對比是一種通過對比兩種或多種事物的異同來突出它們的特點(diǎn)和特色的比較手法。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要、準(zhǔn)確完整的特點(diǎn)。每一篇總結(jié)都是我們成長的見證，珍藏起來吧；

初中地理學(xué)科教材分析篇一

教學(xué)目標(biāo)：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;。

初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力;。

教學(xué)重點(diǎn)：

日本自然地理特征;。

日本多火山和地震的原因;。

發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

日本自然地理特征;。

日本多火山和地震的原因;。

發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件《櫻花》。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課：

屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學(xué)們，通過看和聽，你有什么要說的?學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國。

學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行，下面幾種運(yùn)輸方式都能到日本嗎?為什么?

1、汽車2、火車3、飛機(jī)4、輪船。

(讓學(xué)生去知道日本是一個(gè)島國。)。

[活動(dòng)]：

四人一小組，根據(jù)下面提供的四個(gè)問題，采取合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。

合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成?

2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離。

3、日本有那幾個(gè)著名的城市?并能在地圖上找出所在的位置。

(讓學(xué)生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”)。

教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學(xué)生回答問題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)有關(guān)內(nèi)容。

探究題活動(dòng)：

1、看看日本工業(yè)主要分布在那里?

2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因。

3、日本經(jīng)濟(jì)對外依賴嚴(yán)重，會對日本經(jīng)濟(jì)帶來那些影響?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、閱讀課本24頁有關(guān)資料，回答問題。

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。

顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學(xué)生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時(shí)借助于多媒體，通過這多個(gè)版面的播放，輔之以教師的講解，學(xué)生普遍有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果很好。)。

初中地理學(xué)科教材分析篇二

1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應(yīng)地理信息，提升識圖、析圖能力;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識與合作能力。

3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：中南半島和馬來群島山河分布特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。

難點(diǎn)：山河分布及氣候特點(diǎn)和對人類活動(dòng)的影響。

三、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

歌曲導(dǎo)入法。給學(xué)生播放李谷一先生的《贈(zèng)緬甸友人》，引導(dǎo)學(xué)生注意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學(xué)生：這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入到新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

1.地理位置與國家。

【教師活動(dòng)】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，點(diǎn)撥識圖技巧。

【提問】你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎?并試著說一說他們的地理位置特點(diǎn)?

【學(xué)生回答】連兩大洲，通兩大洋，類似于一個(gè)十字路口。

【教師總結(jié)】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°n與10°s之間。

(學(xué)生討論回答)。

【教師總結(jié)】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個(gè)國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。

2.自然地理特征。

【教師活動(dòng)】出示中南半島的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材觀察。

【提問】中南半島的地形、地勢有什么特點(diǎn)?與之相關(guān)的河流呢?

【學(xué)生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。

【教師總結(jié)】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生回顧世界主要?dú)夂蝾愋?，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。

【提問】中南半島的氣候有什么特點(diǎn)呢?

(學(xué)生討論回答)。

【教師總結(jié)】中南半島大部分為熱帶季風(fēng)氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風(fēng)，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風(fēng)，為旱季。

【教師活動(dòng)】展示馬來群島的分層設(shè)色地形圖，馬來群島的年氣溫和降水分布圖。

【提問】馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?

(學(xué)生討論回答)。

【教師總結(jié)】馬來群島島嶼眾多，其中大多數(shù)島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。

【拓展延伸】。

【提問】中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對人類活動(dòng)有什么影響呢?

【學(xué)生回答】人口大多分布在平原地區(qū)。

【教師總結(jié)】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區(qū)和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。

作業(yè)：對比中南半島和馬來群島的地理特征，并完成下表：

四、板書設(shè)計(jì)。

初中地理學(xué)科教材分析篇三

三、教材分析：本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容。

的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對本區(qū)知識的掌握，還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，因此在節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區(qū)域的學(xué)習(xí)不但涉及到知識的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要!

本節(jié)課的教學(xué)目的：1.使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌。

握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特。

分析和綜合問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

2、東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī)課件。

四、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法、提問法。

五、教學(xué)過程：

(導(dǎo)入新課)：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎?(請學(xué)生舉手回答)。

生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果。

(教授新課)：師:同學(xué)們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一下東南亞。1、十字路口的位置：

師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。

生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上p28頁活動(dòng)題找出東南亞主要的國家。

師：出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。

2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》。

生：結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

(中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。)。

師：引領(lǐng)學(xué)生分析這樣的氣候會形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強(qiáng)調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。

生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，從而分析東南亞經(jīng)濟(jì)的特征。

(讓學(xué)生在自我分析的前提下，認(rèn)識氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物)。

師：請大家根據(jù)圖7.22填表。

【課堂小結(jié)】：本節(jié)課你學(xué)到了什么?

多媒體出示知識體系，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

【知識反饋】。

(1)東南亞包括哪兩個(gè)部分()。

a.菲律賓群島b.中南半島c.馬來半島d.馬來群島。

(2)東南亞的地理位置非常重要因?yàn)樗挥?)。

a.五海三洲之地b.亞洲各國到達(dá)美洲的必經(jīng)之地。

c.兩大洋、兩大洲的十字路口d.歐洲各國石油輸入的咽喉之地。

(3)東南亞地區(qū)的氣候類型是()。

a.熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候b.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候。

c.地中海氣候、熱帶雨林氣候d.熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。

(4)一艘輪船正在泰國某港口裝船外運(yùn)，裝船的貨物最可能是()。

a.小麥b.水稻c.石油d.煤。

【板書設(shè)計(jì)】。

第一節(jié)東南亞。

(一)重要的地理位置。

1、范圍及組成部分。

2、主要國家：

3、重要的地理位置：馬六甲海峽。

(二)熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

1、東南。

亞主要的氣候類型的分布及特點(diǎn)。

2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

四、教學(xué)反思。

此教案是主要是為教學(xué)提供一個(gè)大概的知識框架，通過一定的材料和圖片引導(dǎo)學(xué)生分析、探究并證實(shí)上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容，得出結(jié)論。本節(jié)課還應(yīng)該注意把學(xué)生身邊的事例引入，把地理學(xué)科與學(xué)生的日常認(rèn)知水平緊密結(jié)合，讓學(xué)生感知地理學(xué)科的實(shí)際意義;同時(shí)也更要注意地理學(xué)科的人文性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

初中地理學(xué)科教材分析篇四

講述中國的區(qū)域地理部分是本冊教科書的主體。對于這一部分內(nèi)容，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)具有開創(chuàng)性的變革。與以往同類地理教學(xué)大綱的省區(qū)羅列或地區(qū)分列方式不同，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》只是列出了區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域（個(gè)別特殊的除外）。這就為教科書的編寫留有較大的空間。

二、關(guān)于區(qū)域編排的邏輯結(jié)構(gòu)本冊教科書由以下三大部分組成。

第一部分是對中國地理區(qū)域差異的宏觀介紹。簡略介紹了“四大地理區(qū)域的劃分”“北方地區(qū)和南方地區(qū)”“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”等內(nèi)容。希望起到兩方面的作用，一、使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異，為后面認(rèn)識各分區(qū)地理特點(diǎn)作知識上的鋪墊；二、由于后面的區(qū)域選擇不能過多，有了宏觀整體認(rèn)識之后才能避免以偏蓋全。

三、學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

1、運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識該區(qū)自然地理和人文地理的概況；

2、運(yùn)用歸納的方法，認(rèn)識該地區(qū)域地理特征；

3、運(yùn)用綜合分析的方法，認(rèn)識這些地理特征的成因；

4、運(yùn)用比較的方法，認(rèn)識該區(qū)域與其他區(qū)域地理環(huán)境的異同。

初中地理學(xué)科教材分析篇五

本學(xué)期地理科教學(xué)能較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上得到了大幅度的提高，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。開學(xué)初，本人總結(jié)了上個(gè)學(xué)期的期考情況，分析了學(xué)生成績偏低的原因，制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求以及宣布課改計(jì)劃，從正面鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標(biāo)，又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

二、努力鉆研教材，積極投身課改。由于本人不是地理專業(yè)畢業(yè)，對地理知識精通不夠，因此，課前除了投入大量的時(shí)間對教材進(jìn)行鉆研外，還經(jīng)常利用課余時(shí)間向其他老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應(yīng)手的輕松。然而，本人認(rèn)為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導(dǎo)致學(xué)生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不起來，教學(xué)效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法，本人實(shí)施了討論法和設(shè)置對手法的教學(xué)方法，即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機(jī)分配，把學(xué)生分成兩個(gè)對手組，進(jìn)行激烈的辯論，最后教師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人，這兩個(gè)班學(xué)生成績有了明顯的進(jìn)步。

三、制作教具，使抽象的教學(xué)直觀化。我校地理教具緊缺，地理掛圖不配套，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字?jǐn)⑹?，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此，這個(gè)學(xué)期，本人制作了一些教具，用到教學(xué)中，使抽象的教學(xué)直觀化，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、注重能力培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育。本人在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，把課本知識與實(shí)踐結(jié)合起來，利用理論知識解釋生活現(xiàn)象，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí)理論知識，把理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，在辯論中增進(jìn)了友誼，增加了知識，增強(qiáng)了能力。

五、成績和不足：這學(xué)期本人所上的地理課，成績較上學(xué)期有了大幅度的提高。在月考中取得較好成績，然而，好的學(xué)校相比，還有一定的差距，普通班由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)時(shí)間少，成績還較差。

轉(zhuǎn)眼一瞬，工作已經(jīng)一年，回顧2008-2009年的地理教學(xué)工作，本人感慨萬千，有成功和進(jìn)步的喜悅也有力不從心的無賴，還有感覺自身知識能力不足的壓力和快速提高教學(xué)和管理能里的急迫。但我相信世上之事為之難者亦已易，天道酬勤，學(xué)習(xí)和思考總能進(jìn)步。2008-2009學(xué)年期中考試之前我從事高一年級14——19的地理教學(xué)和18班班主任工作，期中考試后從事17班地理教學(xué)和17班班主任工作。我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，力求形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，還在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)，使自己在教學(xué)和學(xué)習(xí)中得到很大的收益。積極學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，研究如何當(dāng)好一個(gè)班主任?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真聽課和備課提高教學(xué)質(zhì)量。

因?yàn)榈谝荒旯ぷ鲗滩暮徒谭ǖ恼J(rèn)識膚淺，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，長期聽師傅的新課和選擇聽平行班級的復(fù)習(xí)課從中汲取了大量的經(jīng)驗(yàn)，基本認(rèn)識到要提高教學(xué)質(zhì)量必須做好以下四個(gè)方面：

1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。尤其是注重對課本圖表的分析能力，因?yàn)楦呖嫉乩砜荚囂貏e注重圖表知識的運(yùn)用和能力。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。尤其是學(xué)生初中地理知識幾乎為零，而高中地理知識特別是自然地理難度有很大的提高，學(xué)生在這個(gè)方面出現(xiàn)了斷層，因次教學(xué)必須根據(jù)具體知識補(bǔ)充基礎(chǔ)知識以降低學(xué)生理解的難度和提高教學(xué)的有效性。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。尤其鼓勵(lì)學(xué)生課后勤思考勤問問題，我基本每個(gè)中午都有學(xué)生問問題，特別是17班的課代表，進(jìn)班43名，現(xiàn)在地理第二名，月考第一名。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時(shí)，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

四、虛心努力學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗(yàn)，管理好班級。

本學(xué)期我所擔(dān)任的是初一學(xué)年七個(gè)班級的地理教學(xué)工作，思想上我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，工作兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、對學(xué)生的思想教育。

七年級地理教學(xué)的主體任務(wù)是了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理被視為副科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，為此，我首先分析和了解學(xué)生中存在的各種問題。通過與班主任教師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，通過與其他科目的學(xué)習(xí)效果對比分析；從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)來的，所以在初中第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:。其次，對學(xué)生入學(xué)的成績進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈，明確了本學(xué)期的教育教學(xué)重點(diǎn)。

1、一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)；到網(wǎng)絡(luò)上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實(shí)的感覺，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂。

2、注重方法的傳授。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學(xué)中必須注重方法的傳授。地理概1念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)得更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急。

3、重視地理知識的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

4、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點(diǎn)教學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個(gè)方面了解各個(gè)國家之間的差異，最后又回到各個(gè)國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理就非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

5、地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要讓學(xué)生翻開世界地圖，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末復(fù)習(xí)中，我復(fù)習(xí)重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上，熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)2系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。

6、認(rèn)真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。

三、教研方面。

我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。本學(xué)期學(xué)校組織教師過關(guān)課大賽，我也積極的參加。并積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

四、存在的問題及改正措施。

當(dāng)然在教學(xué)中也存在著一些不足之處，如學(xué)困生的轉(zhuǎn)化總覺得原來會的還會，不會的依然不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，缺乏吸引力。在以后的教學(xué)中，我努力做到：

1.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.重視地理概念和地理規(guī)律的教學(xué)方法。3.重視地理知識的應(yīng)用。

4.在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育。

初中地理學(xué)科教材分析篇六

本人現(xiàn)擔(dān)任七年級（1）班地理學(xué)科教學(xué)工作，現(xiàn)針對學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科實(shí)際情況，對這一學(xué)期以來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、取得的成績。

七年級（1）班在籍人數(shù)。

人。這次期末考試取得成績?nèi)缦拢簠⒖既藬?shù)。

人，優(yōu)生人數(shù)。

人，優(yōu)生率為%，及格人數(shù)。

人，及格率為%，差生人數(shù)。

人，差生率為。

%。

二、存在的不足。

通過這半年來的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我還存在很多不足之處，具體如下：

1、部分學(xué)生對地理興趣不夠高。

從學(xué)生信息反饋情況來看，部分學(xué)生對待地理學(xué)科興趣不夠高，重視程度不夠深。表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真練習(xí)鞏固，考試的時(shí)候又不認(rèn)真對待。

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，部分學(xué)生只是上課45分鐘認(rèn)真聽講，課后沒有花時(shí)間去練習(xí)，導(dǎo)致對所學(xué)的知識很快就忘記了，所以考試的效果也不好。

3、學(xué)生不能用“地理的頭腦”去解決問題。

大部分學(xué)生沒有學(xué)會用“地理的頭腦”去解決問題，只是死記硬背，而不能充分結(jié)合圖形去學(xué)習(xí)地理知識，所以做題的時(shí)候無從下手。

三、今后的打算。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在今后的教學(xué)中，一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在好的學(xué)風(fēng)中逐步提高自己。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心。

無論做什么事情，自信是必要的，興趣則是錦上添花。所以在今后的教學(xué)中，要通過各種教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要采用各種方法增強(qiáng)學(xué)生自信心。

3、讓學(xué)生掌握及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

古人云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。”上課掌握的再好，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，也會很快忘記。所以，在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故而知新。

4、讓學(xué)生學(xué)會用“地理的頭腦”去處理問題。

地理離不開圖形，讓學(xué)生集合圖形去學(xué)習(xí)地理，這有助于學(xué)生把知識學(xué)活、學(xué)牢，不容易遺忘。

總之，在今后的教學(xué)工作當(dāng)中，要沿用好的教學(xué)方法，改進(jìn)不足之處，多向老教師虛心求教，爭取在下個(gè)學(xué)期取得理想的教學(xué)效果。

二0一二年一月九日。

初中地理學(xué)科教材分析篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地;。

2、在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū);。

3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、世界主要?dú)夂虻念愋图胺植肌?/p>

2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究，合作完成，個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。

導(dǎo)學(xué)過程：

1、請同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識，能說出來“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

2、天氣的特點(diǎn)是什么?氣候的特點(diǎn)是什么?

3、課本p57的a、b、c三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的?

7、課本p58，看圖3.23能說出世界上有哪些主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

8、影響氣候的主要因素有哪些?

9、除了自然因素，人類活動(dòng)對氣候有哪些影響?

達(dá)標(biāo)檢測：

1、課本p58活動(dòng)題2。

2、課本p59—60活動(dòng)題1、2、3、4。

3、課本p61—62活動(dòng)題2、3、4。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識引出新知識的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點(diǎn)。

2、影響降水的主要因素理解起來有困難，通過小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

初中地理學(xué)科教材分析篇八

編者按：課改是教育界今年的大趨勢，作者也對地理教育作出了思考，下面我們來看看《滑縣初中地理學(xué)科的現(xiàn)狀與思考》這篇文章吧!

20xx年8月以來，全縣初中的課改首先是從條件較好的課改核心校開始的。全縣45所公辦初中，共申報(bào)了22所課改核心校，劃分為五個(gè)片區(qū)，教研員也分包片區(qū)，參與活動(dòng)。一學(xué)期以來，在廣泛參與、調(diào)研的基礎(chǔ)上，我對滑縣初中地理學(xué)科的現(xiàn)狀有了更深入的了解，也感到深深的憂慮，不得不為地理教學(xué)的出路做出思考。

地理學(xué)科的教學(xué)離不開師資，而且很關(guān)鍵。我縣的地理師資很是讓人擔(dān)心，主要的問題有三個(gè)，一是專業(yè)教師少，二是跨科現(xiàn)象嚴(yán)重，三是流動(dòng)性大。

我縣的初中地理教師共有112人，大致可以分為三種情況，一是地理專業(yè)教師，二是長期教地理的非專業(yè)專職地理教師，三是剛轉(zhuǎn)入地理的教師和兼職地理教師。

這部分教師大多是20xx年以前畢業(yè)的師專地理系的老師，目前有9人，分別在新區(qū)、老廟、白道口、留固、實(shí)驗(yàn)學(xué)校等單位。這些老師大部分年齡都在40歲以上，經(jīng)驗(yàn)比較豐富,教學(xué)水平也較高，如老廟的朱銀忠，新區(qū)的武繼紅、薛尚偉，白道口二中的劉長松，留固一中的裴國強(qiáng)等，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的司建政等，其中，老廟一中的朱銀忠就獲得過河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，在全縣的初中地理教學(xué)中起到了標(biāo)桿的作用。但這些人中也有的因?qū)W校需要而改科，如白道口二中的劉長松就是七年級教地理，八年級改教物理，留固的安傳江因工作需要而到中心校工作，不能不說是地理教學(xué)的損失。

這一種情況比較多，有一大批地理專職教師，學(xué)歷主要是中師畢業(yè)，長期教地理，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扛起了滑縣初中地理教育的大旗。這些教師大約有30多人，主要集中在道口、城關(guān)、新區(qū)、八里營、白道口、高平、焦虎、老廟、留固、上官村、四間房、小鋪、瓦崗等鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這里面有一部分是教地理時(shí)間很長的教師，像城關(guān)的郭欣、王淑玲、郭東麗，老廟一中的趙栓英，留固一中的朱曉玲，白道口二中的溫振國，上官一中的丁慧杰，四間房一中的王印波，小鋪一中的孫愛榮，小鋪城南中學(xué)的郝瑞麗，八里營初中的王少宏、劉淑紅，焦虎一中的張利香，瓦崗的李建霞，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王啟芳等，這些老師雖沒有進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，但都積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)是地理教學(xué)的骨干，也是全縣地理教學(xué)的頂梁柱，他們對地理教學(xué)的認(rèn)識較為全面，對教材吃得比較透，注重地圖的應(yīng)用，并且形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，像王印波和溫振國都非常注意在課堂上畫板圖。

新入職和跨學(xué)科教地理這兩種情況在我縣比較普遍，近些年，新入職的特崗教師有一部分進(jìn)入到了地理教育的行列，也有一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)因工作較忙而由主科轉(zhuǎn)入地理教學(xué)，還有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)是采用的是跨學(xué)科教學(xué)，由語數(shù)英老師來跨學(xué)科教地理。

這兩部分地理教師占了我縣地理教師的大半壁江山。有大約三分之二的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是新入地理教師和兼職地理教師。

跨科地理教師，也可以說是兼職地理教師。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)來看，實(shí)行跨學(xué)科教學(xué)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有半坡店、慈周寨、老店、牛屯、桑村、萬古、王莊、棗村、趙營9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，部分地理教師跨學(xué)科的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有白道口、大寨、高平、焦虎、留固、上官、四間房7個(gè)，兩者加起來為16個(gè)，占全縣23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的70%，實(shí)行專職地理教師教學(xué)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有道口、城關(guān)、新區(qū)、老廟、八里營、瓦崗、小鋪7個(gè)，僅占30%。

從以上情況看，我縣的地理教師大多為兼職地理教師，這就為滑縣地理教育教學(xué)水平的提高設(shè)置了較高的門檻，前景不容樂觀。

地理學(xué)科在初中階段屬于小學(xué)科，而且專業(yè)教師較少，教學(xué)門檻較低，加上長期游離于中考之外，在學(xué)校的地位非常尷尬，成了人人都可以教的學(xué)科。所以，地理教師的流動(dòng)性很大。

去學(xué)校聽課，就會發(fā)現(xiàn)，地理教師是經(jīng)常變換。如四間房一中的申相英老師，先是教語文，后改為地理，現(xiàn)在又改教語文;還有的學(xué)校實(shí)行跨科教學(xué)時(shí)，以語數(shù)英為主業(yè)，對所跨的政史地等學(xué)科經(jīng)常變動(dòng)，出現(xiàn)今年跨政治，明年跨地理的情況，造成許多地理老師成了名副其實(shí)的“補(bǔ)丁”，只是應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，很難有對學(xué)科的深入了解，表現(xiàn)在課堂上就是劃重點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生背，讓學(xué)生記，由于這些主科老師往往是班主任，其所跨的地理學(xué)科也因?yàn)槔蠋熓前嘀魅蔚木壒识鴮W(xué)生不敢不學(xué)，學(xué)生花時(shí)間較多就會成績還不錯(cuò)，但這里面的隱患就是課堂沒有了趣味性，沒有了學(xué)科素養(yǎng)的滲透，學(xué)生極易失去對地理的興趣。最典型的的例子就是，一個(gè)同事的孩子初一地理很不好，原因就是他的地理老師原來教語文，還是領(lǐng)導(dǎo)，改教地理完全摸不著頭腦，老師不知教什么，學(xué)生不知記什么，學(xué)習(xí)效果可想而知，到初二時(shí)，換了一位地理老師，這位老師是經(jīng)常讓學(xué)生讀圖畫圖，把知識落實(shí)到地圖上，學(xué)生一下子就找到了感覺，成績明顯好轉(zhuǎn)，對地理也有了興趣。不比不知道，考慮地理教師的專業(yè)性已經(jīng)是迫在眉睫了。

白道口一中，2地理教師，專職，一人一個(gè)年級;教師52人，6軌制。

白道口二中，3地理教師，專職，三人二個(gè)年級;教師70人，，七年級8班，八年級6班。

四間房一中，1地理教師，專職。七年級四個(gè)班，八年級四個(gè)班。教師50人。

四間房二中，2地理教師，兼職。

老廟一中，4個(gè)專職地理教師。

城關(guān)一中，3個(gè)專職地理教師。

城關(guān)歐陽，2個(gè)專職地理教師。

小鋪一中，2個(gè)專職地理教師。

小鋪城南初中，1個(gè)專職地理教師。

新區(qū)，5個(gè)專職地理教師。

道口一中，專職。

道口二中，專職。

道口三中，專職。

道口抗大初中，大部分兼職。

焦虎一中，2地理教師，專職，其余為兼職，任課教師72人，8軌制,9年級6個(gè)班,共22個(gè)班。

瓦崗一中，1個(gè)專職地理教師，其余兼職。

老店一中，2個(gè)專職地理教師，其余為兼職，任課教師80人，8軌制,9年級6個(gè)班。

留固一中，1個(gè)專職地理教師,2個(gè)兼職，任課教師50人，6軌制.

留固二中，3個(gè)兼職地理教師。

留固三中，1個(gè)專職地理教師。

高平一中，1個(gè)專職地理教師,2個(gè)兼職，七八九年級數(shù)分別為8個(gè)班、7個(gè)班、6個(gè)班。

大寨一中，1個(gè)專職地理教師，其余兼職。

萬古一中，1個(gè)專職地理教師,2個(gè)兼職。

八里營一中，2專職地理教師，3個(gè)兼職。

牛屯一中，4個(gè)地理教師全部兼職。

半坡店一中，地理教師全部兼職。

慈周寨一中，地理教師全部兼職。教師58人，4軌制，12個(gè)班。

慈周寨二中，地理教師全部兼職。任課教師35人，4軌制，12個(gè)班。

桑村一中，均為兼職。

桑村二中，均為兼職。

上官一中，地理教師全部兼職。

棗村一中，地理教師全部兼職。

趙營一中，地理教師全部兼職或?yàn)樾氯肼毥處煛?/p>

王莊一中，地理教師全部兼職。

王莊三中，地理教師全部兼職。

從聽課來看，我縣的地理教師近些年的觀念轉(zhuǎn)變還是很大的，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，注重板圖，課中用圖較多，便于學(xué)生空間觀念的確立。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生互動(dòng)頻繁。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，從導(dǎo)、出、學(xué)、展、點(diǎn)、練、結(jié)等方面來看，基本都有章可循。

但存在的問題也不容忽視，主要有以下幾點(diǎn)：

部分老師雖畫板圖，但功力還不夠，畫的中國地圖不像，還有的不敢當(dāng)堂畫圖，而是提前畫在黑板上，還有的連長江水系圖都畫不了，確實(shí)需要補(bǔ)上畫圖這一課。

有的老師備課不是從課標(biāo)出發(fā)，甚至不看課標(biāo)來制訂教學(xué)目標(biāo)，或從教參、備課資料上照搬目標(biāo)，缺少自己的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)最能看出一個(gè)老師的創(chuàng)意，最能看出他的匠心。尤其是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)合理而富有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，造成課堂大眾化，平淡無奇。

目標(biāo)-----教學(xué)活動(dòng)-----評價(jià)的一致性，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，檢測評價(jià)照應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。一些課雖有評價(jià)環(huán)節(jié)，但評價(jià)練習(xí)題設(shè)計(jì)隨意，不能準(zhǔn)確地照應(yīng)目標(biāo)，無法判斷教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。

許多老師注重知識的問題化，把目標(biāo)要求的內(nèi)容設(shè)計(jì)成練習(xí)題，讓學(xué)生找、做、記，學(xué)生活動(dòng)較多，學(xué)習(xí)效果也很明顯。老師的點(diǎn)撥提升沒有跟進(jìn)，沒有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如怎樣判斷一個(gè)地區(qū)的地理位置，怎樣歸納一個(gè)地方的地形特征、地勢特征，怎樣歸納一個(gè)地方的氣候特征等，這些規(guī)律性的東西、方法性的東西恰恰是我們需要教給學(xué)生的，這也是中招命題的方向，所以，還要對此加以重視。

通過對地理教師的情況分析和地理課堂的觀察思考，我的感覺是關(guān)鍵在老師，因?yàn)檎n堂的問題仍然是老師的問題。因此，有效提升地理教學(xué)水平的關(guān)鍵是課堂的高效，打造好地理課堂的關(guān)鍵是老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高。所以，著眼點(diǎn)在教師，抓手也在教師。

新時(shí)代，新征程，新跨越。

地理學(xué)科進(jìn)入中招的方陣，無疑會帶來課堂教學(xué)的新挑戰(zhàn)。千絲萬縷中，貫穿一根線，就是教師教學(xué)能力的提高。為此，新學(xué)期的主要工作應(yīng)在以下幾個(gè)方面下功夫。

中招備考是一件大事，根據(jù)省里的要求和初中地理命題指要與檢測的發(fā)行，做好各鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理教師的參會培訓(xùn)和備考指導(dǎo)。

對教師進(jìn)行中招備考培訓(xùn)和關(guān)注點(diǎn)培訓(xùn)。著力點(diǎn)在以下幾個(gè)方面：

河南省教研室統(tǒng)一命題，依據(jù)就是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版。因?yàn)槲沂‖F(xiàn)有五種版本的地理教材，分別是人教版、湘教版、中圖版(北師大版)、商務(wù)星球版、科普仁愛版。命題不可能以哪一種教材為準(zhǔn)，依據(jù)只能是課標(biāo)。

課標(biāo)中的課程性質(zhì)(1-2頁)、課程理念(3頁)、課程內(nèi)容(7-18頁)等內(nèi)容是課標(biāo)的主要內(nèi)容，也是命題最主要的依據(jù)。

要關(guān)注課標(biāo)中的行為動(dòng)詞和行為條件。如，運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)(行為條件)，說出(行為動(dòng)詞)地球表面海陸所占比例，描述(行為動(dòng)詞)海陸分布特點(diǎn)。因此，研讀課標(biāo)是當(dāng)務(wù)之急。

教材的編寫依據(jù)仍然是課標(biāo)。不同版本的教材所選的內(nèi)容不盡相同。如世界地理的編寫要求是在世界范圍內(nèi)選擇至少一個(gè)大洲、四個(gè)地區(qū)、五個(gè)國家編寫教材和組織教學(xué)(課標(biāo)2頁)。

如湘教版選擇了亞洲，而沒有重點(diǎn)學(xué)習(xí)歐洲，那么如果考試時(shí)出了歐洲地圖和歐洲相關(guān)內(nèi)容，就不算超出課標(biāo)要求。因?yàn)椴还苁莵喼蕖W洲，它們都是例子。通過學(xué)習(xí)亞洲的位置、地形、氣候等內(nèi)容，我們要?dú)w納出學(xué)習(xí)位置、地形、氣候等自然地理內(nèi)容的一般方法，在學(xué)習(xí)其它洲時(shí)會舉一反三，所以說，教知識不如教方法，考知識其實(shí)是在考能力。

另外，由于教材版本的多樣性，注定考試所用的圖文資料一定不會是課本上有的，而是會從其它資料上搜集，結(jié)合課標(biāo)要求，考慮教材知識與學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行加工、創(chuàng)新，課本、教參、教輔上的原題、原圖出現(xiàn)的可能性很小。

鑒于此，再靠劃課本、背內(nèi)容已經(jīng)很難出成績，著重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到課本上的主干知識和學(xué)生的能力培養(yǎng)(教給學(xué)生方法，如歸納某地區(qū)地形的方法)上。

無論世界地理，中國地理，在上冊內(nèi)容中都會涉及位置、地形、氣候、河湖、自然資源等主干知識。學(xué)會了歸納某地區(qū)地形特征、地勢特征、氣候特征、河湖特點(diǎn)、自然資源狀況的方法和一般規(guī)律，掌握了地形地勢對河流的影響、地形對氣候的影響等關(guān)聯(lián)知識，在下冊的區(qū)域地理學(xué)習(xí)中就會很容易。所以，在上冊中的地理總論中，對這些知識進(jìn)行歸納和整理就顯得格外重要。

課標(biāo)中要求記住的必須記，只有兩處：中國的面積、中國34個(gè)行政區(qū)的簡稱和行政中心。

課標(biāo)中要求必學(xué)的內(nèi)容必須記，如兩極地區(qū)、中國地理下冊的北京、中國臺灣、香港、澳門。

對學(xué)生終生發(fā)展有用的地理知識必須記，在高中、大學(xué)仍會用到的知識必須記：如讀圖判斷位置與分布、歸納地形地勢特征、氣候特征、河湖、自然資源等，13種氣候類型的特征與分布及相關(guān)的氣候圖必須記，因此七年級上冊、八年級上冊的地理通論部分應(yīng)該重視，因?yàn)檫@些規(guī)律性的東西在高中還會用。

教給學(xué)生方法，找出規(guī)律性的東西。

如，讀圖分析某一地區(qū)的地形特征：總結(jié)地形特征要從以下幾方面來說：地形類型、地勢(海拔、傾斜狀況、起伏狀況)。

分區(qū)：簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。

位置：緯度位置：緯度范圍。

所處溫度帶。

海陸位置。

描述氣候：氣溫隨時(shí)間變化、降水隨時(shí)間變化、氣溫與降水的組合。

資源：種類與分布、開發(fā)與利用。

沙漠的成因：降水的收入與支出(蒸發(fā)、下滲)。

沼澤的成因：高海拔、高緯度。

地理學(xué)的方法論：不僅僅是教知識，更是教方法。(舉一反三)。

如北京的五個(gè)考出：

(1)考出傳統(tǒng)文化、社會主義核心價(jià)值觀(24節(jié)氣)。

(2)考出課堂表現(xiàn)(生成、不是死記)。

(3)考出能力。

(4)考出積累。

(5)考出社會大課堂(故宮、盧溝橋等)。

可上網(wǎng)搜集外省如山東、湖北、福建等地的中招試題;河南濟(jì)源的中招試題。

理念：學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

理念：學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理。

地理中招試題與高考地理題的形式有一定相似性。

理念：構(gòu)建開放性的地理課程。

關(guān)注新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國青年報(bào)、參考消息、大河報(bào)等主流媒體上有關(guān)地理、有關(guān)學(xué)生的信息和材料，這些可能就是命題的著眼點(diǎn)。如一帶一路、綠色發(fā)展、京津冀---雄安新區(qū)等。

以送課來示范，以示范、評課代替培訓(xùn)、促進(jìn)培訓(xùn)，重點(diǎn)突出四個(gè)方面，一是板圖畫法，二是地理教學(xué)的方法論(教知識就是教能力、教方法)，三是教學(xué)評的一致性，四是創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過觀課議課，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平。

作者|滑縣教體局教研室徐戰(zhàn)勇。