科學(xué)合理地編寫教案有助于提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。教案應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,采用差異化教學(xué)策略。這些范文中的教案設(shè)計(jì)緊扣教育教學(xué)改革的要求,具有很高的實(shí)用性。
狼的教案狼教案篇一
設(shè)計(jì)意圖:
健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,需要我們注意觀察,隨時(shí)教育。我們班里有幾個(gè)小朋友非常的不愛干凈,整天拖著鼻涕,身上也是臟兮兮的。為使幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的良好習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒愛清潔,保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片2張(一張畫臟、亂、差的地方,一張畫干凈整潔的地方)。
活動(dòng)過程:
小結(jié):小朋友在大街上,在公署里,在幼兒園都見到過許多果皮箱,這些箱子的作用可大了,它能保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生。
3、出示幼兒讀物,讓幼兒分辨對(duì)錯(cuò):
(1)一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。
(2)一幼兒在大街上隨地吐痰。
(3)一幼兒把冰棒紙扔在地上。
(4)一幼兒將痰吐到痰盂里。哪個(gè)小朋友做得對(duì)?哪個(gè)小朋友不對(duì)?你要向誰學(xué)習(xí)?小朋友在幼兒園里吃的果殼呀、塑料袋呀應(yīng)該扔到哪里?(垃圾桶里)。
狼的教案狼教案篇二
鄭愁予是中國(guó)臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人。他的名作《錯(cuò)誤》被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩的絕唱”。這首詩寫的是江南一個(gè)小鎮(zhèn)上一個(gè)美麗而憂傷的故事,一個(gè)遺憾的過程。教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地鑒賞這首美麗的詩歌并針對(duì)其中鮮明的意象發(fā)揮自己的想象力。要讓學(xué)生懂得好的詩歌應(yīng)給人無限的聯(lián)想和想象空間。同時(shí),讓學(xué)生對(duì)鄭的詩歌創(chuàng)作及特點(diǎn)有初步的了解。
:多媒體教室。
:以誦讀和互動(dòng)討論為主。
過程:
一:
師:(導(dǎo)入??新課)。
鄭愁予是當(dāng)代活躍在中國(guó)臺(tái)灣詩壇的一位著名詩人。曾有人評(píng)價(jià)他說:“鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)詩人(重音),他能用良好的中國(guó)文字寫作,形象準(zhǔn)確,詩句華美,而且絕對(duì)是現(xiàn)代的?!彼倪@首《錯(cuò)誤》并被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。你是否同意以上的這些評(píng)價(jià)呢?那這首詩又是講述了一個(gè)什么樣的故事呢?帶著這些問題,我們來感受這首詩。(板書課題)。
二:
先學(xué)生自由讀全詩,然后教師范讀。
師:請(qǐng)注意本詩中一些特殊的句式和書面化的詞語,請(qǐng)同學(xué)們指出來。
生:柳絮(xu)、跫(qiong)音、春幃(wei)、窗扉(fei)。
“如蓮花的開落”、“恰若青石的街道向晚”、“你的心是小小的窗扉緊掩”。
師:好的。請(qǐng)大家再齊讀一遍。注意詩句的停頓和節(jié)奏。
生:齊讀。
三:
師:請(qǐng)同學(xué)們告訴我,這首詩為什么起的詩題是“錯(cuò)誤”呢?請(qǐng)根據(jù)你的理解,談?wù)勥@里隱含的一個(gè)小故事。
首先,大家先四人一組討論一下。
生:(帶著思考和問題進(jìn)行熱烈討論)。
一生答:我這樣理解:
詩中主人公“我”騎著馬周游江南,碰到一個(gè)癡癡等待丈夫或情人的閨中女子,她的心“如小小的寂寞的城”,“沒有東風(fēng)”為她傳遞信息,又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以,她的心是“小小的窗扉緊掩”,時(shí)刻留意青石道上的“跫音”,甚至連帷幕也不揭開,無心去看窗外花團(tuán)錦簇的春景。(此時(shí)教師點(diǎn)撥:劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓,深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙,含蓄不露,但又悠長(zhǎng)深遠(yuǎn))。?終于,她聽到達(dá)達(dá)的馬蹄,美麗的馬蹄聲,以為日夜盼望的心上人歸來了。當(dāng)打開窗扉的那一刻,看到的只是一個(gè)過路人。轉(zhuǎn)瞬間,這無限的喜悅變成了無限的失望。這“美麗的錯(cuò)誤”捉弄了她,就好象上天捉弄了她一樣。?(熱烈鼓掌)。
師:非常好。不錯(cuò),這首詩是寫了一個(gè)美麗而憂傷的故事,寫了一個(gè)遺憾的?????????????????????????????????????????????????????????過程。這很容易讓人去描繪那時(shí)這樣一幅幅畫面。當(dāng)他們雙眼交錯(cuò)的一剎那,他們內(nèi)心的琴弦是怎樣被激蕩起來的??好,如果讓你當(dāng)導(dǎo)演,把這個(gè)相遇的過程拍一部小的電影短片,不知在座的各位會(huì)怎么去安排呢??可以不拘于詩,發(fā)揮自己的想象力。
生:(熱烈討論)。
一生:我有些想法,想和大家交流一下。
時(shí)間:黃昏時(shí)分,火紅的夕陽正放射著自己最后的光和熱,慢慢向西天墜去。它的光輝照射著青石鋪就的街道上。
地點(diǎn):江南一小鎮(zhèn)上。
人物:騎馬的游子,女子。
過程:詩中的男主人公是個(gè)浪跡天涯的游子。一天傍晚,在江南的小鎮(zhèn)上,在街道的盡頭,慢慢走過來一匹馬,馬上坐著一藍(lán)衣青年。那就是“我”,詩中的主人公。漸漸??????????????????????????????????????????????????落山的夕陽照射在青石鋪就的街道上,小鎮(zhèn)上異常安靜?!拔摇彬T馬踱在青石上,發(fā)出有節(jié)奏的“達(dá)達(dá)”聲。起風(fēng)了,“我”的發(fā)絲微微地飄揚(yáng)了起來。?然后鏡頭轉(zhuǎn)到小巷中長(zhǎng)滿藤蘿爬山虎的青石墻??粗@些,“我”似乎若有所思。思什么不得而知,只聽到“我”在輕輕吟誦席慕容的“如果讓你遇見我/在我最美麗的時(shí)刻/為這/我已在佛前求了五百年······”
鏡頭轉(zhuǎn)到小巷盡頭一處閨樓之中,梳妝臺(tái)前坐著一位女子,手中正刺繡,但眉頭緊蹙,心不在焉。樓下傳來小孩子嬉戲的聲音,但她充耳不聞。?這時(shí),自街道上由遠(yuǎn)而近傳來達(dá)達(dá)的馬蹄聲。略一遲疑,隨即她又凝神細(xì)聽,確實(shí)是達(dá)達(dá)的馬蹄聲。?一束燦爛的笑容自她臉上綻放開來。她放下手中的東西,沖到了窗前,推開窗子,朝街道上望去。????遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,一個(gè)人向她走來。但,那張臉,卻不是她所熟悉的那個(gè)人的。
(合)馬上的人也注意到了她,停下了口中之詞。當(dāng)四目交錯(cuò)而過的那刻,影片響起了悠揚(yáng)的音樂聲。風(fēng)起了,柳絮漫天飄灑起來。鏡頭慢慢向上拉升,霧色籠罩著小巷、小鎮(zhèn)。
同學(xué)們都凝神靜思了一會(huì),熱烈地鼓起了掌。
一生:我想補(bǔ)充一下。這時(shí)的“我”也可以牽著馬。
另一生:結(jié)尾也可以響起江南小鎮(zhèn)特有的街頭叫賣聲,讓影片籠罩在江南特有的氛圍中。
生:(討論熱烈)各抒己見。
一生:文章標(biāo)題是用“錯(cuò)誤”起名,而且是“美麗的錯(cuò)誤”?!斑_(dá)達(dá)的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處,因而美麗。不過,這馬蹄聲僅僅從前面路過,并不為她的企盼而停駐,因而是個(gè)錯(cuò)誤。這一起一伏,產(chǎn)生了高度的戲劇性,給人跌宕起伏的感覺。
(師補(bǔ)充:這首詩所表現(xiàn)出的意境,又與王翰的“葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催”有相似之處。這可以說成是它的中國(guó)性聯(lián)想)。
一生:他在詩中還運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)的古典詩歌的意象,如“蓮花”、“柳絮”、“馬蹄”、“春幃”。這些我們?cè)诠诺湓娫~中見的較多。
(師補(bǔ)充:很好,舉個(gè)例子。東風(fēng)這一意象來自唐代詩人李商隱《無題》中的“相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘”,所以講鄭具有很深的古典詩詞的修養(yǎng)。)。
生找到:“你的心是小小的窗扉緊掩”、“恰若青石的街道向晚”。
師:很好。
一生:還有“達(dá)達(dá)”的馬蹄聲,這在中國(guó)文化里才有。這是中國(guó)文化傳統(tǒng)約定的。
(鼓掌!)。
三:
師:很好。大家談了這么多,我們來簡(jiǎn)單看一下鄭愁予的個(gè)人簡(jiǎn)歷。也是為本課做一個(gè)總結(jié)。
放上投影片,老師帶領(lǐng)學(xué)生們看一遍。
鄭比較有名的詩作,比如《錯(cuò)誤》、《水手刀》等,大多都是以旅人為抒情主人公的,因此他被稱為“浪子詩人”。對(duì)此,他不以為然,他說,“因?yàn)槲覐男∈窃诳箲?zhàn)中長(zhǎng)大的,所以我接觸到中國(guó)的苦難,人民流浪不安的生活,我把這些寫進(jìn)詩里,有些人便叫我浪子。其實(shí)影響我童年和青年時(shí)代的,更多的是傳統(tǒng)的仁俠精神?!币苍S正是仁俠精神和浪子情懷的結(jié)合,才使鄭愁予的詩有如此動(dòng)人的藝術(shù)魅力。
他的第一本詩集《夢(mèng)土上》。]。
四:
作業(yè)?,課外擴(kuò)展:
1、?為本詩寫一個(gè)小的電影劇本。
后記:這首小詩里的美麗而遺憾的故事深深打動(dòng)了每位同學(xué)的心。寫作電影劇本的嘗試也使他們空前活躍。這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)也使他們對(duì)鄭愁予在詩中運(yùn)用的中國(guó)傳統(tǒng)的古典詩歌的意象有了更深的把握。在學(xué)習(xí)中,教師有意把鄭的個(gè)人經(jīng)歷放在后面講,也為了更能引起學(xué)生的興趣。
狼的教案狼教案篇三
一、(課件展示1)導(dǎo)入??:
李清照在它的詞作《一剪梅》中說過:“此情無計(jì)可消除,才可眉頭,卻上心頭”,寫出了她對(duì)丈夫的思念之情,使人領(lǐng)略到她的萬千愁情,給予人們無止境的遐想。蔣維翰在《春女怨》一詩中寫道:“白玉堂前一樹梅,今朝忽見數(shù)花開;兒家門戶重重閉,春色如何進(jìn)得來?”詩中用了花樹、庭院等冷景,通過寫景狀物來含蓄地抒發(fā)自己的怨意。這些都是表示閨怨的作品,而當(dāng)代中國(guó)臺(tái)灣詩人鄭愁予的詩《錯(cuò)誤》,則描寫了一個(gè)女子等候歸人的心情。它是當(dāng)代的閨怨詩,此詩美麗凄哀,人們?cè)u(píng)價(jià)它堪與宋詞小令相提并論。
二、(課件展示2)簡(jiǎn)介作者。
鄭愁予,本名鄭文韜,原籍河北,生于山東濟(jì)南。童年時(shí)就跟隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外。抗戰(zhàn)期間,隨母親轉(zhuǎn)徙于內(nèi)地各處,在避難途中,由母親教讀古詩詞。15歲開始創(chuàng)作新詩。1949年他隨家人去中國(guó)臺(tái)灣后,一面學(xué)習(xí),一面繼續(xù)從事寫作。1955年中興大學(xué)畢業(yè)后,在中國(guó)臺(tái)灣出版了第一本詩集《夢(mèng)土上》。他的早期詩作多為關(guān)懷社會(huì)的詩。1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。1968年,鄭愁予35歲那年應(yīng)邀赴美國(guó)愛荷華參加“國(guó)際寫作計(jì)劃”,1972年在愛荷華大學(xué)獲創(chuàng)作藝術(shù)碩士學(xué)位,并留校在中文系任教,翌年轉(zhuǎn)往耶魯大學(xué),在東亞語文學(xué)系當(dāng)高級(jí)講師,現(xiàn)任耶魯駐校詩人及資深中文導(dǎo)師。
三、(課件展示3)放課文朗讀錄音,指名讓一名學(xué)生朗讀,教師評(píng)點(diǎn)。
四、整體把握詩意。
本詩寫了兩個(gè)人,“我”和“你”,“你”在閨中苦苦地等候心目中的“白馬王子”,“我”是一個(gè)過客,打江南經(jīng)過,“我”的馬蹄聲讓“你”產(chǎn)生了“我”就是“你”的“白馬王子”的錯(cuò)覺,但可惜的是一瞬間的“驚喜”換來了難以用語言來表達(dá)的“失望”。
五、研討新課:
學(xué)生思考:
請(qǐng)同學(xué)們通讀全詩,找找看那些是能夠喚起你心中親切聯(lián)想的中國(guó)式的意想?
(課件展示4)蓮花(的開落);東風(fēng)(不來);柳絮(不飛);跫音(不響);春?。ú唤遥恍⌒〉募拍某?;小小的窗扉緊掩;青石的街道向晚。
2、這些意向?qū)懗隽伺拥脑鯓拥男木w?
描寫的應(yīng)是春季的江南,春天到了,江南大地“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”,陽光明媚,百花盛開,草長(zhǎng)鶯飛,但這獨(dú)處深閨中的女子卻不能感覺到那溫柔的春風(fēng),那婀娜的柳絮。它的心如江南的這座小城一樣,封閉、寂寞,又像傍晚的街道一樣落寞、孤單;也像三月不揭的春帷般幽閉;更像緊掩的窗扉,把自己封閉了起來。雖然作者未言一“愁”字,但我們完全可以感覺到劉方平《春怨》中“紗窗日落漸黃昏,金屋無人見淚痕”句的內(nèi)涵。但是閨中女子苦苦地等待她的心上人出現(xiàn),說明了她對(duì)心上人的感情執(zhí)著、專一。
在百無聊賴中,街道上分明地傳來了越來越近的“達(dá)達(dá)”的馬蹄聲,一絲希望在她心中升騰。大家設(shè)想一下,這個(gè)女子會(huì)做出什么動(dòng)作來?她在那瞬間的心情又是如何的?明確:她會(huì)快步走到窗前,迫不及待地揭開窗簾向外張望,滿心希望馬兒送來的是“她”的“白馬王子”,心中充滿了驚喜。
4、問:事實(shí)又是如何?這女子的心理又是如何變化的?
明確:殘酷的事實(shí),馬上的“我”只是“打江南走過”的一名“過客”,根本不是“她”期盼已久的“白馬王子”?!八敝缓们f個(gè)不愿意地放下了窗簾,悄然轉(zhuǎn)過頭去,雙眼已經(jīng)模糊;馬上過客看到的,依然是一道凝滯的無情的簾子。這時(shí),女子的心里充滿了失望。
5、問:請(qǐng)大家再深入思考一下,產(chǎn)生了這次錯(cuò)誤之后,這女子的心理又會(huì)如何變化?
明確:她會(huì)在心里嗟嘆“應(yīng)念我,終日凝眸。從今又添,一段新愁”。然后,她又會(huì)在“期待”到“驚喜”再到“失望”之間不斷地反復(fù)。為什么呢?明確:我們想象一下,這位過客走了之后,如果窗外又一次響起馬蹄聲,她會(huì)怎樣?顯然,她還是會(huì)重復(fù)剛才的動(dòng)作,即使“過盡千帆皆不是”,但當(dāng)?shù)谝磺Я阋黄^來之時(shí),她還是會(huì)舉目遠(yuǎn)眺,隨帆移動(dòng)自己的目光,無怨無悔。情至深處,“腸斷白頻洲”啊。
八、討論。
1、(課件展示5)問:本詩題為“錯(cuò)誤”,這是一個(gè)怎樣的錯(cuò)誤?(學(xué)生討論,教師分析訂正)。
明確:(1)一方面:女子癡癡的深情,女子誤以為我”是她的心上人歸來了;(2)“我”的出現(xiàn)打攪了深院中的女子。
2、(課件展示6)。
問:為何又說這個(gè)錯(cuò)誤是美麗的呢?
明確:達(dá)達(dá)的馬蹄聲給了女子希望,雖然最后以失望告終,但這過程是美麗的,因?yàn)榕拥纳钇鹆搜炰?,有了情?jié),打破了原本的死寂。
九討論本詩的特色。
1、結(jié)構(gòu)美。
(1)大景到小景再到特寫:江南——小城——街道——帷幕——窗扉——馬蹄;
(2)倒裝:開頭兩句應(yīng)該是結(jié)尾,倒敘式的結(jié)構(gòu),使得詩歌詩意盎然。從語言運(yùn)用上來講,第二、第四個(gè)比喻的原句應(yīng)是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的緊掩的窗扉”,如今把“向晚”和“緊掩”倒裝,化板為活,去俗生新,加強(qiáng)了語言的變化,婉曲的表現(xiàn)了思婦的懷人心理,描摹出思婦幽閉的內(nèi)心世界,形象地刻畫出一個(gè)寂寞女子哀怨的形象:怨婦的心封閉、沉悶、沒有生氣,在這個(gè)“城中”東風(fēng)不來,柳絮不飛、街上寂無人跡,她將失望的心扉緊掩。
2、語言美。
(1)優(yōu)美的意境、前后情景的逆轉(zhuǎn),具有高度的戲劇性。
2、閱讀鄭愁予的《天窗》,體會(huì)其抒發(fā)的思想感情。
天窗。
鄭愁予。
每夜,星子們都來我的屋瓦上汲水。
我在井底仰臥著,好深的井啊。
自從有了天窗。
就象親手揭開覆身的冰雪。
——我是北地忍不住的春天。
星子們都美麗,分占了循環(huán)著的七個(gè)夜,
而那南方的藍(lán)色的小星呢?
源自春泉的水已在四壁間蕩著。
那叮叮有聲的陶瓶還未垂下來。
啊,星子們都美麗。
而在夢(mèng)中也響著的,只有一個(gè)名字。
那名字,自在得像流水……。
這首詩的動(dòng)人,是因?yàn)樗昧缩r活的現(xiàn)代生活語言,表現(xiàn)了甚具古典意味的純?nèi)恢?。它是那么滿溢著熱切的情緒一—因?yàn)閼严胫粋€(gè)人,詩人自喻為天窗——并由這一情緒帶動(dòng)著意義的推展,使詩意發(fā)揮得淋漓盡致。在這過程中,讀者的心被深深吸引,他們被一種美的情愫感動(dòng)著,直到詩的末尾,當(dāng)詩人的彩筆照出:“那名字,自在得像流水……”,心中雖意猶未盡,但卻得到欣賞上的滿足,并且領(lǐng)悟到,這“天窗”,是詩人的化身,而詩人之所以化身為天窗,乃是借此懷想一個(gè)人——“那南方的藍(lán)色的小星”,于是,我們也會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),《天窗》一詩,原來是一首美麗的情詩。
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此文章相關(guān)評(píng)論:。
該文章有2個(gè)相關(guān)評(píng)論如下:(點(diǎn)這兒論壇方式查看)。
davidluxiang發(fā)表于:2004/11/2702:51pm。
(課件展示2)簡(jiǎn)介作者。
鄭愁予,本名鄭文韜,原籍河北,生于山東濟(jì)南。童年時(shí)就跟隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外??箲?zhàn)期間,隨母親轉(zhuǎn)徙于內(nèi)地各處,在避難途中,由母親教讀古詩詞。15歲開始創(chuàng)作新詩。1949年他隨家人去中國(guó)臺(tái)灣后,一面學(xué)習(xí),一面繼續(xù)從事寫作。1955年中興大學(xué)畢業(yè)后,在中國(guó)臺(tái)灣出版了第一本詩集《夢(mèng)土上》。他的早期詩作多為關(guān)懷社會(huì)的詩。1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。1968年,鄭愁予35歲那年應(yīng)邀赴美國(guó)愛荷華參加“國(guó)際寫作計(jì)劃”,1972年在愛荷華大學(xué)獲創(chuàng)作藝術(shù)碩士學(xué)位,并留校在中文系任教,翌年轉(zhuǎn)往耶魯大學(xué),在東亞語文學(xué)系當(dāng)高級(jí)講師,現(xiàn)任耶魯駐校詩人及資深中文導(dǎo)師。
我認(rèn)為這部分可以省略,因?yàn)檫@是垃圾信息!
頂部。
yuanling79發(fā)表于:2004/11/2706:43pm。
你說的是,但是這是我剛上班時(shí)候上的第一課所準(zhǔn)備的教案。當(dāng)然在以后的教學(xué)中我誠(chéng)懇的借鑒您的建議的!
狼的教案狼教案篇四
1、了解作者條文羅斯福夫人的過程,懂得走向生活,廣交朋友,才能為生活賦予價(jià)值,增添歡樂的道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,了解大意。
1、讀課文,作者向羅斯福夫人提出的是什么問題?羅斯福夫人又是怎樣回答的?
2、按照事情發(fā)展順序,這篇文章可以分成哪幾個(gè)部分?
三、自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況。
1、文章的第一部分講了哪些內(nèi)容?
1)作者當(dāng)時(shí)的身份。“初出茅廬”產(chǎn)什么意思?
五、鞏固練習(xí)。
1、抄寫四個(gè)字的詞語。
2、朗讀課文第一、二部分。
第二課時(shí)。
一、全班討論。
1、整個(gè)采訪過程是哪幾個(gè)自然段?
3、“我”率先拋出的自認(rèn)為別具一格的問題是什么?“我”預(yù)想的答案是什么?
4、什么是“始料未及”?
5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢?你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢?
6、對(duì)羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲?什么是“座右銘”?
二、總結(jié)課文。
1、羅斯福夫人是怎樣的一個(gè)人?
2、這篇文章讓我們懂得了什么?
三、鞏固練習(xí)。
1、抄寫課文中四字詞語。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
決定:初出茅廬采訪。
準(zhǔn)備:扎進(jìn)尋覓吮吸迫不及待。
采訪:走向生活廣交朋友。
收獲:獲獎(jiǎng)座右銘。
狼的教案狼教案篇五
閱讀理解能力是一種高度的鑒賞能力,是學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容,也是體現(xiàn)一個(gè)人語文水平的重要因素。那么,如何才能提高初中生語文閱讀理解能力呢?為提高大家的閱讀能力,今天,小編給大家分享,希望對(duì)你有幫助。一起來看看吧!
鄭愁予。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風(fēng)不來,三月的柳絮不飛。
你的心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響,三月的春帷不揭。
你的心是小小的窗扉緊掩。
我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤。
我不是歸人,是個(gè)過客……。
19.詩中用了一個(gè)小倒裝句,造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯(cuò)落,因而更顯詩意盎然。這一句是_________________________________________________________________。(2分)。
20.這首詩中詩人選取了“蓮花、柳絮______、_______、東風(fēng)”等意象,其中“東風(fēng)”這一意象取自李商隱《無題》中的:__________________________________________,___________________________________。(2分)。
21.“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”運(yùn)用的手法是_______,表現(xiàn)了_________________________________________________。(3分)。
22.對(duì)這首詩分析不正確的一項(xiàng)是(2分)( )。
a.從結(jié)構(gòu)上看,本詩的開頭與結(jié)尾內(nèi)容為首尾倒置,這樣處理,造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯(cuò)落,因而更顯得詩意盎然,在不協(xié)調(diào)中閃出光彩。
b.“美麗的錯(cuò)誤”是一個(gè)病句,既然是錯(cuò)誤,就不可能美麗,同樣,美麗也不可能是錯(cuò)誤的,因此詩人這一句值得商榷。
c.本詩中運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)古典詩歌的意象,如“蓮花”“柳絮”“東風(fēng)”等,從而一再表現(xiàn)了鄭愁予中國(guó)性的最根本的所在。
d.這首詩語言清新,不在文字上玩弄游戲,竭力以最忠實(shí)的文字展示詩人最忠實(shí)的感情。
23.這首詩被廣為傳誦,它最主要的藝術(shù)特色是什么?(50字以內(nèi))(3分)。
19.我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤/我不是歸人,是個(gè)過客。
20.馬蹄 春帷 相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。
21.比喻 倦守空閨的女子,嬌美的面容因等待而憔悴。
22.b。
23.鮮明的韻律感,具有古典美的意象和比喻以及含蓄動(dòng)人的故事情境,是本詩最主要的藝術(shù)特色。
狼的教案狼教案篇六
2、使學(xué)生從自己做起,從身邊的小事做起,堅(jiān)持不懈養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):公共生活中禮貌的重要性;
難點(diǎn):如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
(一)、故事導(dǎo)入“星期一早上的奇跡”
提問學(xué)生:“奇跡是怎樣創(chuàng)造出來的?”回答是:由于一句簡(jiǎn)單的問候語。
(二)、想想生活中的禮貌用語。
生活中除了使用問候語之外,還有其他禮貌用語,比如表示謙虛、恭敬等禮貌用語。(參考作業(yè)本p11)提問:“在生活中,如果能運(yùn)用以上禮貌用語,能為你在與別人交往時(shí)帶來什么幫助?”
引導(dǎo)學(xué)生回答:禮貌增進(jìn)人際和諧。在生活中講究文明禮貌,可以縮短人與人之間的距離,形成良好的人際交往氛圍,使我們?cè)谧鹬厮说耐瑫r(shí),也贏得他人的尊重。
(三)怎樣養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣、
提問:“既然文明禮貌這么重要,那么怎樣才能養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣呢?”學(xué)生暢談個(gè)人觀點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的歸納總結(jié):養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣,要從自己做起,從身邊的小事做起,堅(jiān)持不懈,持之以恒,這不僅能“走遍天下”,還能造就幸福人生。
(四)、反思生活中的小事。
例如:升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí),在上公共汽車時(shí)遇到老人或者小孩時(shí),在課堂上想發(fā)言等時(shí),自己都是怎么做的?完成單元活動(dòng)設(shè)計(jì)中:回顧、總結(jié)自己的日常行為習(xí)慣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有好的禮貌,但也可能存在不良的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,還必須改正不良的行為習(xí)慣,哪怕是一個(gè)很小的壞習(xí)慣。
不良習(xí)慣產(chǎn)生的原因:
1、社會(huì)環(huán)境的客觀條件;
2、家庭教育環(huán)境影響;
3、個(gè)體心理影響。
克服不良習(xí)慣的建議:
1、明確要改變哪個(gè)習(xí)慣;
2、改變要靠意志;
3、打斷自己的慣性;
4、必須輸入新的習(xí)慣。
(五)、總結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生擁有養(yǎng)成良好文明禮貌習(xí)慣的信念,從身邊的小事做起,堅(jiān)持不懈地做好。
狼的教案狼教案篇七
1、認(rèn)讀3個(gè)字。
2、瀏覽課文,了解心理實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過、結(jié)論。
能力。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的`能力。
思品。
懂得遇事要擺正心態(tài)、勇往直前,奔向目的地。
教學(xué)重點(diǎn)。
瀏覽課文,把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài),勇往直前,奔向目的地。
教學(xué)難點(diǎn)。
自學(xué)課文能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)要求:
瀏覽課文,把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài),勇往直前,奔向目的地。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們走過獨(dú)木橋嗎?什么時(shí)候走過?有什么感受?今天,我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們?cè)谧擢?dú)木橋后有怎樣的感受。(板書課題)。
二、初讀課文。
1。通讀課文。
下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。
2。交流初步感受。
3。概括課文主要內(nèi)容,劃分文章段落。
三、細(xì)讀體會(huì)。
(一)默讀課文,結(jié)合表格把文中相關(guān)的語句畫出來,口頭填表。自學(xué)后,主動(dòng)與小組同學(xué)交流。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)次數(shù)橋下狀況學(xué)生表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
(二)全班交流。
抓住重點(diǎn)的詞語“很快穿過、異常小心、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、慢慢爬過、心有余悸”進(jìn)行指導(dǎo)體會(huì)。
四、情感升華。
讀了課文,你受到了什么啟發(fā)?先寫下來,再與同學(xué)進(jìn)行交流。
狼的教案狼教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)禮貌用語:“你好,再見”。并在老師的提醒下會(huì)正確使用。
2、熟悉歌曲,初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手,根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
在活動(dòng)室一角布置一個(gè)熊貓的家,并請(qǐng)一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
活動(dòng)組織:
1、教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》,啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事中的“你好”,“再見”等禮貌用語,引起幼兒興趣。
師:“剛才老師講的故事名字叫什么?”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀!”“因?yàn)樾“淄糜卸Y貌,所以大家都喜歡它!”
2、熟悉歌曲《禮貌歌》,并學(xué)會(huì)按節(jié)奏拍手,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力。
師:“老師把剛才的故事編成了一首歌曲,我們一起來聽聽看,請(qǐng)小朋友跟著音樂來拍手,”
3、根據(jù)歌曲內(nèi)容配上簡(jiǎn)單表演動(dòng)作,讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
唱“你好,你好親愛的朋友,我們一起,快樂無比”時(shí),左右手握拳在胸前,大拇指相向,按節(jié)奏兩個(gè)大拇指互相點(diǎn)一點(diǎn)。
唱“再見,再見,親愛的朋友,我們將再見”時(shí),左右手握拳在胸前相對(duì),兩個(gè)大拇指互相彎曲,作點(diǎn)頭狀。
4、通過游戲,讓幼兒掌握“你好”“再見”禮貌用語的正確用法。
師:“我們?nèi)バ茇埣易骺桶?!”“到了熊貓家我們?cè)趺凑f?”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧!”“我們?cè)摶丶伊?,跟熊貓說什么?”
附故事:
有一天,小白兔到熊貓家去作客,小白兔說:“你好”熊貓請(qǐng)小白兔吃蘿卜,小白兔說:“謝謝”于是,小白兔和熊貓?jiān)谝黄鸶吒吲d興地搭積木,做游戲。小白兔要回家了,熊貓拉拉小白兔的手說:“我喜歡和你作朋友!”小白兔向小熊貓招招手說:“再見”就回家了!
設(shè)計(jì)意圖:
樂意學(xué)習(xí)語言,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境或準(zhǔn)備木偶雞、鴨若干,讓幼兒在游戲中練習(xí)說禮貌用語,體會(huì)有好朋友的樂趣。在日?;顒?dòng)中常和父母、老師、同伴互相問好,使幼兒在不知不覺中學(xué)會(huì)禮貌用語。
狼的教案狼教案篇九
二、簡(jiǎn)介作者。
三、放課文朗讀錄音,指名讓一名學(xué)生朗讀,教師評(píng)點(diǎn)。
四、整體把握詩意。
五、分析詩的“前奏”。
1、學(xué)生齊讀前奏部分,討論前奏中比喻運(yùn)用之妙。
板書:蓮花開落——相思無盡,紅顏消退。
六、分析詩的第一部分:
1、學(xué)生齊讀本部分。
板書:寂寞的城。
街道向晚??????封閉、沉悶。
春帷不揭??????落寞、孤單。
窗扉緊掩。
3、問:這個(gè)女子的心情是封閉、沉悶、落寞的。春帷不揭說明什么?
明確:說明她的院子里沒有人來,沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。
4、問:她甚至封閉到了連窗簾也不拉開的地步,那么,她在干什么?
明確:在等待??嗫嗟厥睾钏哪恐械摹鞍遵R王子”出現(xiàn)。
板書:等待。
七、分析詩的第二部分。
2、學(xué)生齊讀本部分。
板書:(蹄聲)。
驚喜。
4、問:事實(shí)又是如何?這女子的心理又是如何變化的?
板書:(過客)。
失望。
八、總結(jié)。
1、問:本詩題為“錯(cuò)誤”,這為什么是一個(gè)錯(cuò)誤?(學(xué)生討論,教師分析訂正)。
2、問:為何又說這個(gè)錯(cuò)誤是美麗的呢?
板書:(美麗)???????????????(錯(cuò)誤)。
九、解決課后練習(xí)。
十、擴(kuò)展。
提示:答案不求統(tǒng)一,但朗誦時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生:理解不同,朗讀的重音處理也就不同。
2、閱讀鄭愁予的《天窗》,體會(huì)其抒發(fā)的思想感情。
天????窗。
鄭愁予。
每夜,星子們都來我的屋瓦上汲水。
我在井底仰臥著,好深的井啊。
自從有了天窗。
就象親手揭開覆身的冰雪。
——我是北地忍不住的春天。
星子們都美麗,分占了循環(huán)著的七個(gè)夜,
而那南方的藍(lán)色的小星呢?
源自春泉的水已在四壁間蕩著。
那叮叮有聲的陶瓶還未垂下來。
啊,星子們都美麗。
而在夢(mèng)中也響著的,只有一個(gè)名字。
那名字,自在得像流水……。
附:整體板書設(shè)計(jì)?。
蓮花開落——相思無盡,紅顏消退。
寂寞的城。
街道向晚??????封閉、沉悶。
春帷不揭??????落寞、孤單。
窗扉緊掩。
(蹄聲)????????(過客)。
等待?????????????驚喜????????????失望。
(美麗)????????(錯(cuò)誤)。
狼的教案狼教案篇十
1、通過本次主題班會(huì)使學(xué)生明確了解什么是真正的低碳生活,讓學(xué)生了解低碳生活的重要性。
2、學(xué)習(xí)和尋覓低碳節(jié)能的訣竅和辦法。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠在日常生活當(dāng)中從小事做起,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣:倡導(dǎo)低碳,呵護(hù)地球。
活動(dòng)方式把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,主持、朗誦、活動(dòng)與表演相結(jié)合。在自由輕松的氛圍中體驗(yàn)低碳生活、節(jié)能減排的意義。
活動(dòng)過程。
一、班主任導(dǎo)入主題,明確班次班會(huì)的內(nèi)容。
二、學(xué)生活動(dòng)1、主持人上場(chǎng),宣布主題班會(huì)開始。
2、低碳生活知多少。
(1)播放有關(guān)低碳生活的資料,學(xué)生觀看,了解什么是低碳生活。
(2)采訪:通過看資料結(jié)合你們自己收集的有關(guān)資料談?wù)勀銓?duì)低碳生活有了那些了解?
(3)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。
(4)主持人小結(jié):“低碳生活”,就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放量,從而減少對(duì)大氣的污染,減緩生態(tài)惡化,主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。
3、快板表演:低碳生活,從我做起。
4、情景劇表演:我們的一天。
5、詩朗誦:地球,我們共同的家園。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流,主持人加以總結(jié),大屏幕顯示:
5.出門購(gòu)物,盡量自己帶環(huán)保袋,無論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋,都減少使用;
6.出門自帶喝水杯,減少使用一次性杯子;
7.多用永久性的筷子、飯盒,盡量自帶餐具,避免使用一次性的餐具;
8.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣,避免浪費(fèi)用電;
9.盡量不使用冰箱、空調(diào)、電風(fēng)扇,熱時(shí)可用股份的蒲扇或其他材質(zhì)的扇子。
10.夏天開空調(diào)前,應(yīng)先打開窗戶讓室內(nèi)空氣自然更換,開電風(fēng)扇讓室內(nèi)先降溫,開空調(diào)后調(diào)至室溫25~26°之間,用小風(fēng),這樣既省電也低碳;11.用過的塑料瓶,把它洗干凈后可用來盛各種液體物質(zhì);12.食物廢料、殘?jiān)?,可以用作肥料用?/p>
(3)主持人小結(jié)。
7、宣讀倡議書。
三、班主任講話。
同學(xué)們,我們的地球需要我們共同來愛護(hù),讓我們從身邊的小事做起,珍惜資源,降低能耗,讓我們的生活更加美好!
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狼的教案狼教案篇十一
1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話,今天再來讀一篇外國(guó)文學(xué)作品,是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年,當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。(板書課題)。
2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去,感受人物的喜怒哀樂?(學(xué)生自由說,如有感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,質(zhì)疑思考討論等等。)。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.按要求自讀課文。
(1)將課文讀正確,讀流利。
(2)畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
(3)將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。(3.8.10.11.12.15自然段)。
(4)準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀生字新詞,要讀準(zhǔn)字音。
(2)讀準(zhǔn)人名,并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
狼的教案狼教案篇十二
3.深深思索每一位詩人通過詩句所表達(dá)的思想感情。
三.教學(xué)重難點(diǎn):
1.鑒賞詩中新穎豐富的意象和深刻細(xì)膩的思想感情。
2.體味詩中蘊(yùn)含的哲理。
3.感受中外詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。
四.知識(shí)分析:
1.《斷章》分析。
1.1了解作者。
1.2認(rèn)識(shí)作品。
詩人通過對(duì)“風(fēng)景”的剎那間感悟,涉及了“相對(duì)性”的哲理命題。
2.《風(fēng)雨》。
2.1了解作者。
2.2認(rèn)識(shí)作品。
3.1了解作者。
3.2認(rèn)識(shí)作品。
4.《回旋舞》。
4.1了解作者。
4.2認(rèn)識(shí)作品。
在這首詩中,保爾?福爾用童話般的想像展示了“世界大同”的思想。
5.《在一個(gè)地鐵站》。
5.1了解作者。
5.2認(rèn)識(shí)作品。
這首短僅兩行的小詩作于20世紀(jì)初,是最早的意象派詩歌之一。
【典型例題】?。
1.閱讀北島《迷途》,對(duì)詩歌象征意義分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。
沿著鴿子的哨音?。
我尋找你?。
高高的森林檔住了天空?。
小路上?。
一棵迷途的蒲公英?。
把我引向藍(lán)灰色的湖泊?。
在微微搖晃的倒影下?。
我找到了你?。
那深不可測(cè)的眼睛?。
a.“哨音”象征天使般的召喚,“森林”象征遮擋于前進(jìn)道路的障礙因素。
b.“蒲公英”象征一時(shí)迷途的同伴,我與同伴一起找到追尋的目標(biāo)。
c.“湖泊”象征追尋的歸宿,它是作者心目中美好的理想。
d.“你”“眼睛”象征著深不可測(cè)的湖泊和清清一碧的湖水。
答案:d。
2.閱讀康白情《草兒》(1919年),指出分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)()。
草兒在前,?。
鞭兒在后。?。
那喘吁吁的耕牛,?。
正擔(dān)著犁鳶,?。
古著白眼,?。
帶水拖泥。?。
在那里“一東二冬”地走著。???。
“呼——呼——”?。
“牛,你不要嘆氣,快犁,快犁,?。
我把草兒給你”。?。
“呼——呼——”?。
“牛,快犁快犁。?。
你還要嘆氣,?。
我把鞭兒抽你”。?。
牛呵!?。
人呵!?。
草兒在前,?。
鞭兒在后。?。
答案:d。
3.閱讀周作人《小河》(片斷),指出對(duì)詩歌形式分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)()。
一條小河,穩(wěn)穩(wěn)地向前流動(dòng)。?。
經(jīng)過的地方,兩面全是烏黑的土;?。
生滿了紅的花,碧綠的葉,黃的果實(shí)。?。
一個(gè)農(nóng)夫背了鋤來,在小河中間筑起一道堰。?。
下流干了;?。
上流的水被堰攔著,下來不得;?。
不得前進(jìn),又不能退回,水只在堰前亂轉(zhuǎn)。?。
a.每一詩行有一定的節(jié)拍,隔行押大致相同的韻,讀起來瑯瑯上口。
b.詩人以自己的情緒支配詩行,不受標(biāo)點(diǎn)約束,每行無固定字?jǐn)?shù)。
c.詩歌語言口語化,從容不迫地傳達(dá)出詩人舒緩的情緒。
d.詩句的內(nèi)在節(jié)奏十分和諧,與散文語言完全不同,給讀者以美感。
答案:a。
【模擬試題】。
1.下列詞語有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是(???)。
a.必竟???????嘔吐?????好征兆???????令人咋舌。
b.諦造???????暴躁????大路貨???????獨(dú)出新裁。
c.荏冉???????山岡????剎那間???????滿目創(chuàng)痍。
d.浩翰??????函養(yǎng)????棉制品???????半身不隨。
2.下列作家、年代(或國(guó)籍)、作品搭配不正確的一項(xiàng)是(???)。
a.卞之琳——現(xiàn)代——《斷章》。
保爾福爾——法國(guó)——《回旋舞》。
b.鄭愁予——當(dāng)代——《錯(cuò)誤》。
龐德——英國(guó)——《在一個(gè)地鐵站》。
c.蘆荻——當(dāng)代——《風(fēng)雨》。
毛澤東——現(xiàn)代——《沁園春?長(zhǎng)沙》。
d.艾青——現(xiàn)代——《我愛這土地》。
余光中——當(dāng)代——《鄉(xiāng)愁》???。
3.下列一組句子中修辭手法與其他句子不同的一項(xiàng)是(???)。
a.我有年輕的舵手的憂懷。
b.你的心如小小的寂寞的城。
c.人群中這些面孔幽靈般顯現(xiàn)。
d.他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋。
4.下面對(duì)龐德的《在一個(gè)地鐵站》這首詩的賞析不正確的一項(xiàng)是(???)。
閱讀《斷章》完成下列題目。
5.詩句中出現(xiàn)四個(gè)“你”,所指代的對(duì)象是否同一人?為什么?
7.對(duì)沙白的《紅葉》分析不正確的一項(xiàng)是(???)。
8.對(duì)艾青《盼望》一詩分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(???)。
一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)。
1979年3月于上海。
9.對(duì)下面這兩首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(???)。
一代人。
黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明。
遠(yuǎn)和近。
你,/一會(huì)看我,/一會(huì)看云。/我覺得/你看我時(shí)很遠(yuǎn),/你看云時(shí)很近。
d.兩首詩都有童稚和夢(mèng)幻色彩,但細(xì)品卻充滿成年人的孤寂與憂傷。
【試題答案】。
1.b???2.b???3.d???4.c。
7.c?作者在這里是將綠色與流血、奮斗、犧牲聯(lián)系起來。
9.b?此說與詩的題旨不符。
狼的教案狼教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、教幼兒學(xué)習(xí)扣紐扣的方法。
2、在操作過程中發(fā)展幼兒手指肌肉活動(dòng),使幼兒兩手互相配合協(xié)調(diào)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:
大娃娃若干,每個(gè)娃娃穿一件背心,在幼兒學(xué)解紐扣的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
二、活動(dòng)過程:
(一)激發(fā)幼兒興趣:
師:今天天氣真好,我們帶娃娃到公園去玩玩,但是帶娃娃到公園去先要幫他把衣服穿好。
(二)教幼兒幫娃娃穿衣服:
1、老師講解示范:
先給娃娃穿上衣服(將娃娃的手伸進(jìn)袖口)然后把衣服對(duì)整齊。一只手的食拇指那著紐扣,另一只手的大拇指伸進(jìn)紐扣洞,由食指幫忙,將紐扣塞進(jìn)紐洞。這樣一個(gè)紐扣便扣好了。(老師先后示范扣三粒紐扣)。
2、幼兒操作:
(1)讓幼兒學(xué)習(xí)先扣最下面的一粒紐扣,再找旁邊的紐洞。
(2)幼兒操作,老師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。
3、老師檢查娃娃衣服上的紐扣是否都扣整齊了。
(三)帶娃娃外出散步。
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