總結(jié)是我們成長的見證，記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就?？偨Y(jié)過程中要注重團(tuán)隊合作，不斷溝通與交流。推薦以下幾篇閱讀材料，希望能給大家的總結(jié)提供一些啟發(fā)。

數(shù)字與信息教學(xué)反思篇一

本節(jié)課是課本中的“數(shù)學(xué)廣角”。主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，通過實踐活動加以應(yīng)用，從而體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

本節(jié)課從百度搜索導(dǎo)入，到學(xué)生匯報身份證的使用，到收集學(xué)生生活中的編碼記憶，再到練習(xí)鞏固中創(chuàng)設(shè)的警察破案情境，以及最后的編門牌號碼等，這些把編碼的生活化體現(xiàn)到了極致。這種生活化的極致是多種教學(xué)手段的參與形成的，新穎、巧妙，讓學(xué)生興趣盎然，流連忘返。但這是一節(jié)數(shù)學(xué)課而不是一節(jié)身份號碼知識的普及課。如何探求數(shù)學(xué)化的`本質(zhì)，在精巧的設(shè)計中突出編碼所能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想?yún)s是我在試教中所大大忽視的，舍本逐末的形式活躍大大地沖淡了對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，分散了學(xué)生的數(shù)學(xué)的有意注意。如何把生活化與數(shù)學(xué)化有機地結(jié)合起來呢？我在設(shè)計中又完善與補充了自己編號碼與編碼的發(fā)展介紹的內(nèi)容，通過比較、辨析讓學(xué)生深刻體會編碼背后的內(nèi)涵思想。同時也注意錘煉自己的語言，通過描述、概括、評價等多種手段在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生對于編碼的數(shù)學(xué)思考。

數(shù)字與信息教學(xué)反思篇二

《數(shù)字與信息》是國標(biāo)本實驗教科書五年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)實踐活動課，教者沒有按照過去的傳統(tǒng)教法：課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主探索郵政編碼的編排規(guī)律和身份證號碼的規(guī)律，掌握自主探索的簡單方法，感受數(shù)字編碼的思想及其運用價值。整節(jié)課上師生互動、生生互動，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造性。

1、本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中觀察交流和課后運用知識解決問題的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前教者讓學(xué)生分別從郵政編碼和身份證號碼兩個方面收集整理相關(guān)編碼的資料。課堂結(jié)合學(xué)生熟悉的身邊的郵編來探索，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性。

2、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市；第三位表示郵區(qū)代號；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與信息”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。

3、本節(jié)課注重理解與運用相結(jié)合。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點和難點。編房間號這一教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給大樓的房間進(jìn)行編號，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的號碼。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

建議：

1、解決實際問題時沒有很好的運用合作學(xué)習(xí)。例如，在實際創(chuàng)編數(shù)字時，要求學(xué)生給大樓的第2層第5個房間，12樓第15個房間編號時，學(xué)生自主編好后，我是指名學(xué)生逐個回答，把自己的想法告訴同學(xué)們。在這里沒有總結(jié)出哪位同學(xué)的方法最好，讓學(xué)生一個一個的說比較耗時，可以采用合作交流的形式，讓學(xué)生在小組里交流，通過觀察、比較，提升自己的認(rèn)識。這樣教學(xué)效果會好些。

2、對于數(shù)字編碼的特性：同一性、簡潔性、唯一性體現(xiàn)不夠。我們知道很多編碼在編寫時注意簡潔性的，如：報警電話、急救電話等。有些編碼是唯一的，如：車牌號、身份證號等。在整節(jié)課中體現(xiàn)的還不夠。

總之，我是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，探索到數(shù)字與編碼的簡單方法。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，現(xiàn)代信息時代也就是數(shù)字時代，用數(shù)字編碼是起點，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新。

數(shù)字與信息教學(xué)反思篇三

對于這堂課，我前后一共試教了三次，我們五年級組的全體老師都給予了我極大的幫助，感謝你們，其中特別要感謝孫主任和朱瑩主任對我的指導(dǎo)。

本節(jié)課是課本中的“數(shù)學(xué)廣角”。主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，通過實踐活動加以應(yīng)用，從而體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

課開始的設(shè)計是通過猜測哪條信息描述的是“王建峰”，最終引出身份號碼來解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷、感受到僅僅幾條相關(guān)的文字信息是無法科學(xué)、準(zhǔn)確地確定是否描述的是我。目的是將學(xué)生從教材特定的、靜態(tài)的、文本的數(shù)學(xué)知識中引入到現(xiàn)實生活的情境來。學(xué)生在此過程中不僅僅逐步地領(lǐng)悟到身份證號碼的唯一性、科學(xué)性，還初步掌握了相關(guān)的邏輯推理的數(shù)學(xué)思想和方法。

本節(jié)課從百度搜索導(dǎo)入，到學(xué)生匯報身份證的使用，到收集學(xué)生生活中的編碼記憶，再到練習(xí)鞏固中創(chuàng)設(shè)的警察破案情境，以及最后的編門牌號碼等，這些把編碼的生活化體現(xiàn)到了極致。這種生活化的極致是多種教學(xué)手段的參與形成的，新穎、巧妙，讓學(xué)生興趣盎然，流連忘返。但這是一節(jié)數(shù)學(xué)課而不是一節(jié)身份號碼知識的普及課。如何探求數(shù)學(xué)化的本質(zhì)，在精巧的設(shè)計中突出編碼所能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想?yún)s是我在試教中所大大忽視的，舍本逐末的形式活躍大大地沖淡了對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，分散了學(xué)生的數(shù)學(xué)的有意注意。如何把生活化與數(shù)學(xué)化有機地結(jié)合起來呢？我在設(shè)計中又完善與補充了自己編號碼與編碼的發(fā)展介紹的內(nèi)容，通過比較、辨析讓學(xué)生深刻體會編碼背后的內(nèi)涵思想。同時也注意錘煉自己的語言，通過描述、概括、評價等多種手段在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生對于編碼的數(shù)學(xué)思考。

試教后，聽課老師普遍的反應(yīng)是這節(jié)課內(nèi)容太單一，因為原來在教學(xué)設(shè)計中我只設(shè)計了關(guān)于身份編碼的相關(guān)知識，這一課的名字也叫數(shù)字編碼，后來在孫主任的建議下，將題目重新?lián)Q成了數(shù)字與信息，因為本節(jié)課的最重要的目的是讓學(xué)生通過數(shù)字的組合中獲取生活中的重要的信息。后來，在設(shè)計中，我又增加了電話號碼和郵政編碼的內(nèi)容，將本節(jié)課的內(nèi)容從單純的數(shù)字編碼的介紹應(yīng)用拓展到了數(shù)字信息的高度，這樣的設(shè)計才讓人覺得既有深度，內(nèi)容也不再單一。

數(shù)字與信息教學(xué)反思篇四

本節(jié)課所涉及的內(nèi)容都是生活中一些常見的數(shù)字信息，這些數(shù)字信息的存在極大地方便了我們的日常生活。學(xué)生對數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。對一些編碼也有了初步的認(rèn)識。本課在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗上加深對數(shù)字的印象，著重達(dá)到生活中使用數(shù)字編碼的應(yīng)用價值。

在教學(xué)中，我先用情景導(dǎo)入，隨后削減“說一說”中的多個電話號碼為兩個，其它由學(xué)生列舉；改“看一看”中的信封為給學(xué)生寄來的信件，貼近學(xué)生生活；變“比一比”中比較后得出編碼規(guī)律變?yōu)樵谟螒蛑锌是螳@得編碼規(guī)律，在教師的一點點提示下理解并運用規(guī)律來解讀信息。補充欣賞資料（公交番號、音樂簡譜、門牌、車牌、火車票、公路限速牌、手機入網(wǎng)許可證號、產(chǎn)品代號……）。這一系列內(nèi)容設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)生課堂反映積極踴躍，成為了課堂教學(xué)活動的主體與主人。當(dāng)然這一課也有著很多需要改進(jìn)的地方：

1、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是上好本節(jié)課的前提。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該包括兩個部分：教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的課前調(diào)查工作。而這兩個準(zhǔn)備都基于教師對教材的充分理解。我在通讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對教材中的“固定電話號碼”、“郵政編碼”、“身份證號碼”進(jìn)行了一些調(diào)查。教師也通過上網(wǎng)等方式詳細(xì)了解了身份證編碼的規(guī)則。之所以對這些內(nèi)容詳細(xì)了解，是因為這是教學(xué)中的難點。但是，我忽略了讓幾個內(nèi)容融會貫通在一起，讓學(xué)生更深入的體驗、感受對數(shù)字編碼編排規(guī)律的探索理解，學(xué)會分析排列的方法。如：練習(xí)題中給兩幢樓的房間編號，先讓學(xué)生分析編號時所需的信息“樓名——樓層——房間”，然后根據(jù)自己喜歡的符號和題中要求進(jìn)行編排。

2、教學(xué)中學(xué)生對問題的討論還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主。另外，還需加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。

3、在教學(xué)中牽著學(xué)生走的現(xiàn)象太嚴(yán)重，應(yīng)讓學(xué)生完整的表述自己的理解，不要打破學(xué)生的解釋能力，多給一些活動的時間和機會。

4、精煉自己的教學(xué)語言，提高課堂效率。本節(jié)課中，我總是把學(xué)生的話重復(fù)一遍才覺得心里踏實。后面，也就按照自己一貫的風(fēng)格走了下去，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不夠。由此可見，高效的課堂，還需要規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和教師充分的預(yù)設(shè)和對于教材的深入的鉆研。

一節(jié)課結(jié)束，沒有預(yù)想的“精彩”，只有濃濃的“失落”，失落的背后有著更多的問題。我也很慶幸：能夠發(fā)現(xiàn)問題并且改進(jìn)，就是又向前前進(jìn)了一步！

數(shù)字與信息教學(xué)反思篇五

本節(jié)課是課本中的“數(shù)學(xué)廣角”。主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，通過實踐活動加以應(yīng)用，從而體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

課開始的設(shè)計是通過猜測哪條信息描述的是“王建峰”，最終引出身份號碼來解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷、感受到僅僅幾條相關(guān)的文字信息是無法科學(xué)、準(zhǔn)確地確定是否描述的是我。目的是將學(xué)生從教材特定的、靜態(tài)的、文本的數(shù)學(xué)知識中引入到現(xiàn)實生活的情境來。學(xué)生在此過程中不僅僅逐步地領(lǐng)悟到身份證號碼的唯一性、科學(xué)性，還初步掌握了相關(guān)的邏輯推理的數(shù)學(xué)思想和方法。

本節(jié)課從百度搜索導(dǎo)入，到學(xué)生匯報身份證的使用，到收集學(xué)生生活中的編碼記憶，再到練習(xí)鞏固中創(chuàng)設(shè)的警察破案情境，以及最后的編門牌號碼等，這些把編碼的生活化體現(xiàn)到了極致。這種生活化的極致是多種教學(xué)手段的參與形成的，新穎、巧妙，讓學(xué)生興趣盎然，流連忘返。但這是一節(jié)數(shù)學(xué)課而不是一節(jié)身份號碼知識的普及課。如何探求數(shù)學(xué)化的本質(zhì)，在精巧的設(shè)計中突出編碼所能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想?yún)s是我在試教中所大大忽視的，舍本逐末的形式活躍大大地沖淡了對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，分散了學(xué)生的數(shù)學(xué)的有意注意。如何把生活化與數(shù)學(xué)化有機地結(jié)合起來呢？我在設(shè)計中又完善與補充了自己編號碼與編碼的發(fā)展介紹的內(nèi)容，通過比較、辨析讓學(xué)生深刻體會編碼背后的內(nèi)涵思想。同時也注意錘煉自己的語言，通過描述、概括、評價等多種手段在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生對于編碼的數(shù)學(xué)思考。

試教后，聽課老師普遍的反應(yīng)是這節(jié)課內(nèi)容太單一，因為原來在教學(xué)設(shè)計中我只設(shè)計了關(guān)于身份編碼的'相關(guān)知識，這一課的名字也叫數(shù)字編碼，后來在孫主任的建議下，將題目重新?lián)Q成了數(shù)字與信息，因為本節(jié)課的最重要的目的是讓學(xué)生通過數(shù)字的組合中獲取生活中的重要的信息。后來，在設(shè)計中，我又增加了電話號碼和郵政編碼的內(nèi)容，將本節(jié)課的內(nèi)容從單純的數(shù)字編碼的介紹應(yīng)用拓展到了數(shù)字信息的高度，這樣的設(shè)計才讓人覺得既有深度，內(nèi)容也不再單一。

數(shù)字與信息教學(xué)反思篇六

本節(jié)課季老師以關(guān)注學(xué)生生活讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)為目標(biāo)，以與學(xué)生密切相關(guān)的數(shù)字符號為載體。采取實踐——研究——再實踐的方式。在內(nèi)容的選擇上，體現(xiàn)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生真真切切地感到數(shù)字在生活中無處不在，并給我們的生活帶來方便，生活中處處需要數(shù)字，體會數(shù)學(xué)的價值。在學(xué)習(xí)方式上，注重合作與交流。通過創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索的問題情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活情境中，體驗與他人的合作，并在交流中密切同學(xué)之間的關(guān)系，探索解決問題的有效策略。在教學(xué)過程中，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。讓學(xué)生有機會親身實踐，學(xué)生能夠主動從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析并探索解決方案，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的根本所在。

課前，季老師布置學(xué)生展開調(diào)查，尋找身邊的數(shù)字，學(xué)生通過搜集、整理、分析有關(guān)資料，初步體會數(shù)字與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過實踐不僅調(diào)查了豐富的信息，也發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題。在他們眼中數(shù)學(xué)不再單純是簡單的符號，而是含有豐富的信息。

課堂上，首先組織學(xué)生以小組為范圍交流調(diào)查的信息。通過這些匯報，使學(xué)生從身邊感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會?！吧矸葑C”是每個學(xué)生將來都要面對的實際問題，了解身份證編碼的規(guī)律，不但是生活所必須，同時從中可以使學(xué)生了解生活中的`許多問題與數(shù)字密切相關(guān)——數(shù)字反映信息，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這部分我分了這樣四個部分進(jìn)行教學(xué)。特別是引導(dǎo)學(xué)生探討自己的身份證號碼可能是多少這一環(huán)節(jié)，這樣做，不僅可以使學(xué)生真正成為知識的探索者，發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，還將本節(jié)課推向高潮。學(xué)生們躍躍欲試紛紛試著編寫自己的身份證號碼。學(xué)生匯報后，讓學(xué)生說出編寫依據(jù)，以此進(jìn)一步理解、掌握身份證的編碼規(guī)律。為鞏固所學(xué)新知識，發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。

最后，將課內(nèi)活動延伸到課外，請有興趣的同學(xué)再去調(diào)查，由于用了前面的調(diào)查經(jīng)驗和掌握新知識的樂趣，學(xué)生的調(diào)查將更深入，更全面。使學(xué)生再一次體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。

數(shù)字與信息教學(xué)反思篇七

《數(shù)字與信息》這一教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)實踐活動課，教學(xué)目的是想通過對學(xué)生熟悉的門牌號碼，身份證號碼的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解數(shù)字經(jīng)過編碼后能準(zhǔn)確的表達(dá)信息，并通過組織大家討論如何來編寫學(xué)籍號，體驗學(xué)習(xí)和探索活動的樂趣，體會數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

課上下來，有這樣幾點感想：

從今天上課學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生對身邊的數(shù)學(xué)很感興趣，對要自己研究的知識感興趣，有的學(xué)生課前就找到了相關(guān)知識介紹，學(xué)習(xí)積極性比較高。學(xué)生自己編寫學(xué)籍號也是很高興的事，應(yīng)該說在這節(jié)課上學(xué)到了比較多的課外常識。

課前考慮過到計算機室上，但因為種種原因沒能實現(xiàn)。我想如果能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自己到相關(guān)網(wǎng)站查找需要的資料，了解相關(guān)數(shù)字編碼的規(guī)則，這樣學(xué)生的記憶會更深刻。到課的最后部分可以從課堂延伸到課外，自己選擇一個感興趣的問題，小組利用網(wǎng)絡(luò)去自行探究、學(xué)習(xí)其它數(shù)字編碼的知識，提高課堂密度。

由于內(nèi)容比較多，給予學(xué)生思考和討論的時間感覺還不夠。

數(shù)字與信息教學(xué)反思篇八

《數(shù)字與信息》是蘇教版第十冊的一節(jié)實踐活動課。在實施教學(xué)時，結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀，我做了如下幾點：

（一）在課前，先讓學(xué)生收集自己和親友的身份證號碼，以及相關(guān)身份證編碼的規(guī)律。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做好首次閱讀，制止一種“老師還要講”的意識的產(chǎn)生。當(dāng)然，這樣的準(zhǔn)備能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在探討郵政編碼的編排規(guī)律時，先讓學(xué)生觀察教材上的信封，并說說可以獲得的信息；接著讓學(xué)生觀察江蘇各地的郵政編碼，并說出它們的相同點及不同點，為了解編排規(guī)律提供感性認(rèn)識；然后默讀課本上的編排介紹，匯報讀懂了什么，教師及時補充，將感性的認(rèn)識上升為較為抽象的規(guī)律認(rèn)識；最后，根據(jù)編排的規(guī)律，說說泰州郵政編碼的意義，教師及時說明泰州郵編的特殊性。

（三）在了解身份證的編排規(guī)律時，先讓學(xué)生交流在課前收集到的編碼信息，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生閱讀身份證編碼的相關(guān)介紹，并且與他人交流又讀懂了什么，豐富了學(xué)生的認(rèn)識；接著，運用這個規(guī)律了解具體的身份證號碼中的信息。

（四）通過出示、舉例，說出圖書編號的好處，由以上介紹的數(shù)字信息拓展到生活中的其他數(shù)字信息，我認(rèn)為這是學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的一種反饋，也能體現(xiàn)出學(xué)生在“讀”。

（五）留疑下課。讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解靖江的郵政編碼為什么與眾不同。讓學(xué)生帶著這樣的`疑問，繼續(xù)閱讀，將課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，逐步認(rèn)識到“學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會閱讀”。

最后，我也提出我在教學(xué)本節(jié)課時的一些困惑：

1、在探討郵政編碼的編排規(guī)律時，通過閱讀，學(xué)生只能照本宣科地說出得到的信息，并不能概括性地總結(jié)出規(guī)律，這一部分主要還是依賴于我的介紹。課前我也思考了很久，要求學(xué)生根據(jù)一個郵政編碼的介紹得出編排的規(guī)律，這的確很難，而且以學(xué)生的能力通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，他們也比較難以總結(jié)出理想的結(jié)果。

數(shù)字與信息教學(xué)反思篇九

1、讓學(xué)生通過調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá)一定的信息。初步了解一些簡單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價值。

2、讓學(xué)生在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進(jìn)行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識。

3、讓學(xué)生在活動過程中，學(xué)會與他人合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查了解一些特殊號碼及其作用。

2、了解學(xué)校和家庭居住地郵政編碼及其含義，以及了解寄信時為什么要填寫郵政編碼。

3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。

4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號的編排。

1、說一說。

（1）說說下面各是什么電話號碼？小組中說一說。

110……報警112……故障申告。

114……電話號碼查詢117……報時。

119……火警120……急救。

121……天氣預(yù)報122……交通事故報警。

12315……消費者投訴熱線。

你還知道哪些特殊的電話號碼？

這些用數(shù)字組成的電話號碼給我們帶來了哪些方便？

（2）你能說說自己和同學(xué)在班級里的編號嗎？

知道編號有什么作用嗎？（便于管理、登記）。

（3）小結(jié)：在生活中，我們常常能見到一些用數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達(dá)一定的信息。

2、看一看。

（1）分析郵政編碼214206表達(dá)了哪些信息。

能說說信封上有哪些內(nèi)容嗎？

你知道郵政編碼的含義嗎？

（2）閱讀并說說郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所表達(dá)的信息。

（3）試著寫寫學(xué)校及居住地的郵政編碼。

說一說各部分表示的含義。

（4）討論交流。

寄郵件時為什么要寫郵政編碼？

應(yīng)該怎樣寫？寫在哪里？

3、比一比。

（1）小組交流家庭成員的出生日期和身份證號碼？

（2）討論。

你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？

不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？

你知道這一部分所包含的信息嗎？

你還有什么發(fā)現(xiàn)？

討論后匯報交流情況，集體評價。

你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？

（3）你還見過哪些用數(shù)字表達(dá)信息的例子？（圖書編號、門牌號、電話的區(qū)號、超市條形碼……）。

用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？（生活便利，查找容易等）。

4、做一做。

（1）活動1：

說說房間的編號中必須包含哪。

些信息，分別需要用幾個數(shù)字表達(dá)？

在小組中說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號。

交流匯報。

（2）活動2：

說說自己的學(xué)籍號。

比較、明確學(xué)籍號所包含的信息及編碼規(guī)則。

試著為200名新生編號。

交流匯報，集體評價。

（3）活動3：

理解題意。根據(jù)左邊的圖說說每個字母表示的意思。

以學(xué)校為中心，用編碼表示出自己家在學(xué)校的什么位置。

解讀小組內(nèi)成員的編碼含義。

通過今天的活動，你有哪些收獲？能說說數(shù)字信息對生活的幫助嗎？

本堂課為活動課，為此在課前我們讓學(xué)生做了大量的調(diào)查工作，尋找特號的意義，了解自己的學(xué)籍號，了解郵政信息，了解家人及自己的身份編號。

在課堂上，學(xué)生通過熱烈的討論，探詢特號的特點，身份編號的特殊含義及其中所包含的信息，學(xué)生也能自己大量的舉證一些特號的編排特點和其中的含義。