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最新教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案(匯總12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 21:13:08 頁碼:12
最新教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案(匯總12篇)
2023-11-11 21:13:08    小編:zdfb

教案是教師在備課階段為指導(dǎo)有效教學(xué)而設(shè)計(jì)的一種詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。如何編寫一份高效的教案?這是值得每位教師思考的問題。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案范文,供大家交流學(xué)習(xí)。

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案篇一

1.三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍,天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),他們對(duì)花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心,只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2.通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解,知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成,這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3.雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生們已具備一定的探究能力,但是他們的觀察力、思維力有待提高,特別是動(dòng)手操作能力更是比較低。往往只看事物表面,而不知事物的內(nèi)在,難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4.對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,但容易停留在表面,而不去研究?jī)?nèi)在。5.對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)不夠,特別是制定計(jì)劃的水平低。6.受傳統(tǒng)觀念的影響,學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

二、指導(dǎo)思想。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教材分析。

1.全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo):

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能,初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元,將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見動(dòng)物的生命過程中,以及從人體特點(diǎn)的觀察中,認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元,將以水為例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí),幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?!按盆F”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,安排一系列的探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應(yīng)用。2.主要材料清單:

“植物的生長(zhǎng)變化”單元。

大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,放大鏡,花盆、土壤、鏟子等種植工具,透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。

“動(dòng)物的生命周期”單元。

蠶卵,放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹,小剪刀,手電筒;熱水,小碗,竹簽,絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元。

氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200c-}-1100c),其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元。

各種形狀的磁鐵,包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,5角的銅幣和鋼幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

四、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念。

1.植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期,生長(zhǎng)需要適宜的條件,都有相應(yīng)的器官,每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),并具有自己的功能,結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2.人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的,都有自己的生命周期,壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān),通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡,并得以不斷延續(xù)。

1.種植培養(yǎng)動(dòng)植物,對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察和測(cè)量,根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題,通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè),并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化,用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄,并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息,描述所發(fā)生的變化,運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題,獲得問題的答案,認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案篇二

1、過程與方法:通過觀察、實(shí)踐,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,級(jí)給某些結(jié)論提出疑問。

2、科學(xué)知識(shí):知道問題來源于生活,科學(xué)就在我們身邊。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的起點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,同培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某些不對(duì)的結(jié)論可以大膽懷疑,并通過實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn):通過具體的觀察和實(shí)踐提出適當(dāng)?shù)膯栴}。

教具準(zhǔn)備:課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機(jī)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

1、游戲引入。

(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;。

2、你能提出什么問題。請(qǐng)同學(xué)們記錄劃“正”,看誰提的問題最多。

3、“愛提問,是人類好奇天性的一種表現(xiàn),也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)?!苯沂菊n題,讀題。

二、問題從哪里來?

1、請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問題的?---通過觀察(板書:觀察)。

2、說一說你平時(shí)在什么場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)過哪些問題。

3、組織科技小制作---玩紙飛機(jī),在小制作中同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題,下面的活動(dòng)看誰提的問題最多、最有意義。要求:

(1)以小組為單位,每人自制一架不同類型的紙飛機(jī)。

(2)每個(gè)小組各派一個(gè)代表進(jìn)行放飛機(jī)比賽。

(3)小組長(zhǎng)做好記錄,把同學(xué)們?cè)谕婕堬w機(jī)發(fā)現(xiàn)的問題記下來。

(4)組長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)提的問題,評(píng)一評(píng)誰提的問題最有意義。

4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)提的問題,誰提的問題最多最有意義,發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽(yù)。

5、小結(jié)剛才是怎么提問題----問題來自哪里。

三、總結(jié)。

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的日常生活、游戲、科技小制作中,認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋,注意發(fā)現(xiàn)問題提出問題并想辦法解決,這就是科學(xué)。

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教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案篇三

1.引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn),使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

2.了解雨與人類的關(guān)系。

3.激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。

2.酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3.投影機(jī)。

1.引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn),使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

2.了解雨與人類的關(guān)系。

3.激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。

2.酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3.投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

活動(dòng)過程。

教師以兔媽媽帶小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔問媽媽:“天上為什么會(huì)下雨?”的故事情景導(dǎo)放課題,提出問題:“小朋友,你知道天上為什么會(huì)下雨嗎?”

1.幼兒點(diǎn)燃酒精燈,把水加熱。

2.教師提出嘗試問題:仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.小結(jié):水熱了就會(huì)有水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

4.討論:你平時(shí)看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎?

(發(fā)散性思維)。

1.請(qǐng)你摸一下,玻璃片是冷的還是熱的?

2.倒熱水在杯里,問:杯子里冒出來的是什么?(水蒸氣)。

3.把玻璃片蓋在茶杯上,會(huì)出現(xiàn)什么?

為什么玻璃片上會(huì)有小水珠?得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。

2.請(qǐng)小朋友聽一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》(結(jié)合幻燈)。

3.請(qǐng)小朋友把“天上為什么會(huì)下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

1.請(qǐng)幼兒試著說出雨的好處。

2.請(qǐng)幼兒試著說出雨的危害。

3.總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害,教育幼兒從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大當(dāng)下名科學(xué)家,要讓雨為人類做更多的好事。

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案篇四

復(fù)習(xí)要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)漢語拼音,對(duì)字、詞、句等語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸類整理,豐富知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)行積累內(nèi)化,提升語文能力。

1、生字復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)書中的生字,會(huì)寫生字,并會(huì)用生字組詞。以及多音字、形近字組詞復(fù)習(xí)等。

方法及措施。

抓住生字表,展開全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組,在小組里互相認(rèn)讀,進(jìn)行識(shí)字鞏固活動(dòng)。充分。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多讓學(xué)生說,多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞,互相檢查、背誦、聽寫。

創(chuàng)設(shè)情境,在新的語境中識(shí)字復(fù)習(xí)。

2、詞語復(fù)習(xí)。

主體課文的重點(diǎn)詞語復(fù)習(xí),包括二字以及四字詞語,理解詞語的意思,會(huì)寫詞語,并能用自己喜歡的詞語造句。以及近反義詞等的復(fù)習(xí)。

方法及措施。

教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理整冊(cè)教材中的詞語,進(jìn)一步理解重、難理解的詞語,在原有的基礎(chǔ)上,加深理解,鞏固知識(shí)教科版語文五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃教科版語文五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

組成小組,優(yōu)帶差查漏補(bǔ)缺,提優(yōu)補(bǔ)差,使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)詞語都能有所收獲。

3、句子復(fù)習(xí)。

修辭手法、陳述與反問的相互轉(zhuǎn)換,擴(kuò)句與縮句,修改病句等的綜合復(fù)習(xí)。

方法及措施。

進(jìn)行句子的歸類復(fù)習(xí),把同一類型的句子進(jìn)行歸類,抓住句子特點(diǎn)進(jìn)行綜合練習(xí)。

學(xué)困生通過小組或個(gè)別指導(dǎo),提高他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、閱讀積累。

復(fù)習(xí)要點(diǎn):通過復(fù)習(xí)積累本冊(cè)書中與單元主題相關(guān)的名言警句,能背誦課文中指定的詩句、段落或篇章。對(duì)于閱讀材料有自己獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

會(huì)背誦指定課文的段落,以及背誦和默寫本冊(cè)書中出現(xiàn)的古詩和名言警句教科版語文五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃文章教科版語文五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。理解古詩的意思及表達(dá)的思想感情。進(jìn)行一些閱讀的綜合練習(xí),培養(yǎng)分析及解答閱讀題的能力。

方法及措施。

閱讀把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的分析題、解決問題的'能力。

三、綜合表達(dá),

(一)口語交際。

復(fù)習(xí)要點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住對(duì)方說話內(nèi)容的要點(diǎn)并迅速作出反應(yīng),應(yīng)答交際的話題。規(guī)范普通話,相互促進(jìn),交流合作。

(二)習(xí)作。

方法及措施。

2、想一想,在你的生活和學(xué)習(xí)中,有過自己勇敢面對(duì)的事嗎?如果有,你是怎么面對(duì)的,你的勇敢是怎樣表現(xiàn)出來的?如果你沒有這樣的事,那么有沒有發(fā)現(xiàn)別人有這樣的事呢?請(qǐng)你把這件事寫清楚,注意把經(jīng)過寫具體。題目自擬。

3、在你的生活中,一定發(fā)生過令你難忘的事,或高興快樂、或傷心難過、或慚愧懊惱,或――,選擇其中一件寫一寫。題目自擬。

最近更新:

一年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)院行政工作總結(jié)小學(xué)總務(wù)處工作總結(jié)12月團(tuán)日活動(dòng)總結(jié):展望未來喜迎新年20秋季學(xué)期校外活動(dòng)總結(jié)~第一學(xué)期少年宮活動(dòng)總結(jié)小學(xué)社團(tuán)專項(xiàng)督導(dǎo)總結(jié)小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃中學(xué)2016―度學(xué)校工作計(jì)劃2016―20第一學(xué)期七年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃2016――20上期七年級(jí)地理復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制調(diào)研報(bào)告小學(xué)2016年“全國交通安全日”活動(dòng)總結(jié)人民廣播電臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)20個(gè)人述職述廉述德報(bào)告

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:。

樹是活的植物,生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

過程與方法:。

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。

用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。

懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

發(fā)展觀察大樹的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組材料:一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】。

一、引言。

2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹。

1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)。

2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新的發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)。

三、回憶中的大樹。

2.學(xué)生匯報(bào):回憶我的大樹,我曾經(jīng)看到過什么?

4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)。

5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開始了。

四、觀察真正的大樹。

1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的.工具等)。

2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息,用簡(jiǎn)短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。)。

3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容,說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)。

4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

板書設(shè)計(jì):。

教學(xué)后記:。

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:

樹是活植物,生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,是有生命物體。

過程與方法:

初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目,制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。

用簡(jiǎn)單詞語記錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

懂得從圖片上獲得信息是有限,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。

發(fā)展觀察大樹興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來生機(jī)勃勃感受。

在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組材料:一些觀察用測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】。

一、引言。

2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上大樹。

1.教師講解:這是一幅梧桐樹照片,請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)。

2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。)。

三、回憶中大樹。

2.學(xué)生匯報(bào):回憶我大樹,我曾經(jīng)看到過什么?

4.學(xué)生交流:為什么想看真正大樹?(再去看一看,是不是能看到更多內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)。

5.教師總結(jié):這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹時(shí)候,我們觀察活動(dòng)就開始了。

四、觀察真正大樹。

1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等)。

2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹,我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息,用簡(jiǎn)短詞語記錄下來。(在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。)。

3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容,說說從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。)。

4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界,那么,觀察更多樹呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹。

第二課校園樹木。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,有一定生存需要。

過程與方法:

用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。

【教學(xué)過程】。

一、觀察樹木方法。

1.總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同樹木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹,完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù):我們所要觀察樹長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)。

3.交流:我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容?(畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)。

4.比較:我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單詞語記錄下來,回到教室后整理成觀察筆記。)。

二、觀察記錄一棵樹。

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹,我們?cè)鯓佑涗??(樹冠形狀、樹高度等)?/p>

2.從近處有序觀察樹各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)?

生:這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí)。這是我樹皮拓片。

(拓印樹皮圖案方法:把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓,再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起部分染上顏色。)。

3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們觀察記錄。

1.整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述:分小組描述一棵樹:這是我們組觀察記錄,能猜出是校園里哪一棵樹嗎?

3.比較我們觀察記錄,思考、交流:

我們觀察了哪些樹?這些樹生長(zhǎng)需要什么樣條件?

不同樹有什么相同和不同?

4.總結(jié):通過深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹,在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)。

樹不同之處:樹冠有大小樹干有粗細(xì)有樹皮光滑,有粗糙結(jié)果實(shí)不一樣葉片不一樣……。

板書設(shè)計(jì):樹相同之處:

它們都長(zhǎng)在泥土里。

都需要陽光、水。

都有樹干、樹皮。

都有樹葉、果實(shí)。

第三課大樹和小草。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:

小草和大樹一樣,具有生命體共同特征。

大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色葉,都會(huì)開花結(jié)果,都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法:

用簡(jiǎn)圖畫出小草主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

體會(huì)到小草和大樹一樣,是一個(gè)個(gè)活生生生命體,具有愛護(hù)小草,不踐踏不草意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組材料:幾種常見小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過程】。

一、認(rèn)識(shí)常見小草。

2.教師指導(dǎo):對(duì)不知名小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草。

1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它果實(shí)串毛茸茸,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。

2.觀察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng):觀察狗尾草,我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充:這是我們觀察狗尾草。(能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。)。

4.組間活動(dòng):比較不同草,找出它們相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說說你對(duì)小草想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛,我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草。

1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處?

2.比較完成對(duì)比表格:

3.交流匯報(bào):樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可,不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)。

四、整理相同和不同。

1.比較匯報(bào)內(nèi)容:總結(jié)大樹和小草不同之處,記錄在下面圈圖非交*位置中。

2.全班討論:大樹和小草有哪些相同之處,記錄在下面框內(nèi)。(這是教學(xué)重點(diǎn))。

3.總結(jié):從以上唯恩圖表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草共同點(diǎn)有根莖葉,有會(huì)開花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長(zhǎng)在土壤中,需要陽光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同),我還知道了樹和草壽命不同,樹是木本植物,草是草本植物,他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。(唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果,形成比較明確概念,并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體特征,從而指向本單元核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。)。

第四課觀察水生植物。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官,它們生長(zhǎng)需要水分、陽光和空氣。

過程與方法:

用簡(jiǎn)圖畫出水生植物主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖表達(dá)方式。

在觀察中提出問題,探究水葫蘆浮在水面秘密。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

培養(yǎng)研究水生植物興趣,體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。

【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組材料:幾種常見水生植物,其中最好有水葫蘆和金魚藻,一個(gè)水槽,一張記錄紙。

【教學(xué)過程】。

一、認(rèn)識(shí)常見水生植物。

1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片,這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過哪些水生植物?(補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)。

二、觀察水葫蘆和金魚藻。

1.觀察記錄:塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,分發(fā)給各小組,要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄,可在其底部粘橡皮泥),觀察它們?cè)谒袠幼?,并用?jiǎn)圖把它們畫下來。

3.探究:嘗試剖開水葫蘆葉柄,我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕,所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻。

四、比較水葫蘆和狗尾草。

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?

與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較,再次填寫維恩圖,完成對(duì)植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽光、水分和空氣等)。

第五課植物葉。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:

樹葉是多種多樣,同一種樹葉具有共同基本功特征。

植物葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

葉也是有生命,葉從葉芽開始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。

過程與方法:

統(tǒng)計(jì)撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù);根據(jù)一定判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

發(fā)展研究樹葉興趣,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處態(tài)度和意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

學(xué)生自備材料:撿一些落葉。

分組材料:同一種植物新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長(zhǎng)樹枝。

【教學(xué)過程】。

一、統(tǒng)計(jì)收集到樹葉。

二、觀察比較樹葉。

1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

3、比較:同時(shí)觀察所有完整葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

三、觀察葉生命特征。

1、觀察:比較新鮮葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮葉是活,而落葉是死。

3、總結(jié):葉也是有生命,它從葉芽長(zhǎng)成小小嫩葉,又慢慢地長(zhǎng)大,變老。許多植物葉從春天長(zhǎng)出來,到秋天枯黃死去,完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉,但它們?nèi)~同樣也有生長(zhǎng)和衰老完整過程。

第六課植物發(fā)生了什么變化。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:

植物在不斷地發(fā)生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯。

植物變化表現(xiàn)在各個(gè)方面,主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等方面。

植物變化是生命體特征之一。

過程與方法:

能用測(cè)量方法比較葉大小,能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

能夠關(guān)注周圍植物變化,堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組材料:一把尺子,4張不同大小葉片,記錄表。

教師準(zhǔn)備:一些樹木四季變化圖片,帶花苞菊花,狗尾草。

【教學(xué)過程】。

一、怎樣觀察植物變化。

我們知道,春暖花開季節(jié),許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期,發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。秋天里,從開學(xué)到現(xiàn)在,好幾個(gè)星期過去了,校園里植物發(fā)生了什么變化?(可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。)。

討論:我們可以觀察植物哪些變化?我們?cè)鯓佑^察?

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長(zhǎng)得怎么樣了?

狗尾草會(huì)枯死嗎?樟樹果實(shí)又是怎樣變化呢?

二、觀察葉生長(zhǎng)變化。

可以測(cè)量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長(zhǎng)度或?qū)挾龋⒆龊糜涗洠匆粋€(gè)階段后它們分別有什么變化?還可以觀察樹葉其他變化。

從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中,我們知道了什么?

從一片樹葉顏色變化過程中,我們又知道了什么?

三、實(shí)地觀察記錄植物莖、葉。

1、活動(dòng):根據(jù)討論結(jié)果,我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察,記錄下第一手資料。(活動(dòng)時(shí)間約15分鐘)。

2、交流:匯報(bào)我們觀察數(shù)據(jù),思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題?

四、記錄一種植物變化情況。

我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化?

第七課植物共同特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:

植物按生存環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物一生是有生命周期,每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是:生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng),都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,都會(huì)繁殖后代,都有從生到死生命過程。

過程與方法:

運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

通過對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí),懂得生命可貴,也體會(huì)生死自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師:水生植物和陸生植物圖片,植物一生圖片;

學(xué)生:水生植物和陸生植物比較記錄紙。

【教學(xué)過程】。

一、比較陸生植物和水生植物。

1、回憶:我們周圍生長(zhǎng)著許多植物,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。

陸生植物水生植物。

2、思考:植物需要什么才能正常生長(zhǎng)?請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀p21“植物需要陽光”。

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎?

二、了解植物一生。

思考:植物一生經(jīng)歷了哪些變化?

請(qǐng)看圖:向日葵一生,我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎?

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果,這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。

看圖:一棵大樹一生,你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對(duì)了,主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫:“植物壽命有長(zhǎng)有短”,你們有什么體會(huì)?是呀,無論是百年老樹,還是一年草本植物,它們都會(huì)死亡,這是自然規(guī)律,也是生命特征。

交流:從這些植物一生中,我們明白了什么?

三、植物有哪些共同特點(diǎn)。

整理:翻看前幾課唯恩圖記錄,比較各共同點(diǎn),然后整理記錄于紙上。

交流:我們認(rèn)為,植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中,都需要水分、陽光、空氣等;都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代,都有從生到死生命過程;都有相同基本結(jié)構(gòu)特征:根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié):植物作為生命體有許多重要特征,有共同生長(zhǎng)需要量,有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征,還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。(這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上,學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條,不要強(qiáng)求,也不能死記硬背!)。

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案篇七

科學(xué)概念。

1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。

過程與方法。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案篇八

科學(xué)概念:

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。

過程與方法:

用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案篇九

三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,制定。

工作計(jì)劃。

能夠讓教師的工作開展的更加順利。以下是小編為大家搜集整理提供到的教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)!

一、學(xué)生分析。

今年我任教三年級(jí)兩個(gè)班科學(xué)的教學(xué),小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的,三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類,符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),因此,教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。

該年級(jí)男生居多,學(xué)生思維活躍,熱愛科學(xué),相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展。

學(xué)生從小對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些接觸和了解。如植物、動(dòng)物、我們周圍的材料、水和空氣等內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān),因此,科學(xué)學(xué)習(xí)是有基礎(chǔ)的。

學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感興趣,有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,但動(dòng)手能力較弱,需要培養(yǎng)提高。

二、實(shí)驗(yàn)分析。

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《科學(xué)》,三年級(jí)下冊(cè)是《科學(xué)》課開始的第二個(gè)學(xué)期,因此本冊(cè)教材淺顯易懂,特別注重從學(xué)生的興趣出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)還考慮到為今后的學(xué)習(xí)提高打好基礎(chǔ)。在這個(gè)階段一定培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。展開探究能力的培養(yǎng)。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求。

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

四、實(shí)驗(yàn)措施。

1、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

2、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

一、年級(jí)學(xué)生基本情況分析。

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生視野雖然比較開闊,但是,在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),常常是在為了玩而玩,而不是有計(jì)劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知,因此針對(duì)這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,從實(shí)驗(yàn)方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),合理的運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析。

第一單元植物。

學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較,通過比較陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特征,通過觀察植物的生長(zhǎng)和變化,對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。

第二單元?jiǎng)游铩?/p>

學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,認(rèn)識(shí)它們的生存需要,對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí),并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。

第三單元我們周圍的材料。

讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了它們不同的用途。

第四單元水和空氣。

學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性,并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

通過一學(xué)期的教育教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)世界。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),能對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)初步的,科學(xué)的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的觀察和思考的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力;進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力;綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得的證據(jù),經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力;具有創(chuàng)新意識(shí),能獨(dú)立思考,養(yǎng)成尊重事實(shí),大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四、實(shí)驗(yàn)措施。

1,利用直觀,形象的演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

2,利用演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題,制造懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3,利用演示進(jìn)行思維引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1,教師充分準(zhǔn)備,學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

2,學(xué)生分組做到科學(xué)化,合理化,每組按3至5人分。

3,注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng):觀察能力,操作能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案篇十

科學(xué)概念:

樹是活的植物,生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

過程與方法:

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

【教學(xué)的難點(diǎn)】對(duì)大樹的.觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)的準(zhǔn)備】。

分組材料:一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

【教學(xué)的過程】。

一、引言。

二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹。

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案篇十一

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法。

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。

學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

【學(xué)習(xí)流程】。

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛。

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動(dòng),爬過的地方有粘液,能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成)。

四、飼養(yǎng)蝸牛。

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注:飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

文檔為doc格式。

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案篇十二

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng):影子的“眼睛”

大班幼兒對(duì)影子這一趣味的光學(xué)現(xiàn)象異常感興趣,他們喜歡和影子做游戲,所以我們經(jīng)常會(huì)開展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng),這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開,幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法,經(jīng)過為動(dòng)物的影子找“眼睛”,讓幼兒自我對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子,而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.探索為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法,明白紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產(chǎn)生影子。

2.能與同伴合作觀察和記錄,并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.幼兒操作材料:剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2.教師演示材料:關(guān)于動(dòng)物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團(tuán)體記錄紙一份。

活動(dòng)過程。

1.師:這幾天我們都在玩影子游戲,你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些趣味的現(xiàn)象。

幼:影子有時(shí)會(huì)變得很長(zhǎng),有時(shí)又會(huì)變得很短,有時(shí)又會(huì)消失不見。

幼:我跑影子也跑,我停下來影子也會(huì)停下來。

幼:影子的顏色都是黑黑的,有的深,有的淺。

2.小結(jié):影子真像一個(gè)魔術(shù)師,有時(shí)會(huì)出現(xiàn),有時(shí)又會(huì)躲起來;有時(shí)會(huì)變長(zhǎng),有時(shí)又會(huì)變短。

(分析:在本活動(dòng)開始之前,我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流,教師在提問時(shí)特意突出“趣味”二字,這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。經(jīng)過教師的小結(jié),幫忙幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn),為接下來的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)。

1.教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的ppt,幼兒根據(jù)局部特征猜測(cè)分別是哪些動(dòng)物的影子。

2.出示有眼睛的兔子影子的圖片,請(qǐng)幼兒說說這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不一樣。

3.猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛,幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測(cè)結(jié)果。

4.交流各種猜測(cè)記錄。

猜測(cè)一:在兔子頭像上畫兩只眼睛;

猜測(cè)二:在兔子頭像上貼兩只眼睛;

猜測(cè)三:在兔子影子上畫兩只眼晴;

猜測(cè)四:在兔子頭像上剪兩只眼睛。

5.教師在團(tuán)體記錄紙上記下幼兒的各種猜測(cè),并提出要求。

師:請(qǐng)你們用商量好的辦法試一試,然后再用手電筒照一照,看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。

(分析:教師經(jīng)過演示動(dòng)物影子的ppt,出示有眼睛的兔子影子的圖片,引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較,從而自然地過渡到猜測(cè)、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組,大膽猜測(cè)“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”,并在教師的鼓勵(lì)下開始初步驗(yàn)證自我的各種設(shè)想。)。

1.幼兒運(yùn)用猜測(cè)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,并進(jìn)行記錄。

師:請(qǐng)你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候,不管是成功還是失敗,都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過自我的方法后,也能夠試試別人的方法。

2.幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景交流自我的發(fā)現(xiàn)。

光透過動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有“眼睛”

小結(jié):手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛,而畫眼睛或貼眼睛都會(huì)將光擋住,所以影子上就看不到眼睛。

洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系。

師:小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢。

小結(jié):剪的洞越大透過的光就越多,影子上的眼睛就越大。反之,剪的洞越小透過的光越少,影子上的眼睛就越小。

(分析:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后,當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察,并鼓勵(lì)幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問,能夠幫忙幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,并經(jīng)過同伴間的引導(dǎo)、自我的操作,從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)。

1.出示手影游戲的ppt,請(qǐng)幼兒說說看到了什么。

2.幼兒在區(qū)角中模仿手影動(dòng)作進(jìn)行游戲。

活動(dòng)反思。

在科學(xué)探索活動(dòng)中,教師的提問設(shè)計(jì)至關(guān)重要,有效提問不僅僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流,構(gòu)成良好的多向互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍,并且在活動(dòng)的猜測(cè)驗(yàn)證階段,教師的有效提問還能幫忙幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象,獲得初步的科學(xué)知識(shí)。

在團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)中,教師能夠采用多種提問方式,如鼓勵(lì)式、開放式和啟發(fā)式提問等,多種提問方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的“工具”之一,它能激勵(lì)幼兒專注于探究活動(dòng)。

在本次活動(dòng)中,教師預(yù)設(shè)的提問緊緊圍繞著活動(dòng)目標(biāo),并隨著活動(dòng)的開展不斷交替出現(xiàn),如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法,在動(dòng)手操作的過程中很多幼兒否定了自我原先的各種猜測(cè),經(jīng)過不斷的嘗試,最終找到了正確的方法,明白“紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產(chǎn)生影子”的原理,幼兒的探究欲望在這個(gè)過程中得到了滿足。

“這兩個(gè)影子有什么不一樣”是一個(gè)比較性的提問,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個(gè)影子的不一樣之處,從而為后面的探究做好鋪墊。而教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問題,不斷引導(dǎo)幼兒帶著問題與材料互動(dòng),進(jìn)取探索并觀察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因。

提問的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有層次性,要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒逐步加深認(rèn)識(shí),建構(gòu)概念,從而使整個(gè)活動(dòng)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)。

在本次活動(dòng)中,教師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推進(jìn)幼兒對(duì)于“影子”的認(rèn)識(shí),如“什么方法能夠在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)各自的猜測(cè),而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后,教師又進(jìn)而提出“為什么畫和貼的方法都不行,而剪兩個(gè)小洞就能在影子上看見眼晴”,這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點(diǎn),用幼兒能夠理解的表達(dá)方式,利用直觀的材料,從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象。

提問的層層深入,使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問使整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動(dòng)的最終目標(biāo)邁進(jìn)。

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