數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而普適的學(xué)科，它的應(yīng)用廣泛且深入。追求完美的總結(jié)需要在學(xué)習(xí)和思考中保持警覺(jué)和積極的態(tài)度。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考。

一個(gè)接一個(gè)篇一

一年夏天，女孩在家無(wú)聊看電視，一遍又一遍的播來(lái)播去。無(wú)意之間她見(jiàn)到了他。只是一個(gè)閃過(guò)，卻刻骨銘心。

從此女孩注意了男孩，哪怕只是一閃而過(guò)。女孩注意男孩半年了，似乎，看著男孩已經(jīng)成了一個(gè)習(xí)慣。

不知不覺(jué)，女孩那年初三了，男孩也一樣。女孩寫了好多封情書?？墒?，從來(lái)沒(méi)有寄出去過(guò)。情書都在一個(gè)叫做回憶的盒子里。初三學(xué)習(xí)中，男孩還有一次比賽。忙碌的學(xué)習(xí)卻不忘看男孩的比賽。男孩受到一句表?yè)P(yáng)，女孩比男孩還高興；男孩受到批評(píng)，女孩比男孩還傷心，甚至是失落。

時(shí)間過(guò)得很快，女孩和男孩在同樣的時(shí)間，不同的`地點(diǎn)，做著不同的考卷。如果沒(méi)有男孩的激勵(lì)，女孩能不能上高中還是個(gè)迷。女孩和男孩的成績(jī)都很滿意。中考的假期有男孩陪伴好開心。男孩的組合發(fā)了最后一張專輯。開心中也有悲傷，因?yàn)槟泻ⅠR上就要離開了。

高三時(shí)，組合解散了，也許以后他都不會(huì)再出現(xiàn)了。女孩好想變得強(qiáng)大。每天都會(huì)想男孩一遍。就這樣結(jié)束了高中。

男孩去了上海戲劇學(xué)院，女孩去了另一所學(xué)校。大一了，男孩終于又出現(xiàn)，雖然只是一閃而過(guò)。女孩常說(shuō)，你不用太好，我喜歡就好。

女孩還沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)男孩。好想見(jiàn)到一次，哪怕是人群中的一次偶遇。只要一個(gè)遲遲未到的擁抱。

一個(gè)接一個(gè)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、師生交談，引入新課。

1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？

2．引入課題。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。

1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。

（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。

（4）討論識(shí)字方法。

2．出示去掉音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這。

（1）開火車讀。

（2）齊讀。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

三、拓展練習(xí)。

1.自讀課文，不會(huì)讀的字大家交流。

2.說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

第二課時(shí)。

一、游戲?qū)搿?/p>

二、研讀課文重點(diǎn)探究。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的'用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

板書：不上學(xué)起床上學(xué)。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？

三、再讀課文深化理解。

1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。

2.默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布置作業(yè)。

1．朗讀全詩(shī)。

2．背誦全詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)接一個(gè)篇三

《一個(gè)接一個(gè)》這篇淺顯易懂的兒童詩(shī)是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。

每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。

在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書內(nèi)化的過(guò)程。

一個(gè)接一個(gè)篇四

從希望到絕望，盼望到失望。從夢(mèng)想到狂想，妄想到別想。

我很想你，想念過(guò)去的你，

想念那個(gè)有無(wú)暇笑容的你，

想念那個(gè)肯為我付出一切的你，

想念那個(gè)用充滿愛(ài)意的眼神凝視我的你。

也許，愛(ài)情只是自己的一種幻想。

也許，愛(ài)情只是太過(guò)孤單時(shí)給自己找個(gè)寄托。

也許，愛(ài)情只是不知道如何解讀的依賴。

也許，愛(ài)情只是想讓自己付出。

也許，愛(ài)情只是想告訴自己我愛(ài)了。

也許，愛(ài)情只是因?yàn)橄胱屪约鹤兊孟褡约合氲哪菢印?/p>

在人與人來(lái)回試探眼神的言語(yǔ)里，在愛(ài)與不愛(ài)等待與放棄的煎熬里。

在心與心碰撞后開始保護(hù)自己，

原來(lái)不快樂(lè)不能假裝，原來(lái)想念是不能隱瞞，原來(lái)悲傷只能自己扛。

其實(shí)過(guò)去也只能原諒，其實(shí)沉默不等于遺忘，其實(shí)失蹤并不曾離去。

我真正需要的其實(shí)并不多。難過(guò)時(shí)的一句安慰，得意時(shí)的一句贊揚(yáng)，

累了有一個(gè)肩膀靠，傷心了有一個(gè)溫柔的懷抱。

情感日志。

錯(cuò)過(guò)是是人們經(jīng)常上演的戲碼，我們總是經(jīng)歷著一次又一次得錯(cuò)過(guò)。

人物對(duì)了，時(shí)間不對(duì)。時(shí)間對(duì)了，地點(diǎn)不對(duì)。地點(diǎn)對(duì)了，可是在身邊的人卻又不是心里想的那個(gè)。

然后總是一次又一次的埋怨。要是再早一點(diǎn)點(diǎn)的話，要是再多走一圈的話，要是再多呆一會(huì)的話。

可怕的輪回，但卻又是始終逃脫不了的宿命。

如果沉默是一種傷害，請(qǐng)選擇離開?，F(xiàn)在，我選擇離開。因?yàn)榻?jīng)過(guò)刻骨傷害，所以必須成長(zhǎng)。

別再浪費(fèi)時(shí)間了，到最後也沒(méi)有人會(huì)真得改變。

堅(jiān)持，也許只是不能放手的懷念。誰(shuí)也不能把誰(shuí)真正的留在身邊。

因?yàn)閻?ài)太深，所以選擇放開你的手我開始準(zhǔn)備著自己一個(gè)人應(yīng)付一切。那又如何。

其實(shí)早就一個(gè)人了。再也觸不到的時(shí)刻。我決定收起心中一直留給你的空位。

我決定不再耽擱你而罷免了自己。我決定不再愛(ài)你了。

那枚一直帶在無(wú)名指上的斑駁的戒指會(huì)和你一起消失在我的世界里。

你和它我都不要了。

因?yàn)槲乙_始愛(ài)自己了。

無(wú)可厚非，時(shí)間是最毒的毒藥。造就全部。摧毀一切。所以，讓我，一點(diǎn)一點(diǎn)遺忘。

一個(gè)接一個(gè)篇五

1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的意思。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)的排好隊(duì)，等待游戲。

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。

師：你們玩過(guò)滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？

師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。

欣賞故事，理解故事情境。

1、師：瞧，大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯，看，誰(shuí)來(lái)了？

師：哦，原來(lái)剛玩好游戲，要排在隊(duì)伍的最后面。

2、師：看，小動(dòng)物們又在玩什么了？

師：幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千？誰(shuí)坐在秋千上？（小貓）。

師：小貓排到隊(duì)伍的哪里了？它有沒(méi)有插隊(duì)？

3、師：瞧，誰(shuí)在開汽車？

師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點(diǎn)輪到自己開小汽車，他們?cè)趺醋龅哪兀?/p>

4、師：大家在排隊(duì)，猜猜它們要干什么？

師：原來(lái)上廁所也要——（排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)）。

三．拓展談話，遷移經(jīng)驗(yàn)。

師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)？（排隊(duì)不會(huì)擁擠，混亂，而且排隊(duì)很公平，大家都能玩到）。

生活中，還有什么時(shí)候需要排隊(duì)？

四．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動(dòng)物排隊(duì)。

師：寶貝們，瞧，我變成誰(shuí)啦？（教師帶上兔子的頭飾）。

我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！

師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂(lè)響起）。

師：哇，前面有一個(gè)好長(zhǎng)的山洞，我們要一個(gè)接一個(gè)過(guò)山洞。

師：草地上長(zhǎng)了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。

師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)買票）。

師：好了嗎？那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯！

一個(gè)接一個(gè)篇六

1.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；會(huì)寫“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

（一）師生交談，引入新課

1.師生交談

師：孩子們，林老師見(jiàn)到你們很開心，相信你們能和我度過(guò)一段快樂(lè)時(shí)光！

師：孩子們，林老師想問(wèn)問(wèn)你們，一天的生活中你們有過(guò)煩惱嗎？有過(guò)開心嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！

師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)接一個(gè)》，一起去跟她交朋友吧?。◣煄x課題，重點(diǎn)介紹“接”字）

（二）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字

1.小任務(wù)：

（1）課文分小節(jié)，并標(biāo)出來(lái)。

（2）讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，與同桌交流。

2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀

（2）開火車讀

（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）

3.小考驗(yàn)：

（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法）生：伙伴都是左右結(jié)構(gòu)，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是來(lái)去的去字，右邊是單耳旁。

（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語(yǔ)，生一邊拍手讀詞語(yǔ)。

要求：準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)，準(zhǔn)確拍手。

（三）走進(jìn)課文，感受詩(shī)歌韻律

第一小節(jié)的學(xué)習(xí)

1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時(shí)讓孩子帶著開心的心情去讀這句話，師范讀，點(diǎn)名讀。

2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺(jué)），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語(yǔ)氣。（著急、急促）

3.讓孩子感受不開心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。

4.通過(guò)分享自己所做的夢(mèng)，感受開心的`心情，讀好最后一句話。

小總結(jié)：我們的夢(mèng)有甜蜜的，有快樂(lè)的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。

5.學(xué)生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點(diǎn)名讀，表演讀。

過(guò)渡：孩子們，當(dāng)你們正做著各種各樣好夢(mèng)的時(shí)候，大人又在叫，他們?cè)诮惺裁茨兀?/p>

讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，尋找答案吧！

第二小節(jié)的學(xué)習(xí)

1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開心，為什么又開心呢？并說(shuō)一說(shuō)。

2.生分別讀出“不開心”的句子和“開心”的句子，教師加以指導(dǎo)。

3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語(yǔ)“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過(guò)渡：孩子們，去了學(xué)?？烧婧冒。∧芤?jiàn)到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們?cè)谝黄鹜娴亩嚅_心啊!聽！上課鈴聲響起了，你們?cè)撋险n了，課上又會(huì)發(fā)生什么趣事呢？獨(dú)自學(xué)習(xí)第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。

第三小節(jié)的學(xué)習(xí)

1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。

2.教師點(diǎn)名，同桌讀。

(四)學(xué)習(xí)生字

師：孩子們剛剛我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手寫一寫生字吧！

1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。

2.師板書生字，加以指導(dǎo)，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵(lì)，并糾正孩子的三姿。課堂小結(jié)：這節(jié)課林老師和你們度過(guò)了一段美好的時(shí)光，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂(lè)的活動(dòng)真的是“一個(gè)接一個(gè)”?。〉蠋熛敫嬖V你們，孩子們，有些你們認(rèn)為的壞事情，有時(shí)候也會(huì)變成好事情，所以孩子們我們要做一個(gè)積極向上、樂(lè)觀的好孩子。孩子們時(shí)間過(guò)得好快??！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！

孩子們，我們要下課了，有時(shí)間我們?cè)僖?jiàn)面吧！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個(gè)孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！

（五）作業(yè)布置

課后把你的相似經(jīng)歷說(shuō)給小伙伴聽聽吧！

一個(gè)接一個(gè)篇七

1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫7個(gè)字和1個(gè)新筆畫。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用,有感情地朗讀課文，

體會(huì)生活中的高興和不高興。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。

學(xué)前

準(zhǔn)備

留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、師生交談，引入新課

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1．出示帶音節(jié)的字：

接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。

（1）自由讀 （2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）討論識(shí)字方法

2．出示去掉音節(jié)的字：

接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這

（1）開火車讀 （2）齊讀 3．出示詞語(yǔ)：

月夜 影子 回家 睡覺(jué) 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴

操場(chǎng) 有趣 快樂(lè) 老師 講故事

（1）自由讀 （2）指名讀

三、研讀課文 重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來(lái)？ 學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。

在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？

“我”一開始是怎么想的？

板書：不上學(xué) 起床上學(xué)

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒(méi)有上課鈴 上課

體會(huì)“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的

事情，聽老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？

如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。

四、再讀課文 深化理解

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。

（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的.事情。 生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布置作業(yè)

１、朗讀全詩(shī)。

２、背誦全詩(shī)。

第二課時(shí)

一、回顧舊知 導(dǎo)入新課

1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說(shuō)出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）

2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀

（1）同桌互讀

（2）指名讀（對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

二、改寫句子，綜合提高

1. 詩(shī)中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時(shí)一開始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉，要是不上學(xué)就好了。 唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為： 唉，要是不上學(xué)就好了。 改為： 唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。改為：

3．師：詩(shī)中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的？找出來(lái)讀一讀。

它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個(gè)“不過(guò)”開頭。

它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的事情。

4.分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。 （齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”

（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。 （女或?qū)W生丙）不過(guò)，回家睡著了，

倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！??

（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書寫

1．出示生字：過(guò) 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）

2．用字組詞、擴(kuò)詞。

3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）

“過(guò)、這” 半包圍結(jié)構(gòu) ，提示走之旁的寫法。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫的寫法。

“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫。

“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大） 4. 每個(gè)字再寫3遍。

5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書寫好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

四、說(shuō)話練習(xí)

大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不過(guò)

2、學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、小組推選說(shuō)的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

4、教師講評(píng)。

五、作業(yè): 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩(shī)，也可以寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

３ 一個(gè)接一個(gè)

踩影子 睡覺(jué)起床 上學(xué) 上課

多玩一會(huì)兒 不上學(xué) 沒(méi)有上課鈴

一個(gè)接一個(gè)篇八

越早放棄舊的奶酪，你就會(huì)越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪。

越成熟的稻子，頭就會(huì)越低，意味著應(yīng)該更多地為別人付出。

你的智慧和體力要賣給出價(jià)最高的人，但永遠(yuǎn)不要給自己的靈魂和人格出價(jià)。

信念值多少錢？它有時(shí)候只是一個(gè)善意的欺騙，然而你一旦堅(jiān)持下去，就會(huì)迅速升值。

你想同朋友保持更長(zhǎng)久的友誼，記住千萬(wàn)為他保守秘密，尤其是有關(guān)他自尊心的秘密。

一本書不管從哪頁(yè)看起，5分鐘后還不能吸引您，請(qǐng)毫不猶豫地扔掉它。

走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無(wú)目的地徘徊的人走得快?！R辛。

一個(gè)接一個(gè)篇九

1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫7個(gè)字和1個(gè)新筆畫。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用,有感情地朗讀課文，

體會(huì)生活中的高興和不高興。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。

學(xué)前。

準(zhǔn)備。

留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、師生交談，引入新課。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1．出示帶音節(jié)的字：

接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。

（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀（4）討論識(shí)字方法。

2．出示去掉音節(jié)的字：

接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這。

（1）開火車讀（2）齊讀3．出示詞語(yǔ)：

月夜影子回家睡覺(jué)各種各樣起床學(xué)?；锇殚_心上課鈴。

操場(chǎng)有趣快樂(lè)老師講故事。

（1）自由讀（2）指名讀。

三、研讀課文重點(diǎn)探究。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。

在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？

“我”一開始是怎么想的？

板書：不上學(xué)起床上學(xué)。

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒(méi)有上課鈴上課。

體會(huì)“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的。

事情，聽老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？

如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。

四、再讀課文深化理解。

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。

（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布置作業(yè)。

１、朗讀全詩(shī)。

２、背誦全詩(shī)。

第二課時(shí)。

一、回顧舊知導(dǎo)入新課。

1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說(shuō)出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）。

2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。

（1）同桌互讀。

（2）指名讀（對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。

二、改寫句子，綜合提高。

1.詩(shī)中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時(shí)一開始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉，要是不上學(xué)就好了。唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為：唉，要是不上學(xué)就好了。改為：唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。改為：

3．師：詩(shī)中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的？找出來(lái)讀一讀。

它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？生：這些句子，都用一個(gè)“不過(guò)”開頭。

它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的.事情。

4.分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。（齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”

（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。（女或?qū)W生丙）不過(guò)，回家睡著了，

倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！??

（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

三、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫。

1．出示生字：過(guò)各種樣伙伴這（指名讀）。

2．用字組詞、擴(kuò)詞。

3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）。

“過(guò)、這”半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫法。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫的寫法。

“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置?！案鳌敝该麜眨秾懖⑻崾荆浩埠娃嘟徊娴牡胤皆谔镒指竦闹悬c(diǎn)位置。生寫。

“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）4.每個(gè)字再寫3遍。

5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書寫好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。

四、說(shuō)話練習(xí)。

大人（或者****）叫我.我好想.不過(guò)。

2、學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、小組推選說(shuō)的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

4、教師講評(píng)。

五、作業(yè):選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩(shī)，也可以寫一段話。

板書設(shè)計(jì)。

踩影子睡覺(jué)起床上學(xué)上課。

多玩一會(huì)兒不上學(xué)沒(méi)有上課鈴。

一個(gè)接一個(gè)篇十

1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

2．圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意思。

3．留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。

4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

教學(xué)過(guò)程。

1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？

2．引入課題。

1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。

（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。

（4）討論識(shí)字方法。

（1）自由讀（2）指名讀。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

板書：不上學(xué)起床上學(xué)。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒(méi)有上課鈴上課體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的'事情，聽老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。

（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？

１、朗讀全詩(shī)。

２、背誦全詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)。

一個(gè)接一個(gè)踩影子多玩一會(huì)兒睡覺(jué)不上學(xué)起床上學(xué)不上學(xué)上課沒(méi)有上課鈴。

一個(gè)接一個(gè)篇十一

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)認(rèn)讀字，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用的目的。認(rèn)識(shí)新偏旁“單耳旁”。

2、能正確書寫“伙、伴、過(guò)、這”四個(gè)生字。正確書寫新筆畫“橫折折撇”

3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個(gè)接一個(gè)”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。

正確規(guī)范書寫掌握“伙、伴、過(guò)、這”。

掌握新偏旁單耳旁、新筆畫橫折折撇。

課前：

師：同學(xué)們，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。我是李老師，我們來(lái)打個(gè)招呼吧。今年是什么年？那什么動(dòng)物最喜歡吃雞??？還有天上的一種動(dòng)物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來(lái)了，【課件】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【拔河比賽】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【丟沙包】接著，又來(lái)了一個(gè)游戲？【丟手絹】同學(xué)們，一下子就能說(shuō)出這些游戲的名字，說(shuō)明你們一定很喜歡這些游戲。

師：同學(xué)們，你們看這些游戲的時(shí)候，心情都是怎樣的呢？可是現(xiàn)在我們要上課了，此時(shí)你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過(guò)，我們可以在課上學(xué)到好多的知識(shí)呢！好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。

1、一個(gè)接一個(gè)的游戲充滿了我們的童年生活，我們多開心啊！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，題目的就是“一個(gè)接一個(gè)”。和老師一起書空寫“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。

這個(gè)游戲是？“踩影子”齊讀，誰(shuí)來(lái)拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個(gè)游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。

同學(xué)們，后面還有一個(gè)活動(dòng)想知道是什么嗎？認(rèn)真聽猜一猜。有時(shí)會(huì)讓人高興，有時(shí)還會(huì)讓人傷心，只有在睡覺(jué)的時(shí)候才會(huì)發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢(mèng)）誰(shuí)來(lái)拼，你來(lái)，齊拼讀。同學(xué)們，認(rèn)真看，再來(lái)讀：做好夢(mèng)。誰(shuí)能把這句話讀讀（正做著好夢(mèng)）齊讀（指名）（板貼：做好夢(mèng)）。

3、認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”字。組詞。

4、讀“做好夢(mèng)”認(rèn)識(shí)“做”。誰(shuí)能用做組個(gè)詞語(yǔ)呢？

（一）范讀課文，初步感知。

1、齊讀踩影子、做夢(mèng)、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時(shí)候遇到了什么事呢？下面我們一起來(lái)讀讀課文吧。

3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事呢？

4、黑板上左邊是一個(gè)接一個(gè)的游戲，右邊這些就是大人們一個(gè)接一個(gè)的提醒。

（二）、自主識(shí)字、讀準(zhǔn)字音。

1、同學(xué)們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學(xué)習(xí)來(lái)了，用歌聲鼓勵(lì)你們了。

2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。

3、開火車讀一讀。【課件出示生字帶拼音】。

5、出示【“覺(jué)”的字音的插圖】，把這兩個(gè)讀音放在一個(gè)句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺(jué)，這樣第二天上課時(shí)才有精神。我覺(jué)得媽媽的話非常有道理?！窟@個(gè)多音字當(dāng)和睡眠有關(guān)的時(shí)候就讀作覺(jué)，和人的感覺(jué)有關(guān)時(shí)就讀作覺(jué)。

6、同學(xué)們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過(guò)河讀句子：（各種各樣、見(jiàn)到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂(lè)很有趣）。

7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來(lái)讀讀課文吧。

8、師讀一句學(xué)生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽大人叫著，快回家睡覺(jué)”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會(huì)啊。）你來(lái)讀，你來(lái)讀。師：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！男生讀，女生讀。

9、誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？第三小節(jié)誰(shuí)能讀？讓我們一起來(lái)讀讀最后一小節(jié)。跟老師合作讀文。

（三）多種方法，識(shí)記字形。

3、這些字中還有哪個(gè)字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？

其實(shí)生活中識(shí)字是一種非常便捷的識(shí)字方法，孩子們一定要多觀察??！

我們一起讀讀這個(gè)字“卻”，這個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”

4、字理識(shí)“再”

5、用“再”組詞語(yǔ)。

6、認(rèn)識(shí)生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。

你們開心的'笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來(lái)了，他邀請(qǐng)大家和它一起來(lái)做做操。我們動(dòng)起來(lái)吧！

1、“伙伴”這兩個(gè)字，書寫時(shí)要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高于小點(diǎn)，撇捺交點(diǎn)也在線?！鞍椤弊肿笳颐鎸挘c(diǎn)在線上與撇齊，短橫壓線長(zhǎng)橫托，懸針略長(zhǎng)在線側(cè)。）。

老師范寫。寫完單人，誰(shuí)來(lái)告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫。學(xué)生書寫。評(píng)價(jià)。

2、書寫“這”和“過(guò)”。這兩個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)的新筆畫，就是橫折折撇。利用微課學(xué)習(xí)筆畫橫折折撇。

3、和老師一起寫“這”字。教師范寫“這”先記好筆順規(guī)則是先內(nèi)后外，寫走之的橫折折撇單獨(dú)寫的時(shí)候，后面的撇要到位，但要寫成走之時(shí)要注意最后時(shí)撇不要寫的太長(zhǎng)，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點(diǎn)挨線寫，撇在點(diǎn)下寫出尖，大點(diǎn)與撇交在線。我們也一起來(lái)寫寫過(guò)字吧，板書書空。

學(xué)生書寫評(píng)價(jià)。

1、字寫漂亮了，下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們先來(lái)合作讀讀課文。小組分小節(jié)讀文。

2、讓我們一起來(lái)在音樂(lè)聲中一起來(lái)美美地讀讀課文吧。

3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽。（點(diǎn)出作業(yè)）。

板書設(shè)計(jì)如下：

這過(guò)踩影子帶圖的睡覺(jué)，做夢(mèng)帶圖的起床，跳房子帶圖的上課。

一個(gè)接一個(gè)篇十二

學(xué)習(xí)分角色演唱歌曲《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》，增強(qiáng)傾聽和演唱能力。

1、動(dòng)物的家（鴨子、青蛙、小雞、小羊）。

2、圓舞板、串鈴、木魚、碰鈴若干。

一、律動(dòng)“小老鼠的故事”

1、教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作講述小老鼠的故事（爵士律動(dòng)）。

2、引導(dǎo)幼兒聽著歡快的'樂(lè)曲，自由表現(xiàn)老鼠的各種動(dòng)態(tài)。

3、個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作講述“我的小老鼠故事”。

4、大家來(lái)講故事。集體用肢體動(dòng)作講述自己的小老鼠的故事。

1、看節(jié)奏卡學(xué)小動(dòng)物叫。

觀察動(dòng)物節(jié)奏卡，說(shuō)一說(shuō)什么動(dòng)物來(lái)了？學(xué)一學(xué)它們是怎么唱歌的？

（1）呷呷。

（2）呱呱呱。

（3）咀咀咀咀。

（4）咩咩。

呷豎塑呷。

呱巫嘔巫呱。

嘰咀咀咀咀嘰。

咩一。

教師摘句提示，例如：青蛙叫——呱呱呱呱，嘴巴放松，靈活地反應(yīng)。

2、分角色把握不同的節(jié)奏。

（1）幼兒聽著音樂(lè)將座位由原先的半圓變成集合的四小組（教師彈奏《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》音樂(lè)）。

（2）教師將動(dòng)物家的標(biāo)志圖分別放于各組，分組單一練習(xí)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物叫聲。

（3）幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容按順序?qū)W動(dòng)物唱歌。

3、集體演唱歌曲。

（1）按照歌詞順序演唱。

（2）教師當(dāng)指揮，提示幼兒明確自己扮演的角色，輪到自己扮演的動(dòng)物才唱歌。

（3）注意：動(dòng)物在唱時(shí)，其他小動(dòng)物就要安靜聽。輪到自己唱時(shí)立刻接上去。

4、幼兒指揮。

（1）每家動(dòng)物請(qǐng)出一個(gè)小指揮，輪到唱歌時(shí)用動(dòng)作帶大家唱。

（2）老師伴奏，幼兒完整地演唱。

一個(gè)接一個(gè)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。

2、體驗(yàn)在遇到不如意的時(shí)候，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題。

3、能仿照課文練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的感嘆句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，課件。

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在哪里？

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文。

1、老師示范朗讀課文。

2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

三、分析課文，深悟課文。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)小節(jié)）。

2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個(gè)地方空一行處。）。

3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。

（1）第一小節(jié)有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào)）。

（3）月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）。

（4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺(jué)）。

（5）句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了已經(jīng)很晚了?(月夜）。

月夜：有月亮的晚上。

踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。

（6）我愿意回家嗎？哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈）。

（7）不過(guò)，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢(mèng)）。

不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。

各種各樣：種類多，樣子多。

（8）第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時(shí)，被大人叫回家睡覺(jué)，開始我很不情愿，后來(lái)轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。

（9）你覺(jué)得可以做哪些夢(mèng)呢？（空中飛等）。

4、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）第三小節(jié)有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的?(有2個(gè)句號(hào)，1個(gè)感嘆號(hào)）。

（3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）。

（4）發(fā)生了什么事？（操場(chǎng)上想起了上課的鈴聲）。

跳房子游戲：畫九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。

（5）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈和不情愿）。

（6）不過(guò)，上課可以干什么？（聽老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣）。

不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。

（7）第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開心了。

5、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。

（1）第四小節(jié)有幾句話？（2句話）。

（2）你是怎么確定的?(有2個(gè)問(wèn)號(hào)）。

（3）別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎？

這兩句運(yùn)用疑問(wèn)句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開心。

6、老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過(guò)自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂(lè)，在樂(lè)觀中生活。

很快樂(lè)很有趣的呀！

四、課文升華。

1、想一想，你有沒(méi)有和“我”相似的經(jīng)歷？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

2、寫一寫:以“我遇到不如意的事情時(shí)”為題，寫一寫你的想法和做法。