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2023年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用(模板17篇)
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2023年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用(模板17篇)
2023-11-25 18:55:15    小編:zdfb

教案是教師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和組織的重要手段之一。教案的編寫需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配和任務(wù)安排進(jìn)行合理規(guī)劃。精選教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范例,幫助教師更好地組織和開展教學(xué)活動(dòng)。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,通過不同層次的讀,品味文中人物對(duì)話時(shí)的語氣。

2、理解“不以為然、爭論不休、兩全其美”等詞語的意思。

3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):兄弟倆爭論部分的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀故事自然悟出道理。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、揭題:爭論的故事。上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了爭論的故事,那在講之前,我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。同學(xué)們要認(rèn)真讀,用心記,待會(huì)有快速搶答的游戲等著大家。

3、小結(jié)過渡:正因?yàn)樾值軅z想要的吃法不一樣,因此他們才----爭論。文中的哪個(gè)自然段可以看出他們正在爭論呢?(第三自然段)。

二、精讀故事部分。

這個(gè)故事最精彩的部分是兄弟倆的爭論,他們是如何爭論的呢?

請同學(xué)們打開課文第3小節(jié),放聲讀一讀兄弟倆的對(duì)話。

(ppt第一次對(duì)話)。

1、讀好第一次對(duì)話,體會(huì)觀點(diǎn)和語氣。

師:從兄弟倆的第一次對(duì)話中,你們有什么發(fā)現(xiàn)沒有(他們的意見發(fā)生了分歧,他們的語氣也不一樣)。

師:爭論開始了嗎?(開始了)。

師:雖然他們都只是發(fā)表自己的觀點(diǎn),但是爭論已經(jīng)開始了。只不過這時(shí)個(gè)爭論得不那激烈而已。

所以第一次對(duì)話該怎么讀?(語氣要平和一些)。

學(xué)生齊讀第一次對(duì)話。

2、讀好第二次對(duì)話,體會(huì)語氣的變化。

接下來他們又是如何爭論的呢?

生讀對(duì)話。

在接下來的爭論中哥哥還是心平氣和的表明自己的觀點(diǎn)嗎?

生再讀哥的話。

師:與第一次比,他們的爭論有變化嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。(他們的語氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然,大聲爭辯。)。

師:請你讀讀哥哥的話。

師:你覺得哪句話最能體現(xiàn)哥的不以為然。(你這話不對(duì))。

該怎么讀,才能體現(xiàn)哥哥的不以為然呢?

師:看來,不以為然的意思就是——(不認(rèn)為是對(duì)的)你們說的沒錯(cuò),那么。

師:考考大家,“不以為然”的“然”是什么意思?ppt。

聽得出來,哥哥有些生氣了,弟弟聽了哥哥的話,怎么樣?(很不服氣)。

這次的爭論兄弟倆說話的聲音越來越大,語速越來越快,心情越來越生氣。讓我們有感情地朗讀第二次的爭論。(齊讀)。

3、分角色朗讀。

愿意來做一回哥哥和弟弟爭論一下嗎?

同桌互練。點(diǎn)名分角色朗讀。

4、師生分角色再讀,體悟“爭論不休”。

師生合讀文中兄弟倆的對(duì)話,讀完原文后,加上自己想象的語言表演“爭論不休”。

兄弟像這樣你一句,我一句,沒完沒了,爭個(gè)不停,這就叫(爭論不休)。

休在這里是什么意思呢?ppt。

5、理解“兩全其美”及故事的結(jié)果。

師:幸好有位老人經(jīng)過。他們才暫時(shí)停止了爭論。

點(diǎn)名讀第4節(jié)。

師:老人的建議,哥哥滿意嗎?弟弟滿意嗎?

師:雙方都滿意,這就叫兩全其美,第5節(jié)中也有一句話可以幫助我們理解“兩全其美”這個(gè)詞,請讀出來。

生:兄弟倆都很滿意,誰也不再說什么。

師:當(dāng)他倆都很滿意,再想射大雁時(shí),可惜大雁已經(jīng)飛得——無影無蹤了。

這就是“爭論不休”的結(jié)果。

三、自由評(píng)論,悟道理。

師:大雁飛得無影無蹤,這個(gè)結(jié)果是兄弟倆想要的嗎?

他們錯(cuò)在哪里?(生自由評(píng)論)。

師:是呀,如果抓住的時(shí)機(jī),先把大雁射下來,兄弟倆就不會(huì)后悔了。不管做什么事,我們都應(yīng)該抓住時(shí)機(jī),先把事情做起來,不能因?yàn)闋幷摱e(cuò)失良機(jī)。(相機(jī)板書:抓住時(shí)機(jī),先做起來)。

1、讀學(xué)生對(duì)話,加深理解。

師:聽了盛老師的故事,她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了感想,我們來讀讀。

ppt。

“這兄弟倆真笨,白白讓大雁飛跑了?!?/p>

“不是他們笨,而是他們沒有抓住時(shí)機(jī)。”

“兄弟倆這樣爭論下去,時(shí)間白白浪費(fèi)了?!?/p>

“不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來?!?/p>

…………。

師:只有這四位同學(xué)發(fā)言嗎?(還有很多感想被作者省略了)。

師:發(fā)現(xiàn)了這個(gè)省略號(hào)與以往的有什么不一樣的嗎?

是呀,標(biāo)志整段文字或大片語言的省略我們就用12個(gè)點(diǎn)的省略號(hào)。

為什么這么多的同學(xué)發(fā)言,而且每個(gè)都說得這么好呀?(因?yàn)橥瑢W(xué)們聰明,愛動(dòng)腦筋……)。

因此盛老師聚精會(huì)神的聽著,不時(shí)地向同學(xué)們投去——(贊許的目光,)。

其實(shí)王老師覺得我們班的同學(xué)也非常聰明可愛,所以老師也像你們投去贊許的目光。

2、積累名言。

通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事,我覺得機(jī)會(huì)就像大雁,一轉(zhuǎn)眼就飛走了,你認(rèn)為機(jī)會(huì)像什么?(生暢談)。

是啊,如果我們不能正確把握時(shí)機(jī),就會(huì)與成功擦肩而過。老師這有兩句話,我覺得最能表達(dá)我們此時(shí)的感受。送給同學(xué)們,希望你們能記住。

機(jī)不可失,時(shí)不再來。

當(dāng)機(jī)會(huì)向你微笑時(shí),趕快擁抱她。

自由讀。

師:好的東西應(yīng)該積累下來,能用一分鐘的時(shí)間記住嗎?

點(diǎn)名反饋。

四、小結(jié)。

希望同學(xué)們牢牢記住這兩句話,在以后的人生道路上,無論做什么事,都要“抓住時(shí)機(jī),先做起來”。

五、作業(yè)布置。

回憶你與別人曾經(jīng)爭論,或你看到的別人爭論的場面,用一個(gè)片斷寫下來。

板書設(shè)計(jì):

25爭論的故事。

吃大雁。

哥哥老人弟弟。

煮半煮半烤烤。

抓住機(jī)會(huì)先做起來。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能用列舉的方法求兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能通過直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關(guān)系。

2.使學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)公倍數(shù),理解公倍數(shù)的特征;通過列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法,體會(huì)方法的合理和多樣;感受數(shù)形結(jié)合的思想,能有條理地進(jìn)行思考,發(fā)展分析、推理等能力。

3.使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng),感受學(xué)習(xí)的收獲,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)和良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

揭題:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和公因數(shù),今天這節(jié)課學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)。

提問:看了這個(gè)課題,你有什么想法?你對(duì)公倍數(shù)有哪些想法?對(duì)最小公倍數(shù)呢?

引導(dǎo):大家交流的想法,實(shí)際上是聯(lián)系公因數(shù)和公因數(shù)進(jìn)行聯(lián)想,提出自己的想法。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)。那剛才大家的想法是不是正確呢?現(xiàn)在,我們一起來研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.認(rèn)識(shí)公倍數(shù)。

(1)出示例11,讓學(xué)生說說知道了些什么,提出的什么問題。

交流:哪個(gè)正方形能正好鋪滿,哪個(gè)不能鋪滿?

說明:6既是3的倍數(shù),又是2的倍數(shù),是3和2公有的倍數(shù)。

(2)引導(dǎo):想一想,這個(gè)長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?為什么?和同桌說說你的想法。

交流:還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?你是怎樣想的?(明確可以正好鋪滿邊長12厘米、18厘米??的正方形)。

(3)引導(dǎo):現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn),6、12、18、24??這些數(shù)和2、3都有什么關(guān)系?說說你的想法。指出:同學(xué)們的理解還真不錯(cuò)!大家發(fā)現(xiàn)6、12、18、24??這樣的數(shù),既是2的倍數(shù),又是3的倍數(shù),也就是2和3公有的倍數(shù),我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。(板書:公倍數(shù))。

追問:8是2和3的公倍數(shù)嗎?為什么不是?

2.求公倍數(shù)。

出示例12,明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。

結(jié)合學(xué)生交流,教師板書用不同方法找的過程和結(jié)論,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

小結(jié):大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54??其中’最小的是18。18是6和9的最小公倍數(shù)。

追問:有沒有的公倍數(shù)?為什么?

說明:兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個(gè),沒有的公倍數(shù)。兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個(gè),就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。(板書:最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個(gè))。

3.用集合圖表示公倍數(shù)。

引導(dǎo):你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎?自己畫一畫。學(xué)生交流,呈現(xiàn)集合相交的圖,(圖見教材,略)分別標(biāo)注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”,并強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分都有無數(shù)個(gè)數(shù),都要用省略號(hào)表示。

讓學(xué)生看直觀圖說說,哪些數(shù)是6的倍數(shù),哪些數(shù)是9的倍數(shù),哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù),最小公倍數(shù)是幾。

指出:從圖上可以直接看出,6和9公有的倍數(shù),是它們的公倍數(shù),其中最小的一個(gè),是它們的最小公倍數(shù)。

三、鞏固深化。

1.做“練一練”第1題。

2.做“練一練”第2題。

3.做練習(xí)七第9題。

4.做練習(xí)七第10題。

四、總結(jié)提升。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇三

進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問題,了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,通過具體練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

1、p15.5。

先讓學(xué)生獨(dú)立填表,再組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的'米數(shù)之間的變化規(guī)律,適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。

2、p15.6。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解半價(jià)出售的意思,求出每件玩具的半價(jià)是多少。

組織討論能買道哪些玩具。

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題。

3、p16.9。

組織學(xué)生討論第一個(gè)問題,明確所買的商品的理由。

組織討論第二個(gè)問題的解決方法,需要兩步計(jì)算求出問題。

4、p16思考題。

學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。

左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積,再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù),然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2,填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。

右題商的百位上只能是1,十位上只能是0,個(gè)位上可以是2~9中任何一個(gè)數(shù)。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇四

每個(gè)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,靜與動(dòng)相結(jié)合,知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合。所有的五年級(jí)數(shù)學(xué)教師都必須知道如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)教案,你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程,能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長方體和正方體的表面積。

2、能夠認(rèn)識(shí)長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長方體和正方體的表面積。

教學(xué)方法:

師生共同歸納和推理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

長方體紙盒。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

學(xué)生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個(gè)面來組成,每組相對(duì)的面的面積相等……)。

二、講授新課。

教師出示例題,一個(gè)知道長、寬、高的長方體紙盒,如何才能求出它的表面積?

學(xué)生利用手中的長方體紙盒為參照,探究如何才能求出長方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論,教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。

教師提問學(xué)生如何求長方體的表面積。

學(xué)生回答:(分別求出每個(gè)面的面積,再加起來。就是長方體的表面積。)。

教師讓學(xué)生把長方體的紙盒展開,看一看長、寬、高有什么關(guān)系?

組成長方體表面積的6個(gè)面,等于(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積。

教師讓學(xué)生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少?

學(xué)生列式:(7×5+7×3+5×3)×2。

教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求?

學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流,教師提問學(xué)生。(正方體的表面積=邊長×邊長×6)。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)。

板書設(shè)計(jì):

長方體的表面積。

長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2。

正方體的表面積=邊長×邊長×6。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動(dòng)手操作,理解長方體的表面積的意義,由此建立表面積的概念。

2、能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景和信息,通過動(dòng)手操作、小組合作、觀察思考等方法,去探求長方體的計(jì)算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的探求意識(shí)和探求能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),并在探究過程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解長方體的表面積的意義,建立表面積的概念。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握長方體的表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

1、復(fù)習(xí)長方體的特征。

生:長方體有6個(gè)面,12條棱,8個(gè)頂點(diǎn),相對(duì)的面完全相同(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形),相對(duì)的棱長度相等。

2、師:同學(xué)們說得真好,都已經(jīng)掌握了長方體的特征。那么今天我們繼續(xù)來研究長方體,一起來探究一下長方體的面。

二、實(shí)踐操作、探究新知。

1、教學(xué)長方體表面積的概念。

接下來學(xué)生動(dòng)手剪(強(qiáng)調(diào)要求)。

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,展開后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。

生:我發(fā)現(xiàn)長方體展開后還是由6個(gè)長方形組成的。

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!課件演示(實(shí)物展開后貼在黑板上)。

生:能。

師:那么請你們在自己的長方體展開圖中標(biāo)出上、下、左、右、前、后。

師:觀察長方體展開圖,回答下面的問題。

(1)我們知道長方體有6個(gè)面,哪些面的面積是相等的?

生:前后面,左右面,上下面是相等的。

師:為什么?

生:長方體相對(duì)的面完全相同。

(2)每個(gè)面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?(同桌合作)。

生:上、下每個(gè)面的長和寬是長方體的長和寬,每個(gè)面的面積是長x寬;前、后每個(gè)面的長和寬是長方體的長和高,每個(gè)面的面積是長x高;左、右每個(gè)面的長和寬是長方體的高和寬,每個(gè)面的面積是寬x高。

師:同學(xué)們,像這樣我們把長方體6個(gè)面的總面積,叫做長方體的表面積。

(板書:表面積)。

(2)計(jì)算長方體的表面積。

師:那么怎樣求長方體的表面積呢?

小組合作:1,先獨(dú)立思考,記錄下自己的方法。

2,小組內(nèi)交流,探討哪種方法更簡便。

學(xué)生作業(yè)展示:長x寬x2+長x高x2+寬x高x2。

或者(長x寬+長x高+寬x高)x2分別解釋。

教學(xué)例1。

出示例1:做一個(gè)微波爐的包裝箱,至少要用多少平方米的硬紙板?(課件出示)。

問題:要求至少要用多少平方米的硬紙板,實(shí)際上就是求這個(gè)長方體包裝箱的什么?

生:實(shí)際上就是求這個(gè)長方體包裝箱的表面積。

根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來求一下表面積。

方法一:0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)。

方法二:(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)。

三、深化提高,綜合應(yīng)用。

1、完成教材第25頁練習(xí)六的習(xí)題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。

2、完成教材第24頁做一做。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本題中“沒有底面”這條信息很重要。

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。

四、歸納知識(shí),總結(jié)學(xué)法。

師:同學(xué)們,時(shí)間過得真快,在這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中,你有什么收獲或深刻感受和老師、同學(xué)說說。

教學(xué)內(nèi)容:

長方體和正方體的表面積概念,長方體和正方體表面積的計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念,并初步掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

2.會(huì)用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。

教具運(yùn)用:

長方體、正方體紙盒,剪刀,投影儀。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.什么是長方體的長、寬、高?什么是正方體的棱長?

2.指出長方體紙盒的長、寬、高,并說出長方體的特征。指出正方體的棱長,并說出正方體的特征。

二、新課講授。

1.教學(xué)長方體和正方體表面積的概念。

(1)請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方體紙盒,在上面分另標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個(gè)面。

師生共同復(fù)習(xí)長方形的特征。請同學(xué)們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開,得到右面這幅展開圖。

(2)請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒,分別標(biāo)出“上、下、前、后、左、右”六個(gè)面,然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。

觀察后,小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體的表面積概念。長方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。

2.學(xué)習(xí)長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

(1)在日常生活和生產(chǎn)中,經(jīng)常需要計(jì)算哪些長方體或正方體的表面積?

(2)出示教材第24頁例1。

理解分析,做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板,實(shí)際上是求什么?(這個(gè)長方體飯包裝箱的表面積)。

先確定每個(gè)面的長和寬,再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積,最后把每個(gè)面的面積合起來就是這個(gè)長方體的表面積。

(3)嘗試獨(dú)立解答。

(4)集體交流反饋。

老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書。

方法一:長方體的表面積=6個(gè)面的面積和。

0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。

0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。

方法三:(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2。

(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。

(6)請同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁例2,集體交流算法,請學(xué)生說說你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的。

三、課堂作業(yè)。

1.完成教材第23頁“做一做”。

2.完成教材第24頁“做一做”。

3.完成教材第25~26頁練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)內(nèi)容p19例1、做一做、練習(xí)五第1—2題。

教學(xué)。

目標(biāo)。

知識(shí)與技能:讓學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列,初步理解數(shù)對(duì)的含義;能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示物體的。

過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗(yàn)到用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過程,體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡潔性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

體會(huì)。

生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過程,知道用數(shù)對(duì)表示位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)(含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖)。

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

課件出示主題圖,播放動(dòng)畫。

怎樣才能既準(zhǔn)確又簡明地表示張亮同學(xué)的位置呢?這節(jié)課我們就一起來進(jìn)一步。

學(xué)習(xí)。

“確定位置”。(板書:確定位置)。

二、探索新知。

1、課件出示例1的內(nèi)容。

(1)。

學(xué)生。

讀題,了解已知信息。

教師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個(gè)問題。

(2)問:已知張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué),你能指出誰是張亮同學(xué)嗎?

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置,教師給予肯定。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體情境中的位置。

(1)提出問題(看來用第幾列、第幾行描述一個(gè)人的位置真好,讓我們有了一個(gè)統(tǒng)一的說法。)。

大家覺得用這種方法表示一個(gè)人的位置,簡煉嗎?

師:能不能把這種方法再簡化一下?

(2)創(chuàng)造、交流。

同學(xué)們可了不起,在這么短的時(shí)間內(nèi),創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法。

這一種是哪個(gè)小組創(chuàng)造的?說說你們是怎么想的?

師;不錯(cuò),既然每個(gè)小組都不約而同地保留下了這兩個(gè)數(shù),說明——?這兩個(gè)數(shù)很重要!

真好!那這里的2和3各表示什么意思呢?

生:……。

說得太棒了,數(shù)學(xué)規(guī)則需要統(tǒng)一,想不想知道數(shù)學(xué)上統(tǒng)一使用的方法,請看先寫4,接著打上逗號(hào),然后寫3,最后打上括號(hào),因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體。大家知道嗎?像這樣,用列數(shù)和行數(shù)組成的一對(duì)數(shù),叫做——數(shù)對(duì)。

書:(2,3)。

啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置。

3、游戲中概括提升。

我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)學(xué)得特別快,下面咱們玩?zhèn)€游戲好嗎?

(1)師出生對(duì)。

我說數(shù)對(duì),請符合要求的同學(xué)快速地站起來??凑l反應(yīng)最快!

(3,1)(3,2)(3,3)(3,4)(3,5)。

奇怪,怎么就正好站起來這么一排呢?

(2)生出生對(duì)。

如果讓你來出數(shù)對(duì),你能讓一排同學(xué)站起來嗎?誰來試試?

生:……。

師:也不錯(cuò)!有沒有誰能說出點(diǎn)不一樣的?

生:(1,1)(2,1)(3,1)(4,1)(5,1)(6,1)。

師:發(fā)現(xiàn)什么了?能說說為什么嗎?

生:……。

師:也就是說,數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同,他們就都在同一行。

(3)師再出。

示(4,_)可能是哪些同學(xué)?

師:你的數(shù)對(duì)是?奇怪,我上面寫(4,1)了嗎?那你為什么站起來?

生:(第一個(gè)數(shù)是4,表示第4列,第二個(gè)數(shù)是求知數(shù),所以第4列的每一個(gè)同學(xué)都有可能)能不能確定,到底是誰?如果_等于3呢,表示的一定是誰?其他同學(xué)坐下去,看來,要想確定某一個(gè)人的位置,只知道列數(shù)行不行?還得知道?(用數(shù)對(duì)表示位置一定要用到兩個(gè)數(shù))。

師:(__)又可能是哪些同學(xué)?(全班同學(xué)都站起來了)。

師:全班同學(xué)都有可能嗎?_、_表示兩個(gè)相同的數(shù),你的數(shù)對(duì)是(?,?),符合嗎?不符合的同學(xué)請坐下。當(dāng)_=1、2、3、4、5時(shí),看來(__)能不能表示全班同學(xué)?只能表示什么?只能表示列數(shù)、行數(shù)相同同學(xué)的位置。

三、做一做,鞏固確定位置的方法。

1、出示情景。組織學(xué)生觀察情景,思考教師的提問。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方法來回答問題。

3、組織學(xué)生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學(xué)生思考后可交流討論,最后全班匯報(bào)。

四、反饋練習(xí)。

完成教材第19頁的做一做。

五、課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),,會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類.

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察全面概括.準(zhǔn)確判斷.自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).

教學(xué)難點(diǎn):找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(加深前面知識(shí)的理解,為新知作鋪墊)。

下面各數(shù)誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),誰是偶數(shù),誰是奇數(shù).

3和154和2449和791和13。

指名回答。

二、小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。

全班分兩組探討并寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。

1、觀察各數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。

2、板前填寫師出示的表格。

只有一個(gè)因數(shù)。

只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。

除了1和它本身還有別的因數(shù)。

3、師概括:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù),這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書:質(zhì)數(shù)和合數(shù))。

4、舉例。

你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?

你能舉一些合數(shù)的例子嗎?

練習(xí):最小的質(zhì)數(shù)是誰?最小的合數(shù)是誰?質(zhì)數(shù)有多少個(gè)因數(shù)?合數(shù)至少有多少個(gè)因數(shù)?

5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

剛才我們說了還有一類就是只有一個(gè)因數(shù)的。想一想:只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎?(沒有了,)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是,因?yàn)樗炔环腺|(zhì)數(shù)的特點(diǎn),也不符合合數(shù)的特點(diǎn)。)。

引導(dǎo)學(xué)生明確:1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

練習(xí):自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?

三、給自然數(shù)分類。

1、想一想。

生:質(zhì)數(shù),合數(shù),1。

2、說一說。

既然知道了什么是質(zhì)數(shù),什么是合數(shù),那么判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),關(guān)鍵是看什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確:關(guān)鍵看因數(shù)的個(gè)數(shù),一個(gè)數(shù)如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù),如果有兩個(gè)以上因數(shù),這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。

四、師生學(xué)習(xí)教材24頁的例1。

老師:除了用找因數(shù)的方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。

1、師引導(dǎo)學(xué)生找出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

提問:這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1,現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù),其他的數(shù)應(yīng)該怎么辦?(先劃去1,)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù),但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。)。

(特殊記憶20以內(nèi)的質(zhì)數(shù),因?yàn)樗S谩?。

2。小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3。

匯報(bào)。

100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。

4。應(yīng)用100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表:

練習(xí):(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?

五、思維訓(xùn)練。

有兩個(gè)質(zhì)數(shù),它們的和是小于100的奇數(shù),并且是17的倍數(shù)。求這兩個(gè)數(shù)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個(gè)數(shù)除了1和它本身外還有別的因數(shù)的,這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會(huì)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的關(guān)鍵是什么?(看這個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)。)。

反思:在。

設(shè)計(jì)。

質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時(shí),我用“細(xì)心觀察、全面概括、準(zhǔn)確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個(gè)新知的后面都設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)。以便及時(shí)鞏固和加深對(duì)新知的理解和記憶。最后的思維訓(xùn)練,是給本節(jié)課學(xué)得很好的學(xué)生一個(gè)思維的提升。小結(jié)又針對(duì)全班學(xué)生做了新知的概括。

時(shí)根據(jù)已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇五

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

通過讓學(xué)生觀察實(shí)踐初步體會(huì)有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用,

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)及提高解決問題的能力。

過程與方法。

通過學(xué)生合作交流、觀察討論、游戲活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力,培。

養(yǎng)他們觀察、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過觀察實(shí)踐與活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,并滲透思品教育,培。

養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),珍惜時(shí)間,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

平年、閏年及特殊二月的區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、日歷一本。

2、每人備好年歷卡,——,月天數(shù)填寫表一份。

3、多媒體課件或小黑板、幻燈。

教學(xué)過程:

一:導(dǎo)入、交流。

師:同學(xué)們,老師這里有個(gè)謎語請你們猜一猜,“有個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脫一件,等到年底剩張皮”。

生:“日歷”。

師:為什么呢?誰來解釋一下?

生:“因?yàn)槿諝v每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生:“日歷有三百多頁紙,每過一天就要脫衣服一件?!?/p>

師出示“一本日歷”觀察。

師:“日歷上都記載著什么?”

生:“年、月、日”

板書課題“年、月、日”

二:學(xué)習(xí)新課:

1、出示例1。

2、觀察歷,你想了解到什么知識(shí)?

生:一個(gè)月有多少天?一年有多少個(gè)月?

生:哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

生:二月有多少天?一年有多少天?

生:四月有幾個(gè)星期零幾天?

……。

(2)師:應(yīng)該先研究哪個(gè)問題?

生:一個(gè)月有多少天。

師:為什么?

生:知道了一個(gè)月有多少天,就可以求出一年有多少天。

生:用一個(gè)月的天數(shù)乘上12就會(huì)知道一年有多少天了。

師:觀察我們已備好的年歷卡,然后把每個(gè)月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格,學(xué)生填寫自己的表格)。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?

四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指名發(fā)言。

生:我要發(fā)現(xiàn)了我們組的二月份填的天數(shù)不同有28和29天。

生:我發(fā)現(xiàn)了我們組除了二月份日期不同,其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天,4、6、9、11月是30天。

生:我們組發(fā)現(xiàn)20、、20這三年的月份所對(duì)應(yīng)的天數(shù)相同,也就是表格填的一模一樣,的二月天數(shù)與上三個(gè)年份的二月天數(shù)多了一天。

生:我們組把1月到12月的天數(shù)加起來得到了年、20、年的一年有365天,20的一年有366天。

師:同學(xué)們,大家這么愛動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)的問題這么多,老師就依照順序看誰能又對(duì)又快的回答這個(gè)問題。

師:有幾個(gè)月是大月?有幾個(gè)月是小月?

4、觀察年歷的各年份。

師:二月份的天數(shù)是否相同?(不相同)(讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)和歸納)。

5、數(shù)學(xué)游戲。

男生表示大月,女生表示小月,老師隨意報(bào)一個(gè)月份是大月,男生就站起來是小月,女生要站起來。

師報(bào)二月時(shí)間:為什么男、女生都沒站起來?

板書:二月二十八天。

6、回顧與總結(jié)。

總結(jié)諺語出示:一三五七八十臘(十二月)。

三十一天永不差。

四六九冬(十一月)三十天。

唯有二月不相同。

三、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生自己完成77頁做一做。

2、課件出示幾個(gè)難忘日子(調(diào)動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的積極性)。

7月13日北京申奧成功。

1949年10月1日中華人民共和國成立。

2003年10月15日神舟五號(hào)發(fā)射成功。

每年3月12日植樹節(jié)。

每年6月1日兒童節(jié)。

每年9月10日教師節(jié)。

四、布置作業(yè):

練習(xí)冊同步內(nèi)容。

教學(xué)反思:

教學(xué)以后要教育學(xué)生珍惜時(shí)間,日行不怕千萬里,一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于童,“年、月、日”里有很多奧秘,需要我們不停的去學(xué)習(xí)、去探究,只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會(huì)收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實(shí)。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇六

1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。

2.能力目標(biāo):使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇七

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡單的實(shí)際問題。

:通過數(shù)據(jù)的整理和分析,使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。

出示教材第36頁情境圖。

提問:這是本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)情況,你從圖中能知道些什么?

提出要求:你能把這6個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎?

男生最喜歡的活動(dòng)。

活動(dòng)看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

人數(shù)。

女生最喜歡的活動(dòng)。

活動(dòng)看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

人數(shù)。

學(xué)生各自填寫,老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

提問:男生最喜歡什么活動(dòng)?女生最喜歡什么活動(dòng)?

指出:這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù),如果要對(duì)男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較,就顯得不是很方便了。所以,人們就想到把這些簡單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表(出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。

1、談話:請同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表,在想一想,表中各個(gè)欄目是什么意思?

2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

情境中的第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù),像這樣的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù),單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計(jì)表相比,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。

3、讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

(1)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個(gè)格用斜線隔成三部分,分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱。

(2)豎排表示所統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生,因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項(xiàng)目情況,因此對(duì)應(yīng)表頭寫“活動(dòng)”。中間部分是不同性別、不同活動(dòng)的相應(yīng)人數(shù),因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。

4、解決問題。

從第一個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道,男生喜歡的活動(dòng)分別是什么,對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道,女生喜歡的活動(dòng)分別是什么,對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以發(fā)現(xiàn),每個(gè)統(tǒng)計(jì)表的活動(dòng)都一樣,調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表包含三項(xiàng)內(nèi)容:活動(dòng)項(xiàng)目(看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲),人數(shù),性別(男生、女生)。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動(dòng)是什么。哪個(gè)數(shù)據(jù)大,那個(gè)活動(dòng)就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人,把各個(gè)項(xiàng)目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小,,對(duì)這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。

小結(jié):剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數(shù);用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù),這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù),而且能看出四個(gè)小組的整體情況。

引導(dǎo):如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”你覺得這張統(tǒng)計(jì)表叫什么名稱?學(xué)生討論后揭題。(板書課題)。

指導(dǎo)完成教材第38頁練習(xí)八第1題。

先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù),再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。

1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下,根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

四月份:教輔書2631本,文學(xué)類圖書3452本,工具書302本。

五月份:教輔書3689本,文學(xué)類圖書2478本,工具書352本。

六月份:教輔書5634本,文學(xué)類圖書1953本,工具書427本。

2、下面是三(1)班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表,想想怎樣填寫表中空缺部分。

三(1)班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表。

合計(jì)蔬菜魚類肉類豆制品。

總計(jì)13。

第一組10331。

第二組406。

第三組40。

看了這張統(tǒng)計(jì)表,你能得到哪些信息?你對(duì)我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議?

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇八

教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。

2、提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。

復(fù)習(xí)舊知:

1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉,原數(shù)擴(kuò)大了多少倍?

13.84.670.725。

2、除數(shù)擴(kuò)大10倍,要使商不變,被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化?

4、把5.34擴(kuò)大10倍,小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?要擴(kuò)大1000倍呢?

5、學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù):

被除數(shù)15150。

除數(shù)550500。

商()()3。

學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律?(商不變的性質(zhì))。

教學(xué)過程:

一、引入新課:

學(xué)生做43.5÷5=8.7。

然后改題:4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少?為什么?

二、新授:

1、出示例5。

(1)教師:圖上有那些信息?根據(jù)信息分析題意,列出算式:7.65÷0.85。

(2)問:想一想,除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算?(轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。)。

(3)問:怎樣轉(zhuǎn)化?組織學(xué)生分組討論,把討論的意見寫在紙上,讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來,邊展示邊講解,講解后問臺(tái)下的學(xué)生“你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見?”臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議,從而引發(fā)全班討論.多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見。

生討論得出:把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85,被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍,這樣商不變。注意:原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。

2、出示例6:12.6÷0.28。

學(xué)生邊討論邊改寫,改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法,這是它們的相同點(diǎn);而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多,而這道題除數(shù)有三位小數(shù),而被除數(shù)只有兩位小數(shù).

教師:你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0,使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后,再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠,在小數(shù)末尾添0。

小結(jié):學(xué)生說一說學(xué)到了什么?教師適當(dāng)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí):

1、書上第22頁“做一做”

2、練習(xí):判斷并改錯(cuò):

1.44÷1.8=811.7÷2.6=4.54.48÷3.2=1.4。

3、練習(xí):書上24頁的作業(yè)。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇九

1、是一篇科學(xué)小品文。通過兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的談話,介紹了許多巖石的知識(shí),表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué),探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

2、石頭書上的字指:雨痕、波痕和礦物,石頭書上的畫指化石。

大自然真是一部神奇的書,從北極星的位置,我知道了哪個(gè)方向是北,從太陽的東升西落知道了地球是圓的,從年輪知道了樹木的年齡,從滴水穿石知道了堅(jiān)持的力量。

3、刨根問底:指問個(gè)明白,探個(gè)究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學(xué)問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個(gè)地方曾經(jīng)發(fā)生過滄海桑田的變化,知道了根據(jù)石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭,哪塊地下藏著礦石。

4、提示語在前:老奶奶關(guān)切地問:“你冷不冷?”

提示語在中:“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問,“看你的手涼的?!?/p>

提示語在后:“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問。

沒有提示語:“你冷不冷?”

18小稻秧脫險(xiǎn)記。

1、這是一篇科普性童話故事。培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課文可以分為遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩大部分。

2、會(huì)用“紛紛、激烈”造句。例:下課了,同學(xué)們紛紛走出教室。操場正在進(jìn)行激烈的拔河比賽。

3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。

19航天飛機(jī)。

1、這是一篇科學(xué)童話,用擬人手法介紹航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)長大用科學(xué)為人類造福。

2、作者從外形特點(diǎn)、飛行特點(diǎn)(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機(jī)的。使用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

3、你想對(duì)飛機(jī)說些什么?寸有所長,尺有所短,你和航天飛機(jī)各有各的作用,既不要妄自尊大,也不應(yīng)妄自菲薄。

20軍神。

1、夸一夸劉伯承:劉伯承,您做手術(shù)堅(jiān)持不用麻藥,忍著劇痛數(shù)刀數(shù),您有著堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志,真不愧為軍神!

2、為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?答:因?yàn)樗袌?jiān)忍不拔鋼鐵般的意志。

3、本課通過沃克醫(yī)生語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,襯托出劉伯承的頑強(qiáng)意志。(側(cè)面描寫)。

21掌聲。

1、“小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?!蹦阏J(rèn)為大家的目光中包含了什么?擔(dān)心、著急、鼓勵(lì)。

“說也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個(gè)人似的?!毙∮⒂心男┳兓?為什么會(huì)有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁,后來變得自信、樂觀、開朗,是因?yàn)榇蠹业墓膭?lì)贊揚(yáng)的掌聲她才有了這些變化。

2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答:兩次,第一次是對(duì)小英上臺(tái)的鼓勵(lì),第二次是對(duì)小英演講成功的肯定與贊揚(yáng)。

3、友誼的名言:真摯的友誼猶如健康,不到失卻時(shí),無法體味其珍貴。--(英)培根。

22金子。

1、彼得的夢想是:找到金子而致富,他通過種花,經(jīng)過辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。這篇課文告訴我們要想獲得財(cái)富獲得成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。

2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思,“真金”指獲得財(cái)富的方法--通過辛勤勞動(dòng)來致富。

3、彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮,就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了,但他仍然一一不不辭辛苦地勞動(dòng)著。土地平整好了,彼得到市場上精心挑選花種,撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗,彼得還刻苦學(xué)習(xí)種花的技術(shù),每天都在忙碌中度過。

23每逢佳節(jié)倍思親。

1、這是用文包詩的形式。課文表達(dá)了唐朝詩人王維思念親人的思想感情。

2、佳節(jié)是什么意思?文中指的是什么節(jié)日?有什么習(xí)俗?你還知道哪些佳節(jié)?答:佳節(jié)是美好的節(jié)日,文中指重陽節(jié),在重陽節(jié)人們登高、插茱萸,還有春節(jié)、中秋、元宵等節(jié)日。

3、每逢佳節(jié)倍思親是什么意思?答:每到節(jié)日的時(shí)候會(huì)更加思念自己的親人。

4、其他表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩。如:入春才七日,離家已二年。人歸落雁后,思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思?xì)w》)。

誰家玉笛暗飛聲,散人春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白《春夜洛城聞笛》)。

24孫中山破陋習(xí)。

1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考,不盲從,敢于反抗封建陋習(xí),堅(jiān)決與封建勢力作斗爭的精神。

2、陋習(xí)指不好的風(fēng)俗習(xí)慣,在文中指纏足,破是廢除的意思。以前陋習(xí):三從四德、包辦婚姻、男尊女卑,現(xiàn)在陋習(xí):插隊(duì)、說臟話。

3、“含著眼淚”更能表現(xiàn)媽媽的無奈和內(nèi)心的痛苦?!吧钌畹卮掏础备鼙憩F(xiàn)姐姐纏足這件事對(duì)孫中山幼小心靈的影響。

4、孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí),你想對(duì)孫中山先生說些什么?

孫中山爺爺,您破除纏足陋習(xí),解放了千千萬萬個(gè)中國婦女,真是大快人心!請接受一名少先隊(duì)員對(duì)您最崇高的敬意!

1、多讀:不僅要讀課本,而且要讀讀本,可能的話,盡可能閱讀一些文言作品,擴(kuò)大自己的視野。

2、多背:意思是指,凡是老師要求背誦的課文,最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅(jiān)持到底,那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法,文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一,不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練,而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練,以拓展視野,提高自己的綜合素質(zhì)。

多讀。

就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記。

就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇十

教學(xué)目標(biāo):

能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題,并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征,培養(yǎng)估算意識(shí),能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。

教學(xué)重點(diǎn):探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。

教學(xué)過程:

情境導(dǎo)入。

笑笑要到郵局去寄書,請同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?

玩中學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境,揭示問題。

學(xué)生獨(dú)立觀察,理解題意,列出算式。

結(jié)合情境進(jìn)行估算,解釋估算的過程。

學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?

同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果,解釋估算的過程。

以往學(xué)生的估計(jì)沒有太多的限制,這次讓學(xué)生說出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間,也可以說一定不會(huì)多于多少元,一定不會(huì)少于多少元,有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難,要注重方法的指導(dǎo)。

(3)全班交流估算的結(jié)果。

探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

學(xué)生自主選擇算法,獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元。

比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。

議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問題。

完成“試一試”第1題,再說一說計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。

完成“試一試”第2題。

學(xué)中做。

完成“練一練”第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果,再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。

森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

完成“練一練”第3題。

關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。

將問題改為“小明帶40元買這兩本書,還剩多少錢?”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

做中得。

完成“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,說一說解題思路。

完成“練一練”第5題。

學(xué)生提問時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息,也許。

提出的問題暫時(shí)解決不了,但解決問題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

總結(jié)。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)三年級(jí)下冊第8頁。

1、了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛國主義教育。

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

(出示課本情境圖)。

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)。

1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。

(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:

從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

4、出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,說說廈門在北京的什么方向,

北京在廈門的什么方向?

接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫:

(1)廈門在北京的_____方向。

(2)_____大致在北京的西北方向,

_____大致在北京的西南方向,

(3)北京的東南方有_____省市。

1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

2、1:交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇十二

1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。

三、教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具:正方體。

五、學(xué)具:正方體,彩筆。

六、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)引入:

(二)自主學(xué)習(xí),合作探索。

1.游戲一。

(1)引語:今天我們來做游戲,好嗎?

我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形,但你是看不到我擺的圖形,請你根據(jù)我的指令,搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令,生活動(dòng)。

(2)兩人一組,玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則:a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學(xué)生活動(dòng)。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

2.游戲二。

(1)我們在來做第二個(gè)游戲。

師:我擺了一個(gè)圖形,請你們向我提問題,然后根據(jù)我的回答,搭出和我一樣的圖形。

(2)兩人一組,玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則:a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學(xué)生活動(dòng)。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

(三)小結(jié)。

你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

搭一搭。

游戲一。

游戲二。

練習(xí)三。

1.在拼搭立體圖形的過程中,體驗(yàn)到:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。

2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。

難點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、教具:情境圖。

學(xué)具:小棒,卡片。

四、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)引入:

指名發(fā)口令,學(xué)生按口令擺立體圖形。

(二)基本練習(xí):

1.p16第1、2題。

(1)獨(dú)立做。

(2)訂正。

2.p17第3題。

(1)獨(dú)立做。

(2)獨(dú)立搭。

3.p17第4題。

(1)獨(dú)立畫。

(2)訂正。

(三)拓廣練習(xí):

1、同步練習(xí)p16。

2、自主天地p10。

(四)小結(jié)。

你有什么收獲?

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇十三

每個(gè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,靜與動(dòng)相結(jié)合,知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案能夠提升三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的工作大有脾益。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“蘇教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

一、設(shè)計(jì)思想:

找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”,在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

二、學(xué)情分析:

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因?yàn)闊o論在意義上,還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,本單元只是"初步認(rèn)識(shí)"。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,是單元的"核心",是整個(gè)單元的起始課,對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,為此,我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo)。

1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,會(huì)讀、寫幾分之一。

2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

(二)能力目標(biāo)。

1、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

(三)情感目標(biāo)。

1、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn),探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

2、在觀察比較、動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義。

五、教學(xué)策略和手段:

在本節(jié)課的教學(xué)中,充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作,通過折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí),用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程,學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多,一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

六、課前準(zhǔn)備:

1、學(xué)生的準(zhǔn)備:長方形、正方形、圓形紙片各兩張,剪刀。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:課前了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉程度有多少。

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵。

4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:長方形、正方形、圓形紙片若干張,剪刀一把。兩個(gè)月餅圖。

七、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽。

話說唐僧師徒一路向西取經(jīng),這一天他們來到了一個(gè)集鎮(zhèn)上,看到路上的人都手提著月餅,這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí)剛好路過一個(gè)月餅店,“哇,好多的月餅呀!”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅,饞得直流口水,一個(gè)勁地說:“師傅我想吃月餅?!笨墒翘粕f:“想吃月兒餅可以,不過我得先考考你?!碧粕f:“有4塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?請寫下這個(gè)數(shù)?!必i八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說:“有2塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?請寫下這個(gè)數(shù)?!必i八戒想了想,又寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說:“很好,那么要是只有一塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?該怎么寫?”這可把八戒難住了。

(二)動(dòng)手實(shí)踐,自主探究。

認(rèn)識(shí)二分之一。

(1)猜一猜:把一個(gè)月餅平均分成兩份,怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢?

(2)教師說明:2表示平均分的份數(shù),1表示其中的一份。

(3)動(dòng)手實(shí)踐。

a、折一折:讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出1/2,(圓形、長方形、正方形)。

b、展示學(xué)生的幾種典型折法。

c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。

(4)在辨別中感悟平均分的重要性。

折出幾種不是平均分的二分之一,想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強(qiáng)調(diào)平均分)。

認(rèn)識(shí)四分之一。

(1)觀察推想。

師:大家推想一下,如果把一塊月餅平均分成四份,每塊是它的幾分之一?

(2)開展折1/4的活動(dòng)。

a、師:要得到一個(gè)圖形的1/4應(yīng)該怎么辦?用圓形紙片折一折,并用陰影部分表示出四分之一。

b、匯報(bào):你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么?

d、匯報(bào)怎樣折的。問:這些1/4的部分一樣大嗎?為什么?

強(qiáng)調(diào):整體一樣大,它的1/4就一樣大。

認(rèn)識(shí)幾分之一。

(1)剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2,1/4,這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)?板書學(xué)生的回答。(有意識(shí)寫幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù))抽幾個(gè)說說分?jǐn)?shù)所表示的意思。

(2)找一找。(出示主題圖)。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,游樂園的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?為什么?

(三)練習(xí):做一做第1題。

再現(xiàn)情境,比較大小。

(1)故事引出問題。

師:接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事,唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路,走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午,豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時(shí)唐僧拿出了一個(gè)的餅,給八戒和孫悟空分一分,說給孫悟空1/4,豬八戒1/2,豬八戒一聽急壞了,大聲說,不行,不行,我肚子大,我要吃大的,我要吃1/4。同學(xué)們,豬八戒他是不是得到便宜了,吃到大的一塊了嗎?(板書1/21/4)。

(2)解決問題:

讓學(xué)生思考后說一說。

師:你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大,吃到1/4的反而小呢?

你能不能用手中的圓片代替餅來驗(yàn)證一下。

反饋,請2名學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的。

(3)拓展延伸:

(4)練習(xí):做一做第2題。

(四)說說想想,課堂小結(jié)。

說說你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解?

想想分?jǐn)?shù)中的兩個(gè)數(shù)字分別表示的是什么?你分清楚了嗎?

一、教材。

倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生將通過對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念?!氨丁笔且粋€(gè)新的概念,是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型,有助于學(xué)生深入理解乘法的含義,拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的范圍與能力,培養(yǎng)數(shù)感,為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量,根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系,由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。

二、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下:

1、在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

2、通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)幾何直觀。

3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的`能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

突破方法:通過圈一圈、畫一畫等操作活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)和探索中親身感受,從而建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn):理解倍的概念。

突破方法:通過不同層次的練習(xí),將知識(shí)進(jìn)一步深化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,理解“倍”的概念。

四、教法與學(xué)法。

教法:根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動(dòng),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

學(xué)法:

1、通過操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

五、說教學(xué)過程。

下面我具體來說說教學(xué)過程。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié);通過拍手游戲,幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過媒體展示情境圖,首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念,如胡蘿卜有2根,水蘿卜有3個(gè)2根,我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。同時(shí)通過引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系,即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同,所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次,通過新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)和理解。特別是拓展思維涂一涂,由圖轉(zhuǎn)化到數(shù),實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的升華,滲透了數(shù)形思想。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測導(dǎo)結(jié):通過對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測,及時(shí)了解課堂的效率,發(fā)現(xiàn)不足及亮點(diǎn)。認(rèn)真反思和總結(jié),為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過激勵(lì)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊課本第76頁例2、例3,課本第76頁“做一做”及練習(xí)十七第1題,數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)。

教材分析:

“倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識(shí),為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上,初步建立“倍”的概念,明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,并能用這個(gè)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、(出示課件)。

2、學(xué)生活動(dòng)。

師:上課前,老師請一些學(xué)生上來。

師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排,再叫6個(gè)男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。

師:第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))。

第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)。

學(xué)生回答后,教師引出課題:象這種情況,我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書課題)。

二、動(dòng)手操作,探索新知。

1、初步形成“倍”的概念。

(1)教學(xué)3倍。

帶著學(xué)生擺圓片。

第一行擺2個(gè)圓片。

學(xué)生邊擺邊說:第一行有()個(gè)圓片。

再在第二行擺6個(gè)圓片,(2個(gè)2個(gè)地?cái)[)。

邊擺邊說:第二行有()個(gè)2。

師:我們就說第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的(3)倍,3個(gè)2也可以說成2的3倍。

(2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。

學(xué)生討論后,每組請一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考:一是先看第一行的幾個(gè)?二是看第二行有幾個(gè)第一行的數(shù)量,就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)》。

2、鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時(shí),教師要求學(xué)生說出想的過程。

(1)。

(2)。

3、教學(xué)例3。

(1)師:剛才我們學(xué)習(xí)了,第一行有2個(gè)圓片,第二行有3個(gè)2,那么第二行是第一行的3倍。

(2)師:如果只告訴我們第一行有2個(gè)圓片,第二行是第一行的4倍,那么第二行有幾個(gè)2?同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面,同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。

(3)小組討論:要求第二行有幾個(gè)圓片,應(yīng)怎樣列式計(jì)算?為什么?

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個(gè)幾是多少,用乘法計(jì)算。

三、拓展延伸,鞏固深化。

1、課本第76頁:“做一做”練習(xí)。

先讓讓學(xué)生弄清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具,加深對(duì)知識(shí)的理解,最后列式計(jì)算。

2、課本第78頁第1題。

學(xué)生練習(xí)時(shí),多舉一些實(shí)例,結(jié)合操作學(xué)具,讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。

3、小組討論:在我們的生活中,哪些地方用到了倍的知識(shí)?

四、全課小結(jié)。

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第91~93頁。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?

學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。

2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1。

3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半。

提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?

引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。

1、認(rèn)識(shí)。

1)、教師演示分蘋果。指出:把一個(gè)蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。

2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。

3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。

4)、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認(rèn)識(shí)1/4。

1)要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/4怎么表示出來?怎么寫?

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。

(2)教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。

(3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。

(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

(五)作業(yè)。

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,知道許多動(dòng)物通人性,懂得要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道許多動(dòng)物通人性,懂得要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感。

教學(xué)具:圖片。

教學(xué)過程:

二:新課:

(一)了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

1同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面請你們再輕聲讀課文,要求把課文讀流利。

2分自然段朗讀。

3同桌正音。

4出示生字。

掙扎散步恢復(fù)依依不舍恩人擦洗喂養(yǎng)。

5初步了解課文,

出示:看見——救起——照料——送回——感謝指名根據(jù)下列詞語把這個(gè)故事講給大家聽。

(二)精讀課文。

1默讀課文:思考問題:為什么說小海豹是幸運(yùn)的?畫出相關(guān)的詞句。

2小組交流。

3班內(nèi)交流。

(1)提問:“幸運(yùn)”是什么意思?

(2)為什么說小海豹是幸運(yùn)的?

(第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊,它感到危險(xiǎn)了,想沖出去。但是它被漁網(wǎng)裹著,怎么掙扎也不行?!币x出小海豹危險(xiǎn)的處境。

第3自然段中:麗莎立即跳進(jìn)大海…….救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家。

第5自然段中“見到麗莎,它抬起前肢,啪啪啪地拍打,嘴里愉快地叫著,好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情,語速稍快一些?!昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢,要留有想象的余地。)。

(4)師生交流談?wù)動(dòng)^感。

激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問題,

(5)再說說這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。

4結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這篇課文相信你會(huì)有更深的感觸。

預(yù)設(shè):與前文進(jìn)行對(duì)比,

三:總結(jié)全文,通過同學(xué)們給我講述《幸運(yùn)的小海豹》這個(gè)故事是我覺得,我要善待于我們同在藍(lán)天下的小動(dòng)物,保護(hù)它們,但是我也知道有很多動(dòng)物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們,我愿學(xué)習(xí)麗莎,你呢?(學(xué)生發(fā)散回答。)。

作業(yè):把這個(gè)故事講給家長聽。

反思:通過本課教學(xué),學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性,懂得要保護(hù)動(dòng)物的道理,更能從直觀感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇十五

1、這是一篇童話故事。貪吃的小豬把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品吃光;節(jié)儉的小牛把麥子保存好慢慢享用;聰明能干的小猴把麥子全種下地,一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子,個(gè)人采用不同的處理方式,結(jié)果是不一樣的。

3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法?為什么?小猴的做法更值得提倡,因?yàn)樗虚L遠(yuǎn)打算,而且聰明能干。如果是你,你會(huì)怎么做?(吃一半,種一半)。

11哪吒鬧海。

1、這是一篇神話故事,選自《封神演義》,講了哪吒為民著想,不畏_敢斗_鬧東海_王父子,使人民又過上安定的生活的故事。

5、我還讀過的神話故事有:《嫦娥奔月》,《女媧補(bǔ)天》,《夸父逐日》,《精衛(wèi)填海》。

11第八次。

1、這是一篇外國歷史故事。課文講述了古代的英格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心,后來看到_網(wǎng)受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑侵略軍取得最后的勝利。體會(huì)到布魯斯的屢敗屢戰(zhàn),不懈斗爭、百折不撓的精神。

2、布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵?他滿懷信心地對(duì)士兵們說:“俗話說,失敗是成功之母。你們知道嗎?一只小小的_歷數(shù)次失敗后,終于把網(wǎng)結(jié)成了,正因?yàn)樗膱?zhí)著精神,面對(duì)失敗從不灰心,所以才會(huì)成功。我們是堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士,難道還不如一只小小的_?只要我們相信自己,全身心地投入到戰(zhàn)斗中,就一定會(huì)取得勝利!”

12臥薪嘗膽。

1、這是一篇中國歷史故事,表現(xiàn)了越王勾踐勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。同時(shí)告訴我們只有艱苦奮斗,發(fā)奮圖強(qiáng),才能取得勝利的道理。

2、“臥薪嘗膽”的意思。薪:柴草。膽:苦膽。躺在柴草堆上品嘗苦膽。課文中解釋“臥薪嘗膽”的意思的句子是:白天,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

“受盡屈辱”:勾踐夫婦來到吳國,穿上了粗布衣,住進(jìn)了石頭房,給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨,受盡了屈辱。他們在吳國整整干了三年,才回到自己的國家。吳王還可能受的屈辱有:給夫差脫鞋,服侍夫差上廁所。夫差出去游獵時(shí),勾踐要跪伏在馬下,讓夫差踩著他的背上馬。

3、“建議”造句。老師給了我們很多學(xué)習(xí)上的建議。

4、由這篇課文可以想到的格言:有志者事竟成。

想到的對(duì)聯(lián):

有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚。

苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。

5、源于歷史故事的成語:望梅止渴草木皆兵。

指鹿為馬聞雞起舞。

13世界上第一個(gè)聽診器。

1、這是一篇科學(xué)故事。法國醫(yī)生雷奈克從孩子玩蹺蹺板受到啟發(fā),用喇叭狀的空心木管發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。故事告訴我們只要善于觀察,肯動(dòng)腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。

2、“如果……就……”、“果然”造句。

如果我們努力學(xué)習(xí),就一定能取得好成績。

天氣預(yù)報(bào)真準(zhǔn),今天果然下雨了。

3、雷奈克有什么樣的品質(zhì)?善于觀察、善于思考、善于實(shí)踐。

14東方之珠。

1、這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”(淺水灣)、“的公園”(海洋公園)、“繁華的街市”(銅鑼灣)贊美了無比璀璨的“東方之珠”。

2、課文的結(jié)構(gòu)方式是總--分--總。全文的中心句式“香港,真是一顆無比璀璨的東方之珠。”

3、傾聽、閃耀造句。同學(xué)們靜靜地傾聽著這首美妙的樂曲。太陽閃耀著金色的光芒。

4、仿照課文第五自然段的寫法,圍繞“一到休假日,街上就熱鬧起來”寫一段話。

一到休假日,街上就熱鬧起來。寬闊的街道上車水馬龍,汽車、摩托車、三輪車、自行車來來往往,川流不息。大街上人流如潮,三人一伙,五個(gè)一群地走在大街上。有的商店買東西,有的去品嘗美食,有的去公園玩,人人笑容滿面。商店里的商品琳瑯滿目,擠滿了前來購物的男女老少。大街兩邊的小吃攤早已香氣撲鼻,吸引了一批又一批行人。

15小露珠。

1、這是一篇童話,講了小露珠由形成到消失的過程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,贊美了大自然的和諧、融洽和美麗。

2、為什么大家都喜歡小露珠?答:小露珠象鉆石那么閃亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圓潤,所以小動(dòng)物們都喜歡,它把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神,所以大家都喜歡小露珠。

3、會(huì)用“越來越……越來越……”造句。例:冬天來了,天氣越來越冷,人們穿的越來越多。

4、小露珠還像什么?像雨滴那么透明,像星星那么閃亮,像玻璃球那么圓潤。

16石榴。

1、這篇課文以季節(jié)的變化,按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序講了石榴成熟過程,表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛之情。

2、擬人的寫法。例:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠_葉子朝外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。再寫一個(gè)擬人句:秋天到了,樹上的果子露出了笑臉,她在向著我們點(diǎn)頭微笑。擬人的好處:更生動(dòng)、更形象。

3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。

成熟的西瓜就會(huì)變得又圓又大。摘下一個(gè)用刀切開,只見通紅的瓜瓤中,一排排西瓜籽像排隊(duì)的小學(xué)生,挖一口紅紅的瓤放入嘴里,又涼又甜,給炎熱的夏天帶來了絲絲清涼,讓人回味無窮。

桃子的外形圓圓的,好像一個(gè)小小的皮球。用手一摸,感覺有點(diǎn)扎手,仔細(xì)一看原來桃子長著許多毛??磥硖易舆€穿了一身“毛衣服”呢。我拿起桃子,聞了聞,感覺有一種混雜著甜的而且可以提神的香味。我把桃子的皮剝開,果肉的顏色是乳白色的。我輕輕地咬了一口,有一股清新的味道融入了口中,而且還有一種比蜂蜜都要甜的味道。

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇十六

教材解讀:

《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景,熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。

文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想,也放飛著生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛。同時(shí),同時(shí)他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個(gè)象征,具有多重的隱喻:“知識(shí)的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動(dòng);“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯,精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊,我們就像這風(fēng)箏一樣,在劉老師的精心呵護(hù)下,飛上了藍(lán)天!

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。

理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

總課時(shí):

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文,了解大意,學(xué)生生字詞。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解課文內(nèi)容,理清思路,弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對(duì)工作、生活的熱愛與追求。

2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子,并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子,明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人。

教學(xué)過程:

一、深情導(dǎo)入,激發(fā)閱讀期待。

1、又是一年春來到,春風(fēng)吹紅了桃花,吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。

2、質(zhì)疑:理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書:理想的風(fēng)箏)。

二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)。

1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文,思考:課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。

課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教,春天放風(fēng)箏的情景,表達(dá)了對(duì)老師深深的懷念之情。

課文可以分成三部分:

第一部分:(1——3)每逢春天到來,“我”就會(huì)不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。

第二部分:(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。

第三部分:(10——11)寫“我”對(duì)分別近30年的劉老師的懷念之情。

3、學(xué)生再次默讀課文,感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)??吹诙糠种校貞浟藢?duì)劉老師的哪幾件事。

根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括出三件事:笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏。

三、走進(jìn)文本,享受春景。

1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景,可開頭卻描寫了什么?(春景)。

作者為什么要寫春景呢?

指名讀第2自然段。

2、看到這么美的春天,你會(huì)感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。

3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。

出示:“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭?!碧貏e是哪個(gè)詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。

4、原來,春天的美不只是在于花草樹木,還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏,還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏,就會(huì)不由自主地想起劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。

5、再次讀春景部分,思考:作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫這些春景的嗎?

小結(jié):作者從景寫到風(fēng)箏,寫到想起劉老師,過渡得很自然。

四、由景及人,認(rèn)識(shí)主角。

1、從景到人,從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物,這也是一種寫作方法,以后同學(xué)們寫作時(shí)也可以使用這樣的方法。

2、寫人物時(shí),一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。

3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。

4、課文中又是如何描寫他的呢?

5、從這幾句話中,讀出了一位怎樣的劉老師?

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。

教學(xué)目標(biāo)。

1、體會(huì)文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對(duì)生活。

2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。

教學(xué)過程:

一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。

1、出示詞語組。

2、指名讀讀這些詞語,看看這些詞語中哪一組會(huì)讓你想到劉老師的那一件事。

二、品味細(xì)節(jié),感受人物。

(一)笑談腿疾。

(二)旋轉(zhuǎn)板書。

(三)喜放風(fēng)箏。

三、品味心聲,深化情感。

1、可是這一切都成了美好的回憶,因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了。

2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對(duì)劉老師的哪些情感?(板書思念)。

3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、

四、提升感悟,放飛情感。

1、漫長的30年,劉老師又在哪里呢?

出示:“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

2、多么余味無窮的省略號(hào)啊!

3、續(xù)寫。

五、總結(jié)延伸,拓展積累。

1、交流收集的資料,介紹作者。

2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?

3、讀名言。

4、總結(jié)。

生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折,但是,只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛生活的年輕的心,只要我們頑強(qiáng)地面對(duì)生活,微笑著不斷追求,藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你,燦爛的明天一定屬于你。

板書設(shè)計(jì)。

22理想的風(fēng)箏。

笑談腿疾樂觀、開朗、風(fēng)趣。

旋轉(zhuǎn)板書愛崗敬業(yè)身殘志堅(jiān)。

喜放風(fēng)箏熱愛生活。

1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。

3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。

4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、由“春”導(dǎo)入。

1.說春天的詞語猜季節(jié)。

鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。

2.板書:春。

3.擴(kuò)展春天的詞語、詩句等。

二、思考。

1.板書課題。

孔子游春。

2.你想了解些什么?

三、聽朗讀,初步感知課文。

演示課件。(配樂朗誦)。

四、交流、反饋。

你聽明白了什么?

(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。

五、還有很多問題,你打算如何解決?

1.借助網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)。

2.自主選讀,感悟語言、批注閱讀。

板書:閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)。

(學(xué)生自主選讀,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。

3、交流。

六、教學(xué):“泗水春景”

今天是一個(gè)好日子,我們不緊迎來了聽課的老師,連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理,我們這里景色優(yōu)美,眼看“5.1”黃金旅游就要到了,可是還缺導(dǎo)游,聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗,而且能說會(huì)道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。

你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競聘?

我們怎樣才能做好導(dǎo)游?

(1)學(xué)生讀2節(jié)。

(2)指名讀課文。

(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

(4)學(xué)生交流。

(5)大家表演精彩極了,本公司決定,全部錄用。

(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美,表達(dá)方式的美,更好地誦讀好這段文字。)。

七、學(xué)習(xí)字詞。

八、你還想了解些什么?

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),回家你打算作些什么?

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版第一單元實(shí)用篇十七

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文,你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。

二、小組準(zhǔn)備:

下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3到5分鐘的時(shí)間,一會(huì)展示給大家。

三、小組展示:

1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞情況。

2、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你覺著萬里長城和京杭大運(yùn)河怎么樣,從課文中哪里看出?下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句,談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。

一組同學(xué)感情朗讀1自然段,談對(duì)萬里長城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

二組同學(xué)感情朗讀2自然段,談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運(yùn)河,誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬里長城和京杭大運(yùn)河的了解。

三組同學(xué)介紹的萬里長城。

四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。

五組同學(xué)感情朗讀。

六組同學(xué)比賽感情朗讀。

5、同學(xué)們讀得很有感情,如果能夠感情背誦就更好了。

七組感情背誦。

八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦,后檢查寫的對(duì)錯(cuò))。

九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦,后檢查寫的對(duì)錯(cuò))。

十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河圖片,寫的一段話。

十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。

十二組展示自己搜集到的詩歌。(課前板書,展示時(shí)自己讀后再組織大家讀)。

四、教師總結(jié):

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪!讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課!

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)字。

2、掌握本課生字,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片、田字格小黑板、

四、教學(xué)過程:

(一)歌曲導(dǎo)入:

放歌曲。指名回答。

這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了,讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!

(二)教學(xué)互動(dòng):

1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。

(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來,利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字,并將這些字多讀者幾遍,讀準(zhǔn)為止。

(2)小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化,可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo),及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。(方法有:小組長負(fù)責(zé),抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)。

(3)全班集體交流反饋。

a:1:小雨點(diǎn)落到哪棵小草上?

指名學(xué)生試連,當(dāng)學(xué)生連對(duì)后,小草可搖動(dòng)葉子說:“謝謝你給的小雨點(diǎn),真甜呀!”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

b:2:出示“三個(gè)生字娃娃”:“映、輕、唱”說:我們的名字有太好。

讀者,你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么?

(應(yīng)輕唱:翹舌音,)。

當(dāng)學(xué)生說對(duì)三個(gè)字應(yīng)注意的地方后,課件在生字娃娃一起說:“看來,我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”

2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

師:剛才我們認(rèn)了字,又讀了詞,可真能干!把他放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。

指名讀,其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。

3、整體感知。

(1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。

(2)指名反饋。學(xué)生說,老師總結(jié)。

(三)和諧發(fā)展:

1、朗讀課文。

2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么,先說一說,試著讀一讀,讀出自己的感受。

(四)書寫生字。

1、自由認(rèn)記,想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。

(五)定向?qū)搿?/p>

復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)讀生字及詞語。

(六)小組合作探究學(xué)習(xí)課文。

1、同桌合作交流,讀懂了些什么?

2、全班交流:你讀懂了什么?

3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評(píng)議、再指名讀等到形式。)。

(七)指導(dǎo)書寫其他生字。

(八)指導(dǎo)背誦(多種形式:同桌、小組、男女生)。

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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
隨著人們對(duì)法律的了解日益加深,越來越多事情需要用到合同,它也是減少和防止發(fā)生爭議的重要措施。那么一般合同是怎么起草的呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的合同范文,希
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告書寫有哪些要求呢?我們怎
方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編精心整理的方案策劃范文,僅供參考,歡迎大
演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場發(fā)揮,真實(shí)感強(qiáng),又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?接下來我就給大家介
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來越多。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了一
要寫好演講稿,首先必須要了解聽眾對(duì)象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對(duì)性,能解決實(shí)際問題。那么你知道演講稿如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇方案呢?接下來小編就給大
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編精心整
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來的優(yōu)
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么我們該如何寫一篇較為完美
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)
使用正確的寫作思路書寫演講稿會(huì)更加事半功倍。在日常生活和工作中,能夠利用到演講稿的場合越來越多。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
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無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀
報(bào)告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢?下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,希望
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來越大,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告不再是罕見的東西,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以