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最新《地震中的父與子》閱讀答案及解析(匯總8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 18:48:21 頁碼:10
最新《地震中的父與子》閱讀答案及解析(匯總8篇)
2023-11-09 18:48:21    小編:zxfb

成功需要勤奮和毅力,付出總有回報。怎樣選擇適合自己的音樂風(fēng)格和樂器?以下是一些精彩總結(jié)的范例,供您借鑒和參考。

《地震中的父與子》閱讀答案及解析篇一

一、寫出近義詞安頓——()絕望——()疾步——()。

二、寫出下列詞語的反義詞。

漆黑()幸福()疾()消失()。

肯定()絕望()冷()清楚()。

三、多音字組詞。

四、《地震中的父與子》講的故事確實非常感人,那么你覺得應(yīng)該向這對了不起的父子學(xué)習(xí)什么?(50字以內(nèi)概括)。

五、閱讀答題。回憶中的家(節(jié)選)。

當(dāng)我還是個十歲孩子的時候,我非常想要一輛自行車。我父親說我們窮得捉襟見肘。從那時起我就不再提起此事……直到有那么一天,我從年市上跑回家,激動地告訴家里的人,摸彩的頭獎是——一輛自行車!而一張彩票只要二十芬尼!父親笑了。我請求道:“我們買兩張彩票,或者甚至三張彩票,行嗎?”父親回答說:“我們窮人沒有那么好的運氣。”我央求著,父親搖搖頭。我哭了起來。于是他讓步了?!靶邪?,”他說,“明天下午我們?nèi)ペs年集?!蔽腋吲d極了。

第二天下午到了。謝天謝地,車子還在原地放著。我可以買一張彩票。搖獎的輪盤嘎嘎吱吱地轉(zhuǎn)著。我沒中彩。不要緊,車還在,沒有人把它贏走……頭獎第二次開獎的時候,我手里拿著第二張彩票,心都要跳到嗓子眼上了。搖獎的輪子吱吱嘎嘎地響著。咔噠一聲停了下來。中獎號正是27號——我贏了。

父親死后很久,母親才把當(dāng)時的真情告訴我……父親頭一天晚上去找房東借了150馬克。然后又找摸獎處的人,按商店價格買下這部自行車,并對他說:“明天我?guī)б粋€小男孩來,請您讓他的第二張彩票中獎。他得比我更好地學(xué)會相信他的運氣?!睋u彩輪的人手藝很熟練,他非常有把握,想讓哪個號碼中獎,哪個號碼就中獎。

這筆錢是我父親分很多期一點點還清的……而我當(dāng)時卻很高興,只有孩子才會那么高興。因為我的車確確實實只花了40芬尼。

1.文中“心都要跳到嗓子眼上了”這句話的意思是:

2.文中“我”真的中彩了嗎?為什么?

3.這個故事表現(xiàn)了:

《地震中的父與子》閱讀答案及解析篇二

師:同學(xué)們,以前我們上語文課,老師都要提一些問題幫助你們學(xué)習(xí),是嗎?今天我也要提問題,但不多,就一個,想知道這是個什么問題嗎?(想)但我不告訴你們,我讓你們猜。(學(xué)生疑惑的樣子)但猜不是胡猜,猜要有根據(jù),要有所準(zhǔn)備,怎么準(zhǔn)備呢?請聽清楚:

第一,我請你們再次認(rèn)真地讀讀課文,一邊讀一邊想,蔣老師會抓住哪些詞句來提問,會在哪里提問,如果在這里提問,我該怎么回答。

第二,讀書的方式你可以根據(jù)自己的習(xí)慣選擇,你可以放聲朗讀,你可以默讀,你也可以一邊劃一邊讀,聽明白了嗎?(明白了)開始吧!

生:(各自讀課文。)。

師:好了。誰先說說?

生:我認(rèn)為老師一定會問,這一課的主要內(nèi)容是什么?

師:嗬!這么肯定!也就是說這一課主要寫了什么事?

生:對!

師:你能回答嗎?

生:能!本文主要寫在一次大地震中,一位父親奮不顧身地挖了38個小時,終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)這件事。

生:能!1994年,美國洛杉磯大地震中,一位父親奮不顧身地挖了38個小時,終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)這件事。

生:我覺得老師會問,“父親”為什么一直堅信他兒子還活著,拼命挖,而不像別的父親一樣認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)死了。

師:哦,提了這么個問題。那你能不能回答這個問題?

生:就是他一直不覺得沒有希望了,因為前邊說了,他給兒子說過一句話:“不論發(fā)生什么事,我總會和你在一起。”也就是說,不管是死的是活的,他都要見到兒子。

生:(齊讀)不論發(fā)生什么事,我總會和你在一起。

師:看來,問題提得很好,能夠激發(fā)大家的思維。誰再來提?

生:我想老師會問:為什么說這對父子了不起?

師:這是一個涵蓋量很大的問題,提得好,你考慮過這個問題嗎?

生:父親的了不起就在于他堅持自己的信念,救自己的兒子;兒子的了不起就在于想著自己的同學(xué),想先救自己的同學(xué)。

師:回答的簡明扼要!還有同學(xué)補充嗎?

生:這位父親了不起在別人都勸阻他放棄努力時,他還堅持不懈地挖,這是父愛的力量在支撐。

生:這位父親那種“活要見人,死要見尸”的態(tài)度很震撼人。

生:您可能會問,為什么其他的父母不去救,只哭兩聲、喊兩聲就走了?

師:他們只是哭喊兩聲“我的女孩!”“我的兒子!”就走了。是吧?

生:是。

師:那你說為什么?

生:因為他們不愿見到孩子的尸首,不愿承認(rèn)這個事實。

生:他們以為孩子已經(jīng)死了,不用救了。

師:他們考慮得比較現(xiàn)實??吹綄W(xué)校的教室樓已經(jīng)變成一片廢墟,挖也沒有用了。

生:因為救火隊長已經(jīng)說了,地震中隨時可能發(fā)生大爆炸,挖會很危險。

師:把這幾個同學(xué)的觀點綜合起來就可以回答剛才的問題了。

師:同學(xué)們,其實我的問題有的同學(xué)已經(jīng)猜中了,我是根據(jù)課文最后一句來提問的,請讀:“這對了不起的父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起?!?/p>

(生齊讀,師在黑板上板書“父親了不起”)。

師:剛才有同學(xué)問:這對父子了不起在哪兒?

師:“了不起”是什么意思?

生:非常偉大。

生:超過一般人。

生:超出常人。

師:你們覺得這位父親了不起嗎?

生:(異口同聲)了不起。

師:是的,大家都覺得這位父親了不起,哪些四周圍的人們,那14個孩子的父親就更加覺得這位父親了不起了,我相信他們之間一定會談?wù)撔┦裁??或者對這位父親說些什么,是嗎?下面就請你們續(xù)寫這篇課文,把你們對這位父親的敬佩之情融入其中。

學(xué)生寫5~6分鐘。

師:誰愿意上來讀?

生3:……。

二、改變結(jié)局,“詩化”品讀父親解救兒子的過程。

師:是啊,由于這位父親的堅持不懈、矢志不渝及必定能成功的信念,這件事有了一個喜劇的結(jié)局,一個圓滿的結(jié)局,一個在我看來簡直事奇跡的結(jié)局,但是老師要改變這個結(jié)局。

(小黑板出示教師改變的結(jié)局。)。

第二天清晨,人們再次來到學(xué)校,準(zhǔn)備清理廢墟。突然,他們看到了這位父親,他無力地坐在一堆破碎的瓦礫邊,手里抱著一個血肉模糊的孩子,嘴里不斷地在喃喃自語:“阿曼達(dá),我的兒子,無論發(fā)生什么,我總會和你在一起?!?/p>

師:聽了這個結(jié)局,你有什么感受?

生:很難受。

生:很傷心。

生:我都不知道該怎么辦?

師:但是這樣的結(jié)局有沒有可能?

生(齊):有可能。

師:你從哪里看出來?

生:課文第二段有一句話:那個昔日充滿了孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓,已變成一片廢墟,“廢墟”說明了學(xué)校被破壞得非常嚴(yán)重了,學(xué)生生還得希望很少了。

生:我從“有的父親說,太晚了,沒有希望了”這句話感覺到事情的確很糟糕,因為作為父親,如果還有希望,一般都不會放棄。

生:……。

師:如果事情是這樣的結(jié)局,你還認(rèn)為他了不起嗎?

生:(沉默)了不起。

師:他沒有救活自己的兒子,他有什么了不起。

生1:因為這位父親兌現(xiàn)了他的諾言,永遠(yuǎn)和兒子在一起,不管任何情況,也不管死活。

生2:我們不能只看事情的結(jié)果,而要看事情的過程,這位父親堅持不懈救自己兒子的過程讓我們敬佩。

生3:我看到了父親那種堅信自己兒子還活著的信念。

師:我聽明白了,你們認(rèn)為這位這位父親了不起不是從事情的結(jié)果中看出的,而是從父親努力救兒子的過程中體會到的,是嗎?”

生:是。

師:那課文中那一段話集中描寫了父親拯救兒子的過程。

生:他挖了8小時……到處是血跡。

師:是啊。在我眼里,這不是普普通通的一段話,而是一首飽含父愛的詩,請你們各自有感情地讀一讀。

生:(讀)。

師:誰愿意為我們讀一讀?

生:(聲情并茂地讀。)。

生:我在時間上特別強(qiáng)調(diào),8小時,12小時,24小時,36小時……一個數(shù)字比一個數(shù)字令人難以置信。

師:是啊,再過兩個小時,就是整整兩天兩夜?。?/p>

生:后面每一個短句我也很注意,因為這些句子寫出了父親解救兒子過程中的艱難。

師:是的,有了理解,我們才能讀好課文,請你們帶著這樣的理解讀一讀。

師:誰愿意來讀一讀,爭取自己的朗讀能引起大家的共鳴。

生:讀(有感情,但都是一種節(jié)奏,一個調(diào)子。)。

師:你入情入境地讀了,如果要講一點朗讀技巧的話,再富有一點變化就好了。

生:讀(讀得很好。)。

師:同學(xué)們,這就是入情入境的富有變化的讀。

師:你聯(lián)想到了什么?

生1:是因為他挖了很多地方,挖遍了角角落落。

生2:我想到這位父親連續(xù)38小時不休不眠、不吃不喝,整個人快要虛脫了……。

生3:這位父親在搬一塊大石頭時,不小心被石頭壓傷了。許許多多得碎石把這位父親得衣服和皮膚劃破了。

生4:……。

師:是啊,同學(xué)們,帶著你們的聯(lián)想,再把這部分讀一讀。

生:(聲情并茂讀)。

生:(生默讀,找,思。)。

師:同學(xué)們,讓我們帶著這一份感悟,再次一起讀讀這部分。

師:這節(jié)課我們上到這兒,請你說一句你最想說的話。

生1:父愛偉大!

生2:我被這位父親的執(zhí)著深深的感動了!

生3:我想說:阿曼達(dá)是父親的好兒子!

……。

師:下課!

【點評】。

語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科,它是以精神獲得為主要目標(biāo),而不是以知識獲得為主要目標(biāo)。沒有情感的碰撞、人文的熏陶、文化的積淀,語文課將蒼白無力。在這一案例中,教師做到了:

1、讓學(xué)生感動。

2、讓學(xué)生清楚為什么感動。

3、讓學(xué)生思考為誰感動。

使學(xué)生得到形象的感悟、情境的感染、心靈的感動,從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮。(王曉英)。

《地震中的父與子》閱讀答案及解析篇三

每次經(jīng)過那一條河,都會記起以往的故事,因為那是我童年的見證者之一。

小時候,外婆家離河邊不算太遠(yuǎn),我也經(jīng)常約上幾個同伴,拿上一張網(wǎng),幾塊泡沫——使制成一張簡單的漁網(wǎng)。尋著水流,走啊,走啊。走到一個大橋旁。這是一座很大的石橋,左右橋的流水處,幾個上年紀(jì)的老婦女在那洗衣服,聊著天,我也與同伴向河道下跑起,因為這是橋的最低處,把網(wǎng)放好,一個人拿著木棒把泡沫移到另一邊,再把網(wǎng)下放幾塊石頭,就完成了,而每到回家時,網(wǎng)中總有幾條大的魚。大家也樂滋滋的.回到家中,炸一炸魚,炸好后吃著,看著夏日的晚霞,別有一番風(fēng)味。而河邊的婦女也抱著衣盆,帶著孩子回到家中,不知在談?wù)撝裁?。而那幾個夏秋,便也這么過來的。

冬日,河水冰冷刺骨,可依然有好玩的,就如抓蝦,雖與夏日抓蝦不同,可依然有樂趣,夏日抓蝦,總要提心吊膽,一不小心就要被蝦給弄傷十分的疼痛,而冬日卻不同,因為冬日的蝦不會動,只要動作緩一點,蝦就跑不掉,而在許多地方有個傳統(tǒng),抓大不抓小,害怕第二年很難豐收,但是這一點只要黑龍江那邊做的最好,冬日捕魚用的網(wǎng),網(wǎng)的間隔為12cm,所以那里才年年冬日豐收,我也喜歡這么做,因為大蝦躲的沒小蝦那么深,好抓,所以只抓大蝦,來年再抓這一年的小蝦。

春夏兩季,年年卻有大雨,總是可以把橋梁給淹沒,大人們也擔(dān)心孩子被誰沖走,次次叫孩子們不去過橋,可橋邊總有許多幾歲到十幾歲的不等,大人們一來,那一家的孩子就趕快跑到另一頭,躲著大人們,大人在那喊,而小孩卻在那笑。

幾年后,我也在哭聲中離開了家,離開了那條河,去外地父母那邊,去那我也見了許多河,可卻沒家中的河清,味道也沒有那么好聞。

過幾年后,我又回來了,外地的河經(jīng)過保護(hù),也越來越清澈,味道也沒有那么難聞,可家鄉(xiāng)的河,變渾濁了,難聞了,不再有當(dāng)年的記憶。

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《地震中的父與子》閱讀答案及解析篇四

1、。請用幾句話概括本文主要內(nèi)容。(時間地點人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果,贊美了什么)。

什么描寫?這樣寫的好處是什么?

3、從文中找到父子心靈相通的語句,并談?wù)勥@句話在父子倆心中所起的作用。

4、用“~~~~”畫出總領(lǐng)全文的句子。

5、文中說這是一對“了不起的父與子”,說父親了不起是因為。

________________,說兒子了不起是因為。

___________________________________。

_

36小時?

9、用橫線畫出文中描寫父親的外貌的句子,文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢?

10、口語交際:想象一下,那些被救的其他孩子的父母會對阿曼達(dá)父子說些什么呢?

11、你知道有關(guān)地震的諺語嗎?

顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過38小時的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。歌頌了偉。

子深深的愛。

答:兒子具有鼓勵同學(xué)求生,獲救時,把安全先給了同學(xué)的高尚品格。(2分)。

4、用“~~~~”畫出總領(lǐng)全文的句子。

諾言、有責(zé)任感,說兒子了不起是因為他鼓勵同學(xué)求生;獲救時,把安全先給了同學(xué);信任父親。

6、“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。”為什么他們“無比幸?!蹦??答:因為這是父子之間的信任和深深的愛,他們劫后余生的重逢而喜悅,所以說他們“無比幸福”。

答:我感受到這句話是父親對兒子的承諾,是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉,也是父親堅持到底決不放棄的原因。

答:這樣寫更能表現(xiàn)出父親挖掘的艱難,更能體現(xiàn)出父親執(zhí)著的信念和救兒子所克服的巨大困難。

9、用橫線畫出文中描寫父親的外貌的句子,文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢?

答:這句描寫父親外貌的話,表現(xiàn)了父親為了救兒子挖掘的時間之長和堅韌不拔、決不放棄的執(zhí)著精神。

10、你知道有關(guān)地震的諺語嗎?

答:地震的諺語有:“雞飛上樹豬亂拱,鴨不下水狗狂叫?!?/p>

《地震中的父與子》閱讀答案及解析篇五

1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震,在不到4分鐘的時間里,使30萬人受到傷害。

在混亂和廢墟中,一個年輕的父親安頓好受傷的妻子,便沖向他7歲兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前,那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學(xué)樓,已變成一片廢墟。

他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”跪在地上大哭一陣之后,他猛地想起自己常對兒子就的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”他堅定的站起身,向那片廢墟走去。

他知道兒子的教室在樓的一層左后角處,他疾步走向那里開始動手。

在清理挖掘時,不斷在孩子父母急匆匆地趕來,看到這片廢墟,他們痛哭并大喊:“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后,他們絕望地離開了。有些人上來攔住這位父親說:“太晚了,他們已經(jīng)死了?!边@位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋著頭挖著挖著。

救火隊長擋住他:“太危險了,隨時可能起火爆炸,請你離開。”

這位父親問:“你是不是來幫助我?”

警察走過來:“你很難過,難以控制自己,可這樣不但不利于你自己,對他人也有危險,馬上回家去吧?!?/p>

“你是不是來幫助我?”

人們都搖頭嘆息地走開了,都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。

這位父親心中只有一個念頭:“兒子在等著我?!?/p>

他挖了8小時、12小時、24小時、36小時。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲,渾身上下破爛不堪,到處是血跡。在第38小時,他忽然聽見底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”

是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”

“爸爸,真的是你嗎?”

“是我,是爸爸!我的兒子!”

“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定來救我,也就能救出大家,因為你說過不論發(fā)生什么,你總會跟我在一起!”

“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個孩子活著?”

“我們這里有14個同學(xué),都活著,我們都在教室的墻角,房頂塌下來架了個大三角形,我們沒被砸著?!?/p>

父親大聲向四周呼喊:“這里有14個孩子,都活著!快來人!”

過路的幾個人趕緊上前來幫忙。

50分鐘后,一個安全的小出口開辟出來了。

父親聲音顫抖地說:“出來吧,阿曼達(dá)。”

“不!爸爸,先讓別的同學(xué)出動吧!我知道你會跟我在一起的,我不怕。不論發(fā)生什么,我知道你總會跟我在一起?!?/p>

這一對了不起的父子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難的磨難后,無比幸福地緊緊擁抱在一起。

《地震中的父與子》閱讀答案及解析篇六

1.父親趕到學(xué)校時,“頓時感到眼前一片漆黑”的原因是什么?(4分)。

2.父親請求幫助時,為什么人們都“搖頭嘆息”,沒人幫他挖?(6分)。

3.填空。(4分)。

在地震災(zāi)難中,父子倆都想起了“不論發(fā)生什么,我(你)總會跟你(我)在一起”,這句話除了體現(xiàn)父子間的深摯的愛,還體現(xiàn)了父親對兒子的,兒子對父親的。

4.文中畫線句子對描寫父親起什么作用?(5分)。

5.文中除了表現(xiàn)父子之愛,還表現(xiàn)了那些人之間的關(guān)愛?由此,你對人世間的愛有什么深切的認(rèn)識(用一兩句話概括)?(6分)。

《地震中的父與子》閱讀答案及解析篇七

一個偉大的父親,一個堅強(qiáng)的兒子!這是本文給我們展示的兩個人物形象。如何讓學(xué)生在閱讀過程中體悟父愛的偉大?在反復(fù)研讀課文后,我覺得要抓住課文的主線進(jìn)行教學(xué),通過對父親的感情變化來體現(xiàn)父親對兒子的愛。

本課安排兩課時進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)的是第一課時的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)是:初讀課文,完成生字教學(xué),體會父親的了不起。

在教學(xué)中,我先設(shè)疑,讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,并配上圖片及解說,讓學(xué)生對地震造成的巨大傷害有個感性的認(rèn)識,為后面父親克服一切困難救兒子做好鋪墊。接著我用多媒體出示本課的新詞語,并將詞語配上背景圖、加上解說,然后將詞語串聯(lián)成一句話,講述課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們既認(rèn)識了詞語又通過相應(yīng)的配圖理解了詞語的含義和課文內(nèi)容,這樣的生字教學(xué)方法新穎直觀,圖文并茂,學(xué)生易于理解,并能很快記住這些新詞語,我想這是高年級識字教學(xué)值得提倡的方法吧。

在學(xué)生讀通課文后,讓他們找出課文的中心句,并抓住“這真是一對了不起父與子”這個中心句,讓學(xué)生在深入研讀課文的過程中去解決問題,體會父親的了不起表現(xiàn)在哪些方面。特別是課文中描寫這對父子的外貌、語言、動作的詞句,引導(dǎo)學(xué)生去想象、體驗。像“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他?!边@些數(shù)字很明確地告訴我們,這個過程是異常艱難的,是常人難以做到的,反映的是父親救孩子所克服的巨大困難,體現(xiàn)的是父親那執(zhí)著的信念。通過對關(guān)鍵詞句的品讀、理解、體會,真正讓學(xué)生能通過語言文字的感悟達(dá)到“心靈的感動”,從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮,體會到父愛的偉大。

新課程倡導(dǎo):我們語文的教育要巧妙地架起文本與生活的橋梁。課文中描寫的是國外的一對父子,距離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生的理解不一定深刻。對此,教學(xué)中,我適時插播了5.12汶川大地震有關(guān)圖片,當(dāng)悲傷的音樂響起,那仿佛來自天國的、震撼靈魂的樂曲,蕩滌著每個學(xué)生的心,撞擊著每個學(xué)生的靈魂,再加上我的描述,此時的課堂“無聲勝有聲”,師生的情感得到了升華。那一個個真實感人的故事,讓學(xué)生再一次從心靈深處感受到愛的力量,感受到人間真情。

課的結(jié)尾,我出示了一個小練筆:此時此刻就讓我們再次走近父親的心,已經(jīng)堅持挖掘了36個小時,可是兒子還生死未卜,這一刻,父親會對兒子說點什么呢?就請你拿起筆,寫在書頁的空白處。

這樣的作業(yè)設(shè)計,不僅尊重了學(xué)生的個性差異,而且讓學(xué)生換位思考,感恩于父母。文

《地震中的父與子》閱讀答案及解析篇八

(第二課時)。

教材解讀:

課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險,抱著堅定信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過38小時的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事,歌頌了偉大的父愛,贊揚了深厚的父子之情。

教學(xué)目標(biāo):

1、檢查、鞏固本課的生字詞;

3、通過拓展閱讀擴(kuò)大學(xué)生的閱讀題,提高閱讀能力,進(jìn)一步感受不同形式的父愛。

教學(xué)過程:

一、檢查生字詞。

師:同學(xué)們好,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》(板書課題)大家在課前預(yù)習(xí)時已經(jīng)做了《語文快樂園》中的練習(xí),本課的生字詞你會寫了嗎?給你一分鐘的時間,翻翻書復(fù)習(xí)一下,一會兒,我們要聽寫。

師:我們先來看這兩位同學(xué)寫得怎么樣?(集體檢查訂正)下面大家對照黑板先看看你自己寫得怎么樣,然后同桌交換檢查。

師:這些詞語,又一次把我們拉回到1994年那場驚心動魄的洛杉磯大地震。誰能用簡潔的話把你了解到的地震中發(fā)生的感人故事說給大家聽?如果能用上黑板上的詞語就更好了。

生:1994年,美國洛杉磯發(fā)生大地震,許多人受到了不同程度的傷害,人們頓時陷入了混亂中。有位父親趕到兒子所在的學(xué)校時,發(fā)現(xiàn)那座三層的教學(xué)樓變成了一片廢墟。他沒有絕望,而是一刻不停地挖著,終于救出了兒子。

師:你說得很清楚,也很完整。

二、抓住語言描寫,感受兒子的形象。

師:從故事中,我們已經(jīng)了解到父親的堅強(qiáng)執(zhí)著和他對兒子強(qiáng)烈的愛。他的兒子阿曼達(dá)是一個怎樣的孩子呢?請大家找出描寫兒子的部分大聲讀一讀,邊讀邊體會。

師:下面我們來交流一下,誰來說一說你眼中的阿曼達(dá)是怎樣的?

生:他相信自己的父親。

師:你從哪里體會到?讀出來。

生:(讀)“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會來救我,也能救大家。因為你說過,不論發(fā)生什么,你總會和我在一起!”(師出示投影卡)。

師:兒子相信父親什么?

生:兒子相信父親一定會來救他。

師:我們聽出了兒子對父親堅定的信任。(板書:信任)帶著你的理解讀讀這段話。

生讀。

師:很堅定,也很信任。誰再來讀讀?

生讀。

師:從兒子的話中,你還能感受到什么?

生:兒子很勇敢。(板書:勇敢)。

生:一片漆黑,什么也看不見。

師:你聽到的是——。

生:轟隆隆的聲音。

師:對,房屋在不斷地成片倒塌。還有什么?

生:同伴們尖叫的聲音、哭泣的聲音。

師:是啊,這時你又有什么感受?

生1:很害怕。

生2:很恐懼,很無助。

師:那大家說,七歲的小阿曼達(dá)會害怕嗎?

生:不害怕!

師:他一點兒也不害怕?

生:害怕。

師:是的,他也會害怕。但他有沒有被恐懼嚇倒?

生:沒有!

師:他還不住地安慰同學(xué),多么勇敢!來,同學(xué)們,帶著你的感受讀阿曼達(dá)說的話。男子漢,你來,勇敢地說。

生:是父親的話。

師:父親的什么話?

生:不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起。(板書:不論……總會……)。

(2)你還能從哪句話進(jìn)一步認(rèn)識阿曼達(dá)?

生:“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生什么,我知道你總會跟我在一起?!?/p>

師:(出示投影卡)在這個回答之前,父親聲音顫抖地說——。

生:“出來吧!阿曼達(dá)!”

師:從“顫抖”這個詞中你能讀出什么?

生:父親太累了。

師:是啊,父親一刻不停地挖了38個小時,能不累嗎?你還能讀出什么?

生:父親很激動。

生:不安全,隨時可能倒塌,廢墟中的人隨時都面臨著危險。

師:這也是父親聲音顫抖的原因。來,誰來當(dāng)父親,聲音顫抖地說出這句話?

生讀。

(生讀得很有感情)。

生:馬上沖出去。(眾笑)。

師:你說出了自己的真實想法,很好。讓我們聽聽阿曼達(dá)是怎樣說的?

生讀阿曼達(dá)說的話。

師:聽了阿曼達(dá)的話,你最想對他說什么?

生:阿曼達(dá),你真勇敢,我很佩服你。

師:我聽出了你由衷的敬佩之情。誰還想說?

生:阿曼達(dá),你很有愛心,你真了不起。

生:是父親說的話。

生:“他頓時感到眼前一片漆黑……向那片廢墟走去?!?/p>

師:一句看似平常的話,在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。這句話讓你感受到了什么?

生2:感受到了兒子非常信任父親,他知道父親一定會來救他。因為他相信父親說的話,無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起。

生:愛的力量。

師:是的,這是一種偉大的不可摧毀的愛的力量!(師板畫:)。

師:是愛創(chuàng)造了奇跡,地震中的父與子終于經(jīng)受住災(zāi)難的考驗,重逢了!語言描寫使人物形象更加豐滿,讓我們通過朗讀再次感受他們重逢的喜悅吧?。◣熒纸巧首x父子對話部分)最后一句讓我們一起來讀。再幸福一些,來?。ㄉR讀)。

三、拓展閱讀。

師:同學(xué)們的深情朗讀,讓我又一次重溫了那感動人心的父子之愛、父子情深,也讓我想到了《語文快樂園》中的一篇描寫父愛的好文章——《父愛沒有力學(xué)》請大家默讀這個故事。

附:父愛沒有力學(xué)。

他是研究力學(xué)的專家,在學(xué)術(shù)界成績斐然,他曾經(jīng)再三提醒自己的學(xué)生們:“在力學(xué)里,物體是沒有大小之分的,主要是看它飛行的距離和速度。一個玻璃跳棋彈子,如果從十萬米的高空中自由落體掉下來,也足以把一塊一米厚的鋼板砸穿一個小孔?!?/p>

他說:“我提醒大家注意,千萬別幻想能夠把高空掉落的東西穩(wěn)穩(wěn)地接住,即使是一顆微不足道的石子!”

那一天,他正在實驗室里做力學(xué)實驗,忽然門被“砰”的一聲推開了,他的妻子驚惶失措的告訴他,他們那先天癡呆的女兒爬上了一座四層樓的樓頂,正站在樓頂邊緣要練習(xí)飛翔。

他的心一下子就懸到了嗓子眼,他一把推開椅子,連鞋都沒有來得及穿就赤著腳跑出去了。他趕到那座樓下的時候,他的許多學(xué)生都已經(jīng)驚恐失措地站在那里。他的女兒穿著一條天藍(lán)色的小裙子,正站在高高的樓頂邊緣,兩只小胳膊一伸一伸的,模仿著小鳥飛行的動作想要飛起來。

看見爸爸媽媽跑來了,小女孩歡快地叫了一聲就從樓頂上起跳了。很多人嚇得“啊”的一聲連忙捂住了自己的眼睛??吹脚畠合裰袕椀男▲B般正垂直下落,平時手無縛雞之力的他突然推開緊緊抓住他的學(xué)生們,一個箭步朝那團(tuán)藍(lán)色云朵迎了上去。

隨著一聲驚叫,那團(tuán)藍(lán)色的云已重重地砸在他的胳膊上,他感到自己像被一個巨錘狠狠地砸下。腿像樹枝一樣“喀嚓”一聲折斷了,眼前一黑什么也不知道了。

他醒來的時候,已經(jīng)在醫(yī)院躺了兩天了。他的腦子還算好,很快就清醒了,可是下肢還打著石膏,纏著繃帶,周身的疼痛讓他倒吸冷氣。他那些焦急萬分的學(xué)生們對他說:“你總算是醒過來了,你站在樓下接孩子實在是太危險了,萬一……”

他笑了笑,看著床邊安然無恙的女兒和淚水漣漣的妻子說:“我知道危險,搞了半輩子的力學(xué),我怎么能不懂這個呢?只是在愛里邊,只有愛,沒有力學(xué)?!?/p>

生:從樓頂跳下來的女兒,會對他產(chǎn)生很大的傷害。

師:你從哪些語句體會到了這樣做的危險?

生:隨著一聲驚叫,那團(tuán)藍(lán)色的云已重重地砸在他的胳膊上,他感到自己像被一個巨錘狠狠地砸下。腿像樹枝一樣“喀嚓”一聲折斷了,眼前一黑什么也不知道了。

師:誰再來讀讀,讀出這驚險的場面?

生讀。

生:在愛里邊,只有愛,沒有力學(xué)。

師:父親的話做了最好的回答。讓我們把父親的話完整地讀一遍。

生1:有一天傍晚我放學(xué)時,下起了大雨。我爸爸只拿著一把傘來接我。在回家的路上,爸爸讓我自己打著,我怕爸爸淋濕了,就推給他,可爸爸又推給了我。到家后,爸爸全身都濕透了。第二天還感冒了。

師:這樣的事可能大家都經(jīng)歷過。父親的愛就是一把傘,隨時為我們遮擋風(fēng)雨。

生2:去年夏天,爸爸帶我到青島動物園玩。一路上爸爸總是牽著我的手,遇上兇狠的動物他就護(hù)著我說:“離遠(yuǎn)點!”

師:父親的愛是溫暖的手,處處呵護(hù)著我們。

生3:有一次我考試成績不理想,爸爸拿來許多練習(xí)題給我做。當(dāng)時是夏天天很熱,我不停地擦汗。可過了一會兒,我感覺不熱了,我回頭一看,原來爸爸拿著扇子在給我扇風(fēng)。我感到很涼爽,可爸爸的身上滿是汗水。

師:父親的愛是清涼的風(fēng),絲絲拂過我們的心田。父親的愛己融在我們生活的點點滴滴,它也許只是一個動作,一個眼神,一句話,甚或是沖你癡癡地傻笑,給你一個滿懷的擁抱,卻流露出不盡的愛。同學(xué)們,讓我們記住,在這個世界上,有一種愛最值得珍惜,最值得回味,它就是——父愛!

師:課后作業(yè):課后,建議大家把這篇課文中有關(guān)外貌、動作、語言描寫的句子或段落抄寫在積累本上。這節(jié)課就上到這里,謝謝同學(xué)們。

板書設(shè)計:

父親。

不論……。

總會……。

勇敢、愛心、信任的兒子。

(父親和兒子中間有顆心和一條雙向箭頭)。

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