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2023年科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-25 00:20:23 頁碼:12
2023年科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)(匯總13篇)
2023-09-25 00:20:23    小編:紫衣夢

報(bào)告材料主要是向上級匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇一

xx 學(xué)院 大學(xué)生科研項(xiàng)目 結(jié)題報(bào)告 項(xiàng)目編號:

項(xiàng)目名稱:

項(xiàng)目類型:

項(xiàng)目類別:

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:

聯(lián)系電話:

e e--mail: 專業(yè)班級:

指導(dǎo)教師:

填報(bào)時(shí)間:

1 填寫說明 一、項(xiàng)目結(jié)束后,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須按要求認(rèn)真填報(bào)《xx 學(xué)院大學(xué)生科技項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告》(簡稱《結(jié)題報(bào)告》),以此作為資助項(xiàng)目研究工作的重要檔案,并作為項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。

二、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)認(rèn)真閱讀并按照《xx 學(xué)院大學(xué)生科技項(xiàng)目管理辦法》和《xx 學(xué)院大學(xué)生科技項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定,在項(xiàng)目研究工作的基礎(chǔ)上,實(shí)事求是地撰寫《結(jié)題報(bào)告》并提供必要的附件材料,保證填報(bào)內(nèi)容真實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

三、指導(dǎo)教師應(yīng)對《結(jié)題報(bào)告》進(jìn)行認(rèn)真審查,并對項(xiàng)目成果的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、創(chuàng)新之處及存在的不足進(jìn)行客觀公正地評價(jià)。

四、《結(jié)題報(bào)告》紙質(zhì)材料(一式二份)和電子稿交 xx 學(xué)院大學(xué)生科技專項(xiàng)項(xiàng)目管理辦公室 七、xx 學(xué)院大學(xué)生科技專項(xiàng)項(xiàng)目管理辦公室聯(lián)系方式:

聯(lián)系地址:xx 學(xué)院學(xué)生事務(wù)中心 聯(lián) 系 人:

聯(lián)系電話:

email:

3 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人承諾:

我所承擔(dān)的項(xiàng)目(編號:

名稱:)結(jié)題報(bào)告內(nèi)容填寫實(shí)事求是,數(shù)據(jù)詳實(shí)。在今后的研究工作中,如有與本項(xiàng)目相關(guān)的成果,將標(biāo)注“西南科技大學(xué)大學(xué)生科研專項(xiàng)項(xiàng)目資助”,并報(bào)送xx學(xué)院大學(xué)生科研專項(xiàng)項(xiàng)目管理辦公室。

項(xiàng)目 負(fù)責(zé)人(簽字):

年 年 月 日 日 指導(dǎo)教師意見:

指導(dǎo)教師(簽字):

年 月 日

4 學(xué)院 評審 項(xiàng)目組成員的主要工作(包括負(fù)責(zé)人,按貢獻(xiàn)大小排序,學(xué)生填寫); 學(xué)院評審專家組意見:

學(xué)院(公章)組長(簽)字):

科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告

教育廳科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告

科研項(xiàng)目結(jié)題申請書

校級科研項(xiàng)目驗(yàn)收(結(jié)題)材料

科研項(xiàng)目結(jié)題結(jié)賬流程

科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇二

項(xiàng) 目 類 別:

合 同 編 號:

項(xiàng) 目 名 稱:

所 在 單 位:

電子信箱(email):

起 止 年 月:

填 報(bào) 日 期:


類別?名稱?
負(fù)責(zé)人?職 稱?研究期限計(jì)劃完成年月?
實(shí)際完成年月?
實(shí)際參加人數(shù)高級中級初級博士生碩士生其它?
???????
完成論著 (篇\冊)學(xué)術(shù)會(huì)議交流期刊發(fā)表專著出版
?大會(huì)特邀分組、展示已發(fā)表待發(fā)表已出版擬出版
全國性科技期刊國外學(xué)術(shù)刊物?
國際????
國內(nèi)????
研究成果(項(xiàng))評議\鑒定咨詢\調(diào)研發(fā)明專利已推廣
????
人才培養(yǎng) 碩士(已獲學(xué)位)碩士(在校)進(jìn)修教師
???
種類正常( )、中止( )、撤消( )、提前( )
成果獲獎(jiǎng)情況?


研究經(jīng)費(fèi)(元):

批準(zhǔn)資助金額撥入金額經(jīng) 費(fèi) 支 出經(jīng)費(fèi)

結(jié)余

合計(jì)業(yè)務(wù)費(fèi)實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)儀器設(shè)備費(fèi)實(shí)驗(yàn)室改裝費(fèi)協(xié)作費(fèi)組織實(shí)施費(fèi)
??????????


研究工作總結(jié)是全面反映本研究工作的學(xué)術(shù)性總結(jié)。請按照下列提綱編寫,要求簡明扼要,實(shí)事求是,以學(xué)術(shù)內(nèi)容為主,一般字?jǐn)?shù)控制在2000字左右。如需要,可另加頁。

1. 研究內(nèi)容及研究方法。

2. 要說明主要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之處,并列出具體的內(nèi)容和必要的數(shù)據(jù)。

3. 成果的科學(xué)意義和應(yīng)用前景(對基礎(chǔ)研究,著重闡明其科學(xué)意義;對應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,著重闡明其應(yīng)用前景);學(xué)術(shù)界的反映和引用;國際合作與交流的情況;轉(zhuǎn)入國家和自治區(qū)其它重大計(jì)劃的情況。

    負(fù)責(zé)人(簽章):

      年 月 日

    序號主要作者論著名稱備 注

    (請注明:論文發(fā)表的刊物名稱,日期,卷(期),起止頁碼;或著作的出版日期,出版社名稱,出版社地址)

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    此頁不夠可另加頁。

    成 果 名 稱主要完成者組織鑒定單位

    及日期

    獲準(zhǔn)專利國別、

    類別及專利號

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    單位蓋章

    年 月 日


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    (蓋章)

    年 月 日

    科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇三

    項(xiàng)目成員:

    趙** 計(jì)算機(jī)學(xué)院**級 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

    毛** 計(jì)算機(jī)學(xué)院**級 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

    李** 計(jì)算機(jī)學(xué)院**級 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

    指導(dǎo)教師:

    宋** 講師博士

    在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域,植物的建模表示、繪制與動(dòng)態(tài)模擬一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn),提出了許多針對植物這一特殊對象的方法,也取得了較好的結(jié)果。研究此次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識(shí)水平,拓寬視野,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐。

    科研初步收獲和體會(huì):

    首先進(jìn)行了了解及熟悉使用vue5軟件,我們學(xué)習(xí)掌握了導(dǎo)師推薦的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)專業(yè)教材,對計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一些基本概念數(shù)學(xué)基礎(chǔ),理論是科研的基礎(chǔ),通過理論的學(xué)習(xí),我們規(guī)范了圖形學(xué)的科研思路,在對計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識(shí)及開發(fā)環(huán)境——vue5學(xué)習(xí)之后,我們閱讀了相關(guān)論文,開始了自己的自然場景建模與繪制的科研。

    在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域,植物的建模表示、繪制與動(dòng)態(tài)模擬一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn),提出了許多針對植物這一特殊對象的方法,也取得了較好的結(jié)果。植物的建??蛇M(jìn)一步細(xì)分為模型表示與建模方法兩個(gè)部分,模型表示、建模方法與繪制三者之間是相互依賴和密切相關(guān)的,一般結(jié)合在一起實(shí)現(xiàn)。對于自然景觀的真實(shí)感建模與繪制,國外有很多相關(guān)軟件,國內(nèi)雖然支持過類似方面的研究項(xiàng)目,但專業(yè)軟件的報(bào)道極少。

    同樣對于我們來說,對于該項(xiàng)目有極大的興趣,現(xiàn)階段包括未來前景表明,計(jì)算機(jī)中的動(dòng)態(tài)建模將有很大發(fā)展,現(xiàn)在就了解和學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí),將來也可以傾向這一方面進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)和研究。對該項(xiàng)目所需的專業(yè)知識(shí)之前只有大概了解,并沒有深入的學(xué)習(xí)、分析,但是興趣是最大的動(dòng)力,研究此次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識(shí)水平,拓寬視野,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐。

    總的來說,該小組里,趙旭升和李雪梅同學(xué)總體來說善于接受新的知識(shí),比較擅長軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,動(dòng)手能力強(qiáng), 思考深入,能夠很好的將新學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以思考達(dá)到融會(huì)貫通。

    而作為組長,趙旭升同學(xué)能夠有一個(gè)總體的規(guī)劃和布局;李雪梅心思細(xì)膩,擅長處理復(fù)雜精細(xì)的部分。出于此考慮,由趙旭升主要對軟件進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,李雪梅則重點(diǎn)攻克建模中最復(fù)雜的幾個(gè)點(diǎn),如渲染等。

    而另一位組員毛玉婷則更擅長理論知識(shí)的學(xué)習(xí),對于圖形學(xué)的算法有濃厚的興趣,鑒于此,毛玉婷主要學(xué)習(xí)和研究對于建模的基礎(chǔ)——圖形學(xué)。

    協(xié)調(diào)配合:

    總體的知識(shí)是每個(gè)組員都要學(xué)習(xí)和研究的,但由于時(shí)間精力有限,安排不同的組員重點(diǎn)研究不同的部分,然后及時(shí)討論,向其他組員講解,其他組員提出問題,共同探討學(xué)習(xí)。 導(dǎo)師指導(dǎo)情況:指導(dǎo)老師宋成芳老師對建模方面有所研究,帶領(lǐng)我們探討此科研的命題方向、創(chuàng)新點(diǎn)等問題,并向我們提供軟件,推薦參考書目。除此之外,宋成芳老師還指導(dǎo)我們制定不同階段的研究學(xué)習(xí)任務(wù),對于不懂的問題及時(shí)引導(dǎo)及講解。總之,導(dǎo)師的引導(dǎo)在此科研項(xiàng)目中起到不可或缺的作用。

    本次科研項(xiàng)目綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和生物學(xué)理論,重點(diǎn)研究新的快速高效的大規(guī)模動(dòng)態(tài)植物建模和實(shí)時(shí)繪制方法。我們以視覺效果和實(shí)時(shí)效率為主要目的,著力保證形態(tài)真實(shí)感和運(yùn)動(dòng)真實(shí)感,而不是嚴(yán)格忠實(shí)于動(dòng)力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來對植被等對象進(jìn)行建模,并采用較為特別的方法對場景進(jìn)行繪制。

    建模對于現(xiàn)代來講雖然已經(jīng)不再是一個(gè)難題,但是真實(shí)場景的植被建模涉及到戶外的天氣、光照以及植物的陰影等,特別是怎樣在短時(shí)間內(nèi)對大規(guī)模的植被進(jìn)行真實(shí)感建模仍然是個(gè)有待研究的問題。本項(xiàng)目著重于此,進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)和研究。

    科學(xué)意義:

    對于自然景觀的真實(shí)感建模與繪制,國外有很多相關(guān)軟件,國內(nèi)雖然支持過類似方面的研究項(xiàng)目,但專業(yè)軟件的報(bào)道極少。直接從國外購買這些軟件成本并不低(大型造型軟件的插件價(jià)格大約100美元,提供源代碼開發(fā)的speedtree軟件的每個(gè)單機(jī)license價(jià)格為8500美元)。探索新的高效建模和可視化技術(shù),開發(fā)自主版權(quán)的植被建模與繪制平臺(tái),對于我國在軍事仿真,園林設(shè)計(jì),森林防護(hù)和數(shù)字娛樂的發(fā)展非常重要。

    同樣對于我們來說,研究次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識(shí)水平,拓寬視野,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐。

    該項(xiàng)目自20xx年9月科研立項(xiàng)以來,在宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)下,在我們項(xiàng)目組三個(gè)人(毛玉婷、李雪梅、趙旭升)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)鉆研下,歷經(jīng)一年的時(shí)間,結(jié)題在即,對該項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展情況作一小結(jié)。

    09年暑假和**年9月,項(xiàng)目組三個(gè)同學(xué)進(jìn)行了大學(xué)生科研立項(xiàng)的前期資料信息了解和選題工作,經(jīng)過仔細(xì)了解,結(jié)合專業(yè)背景及個(gè)人興趣組合,我們?nèi)齻€(gè)人選擇了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方向,并有幸得到了宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)。宋成芳老師根據(jù)我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況及自己的研究方向,給我們選取了“自然場景的真實(shí)感建模與繪制”這一科研課題。在宋成芳導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和我們自己的認(rèn)真準(zhǔn)備下,9月下旬,我們成功的申請了校級科研立項(xiàng)。

    第一階段:了解及熟悉使用vue5軟件。針對我們的情況,導(dǎo)師要求我們先掌握好計(jì)算機(jī)圖形學(xué)支撐專業(yè)繪圖軟件vue5,在此,我們感謝導(dǎo)師給我們提供了vue5軟件和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書目。10月11月份,我們在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí),抽出時(shí)間學(xué)習(xí)掌握vue5軟件,在我們面前打開的是一個(gè)專業(yè)豐富的三維建模畫圖軟件,通過該軟件,我們進(jìn)一步感受到計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的應(yīng)用。

    這一部分也是比較富有挑戰(zhàn)性的。在學(xué)習(xí)圖形學(xué)的同時(shí),根據(jù)老師的建議,我們閱讀了相關(guān)生物學(xué)圖書,對自然場景中的生物生長規(guī)律有了一個(gè)大致的了解,從而可以明確植物生長規(guī)律,遵循自然現(xiàn)象,最大限度的接近現(xiàn)實(shí)。

    第三階段:在對計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識(shí)及開發(fā)環(huán)境——vue5學(xué)習(xí)之后,我們閱讀了相關(guān)論文,開始了自己的自然場景建模與繪制的科研。在該階段,我們深切體會(huì)到科研的艱巨與科研取得進(jìn)展的喜悅,增強(qiáng)了對計(jì)算機(jī)的熱愛和各位老師的敬愛。

    回首這一年的科研時(shí)間,我們深切的體會(huì)的科學(xué)研究的博大精深和自己在科學(xué)面前的淺薄無知?!白匀粓鼍暗恼鎸?shí)感建模與繪制” 充分利用幾何模型在可控變形,圖像在外觀細(xì)節(jié)表達(dá)等方面的長處,實(shí)現(xiàn)融合幾何和圖像的混合式樹的多分辨率表示。

    植物的模型表示應(yīng)當(dāng)具有三維幾何,便于動(dòng)態(tài)模擬,能夠提供不同距離和視角下的逼真效果,以保證模型在形態(tài)上的真實(shí)感;為了高效地獲得真實(shí)感,以紋理圖像來表達(dá)細(xì)節(jié)和外觀。

    本次科研項(xiàng)目基于導(dǎo)師的科研成果,綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和生物學(xué)理論,重點(diǎn)研究新的快速高效的大規(guī)模動(dòng)態(tài)植物建模和實(shí)時(shí)繪制方法。我們以視覺效果和實(shí)時(shí)效率為主要目的,著力保證形態(tài)真實(shí)感和運(yùn)動(dòng)真實(shí)感,而不是嚴(yán)格忠實(shí)于動(dòng)力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來對植被等對象進(jìn)行建模,并采用較為特別的方法對場景進(jìn)行繪制。

    一年的科研立項(xiàng)“自然場景的真實(shí)感建模與繪制”即將結(jié)束,回顧這一年的時(shí)間,我們又困惑,有喜悅,但無論如何我們收獲了青春大學(xué)時(shí)代的一次美好的記憶。

    友情,在這一年的時(shí)間里,我們遇到了很多困難。之所以我們最終還是走了過來,是在我們遇到困難的時(shí)候,我們彼此信任,互相體諒,共同思考解決的思路,團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的,在老師的知道下,在我們自己的努力下,我們一步一步,邁著稚嫩的腳步,一步步歪歪斜斜的走了過來。幾年以后我們工作后大家可能就不在是同學(xué),不再是師生了,但是閑暇的時(shí)候,我們還是會(huì)偶爾記起在一起共同努力項(xiàng)目的開心,會(huì)記起在這個(gè)項(xiàng)目中我們的掌握的知識(shí)和技能。

    在這個(gè)項(xiàng)目中,我們學(xué)習(xí)到了一些計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的知識(shí),了解到計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一些前沿信息,學(xué)習(xí)掌握了計(jì)算機(jī)三維繪圖軟件vue5 vue5中物體的創(chuàng)建與編輯;對物體的編輯有:選擇,移動(dòng),旋轉(zhuǎn),扭曲,縮放,改變材質(zhì)顏色,分散,復(fù)制,導(dǎo)出等。圖像的渲染;取景;材質(zhì)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)了解了植物的建模可細(xì)分為模型表示與建模方法兩個(gè)部分。植被場景的繪制方式大致可分為兩類:其一,基于純幾何和傳統(tǒng)光照明模型的真實(shí)感繪制;其二,基于預(yù)采樣的光亮度重用方法。三維模型建模方法是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的重要基礎(chǔ),是生成精美的三維場景和逼真動(dòng)態(tài)效果的前提等等專業(yè)知識(shí)。這次科研給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)到一些平時(shí)在書本上學(xué)不到的知識(shí)和技術(shù)。對于我們而言,研究次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識(shí)水平,拓寬視野,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐。

    這次科研也讓我們再次感受到了一些珍貴的品質(zhì)。堅(jiān)持,“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”是堅(jiān)持,“千淘萬漉雖心苦,吹盡狂沙始到金?!笔且环N堅(jiān)持,當(dāng)我們面對困難,一連好多天找不到思路和方法的時(shí)候也是一種堅(jiān)持,因?yàn)閳?jiān)持,所以我們不折不撓,因?yàn)閳?jiān)持,我們一如既往,因?yàn)閳?jiān)持,我們走到了今天,因?yàn)閳?jiān)持,我們還會(huì)一如既往的走下去。感謝這次科研中的許許多多的小糾結(jié),感謝生活中我們遇到的各種各樣的小挫折,在這些糾結(jié)和挫折面前我們堅(jiān)持了,我們經(jīng)歷了,我們走過來了,我們覺得內(nèi)心是強(qiáng)大的。“我始終不愿拋棄我的奮斗生活,我極端重視由奮斗得來的經(jīng)驗(yàn),尤其是戰(zhàn)勝困難后所得的愉快;一個(gè)人要先經(jīng)過困難,然后踏進(jìn)順境,才覺得受用、舒服?!?/p>

    勤奮。來到大學(xué)之后,偶爾也會(huì)懷念高中高考時(shí)候的辛苦的充實(shí)著。因?yàn)榍趭^,所以充實(shí),所以有收獲。在這個(gè)科研最初開始的時(shí)候,因?yàn)槲覀儗τ?jì)算機(jī)圖形學(xué)近乎沒有過專業(yè)的接觸,所以遇到了好多困難。包括后期學(xué)習(xí)使用軟件繪圖和自己動(dòng)手繪圖的時(shí)候,我們遇到了好多困難,這些時(shí)候,我們能做的,只有勤奮?;ǜ嗟臅r(shí)間去閱讀相關(guān)資料,嘗試更多的方法和思路。戴爾卡耐基說:“一個(gè)懶惰心理的危險(xiǎn),比懶惰的手足,不知道要超過多少倍。而且醫(yī)治懶惰的心理,比醫(yī)治懶惰的手足還要難。因?yàn)槲覀冏鲆患辉敢獠桓吲d的工作,身體的各部分,都感到不安和無聊。反過來說,如果對于這種工作有興趣、愉快,工作效率不但高,身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動(dòng),使身心憂郁而患成的病癥,醫(yī)生稱為懶惰病?!苯?jīng)過這次科研,我們更加認(rèn)同。

    很感觸在大學(xué)時(shí)代可以有一次屬于自己的科研經(jīng)歷,經(jīng)歷這次科研,我們知道了自己的稚嫩和諸多不足。我們將以此為契機(jī),學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí),拓展專業(yè)視野,閱讀相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文,更好的去鍛煉歷練自己,作為一個(gè)工科學(xué)生,更加注重實(shí)踐所學(xué)專業(yè)知識(shí),我們會(huì)注重多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)討論,多和老師交流學(xué)習(xí),我們會(huì)更加努力勤奮的度過余下的大學(xué)時(shí)光,收獲更多的專業(yè)知識(shí)和能力。

    在此,再次感謝我們的導(dǎo)師宋成芳老師,在學(xué)習(xí)和生活中,他給予了我們諸多幫助,我們銘記在心。

    科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇四

    科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告 項(xiàng)目名稱:

    項(xiàng)目類(級)別:

    批準(zhǔn)文號:

    項(xiàng)目主持人:

    所屬單位:

    結(jié)題形式:

    項(xiàng)目起止年月: 年 月開始至 年 月結(jié)束 安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院制

    一、參加研究人員及項(xiàng)目研究中承擔(dān)的主要工作 序號 姓名 職稱 在項(xiàng)目研究中承擔(dān)的主要 工作 其中:

    二、總結(jié)報(bào)告 主要內(nèi)容包括:項(xiàng)目執(zhí)行情況;成果特色、推廣價(jià)值以及尚有哪些需要進(jìn)一步研究的問題 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(簽字):

    年 月 日

    三、項(xiàng)目成果目錄 序號 成果名稱 成果形式 作者 發(fā)表或出版情況 注:“發(fā)表或出版情況”欄目,成果形式為教材的請注明出版社、版次;成果形式為論文的請注明發(fā)表的期刊名稱、期數(shù)等。

    四、經(jīng)費(fèi)使用情況

    五、系部審核意見 公章 :

    負(fù)責(zé)人簽字:

    年 月 日 六、專家鑒定意見 專家組組長簽字:

    專家組成員簽字:

    年 月 日 七、學(xué)院審核意見 公章:

    年 月 日

    大學(xué)生科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告

    教育廳科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告

    科研項(xiàng)目結(jié)題申請書

    校級科研項(xiàng)目驗(yàn)收(結(jié)題)材料

    科研項(xiàng)目結(jié)題結(jié)賬流程

    科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇五

    摘要:基于目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀和語文教學(xué)環(huán)境,本課題將語文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來思考,試圖對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察、探索,以尋求中學(xué)語文教學(xué)的改良之策。借助于調(diào)查研究和反思實(shí)踐等主要研究方法,課題主持者經(jīng)過了純粹文本、專題網(wǎng)站、問題驅(qū)動(dòng)、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)之后,逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語文教學(xué)模式,并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則。在此基礎(chǔ)上,課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語文教學(xué)和改革的主要突破口,是未來語文教育的制高點(diǎn)。

    關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)

    一、課題的提出

    1.課題研究的背景

    中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績滑坡”,有人則概括為“重教輕學(xué)、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”,甚至還有更多其他的概括,但不管怎樣的概括,都說明了語文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問題。我們只有正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的性質(zhì)模糊性、周期長時(shí)性和內(nèi)容綜合性等重要特征,只有正確面對語文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征,才能教好語文同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)好語文。

    隨著信息社會(huì)的到來,網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境,它必然帶來現(xiàn)代語文教育的科技化,這是教育的發(fā)展規(guī)律。無論是從網(wǎng)絡(luò)語文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來看,還是從教學(xué)雙方非課堂時(shí)間對網(wǎng)絡(luò)不自覺的沉迷而帶來的潛在效果看,語文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學(xué)語文教學(xué)由于種種原因而形成的事實(shí)卻是一方面似乎拒絕科技時(shí)代的到來,迷信著語文是“覺悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng);另一方面是有些人將科技對于語文的作用神化了,以為科技是無所不能的,忽視了人類是思想的動(dòng)物的基本道理。面對以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個(gè)極端認(rèn)識(shí),我們的語文遭遇了前所未有的質(zhì)問和失落。

    在四年前的課題建構(gòu)階段,當(dāng)時(shí)的中學(xué)語文教學(xué)界,對這個(gè)問題的研究還剛剛起步,尤其是意識(shí)到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少。當(dāng)時(shí)的基本狀況是,對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)和語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是基本孤立的,的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性,取得了一些成績。當(dāng)時(shí)研究的重心有三:一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征、普遍模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等,二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等,三是語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索。理論建樹上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個(gè)階段之后,開始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實(shí)踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā),于是三者開始走向融合。問題也是明顯的,那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實(shí)踐比較缺乏,理論融合的作用也不甚明了,建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的主要特征、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的,是否具備其獨(dú)特性,對于改進(jìn)當(dāng)前語文教學(xué)有哪些作用等等。本課題實(shí)驗(yàn)從此出發(fā),尋求整合與創(chuàng)新,試圖獲得有益于當(dāng)代語文教學(xué)的某些策略。

    2.課題研究的意義

    本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,將網(wǎng)絡(luò)引入語文教學(xué),研究信息科學(xué)與語文教學(xué)的科學(xué)耦合,提高語文教學(xué)的現(xiàn)代化程度,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的建設(shè)者;將研究性學(xué)習(xí)引入語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語文的興趣,提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力,適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要;將建構(gòu)主義引入語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人際交往能力,提升語文教學(xué)的人文性。

    二、課題基本概念的界定

    本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),在課堂教學(xué)的同時(shí)開展研究性學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則。課題實(shí)施之前和過程中,我先后界定了本課題的一些基本概念,這樣有利于課題順利而科學(xué)地開展。

    1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

    在本課題研究中,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù),包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等;另一方面指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造出來的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴以開展的背景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外,還具有作為時(shí)代文化的背景性意義。形象地說,盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空氣。本課題實(shí)驗(yàn)主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

    2.語文教學(xué)

    在本課題研究中,“教學(xué)”這個(gè)概念在教與學(xué)兩個(gè)主體方面均被賦予新的`內(nèi)涵。其中,“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為,但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與;“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸,但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語文教學(xué)更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來,而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

    3.網(wǎng)絡(luò)課堂

    在傳統(tǒng)語文教學(xué)中,“課堂”是師生雙方的主要活動(dòng)陣地,一般指教室;在本課題研究中,“課堂”的外延擴(kuò)大了,內(nèi)涵也有變化,它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)的時(shí)間與空間的總和。一般情況下,這個(gè)“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室,甚至可以說就在網(wǎng)絡(luò)上,在某一個(gè)專題網(wǎng)站或者bbs上,即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”。實(shí)際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上,網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂,這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義。

    4.語文研究性學(xué)習(xí)

    研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式,而語文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式,也有作品學(xué)習(xí)過程的研究式學(xué)習(xí),也就是說它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究,也有重在語感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學(xué)習(xí)的語文研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性:主體性、研發(fā)式、全員性。即,學(xué)生主動(dòng)探究,積極求知;以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式,通過研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧,課文和社會(huì)都是研究的對象;面向全體學(xué)生,全員參與,但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有個(gè)性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語文研究性學(xué)習(xí),而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語文活動(dòng)。

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    科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇六

    在〔〕英語教學(xué)改革中,人們逐漸認(rèn)識(shí)到合理運(yùn)用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué),不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點(diǎn),而且能夠增強(qiáng)英語教學(xué)的直觀性,使知識(shí)信息通過各種視聽手段,有聲有色、有靜有動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得一種如見其人,如臨其境的藝術(shù)感受,大大提高了教學(xué)效果。但在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中,同樣不能忽視對教材的深入研究,不能改變課堂上“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系。

    隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑,這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性,可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,突破教學(xué)的重難點(diǎn),從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的,使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。實(shí)踐證明,電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。

    1、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件,愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!币虼耍谡n堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài),是上好一節(jié)課的前提。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點(diǎn),為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性,在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。例如:牛津小學(xué)英語4aunit3《apurse》,我運(yùn)用課件設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫小故事,錢包可以說話,有三個(gè)小朋友幫助它找小主人,因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰碎L時(shí)間集中,但卻容易被形象生動(dòng)的畫面所吸引,使原本生硬的單詞很生動(dòng)的出現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生學(xué)起來倍感親切,興趣盎然。

    2、運(yùn)用多媒體,提高學(xué)生的聽力和口語。

    傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語。這種教學(xué)方式較單一,不形象,而且受教師個(gè)人素質(zhì)的影響。運(yùn)用多媒體教學(xué)后,學(xué)生通過觀看專門為課程設(shè)計(jì)的教學(xué)情景時(shí),既可接受標(biāo)準(zhǔn)的讀音訓(xùn)練,又能感知對話情境,通過反復(fù)看、聽、讀、說,從而大大提高學(xué)生的口語和聽力能力。

    3、運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)容量相對增大。

    英語對話注重情境,光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說,要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體,生動(dòng)直觀,能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景,能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到,學(xué)生在大開眼界的同時(shí),于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮,花樣百出,令學(xué)生目不暇接,玩的過程也就是學(xué)的過程。同時(shí),老師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松。

    4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景

    在英語教學(xué)中,為兼顧語言基本知識(shí)的掌握和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),我們總想補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和作業(yè),來鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的處理上,多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計(jì)花樣上,想達(dá)到的目的上,都可以使用不同的效果顯示,這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的。注意力。從而使教學(xué)生動(dòng)有趣,重點(diǎn)突出,藝術(shù)性強(qiáng),信息量大,同時(shí)課堂節(jié)奏加快,學(xué)生多感官學(xué)習(xí),記憶深刻,學(xué)習(xí)效果好,讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后,利用多媒體出示一篇小短文,要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)膯卧~填空,以鞏固學(xué)生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片,幫助學(xué)生更好的理解課文和擴(kuò)展知識(shí)面。由此可見,在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中,電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,教師可以大大減少寫板書的時(shí)間,使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做,有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。

    六年級的學(xué)生接觸多媒體的機(jī)會(huì)較多,運(yùn)用的能力也很強(qiáng),主要以六年級學(xué)生為主。

    現(xiàn)在有些教師過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué),違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨,使學(xué)生在課堂上走馬觀花,無意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過有意注意,而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式,更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。

    1、不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

    課堂上的師生關(guān)系,還應(yīng)是以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當(dāng)屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過,學(xué)生想記筆記恐怕都來不及,那么學(xué)生對這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)又該如何把握呢?更重要的是,對于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),錯(cuò)失了很好的機(jī)會(huì)。只能讓學(xué)生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去,這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維,不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再說,教師優(yōu)美的書寫對學(xué)生來說有著教強(qiáng)的感染力,精美的板書設(shè)計(jì)是教師教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力,它是師生間一種潛移默化的交流。

    2、不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段,獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體

    計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的,但這并不是等于說,計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。一些教師在嘗到使用計(jì)算機(jī)多媒體的甜頭后,便將其奉若神明。殊不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的,如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以,教師特別是英語教師不要一味趕時(shí)髦,應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)配合,發(fā)揮其應(yīng)有的長處。

    3、不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示

    這是我們平時(shí)使用多媒體教學(xué)是時(shí)常犯的問題。實(shí)踐證明,恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),能給英語課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。也就是說,在多媒體輔助教學(xué)過程中,教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用,教師在英語課堂上的作用是計(jì)算機(jī)所不可取代的。比如:英語課堂上開頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語交流,是訓(xùn)練學(xué)生聽說的很好方式,而這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)就無法做到。所以,我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時(shí),我們必須明確地認(rèn)識(shí)到,英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科,必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流,學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng);而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具,因?yàn)榧词故亲钕冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具,也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用,它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。因此,是否使用計(jì)算機(jī)多媒體,應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。否則的話,教師一節(jié)課只是在點(diǎn)擊電腦,如同一個(gè)機(jī)械的放映。

    4、不能一課多用,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與制作

    美學(xué)上有個(gè)著名的理論:“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?!闭f的是不同的人對同一審美對象有著不同的理解。不同的學(xué)校,不同的班級,不同的學(xué)生,他們的水平和能力是有差異的,我們對待課件不能用拿來主義,有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽課時(shí)帶來的課件直接拿到自己授課的班級使用,這純粹是“以機(jī)代人”“以機(jī)代教”,由此,由于我們學(xué)生的提問、回答與課件設(shè)計(jì)的程序不同,往往造成課堂教學(xué)的中斷,英語課會(huì)失去原有的流暢、靈動(dòng)。這也是不承認(rèn)與尊重學(xué)生的課堂勞動(dòng),是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力,為避免這種情況,也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,有時(shí)我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作課件,或錄制一個(gè)場景、用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音、在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像,聽到了自己的聲音,倍感親切、真實(shí),興致很高,很快便學(xué)會(huì)了,并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄,真是開心極了。

    科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇七

    教育廳科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告 項(xiàng)目編號:

    項(xiàng)目名稱:

    起止時(shí)間:

    項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(簽名):

    所在學(xué)校:

    聯(lián)系電話:

    研究工作總結(jié)(可根據(jù)需要加頁)刊物論著、成果專利清單(注明刊物論著名稱、發(fā)表時(shí)間及卷期號;鑒定成果名稱、組織鑒定單位、鑒定日期;專利名稱、類別、獲準(zhǔn)專利國別、批準(zhǔn)日期、專利號。以上各項(xiàng)均須注明本人排序)經(jīng)費(fèi)使用情況 院(系)學(xué)術(shù)委員會(huì)意見:

    學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)人(簽章):

    年 月 日 ??蒲泄芾聿块T意見:

    (單位公章)年 月 日 省教育廳意見:

    (單位公章)年 月 日

    科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告

    大學(xué)生科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告

    科研項(xiàng)目結(jié)題申請書

    教育廳一般科研項(xiàng)目申請書

    校級科研項(xiàng)目驗(yàn)收(結(jié)題)材料

    科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇八

    (一)課題研究的目的、指導(dǎo)思想(原則)和研究方法這部分的寫作內(nèi)容與課題

    研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同,

    寫作時(shí)注意參考相關(guān)內(nèi)容。

    (這一部分可以略寫,也可

    以省略)

    課題研究結(jié)題工作報(bào)告的主要內(nèi)容

    (二)課題的研究過程

    這部分是課題研究工作報(bào)告的主體部分。主要寫明課題研究方案在執(zhí)行過程中,各個(gè)研究階段的具體情況。

    1、準(zhǔn)備階段。主要寫本階段做了哪些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作,包括課題的選題與論證、研究方案的制訂、責(zé)任分工、開題會(huì)等情況。

    2、進(jìn)入研究階段。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定,在各個(gè)實(shí)施階段都做了哪些工作,包括各個(gè)階段研究的主要內(nèi)容、基本做法、采取的措施、開展的觀摩教學(xué)、進(jìn)行的研討活動(dòng)等。這部分在寫作時(shí),要注意參照“課題研究階段性計(jì)劃”和“課題研究階段性總結(jié)”。

    3、總結(jié)結(jié)題階段。主要寫取得了哪些研究成果(發(fā)表的論文、出版的專著、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等),研究檔案建立的情況,進(jìn)行結(jié)題的組織準(zhǔn)備等。

    這三個(gè)階段在課題研究方案中都作了規(guī)定,在寫課題研究工作報(bào)告時(shí)要同研究實(shí)施過程的具體情況和做法結(jié)合起來,真實(shí)地反映課題研究工作過程的客觀情況。

    課題研究結(jié)題工作報(bào)告的主要內(nèi)容

    (三)課題的組織與管理

    主要寫整個(gè)課題研究過程中,課題組的組建、管理制度及落實(shí)情況、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家的指導(dǎo)情況及經(jīng)費(fèi)的投入情況等。

    (四)結(jié)尾

    概括地介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗(yàn)和尚待進(jìn)一步研究的問題。

    署名和日期

    把報(bào)告單位(或個(gè)人)名稱(或姓名)寫在標(biāo)題的正下方;在文章的末尾右下方注明報(bào)告的日期。

    科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇九

    結(jié)題報(bào)告

    課題名稱: 小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)研究

    課題批準(zhǔn)號:

    課題類別: ? ? ? 城西小學(xué)基礎(chǔ)教育教科研課題

    課題負(fù)責(zé)人: ? ? ? ? ? ? ? ?周 ?偉

    所在單位: ? ? ? ? ? ? ? ? 洋縣城西小學(xué)

    課題結(jié)題鑒定時(shí)間: ? ? ? ?2019年6月

    課題主要成員: ? ? ? ? ? ?唐靜、王凱____

    洋縣城西小學(xué)

    2019.6

    一、問題的提出:

    我校成立于2015年9月,足球運(yùn)動(dòng)從零開始。2014年習(xí)總書記提出足球進(jìn)校園,我校也從成立之時(shí)起積極響應(yīng)祖國號召積極推廣校園足球運(yùn)動(dòng)。由于從頭開始,師資力量、學(xué)生素質(zhì)低,競賽成績忽高忽低,不能趕上南小、青年路、四零五幾所學(xué)校,足球課堂教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)積累,學(xué)生整體足球興趣不濃,與我校有全縣最標(biāo)準(zhǔn)的足球場這樣的硬件設(shè)施格格不入;與縣領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)對我校足球的期望相差甚遠(yuǎn),為使我校足球能在較短的時(shí)間內(nèi)追趕超越南小、青南路、四零五幾所學(xué)校,走在全縣第一的位次,向市級、省級大賽奮斗。為能較快實(shí)現(xiàn)城西足球夢就必須娃娃抓起、從每一位學(xué)生抓起,讓學(xué)生都喜歡足球,產(chǎn)生興趣是關(guān)鍵。正確引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣,將對學(xué)生的未來和成長發(fā)展產(chǎn)生重要作用。這就是本課題研究的背景。

    二、研究目標(biāo)和內(nèi)容:

    (一)研究目標(biāo)

    1.通過培養(yǎng)學(xué)生的對足球運(yùn)動(dòng)的興趣和良好的生活習(xí)慣以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

    2.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、組織紀(jì)律性等優(yōu)秀品質(zhì),使學(xué)生終身受益,最終為我校今后足球的發(fā)展奠基。

    (二)研究內(nèi)容

    1.利用室內(nèi)課給學(xué)生講足球的歷史。

    2.利用室內(nèi)課和課外時(shí)間了解我國足球現(xiàn)狀及發(fā)展。

    3.利用足球課堂對學(xué)生進(jìn)行球性練習(xí)。(傳球、停球、運(yùn)球、戰(zhàn)術(shù)配合、團(tuán)隊(duì)建設(shè))等相關(guān)內(nèi)容。

    4. 利用早晨、和下午各一個(gè)小時(shí)對有足球特長的學(xué)生加強(qiáng)球性訓(xùn)練。(傳球、停球、運(yùn)球、戰(zhàn)術(shù)配合、團(tuán)隊(duì)建設(shè))等相關(guān)內(nèi)容。

    5.每學(xué)期開展校級足球賽激發(fā)學(xué)生足球興趣 ?。

    6.每學(xué)期和其他兄弟學(xué)校進(jìn)行聯(lián)誼賽。

    三、課題研究思路

    首先通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論,提高教師的自身理論,提高對足球興趣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí);其次立足課堂教學(xué)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣,激發(fā)學(xué)生足球樂趣;再次通過各類足球競賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生足球競賽的途徑,發(fā)展學(xué)生對足球的興趣。

    四、課題研究的方法

    1、文獻(xiàn)研究法:從網(wǎng)上和書本上學(xué)習(xí)目前較先進(jìn)的方法、理論和經(jīng)驗(yàn),不斷充實(shí)本課題的研究。

    2、行動(dòng)研究法:根據(jù)行動(dòng)研究法的一般特點(diǎn)以及本課題的實(shí)際情況,主要采用該方法。

    3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在訓(xùn)練和教學(xué)中總結(jié)得失,做到及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)。

    五、研究步驟

    1.準(zhǔn)備階段:(2018年11月---2018年12月)

    (1)確定足球教練。

    聘請有知名度的專職足球教練擔(dān)任我校足球隊(duì)教練,對我校體育教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),創(chuàng)設(shè)足球氛圍。

    (2)課題研究者對教學(xué)及訓(xùn)練中的問題進(jìn)行分析,多開展足球活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情,培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣,形成學(xué)校足球文化。

    2.實(shí)施階段:(2019年1月---2019年4月)

    (1)每學(xué)期制定實(shí)施計(jì)劃,明確研究目標(biāo)及研究方法。

    (2)重視研究資料的積累。

    (3)期末進(jìn)行調(diào)查、分析,做好個(gè)案研究。

    3.總結(jié)階段:(2019年5月——2019年7月)

    (1)用問卷調(diào)查法、分析研討、行動(dòng)研究法等研究方法來驗(yàn)證。

    (2)完成結(jié)題工作總報(bào)告。

    (3)整理和分析研究結(jié)果,撰寫結(jié)題研究報(bào)告。

    (4)展示研究成果,在校內(nèi)推廣研究成果。

    (5)編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計(jì)集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。

    六、完成課題的保障條件

    (一)研究資料

    1.學(xué)校體育設(shè)施完備齊全,教研檔案詳盡。

    2、學(xué)校的教研管理科學(xué)合理。

    3、學(xué)校的教師培訓(xùn)機(jī)制具有極大地激勵(lì)性,鼓勵(lì)教師走出去、請進(jìn)來。校本培訓(xùn)定期開展。

    4.學(xué)校新建了標(biāo)準(zhǔn)的足球場地3個(gè)。購置了大批的足球器材。

    (二)研究經(jīng)費(fèi):

    學(xué)校積極支持課題研究,并給予研究經(jīng)費(fèi)的保障。

    (三)所在單位的條件:

    學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班59個(gè),在校學(xué)生3000余人。體育設(shè)施齊全完備。標(biāo)準(zhǔn)的足球場個(gè)和器材室3個(gè),購置了大批的體育器材。體育教學(xué)硬件完備規(guī)范,設(shè)施齊全。學(xué)校的規(guī)范管理,教師積極敬業(yè),學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。綜上所述,我們擁有一支高素質(zhì),有課題研究能力的研究隊(duì)伍,具備課題研究所需要的硬件條件,已經(jīng)儲(chǔ)備了相關(guān)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ),所以我們的課題研究是完全可行的。

    七、研究結(jié)果及分析:

    (一)研究經(jīng)過的幾個(gè)階段

    1.準(zhǔn)備階段:(2018年11月---2018年12月)

    (1)經(jīng)過兩個(gè)多月終于確定足球教練。聘請有知名度的專職足球教練安剛擔(dān)任我校足球隊(duì)教練,專兼職體育教師對我校體育教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),創(chuàng)設(shè)足球氛圍。

    (2)課題研究者對教學(xué)及訓(xùn)練中的問題進(jìn)行分析,多開展足球活動(dòng),激發(fā)了學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情,培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣,形成學(xué)校足球文化。

    2.實(shí)施階段:(2019年1月---2019年4月)

    (1)每學(xué)期都制定實(shí)施計(jì)劃,明確了研究目標(biāo)及研究方案

    (2)重視了研究資料的積累。

    (3)學(xué)期末進(jìn)行調(diào)查、分析,做好個(gè)案研究。

    3.總結(jié)階段:(2019年5月——2019年7月)

    (1)用問卷調(diào)查法、分析研討、行動(dòng)研究法等研究方法來驗(yàn)證。

    (2)完成了結(jié)題工作總報(bào)告。

    (3)整理和分析研究結(jié)果,撰寫了結(jié)題研究報(bào)告。

    (4)將展示研究成果,通過后在校內(nèi)推廣研究成果。

    (5)編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計(jì)集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。

    (二)具體的研究行動(dòng)

    1.研究出小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)。

    (1)利用網(wǎng)上和書本上學(xué)習(xí)目前較先進(jìn)的方法、理論和經(jīng)驗(yàn),向聘請的安鋼足球?qū)<覍W(xué)習(xí),派課題組唐靜和周偉分別外出學(xué)習(xí)足球的教學(xué)和訓(xùn)練方法,不斷充實(shí)本課題的研究。在訓(xùn)練和教學(xué)中總結(jié)得失,做到了及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)。

    (2)通過閱讀大量的理論知識(shí)和新課標(biāo)的研讀提高教師自身素質(zhì),通過走出去向名師及專家請教學(xué)習(xí)好方法并運(yùn)用到教學(xué)中提高了課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)有效性。研究中通過教學(xué)提高了學(xué)生的足球興趣。

    (3) 落實(shí)了足球教練的聘請。聘請有知名度的專職足球教練擔(dān)任我校足球隊(duì)教練,對我校體育教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),創(chuàng)設(shè)足球氛圍。開展了豐富多彩的足球活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情,培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣,形成學(xué)校足球文化。

    (4)整理和分析研究結(jié)果,撰寫結(jié)題研究報(bào)告。編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計(jì)集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。

    2.形成了小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)方法。

    (1) 學(xué)校工作方面 。為提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣,學(xué)校在工作方面有一系列的改進(jìn)措施。包括做好宣傳工作;積極組織開展各項(xiàng)足球活動(dòng)如組建學(xué)生足球社團(tuán)、足球特長班,定期開展校園班級足球賽、西片區(qū)足球賽以及縣級足球賽和一些小型競賽等活動(dòng);做好開展學(xué)校足球工作的保障工作,如做好綠化保潔工作、安排適當(dāng)?shù)膱鰞?nèi)人數(shù)等,使學(xué)生保持心情舒暢。 最重要的一點(diǎn)是學(xué)校一定要大力支持校園足球比賽,盡量保證每一學(xué)年有一個(gè)重量級的、全校性的足球杯賽,讓每一個(gè)年級每一個(gè)班級每一位同學(xué)都能參與到這場屬于自己學(xué)校里的足球盛宴當(dāng)中,并為獲勝的班級和突出的個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。逐漸形成屬于自己的校園足球文化。

    (2) 場地應(yīng)用方面 。在有條件的情況下學(xué)校建立正規(guī)的足球場或者7人制足球場。采用小范圍多種類的教學(xué)方法,如網(wǎng)式足球、5人制足球?qū)官?;進(jìn)行專家的示范教學(xué)。除了場地以外,對于器材的布置也很重要,這直接影響到學(xué)生的情緒和興趣。如清晰、曲直分明的場地標(biāo)志線,完好的球門網(wǎng)以及黑板、旗桿、標(biāo)志物等多種多樣的輔助教具均或不可缺。

    八、研究結(jié)果與成效

    經(jīng)過一年多時(shí)間的研究,在課題組的努力下,完成了研究任務(wù),基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),形成了一定的課題成果。

    1.教師的成長

    (1)提升了專業(yè)理論水平。

    借這一課題研究的東風(fēng),課題組的成員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)生對足球興趣培養(yǎng)的等方面相關(guān)理論書籍和文獻(xiàn),提高教師的理論水平,研讀了《新課標(biāo)》、《足球入門》、《激情足球》、《小學(xué)生校園足球游戲》等書籍,圈圈畫畫,并作適當(dāng)?shù)恼?,博覽其他教學(xué)類雜志,豐厚了專業(yè)理論積淀。

    (2)提高了教學(xué)水平。

    開題一年多,老師的教育理念,教育方式得到較大的提高,也取得了一些成績,2018年5月唐靜老師所帶足球隊(duì)取得了西片區(qū)第一,全縣第五的好成績同時(shí)比評為縣級優(yōu)秀教練;2019年3月唐靜老師在青年教師賽教活動(dòng)中獲得校級二等獎(jiǎng);周偉通過研究足球和田徑在2019年4月的全縣運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中取得全縣第三名的好成績同時(shí)也被評為縣級優(yōu)秀教練;王凱比評為2019縣級優(yōu)秀裁判。

    2.學(xué)生的進(jìn)步

    (1)經(jīng)過一年多來科學(xué)訓(xùn)練和課堂教學(xué),學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣和良好的生活習(xí)慣以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

    (2)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、組織紀(jì)律性等優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)和訓(xùn)練過程中體驗(yàn)到了快樂足球 、快樂成長,全體學(xué)生了解足球,愛上了足球運(yùn)動(dòng)。

    3.認(rèn)真將課題研究的過程性資料匯編成冊,形成小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)教學(xué)成果集。

    匯編形成了教師教學(xué)論文集、案例集、教學(xué)設(shè)計(jì)集、教學(xué)課件集、教學(xué)反思集、理論學(xué)習(xí)材料集、實(shí)驗(yàn)教師計(jì)劃總結(jié)集、教師自制教具集、足球興趣的培養(yǎng)調(diào)查問卷集。

    九、存在問題及改進(jìn)

    1.研究過程不夠扎實(shí),過程性資料與研究課題的聯(lián)系不夠密切。

    2.收集的資料還不夠豐富。

    十、努力方向

    1.繼續(xù)加強(qiáng)研究,繼續(xù)完善資料。

    2.繼續(xù)把研究的成果用于足球教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐中,不斷創(chuàng)新教學(xué),力爭取得更好的成績。

    2019.7

    學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

    同學(xué)們只要能做到以下幾點(diǎn)你的學(xué)習(xí)一定能有突飛孟進(jìn)的提高:

    上好每堂課,用好每一秒。

    練準(zhǔn)每道題,邁實(shí)每一步。

    課上漏掉一分鐘,課后需要幾倍功。

    信心來自于實(shí)力,實(shí)力來自與勤奮。

    祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步,加油!

    科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇十

    從去年11月以來,市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組組織對市級第二批立項(xiàng)教育科研課題進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收評審。從評審驗(yàn)收中,我們發(fā)現(xiàn),這批立項(xiàng)課題的結(jié)題報(bào)告存在著較多的問題,主要是對如何撰寫結(jié)題報(bào)告不夠清楚。現(xiàn)就結(jié)題報(bào)告撰寫的基本要求談幾點(diǎn)看法,供各課題組修改結(jié)題報(bào)告時(shí)參考。

    結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述,是課題研究所有材料中最主要的材料,也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。

    一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告,需要回答好3個(gè)問題:

    一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來的,研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

    二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟,講清研究的主要過程。

    三是“課題研究取得哪些研究成果?”

    一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告,其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分(也可分為8個(gè)部分):

    1、課題提出的背景;

    這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”

    3、課題研究的理論依據(jù);

    4、課題研究的目標(biāo);

    5、課題研究的主要內(nèi)容;

    6、課題研究的方法;

    7、課題研究的步驟;

    8、課題研究的主要過程;

    從第3部分到第8部分,回答的是上面提出的第二個(gè)問題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”

    結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分,除了第8部分外,從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開題報(bào)告中,都有要求,內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí),只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分,則需要通過對課題研究過程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候,第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫。

    9、課題研究成果;

    這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問題“課題研究取得哪些研究成果?”

    10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。

    實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu),基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。它們之間的差別在3個(gè)地方:

    1、研究報(bào)告中的第3部分“課題研究目標(biāo)”,在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。

    2、研究報(bào)告中的第9部分“課題研究成果”,在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”。

    3、研究報(bào)告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”,應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)”。

    1、要根據(jù)課題研究類型的要求,規(guī)范小標(biāo)題的表述。

    我市立項(xiàng)的科研課題的類型,大致分為兩類,即應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題。應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題的結(jié)題報(bào)告,在小標(biāo)題的表述上是有所區(qū)別的(這個(gè)區(qū)別在第一部分已講過了),要按照不同類型的要求來表述小標(biāo)題,做到前后一致。在這次結(jié)題驗(yàn)收評審中,我們發(fā)現(xiàn),有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實(shí)驗(yàn)性研究課題,因而,在結(jié)題報(bào)告小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂:在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告中,有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述,其他部分的小標(biāo)題則以“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”或“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來表述,小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào)。還有,“假設(shè)”是實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的部分。但在實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告中有的沒有這一“假設(shè)”,而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報(bào)告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”。這樣的表述是不規(guī)范的,在修改時(shí)應(yīng)使注意小標(biāo)題的表述前后一致。

    2、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語撰寫結(jié)題報(bào)告。

    圍繞科研課題題目,尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語,是寫好一篇結(jié)題報(bào)告的基本要求,也是填寫好立項(xiàng)課題申報(bào)表,制定好課題研究方案,撰寫好開題報(bào)告,組織好課題研究的基本要求。如果能切實(shí)做到緊扣題目,緊扣關(guān)鍵詞語,在撰寫時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。例如:《培養(yǎng)新型主體人格的德育目標(biāo)研究》這項(xiàng)課題,其關(guān)鍵詞是“德育目標(biāo)”,“培養(yǎng)新型主題人格”是“德育目標(biāo)”的修飾語。在結(jié)題報(bào)告中就要抓住“德育目標(biāo)”這個(gè)關(guān)鍵詞,在“研究成果”部分表述所研究的“德育目標(biāo)”是什么。

    3、結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整。

    要按照10個(gè)部分(()或8個(gè)部分)的基本結(jié)構(gòu)要求來撰寫結(jié)題報(bào)告,做到結(jié)構(gòu)完整。有些結(jié)題報(bào)告存在結(jié)構(gòu)性缺失,有的缺失一、二項(xiàng),有的缺失多項(xiàng),有的自定結(jié)構(gòu),自設(shè)小標(biāo)題,這些都是不符合規(guī)范要求的。結(jié)題報(bào)告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式,要注意不要仿照論文格式來寫,不要在結(jié)題報(bào)告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。結(jié)題報(bào)告也不同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),不要以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的格式要求來撰寫結(jié)題報(bào)告。

    4、語言文字表達(dá)要規(guī)范。

    結(jié)題報(bào)告運(yùn)用的語言應(yīng)是陳述性的報(bào)告性的,文字應(yīng)當(dāng)簡潔流暢。在語言文字的表達(dá)中,

    一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語言;

    二要準(zhǔn)確表達(dá),切忌答非所問;

    三要簡練,文字切忌累贅、重復(fù)。

    1、課題提出的背景:

    這個(gè)部分內(nèi)容的陳述,要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由,回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來研究”這個(gè)問題。個(gè)別的結(jié)題報(bào)告,如有必要,還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”,專門對課題的內(nèi)涵作說明。

    2、課題研究的意義:

    課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來陳述,也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣處理的好處,在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來研究”這個(gè)問題。

    3、課題研究的理論依據(jù):

    課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體,要圍繞課題研究的需要,有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策,所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性,所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí),應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。

    4、課題研究的目標(biāo):

    課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向,是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。在實(shí)驗(yàn)性的課題中,它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。這一部分的陳述只須用一、二百個(gè)字就能說明問題。這個(gè)部分的陳述,要注意以下3個(gè)問題:

    一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛,過于原則,或沒有扣緊課題題目。例如,有的課題研究報(bào)告在“研究目標(biāo)”中,提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”,“培養(yǎng)社會(huì)所需要的人”,使學(xué)生成為“具有豐富的知識(shí)、健康的情感、健全的個(gè)性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人,在未來的社會(huì)生活中能自尊、自信,敢于迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)”,這樣的研究目標(biāo)顯得過于空泛、原則。有的提出,要通過對課題的研究,“探索德育的性質(zhì),研究對培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求,探索培養(yǎng)目標(biāo),探索德育的基本任務(wù),探索德育的主旋律”,確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標(biāo),顯然是不妥的。

    二是要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說,本課題所確定的研究目標(biāo),最終必須落實(shí)到研究成果中去??匆粋€(gè)課題的研究合格不合格,能不能通過驗(yàn)收,就看在研究成果中,所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。在陳述所取得的研究成果時(shí),一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則,會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。

    5、課題研究的主要內(nèi)容:

    課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇,課題研究的著力點(diǎn)。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo),簡明扼要,準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí),有的將子課題表述成研究的內(nèi)容,這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是,課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,課題研究的`主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。

    6、課題研究的方法:

    課題研究的方法,指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究,往往要采用多種科研方法。比如,采用實(shí)驗(yàn)法,同時(shí)也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。這部分的陳述,一般列出將采用的科研方法,稍加說明就可以了,花費(fèi)的筆墨不必很多。

    7、課題研究的步驟:

    “課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段,也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。然后,在每個(gè)階段中簡要陳述做了幾項(xiàng)工作,一做什么,二做什么,三做什么,簡明扼要,不必詳細(xì)陳述。

    8、課題研究的主要過程:

    “課題研究的主要過程”這部分,需要花費(fèi)較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉,具體陳述課題研究的主要過程,具體陳述采取哪些措施、策略,或基本的做法來開展研究。

    “課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述,在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作,所采取的研究策略或措施等。

    撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時(shí),應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫,不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。

    9、課題研究成果:

    “課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好,是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況,使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值,就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來,這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅,要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。

    “課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述,要注意三個(gè)問題:

    第一,不要只講實(shí)踐成果,不講理論成果。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果,應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結(jié)題報(bào)告,是這樣陳述研究成果的:我們通過研究,開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課,發(fā)表了多少篇論文,獲得那一級獎(jiǎng),在cn刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章,有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)?;蛘呤牵ㄟ^研究,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高,教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果?是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結(jié)題報(bào)告,單單這樣陳述,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述,別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么,這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的,往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認(rèn)為,我們的課題研究沒有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說的理論成果,就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí),或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式,又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。例如,有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是:要通過研究,“建構(gòu)具有主體性、開放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵(lì)成功的閱讀教學(xué)新模式,研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。那么,在“研究成果”中,具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么,以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果,這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。

    第二,研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中,撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文,就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分,要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的:研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來研究,在結(jié)題報(bào)告的成果表述中,也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí),應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么,那個(gè)子課題的主要成果是什么,而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果,歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。

    第三,有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來陳述。一般說來,一個(gè)研究課題在通過結(jié)題驗(yàn)收以后,課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié),就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn),談及研究的體會(huì)。而在結(jié)題報(bào)告中,就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容。

    10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想:

    這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想,主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究,或者如何開展推廣性研究等。

    科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇十一

    二、總體思路

    __年全市教育科研工作的總體思路:完善兩個(gè)平臺(tái)(博客平臺(tái)和期刊平臺(tái)),依靠三支隊(duì)伍(教育科研管理隊(duì)伍、兼職研究員、優(yōu)秀立項(xiàng)小課題主持人),突出四項(xiàng)重點(diǎn)(小課題研究、《__教科研》編印、規(guī)劃課題研究、教育科研成果評選),瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)(出成果、出人才、出成績)。

    三、主要措施

    1、完善教育科研機(jī)構(gòu),加強(qiáng)科研骨干隊(duì)伍建設(shè)

    2、進(jìn)一步健全教育科研專項(xiàng)工作制度

    修訂完善《__市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的意見》、《關(guān)于印發(fā)__市教育科研工作考核量化評估細(xì)則的通知》、《關(guān)于印發(fā)《__市科研興校示范學(xué)校建設(shè)方案(試行)》的通知》等一系列文件,完善《__市教育科研常規(guī)制度》(包括規(guī)劃制度、學(xué)習(xí)制度、會(huì)議制度、檢查指導(dǎo)制度、目標(biāo)考核制度、成果推廣制度和經(jīng)費(fèi)使用制度)、《__市課題研究管理辦法》等項(xiàng)管理制度。

    3、繼續(xù)加強(qiáng)教育科研專項(xiàng)檔案建設(shè)

    按照《關(guān)于完善和規(guī)范教育科研專項(xiàng)檔案的通知》要求,對檔案管理進(jìn)一步提出明確要求,對檔案資料的搜集,記錄、打印、裝訂、歸檔等做出具體規(guī)定,組織專項(xiàng)檢查,切實(shí)規(guī)范全市中小學(xué)教育科研工作。

    4、完善表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,發(fā)揮先進(jìn)典型的積極作用

    修訂完善《關(guān)于表彰__市教育科研工作先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人及優(yōu)秀成果的決定》和《__市教育科研工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等專項(xiàng)文件和制度,開展__市教育科研工作先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人評選活動(dòng)。

    5、深化重點(diǎn)課題和規(guī)劃課題研究工作

    完善《__市教育科研課題研究辦法》,認(rèn)真指導(dǎo)好80個(gè)山東省和__市級課題的研究工作,促進(jìn)各課題組博客良好運(yùn)行,及時(shí)積累研究資料和研究心得。召開禹城市重點(diǎn)課題和規(guī)劃課題中期研討會(huì)議,交流研究經(jīng)驗(yàn),做好中期總結(jié),明確深化方向,確保課題研究扎扎實(shí)實(shí)地往前推進(jìn)。

    繼續(xù)做好__年到期課題的結(jié)題鑒定申報(bào)工作,在課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報(bào)告撰寫等方面進(jìn)行多方位指導(dǎo),及時(shí)總結(jié)、提升本地典型教育科研經(jīng)驗(yàn),及時(shí)總結(jié)和推廣優(yōu)秀研究成果和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)。

    6、加強(qiáng)對兼職研究員的指導(dǎo)和考核

    兼職研究員考核辦法:總分100分,職業(yè)道德滿分10分;獲得課題研究結(jié)題證書滿分30分;論文或科研成果獲獎(jiǎng)或發(fā)表滿分20分;被評為各級名優(yōu)教師(班主任)滿分20分;教學(xué)改革或管理改革成效顯著,在一定范圍內(nèi)交流滿分20分。被考核為優(yōu)秀和良好者,市教科所要通過教科所文件形式公布,并上傳到“禹城教科研”博客。被考核為優(yōu)秀者,本人自愿申報(bào)的前提下,可在第二屆中續(xù)聘。

    7、七月

    召開全市校本課題研究經(jīng)驗(yàn)交流及培訓(xùn)會(huì)議,進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂建設(shè)。對各單位教育科研工作進(jìn)行學(xué)年評價(jià)。

    8、八月

    和教研室一起,做好__市名教師和__百名優(yōu)秀教師評選工作。對已到期的小課題組織結(jié)題鑒定。

    9、九月

    10、十月

    召開新一輪小課題研究開題及培訓(xùn)會(huì)??偨Y(jié)和推廣我市優(yōu)秀小課題研究成果。開展教育科研檔案專項(xiàng)檢查活動(dòng)。

    11、十一月

    開展__市教育科研工作先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人評選活動(dòng)。

    12、十二月

    科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇十二

    結(jié) 題 報(bào) 告

    項(xiàng)目名稱:

    項(xiàng)目完成單位:

    項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:

    資助經(jīng)費(fèi)(元):

    項(xiàng)目起止時(shí)間:

    佳木斯大學(xué)科技處

    二〇一〇年四月制

    結(jié)題材料內(nèi)容及裝訂順序:

    (此頁可不打印,如需打印請打在封面反面)

    1.結(jié)題申請表

    2.批準(zhǔn)申請書復(fù)印件

    3.(1)文科:研究報(bào)告一份

    (2)理科:研究報(bào)告一份或研究工作總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告各一份

    4.論文、著作或?qū)@妊芯砍晒郊?fù)印件(論文需復(fù)印刊物

    封面、目錄、內(nèi)容)

    5.經(jīng)費(fèi)使用說明報(bào)告(盡量列表說明,可參照申請書經(jīng)費(fèi)預(yù)算表格式)

    6.成果應(yīng)用*(按項(xiàng)目實(shí)際情況,非應(yīng)用項(xiàng)目可無)

    7.其它

    注: 1。以上材料按順序統(tǒng)一用a4紙雙面打印(除封面);復(fù)印可單面。

    2。左側(cè)裝訂成冊,;

    3。經(jīng)本單位負(fù)責(zé)人簽字、蓋學(xué)院公章后,一式三份報(bào)大學(xué)科技處;

    4。發(fā)表文章注明佳木斯大學(xué)科研項(xiàng)目資助及項(xiàng)目編號。

    佳木斯大學(xué)科研 項(xiàng)目結(jié)題申請表

    科研結(jié)題報(bào)告網(wǎng)篇十三

    項(xiàng)目成員:

    趙xx計(jì)算機(jī)學(xué)院xx級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

    李xx計(jì)算機(jī)學(xué)院xx級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

    李xx計(jì)算機(jī)學(xué)院xx級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

    指導(dǎo)教師:

    宋xx講師博士

    在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域,植物的建模表示、繪制與動(dòng)態(tài)模擬一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn),提出了許多針對植物這一特殊對象的方法,也取得了較好的結(jié)果。研究此次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識(shí)水平,拓寬視野,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐。

    科研初步收獲和體會(huì):

    首先進(jìn)行了了解及熟悉使用vue5軟件,我們學(xué)習(xí)掌握了導(dǎo)師推薦的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)專業(yè)教材,對計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一些基本概念數(shù)學(xué)基礎(chǔ),理論是科研的基礎(chǔ),通過理論的學(xué)習(xí),我們規(guī)范了圖形學(xué)的科研思路,在對計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識(shí)及開發(fā)環(huán)境——vue5學(xué)習(xí)之后,我們閱讀了相關(guān)論文,開始了自己的自然場景建模與繪制的科研。

    一、選題背景:

    在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域,植物的建模表示、繪制與動(dòng)態(tài)模擬一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn),提出了許多針對植物這一特殊對象的方法,也取得了較好的結(jié)果。植物的建??蛇M(jìn)一步細(xì)分為模型表示與建模方法兩個(gè)部分,模型表示、建模方法與繪制三者之間是相互依賴和密切相關(guān)的,一般結(jié)合在一起實(shí)現(xiàn)。對于自然景觀的真實(shí)感建模與繪制,國外有很多相關(guān)軟件,國內(nèi)雖然支持過類似方面的研究項(xiàng)目,但專業(yè)軟件的報(bào)道極少。

    同樣對于我們來說,對于該項(xiàng)目有極大的興趣,現(xiàn)階段包括未來前景表明,計(jì)算機(jī)中的動(dòng)態(tài)建模將有很大發(fā)展,現(xiàn)在就了解和學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí),將來也可以傾向這一方面進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)和研究。對該項(xiàng)目所需的專業(yè)知識(shí)之前只有大概了解,并沒有深入的學(xué)習(xí)、分析,但是興趣是最大的動(dòng)力,研究此次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識(shí)水平,拓寬視野,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐。

    二、成員及分工:

    總的來說,該小組里,趙旭升和李雪梅同學(xué)總體來說善于接受新的知識(shí),比較擅長軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,動(dòng)手能力強(qiáng),思考深入,能夠很好的將新學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以思考達(dá)到融會(huì)貫通。

    而作為組長,趙旭升同學(xué)能夠有一個(gè)總體的規(guī)劃和布局;李雪梅心思細(xì)膩,擅長處理復(fù)雜精細(xì)的部分。出于此考慮,由趙旭升主要對軟件進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,李雪梅則重點(diǎn)攻克建模中最復(fù)雜的幾個(gè)點(diǎn),如渲染等。

    而另一位組員毛玉婷則更擅長理論知識(shí)的學(xué)習(xí),對于圖形學(xué)的算法有濃厚的興趣,鑒于此,毛玉婷主要學(xué)習(xí)和研究對于建模的基礎(chǔ)——圖形學(xué)。

    協(xié)調(diào)配合:

    總體的知識(shí)是每個(gè)組員都要學(xué)習(xí)和研究的,但由于時(shí)間精力有限,安排不同的組員重點(diǎn)研究不同的部分,然后及時(shí)討論,向其他組員講解,其他組員提出問題,共同探討學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)情況:指導(dǎo)老師宋成芳老師對建模方面有所研究,帶領(lǐng)我們探討此科研的命題方向、創(chuàng)新點(diǎn)等問題,并向我們提供軟件,推薦參考書目。除此之外,宋成芳老師還指導(dǎo)我們制定不同階段的研究學(xué)習(xí)任務(wù),對于不懂的問題及時(shí)引導(dǎo)及講解??傊?,導(dǎo)師的引導(dǎo)在此科研項(xiàng)目中起到不可或缺的作用。

    三、創(chuàng)新點(diǎn)與特色:

    本次科研項(xiàng)目綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和生物學(xué)理論,重點(diǎn)研究新的快速高效的大規(guī)模動(dòng)態(tài)植物建模和實(shí)時(shí)繪制方法。我們以視覺效果和實(shí)時(shí)效率為主要目的,著力保證形態(tài)真實(shí)感和運(yùn)動(dòng)真實(shí)感,而不是嚴(yán)格忠實(shí)于動(dòng)力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來對植被等對象進(jìn)行建模,并采用較為特別的方法對場景進(jìn)行繪制。

    建模對于現(xiàn)代來講雖然已經(jīng)不再是一個(gè)難題,但是真實(shí)場景的植被建模涉及到戶外的天氣、光照以及植物的陰影等,特別是怎樣在短時(shí)間內(nèi)對大規(guī)模的植被進(jìn)行真實(shí)感建模仍然是個(gè)有待研究的問題。本項(xiàng)目著重于此,進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)和研究。

    科學(xué)意義:

    對于自然景觀的真實(shí)感建模與繪制,國外有很多相關(guān)軟件,國內(nèi)雖然支持過類似方面的研究項(xiàng)目,但專業(yè)軟件的報(bào)道極少。直接從國外購買這些軟件成本并不低(大型造型軟件的插件價(jià)格大約100美元,提供源代碼開發(fā)的speedtree軟件的每個(gè)單機(jī)license價(jià)格為8500美元)。探索新的高效建模和可視化技術(shù),開發(fā)自主版權(quán)的植被建模與繪制平臺(tái),對于我國在軍事仿真,園林設(shè)計(jì),森林防護(hù)和數(shù)字娛樂的發(fā)展非常重要。

    同樣對于我們來說,研究次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識(shí)水平,拓寬視野,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐。

    四、進(jìn)展情況與初步成果:

    該項(xiàng)目自20xx年9月科研立項(xiàng)以來,在宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)下,在我們項(xiàng)目組三個(gè)人(毛玉婷、李雪梅、趙旭升)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)鉆研下,歷經(jīng)一年的時(shí)間,結(jié)題在即,對該項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展情況作一小結(jié)。

    xx年暑假和xx年9月,項(xiàng)目組三個(gè)同學(xué)進(jìn)行了大學(xué)生科研立項(xiàng)的前期資料信息了解和選題工作,經(jīng)過仔細(xì)了解,結(jié)合專業(yè)背景及個(gè)人興趣組合,我們?nèi)齻€(gè)人選擇了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方向,并有幸得到了宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)。宋成芳老師根據(jù)我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況及自己的研究方向,給我們選取了“自然場景的真實(shí)感建模與繪制”這一科研課題。在宋成芳導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和我們自己的認(rèn)真準(zhǔn)備下,9月下旬,我們成功的申請了校級科研立項(xiàng)。

    第一階段:了解及熟悉使用vue5軟件。針對我們的情況,導(dǎo)師要求我們先掌握好計(jì)算機(jī)圖形學(xué)支撐專業(yè)繪圖軟件vue5,在此,我們感謝導(dǎo)師給我們提供了vue5軟件和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書目。10月11月份,我們在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí),抽出時(shí)間學(xué)習(xí)掌握vue5軟件,在我們面前打開的是一個(gè)專業(yè)豐富的三維建模畫圖軟件,通過該軟件,我們進(jìn)一步感受到計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的應(yīng)用。

    這一部分也是比較富有挑戰(zhàn)性的。在學(xué)習(xí)圖形學(xué)的同時(shí),根據(jù)老師的建議,我們閱讀了相關(guān)生物學(xué)圖書,對自然場景中的生物生長規(guī)律有了一個(gè)大致的了解,從而可以明確植物生長規(guī)律,遵循自然現(xiàn)象,最大限度的接近現(xiàn)實(shí)。

    第三階段:在對計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識(shí)及開發(fā)環(huán)境——vue5學(xué)習(xí)之后,我們閱讀了相關(guān)論文,開始了自己的自然場景建模與繪制的科研。在該階段,我們深切體會(huì)到科研的艱巨與科研取得進(jìn)展的喜悅,增強(qiáng)了對計(jì)算機(jī)的熱愛和各位老師的敬愛。

    回首這一年的科研時(shí)間,我們深切的體會(huì)的科學(xué)研究的博大精深和自己在科學(xué)面前的淺薄無知?!白匀粓鼍暗恼鎸?shí)感建模與繪制”充分利用幾何模型在可控變形,圖像在外觀細(xì)節(jié)表達(dá)等方面的長處,實(shí)現(xiàn)融合幾何和圖像的混合式樹的多分辨率表示。

    植物的模型表示應(yīng)當(dāng)具有三維幾何,便于動(dòng)態(tài)模擬,能夠提供不同距離和視角下的逼真效果,以保證模型在形態(tài)上的真實(shí)感;為了高效地獲得真實(shí)感,以紋理圖像來表達(dá)細(xì)節(jié)和外觀。

    本次科研項(xiàng)目基于導(dǎo)師的科研成果,綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和生物學(xué)理論,重點(diǎn)研究新的快速高效的大規(guī)模動(dòng)態(tài)植物建模和實(shí)時(shí)繪制方法。我們以視覺效果和實(shí)時(shí)效率為主要目的,著力保證形態(tài)真實(shí)感和運(yùn)動(dòng)真實(shí)感,而不是嚴(yán)格忠實(shí)于動(dòng)力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來對植被等對象進(jìn)行建模,并采用較為特別的方法對場景進(jìn)行繪制。

    五、收獲與體會(huì):

    一年的科研立項(xiàng)“自然場景的真實(shí)感建模與繪制”即將結(jié)束,回顧這一年的時(shí)間,我們又困惑,有喜悅,但無論如何我們收獲了青春大學(xué)時(shí)代的一次美好的記憶。

    友情,在這一年的時(shí)間里,我們遇到了很多困難。之所以我們最終還是走了過來,是在我們遇到困難的時(shí)候,我們彼此信任,互相體諒,共同思考解決的思路,團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的,在老師的知道下,在我們自己的努力下,我們一步一步,邁著稚嫩的腳步,一步步歪歪斜斜的走了過來。幾年以后我們工作后大家可能就不在是同學(xué),不再是師生了,但是閑暇的時(shí)候,我們還是會(huì)偶爾記起在一起共同努力項(xiàng)目的開心,會(huì)記起在這個(gè)項(xiàng)目中我們的掌握的知識(shí)和技能。

    在這個(gè)項(xiàng)目中,我們學(xué)習(xí)到了一些計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的知識(shí),了解到計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一些前沿信息,學(xué)習(xí)掌握了計(jì)算機(jī)三維繪圖軟件vue5vue5中物體的創(chuàng)建與編輯;對物體的編輯有:選擇,移動(dòng),旋轉(zhuǎn),扭曲,縮放,改變材質(zhì)顏色,分散,復(fù)制,導(dǎo)出等。圖像的渲染;取景;材質(zhì)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)了解了植物的建??杉?xì)分為模型表示與建模方法兩個(gè)部分。植被場景的繪制方式大致可分為兩類:

    其一,基于純幾何和傳統(tǒng)光照明模型的真實(shí)感繪制;

    其二,基于預(yù)采樣的光亮度重用方法。三維模型建模方法是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的重要基礎(chǔ),是生成精美的三維場景和逼真動(dòng)態(tài)效果的前提等等專業(yè)知識(shí)。這次科研給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)到一些平時(shí)在書本上學(xué)不到的知識(shí)和技術(shù)。對于我們而言,研究次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識(shí)水平,拓寬視野,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐。

    這次科研也讓我們再次感受到了一些珍貴的品質(zhì)。堅(jiān)持,“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”是堅(jiān)持,“千淘萬漉雖心苦,吹盡狂沙始到金?!笔且环N堅(jiān)持,當(dāng)我們面對困難,一連好多天找不到思路和方法的時(shí)候也是一種堅(jiān)持,因?yàn)閳?jiān)持,所以我們不折不撓,因?yàn)閳?jiān)持,我們一如既往,因?yàn)閳?jiān)持,我們走到了今天,因?yàn)閳?jiān)持,我們還會(huì)一如既往的走下去。感謝這次科研中的許許多多的小糾結(jié),感謝生活中我們遇到的各種各樣的小挫折,在這些糾結(jié)和挫折面前我們堅(jiān)持了,我們經(jīng)歷了,我們走過來了,我們覺得內(nèi)心是強(qiáng)大的?!拔沂冀K不愿拋棄我的奮斗生活,我極端重視由奮斗得來的經(jīng)驗(yàn),尤其是戰(zhàn)勝困難后所得的愉快;一個(gè)人要先經(jīng)過困難,然后踏進(jìn)順境,才覺得受用、舒服?!?/p>

    勤奮。來到大學(xué)之后,偶爾也會(huì)懷念高中高考時(shí)候的辛苦的充實(shí)著。因?yàn)榍趭^,所以充實(shí),所以有收獲。在這個(gè)科研最初開始的時(shí)候,因?yàn)槲覀儗τ?jì)算機(jī)圖形學(xué)近乎沒有過專業(yè)的接觸,所以遇到了好多困難。包括后期學(xué)習(xí)使用軟件繪圖和自己動(dòng)手繪圖的時(shí)候,我們遇到了好多困難,這些時(shí)候,我們能做的,只有勤奮?;ǜ嗟臅r(shí)間去閱讀相關(guān)資料,嘗試更多的方法和思路。戴爾卡耐基說:“一個(gè)懶惰心理的危險(xiǎn),比懶惰的手足,不知道要超過多少倍。而且醫(yī)治懶惰的心理,比醫(yī)治懶惰的手足還要難。因?yàn)槲覀冏鲆患辉敢獠桓吲d的工作,身體的各部分,都感到不安和無聊。反過來說,如果對于這種工作有興趣、愉快,工作效率不但高,身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動(dòng),使身心憂郁而患成的病癥,醫(yī)生稱為懶惰病?!苯?jīng)過這次科研,我們更加認(rèn)同。

    很感觸在大學(xué)時(shí)代可以有一次屬于自己的科研經(jīng)歷,經(jīng)歷這次科研,我們知道了自己的稚嫩和諸多不足。我們將以此為契機(jī),學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí),拓展專業(yè)視野,閱讀相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文,更好的去鍛煉歷練自己,作為一個(gè)工科學(xué)生,更加注重實(shí)踐所學(xué)專業(yè)知識(shí),我們會(huì)注重多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)討論,多和老師交流學(xué)習(xí),我們會(huì)更加努力勤奮的度過余下的大學(xué)時(shí)光,收獲更多的專業(yè)知識(shí)和能力。

    在此,再次感謝我們的導(dǎo)師宋成芳老師,在學(xué)習(xí)和生活中,他給予了我們諸多幫助,我們銘記在心。

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