課外閱讀可以幫助我們拓展知識面，豐富文化素養(yǎng)。寫總結的關鍵是要有重點，突出事物的主要特點和關鍵領域。友誼是人生中重要的財富，我們應該珍惜和朋友的交往。

論文的實踐背景篇一

建立學生社團開始社會實踐活動的激勵機制高職院校應加大對大學生開始社會實踐活動的支持力度，在政策引導方面給予制度支持，一是建立健全社會實踐學分制度，即將社會實踐作為一門大學生的必（選）修課程納入到學校的課程體系中去，肯定大學生社會實踐活動成果，建立完備的社會實踐成果認定規(guī)范與流程，以制度化的形式加以固定；二是建立健全社會實踐活動指導教師負責制度，學生社團開展社會實踐活動，其指導教師應是該社團的指導教師（在開展大型活動時，可以增聘1—2名指導教師），肯定指導教師的工作量，激勵專業(yè)教師參與學生社會實踐活動的熱情，讓教師積極深入基層，在以個人專業(yè)素養(yǎng)引導學生的同時，鍛煉個人專業(yè)業(yè)務水平，擴大課堂教學信息量；三是建立健全大學生社團開展社會實踐活動的引導機制，在社團管理規(guī)范中，結合社團的性質與類別，規(guī)定學生社團開展社會實踐活動的大致方向與頻次，鼓勵學生走向社會，發(fā)揮大學生的智力優(yōu)勢；四是建立健全學生社團開展社會實踐活動的激勵機制，對開展效果好、輻射范圍大、社會反響好的優(yōu)秀社會實踐活動、團隊、指導教師給予表彰，對社會實踐活動開展優(yōu)秀的學生社團在社團評比中給予傾斜，以形成高職院校大學生走向社會、服務地方經(jīng)濟、服務社會大眾的良好文化氛圍。

項目化操作。

促進學生社團開展社會實踐內容的持續(xù)更新項目化操作是指將學生社團在開展某項社會實踐活動之初，以項目申報書的形式向團組織申報社會實踐活動項目，遵照高?？蒲许椖抗芾淼姆绞椒椒?，需要學生在完成社會實踐活動后提交較為完整、科學的實踐報告或者調查報告等。這種操作方法是將大學生社會實踐活動資源進行優(yōu)化配置的一種系統(tǒng)式的管理辦法，在很多高職院校都得到實施。如在徐州工業(yè)職業(yè)技術學院，自2004年開始，大學生暑期社會實踐活動就開始引入了項目化，至今已成功實施了10年，累計立項的校級社會實踐團隊和院校社會實踐團隊近200項。學生社團社會實踐活動的實施項目化運作有如下優(yōu)點：一是有利于將學生的科研創(chuàng)新與實踐有機結合，在實踐中進行科研創(chuàng)新，在科研創(chuàng)新過程中進行實踐檢驗，學生在開展社會實踐的同時，能夠對自己的專業(yè)發(fā)展方向有更為清晰的理解，同時將畢業(yè)設計、科研項目揉入到實踐過程中；二是社會實踐活動的專業(yè)特性，可以使開展教科研的社團指導教師受益，教師借助學生的力量開展科研項目論證、中試等工作，同時也為社會實踐活動的正常有序開展提供智力支持和經(jīng)費保障；三是進一步豐富社會實踐活動的內容，創(chuàng)新社會實踐活動形式，對社會實踐活動的健康發(fā)展起到促進作用，也為大學生在科研思維能力的培養(yǎng)提供平臺；四是使社會實踐活動的目的性更加明確，使單一的社會實踐活動內容更為豐滿，參與其中的學生收獲更多，避免了活動內容簡單、形式單一帶來的不良影響，使社會實踐活動更貼近實際、貼近群眾、貼近學生，真正使學生了解國情、服務社會、增長才干，從而培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才。因而，高職院校應積極支持學生社團開展項目化社會實踐的嘗試，發(fā)揮學生社團尤其是專業(yè)類社團開展項目類社會實踐活動的申報，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進社會實踐社團化運作模式走上一條科學化、長期化的健康發(fā)展道路。

專業(yè)化實施。

充分發(fā)揮學生社團優(yōu)勢，打造精品活動依托社團開展社會實踐要緊扣社團的專業(yè)性質與特點，充分利用學生社團專業(yè)知識背景，同時提供活動層次。高職院校應根據(jù)學生社團的性質進行分類，各類社團應根據(jù)個人特點開展與之相對應的活動。對于學生社團開展社會實踐活動而言，應充分利用社團專業(yè)知識背景，發(fā)揮自身優(yōu)勢。這樣，既可以讓社團成員將所學知識付諸實踐，檢驗理論知識，增強對所學專業(yè)的認知，鞏固專業(yè)思維，提升專業(yè)歸屬感；也可以增強社會實踐活動的層次和內涵。如，徐州工業(yè)職業(yè)技術學院機械協(xié)會到農村開展農機維修，電子協(xié)會進社區(qū)開展家電維修，英語社到偏遠山村開展英語支教，街舞協(xié)會開展老年舞培訓等等。

基地化承載。

為學生社團開展社會實踐活動提供廣闊平臺社會實踐基地有別于我們理解的活動場所，基地是一個相對穩(wěn)定、能夠在較長時間內供大學生開展社會實踐鍛煉的物質平臺和場地資源。近些年，高職院校十分重視社會實踐基地建設。以徐州工業(yè)職業(yè)技術學院為例，近三年來，累計建設社會實踐基地100余家，其中穩(wěn)定的社會實踐基地40余家，為大學生開始社會實踐活動提供了非常廣闊的平臺。一個優(yōu)秀的社會實踐基地必須滿足如下幾個條件：一是明確的思想性，具有培養(yǎng)大學生綜合素質的功能，不能違背教育的基本原則；二是具有一定的專業(yè)價值，能夠提供學生將所學知識應用于實踐的平臺，避免活動內容單一、形式簡單、思想消極的不良影響；三是社會實踐基地方與學生雙贏，應在對大學生起到教育作用的同時不忽略基地的利益，強調雙方利益最大化。此外，在眾多社會實踐基地中，一定要充分發(fā)揮品牌基地、精品基地、優(yōu)秀基地的示范作用，開展優(yōu)秀社會實踐基地評比。地方政府也應該響應高職院校和社會實踐基地雙方的訴求，為社會實踐基地在稅收、人員培訓、產(chǎn)品宣傳等方面給予支持，充分調動基地單位的積極性，形成全社會育人的良好氛圍。社會實踐基地的建設，為充分利用校內、校外兩種資源提供了通道，是整合大學生社會教育資源的途徑，為大學生盡快走入社會提供了方便，也為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了機會。在當前社會背景條件下，只有實現(xiàn)雙贏的社會實踐基地才有生命力，即各社會實踐基地力爭為大學生提供一個良好的接受思想教育的場所和施展才華的平臺。

科學化管理，建立學生社團開展社會實踐活動的長效機制高職院校要充分認識到社會實踐社團化運作模式的科學性與可行性，堅持學生社團和社會實踐管理的原則，科學化管理社團社會實踐，建立學生社團開展社會實踐活動額長效機制。一是要建立學生社團尤其是專業(yè)實踐類社團的量化指標考核體系，將社會實踐活動納入考核體系當中；二是加大社團社會實踐的總結制度，把實踐工作經(jīng)驗總結與升華作為一項重要制度確定下來，常抓不懈，在常規(guī)工作中尋求亮點，不斷創(chuàng)新；三是圍繞精品社團建設，開展“一社團一品牌”活動，加大社團品牌活動建設，引導學生社團將活動重心由“內部相對封閉型”向“社會開放型”轉變，由“自娛型”向“服務型”轉變；四是高度重視社團社會實踐對于加強學生社團建設和學生思想政治教育的重要意義，在活動時間上進行外延，在活動內容上進行拓展，在活動形式上豐富，力爭社團社會實踐的常態(tài)化。

論文的實踐背景篇二

在實際教學中是與計算機網(wǎng)絡密不可分的。針對這一點，我們可以斷定，計算機網(wǎng)絡是當今大至高等院校、小至小學及幼兒教育中，是它們的主要教育教學的方向。從近幾年的發(fā)展趨勢來看，計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展與進步，越來越注重教學實踐教育，計算機網(wǎng)絡的手段和方法是教學改革的一個重要組成部分，更是離不開計算機網(wǎng)絡實踐教學。

1.1優(yōu)勢。

在教學過程中的輔助計算機網(wǎng)絡可以增強學生的新鮮感，而計算機網(wǎng)絡上有很多知識是傳統(tǒng)紙媒無法比擬的，這將極大地提高學生的學習熱情，進而大大提升在課堂教學中學生們的學習質量。例如，教師使用計算機網(wǎng)絡的視頻演示時說明一個問題，學生可以在教室學習加強對所接收的聲音，圖像，文字等信息的主題的理解，徹底了解后，并可通過實際操作電腦，并由此學會并鞏固知識，毫無疑問，這將極大地提高課堂教學的質量。

1.2劣勢。

網(wǎng)絡軟件的開發(fā)不夠全面，在一些問題上尚未制定發(fā)展不健全，不具備可操作性的教學軟件或軟件；教師備課太麻煩，課件某些話題很可能是不成熟的技術或設備太舊，多媒體教室建設，利用網(wǎng)絡在教學過程中，有可能導致高昂的經(jīng)濟代價，這對于一些學校，也可能是更加繁重，如果國家不補貼，在一定程度上，一些城鎮(zhèn)學校根本就買不起；實踐教學只能在其他教室中使用基本上不能使用計算機網(wǎng)絡教學實踐的多媒體計算機網(wǎng)絡教室。

2.1不具備先進的教學理念。

隨著我國素質教育的不斷深入，人們對具備專業(yè)素質高、操作能力強的應用型人才的培養(yǎng)尤為重視。在當代教育中，學校與教師應當對人文關懷予以高度重視。然而在實際開展計算機網(wǎng)絡技術教學過程中，教師對學生的個體性差異不夠重視，依舊采取傳統(tǒng)的滿堂灌教學模式，導致學生的特長無法充分展現(xiàn)出來。由于不具備先進的教學理念，教師無法做到因材施教，也未能充分重視學生的主體地位，難以充分滿足學生個性化的教育需求。

2.2學習效率不高。

許多計算機網(wǎng)絡開展教學實踐必須在理論指導的基礎上，而理論課和實踐課是單獨的，并沒有采用“教學綜合性”的方針，這樣一問題明顯表現(xiàn)在課堂上，其中教師通過圖片，動畫，視頻等多種教學媒體，使學生學會理解理論知識，第二天來了，在培訓室，在實踐過程中所需要的理論知識，很多學生不記得了，教師曾無奈再次解說，無形中占用了學生寶貴的訓練時間，實踐教學任務無法按時完成，效率很低。

3.1轉變教學觀念。

在以往的計算機網(wǎng)絡技術課程教學的過程中，大多數(shù)教師認為學生不掛科，能夠順利畢業(yè)就是教學的目的，從而忽視了對知識掌握能力的培養(yǎng)，尤其是學生的實踐操作能力的培養(yǎng)少之甚少，從而導致學生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。要想有效地提高教學質量，其前提條件是轉變教師的教學觀念，將理論知識與實踐操作相結合，重點培養(yǎng)學生的實踐操作技能與創(chuàng)新能力。教師還需要根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在社會崗位中的需求進行分析，并對其進行職業(yè)定位，并將職業(yè)導向理論引進到教學過程中，以便培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。在教學的過程中，還需要改變以往以教學為主的觀念，從而轉變?yōu)橐詫W為主的教學觀念，將學生的能力培養(yǎng)以及就業(yè)導向等作為教學的指導思想。不僅需要轉變以往單一的講授教學方式，還需要充分發(fā)揮出學生是教學中心的作用，培養(yǎng)學生自主學習能力。

3.2豐富學生的網(wǎng)絡知識。

隨著網(wǎng)絡技術和計算機技術的發(fā)展轉型，中國的信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)在社會各方面迅速蔓延，在計算機網(wǎng)絡實踐教學中，教師和學生多使用互聯(lián)網(wǎng)。有必要把重點放在理論知識，使學生獲得足夠的積累和提高，更要注重理論與計算機網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡教學，改變了計算機網(wǎng)絡實訓實踐學生的理解，當然，認真學習理論，積極實踐鍛煉，學生的認知發(fā)展的網(wǎng)絡實踐能力。教師在計算機網(wǎng)絡的教學實踐的過程中，你可以選擇一個計算機網(wǎng)絡，計算機網(wǎng)絡建設和實踐內容劃分為生活中的例子，使計算機網(wǎng)絡更加生活化教學、實踐，從而提高學生網(wǎng)絡的實踐、理解能力和學習興趣。

3.3突出主體性和專業(yè)作用。

教學計算機網(wǎng)絡的各種專業(yè)發(fā)展課程占不同的比例，這就要求教師根據(jù)學生的專業(yè)是不同的，教師要區(qū)別安排實踐課程涉及的網(wǎng)絡設計和實施，以滿足不同專業(yè)要求。對于計算機專業(yè)的學生，適度增加教育和實用性的難度，而對非計算機專業(yè)的學生，教學和實踐，可以進行基本的網(wǎng)絡知識學習。

在信息化的時代中，信息技術的應用尤為重要。因此，計算機網(wǎng)絡實踐教學的重要性越來越突顯出來，針對目前計算機網(wǎng)絡技術課程教學中存在的問題進行分析，制定出有效的解決措施，以便提高計算機網(wǎng)絡技術課程教學的質量，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

論文的實踐背景篇三

正如經(jīng)濟全球化勢不可擋一樣，法律的統(tǒng)一化與協(xié)調化運動是當今國際社會法律發(fā)展的一大趨勢，具有歷史的必然性，其成因是多方面的，而經(jīng)濟全球化是其根本原因。隨著經(jīng)濟全球化進程的加速深入發(fā)展，各國間的聯(lián)系和交往日益頻繁，跨國民商事關系以前所未有的數(shù)量發(fā)生，國際經(jīng)濟競爭日益激烈，各國為了吸納國際資金、技術和人員，無不在改善其國內法律環(huán)境，這樣就需要各國法律之間互相交流，互相借鑒，這有利于各國法律消除差異，趨向統(tǒng)一；而就整個國際社會而言，要謀求共同發(fā)展，保證國際社會正常的經(jīng)濟貿易活動的安全，進一步推動國家經(jīng)濟貿易交往的擴張和深化，則需要制定更多的國際條約來規(guī)范國際商事關系，努力建立起反映國際經(jīng)濟新秩序的國際法律環(huán)境。法律的統(tǒng)一化與協(xié)調化正是在這一背景下應運而生的。

世界范圍內法律的統(tǒng)一化、協(xié)調化首先表現(xiàn)在民商法領域。經(jīng)濟全球化意味著不同國家商人交易增多，為了降低交易風險，保障預期利益，就需要為商人之間的跨國交易設立規(guī)則，進而推動世界范圍內商法規(guī)則的統(tǒng)一。因為“協(xié)調化的法律規(guī)則能降低交易成本，并因此促進國際貿易和商業(yè)的發(fā)展”。數(shù)十年來，國際商法的統(tǒng)一化進程已取得快速發(fā)展，主要表現(xiàn)為：商人通過自己的機構如國際商會等創(chuàng)設或統(tǒng)一了大量的商法規(guī)則；各國通過國內立法制定出與多數(shù)國家相一致的法律規(guī)范，從而使商事法律規(guī)范趨向統(tǒng)一。

國際社會通過制定大量的調整有關國際商事關系的國際公約，推動了國際商法的統(tǒng)一化進程。

經(jīng)濟全球化是歷史的必然，這就意味著，處于邊緣化狀態(tài)的非洲國家根本無法回避經(jīng)濟全球化。為應對經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，非洲國家積極推進市場的聯(lián)合與擴大，而“市場的聯(lián)合總是與努力對有關金融和貿易方面的法律進行協(xié)調的活動相伴而行”。非洲國家只有積極參與國際商法的統(tǒng)一化與協(xié)調化運動，才能最大限度地利用經(jīng)濟全球化的潛在好處，減少經(jīng)濟全球化的負面影響，進一步融入經(jīng)濟全球化中，避免被進一步邊緣化的危險。

二。非洲國際商法統(tǒng)一化與協(xié)調化的直接原因。

消除法律的多樣性，是非洲國際商法統(tǒng)一化與協(xié)調化的直接原因。法律的多樣性在非洲尤顯突出。非洲法律的多樣性體現(xiàn)在以下3個方面：

單一國家內部法律的多樣性。在一個非洲國家內部，不同地區(qū)實施不同的習慣法。在殖民時代，一些外國法被強加于非洲本土法中，且二者繼續(xù)存在。獨立后，許多非洲國家采用聯(lián)邦政體，使一國內部各地區(qū)具有依據(jù)本地情況進行立法的權力，而各地區(qū)的立法并不必然是統(tǒng)一的。

非洲國家之間法律的多樣性。伊斯蘭教在非洲廣大地區(qū)的.傳播使伊斯蘭法對一些非洲國家的法律也產(chǎn)生巨大影響。此外，當今一些非洲國家的不同地區(qū)在歷史上曾被不同的國家占領，造成現(xiàn)在一些非洲國家的不同地區(qū)實施不同類型的法律。因此，可以從法律的角度把當代非洲國家分為普通法系國家、大陸法系國家及混合法系國家。它們之間的法律必然存在巨大的不同。3非洲國家和其他大陸國家之間法律的多樣性。盡管非洲國家的大部分法律制度源于歐洲，但不能就此認為非洲國家的法律規(guī)則等同于它們所采用的歐洲國家的法律規(guī)則。即使法律制度同屬一個法系的不同國家，在處理同樣事情所適用的規(guī)則上也常存在很大差異。導致此種狀況的原因諸如：各國法律發(fā)展或改革的步伐不同，各國的社會文化因素對法律的影響有別；現(xiàn)在許多國家樂于從其他國家移植一些法律規(guī)則和概念，這些國家并非總和移植國同屬一個法系。非洲國家接受歐洲法后，歐洲國家法律的發(fā)展并非總在接受國中得到反映，而另一方面，非洲國家本身也經(jīng)歷著內部的法律發(fā)展，這包括新的本土法的制定，對立法作出的新解釋，以及對其他國家法律的移植等。

長期的殖民統(tǒng)治對非洲各國的法律造成深刻影響，獨立后非洲國家基本上沿用前殖民國家的法律制度。

論文的實踐背景篇四

計算機網(wǎng)絡在計算機的教學過程中是一門重要的基礎課程，因此計算機網(wǎng)絡使學生學習的重要課程，并且它可以為學生在以后的學習過程中乃至日后的工作中打下堅實的基礎。了解和掌握計算機網(wǎng)絡知識非常重要，使教學效果能夠得到提高、培養(yǎng)學生的應用能力。本文主要從計算機網(wǎng)絡課程的教學理念、課堂教學方法、實驗環(huán)節(jié)和考核方法四個方面進行分析和研究，并且針對計算機網(wǎng)絡的教學模式作了深入探討。

目前，計算機技術這一現(xiàn)代化科技手段，已經(jīng)作為現(xiàn)代化科技發(fā)展的重要研究成果，并且被廣泛的應用。計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學過程中教師與學生、學生與學生之間的技術支持，現(xiàn)如今我國計算機專業(yè)也經(jīng)開展了許多的后續(xù)基礎課程，越來越多的課程利用網(wǎng)絡平臺開展師生間的會話以及生生間的討論和協(xié)作活動，計算機網(wǎng)絡教學環(huán)境中的交互已經(jīng)被認為是開展素質教育和個性化教育的有力支撐。

在計算機網(wǎng)絡的教學中，我國的計算機網(wǎng)絡教學與國外的計算機網(wǎng)絡教學之間存在著非常大的局限性，由于目前我國的經(jīng)濟實力和信息技術水平正處于發(fā)展中階段，相比較于世界上其他國家還存在著一定的不足，并且在教材的編寫方面，不能夠適合我國現(xiàn)在的國情發(fā)展，實驗條件也存在著一定的差距。

現(xiàn)如今，在我國的教育過程中，在學生與教師等兩個方面就可以看出我國目前計算機網(wǎng)絡課程中所存在的問題和弊端，計算機網(wǎng)絡課程并非是那種簡單容易的小兒科知識，在研究生中能夠找到對計算機網(wǎng)絡精通的技術性人才都是少之又少，我國一部分研究生在通過多門計算機網(wǎng)絡課程的學習過程中及通過不斷的實踐運用，才能夠真正學會了計算機網(wǎng)絡;然而一部分本科生則是以片面的理解去反映：“計算機網(wǎng)絡課程太簡單”，但當其接觸到實際的時候，其便會發(fā)現(xiàn)自己對很多的技術性概念理解的還不夠徹底，動手能力也相對較差。然而作為計算機網(wǎng)絡的授課教師，要想著有限定時間里將計算機網(wǎng)絡的概念及原理講清楚是非常困難的一件事情，并且要結合實際情況，并非易衷這些情況表明，社會迫切需要較好的計算機網(wǎng)絡教練。

想要編寫出一本關于計算機網(wǎng)絡的較好的教材，我們深感其責任的重大。如何去應用有限的篇幅將計算機網(wǎng)絡技術全貌系統(tǒng)而又全面地介紹體現(xiàn)出來，并且我們編寫本書的目的能夠讓讀者能在較短時間內掌握計算機網(wǎng)絡的基本原理、體系結構、網(wǎng)絡技術的發(fā)展趨勢和網(wǎng)絡應用研究的基本方法。計算機技術和通訊技術的飛速發(fā)展，是計算機網(wǎng)絡的技術與標準都產(chǎn)生了巨大的變化，并且發(fā)展速度迅猛，其技術水平的發(fā)展速度用爆表來形容也不為過。

通過對我國計算機網(wǎng)絡教學領域及課堂教學實踐的深入了解，我們可以深刻領會到，其中最為重要的就是能夠把教材中的基本原理講清楚并且能夠具體地說出來，學好計算機的關鍵就是在于是否能夠將計算機網(wǎng)絡的體系結構完全理解，并且要結合實際去進行操作，理論與實際是相輔相成的，必須將二者相互結合，但是教材的編寫不同于網(wǎng)絡產(chǎn)品的說明書，不能將二者混為一談。并且可以對學生的復習和自習提供有利的幫助，能夠使讀者的眼界更加開闊。

(一)充分利用現(xiàn)代化輔助教學手段。

在計算機網(wǎng)絡課程傳統(tǒng)的教學過程中，只是教師應用板書的形式及簡單的幻燈片演示的形式進行教學，很難得到預想的教學效果。然而隨著我國教育領域的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化輔助教學手段已經(jīng)成為了現(xiàn)代化課堂教學中必不可少的教學方法，其目的就是為了讓學生能夠“看得到做得到”，讓學生能夠在直觀上看待知識理論，加大了學生在學習過程中的主管能動性?？梢詫⒁恍├碚撔?、片面性的知識做成flash動畫的形式，讓抽象的算法變得更加生動形象，從而減少學生的理解難度。例如，在tcp的流量控制與擁塞控制、crc校驗等理論課程。如今這種教學方法已經(jīng)在教學過程中收到了較好的教學效果。

(二)任務驅動，被動變主動。

在我國過去的教學過程中，教師是課堂的主導，學生只能夠在教師的教導下被動學習和接受知識，并且不去思考問題。隨著新課程的改革深化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)被逐漸取締，如今的教學模式則是以學生為主體，教師負責引導和幫助學生去解決問題，學生可以在老師的幫助下，自主的對問題進行探索，并且可以通過和其他同學之間相互交流的方式進行探討和研究，既能夠完成知識的學習，又能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識和探索精神。

(三)增強教學過程中的交互性。

在現(xiàn)今課堂上，很少見到有教師與學生的互動學習的現(xiàn)象，而導致這一現(xiàn)象最主要的原因就是學生平時的學習習慣及教師平時上課的授課習慣。顯然，這中教學模式已經(jīng)不再能夠滿足當代的教學發(fā)展的需求。對于目前這種師生之間交流不足的情況，我們可以采用如下幾點措施來進行改善，同時也可以將課堂氣氛搞得更加活躍：

首先，每節(jié)課前，將本節(jié)課所要講的內容告訴學生，并且提出幾個相應的問題讓學生們在課堂上解答，這樣做可以促進學生在上課前做好預習，讓學生們都能夠帶著問題去聽課。讓學生能夠在課堂中更加積極主動的去學習，在學習中開拓學生的自主能動性和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的求知探索精神。

其次，教師在授課的過程中要積極鼓勵學生提問，提高學生的求知意識和探索精神，并且要讓學生之間互相進行討論，增加學生互動交流時間。課堂中，把學生分為若干小組，各小組內部討論，最后由負責人進行總結。針對問題，再由學生踴躍回答或者教師給予解答。教師只起到引導學習的作用，讓學生們都能夠自主的提出問題，并且通過相互之間的討論來解決問題，最后由教師做出總結評論，提高學生的自主性和思考性。

最后，可以鼓勵學生走上講臺，對于那些教學課程中比較簡單的知識內容可以由學生來進行講解。在培養(yǎng)學生能夠大膽發(fā)言的同時，還能夠促使學生們必須認真預習，并深刻理解課程內容后才能把課講好，這樣做既能夠讓學生牢固掌握所學知識，同時也可以增強課堂的趣味性，并且能夠使課堂氣氛活躍起來，又增加了學生與學生之間、學生與教師之間的交互性，同時也培養(yǎng)了學生合作意識。

(一)電子郵件。

電子郵件是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的高科技產(chǎn)物，他可以將文字、照片等信息快速的進行傳遞，在時間和速度上都要遠遠超過于郵政通信等信息傳遞方式。電子郵件可以在幾秒鐘或幾分鐘的時間里將信息投遞到對方的信箱中，并且電子郵件的信息是用鍵盤來進行輸入的，摒棄了傳統(tǒng)手寫的方式，從而使信息的保存更加方便快捷。另一方面，在傳統(tǒng)的信息群發(fā)工作中，必須要將信件內容復制成多份，并且要分批量進行發(fā)送投遞，對方接收的時間也不是很統(tǒng)一，而電子郵件可以將一封郵件同時發(fā)送到多個郵箱當中，從而避免了傳統(tǒng)群發(fā)信息的復雜程序，可以在一定程度上節(jié)省時間?，F(xiàn)如今，電子郵件在教育領域也得到了廣泛的應用，教師可以通過電子郵件的形式給學生下發(fā)作業(yè)的內容，也可以通過電子郵件對學生的作業(yè)及問題做出解答和指導，使教學工作的質量和效率都得到了明顯的提高。因此，現(xiàn)如今電子郵件也經(jīng)成為現(xiàn)代化教育中教師與學生之間重要的交流的重要方式。

(二)聊天室。

聊天室是計算機網(wǎng)絡發(fā)展過程中又一大突破性的研究成果，它可以在互聯(lián)網(wǎng)中實現(xiàn)文字、圖像和聲音的相互傳遞，使其在互聯(lián)網(wǎng)中能夠準時進行相互交流，并且可以通過簡單的圖形來進行交互，因此，聊天室更具有實時性。在聊天室中，所有的參與者都不會受到系統(tǒng)的權限限制，可以自由發(fā)表自己的見解，并且在聊天室中，參與者可以針對公開的問題進行探討和交流。在現(xiàn)代教育教學中，聊天室是學生與學生之間相互交流的重要手段之一，學生在聊天室中提出問題供大家進行討論和研究，也可相互之間聊一聊在學習中和在生活中發(fā)生的趣事，和大家一起分享。聊天室中很少有學生會提出專業(yè)的學術問題，然而更多的是情感發(fā)面的交流，通過聊天室的交流，可以使學生的人際關系及人生態(tài)度都有很大的提升。對學生未來的發(fā)展具有重要的意義。

(三)即時信息交互系統(tǒng)。

即時信息交互系統(tǒng)將計算機網(wǎng)絡技術又帶上了新的巔峰，在聊天室的基礎上，即實信息交互系統(tǒng)現(xiàn)在越來越被廣泛應用，在早期qq，msn得到了廣大人們的一度追捧，現(xiàn)如今即時信息交互系統(tǒng)發(fā)展的越來越快，其形式更加多種多樣，例如微信、陌陌等，在現(xiàn)代化教學的過程中，即時信息交互系統(tǒng)可以使教學內容實時同步，并且能夠使學生與教師之間的距離不斷拉近，讓彼此之間時刻都能夠感受到對方的存在。

(四)討論區(qū)。

討論區(qū)是以bbs技術為主要支持的，并且其中包含了多種多樣的界面形式，起作用的本質就是能夠實現(xiàn)實時交互。萬維網(wǎng)作為現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術的根據(jù)地，其上面的討論區(qū)更是精彩萬分，其中包含文字、圖片及音視頻等多種網(wǎng)絡多媒體信息話題供人們交流，并且可以實現(xiàn)線上實時交互。在實際的教學過程中，討論區(qū)常常被用作實時交互系統(tǒng)來進行使用，但是討論區(qū)與聊天室之間還存在著一定的差異，討論區(qū)不支持點對點的交互，如果想要實現(xiàn)一點對一點的交互，在討論區(qū)中可以引用電子郵件的方式。另外討論區(qū)和聊天室一樣，都是沒有權限的限制，可以自由發(fā)表言論，并且在討論區(qū)上的內容可以長期保留，學生和教師可以反復閱讀，相關的話題和知識內容都會永久性保存，便于學生和教師的查閱。因此，其具有組織管理功能。

結論：現(xiàn)如今，隨著科技進步和教育改革的不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)教學已經(jīng)成為了當代最為重要的一種教學手段，互聯(lián)網(wǎng)教學是互聯(lián)網(wǎng)技術與教學課程完美結合的產(chǎn)物，并且在開展的過程中，對我國新課程教學模式的建立起到了推動作用。雖然我國目前有許多家網(wǎng)絡院校都已經(jīng)停止招生，但是，并不能夠說明網(wǎng)絡教學的不好，只是在網(wǎng)絡教學中還存在著一定的弊端還沒有得到解決，計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式及計算機網(wǎng)絡教學的交互模式還不夠完善，技術還不夠成熟。隨著我國在計算機網(wǎng)絡教學方面研究的不斷深入，其必將成為現(xiàn)代化教育領域的主導者，成為指導實踐的有力武器。

論文的實踐背景篇五

摘要：

有效的小學數(shù)學教學方法是提高學生數(shù)學成績的重要因素。隨著新課程改革逐漸深入，小學數(shù)學教學方法也在進步。以往的傳統(tǒng)教學方式不能滿足新課改下學生的學習、發(fā)展需要，因此，教師要適應時代的發(fā)展要求，不斷探索有新意、有效果的數(shù)學教學方法，提高數(shù)學教學效率，讓學生更好地學習數(shù)學、愛上數(shù)學。本文主要從引導學生理解數(shù)學重點概念、把數(shù)學教學應用到實際生活中和把數(shù)學教學融入到情景模式中三個方面進行論述，探究更合適、更有效率的數(shù)學教學方法，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學成績。

關鍵詞：

論文的實踐背景篇六

通過分析計算機網(wǎng)絡課程目前的教學背景，針對計算機網(wǎng)絡課程特點提出通過”項目式教學法”在教學上、實驗上兩方面闡述改善教學質量的方式方法。教學實踐表明，改革措施有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新的能力，從而實現(xiàn)高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

隨著信息化、數(shù)字化以及網(wǎng)絡技術應用的普及，各高校中的計算機應用以及網(wǎng)絡技術等專業(yè)開設的計算機網(wǎng)絡課程具有越來越重要的作用。同時，作為計算機科學與技術專業(yè)的必修課，此門課程所需要具備的理論性和邏輯性又很強。為了提高教學效果，促進創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，本文從分析該課程的特點入手，針對其具有的綜合性強、實踐性強和知識更新快等特點以及教學中存在的問題，提出了課程教學研究與改革的相應方法和對策。

網(wǎng)絡作為一個復雜系統(tǒng)，包含以硬件和軟件形式存在的網(wǎng)絡設備，以無線、有線為傳輸媒介的通信鏈路，以及加載于其上的控制規(guī)程、通信協(xié)議等。同時，計算機網(wǎng)絡課程是計算機科學與技術專業(yè)學生在具備離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、算法設計等方面的理論知識之后開始學習的一門專業(yè)課。這些理論特性和學生平日對網(wǎng)絡的理解差距較大，由此給此門課程的授課帶來的難度提高，使得當前計算機網(wǎng)絡課程教學或多或少存在一些問題，嚴重制約了本門課程教學質量。本課程教學的研究與改革就是要針對存在的這些問題，進行深入的剖析，在此基礎上進行教學模式和方式方法的研究和探索，提高教學質量，從而提高人才培養(yǎng)質量。

“項目教學法”是一種具有探究式性質的教學模式。即將整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力，方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協(xié)作和進行項目動作的社會能力等幾個方面。

依托此思想，在計算機網(wǎng)絡課程教學過程中將授課內容中按照軟件工程中的項目開發(fā)思想結合應用于計算機網(wǎng)絡的課程授課過程中，把原本教學過程中網(wǎng)絡技術知識點及其基礎理論的各個知識點串聯(lián)起來，正確處理好網(wǎng)絡的原理與網(wǎng)絡實驗環(huán)節(jié)之間的關系，將理論和實踐結合實際需求，并跟隨當前技術發(fā)展的步伐，對網(wǎng)絡技術研究熱點開展拓展性介紹。更好地實現(xiàn)培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎、較強實際動手能力和具有創(chuàng)新思維的復合型人才的目標。具體實施過程為：

第一，在教學過程中，充分利用項目開發(fā)的思想來介紹本門課程的各個知識點，將整體教學材料的知識尤其是教材中各章節(jié)的重難點連貫起來，對以后的原理性內容的教學會起到事半功倍的效果。同時在該基礎中，使用可以使用學生比較能夠了解和掌握的項目任務進行教授知識，有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學方法。例如，大多數(shù)學生在學習計算機網(wǎng)絡之前就對如何上網(wǎng)很熟悉了，在第一堂課中，讓學生自由討論自己在上網(wǎng)時遇到的實際問題并提出“如何組建一個網(wǎng)絡，一臺計算機想要上網(wǎng)需要一些什么設備，這些設備搭建好之后如何能夠實現(xiàn)用戶想要的功能?”等等從這些問題出發(fā)，激發(fā)學生對網(wǎng)絡通信理論內容的興趣，提高學習理論知識的積極性，依此類推，讓學生們帶著生活中的實際問題走進計算機網(wǎng)絡理論知識的學習和思考，使他們對計算機網(wǎng)絡課程的興趣越來越濃厚，學習過程也會增強主動性。

第二，先練后講，先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，每次課后總結都將下節(jié)課的重點總結為幾個問題，讓學生先帶著疑問預習，調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性、積極性等。并重點對解題的思路進行分析。例如，子網(wǎng)掩碼的計算，子網(wǎng)的劃分等。鼓勵提出多種不同的解題思路和解題方法，更好地起到鞏固基礎理論知識的作用，提高分析問題和解決問題的能力。

第三，在理論講解過程，采用多媒體技術將網(wǎng)絡技術原理知識的圖片、視頻和音頻等結合展示給學生，對網(wǎng)絡技術原理的講解部分不照本宣科，并突出重點難點?；钴S課堂氣氛、激發(fā)學生興趣和創(chuàng)造性思維的效果并增強學生的真實感和沉浸感。并拓展介紹與講授內容相關的技術最新發(fā)展。擴充學生的知識面，學習的過程中接觸最前沿的科學技術，培養(yǎng)學生的研究精神和創(chuàng)新意識。

第一，在老師的指導下，將實驗內容定義為一個個相對獨立的組建網(wǎng)絡項目交由學生自己處理。比如從第一層到第三層網(wǎng)絡設備的配置直接分配為一個網(wǎng)絡如何搭建，實驗信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

第二，學生唱“主角”，而老師轉為“配角”，實驗最終結果由學生得出，不局限于獲得一個答案。實現(xiàn)教師學生角色的換位，加強對學生自學能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第三，引導學生綜合應用計算機基本理論和技術來解決實際工程問題，例如，引入軟件工程的理念來書寫實驗報告，為學生以后從事計算機技術研究和網(wǎng)絡工程實踐打下良好的基礎。

本文通過對算機網(wǎng)絡課程教學背景、教學內容改革、實驗內容改革等方面的介紹，積極探索利用“項目教學法”應用于計算機網(wǎng)絡課程中的的教學方式和方法，目的是不僅要使學生掌握計算機網(wǎng)絡的基本概念和基本通信原理，更重要的是要讓學生掌握處理復雜問題的思路和基本方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新的能力，從而實現(xiàn)高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的和國家對創(chuàng)新人才的需求。

論文的實踐背景篇七

社會實踐活動，是進行素質教育的一條有效途徑，具有課堂教學所不可替代的教育作用。為大家分享了文具店社會的實踐論文，一起來看看吧！

將近兩個月的暑期生活就這樣匆匆結束了，還有我的這次社會實踐。讓整日呆在象牙塔的我，嘗到了生活的現(xiàn)實和不易。或許，這種真切的體會，才是最寶貴的收獲。

今年假期，我準備去進行一段短暫的打工深涯，不僅是為了完成大學吩咐的暑假社會實踐報告，同時，也是為了補貼自己的生活，減輕家庭負擔和提高自己的實際動手能力。我想去感受社會，接觸社會，了解社會，讓自己品嘗一下社會的酸甜苦辣，讓自己真正踏入社會不會有太多的恐懼與不安。

這次選擇的實踐地點是學校旁邊的海之子文具店，從此我開始了有點緊張又有點興奮的工作。開始老板一看就知道我也是很積極很認真很有興趣的學生，也是為了做好工作，老板便耐心地給我介紹了各個文具的擺放及其銷售文具的需求。我認真的聽著老板的每一句話，并記于心中作回顧，隨著每天的工作之舉，我的經(jīng)驗也逐漸積累起來，使我的工作能力提高不少，這些提高讓我心里暗樂，更讓我微笑每一刻，我的自信心也就無形中加強了。此進步讓我懂得了顧客的需要，懂得了微笑待人的重要，懂得了恰巧的口語交流方式，懂得了禮貌待人的處世之道，懂得了太多太多。

記得開始的第一天，我總是很難開這張似皇帝般的金口，也不怎么知道微笑待人，和別人的交流方式都會出很多的差錯，對很多東西總是放不開?？梢哉f我的第一天就是充滿緊張、激情和好奇中結束。有時不小心對顧客說錯話，就會招來白眼，也會受到老板的一些責備，心情也會有些波折。我也時常告誡自己：堅持就是勝利，認真做好自己的事，就會覺得生活中的錯誤不是絆腳石，而是人生中的一筆財富，也是“自力更生”的一大挑戰(zhàn)、一大樂趣。就這樣的不斷告誡，我就不知不覺的感受到了生活的充實就是生活的快樂與幸福。

在我的打工生活中，我也明白了許多：在工作中要具備七心，耐心、細心、恒心、盡心、關心、靜心、責任心，也要具備認真、微笑、誠實、守信、大方、開朗等重要因素。在工作的過程中差錯是不可避免的，責備也是不可避免的，只有認真做好自己的事，盡自己最大的努力去完成該完成的事，那就會有一種無形的收獲。受到責備，心中會感慨萬千，但這也會給我上了人生中寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，面帶微笑的接受，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的很難堪之事，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我要努力的方向，不應沉于憂郁與苦悶之中。

極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。

暑假的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一份財富吧?，F(xiàn)今，在人才市場上大學生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經(jīng)驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經(jīng)驗。就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了暑期打工。暑期雖然只有短短的1個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來。

作為21世紀的大學生，除了認真學習書本知識，還需要不斷的參加社會實踐，這樣的學習就是最好的學習方式。因為在現(xiàn)今的很多大學生都清醒地知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人已經(jīng)不是現(xiàn)代社會需要的人才，更不是人生成長的最佳方式。大學生必須在社會實踐中不斷地培養(yǎng)自己的獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力，要真正學會獨立的出世能力。通過不斷的參加實踐性活動鞏固自己所學的書本理論知識，就會懂得如何利用好書本知識，發(fā)揮自己的真正才能，增加自己的學習實踐技巧?，F(xiàn)今，知識要轉化成真正的能力就必須依靠實踐的經(jīng)驗和鍛煉，讓自己得到真正的體會。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得現(xiàn)今的大學生應該轉變思想觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。作為一名合格的大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。在這次暑期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發(fā)。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

主要體會：這次的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟了很多東西，甚至這些東西將讓我終身受用。工作的時候要學會全力以付，不要太計較自己付出多少，盡量做到多做事，做有用的事情。自己努力的工作，旁人也會看到。不管怎樣，重要的是工作的成效和業(yè)績，這才是領導看重的不管做什么事情，就算是一件小事，也要認真仔細，絕不能敷衍了事?？赡懿黄鹧鄣男∈率呛苤匾模^細節(jié)決定成敗。人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事，一個人能做，另外一個人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細節(jié)上的工夫，決定著事情完成的質量。社會實踐能讓走出校園的我們，更好的接觸社會，了解社會，加入到社會中。它有助于我們大學生更新觀念，吸收新的思想和知識。同時，社會實踐中有很多我們在學校里無法學習到的東西，與人溝通交流的能力和表達能力。社會實踐能夠加深我們與社會各階層人的感情，拉近了與社會的距離，也開拓的視野，增長了才干，能更好明確自己的奮斗目標。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

論文的實踐背景篇八

摘要：國際商法是在國際商業(yè)社會領域內、調整平等的國際商事主體在從事各種國際商業(yè)活動中所形成的國際商事關系的統(tǒng)一實體規(guī)范的總稱。隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加速和深化，各國之間的聯(lián)系和交往日益頻繁，跨國民商事關系正以一種前所未有的規(guī)模和數(shù)量不斷地發(fā)生著。在這樣的背景下，國際商法在21世紀必將得到更大的發(fā)展。文章通過闡述和深入分析國際商法的定義、起源與發(fā)展等基礎理論問題，并緊密結合國際商業(yè)社會的現(xiàn)實深入探尋國際商法之精神，以期為國際商法在21世紀的更大發(fā)展提供理論支持。

關鍵詞：國際商法；統(tǒng)一法；精神；發(fā)展；

經(jīng)濟全球化是全球化進程中最主要也是最具動感的部分。自20世紀80年代以來，經(jīng)濟全球化的加快發(fā)展使得全球范圍內的國際商事交易活動空前活躍。商業(yè)活動本身固有的與生俱來的擴張性、同一性與世界性以及國際商事關系的發(fā)展要求減少或消除各國法律的歧異，避免法律沖突，以便利交易的進行。因為，法律規(guī)則的不統(tǒng)一，不僅將增加國際商事往來的不確定性，使商人在交易中缺乏預見性和安全感，而且還會造成交易成本大為增加和效率顯著降低。從事國際商事的商人們迫切地希望能像從事國內商業(yè)一樣，在世界范圍內有一套統(tǒng)一的規(guī)則，從而擺脫因適用不同國家的民商法而給國際商業(yè)帶來的障礙。[1]國際商業(yè)社會的需要對規(guī)制國際商事領域內的法律提出了迫切和特殊的要求。在這樣的大背景下，作為在世界范圍內調整國際商事關系的國際商法產(chǎn)生并在實踐中得到了較大的發(fā)展。本文將通過闡述和深入分析國際商法的定義、起源與發(fā)展等基礎理論問題，并緊密結合國際商業(yè)社會的現(xiàn)實深入探尋國際商法之精神，以期為國際商法在21世紀的更大發(fā)展提供理論支持。

“國際商法”又被稱為“新商人法”（newlexmercatoria）或“現(xiàn)代商人法”（modernlexmercatoria）,指的是在國際商業(yè)社會領域內、調整平等的國際商事主體在從事各種國際商業(yè)活動中所形成的國際商事關系的統(tǒng)一實體規(guī)范的總稱。

目前，對于國際商業(yè)領域內的規(guī)范的歸屬問題仍然存在著爭議，對于國際商法是否能夠成為一個獨立的法學部門，各國學者和專家持有不同的觀點或看法，（1）但是筆者贊成左海聰教授在此問題上提出的“國際法四部門”說，即廣義國際經(jīng)濟法學可以再進一步分為國際經(jīng)濟法學和國際商法學兩個部門，在國際法的部門劃分上則分為：國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟法以及國際商法四個部門。由此，國際商法是一個完全獨立的國際法部門，其以跨國私人商事交易關系為調整對象，直接規(guī)定國際商事主體在國際商事關系中的權利義務，是一種采取直接調整方法直接適用于國際商事關系的實體法。而調整國家間經(jīng)濟管制關系的法律則歸為國際經(jīng)濟法。采用“國際法四部門”說的理由不僅在于這種劃分方法能夠較好地解決傳統(tǒng)劃分方法而導致的法律部門重疊的問題，還能夠解決由于國際商事交易活動迅猛發(fā)展而出現(xiàn)的新規(guī)范的歸屬問題，最重要的是“國際法四部門”說將以跨國私人商事交易關系為調整對象的國際商法學從廣義國際經(jīng)濟法學中獨立了出來，最能夠適應國際商業(yè)社會的特質以及國際商業(yè)社會的迫切需要。

此外，在“國際商法”一詞的英文上，目前存在著多種提法，如“internationalcommerciallaw”、“internationalbusinesslaw”、“internationaltradelaw”等，目前在國內和國外學界這些不同的提法均被用來指代“國際商法”一詞。筆者認為，從國際商法本身發(fā)展的角度而言，這種多種提法并存的現(xiàn)狀必須予以糾正與統(tǒng)一。因為在英文中，“commercial”、“business”、“trade”這幾個單詞的含義是存在著一定的區(qū)別和側重點的：如“commercial”側重于與商業(yè)有關的各種商務；“business”側重于商事職業(yè)和責任；而“trade”側重于指一國宏觀層面的貿易。從國際商法作用的對象---國際商業(yè)社會這樣一個具有相對獨立性的社會領域出發(fā)，“internationalmercantilelaw”一詞相對準確一些，因為在英文中“mercantile”一詞才側重于指的是“商人的”或“貿易的”之意。而鑒于國際商法具有的一個長期發(fā)展的歷史過程，筆者認為，國際商法一詞應該統(tǒng)一采用“newlexmercatoria”或“modernlexmercatoria”來指代，以彰顯其歷史發(fā)展歷程及其淵源，因為這里的“l(fā)exmercatoria”一詞源自于拉丁語“jusmercatorum”,即“商人的法律”之義。[2]指的是由商人們自己創(chuàng)造的用以調整商人們之間商事關系的習慣和慣例的總稱。它作為一個比較確定的法律概念或術語，早在1290年英國的一本名為“fleta”的慣例集中就已經(jīng)出現(xiàn)，在國際商法發(fā)展的初期---中世紀商人法時期就被用來指代調整商人們之間商事關系的規(guī)則，并得到了社會各界的普遍認同。

國際商法何時產(chǎn)生，目前尚無定論。著名的國際貿易法專家施米托夫教授認為國際商法的發(fā)展分為三個階段：中世紀商人法時期（11-17世紀）;商人法被納入國內法時期（18-19世紀）;新商人法時期（當代）.[3]依據(jù)施米托夫教授的這一劃分，國際商法的產(chǎn)生時間應該在11世紀。

中世紀的商人自治法，即商人們在商業(yè)實踐中形成的習慣性規(guī)則或做法，最早出現(xiàn)于威尼斯，后來隨著航海貿易的發(fā)展逐步擴及到意大利、西班牙、法國、德國、英國等國。商人自治法的內容主要包括：貨物買賣合同的標準條款、兩合公司、海上運輸及保險、匯票、破產(chǎn)程序等方面的習慣性規(guī)則。[4]中世紀的商人自治法具有以下特征：第一，具有自生性，它是在商人間自發(fā)地形成的，獨立于當時封建王朝的地方性法律之外。第二，具有普遍性，適用于歐洲大陸內部以及東、西方之間貿易，具有一種樸素意義上的“世界性”.第三，具有自治性，它是規(guī)范商事交易的自治性習慣規(guī)則，在商人間自發(fā)地形成，其適用和解釋由商人自己組織的法院進行，并不依靠國家的法院。中世紀的商人自治法具有的這些特征使得其成為了幾個世紀里西方世界商事交往的基礎，并成為了調整跨國性商事交易關系的支柱力量，直至18世紀被各國的商法所吸收。

到中世紀末，由于民族主權國家的大量興起和國家主權觀念的增強，商人法逐漸被民族主權國家采取不同的方式納入到自己的法律體系之中。法國和德國主要的是采取法典編纂的方式：法國在路易十四時期，1673年頒布了《商事條例》（ordonancelecommerce）,1681年頒布了《海商條例》（ordonancesurlemarine）,18拿破侖時期則頒布了《商法典》（codedecommerce）.德國于1861年公布第一部《商法典》，在18又通過了新的《商法典》。在英國，大法官曼斯菲爾特則通過案件的審理把中世紀的商人自治法吸收到普通法中，使其成為普通法的一部分。然而，各國將商人法納入國內法的做法實際上使得商人法在性質上所具有的“世界性”、“統(tǒng)一性”以及內容上的“公平”、“靈活”和“便捷”的特性受到了極大的限制，并不能適應商業(yè)活動本身固有的與生俱來的擴張性、同一性與世界性，商人法開始出現(xiàn)了衰落。

19世紀初，隨著歐洲大陸工業(yè)革命的普遍完成，社會生產(chǎn)力與科學技術得到了迅猛發(fā)展，也使得世界范圍內的商品貿易活動迅速活躍，國際商事法律關系日益復雜。以各國國內法制為主來調控跨國性商事交易的做法，愈來愈感到捉襟見肘。客觀上要求一種具有“便捷”、“靈活”和“普遍”特性的統(tǒng)一規(guī)則去保障從事國際商事交易的當事人的合法利益，維護國際商事關系的正常運轉。在這樣的社會歷史背景下，國際商事團體和機構為了使其所從事的國際商事活動擺脫國內法的桎梏，開始呼吁、提倡并積極地通過自己的商事實踐來推動國際商法的國際主義回歸。這一階段又分為兩個重要時期：一是從19到1965年，國際商會（icc）、聯(lián)合國等組織以及歐洲大陸法系國家為各國民商法的統(tǒng)一做了大量的工作，使各國商事法逐步走向國際化；二是從1966年聯(lián)合國國際貿易法委員會（unctad）的成立開始，unctad開展了一系列關于統(tǒng)一全球民商法的工作，通過采取國際多邊公約、示范法等方式，使得大陸法系和英美法系在商法領域內對立的部分逐漸趨于統(tǒng)一。

當前，國際商法已經(jīng)開始邁進一個嶄新的時代---新商人法時期（當代）.這主要體現(xiàn)在兩個緊密聯(lián)系的方面：

第二，國際商法學的研究活動日益勃興。隨著國際商法在實踐中取得巨大發(fā)展，國際商法學的研究活動也日益蓬勃起來。首先，自從斯密托夫教授最早對國際商法開始系統(tǒng)研究后，（1）在20世紀60年代，西方國家就基本確立了國際商法學的獨立法學部門地位。（2）其次，國際商法學的內容不斷更新，體系不斷完善。目前，國際商法學已經(jīng)廣泛涉及到國際商事代理法、國際商事合同通則、國際貨物買賣法、國際貨物運輸法、國際貨物運輸保險法、國際支付法、國際借貸法、國際融資租賃法、國際投資合同法、國際擔保法、國際知識產(chǎn)權保護法、國際知識產(chǎn)權交易法、國際民事訴訟法及國際商事仲裁法等領域，并隨著新的國際商事交易方式的不斷出現(xiàn)以及迅速發(fā)展變化著的國際商業(yè)社會的需要而不斷擴寬和加深。

正如施米托夫教授指出的那樣：“我們正在開始重新發(fā)現(xiàn)商法的國際性，國際法-國內法-國際法這個發(fā)展圈子已經(jīng)完成。各地商法的發(fā)展總趨勢是擺脫國內法的限制，朝著國際貿易法這個普遍性和國際性的概念發(fā)展?！碑斍?，經(jīng)濟全球化在世界范圍內正在向深度和寬度上不斷發(fā)展，這為國際商事領域內規(guī)則的統(tǒng)一創(chuàng)造了更加有利的條件，在這樣的背景下，國際商法在21世紀必將得到更大的發(fā)展。

由此，上述國際商業(yè)社會的需要以及國際社會的現(xiàn)實客觀上對規(guī)制國際商事領域的法律提出了特殊的要求，具體來說，筆者認為，作為在世界范圍內調整國際商事關系的國際商法（newlexmercatoria）必須體現(xiàn)以下四個方面的本質精神：

第一，應承認各國調整貿易關系的法律制度的多樣性。各國法律制度的多樣性要求在實踐中有不同的解決方案。[9]國際商法不是要在各民族國家調整貿易關系的法律之上強加一個完全一致、毫無差別的“世界商法”,而是在承認法律的民族特色、國情差異的基礎上，推動國際社會法律之間的沖突減少，從而求同存異、協(xié)調發(fā)展。具體來說，國際商法應該在承認各國法律制度多樣性的前提下，通過比較研究，總結出各國有關商事法律規(guī)則、法律制度的相同之處，或采取包括制訂公約、編纂慣例、制定示范法以及頒布指南等各種統(tǒng)一法方法，或通過學說和法理來影響各國國內立法而使其法律得到改善，從而使各國有關調整貿易關系的法律之間的差異逐步縮小。

第二，應公平地確認和保護各國不同的利益要求。與經(jīng)濟全球化和國際經(jīng)濟一體化相伴隨的則是經(jīng)濟、文化、法律、生活等方面的多樣化。譬如，市場經(jīng)濟雖然已經(jīng)成為世界現(xiàn)象，但各國的市場經(jīng)濟體制卻不盡相同，其差異并不見得隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展而縮?。旱聡氖袌鼋?jīng)濟被稱為是社會市場經(jīng)濟，極不同于英美的自由放任經(jīng)濟；東亞的市場經(jīng)濟則由于較強的政府干預而又有別于其它的市場經(jīng)濟，這些差異性必然要在法律上反映出來。[8]另外，受不同發(fā)展水平和不同國情的制約，在不同的國家以及同一國家的不同歷史發(fā)展階段，對于法律統(tǒng)一化的要求程度也不一致。因此，作為調整國際商事關系的國際商法應能夠公平地確認和保護世界各國不同的利益要求。

第三，應以治理主體（1）之間的平等協(xié)商為基本原則來制定與實現(xiàn)有關調整國際商事關系的法律規(guī)則與原則。國際社會是由各個具有至上主權的國家組成的，每個國家都在按照自己的意志行事；各國商人們之間更是地位平等的，他們之間不存在任何的管制或隸屬關系。一國在商事領域的哪些方面制定、實施，或者吸收、移植他國法律，主要取決于該國政府的意愿，主要是考慮其本國的利益和需要以及該領域的具體發(fā)展情況。在全球范圍內，依靠經(jīng)濟霸權主義由一個或少數(shù)國家（地區(qū)）或組織制定與實現(xiàn)國際商業(yè)領域內的法律規(guī)則與原則的做法不會有效，不會催生全球法律秩序，而只會滋生對抗與混亂。因為，從根本上來說，國際法是以各國意志的協(xié)調作為其效力來源的，國際法正是在各國意志之間相互矛盾與妥協(xié)的過程中形成、發(fā)展和產(chǎn)生效力的。[10]因此，在國際商法的制定與實現(xiàn)上，應以治理主體之間的平等協(xié)商為基本原則。

第四，應以最好地反映和適應國際商業(yè)社會的獨有特質為最終目標。國際商業(yè)社會是一個具有諸多與眾不同特質的領域，而這些特質也從根本上決定著國際商法的本質特征：商人追求利潤最大化的根本目標決定了國際商法應具有世界性，國際商法要能夠適應商業(yè)活動本身固有的與生俱來的擴張性、同一性與世界性；商人對交易行為可預見性和安全感的需要決定了國際商法應具有實體性，國際商法要能夠成為解決國際商事爭議時法院和仲裁機構所適用的法律；商人之間的平等性決定了國際商法應具有私人性，國際商法要能夠相對擺脫國家公權的干預從而相對自治；專注于商業(yè)領域決定了國際商法應具有技術性，國際商法要能夠適應由生產(chǎn)力和科技的發(fā)展而帶來的現(xiàn)代商事關系技術性、專業(yè)性愈加增強的趨勢；國際商業(yè)社會對“自我管理”的需要決定了國際商法應具有自治性；發(fā)展變化較快的國際商業(yè)社會客觀現(xiàn)實決定了國際商法應具有較大的靈活性和發(fā)展性。因此，國際商法應以最好地適應國際商業(yè)社會的這些獨有特質為其最終目標。

以上四個本質精神并不是憑空產(chǎn)生的，而是深刻的建立在國際商業(yè)社會的需要以及國際社會的現(xiàn)實客觀的基礎之上的。因此，可以這樣說，任何一個缺乏以上所述的四個本質精神之一而制定出來的國際商法均將會不可避免地由于遭到國際商人社會的棄用而失敗。

四、結語。

綜上所述，本文認為，國際商法的產(chǎn)生與發(fā)展有著深刻的社會歷史根源和固定的發(fā)展軌跡，其生命力的源泉根植于商人之間的國際商事實踐活動以及由這種活動而產(chǎn)生的實踐需要。從本質上來說，國際商法本身不是目的，而是達成目的的手段。它是國際商事團體或機構根據(jù)國際貿易的需要而創(chuàng)造的一種調整彼此間關系、解決彼此間爭議的法律手段。國際商法的根本目的是要確立一套專門適用于國際商事交易的規(guī)則，并統(tǒng)一適用于全球范圍內，從而消除因各國民商法的差異而給國際商業(yè)造成的障礙，其內在上要求通過全球化在世界范圍內獲得普遍適用性。我們必須從實證的角度出發(fā)，全面、客觀地去看待國際商法，深刻把握建立在國際商業(yè)社會的需要以及國際社會的現(xiàn)實客觀的基礎之上的國際商法的本質精神，只有這樣，才能使國際商法在制定以及調整國際商業(yè)交易的過程中，全面地反映國際商業(yè)社會的現(xiàn)實需要，不斷得到完善和加強，從而發(fā)揮出最大的效用來。

參考文獻。

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論文的實踐背景篇九

一、課題名稱：《新課程背景下小學語文實踐性作業(yè)設計的研究》。

課題編號：sh20xxgrkt73。

二、課題提出的背景及所需要解決的主要問題。

（一）、課題提出的背景。

《語文課程標準》提出：“教師要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔?！薄痘A教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規(guī)定：“要改變機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學風，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程實驗中作業(yè)的設計應是開放的，應努力實現(xiàn)課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學習環(huán)境。

然而在多年的語文教學實踐中，我們不難看到小學語文作業(yè)設計仍存在著很多問題，學生的作業(yè)狀況并沒有得到相應的改觀。“應試教育”背景下所產(chǎn)生的語文作業(yè)問題依然根深蒂固，語文作業(yè)的設計往往局限在再現(xiàn)式的范疇內，作業(yè)內容大多是機械抄記、重復套用，學生每天的作業(yè)除了抄、背、默，就是各種各樣的教輔資料，學生疲于應付，苦不堪言。作業(yè)存在著忽視對人發(fā)展的教育激勵功能；忽視學生的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)；忽視人的主觀作用的弊端，嚴重地抑制了學生的學習興趣，極大地限制了學生學習活動的空間和語文素養(yǎng)的提高，缺少學生、教師與作業(yè)的情感態(tài)度的真實的互動；更重要的是制約了學生的個性化發(fā)展。

論文的實踐背景篇十

隨著科學技術的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術應用也越來越廣泛，為適應社會對人才的需求，各大高校要求加快對計算機網(wǎng)絡課程教改的步伐，要求各大院校的計算機網(wǎng)絡課程教學必須從社會需求出發(fā)，找出以前教學過程中的不足點，引以為鑒，并提出新的教學方式、方法，以期實現(xiàn)新形勢下計算機網(wǎng)絡課程的完美教改。為社會培養(yǎng)出合格、創(chuàng)新的計算機網(wǎng)絡方面的人才。

新形勢下，新的教育模式提倡大家進行教改，對以往的教學模式進行反思，探索新的教學模式，新的教學方式、方法，以期培養(yǎng)出新時代的創(chuàng)新型人才。然而，由于一直受傳統(tǒng)的教學理念的影響，計算機網(wǎng)絡課程教學和別的課程教學一樣，都是老師是主角，學生們只能在課堂上被動的聽課，記筆記。教學目的依然是為了考試而教學，只要學生的考試成績好，不管學生們會不會學以致用，能不能將自己所學的知識應用到實際生活中去，老師教學質量就是高，就是好老師。這種舊的教學理念并不能適應社會的發(fā)展。具體來說主要存在以下問題:。

(一)教學理念的方式、方法太過傳統(tǒng)現(xiàn)在，大多數(shù)老師授課，仍然是實行“滿堂灌”的教學模式，老師一堂課在上面不停的講啊將，結果學生在下面認真聽講的寥寥無幾，有的做小動作、有的交頭接耳、有的在睡覺，課堂效率極低。外加，計算機網(wǎng)絡課程本身的特殊性，計算機網(wǎng)絡課程本身比較抽象，單單靠老師課堂上的講解，學生基本聽不懂，學生甚至連最基本的操作都不會。老師課堂上講，能記住的甚少，課下自己去操作，根本就不會，就這樣惡性循環(huán)，導致學生對計算機網(wǎng)絡課程逐漸沒有興趣，相應的獲取的知識也是甚少，我在上學時代對這種教學方式深有體會。

(二)計算機網(wǎng)絡課程教學內容太局限于課本在計算機網(wǎng)絡課程授課過程中，老師基本都是照本宣科，很少融入一些最新的科學技術，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，學生們所得到的往往跟不上社會所需求的節(jié)拍，大都是前人們很久以前的發(fā)明。不能做到老師所講授的能緊跟社會的步伐，讓學生們學到的可以緊緊結合生活中實際所需。這樣根本不能為社會培養(yǎng)出所需要的計算機網(wǎng)絡方面的人才。

(三)評價老師教學質量的好壞過于目的化在教學過程中，對每一個老師進行評價考核，仍然是老師晉升的渠道，也是一個學校掌握教學質量好壞的重要指標之一。但是，現(xiàn)在很多高校評價一個老師教學質量好壞的重要指標之一仍然是“學生們考試成績”，在考試中學生的成績好就是老師教學教的好，否則就是老師的失職。根本就不考慮學生們學到的有多少可以應用到實際生活中去。也就是這種教學模式給我國教育出好多“高分低能”的人才。在學校在他們是佼佼者，但是一旦步入社會他們什么都不是，連最起碼的生存都不會。這種現(xiàn)象在當今社會屢見不鮮。這樣根本不能為社會培養(yǎng)出所需求的創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡方面的人才。

根據(jù)以上綜述，如果想培養(yǎng)出適應社會需求的新型的計算機網(wǎng)絡人才，就需要對計算機網(wǎng)絡課程的教學方式、方法進行改革，針對怎么改革，特提出以下幾點:。

(一)實行課堂上和課堂下相結合的教學方式在上一節(jié)課，老師把下一節(jié)課需要同學們了解的知識進行提前對大家進行一個簡單介紹，并且對學生做出一些需要自己課下掌握練習的基本東西。課下學生按照老師要求，提前查閱一些關于現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡技術相關知識，有條件的話對一些基本操作進行了解，之后有什么不懂的在課堂上可以和同學們互動或者問老師，以期最大限度的讓學生們掌握計算機網(wǎng)絡課程的相關技能，并且可以理論聯(lián)系實際，運用課堂知識解決生活中的一些問題。

(二)在教學方法上進行創(chuàng)新為了得到較好的教學效果，老師需要改變以往枯燥無味的教學方法，在課堂教學過程中要盡可能的將無形的東西形象化，避免學生們“聽天書”。為了提高教學質量，也可以在課堂上，用事先做好的課件進行現(xiàn)場操作，將抽象的東西可視化。課堂上鼓勵學生多思考，多采用互動的教學方式。在授課時盡量采用由易到難，循序漸進的教學方式。也可以引入一些現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術給社會帶來的好處，多鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生學習計算機網(wǎng)絡課程的興趣。

(三)改變老師評價學生的標準一個學生掌握一門課程的好壞，不僅僅要看他在考試時考了多少分，也要看他是否可以將所學運用到實際生活中去。在當前中國教育國情下，考試成績固然重要，但是其運用也同等重要，要想培養(yǎng)出合格人愛，就需要讓學生各方面同等發(fā)展，這也是評價一個老師教學質量好壞的一個標準。

論文的實踐背景篇十一

（重慶市巫溪縣通城初級中學校）。

摘要：隨著新課改之風在我國的全面盛行，廣大數(shù)學教師開始致力于教學理念和教學方法的轉變，希望以此促進學生數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學思維能力的形成，并使學生更好地適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。結合教學經(jīng)驗，對新課改背景下初中數(shù)學教學方法做了研究和闡述。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學方法；主體地位；教學情境；多元化評價體系。

一、注重學生的主動學習和主動思考，確定學生的學習主體地位。

數(shù)學學科由于其自身所具有的高度抽象性，往往使很多學生望而生畏，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑，而且呈現(xiàn)出來的教學局面是學生以被動者的身份接受來自于教師知識的灌輸。而《義務教育數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學學習應當是一個主動的、富有個性的過程，除接受性學習外，動手實踐、自主探索、合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，鑒于這一基本理念，我們應給予學生充足的時間和空間讓他們主動學習和主動思考，以確保學生學習主體地位的實現(xiàn)。

比如，在教學《平面直角坐標系》時，上課后，我并未直接為學生講述有關平面直角坐標系相關的知識點，而是點了幾個學生，讓他們用列、排說出自己所在的位置。學生a：第二列第三排；學生b：第五列第六排；學生c：第三列第二排……然后，我向學生提出了這樣一個問題：“學生a和學生c的位置一樣嗎？為什么？”“不一樣，”學生異口同聲地回答，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣，這兩個數(shù)是正好相反的?！薄班牛芎?，那根據(jù)這個事例，你們覺得位置與列數(shù)和排數(shù)有關系嗎？如果要確定一個位置，需要幾個條件？”“有關系，需要兩個。”“是的，那么，如果我們用（2，3）表示學生a的位置，那么學生c的位置該如何表示？”“（3，2）。”“沒錯，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，每一個同學的位置，都是由一對有序的數(shù)組成的，而且每個同學的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點確定的，對于在平面內的點，我們可以用同樣的.方法來表示它的位置。接下來，我們就來學習習近平面直角坐標系，它與剛才我們論述的內容有著密切的聯(lián)系。”這樣，我通過設計學生可以參與進來的教學活動，使學生進行了主動學習和主動思考，充分體現(xiàn)了他們的學習主體性，也為課堂后續(xù)教學活動的進行打下了基礎。

二、注重現(xiàn)代化教學手段的引進，創(chuàng)設生動具體的教學情景。

如今，我國已是社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的21世紀，各種現(xiàn)代化設備層出不窮，對于教育領域而言，具有現(xiàn)代化教學特點的教學手段也已進入了廣大教師的視野。而且，《義務教育數(shù)學課程標準》中指出：“信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容及教學方式產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學教師要注意二者的有效整合，將其作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂于投入到數(shù)學學習活動中?！彼?，在初中數(shù)學課堂上，我們要注重現(xiàn)代化教學手段的引進，從而創(chuàng)設出生動具體的教學情境，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

比如，在教學《多姿多彩的圖形》時，我就利用信息技術手段讓學生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形，如一些建筑圖片：泰姬陵、祈年殿、北京國貿大廈等，以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物，如詞典、魔方、飲料罐、足球、漏斗、帳篷、螺母、金字塔等。然后讓學生通過觀察、抽象、歸納，將這些現(xiàn)實情境中的物體抽象成幾何圖形。這樣，我通過利用信息技術為學生創(chuàng)設熟悉、生動、具體的生活情境，使學生感受到了生活中處處有數(shù)學，同時也讓學生感受、體驗了平面圖形、立體圖形的特征，在接下來的學習活動中，有利于學生對其進行更好的識別。

三、注重多元化評價體系的構建，促進學生的全面發(fā)展。

《義務教育數(shù)學課程標準》中指出：“學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。”所以，作為一名初中數(shù)學教師，我們要改變以往單純以學生學業(yè)成績的高低來對學生進行評價的評價模式，淡化教學評價的甄別和選拔功能，轉而構建多元化的教學評價體系，從而促進學生的全面發(fā)展，并幫助學生認識自我、建立自信。

比如，在評價內容上，我們既要關注學生的學習成果，也要重視學生的學習過程，以及在學習過程中所表現(xiàn)出來學習情感與態(tài)度；在評價主體上，由原來只以教師為主體的發(fā)展成學生、教師都為評價的主體；在評價方式上，由原來的教師評價發(fā)展為教師自評、師生互評、學生自評、生生互評。同時，我們要注重教學評價的發(fā)展性原則，即多向學生說一些鼓勵話語，使學生對自我有一個全面的認識，并逐漸建立學好數(shù)學自信心。

參考文獻：

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論文的實踐背景篇十二

：和傳統(tǒng)的教學模式不同，“微課”是一種新的教學形式的體現(xiàn)，更是新的教學資源的一種，它以傳統(tǒng)的教學形式以及教學資源作為發(fā)展、延伸、成長的基點。筆者從現(xiàn)階段國內計算機網(wǎng)絡教學中“微課”的應用實踐作為出發(fā)點，分析了計算機網(wǎng)絡“微課”教學的主要優(yōu)點，希望能夠提高其應用效率。

在信息科學技術飛速發(fā)展的新時期，微課緊跟著微博、博客、tudou、youku的步伐出現(xiàn)我們的視野中，影響著新時期我國的教育事業(yè)，受到了老師及學生的喜歡。在計算機網(wǎng)絡教學的活動中，整理、統(tǒng)一一些教學視頻，對各類有價值的教學材料進行組合與設計等就是“微課”的中心?！拔⒄n”通過有效的組合形式給我們制造了一個主題鮮明、結構優(yōu)化的學習的平臺，根據(jù)國內現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡教學整體情況，我們可以看到該種教學形式的發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展價值。

有傳統(tǒng)視屏教學模式和課堂教學活動不具備的特點。微課程是利用學生的課間或課上時間，在短短的5到8分鐘內幫助學生實現(xiàn)時間的碎片化管理，通過課堂提問來掌握學生學習情況。有利于教學效率的提高，實現(xiàn)高效學習。在內容上，和傳統(tǒng)視屏教學相比，微課最顯著的特點就是精簡干練、主題突出、問題鮮明，有利于節(jié)省課堂時間，提高效率；計算機網(wǎng)絡教學中，希望通過微課來提出學習的階段性任務與主旨，不但有利于突出教學主題思想，同時還有利于實現(xiàn)教學結構的優(yōu)化。在計算機網(wǎng)絡教學中，使用微課要將它的超大容納性發(fā)揮出來。視頻資料與相關設備的總容納性通常情況下，都在幾十兆左右，同時還支持各播放格式。在實踐教學過程中，老師和學生們可以暢通無阻地進行課程案例的導入和學習，實現(xiàn)相關教學資料的即時分享；另外通過這一課程模式呈現(xiàn)出來的教學內容還可以通過其它手段進行復制儲存，方便學生進行查缺補漏，知識溫故，同時也為教職工課程評價及重新研究提供了一定的依據(jù)。總的來說，微課這一課程形式優(yōu)化了教學結構，使課程資源更加豐富，使用更加方便。在計算機網(wǎng)絡教學中，對這一課程模式進行有效地利用能夠使得教學內容更加明確、教學結構更加清晰。它以片段化教學作為整個教學活動的引子。以教學資料、教學評估、學生反饋、家長參評、專家意見為內容構成一個類型豐富化、結構緊湊化的單元性資源主題包，方便各類教學活動的實施。使得計算機網(wǎng)絡微課帶有了傳統(tǒng)視頻教學活動的特點。老師和學生們利用教學情境，在新的思維方式下對教學內容進行學習，不但提高了教學效率與質量，同時也幫助廣大學生減輕了學習壓力，讓他們在計算機網(wǎng)絡學習中取得更多的成就。

2.1增強內容規(guī)劃，搭建良好的計算機網(wǎng)絡學習的平臺為提高教學效率，實現(xiàn)教學目標，在實際的教學活動中，老師必須要根據(jù)課程教學的實際情況進行網(wǎng)絡微課程的設置，在制定計劃的時候，首先要有一個良好的結構體系以及標準制度，防止教學秩序的混亂及教學資料的浪費。根據(jù)最新課程要求，來進行計算機網(wǎng)絡教學內容的設置。有效利用教學資料，在組織一線科研工作者和教研工作者確立各個知識體系的同時，還要調查其他老師及學生的態(tài)度和觀念，為相關課程教職工提供進行深入探究的可能性，以實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡教學質量的不斷優(yōu)化。

2.2注重計算機網(wǎng)絡教學微課開發(fā)與交流應用從微課這一課程模式的相關理論出發(fā)，注意相關細節(jié)，加強引導，在實際教學活動中，應先對學生的整體學習情況，基礎知識水平有一個大體上的了解，加大微課這一課程模式的研究力度。因為在計算機網(wǎng)絡教學中，微課的應用還有待于進一步研究、簡化。要讓課程模式更加大眾化，這就要求區(qū)域性資源的構建活動要從基礎培訓、案例制作、主題定位、審核考評等一系列工作，才能保證它在實際的教學活動取得良好的效果。此外，作為一種實驗性的課程，計算機網(wǎng)絡教學希望能夠達到各種資源的優(yōu)化利用，提高研究活動的效率。所以，將微課這一教學模式融入到計算機網(wǎng)教學活動中，不但有利于學生學習積極性的增加，同時能夠提高學生們學習的自主性與獨立性。

對于目前的計算機網(wǎng)絡教學工作來說，提高教學質量，營造和諧高效的學習氛圍是我們的主要教學任務。所以，在計算機網(wǎng)絡教學中我們應該綜合分析微課教學模式，充分利用它來提高老師的教學效率，學生的綜合素質。

[3]艾元元.微課在高中信息技術技能課中的應用研究[d].南京師范大學,2014.

論文的實踐背景篇十三

國際商法本身所調節(jié)的，就是不同國家之間的商事主體，或者是分屬不同國家或者組織的主體（包括國家和組織本身，由于私法平等性的原因，實際上以作為商事主體參與就等同于放棄豁免）之間的商事法律關系。由于各個國家之間的商法可以說是不一樣的，因而需要通過沖突規(guī)范以及對于國際條約的原因來保證法律的適用能夠具體到個體案件方面。因而實際上可以說，商法更注重自由，只不過自由固然為第一追求的屬性，但是平等同樣是不可或缺的。

因而對于弱勢群體的保護而言，可以說也是常有而且是必須的存在。

二、國際商法范疇的弱勢群體問題研究。

由于國際商法的主體一般而言都具有不同的國家或者組織歸屬，因而實際上二者之間除了經(jīng)濟配合和商事行為的聯(lián)系之外可能是比較缺少互相的了解的。當然不否認其中有一些固有的經(jīng)濟合作者，彼此之間知根知底，只不過未必能偶從溝通方面使得別人能夠了解而已。然而實際上這種不對等和不了解的狀態(tài)就更加容易受到一定的歧視性待遇。因而可以說一定程度上就需要外力的借助，從而保護自己的合法權益不受侵犯。

而且對于弱勢群體的保護，可以說并不是特殊待遇，而是本身對于事實上的差異性來進行糾正的措施。相對于這種保護性的方式來說，如果放任自流的話，實際上就等于縱容了主體之間的不平等，也等于損害了商行為參與者的合法權利，更會因為類似的行為導致對于自由的濫用以及自由的侵犯。因而可以認為這本身就是一種調控機制保證更廣泛的自由和平等的實現(xiàn)，法本身就不可能保證絕對的公平，因而在作出了一個公平的基礎性的平臺之后，通過調控手段來避免權利的濫用，實際上也是能夠對于法律原則的落實做出更好的作用的。

三、國際商法方面弱勢群體法律保護的必要性。

（一）弱勢群體保護對于國際社會秩序的實現(xiàn)的價值。

雖然說國際商法屬于商法，但是毫無疑問的由于涉及到不同的國籍之間，實際上是具有一定的更高層次的調節(jié)方式的?？梢哉f在國際商法的主體中間，本身也是對于國家之間以及自身的行為之間的人生有一定的想法的，而且由于距離很遠，其接觸可能不具有持續(xù)性，那么自然沒有良好的保護訴訟措施就可能無效，并且最終無法追責。可以說因而對于規(guī)則的引用并不能保證僅僅是表示著私法行為，更有可能被認為是對于公民權利的不認同。因此不同的體系之下，也就需要更高層次的原則來進行解釋，并且對于其他方面來做出平衡和規(guī)范，避免出現(xiàn)過多的沖突。

（二）法律作為秩序保護的工具具有長遠性。

法律本身就是一個比較穩(wěn)定的東西，相對于一般的條約來說也更加容易被接受和執(zhí)行，因而可以認為法律本身能夠更長遠的守護商法弱勢群體的利益，也能夠對于國際秩序以及私法秩序的維持，做出更多的貢獻來。一定程度上法律就需要對于原則做出進一步的確認，以明確的方式來防止和避免那些不正常的狀態(tài)來損害到社會的正常運行。

四、國際上發(fā)上對于弱勢群體法律保護的規(guī)制。

（一）實體法方面。

首先在于產(chǎn)品責任方面，由于產(chǎn)品生產(chǎn)者一般而言和商品的使用者之間是沒有直接的權利義務關系的，因而根據(jù)相對性的理論自然就不可能向他們追責。但是毫無疑問這本身對于消費者來說就屬于不公平的地方，尤其在國際商行為中，可以說更加嚴重。因而對于國際流行原則的修改以及對于國內商法修改的過程中，就規(guī)定了產(chǎn)品質量的直接追責，從而可以說的訴訟對象等方面得到確認。

然后是懲罰性的判決方面，商法屬于私法，因而一般來說都是以損失為限度。但是由于國際私法需要涉及到不同國家之間從而給了更多的可乘之機，利用沖突規(guī)范來規(guī)避責任的'現(xiàn)象可以說屢見不鮮。因而如果情況惡劣的情況下，還是可以適用懲罰性的責任，來保證督促的實現(xiàn)。

（二）沖突規(guī)范方面。

首先是在一定的情況下強制使用的沖突規(guī)范，主要以現(xiàn)在雙方的地位不平等，而且使用約定規(guī)則可能給另一方帶來嚴重損失的情況下，可以直接適用法律或者條約所規(guī)定的法律規(guī)范來進行裁判。實際上這個就是一定的公法化的傾向，對于秩序的重視以及平等的維護都是比較關鍵的。

再者就是公共秩序保留的原則方面，由于實際上作為法律原則其效力在一般的法律規(guī)范之上，因而一定程度上也能夠制約雙方的約定，從而保證公平的實現(xiàn)。

五、結語。

因而可以認為現(xiàn)階段對于保護工作以及平衡的方式都是需要對于商法的平等原則的進一步的體現(xiàn)，雖然我們要尊重私法方面的自治性，但是并不能夠使其破壞到其它的原則，因而對于弱勢群體的保護就需要從法律的層面，來進行調節(jié)。

參考文獻：

[1]李雙元等。國際私法[m].北京：北京大學出版社，.

論文的實踐背景篇十四

摘要：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式中，往往是老師居于主導地位，學生處于被動的學習地位。新課改初中數(shù)學教學模式的轉變，對傳統(tǒng)的初中教學模式提出了很大的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學作為一門邏輯性很強的學科，對學生的成長和發(fā)展具有很重要的意義。新課改的新理念促使初中數(shù)學教學方法發(fā)生重大轉變，改變了傳統(tǒng)課堂上以老師為主導地位的學習模式，學生由被動的接受學習向主動的探索學習轉變。

論文的實踐背景篇十五

：隨著網(wǎng)絡科技和計算機技術的快速發(fā)展，計算機技能已經(jīng)作為社會對人才需求的基礎。高職院校作為為社會培養(yǎng)應用性的人才的主要基地，理所當然地承擔著培養(yǎng)學生實用技術的重任，其中計算機網(wǎng)絡教學作為高職院校教學體系中的基礎和重要學科，提高計算機網(wǎng)絡教學的有效性有助于提高學生的計算機應用技能，提高教學質量，滿足社會對人才的需求。本篇文章主要針對提高高職計算機網(wǎng)絡教學的有效性進行相應的探析，對當前存在的問題加以解決，切實讓學生掌握相應的計算機網(wǎng)絡技術，為學生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。

進入二十一世紀以來，隨著科技的不斷發(fā)展，我國的計算機網(wǎng)絡技術也得到了更為廣泛的利用，為人們的生活和工作帶來很多便利，大大提高了人們的工作效率。高職院校承擔著為社會提供應用性的技術型人才重任，培養(yǎng)高職學生的計算機網(wǎng)絡技術能力不僅是教學的需要，更是社會對人才的需求。所以，在實際教學過程中，要著力提高高職計算機網(wǎng)絡教學的有效性，提高計算機網(wǎng)絡教學質量。

在新時期，計算機網(wǎng)絡教學作為一門新興學科被引入到高職教育體系中，其教學目的主要是通過計算機網(wǎng)絡教學，培養(yǎng)學生的計算機網(wǎng)絡操作能力，構建學生的計算機網(wǎng)絡知識構架，進而讓學生能夠充分利用計算機網(wǎng)絡技術，更好地服務自己的工作和生活。但是由于計算機網(wǎng)絡教學是一門新型學科，在教學方面還存在很多問題，這嚴重降低了高職計算計網(wǎng)絡教學的有效性。

（一）重理論輕實踐。

高職計算機網(wǎng)絡課程是一門組合課程，是由通信技術和計算機技術相結合而產(chǎn)生的一門學科。[1]主要是讓學生掌握計算機網(wǎng)絡工作的原理、體系結構以及各層協(xié)議等，并能夠深化這些知識，將其應用到實際中，從而增強學生計算機網(wǎng)絡技術。但是在現(xiàn)實的教學中，僅僅是做到了前半部分，對學生進行了充分的理論教學，而沒有注重計算機網(wǎng)絡實踐的教學。但是由于計算機網(wǎng)絡技術的理論性太強，僅僅是讓學生學習理論知識，學生往往會感到很吃力。比如計算機網(wǎng)絡的發(fā)展史、網(wǎng)絡體系的構造以及數(shù)據(jù)通訊技術等，這些理論性的內容讓學生無可適從，久而久之就對該門課程喪失興趣，進而降低了教學的有效性。

（二）缺乏相應的硬件教學設施。

計算機網(wǎng)絡教學課程是一門實踐性較強的學科，在教學中，必須要結合實際，充分結合實際操作才能夠滿足教學的需要，也只有將理論和實踐聯(lián)合教學，才能夠達到最終的教學目標。但是就目前的高職院校來說，一方面由于學校重視理論，輕實踐，另一方面由于教育經(jīng)費不足，沒有引進相應的計算機網(wǎng)絡教學設備。比如網(wǎng)絡實驗室和網(wǎng)絡設備等，由于缺乏相應的硬件設備，學校就只能采用傳統(tǒng)的教學方式，學生沒有得到足夠的實踐鍛煉，不利于高職學生的計算機網(wǎng)絡課程的學習。

（三）缺乏高素質的師資力量。

我國實施計算機網(wǎng)教學的時間并不長，因此具備專業(yè)計算機網(wǎng)絡教學的教師也不多。[2]目前任教高職計算機網(wǎng)絡教學的教師大多都是年輕教師，他們不僅沒有深厚的理論素養(yǎng)，更沒有豐富的實踐經(jīng)驗，不能夠勝任計算機網(wǎng)絡課程教學。同時，由于高職院校種種條件的限制，缺乏對計算機網(wǎng)絡教師進行統(tǒng)一的培訓，從而導致學校沒有專業(yè)的、高素質的師資隊伍實施教學，降低了計算機網(wǎng)絡教學的有效性。

當前高職院校的計算機網(wǎng)絡教學太過于理論化，生硬死板的理論教學讓學生望而生畏，不利于引導學生積極地參與到學習中，歸根結底就是理論教學的比重過大，甚至全部都是理論教學。所以，要想提高計算機網(wǎng)絡教學的有效性，就必須要合理安排理論教學和實踐教學內容，讓學生在學習理論知識的過程中，也能夠進行相應的實踐，不僅能夠培養(yǎng)學生的理論知識，還能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力。對此，學校可以積極地和社會企業(yè)展開合作，為學生提供實踐操作的機會和平臺，讓理論教學和實踐教學相融合，讓學生迅速掌握知識，從而提高計算機網(wǎng)絡教學的有效性。

（二）加強高職院校硬件設備的建設和實訓實驗室的建設。

計算機網(wǎng)絡教學具有較強的實踐性和操作性。所以，高職院校要想全面提高學生的計算機網(wǎng)絡技術，提高教學的有效性，就應該加大經(jīng)費投入，構建完善的實驗實訓室，讓學生能夠隨時隨地的進行實踐操作。[3]在構建硬件設施的過程中，也要將實驗室進行詳細的分類，比如硬件實驗室、仿真實驗室以及虛擬實驗室等。從而在進行相應理論實知識的教學的時候，能迅速地確定實訓對象。比如在硬件實驗室中就可以讓學生進行設備的連接、安裝、測試、綜合布線等操作，結合所學的理論知識，在實踐中掌握原理，增強計算機網(wǎng)絡教學的有效性。

（三）打造高素質的師資隊伍。

教師是實施高職院校生計算機網(wǎng)絡技術課程教學的主體，要想提高教學的有效性，首先最重要的是要提高教師的理論素養(yǎng)和實際操作經(jīng)驗，才能在教學過程中實施教學。所以，高職院校要努力構建高素質的計算機網(wǎng)絡教學師資隊伍。不斷引進人才，定期地組織培訓，通過培訓不斷提高教師的教學能力。[4]同時，建立職稱考核目標，讓教師在工作中不斷學習相應的理論知識，通過提高自己的職稱來增加自己的理論素養(yǎng)，在不斷的教學實踐中掌握豐富的實踐操作經(jīng)驗，進而高效地培養(yǎng)學生的計算機網(wǎng)絡技術。

目前，我國高職院校的計算機網(wǎng)絡技術課程還存在很大的問題，需要學校和相關的教學工作者能夠切實轉變教學方式，摒棄傳統(tǒng)的一味理論教學的方式，增加實踐教學，保證學生在學習過程中的操作機會，同時加大學校硬件設備和實驗實訓室的構建，提高教師的教學素養(yǎng)，進而全面提高高職計算機網(wǎng)絡技術教學的有效性。

[2]陳萍.提高教學有效性——高職計算機應用基礎課程教學改革[j].科技創(chuàng)新導報,2010,11:158+160.

論文的實踐背景篇十六

在信息技術日新月異發(fā)展的背景下，計算機人才不僅要有開闊的視野，還要有比較突出的專業(yè)能力，能夠熟練地掌握并運用計算機網(wǎng)絡的原理知識，對有關計算機網(wǎng)絡的先進技術要有所研究，能夠準確地估計計算機網(wǎng)絡未來的發(fā)展趨勢，并且還要具備良好的實踐、創(chuàng)新能力。計算機網(wǎng)絡是信息技術中一門比較重要的課程，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學方式過于單一，與實踐聯(lián)系不夠緊密，學生學到的知識往往停留在課本上，并沒有運用到實際中去，導致學生的實際操作能力較低。另外，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不夠重視，學生的思維不夠活躍。本文針對計算機網(wǎng)絡課程存在的問題，探索合理、高效的教學策略，以培養(yǎng)更多的計算機專業(yè)人才。

（一）教學觀念滯后。

要推進計算機網(wǎng)絡課程的教學改革，必須樹立正確的教學觀念。當前，部分高校的計算機網(wǎng)絡課程教師不太重視對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生的動手能力比較差，不能夠將書本中學到的知識靈活地運用到實際生活中。許多教師只求完成基本的課程教學任務，往往只重視理論知識的學習，例如在進行flash、photoshop等教學時，對照課本進行的講述較多，注重理論知識的教授，從而導致學生對自身實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不重視，這對培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才極為不利，造成學生的水平距離計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的要求還有很大的距離。

（二）教學內容不新穎。

教學內容影響教學的質量，豐富的計算機網(wǎng)絡課程教學內容能夠提高課堂的教學質量。但是，當前的計算機網(wǎng)絡課程教學內容存在滯后性，內容較為單一，過于膚淺，大多是一些對計算機產(chǎn)品知識的介紹，這些知識對學生進行實踐所起的作用不大，不利于學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏如計算機網(wǎng)絡的未來發(fā)展、計算機網(wǎng)絡與人類生活等具有現(xiàn)實意義、能夠吸引學生的內容。大部分的高校教師都是依據(jù)課本來授課，傳授給學生的知識也都是課本上有的，單一、滯后的教學內容使得課堂變得枯燥無味，這樣不僅難以提起學生的興趣，而且可能使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，很多學生產(chǎn)生消極的學習態(tài)度，從而影響學習效率和學習成績。

（三）教學方法單一。

雖然我國一直在推進教育教學改革，但傳統(tǒng)的教學手段在課堂上仍大有市場。高校中許多老師仍然比較信任傳統(tǒng)的教學方式，不論是c語言還是數(shù)據(jù)庫，許多科目都還是以說教的形式進行，沒有有意識地利用新穎的科學技術改進教學方式，沒有尊重學生的主體地位，讓學生在討論和交流中完成學習。計算機網(wǎng)絡課程和其他課程不一樣，它具有時代性和技術性，傳統(tǒng)的教學方式只會讓課程變得枯燥無味，并不能夠讓學生真正地掌握知識，不能夠吸引學生的學習興趣。因此，教師只有及時地進行教學改革，轉變教學方法，才能順應教育教學改革的要求。

（四）教學環(huán)境封閉。

一般高校組織學生學習計算機網(wǎng)絡，都是選擇在多媒體教室完成教學任務，并且學生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)去實踐計算機網(wǎng)絡的知識，種種條件的束縛，讓學生沒有辦法靈活地進行實踐活動，同時，也不能夠對網(wǎng)絡通信技術原理的正確性進行驗證。這種封閉的教學環(huán)境，限制了計算機網(wǎng)絡教學的改革發(fā)展，嚴重束縛了學生的思維，對學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)極為不利。

高校要及時對計算機網(wǎng)絡課程的教學理念、教學內容、教學方法和教學環(huán)境進行更新，順應信息技術的發(fā)展，提高學生的實踐、創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才。

（一）更新教學理念。

教育教學改革是教育領域的必然趨勢，結合當前信息技術發(fā)展迅速的背景，計算機網(wǎng)絡課程教師必須改變傳統(tǒng)的教學思想，更新教學理念，學習先進的教學方法，吸收新穎的教學內容，建立“實踐導向、理論奠基、思維發(fā)散”的三要素教學理念。推動計算機網(wǎng)絡課程教學改革的發(fā)展，尤其在教學中重視學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學中，教師應樹立多元化的教學理念，盡可能地多組織一些實踐活動來幫助學生學習，如將學生以小組的形式分組，再給他們出題，讓他們通過小組交流、討論的形式來獲取答案，必要時教師可做出講解，這種方法不僅提高了學生的實踐能力，而且增強了他們的溝通能力。在更新教學理念的工作中，要堅持將教學和學生未來發(fā)展相結合，將理論知識與實踐內容相結合，尊重學生主體。例如在進行課程考核時，不僅要進行教學大綱要求的筆試和上機考試，還要重視當前計算機發(fā)展國際化的動態(tài)，在條件允許的情況下進行中英語教學和考試，注重相關專業(yè)證書的作用，包括ccna、ccnp等，讓學生在學習和成長中早日取得實踐性收獲。

（二）更新教學內容。

我國的信息技術發(fā)展迅速，這就需要校方提高對學生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。對于傳統(tǒng)的教學內容，我們要合理地刪減一些，打破課本的束縛，引進更多新的內容，豐富教學內容，提升學生的學習興趣。例如，在以往的計算機網(wǎng)絡課程教學中，計算機原理和基本概念占據(jù)的內容比較多，容易因枯燥無味使學生產(chǎn)生厭煩的情；又如對互聯(lián)網(wǎng)、計算機、新軟硬件技術等的認識，對vb、dreamweaver等理論方面的教學內容過為繁雜等。在教學中對于一些高級名詞的解釋過于理論，缺少實踐指導，例如hdlc（high-leveldatalinkcontrol）、html（hypertextmarkuplanguage）、http（hypertexttransferprotocol）等的教學。再如，局域網(wǎng)技術和計算機網(wǎng)絡體系的基本構造等都是計算機網(wǎng)絡課程的重要內容，教師要分清內容的重要性，合理教學。計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展比較快，我們應時刻關注著發(fā)展動態(tài)，第一時間把新的知識融入教學中，開闊學生的視野，并且讓學生思考這些新的內容，提出自己的見解，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分有幫助。

（三）更新教學方法。

教師應改進教學方法，優(yōu)化課堂，讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)他們的自主學習能力。隨著計算機網(wǎng)絡技術的推廣應用，許多學生都具有一定的計算機網(wǎng)絡基礎知識，要想引導學生學習系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡知識，就要先提升學生的興趣。例如，在進行flash軟件教學和實踐時，可以采取小組討論教學法，教師給學生分組，讓學生自己討論課堂的知識，最后教師再進行解答式的講解，這樣不僅可以加深學生對知識的印象，還能鍛煉學生自主學習、溝通交流的能力。同時，在進行flash作業(yè)和課堂小測時，可以讓學生先自己獨立完成，然后即時性進行討論和學習，再由教師進行點評，從而培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。又如，實施問題導向教學法，教師上課時讓學生說一些自己在上網(wǎng)過程中遇到的問題，然后根據(jù)這些問題引導學生去探求答案，在解答這些問題的過程中引入課堂知識，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還傳授了知識。對待一些需要發(fā)散思維討論的問題，教師可以給學生留下作業(yè)，如讓學生討論mooc的發(fā)展與計算機網(wǎng)絡之間的關系和相互依托發(fā)展等，通過小組討論的形式，主動地去上網(wǎng)查閱資料，形成獨立自主的學習能力。

（四）更新教學環(huán)境。

計算機網(wǎng)絡知識具有很強的實踐性、理論性，學生只有熟練地運用計算機網(wǎng)絡知識，才能成為一名合格的計算機操作人員。在計算機網(wǎng)絡技術原理的學習過程中，我們需要不斷地實踐驗證與使用。目前，大部分高校都選擇在多媒體教室完成教學任務，學生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)來應用所學的計算機網(wǎng)絡知識，這樣封閉的教學環(huán)境不利于學生學習。學校應該擴大學生使用網(wǎng)絡的范圍，讓他們能夠在大范圍的網(wǎng)絡環(huán)境里驗證網(wǎng)絡通信技術原理等知識，提高他們的實踐操作能力。另外，學校還可以組織一些計算機網(wǎng)絡知識競賽活動，讓學生在比賽中體會自己的不足之處，完善自身。學生只有在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，才能鍛煉自己的創(chuàng)新能力。教師還可以根據(jù)學生的興趣分小組，然后根據(jù)需求分配給學生不同的研究課題，合理地安排時間，為他們的研究提供良好的實踐場地，這樣做既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又鍛煉了學生合作交流的能力。

計算機網(wǎng)絡課程的實踐性、理論性較強，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適用，為了跟上計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展的步伐，我們應該及時地進行教學改革，針對教學的現(xiàn)狀對癥下藥，推動計算機網(wǎng)絡課程的教學改革。本文基于實踐與創(chuàng)新能力，對計算機網(wǎng)絡課程的教改策略進行深入探究，希望可以幫助高校培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)人才。

[2]邢長友，陳鳴，許博.面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡教學改革[j].計算機教育，2013（1）。

[3]賈銀亮.虛擬實驗在高校計算機網(wǎng)絡教學改革中的應用[j].江蘇第二師范學院學報（自然科學版），2012（1）。

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論文的實踐背景篇十七

摘要：中世紀商法的形成，為近現(xiàn)代西方商法的發(fā)展奠定實踐的基石，并影響著其發(fā)展的軌跡。然對促進其形成的因素，歷來學者會以不同的出發(fā)點予以述及。在述引伯爾曼的評析因素后，分別從戰(zhàn)爭的影響、文化的原有積淀、強勢文明的威懾力及標榜力、文明征服中的交疊性滲透及潛在的影響、規(guī)則體系的非封閉性特征等幾方面分析商法在中世紀形成的綜合背景。

關鍵詞：中世紀商法因素文明背景。

文獻標識碼：a。

西方商法體系的形成及其對現(xiàn)今社會的影響。

交易與商務往來之結果，遂啟交易行為與商業(yè)關系發(fā)達之端，此種交易行為及商業(yè)關系與普遍日常生活之往來與關系，固不相同，其（與--摘補）鄉(xiāng)村生活及農業(yè)生活上之往來與關系，尤復有異。規(guī)律商人及其行為與關系之規(guī)則，即以之包括于普通法律或一般共同法律之中，固無不可，但此種規(guī)則在不少方面，仍與規(guī)律非商人之法律行為與關系之規(guī)則，究不盡同；商法終歸構成普通法中之一特別部門，即退一步言，至少與普通法可以分別，而成為一種特別法。[1](p.217)從孟羅?斯密所言對商法的特別性漸有明晰，再從伯爾曼的論述中對商法自身的專門特征會有明確理解。

商法支配著在特定地方（集市、市場和海港）的特定的一群人（商人）；它也支配城市和城鎮(zhèn)中的各種商業(yè)關系。雖然它與城市發(fā)和教會法的聯(lián)系特別緊密，但它有別于教會法、封建法、莊園法、城市法和王室法。

商法與當時其他主要的法律體系一樣，也具有客觀、普遍、互惠、參與裁判制、整體以及發(fā)展的特性。這六個特性不僅說明它與整個西方法律傳統(tǒng)緊密相連，而且還為它自身的專門特征提供了一個索引。[2]（p.415）。

在理解商法的`特別性和其自身的專門特征的基礎上，對于商法的形成的分析就要來的相對較好陳述些。

至商法所以逐漸有成為一特別體系之趨勢者，尚有一特別理由。緣乎商務之為物，對于各地法律之歧義及因此所產(chǎn)生之法律抵觸，向來即不能相容，良以商業(yè)之活動非局部的活動，不受地方或區(qū)域之限制，而系不分畛域，超越國際界限之活動。因此，商業(yè)永遠在努力于普遍規(guī)則之安全，海上商業(yè)，尤其如此，無時不以更大之努力，以求實現(xiàn)此目的。其理想之目標，乃一種全世界普遍通行之法律，而由各國特別商事法院以執(zhí)行之。[1](p.217-218)。

人們可以想象，11世紀晚期、12世紀和13世紀歐洲各大學中博學的羅馬法學家是能夠從羅馬法的文獻中創(chuàng)立出一種新的商法體系的，就像他們從那些文獻中創(chuàng)立出一種新的市民法體系一樣。人們也可以想象，在那些大學中的教會法學家以及他們在教皇法庭和主教法庭中的同行們也可以完成同樣的事情，尤其是考慮到各種教會社團已經(jīng)大量從事商業(yè)活動這一事實，就更是如此。然而，作為那個時期的特征，商法最初的發(fā)展在很大程度上---雖不是全部----是由商人自身完成的：他們組織國際集市和國際市場，組建商事法院，并在雨后春筍般出現(xiàn)于整個西歐的新的城市社區(qū)中建立商業(yè)事務所。[2]（p.414）。

[1][2][3][4][5]。

論文的實踐背景篇十八

計算機網(wǎng)絡是現(xiàn)代文明的重要支撐，其應用日益廣泛，人們的日常生活幾乎離不開網(wǎng)絡。然而，計算機網(wǎng)絡的基礎結構嚴格，理論復雜，是現(xiàn)代通信技術和計算機技術的結合體，涉及軟件和硬件的方方面面,而且其衍生應用不斷出現(xiàn)。因此，計算機網(wǎng)絡是計算機專業(yè)學生的核心課程之一。希望通過這門課程，能夠培養(yǎng)學生既掌握扎實的網(wǎng)絡基礎理論，又具有較強的實踐動手能力，能夠開發(fā)基于網(wǎng)絡的不同應用。但實際的教學效果卻不容樂觀，許多同學只記住了僵硬的理論條文，不知道為什么需要這些理論，更不知道如何應用。為此，我們開展了網(wǎng)絡教改項目，通過摸索和不斷改革教學方式方法，在教學上取得了不錯的效果。下面針對計算機網(wǎng)絡教學問題，結合我們做的教改項目，對本科計算機網(wǎng)絡教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和我們的做法進行分析，提出我們的教改思路和建議，為計算機網(wǎng)絡課程的教學水平提高，貢獻一點我們的智慧。

“計算機網(wǎng)絡原理”課堂與許多其他課堂一樣，時常會出現(xiàn)學生出勤率低和學習積極性不高、課堂不活躍、精神狀態(tài)較差等問題，學生到了考試之前突擊復習，考試之后快速忘掉的怪現(xiàn)象，有的同學到了研究生階段需要用到網(wǎng)絡編程知識時，還得再學一遍。我和同學們交流，得到的普遍看法是不知道學的東西有什么用。因此，學生學習只是為了應付考試，沒有積極性，沒有飽滿的精神狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因，分析下來，一方面有學生自身的原因，沒有積極去探索發(fā)問消化知識;另一方面需要考慮的原因是教學模式老套、僵化，不適應當下的教育教學，容易讓學生產(chǎn)生課程枯燥乏味的印象;還有，老師個人的教學素質和教學魅力也起到了一定的作用，部分老師教學死板，沒有主動調動學生的積極性，更像是陳述性教學。課堂里引入和復習的環(huán)節(jié)也常被忽略。

學生不知道為什么要學習這門課，為什么要上這節(jié)課，再加上“計算機網(wǎng)絡原理”的授課內容大多是偏理論的，沒有講述更多的原理應用，這些就導致常常帶動不起學生積極性，進而影響教學效果。若在引入環(huán)節(jié)就為學生做好相關知識講解的鋪墊，從一些實際應用中切入，則能起到事半功倍的作用。在復習階段，老師應該從更高的視角將所有章節(jié)聯(lián)系起來，盡量用一條主線，以問題解決方式來逐步推進理論，這樣能很好地將理論與實際應用匹配達到較佳的復習效果。引入和復習這兩個環(huán)節(jié)盡管簡單，但也是老師可能忽視的。

當前大學里教師的講授方式往往局限于ppt演示和口述兩種形式。這是一種非?；A必不可少的方式，然而講解抽象的理論知識時，一些用于過程演示的輔助短片往往能幫助學生建立起更加直觀的印象。雖然演示階段更直觀容易理解，但不足之處是學生往往在腦中產(chǎn)生一個印象后很快便會遺忘，為將印象加深，教師在課堂應多添加頭腦風暴環(huán)節(jié)，調動學生動腦，同時教師也可利用板書思維映射，強化學生的思維過程。在課堂開始時回顧上節(jié)課相關知識，課堂中穿插一些小練習，課堂結束時再總結本堂內容，這些復習環(huán)節(jié)所占時間不多，卻能收到很好的效果;另一方面，在此基礎上，老師對于課堂的把握，知識的闡述，可以有更多靈活的發(fā)揮空間。與“計算機網(wǎng)絡原理”課堂學習相對應的則是實踐實驗。盡管高校普遍擁有足夠的實驗環(huán)境和條件并開設了網(wǎng)絡課實驗，但實驗教學往往缺乏開放性。

雖然課程上安排了實驗，但實驗內容多為驗證性實驗，盡管可以幫助學生鞏固基礎知識，但這樣“手把手”的安排不能激發(fā)學生的動腦動手能力，更不能鍛煉學生的創(chuàng)新能力。除此外，實驗課時安排少也是普遍的情況，由此導致學生的實踐能力培養(yǎng)不足?？傮w而言，“計算機網(wǎng)絡原理”課程教學現(xiàn)狀不盡如人意,仍存在諸多可改善之處，需從課堂課程復習、新課程引入、課堂調動激發(fā)學生動腦穿插小練習、課堂結束時再總結課堂內容、加強實驗環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生實踐能力等方面入手。教學目標的正確定位是教學改革成功的前提和保障。對于高校而言，對于不同專業(yè)的學生教學有不同層級的目標，這里大致分成三類:網(wǎng)絡基本應用、網(wǎng)絡管理員或網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡相關科學研究。其中本科階段，大學的教育以第二層為主要目標。在開展教學活動的過程中，“計算機網(wǎng)絡”的知識特點決定了教師們應貫徹“以學生為認知主體”的教學理念。除了要求學生掌握計算機網(wǎng)絡基礎理論知識，教學還應強調學生獨立思考、獨立解決問題能力的重要性，最終的目標是將學生培養(yǎng)成“獨立型學習者”，以適應信息時代計算機網(wǎng)絡技術日新月異的變革,增強學生的社會競爭力。課堂教學可以采用多種教學手段如討論、類比，在涉及重點原理時通過類比、聯(lián)系等形象的方法去闡述;在闡述重要概念時強調，幫助學生疏通點的知識，由淺入深講解理論知識。

比如，對于各種協(xié)議的教學，不僅僅是解析其原理，更重要的是解析其產(chǎn)生的原因，也就是說，要理解協(xié)議的動態(tài)性(面向思維)知識，而不僅僅是理解協(xié)議的靜態(tài)性(面向工作原理)知識。同時，對于協(xié)議的實驗教學，不僅僅是使用和剖析，而是要通過設計開放性問題，進行協(xié)議設計機制的改造和分析。

再者，應該將多個協(xié)議聯(lián)合起來，從多個協(xié)議的設計思想和實現(xiàn)機制中尋找和挖掘一些設計模式，并且從某種協(xié)議的發(fā)展歷程中領會其進化的本質,達到培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新能力的目標。理論課和實驗課的內容應緊密結合，相輔相成。實驗課的設置有助于及時加深學生對于理論知識的理解，同時培養(yǎng)學生解決問題能力。為了體現(xiàn)實驗課的重要性，可以考慮對實驗課獨立設置，同時建立相應考核評價的機制，且保持與課堂進度的同步，實驗周期貫穿在“計算機網(wǎng)絡”的課堂教學中。有關于實驗內容的設置，驗證性實驗與創(chuàng)新性實驗任務應并重，實驗課中，教師應起到引導和答疑的義務，逐步指引學生掌握網(wǎng)絡編程技術(如dns技術、email技術、www技術等)，強調實驗應用所應解決的實際問題。該課程的性質決定了開展“計算機網(wǎng)絡”教學的老師最好具備良好的實踐基礎，比如有網(wǎng)絡技術管理或從事計算機網(wǎng)絡相關技術和科研項目研究的經(jīng)歷，這樣在進行講解時能聯(lián)系實際講解理論知識的應用，也能夠從宏觀上把握相關知識的重點，幫助學生加深對知識的理解。而現(xiàn)實是“計算機網(wǎng)絡原理”教師中涉足過實際網(wǎng)絡項目的人數(shù)并不多。教師是整個教學的組織者和指導者,尤其實踐教學更是如此。

這樣實踐教學師資隊伍的建設就是開展實踐教學的重要保證。學校應當加強雙師型教師隊伍建設,定期派有專業(yè)課程實踐教學任務的老師深入企業(yè)實踐學習,只有提高教師的實踐技能水平才能提高整個教學的實踐教學水平。

在連續(xù)多年的學生網(wǎng)上評教活動中，計算機網(wǎng)絡課程都獲得了較高的評價。教師在新思路課堂上能及時了解學生的疑惑及尚未解決的問題，針對具體問題進行剖析解答，將問題的癥結及時解決并反饋給學生。學生也能在教師的指引下很快將思路理通，及時認識到不足之處并加以學習改進。學生除在課堂上得到教師指引外，在實驗實踐中能協(xié)同學習、協(xié)同討論、協(xié)同解決問題，在綜合實驗中得到鍛煉，實踐能力得到增強，對問題不再有畏懼感，而是能很好地將問題克服解決掉，學生的興趣也會因此得到加強，對自己更加充滿信心。學生在學校學習過程中得到系統(tǒng)的實驗實踐鍛煉，在畢業(yè)后的崗位工作實踐能力出色，表現(xiàn)突出，自信滿滿，有很好地解決問題的能力，畢業(yè)生因此常受到用人單位的好評。

“計算機網(wǎng)絡原理”這門課程為“計算機網(wǎng)絡”的基礎核心知識模塊，它的特點是在較深厚的數(shù)理方法基礎之上,綜合了計算機軟硬技術和通信技術,是一門跨專業(yè)的學科,具有很強的實踐性,知識更新周期快。做好“計算機網(wǎng)絡原理”教學,絕非易事。

盡管教學改革仍然任重道遠，但通過行之有效的教改實踐能夠及時彌補高校教學和社會需求間的差距。根據(jù)計算機網(wǎng)絡課程多年的教學經(jīng)驗，我們用教學方法、教學手段、實驗實踐及綜合考核多維一體的方式進行實驗教學，在教學實驗的效果上，這種多維一體的方式能充分調動師生之間課堂上對未解決問題的互動交流和以及同學之間對綜合實驗設計的討論交流，促進了學生對學科的興趣和實驗操作能力，達到了很好的教學實驗效果。學生在新的教學體系下實踐認知能力都得到很好的鍛煉，增強了解決問題的信心，也帶動了其他學科的學習，整體水平得到很好的提升，也更適應新科技潮流下的用人需求。

論文的實踐背景篇十九

小學數(shù)學是重要課程。因此，對小學數(shù)學教學方法的研究成為學校以及教師的重要目標。在整個教育體系當中，小學教育為學生打基礎，可以為培養(yǎng)為國家建設做貢獻的優(yōu)秀人才奠定基礎，為深入學習做好鋪墊。小學數(shù)學作為主要學科，對學生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用，所以小學數(shù)學的教學方法不能沿用傳統(tǒng)的教學觀念，教師要不斷創(chuàng)新，探索更加新穎、更能帶動學生的教學模式，讓學生能夠參與其中，樂于學習數(shù)學，這樣才能從根本上提高學生的數(shù)學成績。下面談談筆者對小學數(shù)學教學方法的分析。

一、引導學生理解數(shù)學重點概念。

對數(shù)學概念理解到位，能夠提高學生學習數(shù)學的能力，所以對數(shù)學概念的教學是數(shù)學教學的重要內容之一，也是學好數(shù)學的基礎。教師在教學數(shù)學概念時，要注意讓學生充分理解每一個字、詞、句，抓住每句話的重點，學生在理解的前提下才能進行下一步的學習。最好的理解方式就是讓學生多動手、動腦，讓學生親自動手操作遠遠勝過把知識強行施加到學生身上，實踐是最好的數(shù)學概念教學方法。所以教師在講解數(shù)學概念時，要改變以往的說教方式，不要自己一味地說，那樣學生不能理解。教師要抓住小學生的'特點，他們往往對枯燥的課堂沒有興趣，小學生比較貪玩，所以教師要學會寓教于樂，讓學生親自動手、實踐操作，在玩中學到知識，在學到知識的同時也能享受快樂，這樣的教學方式才能滿足學生的需求，使學生收獲到更多的知識。例如在學習圓的面積時，教師可以讓學生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份，然后剪下來，拼湊成自己喜歡的圖案，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉化，使學生加深對數(shù)學概念的理解。

二、把數(shù)學知識應用到實際生活中。

把數(shù)學教學模式生活化是提高數(shù)學教學效率的一種方式。數(shù)學存在于生活中的每一個角落，學好數(shù)學能夠解決日常生活中的很多難題，為我們自己帶來方便。所以小學數(shù)學的教學不能脫離生活實際，要將學到的知識與生活相結合，使數(shù)學教學工作順利實施。教師要在講課前做好準備工作，把我們在日常生活中常常遇到或發(fā)生的實例放在數(shù)學課中來講解，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式，把硬生生的知識點念給學生聽，讓學生死記硬背，產(chǎn)生反感。例如在講解數(shù)學廣角植樹問題時，教師可以創(chuàng)設一個有關植樹活動的情境。把學生分成四個小組，由小組長植樹；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排。最后，教師就可以問學生總共有多少名學生得小紅花。采用這種教學模式，能夠讓學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學，養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣。

三、把數(shù)學教學融入到情景模式中。

小學生大多比較好動、貪玩，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，使其適應學生的發(fā)展需要。小學數(shù)學教材上有很多色彩斑斕的圖片、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉彎，增加了學生對數(shù)學學習的興趣。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源，挖掘其中的精髓，為學生提供豐富多彩的情景教學模式，從而為數(shù)學教學工作做好輔助工作。教師要善于把比較難懂、抽象化的問題簡單化、具體化，讓學生融入到特定的情景當中，理解數(shù)學課程中比較難懂的問題，讓學生感受到問題一下迎刃而解，增加學習數(shù)學的興趣。例如在講解100以內的加減法時，教師可以選擇兩個學生演繹青蛙，然后進行有關害蟲捕食數(shù)量的對話，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量，讓學生以一種愉快的心情完成學習任務。

四、結束語。

教師要及時掌握適合學生的小學數(shù)學教學方法，不斷創(chuàng)新，運用好教材，讓教學融入生活，并不斷完善知識體系。另外還要了解小學生的性格特點，促進小學數(shù)學教學工作。

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