當(dāng)我們寫總結(jié)時，應(yīng)該以具體的事實和數(shù)據(jù)為依據(jù)，避免空泛和主觀臆斷。在寫總結(jié)之前，可以和他人交流，聽取他們的看法和建議，幫助我們更好地總結(jié)自己。推薦以下總結(jié)范文給大家，希望能夠在寫總結(jié)的過程中給你一些啟發(fā)和幫助。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇一

1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）194月24日，詹天佑病逝，享年59歲。

2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）。

2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。

3組織交流。

4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！

三、總結(jié)：體察歷史意義。

是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！

四、布置作業(yè)。

板書：

詹天佑。

杰出勘測線路。

詹天佑開鑿隧道有力的回?fù)簟?/p>

愛國設(shè)計線路。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇二

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）學(xué)會本課10個生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅強(qiáng)意志.

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、板書課題、齊讀課題

3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？

（二）直奔中心句

1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？

2、這句話中有兩個關(guān)鍵詞，哪兩個，什么意思？

3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段

2、3句和第二段第一句。）

4、交流資料，加強(qiáng)對詹天佑的認(rèn)識

對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”

（三）理清脈絡(luò)

2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。

3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力回?fù)?，詹天佑為中國人民爭了氣?/p>

4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會更清楚

學(xué)生說師板書：

接受任命

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路

（四）檢查生字詞

1、個別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2、檢查讀生詞

2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感

（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

（五）練習(xí)讀課文

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個別練讀

（六）作業(yè)設(shè)計

1、讀熟課文

2、完成習(xí)字冊

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文

2、

3、

4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。

這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。

2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件

（二）學(xué)習(xí)接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話

2、第四段首句

這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？

第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.

4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？

有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。

5、小結(jié)本段：

這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

（三）學(xué)習(xí)勘測線路部分

1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路?！?/p>

這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，

細(xì)讀課文，找出重點句再分析

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先不應(yīng)該出自工作人員之口。”

從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行?！?/p>

“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路”

讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。

3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

4、練習(xí)有感情地朗讀這段。

我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（四）學(xué)習(xí)開鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）

把這段分為兩層。

2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？

3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）

（五）作業(yè)

朗讀課文

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計‘人’字形線路部分

1、讀中心句引起本段教學(xué)

2、詹天佑為什么要設(shè)計‘人’字形線路呢？

3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。

4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

5、這樣設(shè)計有什么好處？

（二）學(xué)習(xí)課文最后一段

1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回?fù)?。?/p>

2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？

3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。

4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的最后兩句話。

（三）總結(jié)全文

1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？

（茅以升貝聿銘袁隆平等）

（四）作業(yè)

1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

2、搜集閱讀名人故事資料

五、板書設(shè)計:

20詹天佑

接受任命毅然

勘測線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛國杰出

居庸關(guān)從兩端同時向中間鑿進(jìn)法

開鑿隧道

八達(dá)嶺中部鑿井法

設(shè)計“人”字形線路

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇三

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重點：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

多媒體工具。

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

二、導(dǎo)入：

三、學(xué)習(xí)第3段。

請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來講講。（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）。

3.經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4、剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫）詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學(xué)生回答。（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）。

6、那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）。

小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段。

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）。

課后小結(jié)。

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇四

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4 段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重難點

重點：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計思路。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

二、導(dǎo)入：

三、學(xué)習(xí)第3 段

請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來講講。（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

3 .經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3 段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4、剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫） 詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學(xué)生回答。（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6、那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4 段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“ 詹天佑是杰出的愛國工程師” 照應(yīng)）

課后小結(jié)

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“ 人” 字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇五

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

教師板書課題 詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、師生交流課外資料

學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

2、學(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的`詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

1、速讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路。

2、分組合作，問題探究。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、匯報交流，深悟感情。

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

2、學(xué)生練筆

將對詹天佑說的話寫下來。

布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。

3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。

二、重點、難點：

1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

2、理解火車是怎樣爬坡的。

三、設(shè)計思路：

四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

（一）、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來說一說？

生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等。

師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時有什么意義呢？

生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

（二）、瀏覽全文，理清層次。

生匯報：　勘測線路。

（板書）　開鑿隧道。

設(shè)計“人”字形線路。

2、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。

（三）、自讀自悟，多角度探索。

讀書要求:（師朗讀）。

（2）、從這些句子中你體會到了什么？

2、學(xué)生匯報并談體會：

嚴(yán)肅的工作態(tài)度???身先士卒的工作作風(fēng)???長中國人民志氣的愛國之心。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度???吃苦耐勞的精神???頑強(qiáng)的毅力??以身作則。

與工人同甘共苦。

生讀。

（四）、設(shè)計圖紙，匯報演示。

1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

生畫。

老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）。

2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。

（播放居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的施工示意圖課件。）。

3、師：從詹天佑開鑿隧道所采用的不同方法中，同學(xué)們體會到了什么？

（詹天佑聰明的智慧與才干。）。

4、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？

生回答。

（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

生小組討論。

（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）。

先糾正線路是否對。

（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。

4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）。

從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？

生答。

五、總結(jié)全文，暢談感受。

2、這時你想對詹天佑說些什么呢？

生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）。

六、課后作業(yè)。

2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

杰出???愛國。

勘測線路??????。

開鑿隧道。

設(shè)計“人”字形線路?。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇七

(出示詹天佑的照片)同學(xué)們知道他是誰嗎?了解這個人物嗎?對于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料，這節(jié)課我們再一起讀一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時間的隧道，回到近百年前的舊中國，感受一下當(dāng)時發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，認(rèn)識了解這個人物。(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知。

自由地、認(rèn)真地讀一遍課文，讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁础?學(xué)生自由談)。

三、細(xì)讀課文，感受人物。

同學(xué)們談出了對這個人物的總體印象，現(xiàn)在讓我們再次深入地讀讀課文，體會體會，你眼中的詹天佑是一個怎樣的人?邊讀書邊在書上做一些批注。讀后在小組中交流。(自由讀，小組交流)。

四、集體交流學(xué)習(xí)體會。

請你談?wù)勛约簩φ蔡煊舆@個人物的看法，并說出依據(jù)，讀出文中的有關(guān)語句。然后把你的觀點用最簡練的`幾個字概括出來寫在黑板上。(學(xué)生完成板書)。

在學(xué)生談體會時，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如出示課件，讓學(xué)生親眼目睹勘測線路的艱難，以便指導(dǎo)讀出感情。

在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來談。

五、突破難點，理解中部鑿井法和“人”字形線路。

讀課文第五、六段，質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段，深入理解這部分內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找?guī)讉€好朋友一起合作學(xué)習(xí)。

自學(xué)后交流，誰讀懂了到前面來給同學(xué)們講一講。(可畫圖講解)學(xué)生講解后，出示課件驗證理解得是否正確。

六、整體回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感。

讀了這篇文章，你覺得詹天佑是個什么樣的人?他值得我們崇拜嗎?

京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒有辜負(fù)祖國人民的期望，他用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?，讓我們來感受一下這激動人心的場面。(出示課件)請同學(xué)們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會為它取個什么名字呢?把你最喜歡的一個名字寫在課文的插圖上。

老師希望同學(xué)們有機(jī)會能夠親自坐上火車走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇八

《詹天佑》是小學(xué)語文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強(qiáng)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設(shè)祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：

生：天佑路、回?fù)袈?、贊嘆路、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。

這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。

師：同學(xué)們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）。

生：有興趣地觀看。

師：（感嘆地說）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的`是什么呢？

生：各自發(fā)言。

師：我最想唱一首歌。

生：《國歌》。（反應(yīng)真快）。

師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）。

運用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。

師：課文學(xué)到這里，你作為中國人有何感受？

生：舉手回答。

師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？

生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅強(qiáng)決心和為國爭光的美好品質(zhì)。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。

這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇九

1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。

2、學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3課時

重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

一、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2、認(rèn)識過渡句，理清段落層次。

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

3、請個別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對方的弱點，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么？

（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個詞來概括。（轟動）

你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊?。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r？

（請2到3人回答）

4、這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5、有感情地朗讀課文（齊讀）

四、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重點：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？

（請個別學(xué)生回答）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

二、導(dǎo)入

三、學(xué)習(xí)第3段

1、請同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

請一位同學(xué)來講講

（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

2、接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

3、經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4、剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

（投影出示動畫）

請個別學(xué)生回答

（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6、那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）

五、總結(jié)

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

下課。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇十

1、學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

4、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動資料相關(guān)磁帶。

2課時

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題：

1．板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？——京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對于京張鐵路來說, 20xx年是一個特殊的年份——京張鐵路動工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀：回顧難忘歲月：

2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

4．學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。

三、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)：

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天

佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生

展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會“勉勵”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心

長地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

1．對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）

2．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員——指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

3．練習(xí)朗讀

第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

四、研讀：回眸百年滄桑：

1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2．孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會——抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。

5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀——“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師板書：學(xué)生接——勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。）

寫話：傾訴滿腔情懷：

1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）

學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。

3組織交流。

4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！

究讀：體察歷史意義

1、各自有感情地朗讀全文。

2、回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

3．教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時候才想起詹天佑。

作業(yè)布置：

1、 寫生字，抄寫好詞好句；

2、 借助資料再讀課文；

3、 背誦自己印象深的部分。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇十一

1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)時間：兩課時

第二課時

一、導(dǎo)入：認(rèn)識錄像老師，建構(gòu)閱讀話題

1、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。

二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？

現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。

3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）。

三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設(shè)計

1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生討論完成圖表。

3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程

5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。

四、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文

1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。

現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。

現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、現(xiàn)場老師：重點指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）

（1）交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：

生：“這是中國人……”

師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：

生：“這是中國人……”

師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：

生（齊）：“這是中國人……”

師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

生（齊）：“這是中國人……”

師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?/p>

4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意

1、錄像老師：帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢？

現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學(xué)生交流體會

4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）

六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情

1、現(xiàn)場老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）

阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國

高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回?fù)艨⒐?/p>

（學(xué)生在音樂聲中寫話）

2、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……

3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?/p>

4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。

附：板書

20、詹天佑

杰出愛國

京張鐵路

我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：

一、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強(qiáng)的問題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。

二、在教學(xué)第二部分時，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手，去深入體會當(dāng)時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。

三、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：

1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學(xué)生讀的時間并不充裕。

2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計人字形線路時，學(xué)生并沒有提出，為什么要設(shè)計人字形線路？設(shè)計這個線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發(fā)動機(jī)時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感因素。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。

2、學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

課時安排：

3課時。

重點和難點：

重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）。

請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）。

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）。

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）。

2、認(rèn)識過渡句，理清段落層次。

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）。

3、請個別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對方的弱點，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）。

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出。

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么？

（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）。

還能從課文的哪里看出這點？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）。

（3）全國的反映如何？

用文中的一個詞來概括。（轟動）。

你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊?。?。

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）。

有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r？

（請2到3人回答）。

4、這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）。

5、有感情地朗讀課文（齊讀）。

四、作業(yè)。

完成課堂作業(yè)本。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重難點：

重點：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？

（請個別學(xué)生回答）。

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

二、導(dǎo)入。

三、學(xué)習(xí)第3段。

1、請同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

請一位同學(xué)來講講。

（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）。

2、接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）。

學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討。

3、經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4、剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

（投影出示動畫）。

請個別學(xué)生回答。

（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）。

6、那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干）。

小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段。

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

下課。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇十三

《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。

1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。

2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。

3．加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。

【重點、難點】。

1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

2、理解火車是怎樣爬坡的。

【設(shè)計理念】。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！比~瀾老師也說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿印！北菊n教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發(fā)學(xué)生對詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實現(xiàn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生。

【設(shè)計思路】。

本課時教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和非凡的智慧。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

【教學(xué)過程】。

一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來說一說？

生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等。

師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時有什么意義呢？

生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回?fù)舻哪兀拷裉煳覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。

二、瀏覽全文，理清層次。

1、師：請同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

生匯報：勘測線路。

（板書）開鑿隧道。

設(shè)計“人”字形線路。

2、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。

三、自讀自悟，多角度探索。

1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)。

讀書要求:（師朗讀）。

（1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“”、“_____”、“（）”在書上標(biāo)出。

（2）、從這些句子中你體會到了什么？

2、學(xué)生匯報并談體會：

嚴(yán)肅的工作態(tài)度身先士卒的工作作風(fēng)長中國人民志氣的愛國之心。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度吃苦耐勞的精神頑強(qiáng)的毅力以身作則。

與工人同甘共苦。

3、師：同學(xué)們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。

生讀。

四、設(shè)計圖紙，匯報演示。

1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

生畫。

老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）。

2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會到了什么？

（詹天佑聰明的智慧與才干。）。

3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？

生回答。

（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

生小組討論。

（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）。

先糾正線路是否對。

（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。

4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）。

從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？

生答。

五、總結(jié)全文，暢談感受。

1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

2、這時你想對詹天佑說些什么呢？

3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的'感情。

4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）。

六、課后作業(yè)。

1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請把你的感受寫下來。

2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

詹天佑。

杰出愛國。

勘測線路。

開鑿隧道。

設(shè)計“人”字形線路。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇十四

1、學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

詹天佑像，“人”字形的`線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

課時目標(biāo)。

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

多媒體課件。

一、看圖引入，揭示課題：

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

二、初讀課文，感知詹天佑。

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2.生找到句子齊讀。

三、合作學(xué)習(xí)，了解人物。

1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）。

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

3.在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，教師適時點撥。

4.師抓住學(xué)生找到的重點文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇十五

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。

我準(zhǔn)備在教學(xué)中運用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。

環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注

讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？

讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點。

圍繞重點自學(xué)

（25分鐘）自學(xué)方法：

1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。

2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點撥。

1、了解各組研究的內(nèi)容；

2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；

3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題；

4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；

5、留心小組未解的疑問

……先學(xué)生個人潛心自學(xué)，

再小組內(nèi)匯報交流。

最后提出自學(xué)中的疑問。

圍繞重點自學(xué)

（25分鐘）

學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點撥：

1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

3、感受開鑿隧道的艱難。

4、體會詹天佑的長信精神。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。

6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……

（以上點撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。

討論自學(xué)未解（2分鐘）

點撥自學(xué)得失

（5分鐘）

肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。

教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。

鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：

如果你是一位游客，當(dāng)你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。

肯定學(xué)生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補(bǔ)充、修正。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅強(qiáng)意志.

教學(xué)重點、難點。

1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、板書課題、齊讀課題。

3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？?。

二、直奔中心句。

1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？

2、這句話中有兩個關(guān)鍵詞，哪兩個，什么意思？

3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）。

4、交流資料，加強(qiáng)對詹天佑的認(rèn)識。

對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”

三、理清脈絡(luò)。

2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。

3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。

4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會更清楚。

學(xué)生說師板書：接受任命。

勘測線路。

開鑿隧道。

設(shè)計“人”字形線路。

四、檢查生字詞。

1、個別讀生字，正音?翹舌音“嘲”和“岔”?前鼻音“賓”

2、檢查讀生詞。

2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感。

（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

五、練習(xí)讀課文。

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個別練讀。

1、讀熟課文。

2、完成習(xí)字冊。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。

這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。

2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件。

二、學(xué)習(xí)接受任命部分。

1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話。

2、第四段首句。

這句話在文中起什么作用？（承上啟下）。

讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？

第三段第五句?扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.

4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？

有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。

5、小結(jié)本段：

這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)勘測線路部分。

1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路。”

這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，

細(xì)讀課文，找出重點句再分析。

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口?！?/p>

從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）。

他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行?！?/p>

“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”

讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。

3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

4、練習(xí)有感情地朗讀這段。

我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分。

1、讀第5段第一句。

不改變意思把雙重否定句改成陳述句。

這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）。

把這段分為兩層。

2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？

3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）。

五、作業(yè)?朗讀課文。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“設(shè)計‘人’字形線路部分。

1、讀中心句引起本段教學(xué)?。

3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。

4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看。

5、這樣設(shè)計有什么好處？

二、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回?fù)??！?/p>

2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？

3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。

4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的最后兩句話。

三、總結(jié)全文。

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？

四、作業(yè)。

1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話。

2、搜集閱讀名人故事資料。

接受任命?????毅然。

居庸關(guān)從兩端同時向中間鑿進(jìn)法。

開鑿隧道。

八達(dá)嶺?中部鑿井法。

設(shè)計“人”字形線路?。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇十七

一、直接導(dǎo)入，整體感知（6分鐘）。

1、今天我們一起來認(rèn)識一個人物：齊讀課題：詹天佑。

2、默讀課文，思考：1、課文講了件什么事？按什么順序?qū)懙模?、找出文章的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）。

2、交流，板書：接受任務(wù)修筑鐵路提前竣工杰出愛國。

過度：詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪兒呢？（修筑鐵路）。

二、學(xué)習(xí)“修筑鐵路”，感悟其杰出才干（15分鐘）。

2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分。

（2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎……人員之口?！闭l來讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來。

師：詹天佑只是一次兩次這樣對工程人員說的嗎？可以想象：

師：這里體現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

（4）出示句子：“遇到困難，他總是想：……失掉信心?！边@里也能看出詹天佑的什么？（愛國情懷）指名讀出這種感情。

3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”部分。

過度：詹天佑在開鑿隧道時遇到了什么困難，哪兒體現(xiàn)出他的杰出才干呢？

（1）默讀5段，體會居庸關(guān)八達(dá)嶺隧道的開鑿方法，完成選擇題。

（2）指名匯報解說。

4、學(xué)習(xí)“人字形線路“部分。

過度：詹天佑的杰出的智慧和才干還體現(xiàn)在什么地方？板書：人字形線路。

（1）怎么設(shè)計的?指名說。

（2）會演示嗎？（師畫簡圖）如果用黑板擦當(dāng)火車，在黑板上開火車，該怎么演示？指名上臺用黑板擦演示，并解說。

（3）觀看演示課件。

三、感悟詹天佑的愛國情懷（6分鐘）。

1、出示句子：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！?/p>

理解“毅然”：堅定，不動搖，帶著這種語氣指名讀這句話。

2、詹天佑遇到了哪些困難呢？默讀2、3段，找出相關(guān)語句。（提示交流時請以這種方式回答）。

出示課件：（學(xué)習(xí)小帖士）當(dāng)我讀到??????這句話時，我感到（憤怒、振奮、屈辱、擔(dān)心……），因為?????????????????????。

3、交流預(yù)設(shè)：

（1）當(dāng)我讀到“當(dāng)時清政府剛……得不到解決”時，我感到非常憤怒，因為……。

（2）當(dāng)我讀到“帝國主義認(rèn)為……沒有出世呢”時，我感到屈辱，因為……。

（3）當(dāng)我讀到“原來從南口……這樣的工程”時，我感到擔(dān)心，因為……。

4、小結(jié)：京張鐵路非常重要，因為它是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道，這場爭奪，就是一個民族，一個國家命運的抗?fàn)帲∶鎸Φ蹏髁x的阻撓、要挾、嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑：“齊讀：不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)?！?/p>

四、盡情贊美詹天佑（8分鐘）。

過度：這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無反顧的執(zhí)著，作為一個中國人，怎么能不深深感動！同學(xué)們讓我們一起來讀讀文章最后一段。

（1）思考，此時你的心情怎樣？（激動，興奮自豪……）。

（2）是啊，讀了這段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！

師：今天的我們，被詹天佑的事跡深深地感動了，站在他的銅像面前，讓我們?yōu)檎蔡煊幼珜憥拙漕C獎詞，以表達(dá)我們對他的崇敬之情吧。播放抒情曲子。

（1）學(xué)生寫（屏幕出示詹天佑銅像）。

（2）讓我們莊重地站在詹天佑銅像前，以飽滿的語調(diào)宣讀頒獎詞。指名一二人。

（3）師出示一段頒獎詞，讓學(xué)生齊讀。

（是你，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)；是你，用血汗洗刷了中國的屈辱；是你，面對艱險與嘲笑毅然接受了任務(wù)；是你，為祖國修筑了第一條中國人自己修筑的鐵路；是你，詹天佑！……你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。）。

這個值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們再一次自豪地呼喚她，生：詹天佑。

板書設(shè)計：（略）。

詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思十篇十八

課型。

新授。

教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句。

2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3、有感情朗讀課文。背誦喜歡的語句，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

教學(xué)重點、難點：重點：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

教學(xué)方法與手段：方法:講授法演示法討論法??????手段：多媒體。

教學(xué)過程：?????教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

一、導(dǎo)入。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——詹天佑。（齊讀課題）。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是個怎樣的人？

出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（齊讀）（板書：杰出?愛國）。

3、一說到詹天佑，我們就會想到哪條鐵路？（京張鐵路）。

4、出示第一自然段，引讀：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。這是一條完全由中國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。）。

二、學(xué)習(xí)“接受任務(wù)”

過渡：19xx年，詹天佑接受了清政府給予的任務(wù)，修筑從北京到張家口的鐵路。（板書：接受任務(wù)）。

2、中國人：這一回咱們可爭了一口氣。

出示：消息一傳出來，全國轟動了，大家都說這一回咱們可爭了一口氣了。

3、為什么說為我們中國人爭了一口氣（點擊“爭了一口氣”）這跟當(dāng)時的時代背景是分不開的。同學(xué)們自由讀讀課文的第二自然段，當(dāng)清政府提出修筑計劃時，帝國主義是什么態(tài)度？（出示第二自然段）（阻撓要挾）。

4、當(dāng)時帝國主義是什么態(tài)度？

他們?yōu)槭裁匆钃希浚c擊：阻撓）（根據(jù)學(xué)生的回答點擊“爭奪”“進(jìn)一步控制”）。

出示：當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。

他們見阻撓不成，又怎么樣？

要挾是什么意思？（點擊：要挾）他們是怎么要挾我們的？他們憑什么這么要挾？（當(dāng)時請政府有什么弱點給他們要挾）。

5、當(dāng)時清朝政治腐敗，完全受帝國主義控制，他們百般阻撓、要挾，可是他們完全想錯了，中國那時候已經(jīng)有了——（點擊引讀：自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。）。

6、我們可真是爭了一口氣啊！

7、中國人都覺得爭氣了，可外國人是怎么說的？

出示：有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?！?/p>

a一起讀。

b這家外國報紙是怎樣地說？（點擊：輕蔑）什么叫輕蔑？你來讀一讀。

c你也來讀一讀，朗讀后你覺得帝國主義怎么樣？（囂張、自以為是）。

d如果你是詹天佑，看了這張報紙有什么樣的感受？

8、他們憑什么這么說？

（出示：原來……是無論如何也完成不了的）。

9、這段話中哪些詞語最能引起你的注意？（高山深澗、懸崖峭壁、無論如何）。

你是如何理解的？還有哪些詞也體現(xiàn)了任務(wù)艱巨，鐵路修筑困難？

齊讀。

10、引讀：難怪他們會輕蔑地說：“——。

11、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，他真是個——杰出的愛國工程師。（手指板書）。

三、學(xué)習(xí)“修筑鐵路”

接受任務(wù)后，詹天佑馬上開始修筑鐵路。（板書：修筑鐵路）。

修筑鐵路時，他做了哪三件事？快速瀏覽課文4——6自然段。分別用一個小標(biāo)題來概括。

板書：勘測線路?開鑿隧道?設(shè)計線路。

（一）勘測線路。

1、接受任務(wù)后，他馬上開始勘測線路，在勘測線路時他是如何說的，如何做的，如何想的，請同學(xué)們自由讀讀第4自然段。

誰來說說看，他是如何說的？

2、出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“——。

3、從詹天佑的話中你體會到什么？你從哪體會到的？

4、他是個對工作多么認(rèn)真的人啊，讓我們好好讀讀。

5、他又是怎么做的呢？出示：他親自帶著學(xué)生和工人……請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

6、自己讀讀這段話，想一想什么地方最讓你感動？

7、說說你的體會？說說你的理解？你為什么感動？你感動在哪？

這一幕幕多么令人感動啊，讓我們好好讀讀。

8、他又是怎么想的？出示：遇到困難，他總是想……。

9、同學(xué)們，你們可知道，詹天佑在修筑鐵路的時候遇到了許多困難，

當(dāng)塞外壞境惡劣，勘測遇到困難的時候，他總是想——。

當(dāng)他四處奔波請教農(nóng)民，疲憊不堪的時候，他總是想——。

當(dāng)清朝政府腐敗，鐵路修筑資金短缺的時候，他總是想——。

當(dāng)?shù)蹏髁x準(zhǔn)備看中國人洋相的時候，他總是想——。

詹天佑之所以能克服重重困難，是因為他有著堅定地信念，他總是想——。

10、由此可見，他真是個——杰出的愛國工程師。

（二）開鑿隧道。

1、鐵路要通過許多高山，就不得不開鑿隧道（板書：開鑿隧道）其中數(shù)——（引讀）居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道的工程最艱巨。

2、出示：兩座山。

自己讀讀課文，看看這里哪個是居庸關(guān)，哪個是八達(dá)嶺？你從哪里看出來的？

居庸關(guān)和八達(dá)嶺分別用了什么開鑿法？

請同學(xué)們把老師發(fā)下來的紙拿出來，好好讀讀課文，邊讀邊把開鑿方法在紙上畫一畫。開鑿的方向輕同學(xué)們用箭頭表示。

請一位同學(xué)上臺演示，邊說邊畫。

使用這個豎井開鑿法有什么好處呢？

3、他能根據(jù)不同的地勢設(shè)計出不同的開鑿法，他真是個怎樣的人?

不僅他的聰明才智令人贊嘆，他的品質(zhì)更令人敬佩。

出示：山頂?shù)娜聺B……不離開工地。

他的哪些品質(zhì)令你敬佩？

身為總工程師，他身先士卒，愿意和工人們同甘共苦，多么令人感動??！齊讀。

（三）設(shè)計線路。

1、他的聰明才智不僅僅表現(xiàn)在開鑿隧道上，還表現(xiàn)在——設(shè)計線路上（手指板書）。

火車要從南口往西北方向去，可是這兒是垂直的陡坡，根本就上不去，詹天佑設(shè)計了一條怎樣的線路？他是怎樣設(shè)計的，一起讀讀第6自然段。

2、請同學(xué)們把老師發(fā)下來的紙拿出來，一邊讀課文，一邊畫出火車的行進(jìn)路線。

3、畫完的同學(xué)用你的橡皮在你的設(shè)計圖上開開看。（巡視）。

4、指名上臺演示。

5、這個同學(xué)演示得可真好，老師這還有個更生動形象的，我們一起來看一下。

6、他這樣設(shè)計有什么好處？

四、總結(jié)全文。

2、今天，我們坐火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是——。

許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都嘖嘖贊嘆。

請你也來贊嘆贊嘆。（留1分鐘時間思考）。

3、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位杰出的愛國工程師——詹天佑。（手指板書）。

1、齊讀課題。

2、指名回答：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

3、齊讀。

4、齊答。

5、齊讀這句話。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、邊讀邊找出有哪幾種反響。

3、交流。

4、自由讀課文第二自然段。

5、找詞語，說感受。

6、指導(dǎo)讀詞語。

7、齊讀這句話。

8、齊讀這句話。

9、齊讀。

10、指名回答。

11、指名讀、齊讀。

指名讀。

談感受。

12、學(xué)生讀課文找出句子：原來……是無論如何也完成不了的。

13、找詞語，談理解。

14、齊讀。

15、齊讀。

1、邊讀課文便用小標(biāo)題概括。

1、學(xué)生自由讀課文第四自然段，邊讀邊畫邊寫感受。

2、交流。

3、齊讀。

4、指名回答。

5、齊讀課文。

6、學(xué)生說體會，談理解。

齊讀。

7、指名讀。

齊讀。

齊讀。

齊讀。

齊讀。

齊讀。

1、自由讀課文。

2、指名回答。

3、學(xué)生邊讀邊畫。

4、請一個學(xué)生上臺演示。

5、指名回答。

6、齊讀。

1、一邊讀課文，一邊畫出火車的行進(jìn)路線。

2、畫完的同學(xué)用橡皮在設(shè)計圖上開開看。

指名上臺演示。

3、欣賞人字形線路。

1、齊讀。

2、齊答。

3、學(xué)生思考。

4、齊讀課題。

把“細(xì)讀”與學(xué)生的“感觸”聯(lián)系起來。

本設(shè)計以讀為主，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸主人公的心跳，聆聽作者的心聲，感受主人公對祖國的濃濃的愛國之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具和人文共振?！?/p>

最使我感動的語句是：他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。因為讀著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……）學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救。

“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

課外資料的補(bǔ)充，使同學(xué)們更加深切地感受到詹天佑面臨的巨大困難，也感受到了他為國爭光的決心。

先讓學(xué)生運用帶題求解，再運用提問引讀法進(jìn)行檢查。以“讀”取代了教師的繁瑣分析。

順應(yīng)學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計繪圖，既加深了對課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力。

利用文具這一現(xiàn)有資源，再加上研讀文本資源以及同學(xué)們的動手動腦，較好地理解了所學(xué)內(nèi)容；用課件圖示資源輔助教學(xué)，生動形象，效果好。

板書設(shè)計：????????????????????接受任務(wù)。

勘測線路。

20、詹天佑???????修筑鐵路??開鑿隧道。

杰出?愛國????????????????設(shè)計線路。

提前竣工。

授后小記：

授課日期???月???日