教案設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，使學(xué)生更好地掌握知識。編寫教案時要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，使學(xué)生易于理解。以下是一份詳細(xì)教案，通過這個例子來展示教學(xué)的具體過程。

20以內(nèi)不退位減法教案篇一

這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和觀察、比較、分析的能力。

多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?

指名回答并板書：14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學(xué)生活動，討論)。

3、學(xué)生匯報，隨機板書：

預(yù)設(shè)：

a、一個一個的減;。

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。

c、14-4=10，10-5=5。

提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d、10-9=1，4+1=5。

提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

4、質(zhì)疑：

仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?

(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。

20以內(nèi)不退位減法教案篇二

方法一：

“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學(xué)生思維力，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。

方法二：

“破十法”12-5=10-5+2=7。

“破十法”這個計算方法如果讓學(xué)生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握，首先告訴學(xué)生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。

方法三：

“平十法”14-5=14-4-1=9。

“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數(shù)拆成補減數(shù)的個位和別一個數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點在于把減數(shù)拆成另外兩個數(shù)，一定要拆對。

方法四：

方法五：

“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。

“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”這個方法是將被減數(shù)的個位補到能被減數(shù)減，再接著減去補上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。

20以內(nèi)不退位減法教案篇三

教科書第13頁例2的內(nèi)容。

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。

1.通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的'算法和算理，解決生活中的問題。

2.在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教具：主題圖、課件、實物圖片;學(xué)具：圓片或小棒。

掌握十幾減8的計算方法。

熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏。

課件出示復(fù)習(xí)題：

(一)看圖列算式。

8+()=1515減8=()。

(二)填一填。

8+()=138+()=168+()=14()+8=11。

二、情境引入，提出問題。

課件出示例2主題圖。

根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個。還剩幾個?

三、自主探究，內(nèi)化算法。

(一)列出算式，大膽猜測。

教師：要求“還剩多少個”怎樣列式?

學(xué)生說算式，教師板書：12減8=比較算式，引入課題并板書。

教師追問：你覺得會剩下幾個風(fēng)車?

課件出示12個風(fēng)車圖：

(二)動手操作驗證結(jié)果。

學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

(三)過程表征內(nèi)化算理。

課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：

擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個?！捌绞ㄟB減”。從12(圓片)小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12減2減6=4。

想一想：想加算減法。要計算12減8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進位加法，8+4=12，那么4就是12減8的差，所以還剩4個”。

數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒(圓片)擺出12根，拿走8個，還剩4個。

思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。

(四)直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理。

1.借助操作，分析“想加算減法”思考過程。

因為8+4=12，所以12減8=4，如圖：

2.演示“破十法”思考過程。

(1)擺出12個風(fēng)車，分成左邊10個，右邊2個。

插入圖片，課件出示。

(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。

(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。

四、運用新知，鞏固算法。

課件出示練習(xí)題。

1.圈一圈，算一算。(教材第13頁“做一做”第1題。)。

2.計算。(教材第13頁“做一做”第2題。)。

學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。

3.用你喜歡的方法計算。(教材第13頁“做一做”第3題。)。

10減8=13減8=16減8=。

11減8=14減8=17減8=。

12減8=15減8=18減8=。

教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10減8=2，十幾減8，就再算2加幾;如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾(或減少幾)，減數(shù)不變，差也隨著增加幾(或減少幾)。

結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。

五、全課總結(jié)。

全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練?

20以內(nèi)不退位減法教案篇四

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。

1.通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2.在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

掌握十幾減8的計算方法。

熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列算式。

8＋（）=1515－8=()。

（二）填一填。

8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11。

課件出示例2主題圖。

根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個。還剩幾個？

（一）列出算式，大膽猜測。

教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？

學(xué)生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。

教師追問：你覺得會剩下幾個風(fēng)車？

課件出示12個風(fēng)車圖：

（二）動手操作驗證結(jié)果。

學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）過程表征內(nèi)化算理。

課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：

擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個?！捌绞ㄟB減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

想一想：想加算減法。要計算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進位加法，8+4=12，那么4就是12－8的.差，所以還剩4個”。

數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。

思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。

（四）直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理。

1.借助操作，分析“想加算減法”思考過程。

因為8+4=12，所以12-8=4，如圖：

2.演示“破十法”思考過程。

(1)擺出12個風(fēng)車，分成左邊10個，右邊2個。

插入圖片，課件出示。

(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。

(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。

課件出示練習(xí)題。

1.圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）。

2.計算。（教材第13頁“做一做”第2題。）。

學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。

3.用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）。

10－8=13－8=16－8=。

11－8=14－8=17－8=。

12－8=15－8=18－8=。

教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。

全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練？

20以內(nèi)不退位減法教案篇五

一、情境導(dǎo)入。

小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

二、復(fù)習(xí)整理。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進行小組交流，然后全班交流。

2、我們先來看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？

學(xué)生兩人一組反復(fù)進行進位加法的練習(xí)。

3、黃旗區(qū)：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。

4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時要應(yīng)加以擴展，擴大練習(xí)量和靈活性。

5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規(guī)律記得數(shù)。

6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學(xué)習(xí)時，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。

三、拓展練習(xí)。

20以內(nèi)不退位減法教案篇六

1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法．。

2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算．。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備。

1．水果式題、應(yīng)用題的.相關(guān)課件。

復(fù)習(xí)過程。

一、復(fù)習(xí)算法。

課件演示水果式題；

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．。

2．用差1得9，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9．。

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8．。

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9。

lo-5＝55+3=8即：15—3＝8。

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復(fù)習(xí)減法表。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)。

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3．你還能提怎樣的問題呢?

根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強調(diào)為什么用加法來解答。

四、課堂練習(xí)。

1、口算題．。

退位減法表里隨機抽指．。

2．口算。

3．比大?。?/p>

15—7○12—416—9○13—8。

課后記：

20以內(nèi)不退位減法教案篇七

課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識整理的過程,進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。

2．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學(xué)的知識解決問題，形成能力。

三、學(xué)習(xí)重點、難點。

難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。

四、配套資源。

20以內(nèi)不退位減法教案篇八

一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。

20以內(nèi)不退位減法教案篇九

通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。

熟練掌握“想加算減法”。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課。

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

9+()=159+()=18。

15減9=()18減9=()。

9+()=149+()=17。

14減9=()17減9=()。

二、課堂練習(xí)。

1.完成p11頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成p11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

3.完成p12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

學(xué)生觀察后匯報。

第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵?

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成p12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習(xí)。

1.完成p11頁練習(xí)二的第5題。

2.完成p12頁練習(xí)二的第7題。

[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]。

四、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁思考題。

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的'退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

20以內(nèi)不退位減法教案篇十

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過對20以內(nèi)退位減法的整理，找出規(guī)律，進一步鞏固減法的計算方法。并能熟練的、正確的進行20以內(nèi)退位減法的運算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納等能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的交流能力。

【教學(xué)過程】：

一、揭示課題：

二、復(fù)習(xí)口算方法：

1．板書出示算式：16－9=？

2．復(fù)習(xí)16－9=？的口算方法。

師：16－9等于多少？你是怎樣進行口算的？

生1：16減9等于7。我是這樣想的：9加7等于16，那么16減9就等于7了。

生2：我把16分成10和6，10－9=11+6=7。

生3：我把9當(dāng)成10計算，16－10=66+1=7。

生4：我把9分成6和3，16－6=1010－3=7。

生5：因為16可以分成7和9，所以16減9就等于7。

……。

（在學(xué)生匯報的同時，教師在黑板上板書各種方法，并在方法前標(biāo)上序號。）。

3、教師小結(jié)。

師：這些口算方法，你最喜歡哪種，為什么？

生1：我最喜歡第3種。因為這種方法很方便。

生2：我最喜歡底1種。因為它是我自己想出來的。

生3：我喜歡用數(shù)的組成去計算，所以我最喜歡第4種。

……。

師：小朋友們真棒！能想出那么多的方法，并說明自己的理由，很了不起！我們在計算時，你喜歡用那種方法計算就用那種方法進行計算。

4、反饋練習(xí)。

師：請小朋友們回憶一下20以內(nèi)的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式，讓同桌進行計算。并請同桌同學(xué)說說他是用什么方法計算的？比一比哪兩個同學(xué)合作的最愉快？老師有獎品的噢！好，開始！

要求：同桌同學(xué)合作，一生說算式，另一生報答案。

（對于合作的比較好的同桌，教師頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫勂?，進行獎勵。）。

三、整理算式，尋找規(guī)律：

師：請小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，把所有的20以內(nèi)的退位減法算式都寫出來。

（組內(nèi)分工：學(xué)習(xí)小組組長進行記錄，其它同學(xué)說減法算式。）。

2、分類。

3、學(xué)生匯報分類結(jié)果。

生1：我是根據(jù)被減數(shù)來分類的。被減數(shù)是11的分一類……。

生2：我是根據(jù)減數(shù)來分類的。減數(shù)是9的分一類……。

生3：我是根據(jù)得數(shù)來分類的……。

……。

師：小朋友們都有自己的'想法，這很好！根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分類。

師：請小朋友們安靜的觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)第一列的減數(shù)都是9，第二列的都是8，這些減數(shù)都是一個一個的少下去的。

生2：我是橫著看的，我發(fā)現(xiàn)每一行的被減數(shù)都是一樣的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一個一個的增加的。

生3：我發(fā)現(xiàn)在第一列中，被減數(shù)一個一個的增加，減數(shù)都是9，他們的差也是一個一個的增加的。

師：噢！你觀察的真仔細(xì)，那么后面幾列是不是也有這樣的規(guī)律呢？

生：是的！后面幾列的規(guī)律和第一列的規(guī)律是一樣的。

生4：老師。我還發(fā)現(xiàn)在這張表格中，每列的最后一個算式的得數(shù)是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數(shù)都是9。

師：真棒！為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢？

生1：因為我發(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個位上的數(shù)字比減數(shù)都少1，所以它們的得數(shù)都是9。

生2：它們的排列是有規(guī)律的，被減數(shù)一個一個的少下去，減數(shù)也是一個一個的少下去的。

四、反饋練習(xí)：

1．口算比賽：9+8=11－6=17－9=3+8=。

15－7=12－5=8+7=14－8=。

13－6=12－9=7+9=6+6=。

14－5=13－7=18－8=11－2=。

（以比賽的形式進行，前五名給予獎勵。）。

2．把差是6的算式一組一組地說出來。

3．看得數(shù)編算式。

759。

五、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課，你有什么收獲？有什么感受？

20以內(nèi)不退位減法教案篇十一

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。由于十幾減9的算式，部分學(xué)生有一些基礎(chǔ)，盡管在計算時存在一些不完善的技能，根據(jù)學(xué)生原始計算方法，會出現(xiàn)算法多樣，而不同算法的體現(xiàn)會給初學(xué)的學(xué)生帶來困擾，不知哪種方法是最適合自己的。教材在本課的編排中著重呈現(xiàn)了“破十法”和“想加算減法”兩種計算方法。根據(jù)一年級認(rèn)知特點，通過擺一擺、圈一圈、說一說、填一填等活動，直觀幫助學(xué)生思考并將思考過程表征出來，經(jīng)過語言描述，注出算式過程圖，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號等形式，讓學(xué)生真正實現(xiàn)對算理的理解。同時在練習(xí)設(shè)計中允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇自己喜歡的方法，給學(xué)生留下較大自主選擇的空間。

1.讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中通過學(xué)習(xí)十幾減九的多種計算方法，理解其中的算法和算理。用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2.讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的方法，解決生活中的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步探究意識，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教具：主題圖、課件、實物圖片;學(xué)具：圓片或小棒。

掌握十幾減九的計算方法。

掌握“破十法”的計算方法和算理。

一、觀察主題圖，提出問題。

教師出示主題圖：這是游園會的場景，說一說你找到哪些數(shù)學(xué)信息?

課件出示主題圖。

教師：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

讓學(xué)生有序觀察主題圖中每個活動中得數(shù)學(xué)信息。重點選取“小丑賣氣球”的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生將條件和問題完成說出來。

教師板書(課件出示)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個?引入課題并板書。

二、經(jīng)歷多種計算方法的過程，探究十幾減九的算理。

(一)列出算式，自主嘗試計算。

教師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?

學(xué)生說列式，教師板書：15減9=。

(二)利用學(xué)具，動手操作。

學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

(三)組織學(xué)生全班匯報。

可能會出現(xiàn)(課件預(yù)設(shè)以下幾種方法)：

1、數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用(圓片)小棒擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。

2、想加算減法。我知道“6+9=15，15減9=6。”

3、“平十法連減”。從15(圓片)小棒先去掉5個再去掉4個，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15減5減4=6。

4、多減再補。把15個(圓片)小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。教師列出算式15減10+1=6。

5、“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個，剩下1個與1合起來是6個。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。

(四)教師和學(xué)生共同操作，課件直觀演示，重點理解“破十法”的算法和算理。

1、擺出15個圓片，分成左邊10個，右邊5個。插入圖片。

2、把左邊10個中圈出9個，還剩1個，如圖：

3、讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

4、結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如圖：

(五)即時練習(xí)(課件出示)。

1、圈一圈，算一算。

12減9=。

請學(xué)生匯報結(jié)果，說出操作過程。教師相應(yīng)寫出算式的分解格式，讓學(xué)生直觀看出個步驟表示的意思。

2、擺一擺，算一算。

教師出示算式：14減9=，請學(xué)生利用手中的學(xué)具用“破十法”擺出計算過程，寫出結(jié)果。

3、直接計算。

教師出示算式：16減9=11減9=。

學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計算過程，也可用自己喜歡的方法計算。教師巡視檢查。

(六)回顧算理，總結(jié)算法。

1、整理算式，發(fā)現(xiàn)特點，引入課題。

2、回顧算法的多樣，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。

三、多樣練習(xí)應(yīng)用算法。(課件出示)。

(一)圈一圈，算一算。

完成教材第10頁“做一做”第2題。

(二)完成練習(xí)二的第1題。

(三)用你喜歡的方法計算。

11減9=13減9=15減9=17減9=。

教師巡視，觀察學(xué)生選擇的計算方法。全班匯報，說說自己的算法。

教師追問：這幾個算式有什么特點?

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對式題的分析、整理和歸納能力。從被減數(shù)、減數(shù)和差的特點來分析，只要孩子說的有道理，教師予以肯定。

(四)看圖列算式。(課件出示)。

四、全課總結(jié)。

全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式?你覺得哪種方法計算比較熟練?

20以內(nèi)不退位減法教案篇十二

1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項內(nèi)容?；仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識的回顧。

2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識，引起學(xué)生的思考。

3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。

通過學(xué)生的.擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。

教科書、學(xué)具。

小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么?學(xué)生先進行小組交流，然后全班交流。

2、我們先來看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么?我們也來做游戲好嗎?

學(xué)生兩人一組反復(fù)進行進位加法的練習(xí)。

3、黃旗區(qū)：他們在做什么?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。

4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時要應(yīng)加以擴展，擴大練習(xí)量和靈活性。

5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規(guī)律記得數(shù)。

6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學(xué)習(xí)時，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。

20以內(nèi)不退位減法教案篇十三

1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

[2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。]。

教學(xué)重點】能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。

教學(xué)過程】。

一、口算檢測。

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1．出示教科書p25的第4題。

[(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。]。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

[(3)列式計算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]。

2．獨立練習(xí)教科書p25的第5題。

3．出示教科書p26的第8題。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]。

4．獨立練習(xí)教科書p26的第7題。

[(提醒學(xué)生注意運算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。]。

三、課堂練習(xí)。

[教科書p26的6題。用“想加算減法”計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]。

四、總結(jié)：

本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

教學(xué)反思】。

倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

20以內(nèi)不退位減法教案篇十四

2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算．。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

課件演示水果式題；

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．。

2．用差1得9，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9．。

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8．。

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9。

lo-5＝55+3=8即：15—3＝8。

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)。

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3．你還能提怎樣的問題呢?

根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強調(diào)為什么用加法來解答。

1、口算題．。

退位減法表里隨機抽指．。

2．口算。

3．比大?。?/p>

15—7○12—416—9○13—8。

課后記：

20以內(nèi)不退位減法教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項內(nèi)容?；仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識的回顧。

2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識，引起學(xué)生的思考。

3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。

教學(xué)重難點：

通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。

教具準(zhǔn)備：

教科書、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

二、復(fù)習(xí)整理。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進行小組交流，然后全班交流。

2、我們先來看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？

學(xué)生兩人一組反復(fù)進行進位加法的練習(xí)。

3、黃旗區(qū)：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。

4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時要應(yīng)加以擴展，擴大練習(xí)量和靈活性。

5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規(guī)律記得數(shù)。

6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學(xué)習(xí)時，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。

三、拓展練習(xí)。

20以內(nèi)不退位減法教案篇十六

教材第21頁例6及做一做。

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。

一、復(fù)習(xí)。

1．口算下面各題。

[2．比多少。

小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？

教師提示：用一個對一個的方法想。]。

二、合作探究，交流展示：

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]。

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。

[學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]。

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。

并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

[教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。

教師：用什么方法計算？]。

5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）。

口答：小華比小雪多套中4個。

6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]。

7、小結(jié)：無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，還是求兩個數(shù)相差幾，都要用減法計算。

三、鞏固練習(xí)。

1．完成p21頁的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)。

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。

12-7=5（個）。

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。

20以內(nèi)不退位減法教案篇十七

2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

課件演示水果式題;。

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案。

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法.)。

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3.你還能提怎樣的問題呢?

根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強調(diào)為什么用加法來解答。

20以內(nèi)不退位減法教案篇十八

一、十幾減9（含用數(shù)學(xué)）本單元知識框架：口算十幾減幾（含用數(shù)學(xué)）20以內(nèi)的退位減法用數(shù)學(xué)（綜合應(yīng)用）。

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：1、9加幾；2、8、7、6加幾；3、5、4、3、2加幾。4、20以內(nèi)的進位加法及應(yīng)用。

本單元的主要內(nèi)容：

1、十幾減9；

2、十幾減幾；

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

從期末的測試結(jié)果可以看出，學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學(xué)生的遺忘比較快，為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》，在學(xué)習(xí)新知前還需進行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練（20以內(nèi)的進位加法），為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計算比較粗心，運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和興趣特點出發(fā)，從學(xué)生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學(xué)，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計算方法后，再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識應(yīng)用于生活，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、單元教學(xué)目標(biāo)。

2、初步學(xué)會解答“已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)”的減法應(yīng)用題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。

五、難點：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

2、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

六、單元評價要點。

1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；

2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的'口算；

3、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排本單元計劃課時數(shù)：11節(jié)。

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

2整理和復(fù)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表的不同排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。