力，服務(wù)意識強。我表達本事強，有團隊精神。服從公司安排！

360度自我評估測試篇二

教學(xué)目標：

1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

2.深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。

3.把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。

一、導(dǎo)入。

七年級我們所學(xué)的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。

二、作者及寫作背景。

1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實主義的詩人。

他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。

他的詩多沉郁頓挫。

后人尊稱他為“詩圣”。

他的詩反映了當時的現(xiàn)實，故被譽為“詩史”。

2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年(757)三月。

三、自讀詩歌，讀準字音。

抵搔渾濺簪。

師補充律詩的押韻問題。

四、聽朗誦錄音，感受詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。

師提示：五言律詩的節(jié)奏一般是221式和212式。

五、學(xué)生個別朗誦、全班集體朗誦。

六、理解詩意。

經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌的內(nèi)容了嗎?小組交流，參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思。

1.學(xué)生小組交流。

2.說出下列字詞的意思。

國破感時恨別抵搔。

3.小組推舉代表說出各句話的意思。

七、再讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容。

1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物?

如：國破山河城春草木花鳥。

2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的?用原詩或自我歸納的語句回答。

如：恨感搔更短不勝簪家書。

3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情?

如：感時恨別憂國思家。

八、賞析詩歌。

參考角度：1.詩歌中精彩的字詞句;2.寫作手法。

學(xué)生思考回答，教師歸納總結(jié)：

首聯(lián)對比反襯寓情于景頷聯(lián)觸景生情承上啟下。

頸聯(lián)思家迫切引起共鳴尾聯(lián)細節(jié)描寫憂思之深。

九、探究質(zhì)疑。

(觸景生情/移情于物)。

十、拓展比較。

詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達了詩人憂國憂民的思想感情。當七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。

聞官軍收河南河北。

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

360度自我評估測試篇三

3、加強朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

1、品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

2、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。

2、對慣性思維意識的突破。

一課時。

1、送給同學(xué)們一首歌《丁香花》。

2、教師總結(jié)歌詞特點引入新課。

學(xué)生邊聽邊唱。

體會歌詞優(yōu)美。

激發(fā)學(xué)生興趣。

5

對學(xué)生提出要求：

1快速朗讀課文，體會語言的優(yōu)美。

2、四人小組討論交流，全班進行交流。

提出要求：

（1）朗讀你認為寫得最好的段落，讀時一定用心去感悟文字中的情感。

（2）你認為文章的語句，哪些是讓你感動的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的享受，請勾畫出來，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。

1、讀課文，體會作者要表達的思想感情。

2、四人小組討論，全班進行交流。

（1）小組討論出各組認為最優(yōu)美的句子。

（2）各組派代表全班交流。

（3）讀出你認為最美的句子，并分析產(chǎn)生這種美的原因。

1、朗讀能力增強，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

2、學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。

3、學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力增強。

15。

學(xué)生齊讀課文。

抽生說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。??。

教師以平等對話的方式，總結(jié)歸納。

學(xué)生朗讀課文。

同桌之間討論課文結(jié)構(gòu)。

用流利簡潔概括性強的語言與全班同學(xué)交流。

把握課文結(jié)構(gòu)。

鍛煉學(xué)生說話、交談能力。

10。

教師播放聲音：

你善于用你的耳朵嗎?

你聽見了世界的聲音嗎?

你用心聽了嗎?

你聽見了什么??。

用心聽，告訴老師究竟聽見了什么聲音。

學(xué)學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。

培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。

4

聲音會使人幸福，但也會讓人感到痛苦。請再聽《丁香花》表述你的愉悅或是感動。

要求：

1、能用流利語言表達自己感情。

2、把自己體會寫在作業(yè)?本上，100字左右。

先說出自己體會。

把自己感悟到的感情寫在作業(yè)?本上。

鍛煉學(xué)生寫作能力。

培養(yǎng)學(xué)生快速思維能力。

6

360度自我評估測試篇四

襄陽區(qū)黃龍中學(xué)范萬平。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

生（有興趣地齊答）：喜歡。

師：有誰知道《盤古開天辟地》的故事？給大家講一講。

生1：傳說古時候天和地連在一起，盤古一覺醒來，覺得太悶，便用力地把天托起來，把地使勁地蹬下去，天地便分開了。盤古站了很久，他死后，身體便變成了天地間的各種事物。

生2：我想補充一點兒：盤古是用斧子將天和地劈開的，然后才是托起天，蹬下地。

生3：我再補充：盤古死后，他出的氣變成了白云，他的額頭、鼻尖變成了高山，一只眼睛變成了太陽，另一只眼睛變成了月亮，血液變成了江河湖海。

生4：神話。

師：確實不錯，這是一篇神話。神話故事是古代勞動人民對自然現(xiàn)象不能正確地解釋而憑借想象創(chuàng)造出來的。

今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事——《女媧造人》（板書）?！杜畫z造人》的故事就是發(fā)生在《開天辟地》之后。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生5：女媧為什么要造人呢？

生6：女媧怎樣造人的？

生7：女媧用什么造人？

師：同學(xué)們提的問題都很有價值。下面我們就自讀一遍課文，看誰能夠又快又好地答出這幾道題。（學(xué)生自由讀課文）。

師：請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

生9：女媧因為孤獨寂寞，為了在天地之間增加一點活力，所以決定造人。

生10：女媧因為臨池照影，看到了自己的樣子，才決定造一個和自己一樣的生物，這就是人。

生11：女媧是用黃泥造人的。

師：這就解答了用什么造人的問題。你現(xiàn)在知道中國人為什么是黃色人種了吧？

生（笑，齊答）：黃泥巴造的。

師：當然，這只是個玩笑罷了。因為這不是科學(xué)的解釋，而是古代先民的——。

生（齊答）：想象。

師：女媧怎樣造人的還沒有回答，誰來解釋？

生12：把黃泥揉成團造人。

生13：先是揉團黃泥造人，后來是用枯藤在池塘里一攪，拉出來，濺出的泥點便成了人。

生（部分答）：聰明。

師：剛才我們回答了大家看到課題后提出來的問題，從同學(xué)們的提問和回答中，我充分感受到了大家聰明、認真。

現(xiàn)在，請大家有感情地自讀課文，然后我們請你朗讀最喜歡的部分。（生有感情地自由地讀）。

師：誰讀一讀自己最喜歡的部分？

生14：（讀女媧造人的部分）。

師：讀得很有感情。你為什么喜歡這一部分？

生14：這些內(nèi)容可以表現(xiàn)女媧的勤勞、智慧。

師：你讀書很認真，會自己動腦筋思考。還有誰喜歡這一段？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生15：我也很喜歡這一部分。因為這一部分不但表現(xiàn)了女媧的勤勞、聰明，還寫出了女媧造人過程中的心情。

師：哪些句子表現(xiàn)了女媧的心情？

生15：“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑”。

師：這表現(xiàn)了女媧造人過程中的喜悅之情。

生16：這一部分也表現(xiàn)了“人”誕生后的喜悅。

師：哦，哪些地方體現(xiàn)了這一點呢？

生16：“接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂?！薄斑@些小人兒在她的周圍跳躍歡呼?！?/p>

師：你讀書真認真！還有誰喜歡其它部分？

生17：我還喜歡文章最后一段，這一段講女媧想出了一個辦法，“讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代?！薄斑@樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。”

師：能通過的自己的閱讀加以概括，好！

生18：我喜歡文章的開頭，因為它寫了女媧因為孤獨寂寞而決定創(chuàng)造人。

師：女媧是神，卻也會孤獨和寂寞，在這一點上，她也像——。

生（齊）：人。

師：大家認為女媧是一個怎樣的神呢？

生19：工作勤奮、聰明、有智慧。

生20：考慮周全。

生21：具有人的情感。

生22：神通廣大。

師：大家說得都不錯。女媧是一個神通廣大的神，更像是一個勤奮、聰明、具有情感的人。

在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象（師板書想象）。我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢？我們以小組為單位，討論一下如何改編這個故事?？删驮烊说脑?、方法、情感等某一個方面來改編。（生有興趣的討論）。

師：請同學(xué)敘述自己改編的故事。

生23：我改編的是女媧造人的原因：女媧看到大地上弱小的動物常受到強大動物的欺凌，所以決定來造一種生物來管理大地上的一切。于是就創(chuàng)造了人。

師：多新奇的想法??！也可以看出你是一個富有同情心的人！

生24：我改編的是女媧造人的方法：女媧因為具有神通廣大的本領(lǐng)（師插言：神力），她手一揮，池塘里的泥便像雨點一樣落在大地上，泥點一落地，她吹一口氣，便變成了人。

師（笑）：你的想象真大膽，但也很合理。

生25：我改編的也是女媧造人的方法：女媧造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這樣一批又一批的人被造出，一批又一批的人幫著她造。這樣就會很快地將人類布滿大地。（生笑）。

師：這種方法也挺不錯。

生26：我改編的是女媧造人的原因：女媧因為看到天上的神仙你爭我斗，感到厭倦，便來到凡間，想在大地上也布滿像神一樣的生物，但讓他們團結(jié)、友愛、善良，這便創(chuàng)造了人。（生齊鼓掌）。

師（豎起大拇指）：所以我們應(yīng)該團結(jié)互助，不然就辜負了女媧的一片心意。（生齊笑）。

生（齊）：好。

生自由作文，直到下課。

總評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)得更好、更快、更輕松。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，這是新課標對教師的要求，對教育的要求。在教學(xué)這一課時，我力求讓學(xué)生既學(xué)得好，又學(xué)得愉快。因此一開課，便以故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，并由故事自然地過渡到對神話的了解，過渡到課文中來。在整個教學(xué)過程?中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀感悟、提問，合作探究。這一課的目標主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后，讓學(xué)生進行再造想象，發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。

360度自我評估測試篇五

設(shè)計意圖：

美文美教，優(yōu)化教學(xué)手段，營造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)審美情趣，喚醒學(xué)生心靈。以自主合作探究為主，通過多形式朗讀和交流，引導(dǎo)學(xué)生讀美文、品美點、寫美句，提高語文能力。

教學(xué)目標：

知識與技能：1.積累生字詞，了解課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

2.有感情的朗讀課文，品味、積累美句。

3.發(fā)揮聯(lián)想、想象能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力。

過程與方法：1.自主預(yù)習(xí)，積累字詞。

2.合作探究，把握文意，理清思路。

3.聽說讀寫結(jié)合，品味語言，仿寫句子。

情感態(tài)度和價值觀：

學(xué)會用心傾聽世界，享受生活樂趣。

教學(xué)重點。

多形式朗讀課文，品味語言，積累美句、美段。

教學(xué)難點。

學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩。

課時安排：1課時。

教具準備：多媒體課件；音樂《寂靜的山林》。

教學(xué)內(nèi)容與過程：

一、情景導(dǎo)入。

播放《寂靜的山林》（部分音樂），學(xué)生聽后發(fā)言。

生1：我聽到了大提琴的聲音。

師：你對樂器挺了解，能分辨出演奏的樂器。

生2：我聽出了清脆的鳥鳴。

生3：我聽出了風(fēng)兒吹過樹梢，樹葉兒沙沙作響；溪水叮咚，從草兒和石塊間緩緩流過。

師：很好！你很善于想象，聽出畫面了！

生4：我聽出了陽光灑進茂密的樹林，曉霧消散，鳥兒在枝葉間歡唱、跳躍。

師：你的耳朵更敏感，情景描述很好！看來，大家的耳朵已經(jīng)醒了，聽出了這么美妙的世界。今天，我們一同學(xué)習(xí)桂文亞的一篇隨感式小品文，學(xué)過文章之后，我們再來欣賞這支優(yōu)美的樂曲，看看你還會聽出什么。（板書課題，了解作者：學(xué)生介紹后，教師補充。）。

自讀指導(dǎo)：1、放聲朗讀課文，勾畫生字詞，積累雅詞。

2、組內(nèi)交流疑難問題，商討學(xué)習(xí)目標。

自讀反饋：

1.小組代表發(fā)言，交流學(xué)習(xí)目標；師生認定學(xué)習(xí)目標：

2.指名認讀生字詞（c層學(xué)生）。

3.聽寫生字詞（c層學(xué)生板演）：面頰噴嚏嘈雜過濾?充耳不聞?視而不見（同桌互查、訂正）。

4.指名解詞（b層學(xué)生）：充耳不聞?視而不見。

5.齊讀雅詞（出示課件）。

6.課文朗讀比賽（小組薦讀）。

選擇自己喜歡的語段展示朗讀，提出讀的要求：語氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要像朗誦表演，夸張造作。

師生一起對學(xué)生的朗讀及時做出恰當評價，可以范讀、對比朗讀等方式進行指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)如何讀好重音、節(jié)奏、語氣等。

合作探究，整體感知。

默讀課文，思考：1.文章的主題是什么？2.文章的思路是怎樣的？

獨立思考后，組內(nèi)交流，小組代表發(fā)言；師生以平等對話的方式總結(jié)歸納、板書要點：

文章主題：善用耳朵，用心聆聽，享受美妙生活。

文章思路：

第一部分：（1－8）展示生活中奇妙無窮的聲音。

第二部分：（9－13）對比說明聲音與我們生活的關(guān)系。

第三部分：（14－20）建議我們用心聆聽世界，感受美妙生活。

多形式朗讀，品味語言。

1.自由朗讀自己喜歡的語句段。2.品味美句美段。

勾劃自己認為精彩的、重要的句子或語段，進行旁批，寫出自己的理解與欣賞。

提示學(xué)生：可以從準確的用詞、恰當?shù)男揶o、句式段式特點、思想內(nèi)容、情感體驗等多角度品讀課文。

這一環(huán)節(jié)，要讀品結(jié)合，以讀促品，以品促讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受語言的魅力，一些美句要當堂成誦。

賞析時，只要言之有理就行，要善于運用鼓勵性的評價語言，因勢利導(dǎo)，適時點撥、補充，提升學(xué)生的鑒賞水平。

引導(dǎo)學(xué)生重點品讀賞析：

1.活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象的語言：

如：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)……全被風(fēng)兒梳掉了!”

2.運用排比，增強表達效果：

如：1、2、3段構(gòu)成排比段；5、6、7段構(gòu)成排比段。

3.運用設(shè)問，引人深思：

如：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

4、先總后分的段式結(jié)構(gòu)。

（1）用細節(jié)描寫描述一種事物。

“你聽過雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”

（2）從多個方面描述一種事物。

“你也總聽過水聲吧？當……，當……，當…..，當……，當……，你總該聽到些什么吧？”

5.對比寫法，突出主題。

第二部分從正反兩反面論述“善于聽”的益處和“不善聽”的危害，增強說服力。

誦讀積累：（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）。

你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個????的冬夜，一朵的雪花，從天上、???。

的融化了……。

你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？當微風(fēng)柳梢，當清風(fēng)過明月，當狂風(fēng)。

巨浪，當臺風(fēng)?????山嶺，你總聽到過些什么吧？

拓展體驗。

欣賞音樂《寂靜的山林》，展開想象，描述你聽到的美妙畫面。

附：學(xué)生作品展示：《寂靜的山林》。

好一片寂靜的山林！

生2：一陣悅耳的鳥鳴劃破深邃的天空，東方泛起點點魚肚白，清晨的小溪唱起歡樂的歌。

生3：伴隨著一陣鳥鳴，我來到一片寂靜的山林。

這里高峰入云，清流見底，青林翠竹，曉霧將歇，晨鳥亂鳴。

聽，鳥兒們在枝頭嘰嘰喳喳，似乎在訴說著昨夜的美夢；風(fēng)兒吹過林梢，樹葉兒在竊竊私語；溪流叮咚，歡快的奔向前方。如果仔細聆聽，你還會聽到花開的聲音，在春風(fēng)輕輕的的呼喚中花兒悄然醒來，撲棱棱綻開了花瓣，露出美麗的笑靨，淡淡的花香隨風(fēng)彌漫。

在這里，不安的心也變得沉靜起來，流連忘返。

課外練筆：

1.選擇課文結(jié)尾介紹的一種游戲，做一做，試著把感覺寫下來。

2.仿寫句子。（任選其一）。

a.“你聽過雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”

b.“你也總聽過水聲吧？當……，當……，當…..，當……，當……，你總該聽到些什么吧？”

360度自我評估測試篇六

本測試題為“人格驅(qū)動力測試”，完成測試后您能夠理解您在為人處世，待人接物，工作人際，家庭育兒、婚姻戀愛、管理銷售等等各個領(lǐng)域中無法理解的情況;幫助您更加容易知己知彼!

性格評估測試題(請憑第一印象選擇，完成后統(tǒng)計a/b/c/d各有幾個)。

說明：從下列選項中選擇一個最能準確描述現(xiàn)在大多數(shù)情況下的狀態(tài)，單項選擇。

1.聽取意見時:。

a.堅持己見b.因勢利導(dǎo)c.獨具匠心d.投其所好。

2.工作中:。

a.享受成就b.追求完美c.按部就班d.展示魅力。

3.待人接物中:。

a.王者風(fēng)范b.從容內(nèi)斂c.寬容淡然d.熱情洋溢。

4.做出抉擇時。

a.目標至上b.深思熟慮c.舉棋不定d.簡單直接。

5.朋友眼中的自己。

a.果決b.可靠c.知足d.活躍。

6.家人眼中的自己。

a.傲慢無理b.謹小慎微c.漠然執(zhí)拗d.反復(fù)無常。

7上司眼中。

a.自信b.穩(wěn)重c.善良d.主動。

8.面對失敗時，他人眼中的自己：

a.爭強好勝b.查找緣由c.坦然接受d.變換途徑。

9.面對失敗時，自己內(nèi)心的第一感受。

a.憤怒責(zé)怪b.沮喪自責(zé)c.被動無奈d.情緒失控。

10.處理具體事務(wù)時，你希望。

a.立即行動b.理清思路c.平和耐心d.發(fā)揮特長。

11.在人群中，你常常：

a.敏銳地發(fā)現(xiàn)并指出別人的問題。

b.敏感地感受他人的態(tài)度，并得體應(yīng)對。

c.安靜地做一個好聽眾。

d.歡快地成為氣氛活躍者。

12.面對傷害。

a.苛責(zé)反擊b.耿耿于懷c.茫然無措d.軟弱逃避。

13.為達成目標：

a.全力以赴b.掌控細節(jié)c.盡力而為d.追求效率。

14.對待親人，容易犯的錯誤。

a.不耐煩b.愛掌控c.太被動d.易沖動。

15.與人交談時，你會：

a.樂于表達，力爭說服，

b.表達含蓄，善于傾聽，

c.安靜聆聽，觀點獨特。

d.滔滔不絕，幽默詼諧。

16.作為交談?wù)?，你覺得給對方留下的好印象是：

a.強大自信b.理性穩(wěn)重c.謙遜隨和d.真誠坦蕩。

17.作為交談?wù)?，你容易給對方留下的不良印象是：

a.驕傲功利b.評判多疑c.乏味冷漠d.信口開河。

18.我常常覺得自己：

a.總是正確。

b.容易糾結(jié)、憂傷。

c.缺乏動力。

d.健忘，注意力渙散。

360度自我評估測試篇七

各位同仁：

大家好!今天我給大家介紹人教版高一必修三第二單元——《杜甫詩三首》的教學(xué)設(shè)計。

本課三首詩都是詩圣杜甫晚年漂泊西南天地間，借山川風(fēng)物表達自己人生感慨的詩作。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳的人生理想化為泡影，國家動蕩，半生潦倒，晚境更慘。悲從中來，《秋興》抒發(fā)了人生之悲、家國之悲;《詠懷古跡》寄寓懷才不遇之悲;《登高》飽含濃得化不開的人生悲嘆。三首詩都是杜詩的代表之作，文質(zhì)兼美，尤其是《登高》被譽為“古今七律第一”。

以含蓄蘊藉為美的中國古典詩歌，對于高一的孩子是一種熟悉的陌生。程度稍好的孩子可能會模糊感覺到美，但難以言傳。程度稍差的孩子，只能是茫茫然，難知所云。新課程標準要求詩歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界，健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”。古詩如浩瀚之洋，實現(xiàn)上述目標，教會學(xué)生馭船之法，讓他們自己乘風(fēng)破浪，應(yīng)是最理想的選擇。葉圣陶說“詩要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)鑒賞方法是本課的著力點。掌握方法，分析得更準，理解得更透，讀得會更動情，感悟會更深刻，受益會更多。因此，我把學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的一般方法，提高詩歌鑒賞能力作為本課的知識與能力目標。學(xué)生觀決定教育觀。讓學(xué)生成為課堂主體，尊重學(xué)生個性，注重學(xué)生個性發(fā)展，是新課改的精神之所在。平等對話是一個不錯的選擇。因此我把教師主導(dǎo)下的多層對話作為本節(jié)課的過程與方法目標。教育的本質(zhì)就是塑造人。讓孩子從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的那種愛國愛民情懷中汲取一點精神養(yǎng)料，是本節(jié)課的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的關(guān)注點。綜上所述，本節(jié)課就是在平等對話中讓學(xué)生去感受詩之美，領(lǐng)悟詩之情，學(xué)習(xí)詩之法。學(xué)習(xí)鑒賞的一般方法是重點，汲取精神是難點。我安排兩課時來完成教學(xué)目標。下面我具體說一下教學(xué)流程。

民間疾苦筆底波瀾;世上瘡痍詩中圣哲。

滿眼河山大地早非唐李有;一腔君國草堂猶是杜陵春。學(xué)生在對工整的對聯(lián)賞析中，回味杜甫窮年漂泊的一生，體會杜甫忠君念闕，心系蒼生的偉大情懷。為鑒賞詩歌做好感情準備。

感知韻律美。要求學(xué)生讀準字音，讀懂句意，體會律詩的節(jié)奏、押韻的順暢之美，并初步感悟詩中景色特點和情感內(nèi)容。

感受感情美。首先讓學(xué)生比較三首詩的異同。烏申斯基說“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”，在比較中進行整體感知，幾首詩互為參照，學(xué)生體會的會更準確。引導(dǎo)學(xué)生的比較中了解背景，把握情感，分清類別。結(jié)合課下注釋，通過讀和比較學(xué)生不難明白三首詩都是杜甫漂泊西南時間代表作，都表達了杜甫的人生之悲、家國之悲。第一三首是借景抒情，第二首是詠史懷古。

讓后讓學(xué)生用一個字分別概括每首詩的情感內(nèi)容，進行進一步細化的比較分析。引導(dǎo)學(xué)生深入詩詞，把握情感的差別?！肚锱d》由“故園心”很容易總結(jié)出“思”字;《詠懷古跡》由“分明怨恨曲中論”不難總結(jié)出“怨”字;《登高》由“萬里悲秋常作客”可以輕易找出“悲”字。情感各異，但悲以貫之。

我以以《登高》為例，引導(dǎo)學(xué)生進行意象分析，感悟意境美。

古人云“立象以盡意”“古詩之妙，專求意象”意象是詩人情感的載體，是詩歌的靈魂。引導(dǎo)學(xué)生張開聯(lián)想和想象的翅膀去感受，去體驗是意象，詩歌鑒賞的關(guān)鍵?？屏治榈抡f“真正藝術(shù)的作品，不是看見的，也不是聽到的，而是想象中的某種東西?！痹娙送ㄟ^想象創(chuàng)造出詩的形象，我們讀者通過想象豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象。而感受體驗則是以全部身心投入作品，心靈與心靈相溝通，感情與感情相交流，對詩人的想象活動進行再經(jīng)歷和再體驗。

因此，在引導(dǎo)意象解讀中，我先讓學(xué)生點擊這一個，就是通過抓修飾詞、依據(jù)感情基調(diào)、展開想象具體分析本詩中每個意象的情感意蘊和審美意蘊，使學(xué)生明白意象在每首詩中的獨特性。再由局部到整體，感悟詩中雄渾蒼涼的意境美。

然后，鏈接那一個，使學(xué)生明確同一意象在不同詩作中的相似性。還刷新另一個，使學(xué)生明白同一意象在不同詩作中的迥異性。又點到面拓展，借以加深學(xué)生對意象的透徹理解。

詩中有景有情，學(xué)生在入境之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等詞領(lǐng)悟詩人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，體會情景交融的抒情方式。

深刻理解基礎(chǔ)上的誦讀是涵詠陶冶的最佳途徑。我將其分三步完成：先自由誦讀，用心感悟，借聲傳情。再配樂朗誦，在悲涼的背景音樂中個別誦讀，互相點評，互相欣賞。最后，播放名家范讀，在傾聽中將詩情融入心田，完成背誦。

最后，歸納賞詩之法。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課運用的誦讀讀法、意象分析法、知人論世法、比較分析法等詩歌鑒賞的方法做一歸納總結(jié)，完成由感性到理性的升華。

然后進行拓展遷移，要求學(xué)生用已經(jīng)歸納的方法，鑒賞《秋興》。程序相類，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，不再贅言。

鑒賞《詠懷古跡》，在初讀感受過程中學(xué)生對本詩類別情感已有所了解，本節(jié)課主要讓學(xué)生品讀詩情，學(xué)習(xí)詩法。詠史懷古類詩作本是作者借古抒情，而我們又是在品讀古人詩作，其實都是在歷史中穿梭，詩人在穿梭中表情，我們在穿梭中悟情。鑒于此，詠史懷古類詩的鑒賞主要是回味的過程?；匚对娭穼?，了解內(nèi)容;回味詩之作者，讀懂感情;回味詩之感情，讀透詩作。

首先，誦讀詩作，回味史實。讓學(xué)生誦讀后，以一名導(dǎo)游的身份根據(jù)杜甫詩作給大家為昭君墓寫一段解說詞。然后互相評比，選出優(yōu)勝者，班內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵，通過寫作讓學(xué)生復(fù)原詩中昭君史實，通過對詞句的品味領(lǐng)悟作者杜甫在字里行間寄寓的感情以及所運用的手法。

然后，析讀詩作，回味作者。在充分理解詩詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀詩作，聯(lián)系背景回味杜甫其人，比較杜甫和其筆下的昭君的相似之處，理解所寄托的感情。兩相比較可以得出昭君絕代佳人，入宮見妒，畫圖省識，遠離漢宮，身死異國，環(huán)佩空歸;杜甫才華橫溢，入朝見妒;不分忠佞，不得重用;漂泊西南，有家難歸?？梢姸鸥嵤墙枵丫票瓭沧约褐畨K壘。這也是詠史懷古類詩作的顯著特點。

然后，以此課為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納詠詩懷古類詩歌鑒賞方法：1、史實分析法;2、知人論世法，3、比較分析法。完成知識與能力的教學(xué)目標。并且及時進行閱讀訓(xùn)練。用高考詠史懷古類詩歌鑒賞題，幫助學(xué)生鞏固知識，遷移能力。

白居易云“窮者獨善其身，達者兼濟天下”，結(jié)合杜甫和李白談?wù)勀銓@句話的理解。目的是引發(fā)學(xué)生思考個人生際遇的不同對社會蒼生的情感也不盡同，從而深刻體會“老杜愛君，事前則出以憂危，遇事則出以規(guī)諷，事后則出以哀傷”的崇高思想境界。

誠如教育家陶行知所言“教材不過是個例子”“教是為了不教”，讓孩子以自己的認知結(jié)構(gòu)去同化，順應(yīng)文本，形成自己獨特的感受、體驗，把自己融入詩境。在情感的沖擊中獲得境界的升華，在感性的認知的基礎(chǔ)上進行理性的歸納，獲得一定的規(guī)律方法。得法于課內(nèi)，受益于課外。將課堂與課外，語文教學(xué)與語文學(xué)習(xí)廣泛而緊密地結(jié)合起來，語文就變得生動而且廣闊了，語文學(xué)習(xí)也變得深刻而且快樂了。

360度自我評估測試篇八

準備好了嗎?小學(xué)級進修版，答題開始!

1.易武茶區(qū)位于以下哪個地方?

a.云南省西雙版納州勐?？h。

b.云南省大理市白族自治區(qū)。

c.云南省麗江市古城區(qū)。

d.云南省西雙版納州勐臘縣。

2.景邁茶區(qū)位于以下哪個地方?

a.貴州省六盤水市水城縣。

b.云南省思茅地區(qū)景谷縣。

c.云南省思茅地區(qū)瀾滄縣。

d.四川省攀枝花市仁和區(qū)。

3.西雙版納十二大古茶山，分為江北六大茶山與江南六大茶山，下面哪個茶山屬于江南六大茶山：

a.攸樂山茶山。

b.革登茶山。

c.倚邦茶山。

d.莽枝茶山。

e.布朗山茶山。

f.易武(慢撒)茶山。

4.以下哪一個村寨在臨滄茶區(qū)?

a.冰島b.老曼峨c.老班章d.曼松。

5.生茶和熟茶的區(qū)別在于?(多選)。

a.生茶沒有經(jīng)過人工發(fā)酵，熟茶是經(jīng)過了。

b.生茶茶湯是黃綠色，熟茶茶湯似紅酒。

c.生茶口感強烈、發(fā)澀，熟茶柔和、甘甜。

d.生茶不需要揉捻，熟茶一定要揉捻。

6.以下哪種是寄生在樹齡較高的喬木茶樹上的寄生物。

a.螃蟹腳b.豬尾巴c.貓耳朵d.金魚眼。

7.壓制普洱茶松緊程度與以下哪種情況有關(guān)?

a.利于陳化b.利于撬開。

c.利于泡開d.利于包裝。

8.品評普洱茶一般多少度較為適合?

a.喜歡用涼開水。

b.喜歡用溫開水，不湯手就行。

9.在普洱茶感官審評過程中，外形應(yīng)從外形，香氣，滋味，湯色和___五個方面來審評。

a.泡茶工具b.泡茶技術(shù)。

c.泡茶用的水d.茶葉葉底。

10.普洱茶的熟茶制作，是以科學(xué)加上人為發(fā)酵法使茶性溫和，讓茶水達到軟水好喝。是以哪一年之后為分界點：

a.1949b.1973。

c.1976d.1988。

e.f.

11.采摘春茶的依據(jù)時間段，下面哪些日子符合?(多選)。

a.春節(jié)b.元宵c.元旦。

d.清明前e.清明后f.端午。

12.普洱茶以形狀可分為散茶與緊壓茶，下面不屬于緊壓茶的常規(guī)稱謂是?(多選)。

a.磚茶b.紅茶。

c.沱茶d.青茶。

e.金瓜f.人頭貢。

答案：

1.d;2.c;3.e;4.a;;6.a;7.a;8.b;9.d;10.b;;;。

360度自我評估測試篇九

教學(xué)目標：

1、知識與能力：領(lǐng)會詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。提高對詩歌藝術(shù)的審美能力。

2、過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度與價值觀：充分理解杜甫詩歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。

教材簡析：

課前準備：

1、學(xué)生:借助工具書解決不懂的文言字詞，查閱相關(guān)的作家作品及寫作背景知識。

2、教師：查閱資料，準備錄音機、磁帶或制作課件。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：杜甫的《望岳》、《春望》。

一、導(dǎo)入：

杜甫：號稱“詩圣”是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”?，F(xiàn)在我們來集中學(xué)習(xí)他在不同時期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當時的社會狀態(tài)。

二、學(xué)習(xí)《望岳》：

1、播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。

2、指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。

3、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。

（1）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？明確：這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢之高峻（陰陽割昏曉；會當凌色頂，一賢眾山?。?。

(2）全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。

(3）作者當時為什么有這樣的理解呢？

明確：1、唐朝盛世。2、詩人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。3、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大抱負。

4、合作探究：

一、閱讀賞析《春望》。

1、學(xué)生自由朗讀全詩，要求讀出節(jié)奏、讀準重音、讀出感情。

2、《春望》賞析。

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆隆?/p>

詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。

詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能力升級。

1、學(xué)生合作討論，完成課后練習(xí)三。并分別以這兩首詩的題目為上、下聯(lián)的開頭，試寫一組對偶句。（示例：《望岳》敘寫少年志，《春望》抒盡家國愁）。

2、有人將“國破山河在”一句中的兩個字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護環(huán)境的警示語，你能寫出這個句子嗎？（明確：國在山河破）。

三、朗讀背誦這兩首詩。

360度自我評估測試篇十

師：同學(xué)們不但觀察細心，想像還很美呢。?。

生：我聽過小狗啃骨頭的聲音。我覺得它很幸福。?。

（學(xué)生讀課文，作批注，老師巡回指導(dǎo)。）?。

（學(xué)生思考，開始寫，老師作個別指導(dǎo)。）?。

師：下面我們來比一下哪些同學(xué)心細如發(fā)，文筆優(yōu)美。?。

執(zhí)教者的一點感想：?。

咀嚼臨摹興味長?。

1.?以積累語料為主要功用的，稱積累型；?。

2.?以咀嚼語句為主要功用的，稱咀嚼型；?。

3.?以美讀美文為主要功用的，稱美讀型；?。

4.?以筆述自讀心得體會為主要功用的，稱筆述型；?。

5.?以解析篇章為主要功用的，稱解析型；?。

6.?以鑒賞作品為主要功用的，稱鑒賞型；?。

7.?以擴充知識面、誘發(fā)興趣為主要功用的，稱瀏覽型；?。

8.?以篩選信息為主要功用的，稱篩選型；?。

9.?以研究思想觀點和相關(guān)問題為主要功用的，稱研究型；?。

10.?以通過趣味活動來提高語文能力的，稱趣味活動型。?。

從作文教學(xué)的角度反觀閱讀教學(xué)里的“寫”，同樣有醫(yī)頭醫(yī)腳的道理含在其中。這就像吳老師在教后感中說的，讀與寫“血脈相連，互動而成一體”。目前閱讀課浪費時間的現(xiàn)象比較嚴重，功夫下得不夠扎實。朱熹提倡“虛心涵泳”。他說，讀書就像是在等一個朋友，人家沒有來，你要耐心地等。意思是通過反復(fù)涵泳，得其真意，仿佛見到了朋友。我想，在這種時候，緊密依傍課文閱讀，適當多作一些“寫”的練習(xí)，對有效地提高全體學(xué)生的語文讀寫能力，益處為大吧。天花亂墜，何及淺草青青？?（劉占泉）。

360度自我評估測試篇十一

3、具備全面的授信操作流程、風(fēng)險防控、相關(guān)法律法規(guī)知識；

4、從精神上提高抗壓能力、從身體上加強鍛煉、增強體魄；

究其原因：主要是時間管理不恰當，自主學(xué)習(xí)能力降低；

2、與大客戶溝通能力差，營銷優(yōu)質(zhì)客戶方向和方法單一，安排組織工作流程較混亂；

3、對授信師整體流程缺乏研究和學(xué)習(xí)；風(fēng)險識別、防控缺乏理論知識和實踐指導(dǎo)；相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)不足、案例總結(jié)較少，研究探討相關(guān)法律法規(guī)的機會較少。

究其原因：時間管理不當，學(xué)習(xí)動力不足，缺乏學(xué)習(xí)法律法規(guī)的思想意識。

4、從心里和精神上的抗壓能力較弱，身體體質(zhì)較差；

究其原因：對抗壓和加班的'心里準備不足，平時鍛煉時間較少；

1、要把總分行組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)時間和工作之外的業(yè)余時間充分利用起來，努力學(xué)習(xí)相關(guān)會計、財務(wù)報表分析理論基礎(chǔ)知識，利用我們已經(jīng)做過的貸款客戶，進行實踐模擬，總結(jié)討論。

2、總結(jié)溝通技巧、多向行領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)言談舉止，在潛移默化中提高溝通能力；針對營銷方向和營銷方法，認真學(xué)習(xí)總行戰(zhàn)略方針，多學(xué)習(xí)其他銀行等相關(guān)行業(yè)的營銷策略和營銷方法，結(jié)合部門發(fā)展實際需要，總結(jié)出適合部門發(fā)展的營銷方向和方法。

3、多向授信師團隊所有人員虛心學(xué)習(xí)，做到多想、多問、多談盡早適應(yīng)授信師改革；多向領(lǐng)導(dǎo)同事學(xué)習(xí)風(fēng)險識別術(shù)、嚴防風(fēng)險漏洞；在工作之余多學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，多看相關(guān)法律案件，一是提高自己法律意識，二是運用法律手段維護我行資產(chǎn)安全。

4、現(xiàn)在小微貸款部門正處于快速發(fā)展階段，需要付出更多努力和心血，隨之需要較大的心里承受能力、較強的精神抗壓能力、強大的身體素質(zhì)，今后我要時刻調(diào)整自己的心理，將工作和生活分開，將壓力和娛樂分開，適時地工作加大壓力、適時地娛樂緩解壓力，形成良性的循環(huán)機制，做好長期奮斗的準備。

匯報人：xxxx。

匯報部門：xxxxxxxx。

x年x月x日。

360度自我評估測試篇十二

我們的任務(wù)目標是幫助組員了解職業(yè)相關(guān)信息，獲得職業(yè)規(guī)劃相關(guān)指導(dǎo)，培養(yǎng)規(guī)劃的思維和能力；過程目標為檢驗社會工作者專業(yè)實務(wù)能力，提高社會工作者實務(wù)技能，探索社會工作介入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐模式。綜合分析小組目標的達成情況后可以得出，小組實現(xiàn)了預(yù)定的目標。

任務(wù)目標方面：第一，我們帶領(lǐng)組員完成小組全部活動，組員獲得了相關(guān)的職業(yè)信息，對所期望的職業(yè)現(xiàn)實狀況有了基本的了解，也掌握了一些基本的搜集求職信息的技巧；第二，組員參與小組活動既從小組領(lǐng)導(dǎo)者那里學(xué)習(xí)了一些規(guī)劃與求職的技巧，也與其他組員分享經(jīng)驗和心得，相互學(xué)習(xí)適合自己的有效的技能；第三，活動始終以職業(yè)圖譜為主線，我們幫助組員在活動中規(guī)劃一份自己的圖譜，在小組結(jié)束后，每一位組員確實獲得了自己的職業(yè)圖譜成優(yōu)劣層次不同，但都是學(xué)生自己試著一點一滴慢慢嘗試著規(guī)劃完成的，第一次規(guī)劃的成果對組員來說有很重要的意義。

過程目標方面：第一，我們將所學(xué)專業(yè)知識運用于小組實務(wù)過程中，從需求問卷制定、方案撰寫、活動開展到觀察評估、分析總結(jié)，可以說將社工通用實務(wù)模式進行了完整的實踐，又在實踐中反思改進，展現(xiàn)了良好的實務(wù)開展能力；第二，社我們在小組活動中采用的是分期轉(zhuǎn)換角色的方式帶領(lǐng)小組，這也就促使社工在不同的角色里以不同的角度感受小組，既可以提升了社工的實務(wù)技能，也能更好的改善小組服務(wù)方案，提高小組服務(wù)質(zhì)量。第三，我們通過數(shù)據(jù)分析，探索了實務(wù)模式的成效，為進一步探索社會工作方法的深入介入提供了實踐參考。

整個小組活動中社工與組員之間既是組織者與參與者的關(guān)系，又是朋友的關(guān)系，有時社工也會扮演教育者的角色，這種多重關(guān)系在轉(zhuǎn)換時，可能會讓社工陷入困境。首先，小組契約的重要性與組員的排斥性。小組第一節(jié)制定并強調(diào)契約的重要性，為的是保證每一位組員的參與度。但是沒有強調(diào)后組員有頻繁遲到現(xiàn)象，甚至后期組員會因為其他的事情放棄參與小組，這對其自身成長情況和對小組其他成員參與小組的積極性都有所影響。其次，社工強調(diào)的組員自主權(quán)利與組員自身的依賴性，容易讓社工陷入“家長之風(fēng)”。社工秉承“増能與賦權(quán)”專業(yè)價值開展小組，在組員出現(xiàn)選擇困境時會為組員分析情況利弊，讓組員最終判斷和選擇，充分尊重組員自主，這與組員長期養(yǎng)成的依賴式學(xué)習(xí)習(xí)慣矛盾，導(dǎo)致的結(jié)果是組員對社工減少信任，不利于小組的開展。第三，小組過程中社工回應(yīng)不足與組員分享過深入之間的沖突。小組游戲或者啟發(fā)式環(huán)節(jié)需要組員相互分享感受，以增進小組凝聚力，促進組員成長改變。但是，社工有時候在組員分享深入時回應(yīng)不足，或者引導(dǎo)不足，使得組員得不到情感安撫，場面控制不住不住，耽誤小組進程。然而根據(jù)組員反映，分享的環(huán)節(jié)是他們喜歡的部分，并且他們也愿意多分享或者喜歡聽別人的分享，希望多些這樣的環(huán)節(jié)。這對社工專業(yè)實踐技能的要求很高，需要社會工作者提升自身實務(wù)技能。

社工依據(jù)活動整體評估結(jié)果總結(jié)出以下幾點比較重要的需要繼續(xù)改進的內(nèi)容：第一，方案細節(jié)的設(shè)計。方案整體的服務(wù)效果是不錯的，但是，根據(jù)組員的反映和社工自身的評估討論，組員職業(yè)規(guī)劃能力方面的`設(shè)計較少，職業(yè)信息與求職的連接方面過得不夠充分，需要社工于專業(yè)人員商討進行修改。第二，評估體系的完善。小組在評估方面雖然有定量資料的搜集，但是幾乎是針對小組的。社工對小組整體的成效評估和社工對社工自身專業(yè)能力評估并沒有操作化，這樣社工在改進自身業(yè)實務(wù)技能時缺乏科學(xué)的方向。第三，缺少后續(xù)跟進舉措，小組缺少既有的上傳資料分享，有些組員并沒有及時跟進學(xué)習(xí)，導(dǎo)致沒能掌握小組所教知識或者所獲得的知識和技能沒有得到深化。社工對此也沒有尋求到良好的獎懲辦法，以至于影響小組后期整體效果。

提高小組活動質(zhì)量首先內(nèi)在的要素為社工專業(yè)技能的提升，包括專業(yè)理論的深化，評估工具的繪制、掌握和使用，專業(yè)技巧使用等。這需社工自身加強學(xué)習(xí)與實踐，多積累經(jīng)驗，多余同行、督導(dǎo)交流工作方法與心得體會，促進自身不斷進步。其次，對外社工作為活動的組織者實踐者，需要積極聯(lián)系資源。資源既包括小組活動的場地選擇。場地一般應(yīng)該較為寬敞，桌椅齊全，多媒體工具使用正常，有專業(yè)的觀察室則更好。其次是社工聯(lián)系活動服務(wù)對象確保每一次小組都能按時進行，聯(lián)系工作點或者活動方為小組順利完成及時提供物質(zhì)和精神支。此外，社工需要聯(lián)系其他的資源，如聯(lián)系職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)工作人員，豐富活動開展內(nèi)容和形式；聯(lián)系學(xué)生輔導(dǎo)員、老師等促進學(xué)生的后續(xù)跟進學(xué)習(xí)等。